最新校园文化中的美育(汇总10篇)

情感总结可以帮助我们更好地理解自己的情绪，保持积极的心态。合理运用归纳和概括的方法，将复杂的信息简洁地呈现出来。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

校园文化中的美育篇一

顾之川在《诗词与中小学语文素质教育》一文中认为：文学教育是一种美育，文学教育应当给人以丰富的心灵体验，通过文学的陶冶，铸成审美的心灵。脍炙人口的诗词名篇为历代读者喜闻乐见，对培养学生审美能力非常适宜。学习诗词名篇，体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美，在优美的诗歌作品感染熏陶下，受到美的教育，从而培养和提高学生的审美能力和审美情趣。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和创造能力。

一、培养学生对诗歌的审美感知能力。

语文课的审美教育就是让学生在反复吟咏中激发起审美心理上的情绪反应，进而通过对作品的剖析，让学生感知诗歌的形象美、内涵美和思想美。

1.感知诗歌的语言美。诗歌的语言，音节优美，气韵流转。诗歌的读要讲究节奏，处理好诗句内部的停顿，要做到清晰流利。把握好诗句的情感节奏，情感表达才能恰如其分，自然流动。诗歌的读要注意掌握感情基调，融入情境，让学生在反复吟咏中获得审美愉悦，真切体味到包孕于节奏和旋律之中的诗情、诗意、诗味和诗美，感受诗歌独特的韵致。如读《雨巷》时，语调宜低沉，语速宜缓，体味浸润在诗中幽怨低沉的感情基调，感受诗人在现实黑暗和理想幻灭后的彷徨感叹。宋代方岳说：书不厌频读，诗须放淡吟。只有让学生反复吟诵，仔细品味，而不以背诵为满足，才能使学生感受到诗歌的语言美。

2.感知诗歌的绘画美。诗的绘画美是诗的形象性与图画性的体现。别林斯基说：诗的本质就在于给不具形的思想以生动的'、感性的、美丽的形象。王维《积雨辋川庄作》中写道：漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。广漠空蒙、布满积水的平畴上，白鹭翩翩起飞，意态是那样闲静潇洒；远近高低，蔚然深秀的密林中，黄鹂互相唱和，歌喉是那样甜美快活。辋川之夏，百鸟飞鸣，诗人只选了形态和习性迥然不同的黄鹂、白鹭，联系着它们各自的背景加以描绘：雪白的白鹭，金黄的黄鹂，在视觉上自有色彩浓淡的差异；白鹭飞行，黄鹂鸣啭，一则取动态，一则取声音；漠漠，形容水田广布，视野苍茫；阴阴，描状夏木茂密，境界幽深。两种景象互相映衬，互相配合，把积雨天气的辋川山野写得画意盎然。诗歌是通过意象反映生活的，我们可以通过对作品中意象的剖析，让学生感知诗歌的绘画之美。

3.感知诗歌的情感美。诗歌的第一特征是抒情性。诗歌是感情的产物，感情是诗歌的生命。没有感情的诗不是诗；感情不充沛，矫揉造作、无病呻吟的诗是苍白无力的诗。曹操的《短歌行》气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。诗中诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧。以貌似颓放的意态表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景抒发心忧天下和渴慕人才之情。全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。一忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀。严羽认为：诗者，吟咏性情也。诗人在真情下创作的诗句，当然是美的，也是能感染读者心灵的。所以诗歌教学中，教师应引导学生披文入情，使学生体验古诗中蕴含的丰富情感，通过审美体验，得到心灵的陶冶。

二、培养学生对诗歌的审美鉴赏能力。

审美鉴赏能力既包括对审美对象性质的深刻理解，又包括对审美对象的美丑识别。诗歌教学中教师要通过语言、意象、意境的赏析，使学生在对作品表达的思想感情深有体会的基础上，由情入理，把握作品的思想、观点，体会文章的思想美，使学生心灵得到启迪，进而从感知发展到鉴赏阶段。

如学习苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时可引导学生分析这首词在风格、艺术手法、思想内涵等方面的特征，使学生深刻领悟这首词。1.风格上：《念奴娇赤壁怀古》风格豪放，纵古论今，横览江山，须关西大汉，执铁板，唱大江东去。2.艺术手法上：《念奴娇赤壁怀古》将写景、怀古、咏史、抒情熔铸一体。写景，雄奇险峻，声响宏大，色彩壮伟，寥寥几笔白描出一幅长江胜景图；写人，理想与现实结合，夸张与写实并用，英雄形象栩栩如生。语意高妙，真古今绝唱。3.思想上：《念奴娇赤壁怀古》通过对赤壁月夜景色的描绘，塑造了英武盖世的周瑜形象，寄托了作者振兴北宋积弱局面的殷切希望，透露出了作者因诗得罪，谪居黄州时有志报国、壮志难酬的感慨。由于词人的胸襟开阔、豁达，虽祸及己身，却能作达观之辞。全篇搏动着豪迈的精神气概，词尾作者发出的人生如梦的感叹，格调低沉，情绪消极，实是词人企图改变现实又无能为力的思想情绪的反映。通过鉴赏，注意让学生分清其中精华与糟粕，从诗美中领悟诗理，树立正确的人生观。

诗歌教学中教师可以通过培养学生的审美鉴赏能力，提高他们正确鉴别美丑的能力。只有这样，才能使学生树立起健康的审美情趣追求真正的美。

审美感知、审美鉴赏并不是各自独立的，而是互相渗透的。当感知、情感和领悟这些心理要素结合起来，并达到相互协调的状态时，才会产生愉快的审美体验。在这种状态中，不仅学生的审美感知、鉴赏能力得到发展，而且学生的人格修养得到提高。

三、培养学生的审美创造能力。

诗歌教学中的审美教育不仅要让学生感受到美的存在，得到美的陶冶，而且要重视培养和提高学生表达美、创造美的能力。所以教学中语文教师应鼓励学生进行诗歌创作。中学生正处在美丽的青春阶段，这个时期的学生热情、独立、充满幻想、善于表现，他们有自己眼中的世界和心中的世界，有无限的想象力和创造力。教师引导学生作诗，就是让他们产生创造的乐趣，把他们的才华显示出来。所以，语文教师应激发学生的灵性与情感，启发他们用写诗表达才情，表现生活的美。

鼓励学生进行诗歌创作教师应给学生创造自由、宽松的写作空间，给学生创造张扬个性的环境，给学生创造一片展开想象的天地。在学生初学写诗的时候可以鼓励学生仿写，引导学生借鉴美、模仿美、表现美。鼓励学生利用手抄报发表自己创作的诗歌，大胆展示自己的才华。

总之，高中语文诗歌教学中的审美教育是课程标准的重要要求，是提高学生素质的重要措施。它是依据诗歌固有的思想性、艺术性，贯穿听说读写全过程的一种美的熏陶。语文教师通过诗歌教学中的审美教育，培养和提高学生的审美能力和审美情趣，塑造健康的人格，这是语文教师应尽的职责。

校园文化中的美育篇二

通过分析排球运动文化的开展,探索排球文化对学生产生的积极作用,促进高校体育文化建设朝着良好方向发展,以满足大学生日益增长的'体育文化需求,并充分挖掘排球运动文化的内涵,为构建高校和谐校园文化的进程发挥作用.

作者：作者单位：刊名：内江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：30(12)分类号：g84关键词：排球运动校园文化大学教育综合素质

校园文化中的美育篇三

徐延照。

美育在提高人的素质方面有着其他学科不能替代的作用，因此立足教材，深入挖掘语文之美就成了我们应深入探究的课题和义不容辞的责任，现结合教学实际浅谈下此方面的探索与实践。

一．美在语言。欣赏即要着眼大局，又要着手小处。语言是人们用来表达思想交流感情的工具，也是人们创造并欣赏美的基础。所谓着眼大局是对作家语言风格的总体把握。像贾谊的雄辩，李煜的婉约，杜甫的沉郁顿挫，李白的'豪迈奔放，鲁迅的含蓄深刻，朱自清的清丽优美--只要大量积累，站在高处才会“一览众山小”，达到此才真正显其魅力。同样，着眼小处，教师要立足课堂，从细小处分析和鉴赏作品的语言。比如“红杏枝头春意闹”，一“闹”字就把大自然生命力生机勃勃，活灵活现展示出来。更可看出作者的欣喜之情。

二．美在情感，感知情趣。情是作品的核心和主宰，也是语文教学的生命，作为一名语文教师应深入挖掘教材的情感因素，培养学生审美情趣，使学生感受作品中的真善美，加深对作品的认识，在课堂，当我们阅读优美的写景抒情散文时，不仅眼前浮现出一幅幅美丽的画面，内心也也会洋溢出蓬勃向上的青春气息。当师生沉静在《观沧海》所展现的气势非凡的大海雄姿面前时，又不能只被作者的雄心壮志和奋发乐观的精神所打动。上下求索的屈原，视死如归的文天祥；嗜财如命的葛朗台，保守固执的别里科夫；凄苦无助的祥林嫂，感天动地的窦娥--研读文中这些感人形象，能有效的充实底蕴，提高学生审美情趣和审美能力。

三．美在哲理--体味理趣。许多作品在以优美的语言描绘美丽画面的同时，还唤起人们深刻的情感体验和哲理思考，形成美妙意境。比如，都写美丽的春景：杜牧的《江春》借景抒情，把感时伤事忧国忧民的情怀寄寓在“柳绿花红，楼台烟雨”的春色之中；《惠崇春江晚景》景中寓理，在自然情趣中蕴涵生活哲理。

“冬天到了，春天还会远吗？”话语简洁，但雪莱点亮的哲理灯盏，曾让多少生命在坎坷和失意中昂起头颅，挺直了脊梁。

文章不是无情物，它是作者用文字叙事，状物，喻理表情达意的结晶，它融汇了作者喜怒哀乐的情感和启人心智的思考。教师有义务让学生感知，去体味，注重“人文精神，科学精神的培养，关注学生个性的健康和可持续发展”。

总之，立足语文之美，引导学生在学习中外优秀传统文化过程中吸取精华，充实底蕴，形成审美意识，审美情趣和审美能力而抓住学生的心，放开学生的手，最终达到素质教育要求全面发展而育人的目的。

作者邮箱：360985614@。

校园文化中的美育篇四

表情朗读是一种高层次的朗读，它建立在学生充分理解课文和教师恰当指导的基础上，朗读时溶入文章描写的意境，很自然地将自己的感情与作者的感情融合在一起。

例如在《春晓》这首古诗的教学中，朗读有助于理解古诗内容，领悟到只能意会无法言喻的意境和韵味。有表情地朗读古诗是综合感受语言美、意境美的重要手段。教学时，在学生充分理解诗句意思，体会作者思想感情的基础上，通过反复诵读达到背诵和默写的目的，培养了学生欣赏古诗美的情趣。

[1][2]。

校园文化中的美育篇五

作为一名教师，我们的职责不再仅仅是“传道、授业、解惑”，还要承担起塑造人的理想和品德，培养顽强毅力和健康人格的重任，所以班主任工作可谓是任重而道远。以下是。

俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”，树立积极向上团结奋进的班风更是扎实推进校园文明建设的关键。一个班集体，有了良好的纪律保证，才有可能形成良好的风气保证学习质量;同样只有当校园文明蔚然成风之时，学生的纪律成绩等综合素质才会达到一个新的高度。现在的学生单纯、幼稚、热情活跃、生气勃勃，但自控能力差;他们有思想，要求平等、尊重，作为独生子女，他们更渴望与教师的情感交流。他们喜欢老师真诚、坦荡，讨厌说教。因此，在班级管理的初期(一般是入学后一个月左右的时间)，我充分运用经济学中“胡萝卜加大棒”的基本原理，在学校学生对教师不熟悉，即我称之为“试探阶段”的开学初期，对学校的各项。

规章制度。

认真讲解、严格执行、奖罚分明，充分利用我校“四十分量化养成教育”的相关规定，让学生在开学初期就紧张起来，以一个认真严肃的态度对待学校的各项管理制度，为日后日常管理奠定扎实的基础。

度”

随着在校时间的推进，班级初期建设基本告一段落。在实践中，每带一个班级，在班级风格的形成上都会有其共性和个性，这个时候作为班主任要认真分析每一次所带班级的特点，为班级量身定做一套行之有效的管理办法。同时，班级的日常管理绝不能松懈，要做到“早、准”，还要有“度”。

所谓早，就是任何事情，必须防患于未然，尽量在学生犯错误之前起到提醒作用。随着教学的推进，学生没了入校时的新奇和紧张，对待学校的管理制度也逐渐出现了放松，自身缺点会暴露出来，所谓管理学上的“疲劳时期”(一般在入学三个月左右)。另外，这个年龄段的学生总是觉得自己已经长大了，实际上他们只是半大的孩子，很多问题，需要教师提醒。故我尽量把事情想在前面，不等事情出现再来处理，这样会避免很多问题的发生。

所谓准，就是重点解决班里的问题学生。班主任在面对问题时一定要敢于处理，决不得过且过。每个班级都会有这样的学生，他们成绩不好，但很讲意气，也很冲动，总是有着抵触情绪。但越是这种学生，他们的转化教育越重要，如果他们不好，可能会带坏整个班集体。

所谓有度，在学生教育过程中要以思想教育为主，关键是要以理服人，让学生感觉到你是为他负责，对于实在不接受教育的，再进行严厉批评。绝不能遇到问题就冲学生发火，学生也有自尊心。无论采取何种方法，对待学生一定要有爱心，只有这样，无论采用什么方法学生也从心底里接受。

通过日常点滴的养成教育，逐步规范学生的行为，帮助学生养成文明的习惯。只有做好对学生日常行为的管理，让学生在一个良好的行为规范约束下学习，才能有效推进校园的文明建设。

校园文化中的美育篇六

在语文教材的课文中，有许多生动形象的人物描写、引入入胜的山水介绍、凝练生动的优美诗句、感人至深的故事情节。作为小学语文教师，在教学过程中，如何让学生不断感受、体验这些“美”。并由此，培养学生拥有发现美、欣赏美、感受美的眼睛与心灵。这是我们需要思考的。下面，就语文教学中的美育，谈谈自己的一些体会与感悟，敬请各位同仁斧正。

一、在人物对比中体会美。

我们知道，只有深入理解课文的思想内涵，才能打好审美基础，而对比又是帮助学生提高审美能力的一种行之有效的方法。在教学中，我们要善于指导学生发现文章中美与丑的对比，不断在揣摩、理解中感受到美的形象。如《西门豹》这篇课文，就有强烈的对比特点。教学中，教师可以引导学生抓住以西门豹和巫婆为代表的两种人和事进行比较分析，组织学生展开讨论，各自在不同的角度上发表对美与丑的不同看法，通过借鉴、比较，使学生认识到什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，从而提高学生对美丑的认识，培养学生强烈的审美能力。再如《少年闰土》这篇课文，鲁迅笔下的“知道无穷无尽的稀奇事”的少年闰土与“素不知道这一切”少爷公子们的形象构成了鲜明对比。在教学中，我们要让学生把握住少年闰土“知道海边有无穷无尽的稀奇的事”与少爷们“只看见院子里高墙上四脚的天空”进行比较，学生便会发现闰土是一个活泼可爱、知识丰富的农村少年，而少爷们只不过一群孤陋寡闻、鼠目寸光的纨绔子弟。通过强烈的形象对比，在学生的心目中，一个健康活泼、聪明能干、知识丰富的农村少年的形象自然跃然纸上。

二、在思想想象中拓展美。

我们教育的对象――小学生，受教育知识及生活阅历的局限，他们毕竟对事物的认识是肤浅的、对美的鉴赏力不高。因此在教学中，我们除了要鼓励他们展开大胆、合理的想象外，还得教给他们掌握想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的美的意境。如李白的《送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两个写景的句子，诗人融情于景、借景抒情，展现了深邃的艺术意境。为了开拓学生的想象能力，我们可以先让学生以“假如我就是诗人……”的假设进入原有的意境，这样，学生就可根据教师的点拨，展开想象的翅膀，体会这首诗的诗情画意；春暖花开的长江两岸，彩蝶翩翩起舞，百花散发着芬芳，江面滚滚的波浪向东流去，一叶扁舟借着长江之水，一直漂到水天相接的地方，最后消失了……这美妙的想象融入了学生对美的理解和创造之中，即使是不同程度的学生也能产生身临其境之感。

三、在词句推敲中欣赏美。

在小学语文课文中，诗歌用字精练传神，散文句式优美多样，记叙文对话富有个性，教学时，教师要引导学生认真推敲、欣赏，这样既能提高学生的语感，又能使学生得到美的熏陶。

推敲传神的词语。一般来说，诗人和作家都十分注重用词的传神，它的精妙之处就在于既形象又包含丰富的内容。课文《鸟的天堂》中作者写道：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。”这段话写得很生动，其中的“堆”字用得特别传神，它描绘了树叶一片挨着一片、层层叠叠的情景，“明亮”形象地写出树叶的色彩明亮富有光泽，“颤动”把静态的树叶描绘得栩栩如生。我们如不引导学生认真琢磨这些词语就很难体会出文章所表达的美感。

欣赏优美的句子。散文在小学语文教材中占有一定的比例，每篇散文都是一个培养学生审美能力的好素材。生动的语言总是依靠优美的句式来表现的。有的句式对称，讲究工整美；有的句式参差，讲究段落美。如《桂林山水》这一课，作者不仅用词十分传神，而且句式也非常讲究，在写“山、水”这两段中，恰到好处地运用了工整的排比，琅琅上口的语感，把水“静、清、绿”和山“奇、秀、险”的特点描绘得淋漓尽致。在教这类句子时，我们要引导学生反复诵读，分析各分句之间的结构联系，使学生充分回味其优美韵味，使学生在欣赏中得到美的熏陶，从而激发学生热爱桂林山水秀丽多姿的强烈情感。

四、在情感诵读中体验美。

情感体验是对学生进行美育的重要途径，而诵读课文又是体验情感的有效方法之一。我们引导学生反复诵读课文，就是要使学生在语言文字的训练中，更好地获得学习语文的能力，并且受到思想情感的陶冶。

那么，怎样读课文才能使学生体验到文中的情感美呢？一是范读。教师的`范读作用是不可低估的，它能引发学生情感，使学生一教师一作者之间产生情感共鸣。同时，通过范读，学生也会模仿教师的一些朗读技巧，提高朗读水平。二是自读，听了范读后，学生模仿自读，去揣摩作者的情感，使他们进一步受到文中的情感熏陶。三是引读，对一些特殊的、说明问题有承接性和层次性的句、段，通过引读，能直接抒发作者与读者的真美情感。四是议读。通过评议朗读，让学生自己体会怎样诵读更能体验文章的情感。

如《火烧圆明园》一课，它通过介绍圆明园当年的辉煌和惨遭毁灭的历史，激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的愤恨。我们可能过对重点词、句的范读、齐读、评读等多种诵读方式，对诸如“不可估量”“瑰宝”“精华”“化为灰烬”等重点词句进行轻重缓急，抑扬顿性的诵读加以处理后，学生的情感就能很快与作者同步。从而深刻地受到了歌颂祖国灿烂文化和痛斥侵略者的暴行的情感熏陶，同时也感悟到了语言文字的深刻内涵。又如课文讲解写“圆明园的建筑特点”时，可采用引读的方式，不仅可以让学生感悟到作者谋篇布局的用意所在，也可以让他们感受到我国劳动人民是多么勤劳而富有智慧。

总之，在语文教学中，教师要充分利用教材特点，不断激发学生的兴趣、挖掘学生的知识潜能、培养学生的实践能力，只有这样才能不断提高学生的审美能力。

校园文化中的美育篇七

在新的一轮基础教育的课程改革中指出，教育力求调整培养的目标，改变人才的培养模式，实现学生学习方式的改变，实现学生学习方式的根本改变，关注学生经验和多样化发展的课程内容，发挥评价促进学生发展的作用；强调了“美术、人文、科技”于一体的创新教育理论。美育是学校教育中综合了很多学科知识的一门学科，虽然它没有现成的教材或课堂，但它的教育作用以及对学生的全方面健康成长有着不容忽视的作用。实质上，美育是素质教育的代名词。学生的综合素质提高了，他对生活、工作、对社会、人、事、物的看法也就完全改变了，这都是因为他们的审美意识和审美能力提高了。提高学生的美育教育质量是不容忽视的一件大事。本学期，我校在开学初就拟订了美育工作计划，并在一学期来的工作中严格执行，我校的美育工作也在一定程度上取得了成绩，现总结如下，以勉今后工作。

一、思想重视，计划明确。

思想是指导工作的根本源头。我校领导非常重视学校的美育工作，开学初就安排我们术科组策划好本学期的美育工作，制定好工作计划。因为美育教育工作涉及的范围比较广，面比较大，是一项不好作的工作。所以我们在制定计划时把各项工作都安排得非常细致。这为本学期的美育工作能顺利开展奠定了良好的基础。

二、有机结合，把美育工作渗入各科、各项教学工作。

为了确实能提高学生的美育，利用美育工作多面性的特点。我们把美育工作渗透到各项各科的教学工作中去。例如：在课堂教学中，强调教师通过多媒体的教学手段来完成课堂教学，学生通过听录音、看投影、录像等多位一体的教学手段中学习就能提高美的意识，树立美的思想。特别是音、体、美的课程，又特别是美术课。我们学校领导规定术科的教学一定到各功能室上课，并严格要求要认真上好每一节课，绝对不允许出现“放羊式”的课堂教学。

三、开展多形式的比赛，给学生提供表现美的舞台。

要让学生把自己对美的理解表现出来，就要给学生一个自我展现的舞台。为此，我校在本学期中组织了一系列的比赛活动。如：组织“校园朗诵会”、参加“镇小学生文艺演出”、“‘六一’节的各种游园活动”还组织学生参加了“全镇师生艺术作品展、”“亲近大自然，描绘大地”儿童妈妈写生画比赛、小学生现场临书大赛等系列的美术活动，这一系列的活动，使学生在美育方面发展得到了进一步的推进。

美育对学生来说是非常重要的，它影响着学生对社会、生活、人、事、物、的正确理解，影响着学生的人生观。同时，美育教育是一项长期的工作，我们将不懈努力，通过不同的方式方法来提高学生的审美意识和思想，把美育工作做得更好。

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校园文化中的美育篇八

1、提高档案管理效率。

在档案信息化的建设与管理中，其对于电子信息技术的应用主要依赖于各类电子设备与信息系统，这也就意味着档案管理工作无需再同传统档案管理一样完全依靠人工来完成，无论是档案信息的传输、保存还是档案资料的查询、整理，都可以依靠计算机以及档案管理信息系统来完成。[1]以档案资料查询为例，传统档案管理通常是将纸质的档案资料分门别类，存放在档案室中进行管理，如需查阅档案资料，则要由档案管理人员按照类别进行查找并取出，这一过程不仅需要耗费较长的时间，同时也会大大增加档案管理人员的工作量。而在电子技术的支持下，档案信息可以通过电子档案的形式储存起来，存放在专门的数据库之中，并借助档案信息系统进行管理，一旦需要查阅档案资料，只需操作系统，输入查找档案的编号、名称等关键信息，即可快速完成相关档案资料的查阅，相比于人工查找，其工作效率显然有着极大的提升。因此，电子技术大大提高了档案信息化的管理效率，让档案管理人员从传统的手工编目和查询等方面的工作中解脱出来，对于档案信息化管理具有着非常重要的意义。

2、加快档案信息化进程。

3、高效利用档案信息。

档案管理工作并不仅仅是对档案资料、档案信息的存储与整理，更是为档案信息的利用提供支持，而电子档案的出现，则能够让档案信息得到更好的应用。首先，电子档案并不具备实体，能够以网络作为传播媒介来传递档案信息，在实现资源共享的同时，打破传统档案管理在时间与空间上的.局限，甚至还可以供多人同时查找利用同一份电子档案，大大提高了档案利用服务水平。其次，电子档案的储存形式多为光盘、磁盘等，其体积十分小巧，但能够容纳的信息却非常之多，而数据库的存在则解决了档案资料占用空间的问题，这同样能够让档案信息得到更好的利用，进而为档案信息化管理提供支持。

4、保证档案信息安全。

传统档案管理多为纸质档案资料，在存放时对于环境的要求较高，一旦在温度、空气湿度等方面出现问题，就很可能导致档案资料的损坏，同时纸质档案的查阅、借阅比较麻烦，在数量较多的情况下，同样存在着损坏、遗失的风险。而随着电子信息技术的日渐成熟，电子档案不仅可以存储在计算机或数据库之中，避免档案资料出现损坏，同时还能够通过备份、加密等技术手段来展开电子档案的安全管理，以免出现档案信息丢失等问题，这些对于档案信息安全都是非常重要的。

1、制定电子档案管理制度。

2、加大电子技术研发投入。

电子技术为档案信息化建设与管理提供了重要支持，但由于当前电子技术仍存在很多不成熟之处，因此档案管理对于电子技术的应用也同样存在着很多弊端，例如在档案信息的安全上，虽然电子档案在存储期间能够得到有效的保护，然而由于档案信息的传递必须要依靠网络，因此在档案信息传输过程中，仍然存在着信息泄露的风险，尤其是对于一些保密性较强的档案资料来说，一旦被他人所获取，其后果往往比较严重。因此在档案信息化的建设与管理中，必须要对电子技术的相关科研工作给予足够的重视，加大科研资金的投入，推动档案信息安全防护等方面的电子技术能够不断进步，这样才能够为档案信息化提供更为有利的技术支持。

3、推动档案资料信息共享。

前文中提到，档案管理工作的核心目的并非对档案信息的存储、整理，而是要为档案信息的充分利用提供支持，在传统档案管理模式下，由于纸质档案占用空间较大，无法复制多份，因此很难实现大范围的档案信息共享，极大的限制了档案信息利用效率。而在电子档案出现后，则使得档案信息高效利用的实现成为了现实，只要用户拥有访问档案信息系统的权限，就能够随时随地的查询档案资料，获取其中的档案信息。为此，档案信息化建设与管理必须要充分利用电子档案的这一特点，在不影响部分档案保密性的前提下，建立更多开放的档案信息平台，向社会共享各种档案信息资料，从而使档案信息得到更加广泛的应用。

4、重视网络资源开发利用。

电子技术的应用虽然扩大了档案信息搜集范围，使更多的网络资源成为了电子档案，但由于当前电子档案的管理尚未得到规范，因此各行业领域通常都不具备统一、权威的档案信息平台，各类电子档案资源也都分别存储于不同平台内，这就给用户对档案资源的查找与利用造成了很大的麻烦。因此，档案信息化的建设与管理仍需要重视对网络资源的开发利用，利用先进的电子信息技术对网络上的各种档案资源进行整合，并进行集成化的电子档案管理，为电子档案的信息利用提供方便。总之，在档案信息化已成定局的情况下，电子技术在档案管理工作中的应用不仅是档案事业发展的必然需求，同时也是档案信息化建设与管理的关键所在，具有着非常重要的作用，但要想将这一作用充分发挥出来，则还需要在电子档案管理制度、电子技术研发等方面采取合适的策略。

校园文化中的美育篇九

在中学语文教学中,发挥语文情感教育是提高语文教学效果的.最重要手段之一,是语文教学的突出特征.许多教育家都特别重视情感教育的作用.他们把情感教育作为培养和造就社会一代新人的重要途径之一.因此,语文教师应千方百计地对学生施以情感教育,通过中外古今的优秀名篇引导学生诵读、读出感情、读出意境、读出文章的美感来.培养学生爱自然、爱生活、爱劳动、爱家乡、爱祖国的情操,成为一个对社会有用的人.

作者：于艳荣作者单位：五常市双桥中学,黑龙江五常,150200刊名：湖南中学物理・教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g633.3关键词：情感中学语文教学

校园文化中的美育篇十

在视觉文化传播时代,影视文化凭借其大众性、综合性、导向性等特点,在校园文化建设中占据重要地位.青年学生通过观摩优秀的影视作品,可以开阔视野、启迪思想,陶冶情操,进而为校园文化建设带来积极的和谐的.因素.

作者：傅学可沈健作者单位：湖州师范学院,浙江,湖州,313000刊名：华章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(12)分类号：g647关键词：影视文化校园文化传播人文