我多想对你说(通用16篇)

在总结中，我们可以找到自己的优点和劣势，以便更好地发展自己。写总结时，我们可以通过列举事实、提出问题、反思经验等方式来丰富内容。看看这些范文，我们可以从中发现一些共同点和规律，进而提升自己的写作水平。

我多想对你说篇一

有人说我缺钙，我吃了好几瓶钙片。但是效果不明显，我只好中途放弃了。

暑假开始了，听人说懒能长个子我就每天早上早睡觉，晚起床，一个月下来，下巴开始变圆了，胳膊悄悄地变粗了，皮肤也变白嫩了，我真高兴，但唯一不称心的是不见长个子，真遗憾！

尽管我想方设法，还是那样矮，不过，我依然活泼、可爱、爱学习、善于思考。

昨晚，我做了一个美丽的梦，梦见我的个子越长越高，还成了高子协会的主席呢！

我多想。

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我多想对你说篇二

《看我多精神》一课是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》一年级上册第三单元《我的一天》中的第五个主题，主要是培养儿童正确的坐立走姿势，实际上是让儿童在表演，讨论活动中，体会正确的坐立走姿势给自己和他人带来的愉悦。

一、主体：交往对话。

生活化课堂，师生之间应该是一种平等交往的人际关系，教学过程则是师生之间，学生之间信息交流和相互沟通的过程，这种交流不是单向的即仅仅是教师对学生的传授，而是相互或者多向的，让大家各抒己见，共同研讨，相互启发。当然，在这里老师的引导作用十分重要，既要善于通过生动而准确的语言表达，通过自己的眼神、手势和表情向学生传递信息，又要善于发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点和生成的问题，让他们生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。

二、内容：回归生活。

很显然，案例中的教学内容来自于现实生活，遵循儿童生活水平的'逻辑，我在教材使用方面不是生搬硬套教教材，而是联系学生生活实际活化教材，将教材内容通过现实生活展现出来，使学生感到亲切可信，以儿童喜闻乐见的活动形式呈现如表演、观察、练习、游戏、讨论等，让他们在趣味中愉快地学习，把教学的舞台让给学生，学生不再是观众而是导演、主角，他们以主体身份完成自己的生活。对个体而言，回归生活，实际上是向人本身的回归。

三、策略：活动体验。

《品德与生活》课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动。活动是学生道德发展的根本动力。从本课活动过程来看，我着重把握三点：一是课堂教学中通过榜样激励，首先教例的诊断评析方式，使学生明确该怎样做和不该怎样做的行为准则；二是涉及“坐、立、走姿势”提出明确的要求，在课内操练，使学生掌握其生活规范的行为要领；三是课堂上自我展示，看我多精神，伴随着音乐学生分组走出教室，从真正意义上实现教学中知行统一，为学生学会健体提供宽广的舞台。

总之，《品德与社会》课程关注的儿童现实生活，不是儿童生活的简单翻版，也不是毫无选择牟复演生活的过程。品德来源于生活，又是为生活里观察、感受、体验、分析、反思，才能提高品德教育的实效性。

我多想对你说篇三

上完《看我多精神》一课后，反思我的教学设计时，我发现了它的缺陷：品德与生活是一门综合型课程。在设计这节课时，我只考虑到了如何组织学生在竞赛活动中巩固坐、立、走的姿势，而没有想到活动的实效性。虽然这个竞赛也是根据学生爱玩、好胜的特点设计的。但因为拘泥于教材，没有与学生的生活相联系，孤立地训练学生的坐、立、走，内容枯燥乏味，课堂没有活力。有的学生上来走路时，竟然腿不知怎么弯，手臂也不知怎么摆，整个人僵僵的，变得不会走路了。有的孩子索性机器人似的，同手同脚地迈步，直挺挺地走来走去。原来我注重了“活动”，却把“生活”搁置一边了。离开了“生活”，课堂肯定是索然无味了！通过反思，我以为，做到以下两点有助于使活动具有实效性。

一、活动内容生活化。

品德课要讲究实效性。如果说，通过一堂课的学习，孩子们都小心翼翼地，不敢迈开步子向前走了，那又怎么能说‘让学生学会正确的坐、立、走的姿势，并能长期坚持，最终养成习惯’呢！如果学生真的养成了这样的好习惯，那么，他在家休息看电视，正襟危坐；吃完饭散步时，健步如飞，这样是不是也会让人不能接受呢？没错，对每个个体而言，生活世界是第一位的，知识是为生活服务的。《品德与生活课程标准》提出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，并积极倡导面向学生的“生活世界”来组织、安排教学。于是我对自己的教学设计进行了修改。例如，在教学坐、立、走的基本要求后，我就创设一个情境，让学生联系生活实际，在生活中选取一个场景，和自己的小伙伴合作演一演，这样不就把学生置身于生活吗？而后在小组反馈中再做指导。通过创设情境表演，把学习的主动权交给学生，让生活走进了学生的认识世界，把课堂延伸到学生的生活中，这样一来，就不会出现机器人似的僵硬，同手同脚地迈步，不协调，而且学生还会学得轻松，学得快乐，学有所获。

二、活动过程自主化。

任何时候，学生都是教学活动的主体，是学习的主人。新课程更加倡导学生的主动参与，通过学生的体验，参与和实践，在教师的正确引导下，培养道德情感，逐步形成正确的道德取向。在《看我多精神》一课中，我吸取了第一次上课失败的教训，在另一个班级上课时，我首先让小朋友在小组中比试，每小组推选出一名站立、行走姿势最漂亮的小朋友来！这样以密切联系儿童生活的游戏为载体，帮助儿童积极开展小组合作学习，尊重学生的.意愿。之后，我再让这些站立、行走姿势最漂亮的小朋友来当小教练，带领自己的队员到指定的地方练习站立和行走，互相纠正动作。在这其中，每个学生主动参与活动，交流合作，发挥群体的教育功能，有效地训练了学生的坐、立、走的正确姿势，取得了很好的教学效果因此，在教学中，要提高课堂的实效，我们就要重视儿童生活中现实的、情境的、形象的情感教育和审美教育，由浅入深，由近及远，由低到高，循序渐进地引导儿童积极、主动、探究地学习，把宏观的目标与学生的亲身经历联系起来，用具体生活实例，春风化雨，润物无声，使儿童受到教育并避免说教感。

我多想对你说篇四

活动目标：

1、能够仔细观察图片，理解图片内容。

2、积极参与课堂，大胆表述自我。

3、发现图片内容与语言表述句式的规律，并能进行简单的.句式创编。

活动重点：

理解图片内容，发现句式与图片之间的联系及规律。

活动难点：

根据学习的新句式，进行创编。

活动准备：

挂图。

活动过程：

一、课前游戏活动（捉泥鳅）。

利用歌曲《捉泥鳅》进行手指游戏活动，课堂活跃气氛。

二、图片观察。

1、引导幼儿仔细观察图片内容，并用自己的话完整的表述图片内容。

2、教师讲解图片内容，着重讲述句式。

3、幼儿跟读文章内容，理解句式。

三、句式创编。

1、教师出示新内容图片，帮助幼儿进行创编。

2、幼儿自己进行创编。

我多想对你说篇五

1.情感与态度：引导学生认识到“坐、立、行”姿势要正确，使人看上去有精神。

2.行为与习惯：初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。

3.知识与技能：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。

4.过程与方法：通过观察、归纳及情景操练，能在生活中注意“坐、立、行”的正确姿势，体现良好的精神面貌。

教学流程。

活动一：（教室里，桌椅围成圈，中间留出一定的活动空间。）。

1.今天，老师请了几位客人来到我们教室做客，你想知道他们是谁吗？我告诉你们，他们有的时候象“钟”，有的时候象“松”，有的时候象“风”，你能猜猜他们是谁吗？（边说边出示钟、松、风的图片）（学生猜猜，说说理由）。

2.我们来看看谁猜对了，请我们的客人进来吧。（放音乐，三位旗手精神抖擞地走进教室）啊，欢迎你们，请坐。（旗手就坐）。

3.小朋友，你认识他们吗？你觉得他们坐、立、走的时候与我们有什么不一样吗？（生讨论）。

4.对呀，因为他们“坐如钟，立如松，行如风”，显得特别有精神，所以从全校的学生中被挑选出来，成为光荣的旗手。（揭题，并出示坐、立、走的正确姿势图片）。

5.你还在什么地方看到过坐、立、走这样有精神的人吗？（教师可以根据学生提出的，出示一些图片或录像。如：解放军、运动员、礼仪小姐等坐、立、走的姿势。）。

活动二：

1.小朋友，我告诉你，我们的客人还带来了三句秘诀，只要你学会了，你也能像他们一样有精神的坐、立、走。（旗手分别动作示范并讲解秘诀）。

坐     抬头挺胸眼平视，两膝并拢坐如钟。

立     头正身直手放下，两脚并拢像棵松。

走     教室里，轻轻走，走廊上，慢慢走，转弯口，减速走，上下楼梯，靠右走。

2.请你和小组同学一起学习、互相纠正。

3.我们请大家一组一组来表演比赛，对特别有精神的同学要奖给“礼仪果”。（出示“礼仪果”）。

活动三：

1.老师这里还有很多“礼仪果”，只要你完成“礼仪果”上写的要求，你就能得到它。

（出示贴有礼仪果的卡通树，学生采摘。礼仪果要求如下：

请你们表演星期天，结伴去公园玩。

请你们表演解放军站岗放哨。

请你们表演早上，值日生在校门口迎接老师、同学。

请你们表演“六一”儿童时装表演赛。

请你们表演小朋友排队去做早操。

请你们表演小朋友在阅览室看书。……也可以由学生自己想）。

2.学生表演不同场景。

3.在音乐声中，为精神抖擞的每位学生颁礼仪果。

我多想对你说篇六

我的童年仿佛是一列火车，我刚上车，欣赏了一些美景，它就又快到站了。我多想永远留在童年的列车上啊！

在农村，我去离家两公里的地里帮爷爷干活，正常半个小时就到了，可是路上我一想象就要一两个小时。有一次去地里的路上，我看着别人家的麦地，就开始幻想：

一直小鸟飞到我肩上，可能以为我就是一个稻草人。我抓住它，用绳子绑着它的腿。我一下子缩小了，我眼前的麦地，一下子变成了一片树林。我想走，忽然又变得高大无比，我抓住的鸟也变大了，成了一直鹰王，我又正常了……我一看表，一个小时都过去了。

在下雨后，我们来到小河边，把鞋一脱，袜子一脱，就下河了。踩在水里，感觉很凉快，忽然“哗啦”一声，大家一看，一个人抱着一条大鱼，身上全是水。大家见状，一个个都开始抓鱼。我们抓鱼很轻松，大家于是比赛看谁抓的鱼多。一转眼，大伙都上岸了，有的人收获满满，有的人抓了个寂寞，大家衣服上全是水，回去一定会被大人骂。

我家有一个小黄鸭，我叫它“小黄”。每次我在后院玩，都要带一根竹棍，因为小黄只要一见我没有拿竹棍，就会过来咬我。有一次，我在后院没见它，就去后院玩泥巴。忽然，我的腿很疼，我一看小黄咬了我，很伤心，给奶奶打了小报告。第二天，小黄就不见了，我想在星空某处一定有我的小黄。

我的童年，在我与同伴的抓鱼中，在与小黄的斗智斗勇中，渐渐离我而去。我多想永远留在童年啊！

我多想对你说篇七

什么？北京又下了酸雨？还会蔓延到世界各地？现在是20xx年了，我已经是一个闻名全国的科学家，正在研究怎样让全球环境不再受到破坏。可是，随着环境的恶劣加剧，酸雨更是常见的了，可是酸雨的蔓延很快，不久这一场场可怕的酸雨会吞没世界。

不过我的新发明——透明净化网枪恰巧成功了！这枪打出来的网很大，并且还能跟着你所想包住的东西随意放大和缩小。这东西摸不到看不见，最大的优点是它能净化酸雨，只要酸雨透过透明网之间的细缝，落下来的水便可以变成干净的水，这样大人、小孩都可以在下雨天出来工作、玩耍。

放心，我还发明了机器鸟，这只鸟的躯体很大，它能飞到半空中吸收黑烟，让黑烟变成人们可以直接呼吸的新鲜空气。

我多想对你说篇八

当我站在楼顶，俯视着楼下。当街道上的人们如同蚂蚁般走在路上时我有股冲动，想越过那齐腰的栏杆，投入那风的怀抱。但我深深地知道这以后的后果，便是无尽得哀伤。理智使我原地不动，羡慕的看着空中翻飞的小鸟。

心中不停的想：试一试吧！即使是一试也是足够了。就像那飞蛾扑火的凄美。不知怎么，不受控制的左脚已经不听话的迈了出去，很想摆脱这种无法反抗的束缚，他偷偷的告诉我悬空的感觉真好。

背上的书包好像有重了许多，最近的资料好像又多了不少。我多麽想把它化为轻盈的翅膀在天空中自由的翱翔。

闭上疲惫的'双眼，倚在楼顶的一角。让风儿轻轻抚摸我的脸蛋，撩动着我的长发，这时的我多麽想飞翔。

但是脚踏实地的感觉却又是那麽的充实，不觉得轻飘飘……。

这也许就是上帝把人造出脚，而不是一双翅膀，让人踏实的活着，而不是没有压力的死亡。

我多想对你说篇九

像小鸟一样。

在天空中飞来飞去。

无优无虑，无拘无束，

没有悲伤，没有痛苦。

自由自在，窸窸窣窣，

累了，烦闷了，

可以欢天喜地去唱歌。

而我呢，

在心里有苦难言时像谁去说，

当在受折磨时又有谁来安慰你呢，

当在被窝里偷偷哭又有谁知呢。

不管承受这样的打击，

这一切都有自己知道。

像小鸟一样，

活在一个没有人知道的地方，

可以快快活活，洒洒潇潇。

过一辈子，一辈子。

我多想对你说篇十

1.认识10个字和2个多音字，会写6个字。

2.帮助学生正确朗读课文。鼓励学生将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵所喜欢的自然段。

3.激发学生对大自然的热爱，启发学生为保护环境贡献自己的力量。使他们树立人与自然和谐相处的意识。

二、教学重点。

认识10个字和2个多音字，会写6个字。

三、教学难点。

帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵喜欢的自然段。

四、教学准备。

识字卡片、词卡或课件。

五、教学时数。

2课时。

六、教学过程。

第一课时。

（一）导入新课。

同学们，你最想做的事情是什么？

这节课我们一起学习第12课，看看课文中的小朋友想做什么？

齐读课题：《我多想》。

（二）初读课文，读准字音。

1.教师范读课文，学生认真听读。（听清字音）。

2.请学生借助生字表画出生字，并反复认读。

3.同桌互相指读生字。

4.教师指名认读，带读识字、词卡片。开火车读。做“你指我猜”的游戏。

5.请学生自由练读课文。（读准字音、读通句子。）。

6.小组学习：互听、互评、互助。

7.指名分节读课文。（师生听、评，重点指导读好长句中的停顿。）。

（三）感悟语言，有感情地朗读。

1.范读课文，了解大意。

（1）课文中的小朋友想做什么？

（2）他为什么会有这样的想法？

了解奶奶家门前小河前后的变化。

（3）为什么会有这样的变化?

（4）请你通过朗读，让我们听出这条小河发生的变化。

自由练读，指名反馈。

面对这条被污染的小河，于是“我”有了很多的想法。

2.精读课文，感悟语言。

（2）指名反馈。

（3）同学们，你还有什么好方法去改善被污染的环境吗？

教案《语文a版一年级语文下册《我多想》教案》，来自网！

培养环保意识，这样才能让我们的天空永远那么蓝。

3.朗读训练，读出情感。

选自己喜欢的段落背诵下来。

4.关于保护环境你有什么梦想?为什么这样想?

（四）积累运用。

1.读读词语库中的词语。

学生自由练读，指名带读。

2.引导学生归类积累：

请学生按要求说词语（文中或课外）还能说几个像“干干净净”这种形式的'词语吗?

（五）作业。

背诵自己喜欢的段落。

板书设计：

我多想对你说篇十一

宁老师，我从您的眼神中懂得了什么是慈祥；从您的话语中懂得了什么是理解；从您的赞赏中懂得了自信；从您的谆谆教诲中增长了知识、懂得了怎样做人。

在您的精心培育下，我们这些幼苗开始发出新芽；在您的细心呵护下，我们这些雏鹰也将振翅飞出您的手掌。此时，我多想喊老师您一声：妈妈！

指导教师：宁老师。

写出了真情实感，较通顺，有可读性。[推荐给朋友][显示打印]。

我多想对你说篇十二

您每天系着我，我看着您，笑盈盈。

每当您用那飘飞的秀发抚摸着我，

我是多么自豪啊，

因为，我是系在您头发上的一根红头绳。

妈妈，我爱您——。

我多想成为您球鞋上的一根白鞋带，

您每天绑着我，我望着您，乐呵呵。

每当您那辛勤的汗珠滴在我身上时，

我是多么自豪啊，

因为，我是绑在您球鞋上的一根白鞋带，

爸爸，我爱您——。

我多想成为你们心中的一只美丽蝴蝶，

带着梦想，翩翩起舞；

我多想成为你们心中的一朵洒脱小花，

带着希望，尽情绽放……。

我是多么自豪啊，

因为，有了你们永恒的爱与呵护，我快乐的茁壮成长。

妈妈，爸爸，我爱你们——。

我多想对你说篇十三

以前月球，是几千年来人们最想去“拜访”的星球之一。身为21世纪的少年，我想去月球看看，以便揭开它神秘的面纱。

现在人们为了探察月球，可谓绞尽脑汁，想出了各种方法，宇航员、月球车都用上了，月球之谜终于也解开一部分了，可我还是想去月球看看，既为欣赏它的风景，也为探索它更多的奥秘。

以后，等我长大了，要当个宇航员，坐上火箭，飞到月球上，满足我11岁时的心愿——去月球看看。

算了，这个梦想能实现也要很久以后了，我还是先踏踏实实做好现在该做的事吧——好好学习！

我多想对你说篇十四

1、能够仔细观察图片，理解图片内容。

2、积极参与课堂，大胆表述自我。

3、发现图片内容与语言表述句式的规律，并能进行简单的句式创编。

理解图片内容，发现句式与图片之间的联系及规律。

根据学习的新句式，进行创编。

挂图。

一、课前游戏活动（捉泥鳅）。

利用歌曲《捉泥鳅》进行手指游戏活动，课堂活跃气氛。

1、引导幼儿仔细观察图片内容，并用自己的话完整的表述图片内容。

2、教师讲解图片内容，着重讲述句式。

3、幼儿跟读文章内容，理解句式。

1、教师出示新内容图片，帮助幼儿进行创编。

2、幼儿自己进行创编。

我多想对你说篇十五

女儿小美最近总是晚睡，而且一到晚上就格外开心，我们很困了她还在很高兴的玩儿，周末的晚上，都十一点了，她还爬在奶奶的床上不肯下来，她平时一直是跟我睡的，但那天她好像发现了奶奶手机里很让她感兴趣的东西，看了很久，好说歹说都不肯睡觉。终于，我下了最后通牒，告诉她今晚她可以和奶奶睡一个晚上，爸爸妈妈不跟她睡了。她看着我，不说话，但是犹豫了一下。之后，我和老公给她洗了脚，换了睡衣，就回房间了。过了一会，我郑重其事地拿过去一个备用的纸尿裤，又过了一会儿，我把她的小被子和枕头也一并拿过去了，并且跟她说了再见，让她今晚和奶奶睡，她还是没说话，但眼神已经不在手机里了。

我们回房间几分钟后，她蹬蹬跑过来，抱着自己的小被子和小枕头，我和老公假装睡着，没理她，她又蹬蹬跑过去，到奶奶房间，如此往复三次。最后一次，她看起来很无趣，把小被子放在我脚边就再没有出去，她光着脚丫跑到我的脑袋边，不跟我说话，但是开始玩床头柜上的东西，那些东西她平时并不怎么感兴趣，但那天晚上她弄出很大动静，我突然意识到，她可能是有点赌气，可能是在等我主动抱她。果然，我把她抱到床上之后，她终于看起来精神了很多，她笑了，表现的无比开心，她抱着爸爸的脖子蹭蹭，再抱着我的脑袋亲亲，话也多了起来，说很多，抱着毛绒兔兔说话，跟我说话，跟她爸爸说话，很晚了才睡。

等她睡着了，我和老公聊起她今晚的行为，都觉得女儿突然长大了，她有了自己的小心思，有了自己的小自尊，她想和妈妈睡，又想多看一会儿奶奶的手机，她看到妈妈那么认真地送过来小被子和枕头，她以为妈妈真的不要她了，很失落，又很不好意思表达自己的失落，抱着被子来来回回好几次，在我的床边一个人玩好久弄出很大动静，只是为了引起我的注意，让我多看她一眼，让我主动抱抱她，告诉她妈妈没有不要她，妈妈很爱她。

我突然联想起上个月发生的事儿，那段时间我神经衰弱，每天失眠，吃了很多安神的药还是睡不好，老公又频繁值夜班，而我半夜还要给小美冲奶粉，连续的失眠让我精神很差，所以每天晚上十点多我就累得撑不住了，小美要跟我玩的时候我总是很迷糊，就睡在床上陪她玩，眼睛都耷拉下来，不能集中注意力，困得要死，到真正睡眠的时间又睡不着。她刚开始很开心的玩，但很快就对妈妈的状态不满意了，她想拉着我起来，我又不愿意起来，后来的`几天她突然变得很奇怪，一到晚上，我一躺下休息，她就会跟我说要拉便便，我把马桶拿来她又完全拉不出来，我想把马桶收起来，她又不让。反反复复就在马桶上坐很久，后来我突然明白了，她说想拉便便根本不是本意，而是想用这样的方式让我起来，因为她发现只有她说“拉便便”的时候，妈妈才会起来，她才会开心。她完全想用这样的方式引起我的注意，让我起来陪她玩。当我想明白这件事的时候，突然觉得，小孩子的心思多奇妙啊，一旦她发现她的“手段”是有效的，她便会一直重复，不厌其烦，她多么的渴望妈妈全心全意的陪伴啊，一点点敷衍都不喜欢。

与此同时，我又回忆起另一件往事，那时候我上初中，那是一个暑假，叔叔把我接到兰州，说他们上班太忙了，希望我帮他们临时看护一下孩子，叔叔家的妹妹当时三岁多，她很乖很聪明，每天叔叔婶婶上班去了，我们俩总是睡到自然醒，然后我带着她下楼吃早餐，吃完了到院子里玩，我给她讲故事，教她念英语，陪她看喜欢的动画片，她跟我在一起十分听话，很少哭很少闹，可是每天到了中午，她就会变得很奇怪，每天中午婶婶下班，妹妹只要远远地看到她妈妈回来了，便放声大哭，哭得很伤心，完全止不住，连中午饭也不好好吃，叔叔婶婶上班很忙很累，回家看到她这样一直哭一直闹，又不知道什么原因，也变得很焦虑，叔叔很多次问我，他们不在家的时候妹妹乖不乖，我只能实话说，很乖啊，什么事都没有，可是她的行为却那样奇怪。他们都不高兴，我觉得叔叔婶婶会怀疑我欺负妹妹，那个暑假我过得很委屈，妹妹哭，我也躲在被窝里哭，那时候我还不到十四岁，我也还是个孩子，我完全没有办法理解她的行为。她哭闹的时候叔叔婶婶情绪不好，我也很想回家，我不知道妹妹为什么这样，我不知道她是否讨厌我，也不知道她心里想什么，那是我记忆中一个非常难熬的暑假。

这件事情已经过去了十几年，当年那个只要看到妈妈下班就嚎啕大哭的妹妹已经到了参加高考的年纪，而我，也成了一个女儿的妈妈，今天，当我真的理解了我自己女儿的行为，我也终于明白了我的小妹妹当年为什么哭，她根本没什么心机，也根本不是讨厌我，她只是太想妈妈了，她想用这样的方式告诉妈妈她没有妈妈在的时候多么孤单，她想让妈妈多看她一眼，多注意她一下，多陪陪她，她喜欢我这个姐姐，但是，姐姐再好，也永远不可能代替妈妈。

有时候我想，我们这些成年人，多忙啊，我们忙着好好工作，忙着拼命赚钱，忙着要做出很多的成绩，忙着想赢得很大的荣誉，忙着经营各种复杂的人际关系，忙着奔波忙着竞争忙着闹矛盾忙着吵架还冠冕堂皇的跟人说我们忙的一切，都是为了孩子。可是事实上，我们连孩子想要的一点点关注都没有办法做到，我们想着让她健健康康长大，可是我们总是忽略很多重要的事情，比如，在她需要的时候多看她一眼，多陪陪她，多关注一下她的小心灵，多关心一下她小小的自尊心，假如这是一份考试卷的答案，那么我想我们这些做父母的，恐怕很多人会不及格。

都说做了母亲，就会体会到做母亲的艰辛，我当然也体会到了艰辛和不易，但我感受到更多的，是我的孩子对我百分之百的爱和信任，我女儿学说话很晚了，但她总是能表达出对我的依赖和爱，她会在我回家的时候兴高采烈地跑过来抱着我，她会在看到我伤心的时候心疼得哭，她会在睡觉的时候紧紧搂着我的脖子，她会在说梦话的时候都一遍遍喊“妈妈”，我觉得，做母亲的那份艰辛，比起她给我的爱，真的微不足道了。

今天的我，在发现女儿突然长大了的时候写下这篇日记，满怀愧疚，我想，今后我会很努力的去让自己做个称职的妈妈，为自己的语言和行为负责，多注意她的小变化，多关心她的小心灵，多保护她小小的自尊心，把我的时间多分出一些给她，哪怕是在忙碌之余，全心全意拉着她的小手转个圈儿，哪怕是全心全意地抱抱她跟她说我爱她，一切能让她更快乐的小事，我都会努力去做。

感谢你，我亲爱的女儿，在我陪你成长的过程中，你先教会我怎样去做一个好妈妈，我得到的成长更多，现在，我只希望自己能好好活，能健康地活，能多活一些年头，因为，我怕余生太短，不能给你足够的回报，我怕我的修养不够，配不起你给我的那么多那么纯净的爱，只希望我的人生能如我所愿，让我为了这人世间最好的相遇和最珍贵的缘分，努力地，积极地，做更好的人，做真正能让你感到幸福的妈妈。

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我多想对你说篇十六

主题目标：

1初步懂得姿势与身体健康的关系。

2表现对坐立走姿势正确者的欣赏。

3养成正确的坐立走姿势。

教学重难点：

知道不正确姿势的害处，学会正确的坐立走姿势。

活动准备：

1指导学生用多种方式观察哪些是正确的坐立走姿势。

2指导学生用多种方式搜集有关正确的坐立走姿势的图片资料：（1）从报刊、杂志、画报等各类书刊中搜集。（2）从互连网上搜集。

教学过程：

谁站得好走得直？（解放军战士）看录象，看看他们精神吗？看后你想说什么？

（二）姿势不正确有什么坏处？（影响身体的健康发育、不文明、不礼貌）观察课本55页图，感受姿势不正确，对身体发育的害处。

（三）怎样做才精神，大家讨论一下。

1请各小组发表自己的看法。并请站得好的同学来展示一下。

2老师总结：

站：头正目视前方，挺胸收腹，两手伸直贴在腿的两侧，两脚跟并拢。

走：挺胸抬头，有力的摆动双臂，两脚有力的向前踏出。

坐：头正肩正，胸离桌子一拳，头离书本一尺，双腿自然平放地上。

3同学练习站、走、坐的姿势，表扬做的好的同学。

（四）看看谁的姿势美？

1看看第56页的图，说一说，谁的姿势美，谁的姿势不美？并说说为什么？

2请大家说说：同学中常见的不正确的姿势有哪些？对自己有什么害处？

（五）小结：我们养成良好的站、立、坐、走的姿势，不仅对我们的身体发育有好处，还使人感到你是个稳重又活泼的孩子，是个有朝气、健康向上的少年儿童。

课后小结：通过让同学们亲手摸一摸自己或别人的脊柱，感受脊柱的变化，懂得不好的坐姿给身体带来的害处。通过解放军战士的坐、立、走的标准姿势，给他们提供了学习的榜样。