最新学前教育研究方法论文怎么写(汇总8篇)

历史是人类社会发展的见证，其研究可以帮助我们认识现在和展望未来。在写一篇较为完美的总结时，我们需要注意一些关键的要点。以下是一些总结的优秀样例，希望能够为你的写作提供一些借鉴。

学前教育研究方法论文怎么写篇一

从抽象上升到具体的方法，就是逻辑的方法。所谓历史的方法，就是按照事物发展的历史进程来表述的方法。逻辑的发展过程是历史的发展过程在理论上的再现。不过，一篇论文从总体上运用逻辑和历史统一的方法，是不多见的，而在经济学专着和教科书中往往在总体上运用这种方法。

学前教育研究方法论文怎么写篇二

逻辑思维和非逻辑思维是思维活动的重要形式，比较而言，逻辑思维具有严谨性、缜密性、确定性和科学性，非逻辑思维则具有发散性、奇特性、跳跃性和随意性。思维活动存在于幼儿教育的各环节各领域，因此，正确运用逻辑思维方法与非逻辑思维方法，对提高学前教育的针对性、创新性、科学性和实效性，减少教育的盲目和失误性，有着很大的现实意义。

1.1分析与综合。

分析是把研究的对象分解成各个组成部分，然后分别研究每个部分，从而获得对研究对象的本质认识的思维方法;综合则是把认识对象的各个部分联系起来研究，从整体上认识本质。在组织拼图游戏时，要引导孩子先对各部分形状大小和图案颜色等有初步认识，再对照图纸进行拼装。拼装完成后，又引导他们对哪些地方由哪些部件组成、哪些画面由哪些图案构成等有宏观认识概念，让孩子看问题更加全面。

1.2比较与分类。

比较是用以确定研究对象和现象共同点和不同点的方法;分类则是整理加工科学事实的基本方法，这两种方法贯穿于整个学前教育过程。通常小班孩子受到刚入园陌生环境的影响，思维和活动较为拘束，极易出现情绪波动;中班孩子能较好适应幼儿园生活，活动自主性较强，思维自由度较大;大班孩子心智较为成熟，已有一定自理能力，这时思维发展最为活跃，想象力、创造力等思维迅猛发展。因此，要进行比较与分类，找到各阶段孩子发育特点和规律，分类别、分步骤、分方法的实施教育。

1.3抽象与概括。

抽象是从许多客观事物中舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性的.思维方法;概括则是把同类事物的共同本质属性综合成一个整体。没有抽象就没有概括。例如，社会生活常识教育可列出水果、蔬菜、花草等不同图片或实物，让孩子从感官上认识，找出苹果、葡萄、芒果等，得出共同特性就是水果，这是抽象的过程。再进一步，引导孩子认识和探索水果的营养价值、食用方法等共同属性，使他们对水果有清晰概念，这是概括的过程。

1.4归纳与演绎。

归纳是由个别或特殊的知识类推到规律性知识;演绎则是从普遍性规律出发，去认识个别和特殊的现象。例如，健康卫生常识教育，先介绍常见的感冒、发烧、牙疼、拉肚子等儿童疾病，再总结归纳“饭前便后要洗手”“一日三餐不挑食”等共通性、一般性健康卫生常识;也可先系统认识基本知识，后再列举个别疾病，强调注意事项。

2.1直觉思维。

直觉思维是依靠灵感或顿悟迅速理解并形成结论的思维，是对感知的直接领悟和判断。孩子在园时可能出现突发疾病或者征兆，如果不能及时发现上报和诊断治疗，会严重威胁健康。而孩子对疾病的自我察觉能力较弱，需要教师在管理看护时“眼观六路、耳听八方”，保持敏锐直觉，进行全方位的感知和判断。

2.2多向思维。

多向思维是从不同方面或多种侧面认识事物、探讨事物。以往的幼儿园教育，普遍采用单一科目、单一知识教学，虽有系统性、连贯性，但易使孩子思路狭窄，思维局限。现在幼儿园课程安排中，较多使用多向思维，在某一教学活动或某一时期内，围绕特定主题开展各式各样的教育活动，语言课中可以穿插美术活动，数学活动中可以穿插音乐活动等等。例如，关于“我长大了想做?”的认识教育，可采用讲故事、说愿望等语言课模式，还可穿插美术课模式，让孩子把长大后的梦想画下来，有助于孩子思维的开拓和知识的延伸。

2.3动态思维。

动态思维是一种发展、变化、不断选择优化的思维活动，特点是根据不断变化的环境条件来改变思维程序，以实现最优目标。学前教育实施是一个连续、动态的过程。教师在组织活动前，会对教学活动有初步设计，但在具体实施中可能遇到各种情况，不能一成不变、照搬照抄，要结合实际情况和具体表现灵活多变、实时动态地调整方法、掌控节奏、增减内容。

2.4立体思维。

学前教育是一门综合、立体、多层次的综合教育学科，虽然《纲要(试行)》将幼儿园的课程划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，但各个领域间是相互交叉、密不可分的，这要求教师既要在深度上下功夫，让知识通俗易懂，又要在广度上下功夫，让知识融会贯通，进行多维立体的教育引导。

逻辑思维和非逻辑思维是对立统一的两种思维方法，任何问题的解决既要非逻辑思维的启发，它是解决问题的起点和动力，也离不开逻辑思维的严密推导和科学论证，它是解决问题的基础和保证。一个成功的思维过程无不是按照“扩散-集中-再扩散-再集中”，即“非逻辑-逻辑-再非逻辑-再逻辑”的过程进行。学前教育虽不同于自然科学研究，但也受用于这种辩证规律。

因此，逻辑思维方法与非逻辑思维方法的统一与融合应成为学前教育的努力方向。新形势下的学前教育，保持逻辑思维与非逻辑思维的均衡发展与交叉运用，对优化幼儿教育者教育理念与方式的确立有良好的指导促进作用，对儿童的成长发育也具有重要意义。

但这种协调只能是相对的，我们既要有意识地运用逻辑思维方法去选择和改善教育内容，并在教育实施过程中注重逻辑思考、采取合适措施，引导儿童主动朝着能力素质均衡、快速、良性发展的方向前进，也要能够正确、及时、灵活、动态地运用非逻辑思维方法，对各种需求问题和突发情况进行应对与解决，提高教育管理儿童的实效性与科学性。两种逻辑思维方法没有谁优谁劣，要根据具体情况，运用科学思维方法，最大程度地发挥逻辑思维与非逻辑思维的优势，积极创造更加有利于儿童成长发展的教育条件。

学前教育研究方法论文怎么写篇三

（按照“新国十条”框架提出）。

当前，保险学术理论研究亟需解放思想、拓宽视野，跳出保险看保险，在理论研究、政策研究、实务和技术研究等方面获得突破。国务院《关于加快发展现代保险服务业的若干意见》（国发〔2014〕29号）（以下简称“新国十条”）发布是一个极为重要的历史机遇。为了给社会各个方面在进行保险学术研究、政策研究、实务技术相关联的研究活动提供一些力所能及的帮助和支持，编辑部根据国务院“新国十条”的基本精神对保险学术理论、政策、实务技术方面需要研究探索的问题作了一次梳理，作为编辑部学习“新国十条”的初步认识。现将这些问题予以发布。

学术理论性选题。

一、总体要求。

（一）指导思想。

1、现代保险服务业在国家防灾减损体系中的作用研究。

2、现代保险服务业的功能定位及实现途径研究。

3、现代保险服务业社会责任研究。

4、现代保险服务业发展的国际比较。

5、现代保险服务业文化问题研究。

6、保险新业务领域探索及其风险控制研究。

7、中国保险史相关问题研究。

8、保险业发展的国际比较研究。

9、现代保险业服务国家治理体系研究。

（二）基本原则。

10、保险市场对外开放与国际保险市场开发研究。

11、保险区域协调发展问题研究。

（三）发展目标。

12、保险业发展战略目标研究。

13、中国保险业的国际竞争力研究。

14、保险业与经济协同发展问题研究。

二、构筑民生保障网，完善多层次社会保障体系。

（四）商业保险成为社会保障体系的重要支柱。

15、多层次、多支柱养老保险制度的构建与实施路径研究。

16、运用商业保险手段提升社会保障体系的可持续性研究。

17、商业保险参与大病医疗保险制度建设研究。

18、商业保险参与农村社会保障制度研究。

19、年金保险市场相关问题研究。

20、商业保险与社会保险的协调性研究。

21、长寿风险量化与管理研究。

（五）养老保险产品服务创新。

22、养老服务产业化研究。

23、住房反向抵押养老保险研究。

24、养老机构综合责任保险研究。

25、现代保险服务业与养老服务业融合发展研究。

26、养老保险融资策略研究。

（六）多样化健康保险服务。

27、长期护理保险研究。

28、商业保险参与健康服务业研究。

三、发挥保险风险管理功能，完善社会治理体系。

（七）保险机制应用于公共服务方式创新。

（八）责任保险化解矛盾纠纷功能。

31、侵权损害赔偿与责任保险的互动研究。

32、责任保险相关问题研究。

33、强制责任保险问题研究。

34、职业责任保险相关问题研究。

35、责任保险法律体系建设研究。

36、雇主责任保险与工伤保险协调发展研究。

四、完善保险经济补偿机制，提高灾害救助参与度。

（九）保险与灾害事故防范救助体系。

37、保险业参与灾害救助体系研究。

38、商业机动车辆保险制度研究。

39、机动车交通事故责任强制保险制度的有效性研究40、防灾减损模式方法研究。

（十）巨灾保险制度。

41、我国巨灾风险管理技术研究。

42、巨灾风险的定价机制和损失评估研究。

43、巨灾保险基金研究。

44、巨灾再保险研究。

45、台风、地震、滑坡、泥石流、洪水、森林火灾等灾害有效保障模式研究。

46、巨灾保险相关立法研究。

47、核保险责任准备金研究。

48、巨灾风险数据库研究。

49、巨灾保险的财政支持政策。

五、大力发展“三农”保险，创新支农惠农方式。

（十一）农业保险。

50、农业保险发展可持续性研究。

51、农业指数保险问题研究。

52、农业保险经营模式研究。

53、农业大灾风险准备金研究。

54、农业保险法律制度相关问题研究。

55、农业再保险研究。

56、农业保险监管研究。

57、农业保险消费者保护研究。

（十二）“三农”保险拓展。

58、三农”保险模式、创新、途径研究。

六、拓展保险服务功能，促进经济提质增效升级。

（十三）保险资金长期投资。

59、保险资金长期投资及其风险管理研究60、保险资金运用效率研究。

61、保险参与新型城镇化建设相关问题研究62、保险资金另类投资相关问题研究。

63、保险资金投资创业投资基金相关问题研究64、保险资金境外投资研究。

（十四）保险市场与货币市场、资本市场协调发展。

（十五）保险服务经济结构调整70、科技保险相关问题研究。

71、个人消费贷款保证保险产品相关问题研究。

九、加强基础建设，优化保险业发展环境（二十五）保险业信用体系建设。

126、中国公众风险意识与保险意识研究127、保险消费行为研究。

十、完善现代保险服务业发展的支持政策（二十八）保险监管协调机制。

政策性选题。

一、总体要求。

1、宏观经济政策对我国现代保险服务业发展的影响。

2、保险服务业对宏观经济的实际影响。

3、中国保险企业发展海外业务的支持政策研究。

4、现代保险服务业的发展与政府责任。

5、保险市场监管约束性与市场主体能动性的协同有序发展。

6、保险业发展的市场环境与政策环境研究。

二、构筑民生保障网，完善多层次社会保障体系。

7、商业养老健康保障政策研究。

8、企业年金政策支持研究。

9、企业年金政策力度与市场效应研究。

10、住房反向抵押养老保险制度设计。

11、独生子女家庭特殊保障政策研究。

12、养老机构综合责任保险政策研究。

13、保险机构投资养老服务产业扶持政策研究。

14、保险机构参与健康服务业政策研究。

三、发挥保险风险管理功能，完善社会治理体系。

15、保险相关社会管理功能制度设计及其政策导向探讨。

17、职业责任保险政策设计。

18、保险人参与民事损害赔偿案件调解制度设计。

19、强制保险支持政策研究。

20、责任保险供给与需求刺激政策研究；

四、完善保险经济补偿机制，提高灾害救助参与度。

22、防灾减损相关政策支持研究。

23、巨灾保险制度与政策研究。

25、成立核自保公司的政策研究。

五、大力发展“三农”保险，创新支农惠农方式。

26、大灾风险准备金制度设计。

27、农业保险相关政策支持及其效果研究。

六、拓展保险服务功能，促进经济提质增效升级。

28、另类投资相关政策研究。

29、保险资金投资股票和债券市场政策研究30、专业保险资产管理机构政策支持研究。

31、专业保险资产管理机构设立私募基金政策探索。

32、保险基金管理公司相关政策支持探索。

33、保险投资资产证券化相关政策研究。

34、科技保险相关政策研究。

35、小微企业信用保险、贷款保证保险相关政策支持研究。

36、个人消费贷款保证保险相关政策支持研究。

37、信用保险、保证保险、出口信用保险相关政策探索。

38、境外投资保险服务相关政策探索。

39、短期出口信用保险市场扶持政策探索40、航运保险相关政策探索。

七、推进保险业改革开放，全面提升行业发展水平。

41、深化保险业改革发展相关政策研究。

42、保险费率市场化改革研究。

43、发展信用保险专业机构研究。

44、保险产品创新监管研究。

八、加强基础建设，优化保险业发展环境。

九、加强基础建设，优化保险业发展环境。

十、完善现代保险服务业发展的支持政策。

46、政府购买保险服务相关政策研究。

47、完善保险业相关税收政策研究。

48、养老地产业发展的政策研究。

49、农业保险财政补贴政策研究。

实务和技术性选题。

一、总体要求。

1、自贸区保险创新发展的技术路径和方法探究。

2、企业战略发展的风险性研究。

二、构筑民生保障网，完善多层次社会保障体系。

3、商业健康保险产品设计。

4、保险公司与医疗机构合作模式。

5、保险公司与社保机构合作模式研究。

6、基本养老保险个人账户和企业年金账户年金化发放方式研究。

7、住房反向抵押养老保险产品创新。

8、独生子女家庭特殊保障产品创新。

9、养老保险机构综合责任保险产品设计。

10、综合养老、医疗保险产品设计。

11、住房反向抵押养老保险产品定价。

12、保险业参与养老产业发展的定位及其发展策略。

13、商业性长期护理保险产品设计。

14、与基本医疗保险相衔接的商业保险产品设计。

15、商业保险参与健康服务业产品设计。

三、发挥保险风险管理功能，完善社会治理体系。

16、现代保险业服务社会管理方式探索。

17、保险业参与保安服务产业链整合产品设计。

18、治安保险、社区综合保险等产品设计。

19、食品安全责任保险具体方案探索20、环境污染责任保险具体方案探索。

21、医疗责任保险、医疗意外保险、公共安全等领域责任保险产品设计。

22、产品责任保险和公众责任保险产品设计。

23、雇主责任保险产品的设计。

24、实习安全责任保险产品设计。

四、完善保险经济补偿机制，提高灾害救助参与度。

25、救助保险产品设计研究。

27、保险在防灾减损中的路径方法、技术研究。

29、巨灾风险数据库建立实践探索。

五、大力发展“三农”保险，创新支农惠农方式30、农业保险产品创新及技术创新。

31、农产品目标价格保险探索。

32、保险经营机构与灾害预报部门、农业主管部门的合作机制探索。

33、农业天气指数保险产品设计。

34、“三农”保险模式、创新、途径研究。

35、各类农村普惠保险产品创新设计（包括：农村小额信贷保险、农房保险、农机保险、农业基础设施保险、森林保险，以及农民养老健康保险、农村小额人身保险等）。

六、拓展保险服务功能，促进经济提质增效升级。

36、保险参与国家重大基础设施等重大工程的模式方法与探讨。

37、保险资金投资项目的具体实践探索。

38、保险资金投资创业投资基金相关模式、实践。

39、保险另类投资产品设计。

40、保险资金投资股票和债券市场运行模式探讨。

41、专业保险资产管理机构运行模式。

42、专业保险资产管理机构设立私募基金。

43、保险基金管理公司运行模式。

44、资产证券化产品设计。

45、工程保险实践探索。

46、科技保险实践探索。

47、知识产权保险实践探索。

48、特殊保险（核电、航天、卫星等）实践探索。

51、保险在文化产业、物流、演艺、会展等服务产业中的实践探索。

52、保险在法律、咨询、会计、评估、审计等产业中的实践探索。

53、信用保险、保证保险、出口信用保险实践探索。

54、境外投资保险服务实践探索。

55、短期出口信用保险市场运行模式。

56、航运保险运行模式实践探索。

七、推进保险业改革开放，全面提升行业发展水平。

57、保险费率市场化的实践探索。

58、保险市场退出实践探索。

69、再保险对国家重点项目支持实践探索。

72、保险消费纠纷多元化解决机制探索73、保险社团组织发展探索。

74、健全保险保障基金管理制度和运行机制。

九、加强基础建设，优化保险业发展环境75、保险信用体系建设探索。

76、行业经验数据（包括：行业经验生命表、疾病发生率表等）。

十、完善现代保险服务业发展的支持政策79、保险监管协调机制的建立和运行。

学前教育研究方法论文怎么写篇四

从具体到抽象，是从社会经济现象的具体表象出发，经过分析和研究，形成抽象的概念和范畴的思维方法。从抽象上升到具体，是按照从抽象范畴到具体范畴的顺序，把社会经济关系的总体从理论上具体再现出来的思维方法。在毕业论文的写作过程中，从总体上说，也要运用从具体到抽象和从抽象上升到具体的方法，即在占有资料的基础上，经过分析研究，找出论点论据，在头脑中大体形成论文的体系，然后按照从抽象上升到具体的顺序，一部分一部分地把论文写出来。当然有的论文也不一定采取此种方法。

学前教育研究方法论文怎么写篇五

从功能上来看，儿童平板侧重知识的积累，而思维机则侧重培养孩子能力。儿童平板中通常会内置一些学汉字、学古诗的app，或者像市面上某些品牌儿童平板那样，植入小学生同步教材，目的是让孩子记住更多的知识。而思维训练电脑则是注重培养孩子的思维能力，通过系统的思维训练游戏锻炼孩子的逻辑思维能力、空间想象力、整理归纳能力等帮助孩子提升智力。

从内容上来看，思维训练电脑包含了思维机和儿童平板的内容。作为思维训练机1.1的升级版，它在原有锻炼孩子思维能力的基础上增加了儿童平板电脑的功能。将屏幕拆下来便是平板电脑，内置了近百个教育资源、包含生活习惯、自然科学、社交情感、艺术启蒙、语言启蒙等模块，还有网络应用商城、防沉迷设置、护眼屏幕、测距感应等功能，而将屏幕放置回去就切换到思维训练机的内容，其中内置了近千个思维游戏，从分类、排序、数、空间、时间五大方面，从易到难锻炼宝宝的思维能力，此外更有海量内容在持续研发中，支持在线更新下载。这样通过思维游戏就可以系统的培养他们的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力、抽象力、推理能力等，促进孩子智力发育。这些内容和功能确实要比普通的儿童平板更丰富。

从操作上来看，儿童平板是触屏的方式来选择想点击的东西，操作简单，而思维训练机在操作方面的设计更巧妙更有趣。运用滑动轨道让儿童的手指进行抓、捏、滑、推等动作，一方面左右手滑动轨道的操作，可以锻炼宝宝的手部精细动作，从而带动孩子的左右脑发育，另一方面数字键的滑动和摆放顺序可以锻炼宝宝的整理归纳、空间位置摆放和逻辑思维能力等。

学前教育研究方法论文怎么写篇六

应当指出，上述各种逻辑方法，都是唯物辩证法在思维过程中的具体表现。在写毕业论文的过程中往往需要综合地加以运用。

一、论文与逻辑。

一篇毕业论文，如同其他文章一样，应当是内容和形式的统一。内容是指主题和材料，形式是指逻辑结构和语言表达。论文的内容固然起决定作用，但论文的形式也不是消极、被动的，事实上起重要作用。我们知道，人们要进行思维，就要使用概念、判断、推理等思维形式。这些思维形式既是人类用来反映客观现实的手段，又是构筑论文的基本材料。只有掌握了这些思维形式及其有关的逻辑要求，才能写出具有逻辑持色的毕业论文来。因此，我们在撰写毕业论文的过程中，应当遵守逻辑的基本规律，自觉地将这些基本规律，贯穿于写作的各个环节和整篇论文当中，具体说来，则要注意以下几个问题：

第一，论文内容符合客观实际，能够令人信服。

第二，概念明确，判断恰当，推理连贯。

第三，论文的内容之间有着密切的联系，全篇论文形成统一的整体。

从大学生的实际情况来看，由于他们有着比较扎实的专业基础知识，能够运用专业基础知识分析和解决实际问题，又专门学过形式逻辑，基本上掌握了逻辑方面的知识，因此，我们在这里重点谈谈论文内容之间有着密切的联系，全篇论文形成统一的整体这样一类的逻辑问题。

在毕业论文的逻辑中，论文内容之间的逻辑联系，占有重要地位。它既是作者思维逻辑联系的具体表现，又是作者所论述的客观事物的逻辑联系的具体表现。它对增强论文的逻辑效果和说服力，有着重要的作用。

二、论文内容之间的逻辑结构。

论文之间的逻辑联系，亦即论文所反映的事物和事理的整体及其各部分之间的联系方式，基本上表现为纵向逻辑联系和横向逻辑联系，而两者又总是交织在一起，它们表现在论文的逻辑结构上就是：纵式结构、横式结构、合式结构三种形式。

1.纵式结构。

所谓纵向逻辑联系，是指总论点、分论点和小论点之间的逻辑顺序，以及分论点之间，小论点之间的逻辑顺序。论文内容之间的纵向逻辑联系，具体表现为论文的纵式结构，其特点在于论文的思想体系是纵向展开的。毛泽东同志指出：“写文章要讲逻辑。就是注意整篇文章，整篇讲话的结构，开头、中间、尾巴要有一种关系，要有一种内部的联系，不要互相冲突。”(毛泽东;《农业合作化的一场辩论和当前的阶级斗争》、《毛泽东选集》第五卷，第217页)只有恰当处理论文内容的纵向逻辑联系，才能使论文有严谨的结构。

一篇论文为了阐述总论点，要列出几个分论点，每个分论点扩展为一个部分，各个分论点之间，各个部分之间，应有内在联系。每个分论点又分为几个小论点，每个小论点又扩展为一段，各个小论点之间，各个段之间，也应有内在联系。这样，全篇论文的纵向逻辑联系便体现出来了，并且相应地形成了论文的完整体系和严谨结构。

2.横式结构。

所谓横向逻辑联系，是指论点和论据，观点和材料之间的逻辑联系。论文内容之间的横向逻辑联系具体表现为论文的横式结构。在一篇论文中只有总论点才单纯地作为论点或观点存在，而分论点和小论点却有双重“身分”，或者作为论点或观点存在，或者作为论据和材料存在。至于用来说明小论点的材料，则只能有材料或论据一重“身份”了。论文要做到有很强的说服力，富有逻辑力量最重要的是论点明确，论据充分，论证严密，揭示论点和论据的必然联系。首先，只有把总论点和材料有机地结合起来，论文才有生命力，才能收到很好的效果。其次，还要处理好分论点和材料的关系，以至小论点和材料的关系，这不仅能直接证明分论点或小论点，而且能间接地为突出总论点服务。

3.合式结构。

论文内容之间的逻辑联系是纵向、横向穿插进行，交织在一起的。具体表现为论文的纵、横式结构，简称合式结构。这种结构的论文，有的以纵向展开为主，有的以横向展开为主。

三、运用逻辑方法。

要正确处理毕业论文内容之间的逻辑联系，增强论文的逻辑力量，必须学会运用逻辑思维方法。逻辑思维方法是一个整体，它是由一系列既相区别又相联系的方法所组成的，其中主要包括：归纳和演绎的方法，分析和综合的方法，从具体到抽象和从抽象上升到具体的方法，逻辑和历史统一的方法。逻辑思维方法不仅是论文写作中内容安排和逻辑论证的方法，而且更重要的是进行科学研究的方法。

1.归纳和演绎的方法。

归纳是由个别到一般的思维方法，即由若干个别事例推出一个一般性的结论，或用若干个别的判断作论据来证明一个论点或论题。要从事实材料中找到事物的一般本质或规律就要应用归纳法。它是我们写论文时经常用到的一种逻辑方法。

例如，我们总结我国经济建设的经验教训时看到，50年代前、中期注意按经济规律办事，经济得到了稳步的发展;60年代前期我们注意了按经济规律办事，经济得到了很快的恢复和发展;十一届三中全会以来我们又采取了一系列符合实际情况的政策和措施，经济又开始恢复并健康向前发展。从而我们得出，只有按经济规律办事，我国经济才能得到发展这样的结论。

演绎与归纳相反，

它是由一般到个别的思维方法，即用已知的一般道理作为论据来证明一个个别性的论点。比如，我们用理论指导调查研究，以至用经典作家的一句话来论证一个观点，用的就是这种方法。

2.分析和综合的方法。

分析是把事物分解为各个属性、部分和方面，对它们分别研究和表述的思维方法。综合是把分解开来的各个属性、部分和方面再综合起来进行研究和表述的思维方法。在毕业论文写作的过程中，无论研究和表述论点，还是研究和表述分论点，都时常运用分析和综合的方法。例如：毛泽东同志的《中国社会各阶级的分析》一文。开头先提出问题，革命的首要问题是分辨敌、我、友问题;中间，逐个分析组成中国社会整体的各个阶级;结尾，综合以上分折，解决问题，回答开头提出的中国革命的敌、我、友问题。

3.从具体到抽象和从抽象上升到具体的方法。

从具体到抽象，是从社会经济现象的具体表象出发，经过分析和研究，形成抽象的概念和范畴的思维方法。从抽象上升到具体，是按照从抽象范畴到具体范畴的顺序，把社会经济关系的总体从理论上具体再现出来的思维方法。在毕业论文的写作过程中，从总体上说，也要运用从具体到抽象和从抽象上升到具体的方法，即在占有资料的基础上，经过分析研究，找出论点论据，在头脑中大体形成论文的体系，然后按照从抽象上升到具体的顺序，一部分一部分地把论文写出来。当然有的论文也不一定采取此种方法。

4.逻辑和历史统一的方法。

从抽象上升到具体的方法，就是逻辑的方法。所谓历史的方法，就是按照事物发展的历史进程来表述的方法。逻辑的发展过程是历史的发展过程在理论上的再现。不过，一篇论文从总体上运用逻辑和历史统一的方法，是不多见的，而在经济学专着和教科书中往往在总体上运用这种方法。

应当指出，上述各种逻辑方法，都是唯物辩证法在思维过程中的具体表现。

学前教育研究方法论文怎么写篇七

健康养殖理念已有30多年的发展历史，人们对于健康养殖的认识也越发的深入，现今健康养殖技术已经在水产养殖中得到了一定的应用。本文论述了我国水产健康养殖的关键技术和目前发展中存在的部分问题，同时提出了我国未来水产健康养殖产业的建议，以期望为我国水产养殖业可持续发展提供参考。

1水产健康养殖的关键技术。

1.1选择健康优质种苗。

健康的种苗是健康养殖的基础，水产养殖应该选择抗病害能力强，对养殖环境耐受度高的品种，不仅能够降低发病率还能够提高养殖的经济效益。同时抗病能力强的种苗使用的药物较少，能够减少药物使用给环境造成的污染，防止药物残留对人类健康的影响[1]。

1.2健康的养殖模式。

养殖模式对养殖效果和养殖的生态效益有较大的影响，健康的养殖模式包括天然养殖和人工养殖，要保证养殖品种在水体内有较为良好的营养循环，并且确保合适的养殖密度，使养殖在可持续发展的同时提高经济效益。

1.3选择优质高效环保的饲料。

水产养殖的健康发展需要优质高效环保的饲料的相配合，饲料的开发是水产养殖技术进步的标志，营养全面的优质饲料应该在水产养殖中得到广泛的使用，并逐渐普及。使用高效环保优质的饲料不仅能够减少饲料对水源的污染，还会降低养殖成本，减少疾病的发生率，提高水产品的质量[2]。因此，要想我国水产养殖业能够在健康养殖理念下稳定发展，对饲料的研发和利用是重中之重。

1.4健康的管理理念。

在健康养殖模式与适宜养殖密度为基础的前提下，养殖过程中要有健康的管理理念才能使健康养殖的益处发挥到最大，首先，要采取合适的技术对水质进行检测和调控，以保证水质的良好，降低疾病暴发的风险，同时，在药物的使用上，要本着无毒、无害、无残留的原则，以确保养殖环境优良，提高水产品品质。

2水产养殖的发展的建议。

近几年，我国水产养殖业已经得到了稳定的发展，并且健康养殖业获得了一定的成效，但我国水产养殖业中存在的问题仍然较多，健康养殖理念是一个较为新型的`思路，其发展需要多个部门、不同领域的配合与协调，并且我国对健康养殖的评估和管理处于发展的初期。

2.1建立评估标准。

提高对健康养殖理念的认识并建立一套切实可行的评估标准是目前我国水产养殖发展的主要目标，相关部门应该在政策上给予帮助和引导，尽快明确健康养殖的概念及其评估标准，为现代水产健康养殖的发展提供理论依据[3]。

2.2加强宣传。

相关部门应该制定相应的政策并加强对健康养殖的宣传，集思广益、理论结合实践，开展研讨会，大力宣传健康养殖理念，逐渐引导我国水产养殖业快速稳定发展。各级部门要明确工作职责，加强工作的落实，同时加快相应法律法规的制定，推进健康养殖业的发展。

2.3加强配套设施的建设。

推广健康理念下，水产养殖模式中的养殖装备与高效技术的开发与利用，例如池塘、浅海、滩涂、网箱等高效生态养殖技术与配套设施的建设与推广，种苗规模化繁育体系的建设，活体饵料批量培育技术的应用，环保型饲料的配制与投放。对工厂化养殖系统中的水源控制设备、深海养殖技术设备的开发。

2.4设立水产养殖监管系统。

通过研发渔业的流行病学、水产养殖品种、药物使用记录、抗药性监控、微生物学技术、生态风险评估系统等生物安全保护系统的关键技术以及扩展水产品新型疫苗、新型鱼药以及诊断试剂等安全生物安保产品，在新兴技术之上，建立质量管理、生产技术以及风险评估系统。负责研发的企业应当结合我国现阶段的水产品养殖技术与国家相关法规、政策，从而形成一套成型的水产品养殖监管系统，大力促进我国的水产品养殖业的发展壮大。

2.5发展新型养殖品种。

根据我国水产品的消费走向、水域生态条件以及养殖技术的进步，优先选择优秀的幼苗进行养殖，可以极大的解决养殖过程中产生的问题，也可以带来更丰厚的收益。通过现代生物技术，结合当前的水域生态条件，培育出优质、高产抵抗力强的新型品种，并可以将优化后的优质幼苗进行大规模的培育、推广，从而达到提高我国水产品养殖的综合实力。

2.6调节养殖生态平衡。

通过对我国当前的养殖水域生态环境的调查、评估以及审核，应当根据水域的实际情况，对水域进行一个综合性的结论，在调节生态平衡的同时，确保在养殖水产品的过程中，不仅仅可以为养殖带来收益，也可以帮助调节养殖业的生态平衡，做到长远发展方向，为我国的水产品养殖业做好可持续发展的基础。

参考文献。

[3]李长庆.水产健康养殖理念与发展对策探讨[j].科技经济导刊,(21)：18.

学前教育研究方法论文怎么写篇八

思维的深刻性是指思维活动达到较高的抽象程度和逻辑水平，表现在能善于深入地思索问题，从纷繁到复杂的现象中，抓住发现事物的本质规律。下面给大家分享一些关于练习逻辑思维的方法，希望对大家有帮助。

1.练习日常对话。

除了正式场合，还可以在日常生活中使用prep+a逻辑模式来增强我们的逻辑性。

无论你是在和别人说话还是在听别人说话，你都可以有意识地思考“这段话”：要表达的观点是什么，原因是什么，情况如何，这个巧妙的练习将帮助优化你的逻辑思维。

2.练习提问。

在你的日常生活中，无论你看到、听到或读到一些重要的或触动你的东西，你都可以通过问自己深思熟虑的问题来锻炼你的思维。

3.电影梳理练习。

大多数人都喜欢看电影，所以为什么不在电影结束后花点时间回顾一下电影的情节和情节线(悬疑、科幻、犯罪电影或书籍最适合，因为它们考验你的逻辑)。

在你整理好自己之后，还可以在网上搜索其他人的意见，并与他们进行比较，看看你遗漏了什么。经常这样做，你的逻辑思维和记忆力会得到提高。

4.通过“有条理的笔记”来练习。

每本书都有自己的逻辑结构，目录是作者的基本逻辑。所以我们可以通过记笔记来锻炼我们的逻辑思维能力，这可以一举两得。

(1)初步阅读的一本书，我们基本上站在作者的角度去看问题，为了检验自己的基本掌握情况，可以通过“默写书的目录”的方式来测试，写完然后比较这本书的目录。

(2)从自己开始思考，“如果你是作者，你会怎么写这本书?”然后写出你的写作大纲(逻辑结构)。

(3)读完书后，你或多或少会多加注意一些重点内容，这些内容在理解、思考时，可以把这些知识点作为主题来写文章。

5.通过写作练习。

写作是一种自我思考的整理。花点时间写一篇别人能读懂的文章是训练你的逻辑思维和组织能力的一种方式。

因为写作是一个设定主题，然后寻找答案的过程，首先要确定正确的问题，然后确定问题的角度，再分析各个角度的利弊，最后形成自己的结论。完成整个过程，写出一篇文章，相当于一种逻辑思维的练习。

无论思考，还是思维，都取决于你的各种基础知识，没有这些基础知识，你的大部分思考只能是肤浅的。

只有通过不断地阅读，学习，积累各种知识，然后像写作一样组织你的思维，加强理解，整合各种知识，才能真正地提升你的思维。

如何提高逻辑思维。

学习使用“prep+a”的逻辑。

p(point，观点)，r(reason，原因)，e(example，实例)，p(point)，a(action，行动)。

在一个正式的对话、讲演或文案中，通常可以遵循以下逻辑步骤：

p：首先，简明扼要地陈述你的观点。

r：其次，给出支持你的结论的证据。

e：再者，使用实际的例子来加强你的结论或观点。

p：最后，重复结论，确保你想传达的信息被传达了。

a：行动就是你希望别人做什么。

简单来说，这个模式就是从结论开始，再解释结论的原因和依据，然后举出具体的例子来支持，最后再次强调结论。

逻辑思维的重要性。

从心理发展的角度看，随着年龄的增长，人们参加的社会实践与接受的教育越来越广泛深入，人的思维从儿童时期动作思维为主发展到具体形象思维占优势，到中学时期即发展为抽象逻辑思维占主导地位。初中学生的思维，在很大程度上还属于经验型，高中学生的理论型思维已占优势。

林崇德教授通过实践研究指出：小学四年级是思维发展的转变期，即从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡;初中二年级是中学阶段思维发展的质变期，从经验型向理论型思维过渡;高二是思维活动的初步成熟期。在初二，学生的观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。到高二学生的智力基本趋向定型，达到初步成熟和稳定状态。同样形象思维也有一个从初级具体形象思维向高级形象思维发展转化的问题。因为高级的形象思维并不低于科学中的抽象思维，这一点也不容忽视。

心理发展成熟意味着什么呢?一是心理成熟后其可塑性小，较难训练培养;二是心理一旦成熟定型，其年龄差异的显著性变小，而个体的差异显著性越来越大。应该重视心理发展的年龄特征，针对不同年龄阶段，采取相应教育措施，促进中小学生心理发展，高质量地完成心理由低层次向高水平的转化，不要错过时机。