通过总结,我们能够更好地改进自己的行为和态度。写总结时,我们要注意语言的准确性和简练性,以便更好地传达我们的思想。下面是一些相关的总结范文,供大家学习和参考,希望能够帮助大家更好地进行总结。
关于山谷回音真好听教学反思通用篇一
活动过程:
一、复习歌曲:《孤独的牧羊人》。
二、玩游戏:克隆。
1、幼儿模仿教师语言、动作、唱歌和钢琴声。
师:什么叫克隆?我们来玩这个游戏?
2、老师弹两段钢琴音乐,引导幼儿区分音乐表情:连贯的和跳跃的。
三、通过图谱和老师的范念让幼儿熟悉歌词。
1、教师出示图谱,引导幼儿观察。
师:图中有哪些相同的地方?(前面是大图,后面是小图)。
2、教师念歌词。
3、师:为什么有大图和小图?(唱的地方声音大,回声声音小)。
4、教师指挥图谱,幼儿学念歌词。
四、幼儿学唱歌曲。
1、教师范唱歌曲。
师:我是怎样唱大图和小图的?
2、教师再次范唱。
3、幼儿学唱回声。
师幼共同演唱。
4、幼儿看图谱完整演唱。
重点指导:
(1)幼儿按歌曲的音乐表情演唱。
(2)注意附点。
5、学习对唱。
(1)师幼对唱。
(2)幼儿分组对唱。
(3)个别幼儿对唱。
五、创编歌词。
1、师:除了向大山里的松树,还可以向谁问好?
2、师:小松树儿早是几个字?我们也编几个字?
3、师:请你们给歌曲取个名字。
关于山谷回音真好听教学反思通用篇二
《山谷回音真好听》这节课,看似节奏整齐简单,旋律短小,但就是这样一首简单的歌曲,我觉得对孩子音乐技能的训练是有很好的帮助的。
在上课前,我问孩子“同学们,你们都听过回音吗?那么回音的特点是什么样的呢?”。学生们就会毫不犹豫的告诉我:回音的特点是由大到小,渐渐消失。在这个地方我会提示孩:由大到小是指的什么由大到小呢?是声音,那么我们上课时,老师告诉大家,声音的大小叫什么呢?叫强弱,所以回声是声音由强到弱,逐渐消失的。通过这样的问答,再次让孩子们对音的强弱概念进行强化和巩固。在歌曲演唱的时候,我会让孩子们把强弱对比表现出来,来区分原生和回声。
歌曲比较简单的时候,我通常会加大节奏和音准的训练,因为这样会有很充裕的时间。本节课,在旋律上,有连续多个相同的音,也有音阶构成,所以这样对训练唱谱有很好的帮助,让孩子们巩固音高概念的'同时,唱准歌曲里的音,增大孩子背唱曲谱的内容。
我觉得,音乐技能的训练就是在这样的点滴中润物细无声的,潜移默化的去让学生接受和学习,音乐的学习其实是很枯燥的,但也是没有任何捷径的,只能靠日积月累的训练和学习去积淀,以量变达到质变的效果。尽管还有很多家长和学生不重视,但是我只能尽自己最大的努力做到最好,来完成我自己对音乐基础教育的夙愿。
关于山谷回音真好听教学反思通用篇三
二年级的第一单元第一课时是学唱歌曲《山谷回音真好听》,是新学期的第一节音乐课,我满怀信心地走入了二年二班的教室,自以为在“备课”方面准备得很充分的我,轻松地走上了讲台。和同学们做了简单的.沟通之后,就开始上课了。结果课堂效果不尽人意。教学后我在课间做了反思,并在平行班做了相应的调整,第二个教学班的教学效果明显好于二年二班。
不足:
1.歌曲教学前,直接让学生想象模仿山谷的回音,这个教学环节设计的过早并不好,放在听、唱歌曲之后,效果会更加理想。
2.学唱歌曲前两句歌谱,如果按以下顺序来做,效果很好:
读节奏---把节奏放回歌谱(让学生明确刚才读的节奏就是这两句乐谱的节奏)---识谱---教唱歌谱---完整唱谱。
3.教师在课堂上激励性的评价语言还用的很少,需加强学习。
成绩:
1.两个班级在创设情境,引导学生在情境中演唱,激发兴趣做的较好。
2.资源开发拓展的较好:
在学生学会演唱歌曲之后,教师适时提问:孩子们,我们还在什么地方能听到“回音”?
学生:在森林里、在空旷的田野、在大桥下、在山洞里、在楼道里……。
3.指导学生创编歌词,做的比较好。
教师先示范,再讲解,学生在老师的启发下,创编出了不同的新词来,培养了学生的创新意识。
今后在备课方面还要更精心,多考虑学生的认知能力、接受能力。
关于山谷回音真好听教学反思通用篇四
这首歌曲主要表现山谷回音这一大自然的巧妙现象,歌曲优美抒情,特别是回音部分,仿佛让人置身于山谷之间。
我主要以学生为主体,让学生在歌曲音乐中自由地创造动作,表达情感、表现音乐,这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力,符合小学二年级学生表达情感的特点,学生在学习和表演中,充分享受音乐的旋律美感。
1、用多种形式教学,提高学生上课的兴趣。
在教学中用多种形式进行教学,才能提高学生上课的兴趣。在学唱歌曲时,我通过提问让学生理解并记住歌词,再分角色对唱让学生更进一步熟悉歌曲,有了对唱的比较,这促使学生能够更好的唱好歌曲。通过对本首歌的学唱,再让学生自编歌词,来体现学生的创造与表现能力。在后面的“编创与活动中,因为学生都是农村学生,所以我让学生从已有的生活经验中,总结,创编歌词,从而使学生有了定性记忆,并自然地进入角色,掌握好节奏,并把这个角色演好。让学生充分地感受了音乐所表现的情绪,也理解了音乐所表现的强弱音的变化效果。
2、多给学生体现自主与合作的机会。
新课程要求我们体现学生的自主与合作。不论是在编创歌词,还是在创编与活动中,我都让学生自主去参与、去表现。如在编创歌词中让他们小组合作,自编自排,再演唱表演给大家听(看),最后让他们自己表演自己评价,要说出“好”与“不好”的道理,教师给予最后总评,给学生一个正确的评定结果,让他们在以后的编创中知道怎样与同学合作,才能取得成功。
3、艺术的本身起源于生活、来源于生活。
本节课让学生走近大自然,感受大自然的美丽风景,聆听大自然的各种声音,从而体会大自然的回音效果,通过回音模仿、聆听歌曲、演唱、让学生在不同的教学环节中,发现美、寻找美、创造美,从而使学生明白美妙的音乐并不遥远,我们只要认真观察,随时可以发现。本节课以学生为中心,一切以学生为出发点,取得了很好的效果。
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关于山谷回音真好听教学反思通用篇五
通过学唱歌曲《山谷回音真好听》、让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。
以丰富的想象力和创造热情、根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作、提高学生音乐表现力和创造性思维能力。
教学重点;
1、学唱歌曲。
2、根据歌曲音乐创编歌词。
教学难点;能用强弱对比有感情地演唱歌曲。
教学用具;电子琴、录音机、磁带、课件。
教学过程;
一、情景导入;
学生边听《火车开了》边律动。师播放课件。
师;今天、李老师想带同学们到一个神奇的地方。看、这是一个什么地方。
生;美丽的`大山、幽深的山谷。
师;那你们最想对大山说点什么。
生;喂(强)!师;喂(回音)、刚才老师在做什么。
生;老师在当我们的回音。
师;现在、有谁愿意对着山谷说话、谁来当回音。
生;喂、你好吗(强)————喂、你好吗(弱)。
生;喂、大山、你好吗(强)————喂、大山、你好吗(弱)。
师与学生讨论、哪组学生表演得好、为什么。
生;回音应该比原声要弱一些。
师;同学们观察生活非常仔细、现在由老师来当原声、同学们扮演回声。
师;(呼喊状)喂、你好吗。
生;(弱)喂、你好吗。
师;注意、现在老师的原声有变化了!(播放课件)。
1234│5—│。
1616│5—│。
1234│5—│。
啊
1616│5—│。
啊
二、学唱歌曲。
师;同学们、你们在山谷里发出的声音真好听、那么、大山山谷回音的音乐也特别美、请听歌曲《山谷回音真好听》。
生;认真听。
师;这么美的音乐、李老师也忍不住想表现一翻了、在我唱的过程中、同学们得帮一个忙、当我唱“啊”时、你们唱我的回音、让我们一起完成这首歌曲。
师生接唱。学生学唱。
针对学生出现的问题、及时纠正。
请学生演唱歌曲。
三、创编歌曲。
生;天坛回音壁。
生;话筒回音。
师;那你们能把你们说得唱一唱吗老师相信你们能行、同学们可以先。
分组讨论你们组所选的主题。
师;同学们、讨论完了吗现在、就请三组同学讨论一下内容、说说歌词吧。
do;话筒话筒真稀奇、着稀奇、唱歌跳舞有回音、有回音、喂喂喂喂喂、啊啊啊啊啊、话筒回音真好听、真好听。
re;天坛天坛回音壁、真稀奇、唱歌讲话有回音、有回音、啦啦啦啦啦、哇哇哇哇哇、
mi;山洞山洞真美丽、真稀奇、唱歌讲话有回音、有回音、呜呜呜呜呜、哒哒哒哒哒、山洞回音真好听、真好听。
师;同学们创编的歌词真有新意。我们跟着音乐试着把三段歌词唱一遍。
四、小结。
师;今天、我们一起学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》、还编了很有新意的歌词。同学们、你们难道不想亲自再去山谷里听一听回音吗可惜由于时间关系同学们不得不对着山谷说;“再见了!”同学们向你们的山谷再见、向你们的回音再见。
关于山谷回音真好听教学反思通用篇六
让学生有兴趣,是使音乐课的得以进行的要素。良好的开端关系着整学期的教学,所以,让学生充满兴趣盎然的学习,是本课的宗旨。
由于教学条件有限,我只能根据现有的条件让学生感受回音的美感与乐趣。本课的重点是在歌曲中模仿回音的效果,强弱的对比中,让学生感受山谷的回音情境。为了强调效果,我安排了回音游戏。我来喊,孩子们当山谷中的回音:找同学来喊,其它孩子模仿回音:还可以让学生安前后顺序分3组,分别模仿回音由近及远,由弱及微的效果。
在歌曲的处理上,要提示孩子们模仿回音时的.弱音效果。孩子们喜欢的歌曲唱起来琅琅上口,因为很熟悉了,有时会不太注意效果的处理,往往唱得正带劲儿呢,忘记弱音了,要适时给予提示。
在歌曲《山谷回音真好听》教学中,要求学生用鲜明的强,弱力度对比来表现回声的效果。二年级学生对回音比较陌生,讲解回音的概念,当声波碰到一个障碍物时,它会弹回来,我们会再听到这个声音这种反射回来的声音称为回声。回音概念比较抽象,学生很难理解,为了使学生教快的掌握回音,进行了喊名字的游戏,老师大声喊一个同学的名字,其他的同学小声的喊这个同学的名字,或三个同学一组,一个同学大声喊其中一个同学的名字,另一个同学小声喊这个同学的名字,通过一强一弱,让学生理解回音出现的强弱效果,游戏开始了,同学们认真的喊着名字,一个个的脸上露出了笑容,班上每个同学的名字喊了一遍,同学们在快乐的氛围中理解了回音,课堂气氛活跃,但在游戏活动中,有个别学生不好意思喊同学的名字,效果不太好,以后还需要多鼓励,多表扬,使每个视障生都主动参与活动,发展创造性思维,提高他们的创造能力,在趣味性的活动中快乐的接受知识,同时通过歌曲学唱,激发学生注意发现自然现象,提出问题,自己寻找解决途径,使学生更加热爱大自然。
关于山谷回音真好听教学反思通用篇七
1.尝试用优美的声音演唱歌曲,表现山谷回音的美。
2.感受音乐强弱力度的对比,唱出音乐的强弱力度的变化。
3.体验参与唱歌活动的.乐趣。
1.活动重点:尝试用优美的声音演唱歌曲,表现山谷回音的美。
2.活动难点:唱出音乐的强弱力度的变化。
3.指导要点:引导幼儿感受歌曲旋律,能用优美的声音演唱歌曲。
1.热身活动:幼儿跟随教师边念唱歌词边做各种律动。
2.教师与幼儿进行练声活动。
(1)你听到了什么?为什么说美丽山谷真稀奇?
(2)完整听歌曲。(引导幼儿感受歌曲的优美及声音强弱力度的变化,并随音乐做肢体动作如拍手、拍腿来感应歌曲。)。
(3)再次完整听音乐,理解歌词内容。
(1)教师带领幼儿用“啦”字哼唱歌曲旋律。
(2)播放音乐,幼儿有节奏地念歌词。
(3)教师清唱,幼儿跟唱。
(4)幼儿跟着教师的钢琴伴奏来演唱歌曲。
(5)分组唱。
(6)请个别幼儿上台来演唱。
5.结束部分:
教师进行小结,对幼儿进行表扬鼓励。
关于山谷回音真好听教学反思通用篇八
2、感知声音的强弱,体验分角色合作演唱的快乐。
二、活动准备。
多媒体课件、图谱一套、糖果若干。
三、活动过程。
(一)创设情景,体验回音。
1、师:春天来了,老师带你们去春游去喽!想去吗?在路上可得看仔细哦!(播放春景图)。
提问:刚才看到了什么?你喜欢春天吗?春天给你留下什么样的感受呢?
2、师:哎,好累哦,休息一下吧,我们和大山公公问个好吧!
幼:大山公公好!(另一师):大山公公好!喂!你好吗?(喂!你好吗?)。
3、师:这是什么声音呀?怎么会有一个一模一样的声音呢?(回音)。
这两种声音有什么不同?回音比第一声要小一些,轻一些,你们想不想也来试试?
师幼玩回音游戏2-3分钟。
4、引题。
教师范唱,说说哪句有回音?找出不同,有强有弱。
5、体验游戏,感知强弱。
播放打雷下雨声音。
幼儿模仿,感受声音的强弱。
游戏:大鼓与小豆子。
6、体验回音。
激趣:雨停了。看看山那边出现了什么?(彩虹)。
向彩虹问好!再次游戏体验回音。
7、学唱歌曲。
出示图谱,教师解释图谱意思,幼儿跟唱。
8、创编歌曲。
哪里听到过回音?(话筒等)。
将‘山谷改成话筒“将“啊”改成一句话。
9、结束活动。
天快黑了!我们该回家了!回家体验回音并创编。
关于山谷回音真好听教学反思通用篇九
1.尝试用优美的声音演唱歌曲,表现山谷回音的美。
2.感受音乐强弱力度的对比,唱出音乐的强弱力度的变化。
3.体验参与唱歌活动的乐趣。
二、活动准备。
三、指导要点。
1.活动重点:尝试用优美的声音演唱歌曲,表现山谷回音的美。
2.活动难点:唱出音乐的强弱力度的变化。
3.指导要点:引导幼儿感受歌曲旋律,能用优美的声音演唱歌曲。
四、活动过程。
1.热身活动:幼儿跟随教师边念唱歌词边做各种律动。
2.教师与幼儿进行练声活动。
(1)你听到了什么?为什么说美丽山谷真稀奇?
(2)完整听歌曲。(引导幼儿感受歌曲的优美及声音强弱力度的变化,并随音乐做肢体动作如拍手、拍腿来感应歌曲。)。
(3)再次完整听音乐,理解歌词内容。
(1)教师带领幼儿用“啦”字哼唱歌曲旋律。
(2)播放音乐,幼儿有节奏地念歌词。
(3)教师清唱,幼儿跟唱。
(4)幼儿跟着教师的钢琴伴奏来演唱歌曲。
(5)分组唱。
(6)请个别幼儿上台来演唱。
5.结束部分:
教师进行小结,对幼儿进行表扬鼓励。
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