最新浅谈现代英语教学理念中学英语教学论文范本(通用13篇)

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浅谈现代英语教学理念中学英语教学论文范本篇一

相关的文件指出，对于高中阶段的职业指导其实是为了加深有关知识的传授，意在以高学生的综合能力。十六大以来，我国就开始围绕”立德树人“这一根本任务，不断的优化德育教育的方法，提升学生的德育水平。高中生生涯规划是整个高中阶段重要的德育教育内容之一，将生涯规划教育与德育教育结合在一起，有效地促进学生制定良好的生涯规划，提升自身的水平。

一、高中生职业生涯规划教育的意义。

高中阶段是学生职业生涯规划的成长期，这个阶段的学生对于职业生涯规划还处于懵懂的状态。高中阶段以生涯规划教育为切入点开展德育教育工作，目的是帮助学生提早认识自己的职业目标，让学生对职业也有深刻的了解。从而在进入社会初期能够自主决定自己的`生涯规划，实现自我价值。首先，当学生树立了自己的职业目标，并且制定了良好的生涯规划之后，学生就会更加积极努力的奋斗，从而转化为学习的动力，为学生填报志愿以及在未来的就业中作出明智的选择提供有利的帮助。其次，当前我国的德育教育观念比较落后，学校应该重视学生的发展，为学生创造有利的条件。而以生涯规划教育为切入点开展德育教育工作，这样才能够有利于学生明确自己的发展让学生发挥自身能动性，并且付诸行动。

二、高中德育的新途径。

1.开展生涯规划课程，提升学生的自主规划意识。

基于高中生对生涯规划的不了解，在高中阶段开展生涯规划课程也是十分必要的，能够帮助学生不断的自我认知，同时也能够加深对职业生涯规划的了解，并且清楚生涯规划对我们整个人生的重要意义。与此同时，在开设生涯规划课程之后，有助于提升学生的自主规划意识，并且利于学会僧明确自身的发展目标，做好各方面的计划。高中生还处于成长的重要时期，学生职业生涯的整个过程也是学生成长的重要阶段，唯有清晰的认识自己，才能促进自身更好的发展。因此，在制定职业生涯规划时，应该建立在对自身有十分清楚的认识之后。比如说在教学中，教师可以通过让学生列出自己亲朋好友从事的职业，从而结合自己的兴趣爱好、自身能力制定自己的未来规划。另外，还可以结合一些科学的测试让学生清楚的了解自己的兴趣，逐步帮助学生养成良好的规划意识。

2.培养专业化的师资队伍，提高生涯规划教育效率。

从当前的社会发展情况来看，国家对生涯规划教育越发的重视，而从事生涯规划的教师大都是没有经过专业培训的，或者是由班主任来完成，使得生涯规划课程的效果不理想。随着经济的不断发展，培养专业化的师资队伍是社会发展的需要，同时也是教育改革的体现。因此，建设一支专业化的，各方面综合能力比较强的生涯规划教师队伍是提高课堂效率的重要保证。首先，从事这项工作的教师一定要十分热爱教育工作，具有较强的职业道德。其次，熟悉生涯规划方面的知识，对社会职业的发展趋势有充分的了解。再者，学校还要定期的给生涯规划教师专业化的培训，让他们接受最新的生涯规划教育，从而传授给学生。只有培养比较专业化的师资队伍，才能够让生涯规划教育保质保量的完成。

3.开展生涯规划主题班会，提高学生的规划能力。

班主任在生涯规划教育中占有重要的地位，对学生产生重要的影响。为此，作为班主任，必须要充分发挥班主任的重要作用。主题班会是目前班会中运用得比较多的一种教学方式，通过开展主题班会，了解学生的生涯规划，并且指导学生制定正确的生涯规划，提升学生的规划能力。比如说教师可以以“十年后的自己”为本次班会的主题，让学生写一写自己的生涯规划，并且有兴趣的同学可以分享自己的生涯规划。班主任与学生接触的机会比较多，并且相对于其他教师来说比较了解学生，因此在开展班会时更加高效。通过主题班会的活动，教师可以看到学生理想的“自己”，同时也能够指导学生开展生涯规划，不断的完善自己的目标，并且提高自身的规划能力。

3结束语。

总而言之，对于高中学生而言，从这个阶段就开始培养学生良好的生涯規划意识是十分必要的。学校通过开展生涯规划教育，帮助学生形成良好的规划，让学生在进入社会之前就已经做好自己的规划，为学生奠定良好的就业基础。但是当前我国的生涯规划教育还不成熟，需要班主任在德育教育工作中不断的探索，从而推动德育教育的发展。

[参考文献]。

浅谈现代英语教学理念中学英语教学论文范本篇二

像中国在春节这种传统的节日里，一般是只给孩子准备礼物，而西方国家在过圣诞节或者比较隆重的节日时候，无论大人或者是小孩都要准备礼物来送给别人。如果不懂这些文化之间的差异，不仅言语上无法沟通，而且会发生很尴尬的情况。因此，英语教师在教学中应该注重通过外国那些新奇的文化来逐渐将英语文化渗透到学生身上。有些人词汇量特别大，基础知识特别扎实，但是由于不了解什么样的场合该运用什么样的词，在一些正式的场合出现一些不合时宜的词。例如，第一次见面的人，打招呼时用“hello”就显得不是很恰当，此时应该用“nicetomeetyou”会比较正式。如果教学不穿插有关的文化背景知识，就会影响学生在生活中对英语的应用。

语感就是学生学习一种语言的天赋，它是学生由于长期对语言熟练掌握的基础之上形成的一种不用通过大脑思考，直接运用自己的直觉将其直接说出来的能力。

1.教师在课堂中尽量运用英语，例如让学生站起来时说“standup”，让学生把书翻到第10页说“turntopageten”等等，这些生活中常用的口语，尽量用英语代替。可能刚开始学生会茫然，不知道该干什么，但是一旦熟悉以后，下次再听到，学生就可以听懂，最后达到学生自己可以将其应用到生活中去。在这个逐步实行全英文教学的过程中，会让学生受到英语氛围的熏陶，还能锻炼学生的听力，更能提升学生身上潜在的语感能力。同时教师对于一些问题的提问，应尽量让学生用英语回答，慢慢地形成习惯以后，学生的语感能力自然会有所进步。

2.对于中学生英语教学，不要以死记单词、死记硬性的语法为主，而是要让学生大声地阅读一些心灵鸡汤或者课外英语故事来锻炼学生的语感能力。在每一节课开始的时候，按照学号轮流让每个学生读一篇自己选择的英语文章来给所有学生分享。学生不仅可以从这些外来的阅读资料上扩充自己的知识面，开阔自己的眼界，还能锻炼英语口语以及一些直觉性的语感能力。因此，初中英语教师应该探索更多更有效的教学方式，让学生对这门外语感兴趣的同时，又能熟练地运用。学生熟练地游刃于这两种语言之间，会使自己的口语能力变得更加灵活。

现在许多英语考试的试题中都会有补全情景对话的题目，既然试卷中会注重这一方面的培养，就说明英语中运用口语交际的重要性。运用英语交际就是将所积累的丰富的词汇和所学的语法知识综合起来用“嘴”向别人表达出来。之所以英语教学的质量总是难以提高，很大一部分的原因是学生受到母语的影响，除了课上教师会运用一些英语来教学以外，学生在课余生活中很难张开嘴去用英语对话，是因为面对的都是中国人，有些学生认为没有必要在生活中也说英语，而且，有些教师在运用全英语教学的时候觉得很难完成教学任务，就索性用中文进行教授，这样的教学方式以及学生的学习态度都会对以后学生运用英语交际造成困扰。所以此时，教师应该时刻以新课程改革的标准去要求自己，本着以学生为课堂中心的教学原则，尽可能地与学生用英语进行一些简单的沟通，去督促，去强迫学生张嘴说，加强口语教学，就会收到更好的教学成果。教师一定要牢牢把握住“口语”这个教学重点，再在这个基础之上发展学生各个方面的交际能力。

对于中学阶段的英语教学来说，我们需要做的还有很多，只有尽心去做，努力改革教学现状，切实提高教学质量，才能使学生提高英语能力，跟上时代的发展。

浅谈现代英语教学理念中学英语教学论文范本篇三

职业中学的学生英语基础普遍相对较差，严重地影响了职业教育中的英语教学质量，影响了职业技术人才的培养。本文就职业中学英语教学过程中需要注意的以及需要重点解决的几个问题做一探讨。

探究性的教学模式能有效激发学生学习的积极主动性与自主探究能力，通过这样的教学对学生的学习效果和质量有很大的帮助。学生在学习过程中感受学习的乐趣，理解学习的本质，树立良好的学习观，从而提升自身的学习质量。

教学的最终目的并不只是学生成绩的提高，现代的教育教学理念，是促进学生综合能力的全面进步与发展。实施探究式的教学模式，激发学生的学习兴趣与内在潜能，树立正确的学习观，可以为学生的终身学习奠定基础。

现今时代对具有创新综合能力的人才需求急剧增加，而实施探究式的英语教学模式可以养成学生良好的学习理念和习惯，有助于学生创造性学习能力的培养与自身良好素质的养成。

职中的学生普遍存在英语基础较差的问题，且在学习中没有教好的学习习惯，对学习缺少责任感，甚至有些学生对英语学习采取放弃的态度。

随着时代的发展，过去教师一味教授，学生被动听讲的教学方式已经不适合现今的教学要求，但一些教师仍持落后的教学理念进行教学。

职中是以就业为主导的教育，因此很多职中学生认为学好专业知识与专业技能就好了，对于基础文化课和工具课的学习态度不端正，不重视英语学习。

教师应重新审视自身的教学方法，根据新的要求解放思想，落实新的教学理念，摒弃旧有的传统教学模式，教学活动要突出学生的主体地位，以激发学生的学习主动性、培养学生的自主学习能力和研究能力。

实施探究式的英语教学，教师要根据教学内容进行合理的教学切入与设计，并充分考虑不同层次学生的接受能力，让学生在课堂教学中有存在感和探究兴趣。教师由原来的主导者变为引导者、组织者，让学生成为课堂的主人。英语课程伴随着很多外国的文化与习俗，因此教师可以多设置一些与其相关联的内容，引发学生的兴趣和对课堂的参与度。课程内容的趣味性对学生的学习主动性有很大的影响，因此，教师可以充分利用这一点，以灵活多变的教学内容与方法吸引学生，使学生喜欢英语课堂。

探究始于问题，问题来自思考与质疑。在教学活动中，教师要设置有效的问题，问题要具有启发性，要能最大程度地培养学生的思维能力。另外，教师在教学中，要多采用互动启发式的教学，与学生的互动要以学生为本，教师只是作为引导者存在。一切的教学活动都应以有利于学生学习，掌握学习方法为原则。提出问题后不要急于给出答案，要让学生进行自我思考或是讨论，形成独立思考的能力。之后的讲解也不要只是给出具体的答案，而应对学生进行点拔和讲解，不主宰学生的思维，让学生去一点点探索，从而得出问题的答案，这样可以锻炼学生的分析能力与自我学习能力，形成探究式的自我学习模式，并达成探究性教学的根本目的。

探究式的教学模式除了培养学生的自主学习能力和对知识学习的深入探究外，还包括学生进行小组合作与交流。而教学进展到协作交流的环节，必然要建立在学生对教学内容有了一定的自主探究之上，此时学生才能进行互相观点的交换与成果的分享。而教师在教学活动中，引导学生的自主学习、自主探究之后，就要组织并协调小组之间的协作交流，让彼此的思想碰撞，并学会合作，丰富彼此的知识学习，从而培养学生的协作精神。虽然这个内容是强调学生之间的小组交流、团结协作，但教师也要做好“参与者”的角色，时刻关注学生之间的思想交流，对过难的问题可以给予一定的点拔和适当的引导，在和谐、民主的学习氛围中，促进学生的协作交流意识的树立和学生思考能力的进步。

综上所述，职中学生本身存在着英语基础较差的问题，那么要保证学生的学习效果就需要教师寻找有效的教学模式以提高学生的学习自主性与学习效率，因此，践行探究性的英语教学是极其必要的，它不仅可以为学生未来的学习或是职业发展产生积极影响，还可以促进学生思维意识与协作精神的养成，让他们成为教学活动和自我学习的主人，从而促进自身的全面发展。

浅谈现代英语教学理念中学英语教学论文范本篇四

摘要：走进新课程，教师的角色发生了很大的改变，即由传统的知识传授者转变为学生学习的合作者、引导者和参与者，由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在这个过程中，教师的倾听就具有更重要的意义。教师认真倾听学生，才能使教学真正成为师生富有个性化的创造过程，实现师生的有效对话。倾听学生是一个教师必备的教学能力之一，尤其是现在的教师更要特别重视培养自己的倾听能力。

关键词：教师；学生；倾听；有效对话。

走进新课程，中学语文教师面临着许多新的挑战。在“以学生发展为本”理念指导下的课程改革中，我们把试图带给学生的和学生体验到的一切都广义地视为课程。于是，教师的角色发生了很大的改变，即由传统的知识传授者转变为学生学习的合作者、引导者和参与者，由居高临下的权威转向“平等中的首席”。教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程，传统观念上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，共同开发课程、丰富课程，彼此形成“学习共同体”，真正实现教学相长的过程。在这个过程中，教师的倾听就具有更重要的意义。

严格地说，教师在课堂内外的所有见闻都应成为倾听的对象。本文主要探讨的是以下几个方面。

一、倾听文本的声音。

王尚文教授说：“书面语的阅读只有还文字以声音，才能在倾听中找回生命的气息，找到心灵的感觉。”[3]每一位教师，特别是语文教师，在语文阅读教学中，不仅要学会讲解，更要学会倾听。作家左拉曾经说：“在读者面前的不是一束印着黑字的白纸，而是一个人，一个读者可以听到他的头脑和心灵在字里行间跳跃着的人。”[5]阅读就是与这个活生生的人对话，实质上也就是倾听作者用笔说的话，倾听文中人物和作者的心声。语文教师，作为“对话中的首席”，担负着引领学生走进文本、走进作家内心的重任，自己必须首先学会倾听文本的声音，倾听文本背后作家的声音。在引领学生与文本对话时才能做到底气充足游刃有余。

二、倾听学生的声音。

从有效教学论的角度看，“有效教学意味着老师能够有效指导，包括有效讲授并促进学生主动学习，也包括有效提问并倾听学生”[6]。要真正做到这一点，语文教师就必需在适当的时候做好学生的听众，学会倾听，进而善于倾听。

1．倾听学生的朗读和言语品质。

（1）倾听学生的朗读。首先要听学生的发音是否标准，吐字是否清晰，音量是否适中。其次要听他读得是否流利，停顿是否准确，是否能根据感情表达的需要和作品内容的'重点来读出重音等等，这些很能反映学生对文本的理解程度和学生自身的语言素养。

（2）倾听学生的言语品质。教师在常规教学中，要注重对学生进行各种文体朗读的语调训练，要让学生明白，朗读时要以作品的内容和情感为依据，所采用的语调和语气要和作品的感情基调相符合。

2．倾听学生对教师提问的回答。

倾听学生对教师提问的回答，能够帮助教师及时、准确地了解学生对学习内容的认识、理解和思考程度，这对于课堂教学来说是至关重要的，也是衡量一次教学活动是否具有针对性和有效性的关键所在。

3．倾听学生的提问。

在教学进程中，学生面临疑难困惑能够自己提出问题是值得珍视的好现象。学生提问是他们独立思考自主学习的开始，也是他们思维走向敏捷思想走向深刻的过程。教师要善于倾听学生的提问，从中筛选出有代表性的，充分利用，巧妙整合为独特的教学资源。对于学生提出的知识性问题，一般只需进行知识层面的释疑解惑；涉及教学内容理解的问题，就要相机灵活对待，或适当补充材料，或课内外合理迁移，或设置前后勾连的系列问题启发。然后以一个组织者、学习者的身份营造了民主的氛围，和学生展开平等的对话交流，由此开辟了一番教学新天地。

4．倾听学生的质疑。

有时候，学生还会针锋相对地提出和教师或其他学生截然不同的个性化见解。这些见解有的可能有些幼稚缺少深度甚至片面偏激缺乏认知储备，有的却闪现着学生灵感和智慧的光辉。教师应该对学生的质疑耐心地倾听，并及时做出正确的判断和应对，以便灵活纳入自己原先的教学计划，从而调整、补充、拓展教学内容。5．倾听学生的情感。学生的情感发展往往具有复杂性、隐蔽性等特点，这就要求老师能对学生情感的状态和动向做细致入微的把握，并及时加以协调和引导。

6.倾听学生的思想。一个具有倾听意识和倾听习惯的老师不会满足于仅仅倾听学生的情感，他还要努力倾听那些声音背后某种思想和观念的萌芽，并对这些思想和观念做出恰当的评价和引导。尤其是一些消极的甚至是错误的思想或观念，更需要教师及时做出指导和纠正。及时了解学生的思想动向，师生之间的沟通将会畅通无阻。

三、采用多种方式，掌握倾听技巧。

1．个别交谈，心与心的交汇。

个别谈心是倾听学生倾诉心里话、了解学生真实想法的行之有效的方法和技巧。教师在办公室里和学生面对面的促膝谈心，一把椅子就可缩短师生间的感情距离，从而营造一种平等轻松的氛围。此外，还可以在操场上、树阴下或花坛旁进行个别交谈。一个明智的教师应尽可能多的比较“随意”的创造和学生个别谈心的机会，一个眼神、一个微笑、一个爱抚、一句赞美，都可能是对学生“倾吐”的鼓励，使学生在轻松的氛围中畅所欲言，倾吐心声。

2．利用活动，听自然的表露。

班队活动是一个很好的沟通平台。教师要投身到学生的活动中去倾听，因为在活动中学生处于身心开放状态，不经意间的言谈举止往往是内心真实想法的自然表露。善于倾听的教师就会及时捕捉，从而获得推心置腹的教育契机。

3．运用笔谈，听涓涓的溪流。

批阅学生的随笔是一种很好的“倾听”方式。随笔是学生反映自己生活和情感思想的记录本。有的学生性格内向，喜欢通过随笔、书信等方式和教师进行笔谈。由于不是面对面说话，而是把语言付诸文字，学生往往经过了一番思考，记录的内容可能更有价值。另外还可以利用作业本的空白处与学生笔谈。教师运用笔谈，可以更好地走进学生的内心深处，感受学生丰富的精神世界。

参考文献：

［1］李政涛.倾听着的教育——论教师对学生的倾听［j］．教育理论与实践，，21(7)：1-4.

［2］王建军.对阅读教学对话的再思考［j］．语文教学通讯，，(33)：13.

［3］王尚文.语文教学对话论［m］．浙江：浙江教育出版社，，4.

［5］段宝林.西方古典作家谈文艺创作［m］．辽宁：春风文艺出版社，1983，592.

［6］高慎英，刘良华.有效教学论［m］．广东：广东教育出版社，2004，39.

［8］魏汉明.倾听——一种容易被忽视的教学能力［j］．课程教材教学研究(中教研究)，2005，（z6）：9-10.

［10］罗秋明.“言说”与“倾听”的教育价值研究［d］．湖南师范大学，2003，9-10.

浅谈现代英语教学理念中学英语教学论文范本篇五

自从进入二十一世纪以来，我国的教育进入了一个全新的发展时期。国家与教育部门对我国的中学教育十分看重，因而不断进行课程改革，希望能让中学教育进入一个更高、更快的发展阶段。英语作为三大主科之一，由于其学科的特点而尤被人们所重视，这是因为它不是学生的母语，用不是像数学那样可以用逻辑推理能力演算的学科，因而，这门学科的发展存在着一些自己的特点。在我国现行的英语教学体系中，我国中学英语教育仍旧以传统的教学方法，但在东南沿海的一些经济较为发达的城市，已开始实行多模态的教学方法，实现了教学的现代化。从我国的全局来看，对于东北、西北以及西南地区的大部分地区，这些地区由于经济水平落后、文化的不发达，仍旧以传统的教学方法为主，现代化的教学方式根本没有得到实现，有的地区甚至连最基本的英语教学都不能保证。而在东南沿海以及一些经济发展的地区，英语教学的发展则相对要快的多，如北京、上海、南京以及山东半岛的一些教育大省、教育大市，中学英语教育已经步了现代化。

从此，我们可以看出，我国中学英语教育的发展程度因地区的发展不同，而呈现参差不齐的状态。自从进入新世纪以来，国家与教育部对课程改革的力度加大，越来越多的城市与省市开始为教育改革而努力。特别是在一些经济较为发达的地区，学生的英语学习环境得到一个质的提高，新课标的实行，也真正让学生们享受到了减负与学习的乐趣；在一些经济欠发达地区，其中学英语教学的发展虽不及发达地区，但其英语教学实践却也在逐渐进步。多模态教学模式的实行，让越来越多的学生受益，真正把学生从课业负担中解放出来，整体看来，我国中学英语仍处于不断发展之中，多模态教学模式的出现，使得我国英语教学的现代化进程加快。

多模态英语教学模式的理论基础来源于语言学界对于多模态话语分析相关理论研究。主要是近年来从halliday的社会符号学出发，以系统功能语言学理论为基础，对多模态语篇的大量的研究。随着科学技术的高速发展，视频语篇已经成为人们交流和传递信息的最重要手段之一。在当今的互联网的时代，文字、图像和视频等媒介经过网络的整合可以迅速的传递，人们的交流方式变得前所未有的多模态化，外语教学也随之进入了多模态教学时代。传统的粉笔黑板录音机的教学模式已不能满足要求。多模态英语教学正是为了摆脱了传统教学模式的单一、死板的教学方式，将网络、图画与语言资源相互整合在一起的新型教学方式。在我国教育的现行阶段，越来越多的地区及学校引进了这种教学模式，将传统教学模式打破，并将它运用到实际的教学中。多模态英语教学方法的使用，是随着教育改革的深入而发展而来的，它较传统教学方式更加人性化、丰富化，使得英语教学的展开更为顺利，也让学生更乐于接受。但是在具体的教学实践中，多模态英语教学还存在着诸多问题。

1、教师的教育理念，没能与多模态教学同步。多模态英语教学，是随着社会的进步、教育事业的发展而来的，但是在我国现行的中学英语教师中，大部分教师都是原来九十年代左右入职的教师，他们在英语教学领域已经有着十几年、甚至几十年的经验，让他们一下子将教学理念更新，是一件十分困难的事情。很多学校的老师虽然主张多模态英语教学，他们却不能将现代化的教学思想贯彻到实际教学中，从而老师们不能改变传统教学方式的束缚，只是新瓶装旧酒。他们在具体的实践教学中，仍旧以传统教学方式为主，学生被动的听老师讲解，而老师才是学生学习的中心。因而，在具体的教学理念中，老师们并没有真正摆脱传统教学模式，从而其新课改的效果并不明显。

2、现代化的教学设备没有真正利用起来。由于我国对于英语教育的重视，国家大力提倡学校要开展多媒体教学，让学生摆脱传统的教学模式，从而真正的减轻课业负担，很多学校都配置了多媒体教育、电脑等现代的教学设备。但是由于课改之后的教学理念没有得到真正的实行，老师们不能灵活自如的运用现代化的教学设备，因而，这些教学器械很多地方都成了摆设，没有真正运用到教学中去。现代化的教学设备，是学生与老师进行现代化教学的工具，但是由于教学理念的不明确，这些设备并不能真正得到利用，这了是导致多模态教学不能步入正轨的一个因素之一。

3、传统教学方法与应试考核制度，影响了现代化教学的实施。很多学校与老师都知道多模态的教学方法，是有利于学生素质发展的，但是在具体的实施中，多模态教学方法却很难得到实现。这是由于，传统教学模式与多模态教学模式的转换之初，老师与学校的转换没有完成，因而不能完全的将全新教学模式贯穿下去。此外，虽然我国的教育模式一直在发展变化，但是我国的教育制度却根本没改变，仍旧是传统的应试考核制度，对于素质能力的考查仍旧缺失；虽然在一些学校里，学校已经开始注意学生素质能力的培养与考查，但是其力度仍旧很不，并不能代表全部。应试考核制度，使得老师与学校很有压力，因为无论素质教育有多么优秀，如果不能在应试考核中体现在试卷上，那么学生的成绩在升学等重要考试中仍旧是没有说服力的。其次，多模态教学的实施过程中，问题还有很多，这里不再一一列举，只从几个重要的方面进行了分析与论述，这里由于篇幅问题，不再一一赘述。

多模态英语教学方法的实行，是我国教育的一大进步。更是针对我国近些年来素质教育缺失的一种新型教学方式，应得到大力的推广。针对我国多模态英语教学中存在一些问题，以下将提出一些切实可行的解决办法，希望能对多模态英语教学能有所帮助。

1、改变传统的教学理念，让素质教育成为英语学习的重中之重。在我国未来的发展中，具有综合素质的全方位的人才，才能在社会中立足，而在传统教学模式之下的学生，由于老师与学校所给予的学习任务，让他们根本没有时间与精力去为素质发展而努力。这是由于老师与学校的教学理念没有得到矫正，进而带给学生的一种不良的学习的目标，虽然学生在考试的重压之下，能够取得一个好的成绩，但是他们的综合素质却不能得到提高，这是不利于学生未来发展。这就要求老师与学校要改变教学理念，将现代化的教学理念与思想注入到课堂之中，把课堂搞活，给学生充分的自主性，让他们在自主的学习中找到快乐。

2、教师应提高自己的教学技能，掌握多模态教学方式的精髓。多模态教学方式是一种全新教学理念，这就要要求教师要提高自身的素质，真正的理解多模态英语教学的理念，从而在具体的教学实践中渗透素质教育。比如，老师在进行英语教学时，应多运用情景教学、互动教学等全新的教学模式，而改变以往的以老师为主导的输入式教学，让学生成为自己学习的主人，他们才会更加主动的去进行学习与研究。此外，老师还应在具体的英语教学中，将图片、网络等信息资源融入到教学实践中去，使得英语的学习真正与社会接轨，摆脱“死学英语”的现象。

3、尽可能的利用现代化的教学设备，以保证课堂教学的丰富多彩。多模态教学理念，是让学生的学习参与更加社会资源中去，这就要求老师应将电脑、多媒体等现代化教学设备运用到课堂中去，让学生在图文并茂的课件的指引之下，去进行学习。这样的英语学习必然是有趣与轻松的，这种教学方法，也正是新课改所倡导的教学方法，现代化教学设备的加入，让中学英语的课堂更加生动形象，学生也更易于接受，从而真正摆脱“填鸭式”教学的怪圈。

总而言之，多模态英语教学方式是现代化教学方式的代表之一，这对传统教学模式的改进与发展。这对于培养学生的综合素质来说是极为有利的，还可以提高学生的学习自主能力，让他们真正在玩中学、在学中玩。学校与社会都应给予高度的重视，并保障这种教学模式的发展，这是我国英语教学革命中重要一步。

浅谈现代英语教学理念中学英语教学论文范本篇六

由于现在的教材一般都配有相应的课件，所以教师一般不再自己认真备课，一味地依赖提供的课件组织教学活动。课前没有认真思考教学活动，那么课堂上的突发情况也就得不到合理的，一定程度上影响了教学效率。同时，由于教师没有亲自完成教学设计，课后反思也难以有效的进行。所以，整个过程中，教师成了课件的播放者，被动的完成课堂的组织，这是值得教师深思的问题。

（二）教师运用现代技术的技能有待提高。

由于教师队伍里，年龄学历资历等，不是十分统一，造成教师队伍里使用现代技术的的技能也参差不齐。年龄较长的老师可能在没有接受过培训的情况下，使用多媒体就会遇到很多的困难。在这样的情况下，他们就只使用传统的教学方式，对于多媒体资源就是一种浪费。

（三）师生过于关注多媒体课件而忽略教材。

教师使用多媒体课件的时候，很容易直接按照课件的教学环节组织课堂，顺着多媒体课件的教学思路进行教学，而忽略教科书。教师没有做一定的引导的情况下，学生也不会给予教科书过多的关注，所以很多情况下，教科书就成了一个空壳子，没有得到有效的利用。值得一提的是，多媒体课件固然丰富生动，但是它只是学生在课堂上学习的平台，学生课下的学习还是要多以教科书为主的。

（四）长时间被动观看多媒体课件造成学生课堂参与度下降。

利用多媒体课件上课时，更多的是教师播放幻灯片，学生被动的观看。教师需要呈现课件上大量的知识，就会减少课堂上师生互动的频率和强度。所以，学生长期被动的观看幻灯片，及其容易形成视觉疲劳，学生就会注意力不集中，最后发展为只是眼睛盯着屏幕，却不做积极的思考，这样以来，学生的课堂参与度就大大下降了，教学效率也就相应的下降了。

（一）培养教师自主进行教学设计的理念。

课堂是动态的，不是静态的，不仅包括教学活动的顺利实施，而且包括学生的随堂反映，实际教学效果，还有课堂上的随机事件，所以整个课堂的教学设计是非常重要的，这就要求教师要有课前认真准备，自主完成教学设计的理念。单纯的跟随多媒体课件就是及其被动的教学方式。教师应该树立积极主动自主创新教学设计的理念，并在实际的教学中不断的反思，改善，而不是以多媒体课件为模板，把课堂形式化。

（二）多种措施促进教师运用现代信息技术的能力。

要想现代信息技术更好的服务于教学活动，教师就要掌握一定的现代信息技术操纵能力。提高教师运用现代信息技术的能力可以从两个方面出发。一方面，学校可以针对现代信息技术的提高举行一定的培训活动，给予老师高效科学的指导，另一方面，教师本身要注重自己相关能力的提升，不断地学习更新自己运用现代信息技术的能力。

（三）注意多媒体课件与教材相结合。

教学过程中，应该注意多媒体课件要与教材紧密联系在一起，如果一味地为了追求放映课件，而忽略了课本，那就是本末倒置了。首先，设计多媒体课件的时候就要注意课件内容与教材内容紧密联系，其次，在教学过程中要注意引导学生重视教材，认真仔细的研读教材，并要督促学生课下自主复习教材内容，从多个方面既保证学生从丰富多彩的多媒体中获益，又保证学生的学习不脱离教材。

（四）注意课堂中的师生互动。

成功的课堂应该是学生积极参与，积极反馈的课堂，教师在利用多媒体辅助教学的时候，也要组织师生互动或者是学生和学生的互动，一方面环节学生的视觉疲劳，另一方面吸引学生们的注意力，提高教学效率，也激发了学生学习英语的动机。值得注意的是，有了多媒体的参与，师生活动的形式就大大增加了，如果教师能够合理使用多媒体，认真设计教学活动，英语课更将受到学生们的欢迎。

多媒体教学已经成为不可阻挡的趋势，本文讨论了中学英语多媒体教学中出现的一些问题，并提出了相应的对策。通过讨论，不难看出，多媒体教学固然是有着它不可取代的优势，但同时实际应用中也存在着诸多的困难与问题，这就要求教师在教学实践中要不断的反思，改进，才会取得良好的教学效果。值得一提的是，纵然如今的课堂上，多媒体辅助教学多样化发展，并且逐渐成为教学不可或缺的重要组成部分，但是传统的教学辅助工具仍然是发挥着重大作用的。其次，只有在教师合理利用多媒体，科学地把多媒体与自己的教学活动结合在一起的时候，各种多媒体辅助教学手段才能在一定的情况下发挥最大的作用，促进中学英语的教学。

浅谈现代英语教学理念中学英语教学论文范本篇七

一次有机会问高三学生喜不喜欢英语，全班40名同学中仅4人举手表示喜欢，这个结果大大出人意料。追问一下为什么，回答说是英语课有做不完的模拟试题，圈不尽的选择题，烦死了，苦死了，而且记不牢，怎么会喜欢呢？再说练习册做完一本又来一本，“新鲜的”还在不断涌现，大家都想歇一歇喘口气。可是每本练习册的前言都信誓旦旦：本书由资深老师命题，本书编者带领毕业班多年，本书把握了高考命题最新动向……以致教师、家长、学生异口同声地叹息道：欲罢不能呵！不做不放心呀！

为高三学生迎接英语编的练习册、模拟卷以及其他教辅书不下40-50种。每种15万字计，总量在600-700万字。《战争与和平》是文学巨著，也不过100万字。与英语练习册、试卷集团军相比犹如小巫见大巫。就算考生只用其中1/3，他们也将对付200万字的题目！所以，结果往往只能将这些材料扫描一下，谈不上钻研，更谈不上记下一点什么！真是学而不思，效果可想而知。

问题还不仅于此。这些书中除工具书、答疑解惑的专题著作外，半数以上是试题，而试题又以选择题为压倒多数的形式。请设想：做了几千道选择题，会对学生的能力提高产生作用吗？不，绝对不会。实践证明，做了几千道选择题，就算全对，也不会提高学生的听、说、读、写能力。从没听说过有哪位同学，做完几千道选择题后，“下笔如有神”了！

此外还有个大问题。英语试题标准化有种种指标；再者命题中选择题是很难的，既耗时又不易讨好。出一份卷子殊为不易，现在书市大量涌现练习册、模拟卷，其质量难免出问题。教辅书没有质检机构来评审，也没有供读者投诉的消协。所以许多书达不到要求、不规范。尤其是练习册、试题中的选择题。有的句子冗长，有的句子无头无尾，有的句子是pidginenglish，有的句子是chinglish，有的句子错了。在沪外籍英语教师不止一次地指出，练习册里的语言材料，他们从来不讲不写，因为它们是“生造词头”硬凑的“英语”。

近3年高考卷(上海)的难度引起部分教师、家长、考生的疑问，我个人同意专家评估论证：卷子是好的，个别题目偏难，但没有任何重大失误，能完成高考既定目的。问题在谁的身上？那么，我们教师能不能反省一下，我们是怎么辅导考生的？考生也应该反思一下：我们的复习有什么失当的地方？尤其是以“检测”代替“实践”的现象有没有发生在自己身上？我认为“题海”实为“苦海”。千万别搞“题海战术”！精选练习册及模拟卷更为重要。摆正“检测”与“实践”的位置，切记，切记！有人说，高一学生晚10点半睡，高二学生晚11点半睡，高三学生晚12点半仍难以入眠。这其中，不必要的题海战术占了“主要功劳”！(上师大附中何林松作新世纪英语教材主编)。

5择。

浅谈现代英语教学理念中学英语教学论文范本篇八

苏州市吴中区甪直中学方周明。

新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养，通过教授英语知识，使学生获得作为一个公民所必须的基本英语知识和技能，为学生的终身可持续发展打下良好的基础。新教材首先对教师的教育观念提出了挑战，要求教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。对此，我们要有深刻的认识，要立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，切实转变教育思想，树立以育人为本的观念，适应时代发展和科技进步的要求，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教师教学思想的转变是用好新教材、提高教学质量的重要前提。只有我们的教学观念与新教材基本理念相吻合，熟悉进而研究新教材和新的教学方法，从而逐渐过渡到熟练地驾驭新教材，才能变挑战为机遇，更好地使用新教材，使新教材充分发挥其作用。

二、充分利用新教材良好的可接受性，努力激发学生的学习兴趣。

心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向。学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究，因此，人们常说兴趣是最好的老师。新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的英语知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。如，在高一英语第一单元中加入了丰富的图片和录音，从学生能看得见感受得到的实际出发，开辟了高中英语的一片新天地，一改旧教材中抽象的文字说教，避开了教学的难点，使初、高中知识的过渡变得自然、平和，消除了学生对高学英语的畏难心理，更有利于激发学生的兴趣，这些都只是新教材自身在内容和形式上的优势所在。在教学过程中，作为课程的执行者，我们应该对此加以强化。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的学习兴趣；以英语在当今世界的广泛应用，激发学生的求知欲望和学习动机；还要利用绚丽多彩的英语音像（既语言美），给学生以美好的精神享受，培养学生对英语的热爱。总之，我们应通过多种手段、多种方式、多种途径不断激发学生学习英语的兴趣，让大家感受到英语中充满了美，英语也是一门生动活泼的科目，以取得更好的教学效果。

如，在教高一英语第十单元“theworldaroundus”时，我们可以鼓励学生深入到生活中去寻找或制作教材中的动物图片并拿到课堂上来。在寻找的过程中，学生就开始对各类动物有了感性的认识。当学生寻找、制作的东西成为课堂上的教具时，学生兴趣高涨，教学效果远比教师拿来现成的教具要好得多。

三、充分利用新教材上新颖的题型设计，加强学生创造性思维的形成和创新能力的培养。

英语教学是再创造、再发现的过程，必须要有主体的积极参与才能实现。在新教材的教学中，我们应紧紧围绕这一点，从学生的实际出发，结合教学内容，设计出有利于学生参与的教学环节，引导学生通过实践、思考、探索和交流，获得英语知识，发展英语思维，提高创新能力。改革后的新教材里有许多新颖的题型设计，这是教师培养学生创造性思维和创新能力的好材料。

如，在教高一英语第九单元“technology”时，书中有一练习要求学生设计（design）自己的手机。此时，我们应给学生提供一个展示和发挥的空间，让学生自己上黑板画出自己设计的手机，并要求学生用英语当场描述自己的手机。然后教师组织全班同学对他们的“作品”进行评价，并评选出“最佳设计作品”。以此来激励学生去探索更多的可能性。这样，不仅充分调动了学生的积极性，而且也增强了学生的自信心，课堂上学生积极主动、兴趣盎然，无形中营造了一个活泼热烈、充满生命活力的教学氛围。通过这类活动家，学生既提高了英语语言的运用能力和逻辑思维能力，又加深了对知识的理解，获得了新的知识，增强了合作意识，发展了创造性思维和创新能力。

四、创设具有挑战性的问题情境，营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。

没有对常规的挑战，就没有创造。而对常规挑战的第一步，就是提问。一个好的提问比一个好的回答更有价值。因此，我们可以将学习内容设计成具有挑战性的问题，来引发学生更多的提问，启发学生的思考。改变课堂上传统的老师问学生答的旧模式，更多地采取讨论、辩论等方式，让学生积极主动地参与到教学中。问题可由学生来提出，结论由学生来探究，方法由学生来摸索，结果由学生来评价，甚至可以让学生上讲台讲解。鼓励学生标新立异、挑战知识权威，使学生解放思想、开阔视野，促进学生创新思维的发展。

五、精确把握新教材的精髓，创造性地使用新教材。

中学英语教学从“知识传授”的传统模式转变到“以学生为主体”的实践模式，着眼于思想方法的渗透和良好的思维品质的养成，注重学生创新精神和实践能力的培养，这既是实施素质教育的要求，也是新教材的精髓所在。在新教材的实践中，我们应精确把握其精髓，发挥主动性和创造性，在教学方法上进行深入地探索和研究，并结合近几年教改中涌现的激励式、探究式、发现式、情趣式等优秀的教学法，根据实际情况，结合新教材的特点，有选择地加以吸收利用，逐步形成有新教材特色的、符合自身实际的教学法，更好地开展新教材教学。

在课堂教学中，我们应积极主动地对课程进行适当的修正和调适，灵活使用新教材，设计出新颖的教学过程，把枯燥的英语语言知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，引发他们的进取心，这也是衡量课程实施效果的一个重要因素。如，新教材中安排的“warmingup”、“listening”、“speaking”、“pre-reading”、“reading”、“post-reading”、“languagestudy”、“integatingskill”等内容，我们可以利用新教材这种富有弹性的课程设置，结合学生智力发展水平和发展要求的个体差异，有针对性地实施因材施教；利用新教材相对较为宽松的课时安排，选择更为合适的时机和内容，开展丰富多彩的课外活动，让学生将所学知识应用于生活，从应用中体会英语的快乐；还可以通过多种方式将科学技术发展的新成果、新动向和新趋势，及时地应用在教学活动中，进一步体现英语的实用性等等。

在新教材的实践中，我们还应积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。

在新教材的试用过程中，我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题，对新教材的编排会产生一些困惑。对此，我们不能轻易地进行否定，而应该从创新教育的角度出发，创造性地去理解和使用新教材。

在教法改革中，我们还应防止矫枉过正，避免走进以“满堂问”代替“满堂灌”、以“少讲少练”代替“精讲精练”的误区。

研究表明，课程改革的成功有赖于教师切实有效的实施。在创新意识强烈的优秀教师眼里，教学并不是一项普通的工作，而是一门艺术，只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模式，创造性地使用新教材，才能真正达到新教材培养创新能力的育人宗旨，才能创造出教学之美，体会到教学之乐。

在人才竞争日趋激烈的21世纪，在创新教育蓬勃开展的今天，社会对新教材充满了期望，学生对教师充满了期待。我们相信，在广大园丁的努力配合下，新教材必将如新世纪第一缕和煦的阳光，照耀着我国教育较为欠缺的创造性快快成长，让那些充满灵性的心智焕发出无限的创造力。

参考文献：

1、中华人民共和国教育部制订《全日制普通高级中学英语教学大纲》人民教育出版社。

2、中华人民共和国教育部制订《全日制普通高级中学英语课程标准》北京师范大学出版社。

3、中华人民共和国教育部制订《普通高中课程方案》204月人民教育出版社。

4、《全日制普通高中教科书英语》（必修）第一册（上）年7月人民教育出版社。

浅谈现代英语教学理念中学英语教学论文范本篇九

在开展英语教学活动的时候，可以对学生学习英语的态度进行相应的调查，通过调查显示，其中42%学生认为英语学习是一种负担，58%学生承认教学过程中，教师主要是以汉语为主，没有创建一定的语言环境。在英语作业方面，大概有25%学生是应付了事，也没有进行相应的课外阅读。因为缺少相应的语言环境与学习兴趣，学生在学习英语知识的时候缺乏了学习的自信心。因此，教师在开展英语教学活动的时候，一定要有效激发学生的学习兴趣，树立学习的自信心，创建一定的语言环境，促进英语教学活动的全面展开。

（二）教学方法和培养目标之间存在着很大的差距。

现阶段，中学英语课堂教学方法大部分为讲授法，没有充分重视学生在学习过程中的主体地位，也没有充分考虑学生之间的互相影响。通过相关实践调查表明，其中67%学生认为课堂教学环境比较枯燥、乏味，70%学生认为在课堂教学过程中，没有进行英语交流的机会，60%学生认为在课堂教学过程中，基本上均是听教师讲，没有自己发言与思考的时间。这样的教学方法使得相应的教学内容无法得到全面的开展，从而也就无法达到预期的教学目标。

（一）加强联系英语实际，增强学生学习的自信心。

在中学教学阶段，英语是一门不可缺少的基础课程。随着经济全球化的不断发展，英语的重要性越来越大。在中学阶段是培养学生全面素质的重要时期，更是增强语言能力的最佳阶段。所以，在开展英语教学活动时，一定要充分考虑学生学习的兴趣以及未来的发展需求，加强对学生语言实践能力的培养。可以增设一些兴趣英语、社交礼仪、口语听力等英语课外辅导课程，培养学生学习英语知识的兴趣。由于部分学生的英语基础相对不高，学习兴趣也不高，并且一看到英语书就反感，因此，在开展教学活动时，教师要尽可能降低学习的难度与要求，并且在学生现有英语知识体系的基础上进行一定的扩展，增加学生的英语知识。

（二）培养学生学习英语的习惯与兴趣。

在教学过程中，教师一定要加强对学习方法的指导，有目的地培养学生的'学习方法，构建属于他们自己的学习体系，并且在学习过程中进行不断的调整，提高学习成绩。在教学过程中，教师也要注意对学生情感的培养，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，增强学生学习的自信心，提高教学效果。

（三）加强学生学习的主体地位。

在英语教学活动中普遍存在着讲的多、练的少的问题，试图以教代学，最后导致学生没有达到预期的教学效果。在教学过程中，教师要结合学生的具体情况，根据学生的兴趣、爱好、好奇心等情况，采取多种教学方式，启发学生的思维，调动学生学习的积极性，在愉快、轻松的环境中使学生掌握相关的英语知识，并且可以在实际生活中得以运用。

总而言之，语言的学习是一个相对比较长期的工程，作为英语教师一定不要出现拔苗助长或者心浮气躁的情况，在实际教学过程中，要加强教学反思，对教学方法进行相应的调整，打破传统的教学模式，采取多样化的教学方法，投入更多的时间和精力，加强英语实践教学的开展，这样才能促进教学活动的全面展开，提高教学质量。

浅谈现代英语教学理念中学英语教学论文范本篇十

论文摘要：近年来随着以网络为基础的大学英语教学改革的进行，教师在新型教学模式下的作用成了人们关注的焦点。本文针对当前现状，探讨了新型教学模式下教师在引导、激励、监控、组织学生四个方面所发挥的作用。

一、序言。

近年来随着对大学英语教学模式和学生自主学习能力培养的不断深入研究，再加上电脑和网络的广泛使用，为学生自主学习提供了有力的物质条件。因此，一场改变传统以教师为主体的课堂教学模式的大学英语教学改革应运而生，其目标是建立以网络为基础的大学英语教学模式。这种以学生为主体的新型教学模式为学生自主学习提供了更广阔的空间，同时，以“传道、授业、解惑”为目标的教师们一时不免有些茫然：既然是以学生为主体的网上自主学习，那么教师是不是就是多余的呢？带着困惑，大学英语教师们也在不断探询着新型教学模式下自身的价值和作用。为了进一步搞好建立在网络基础之上的大学英语教学，对大学英语教师作用的探讨和重新定位必不可少，并且势在必行。

二、具体分析。

1.教师的引导作用。

网络基础上的学生英语自主学习绝对不可以理解为没有教师的学习，恰恰相反，教师在帮助学生实现自主学习的过程中起着重要的引导作用。网络环境下的大学英语学习形式要灵活许多，内容要丰富许多，长期习惯于传统课堂教学模式的学生对此一时不知从何下手，有的学生甚至不知道如何使用网络去学英语，这就需要教师引导学习者正确使用网络，树立利用网络自主学习英语的思想意识。教师还需要根据每个学生自身的特点，引导他们制定符合实际的个人的学习计划和目标，帮助他们形成良好的学习习惯，为依靠网络的自主学习打下良好的物质基础。新型教学模式下学生主体意识的增强和主体精神的发挥同样离不开教师的积极引导，教师需要在教学中不断唤醒学生的自主意识，让学生明白在自主学习中自己所承担的角色。

2.教师的激励作用。

面对这种全新的教学模式，要想进一步培养学生自主学习英语的.兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，离不开教师激励作用的发挥。当学生在学习过程中遇到困难、缺乏勇气、找不到好的学习方法时，教师需要通过帮助激励法，帮助学生树立信心，克服困难，逾越学习障碍，完成学习任务。学生往往很看重教师对自己的赏识，他们常常把教师对自己的赏识看成是增强学习的内部动力，因此当学生在自主学习过程中取得了进步，教师就需要及时发挥赏识激励作用，让学生看到自己的成绩，以利再学。

要想创设一个融洽、和睦、协调的学习氛围，让学生在轻松愉快的情境中获得知识、陶冶情操，需要教师的尊重激励，也就是需要教师对学生人格的尊重。当学生未能按要求完成学习任务时，教师需用信任去激励他，说一句信任的话，帮他成功一次。

3.教师的监控作用。

在以网络为基础的大学英语自主学习，许多学生误以为是不受任何约束、自己独立的学习，所以有的学生经受不起网络的诱惑，利用网络聊天、看新闻、看电影或者打游戏；有的学生掌握不好网上学习进度，把握不好课文的重难点。这就需要教师一方面使用网上监控手段，通过网络软件监控学生的学习进程，学习时间以及课堂练习的完成情况；另一方面时而不时地在网络教室中来回查看，及时了解学生的用功程度和学习进度，以便随时调整和纠正。通过监控，进一步培养学生的自觉性，提高他们自主学习英语的能力，从而顺利完成大学英语教学改革的目标。

4.教师的组织作用。

为了帮助学生进一步巩固自主学习的成果，教师需要定期组织学生以课堂或课外活动的形式对学过的知识进行系统复习，这样有助于学生更有条理性和目标性地学习，有助于教师能及时把握学生的学习情况。要想做到重难点突出，并使学生能更牢固地掌握它，教师还需要组织学生对所学知识的重难点进行集体练习、同桌间相互问答、分组讨论等多种形式的活动。为了丰富学生的知识和开阔学生的视野，教师需尽可能地利用一切机会，组织学生表演英语话剧，也可根据不同时期教学重难点办专题讲座，或请学有所成的学生谈成功体会，组织学生开展英语角活动、举办英语演讲、唱英文歌曲等竞赛活动。总之，要想更好地发挥英语网络课堂教学的优势，教师的组织作用必不可少。

三、结语。

教师被人们誉为人类灵魂的工程，在传统大学英语教学模式下如此，在以网络为基础的新型英语教学模式下更是如此。只有教师发挥好他的引导、激励、监控和组织作用，学生的自主学习才能得以顺利进行，学生的自主学习能力才能得到不断提高，我们的大学英语改革目标才能得以实现。总之，真正实现从以教师为主体到以学生为主体的大学英语教学模式的转变，真正实现大学生英语自主学习，教师的作用举足轻重。

参考文献：

［1］和学新.主体性教学研究［m］.兰州：甘肃教育出版社，2001.

［2］陈国海.组织行为学［m］.北京：清华大学出版社，2005.

［3］章兼中.外语教育学［m］.杭州：浙江教育出版社，1991.

［4］魏玉燕.促进学习者自主性：外语教学新概念［j］.外语界，2002，(3).

浅谈现代英语教学理念中学英语教学论文范本篇十一

摘要:英语教学的导入非常重要,可以提高学生学习兴趣和学习热情。导入的基本要求,趣味性、针对性、新颖性。导入的基本方法及注意的问题,一一概述。

关键词:英语课导入兴趣要求方法注意问题。

导入是教师进行教学活动的开始,是承上启下和温故知新的必然途径,是体现吸引学生注意力和激发学习兴趣的教学技巧,也是提高课堂教学效果的.重要方法。它直接影响到整节课的效率。本文结合教学实践,与大家共同探讨如何以学生为中心,教师为指导,以不同的导入手段进行教学,以期得到良好的课堂效果。导入是上好一节课的重要环节。为学生创设一个真实的情境是设计导入的基本出发点,而激发学生的学习兴趣与求知欲则是设计导入方法的根本目的。

下面是本人根据学生的年龄特征和心理特点,并结合所学语言材料的特点在课堂导入环节进行的总结。

一、课堂导入的要求。

在一节英语课的教学过程中,导入应该是最基本的也是较为重要的一步。俗话说:”良好的开端是成功的一半”。一堂课如果导入得当,就会为整节课起到良好的铺垫作用。那么,怎样的课堂导入是成功的呢?我认为,作为一次成功的导入,基本上要符合以下三个要求。

1、趣味性。

浅谈现代英语教学理念中学英语教学论文范本篇十二

本文从初步观察、了解外籍教师在中学英语课堂教学情况的基础上，着力对外教的教学风格、特点进行思考和总结归纳，提出转变教育观念、提高教师整体素质、培养综合能力等方面的途径，以此去适应现代开放社会的英语学科的需要和要求。

[关键词]外教启迪民主发展素质。

随着教育改革和发展的步步深入，许多学校为使适应加入wto后的形势发展需要，推动英语教学向纵深方向前进，增强学校发展后劲及提高学校的知名度，纷纷直接或间接聘请外籍教师来校执教。这种做法不但极大地激发了学生的学习兴趣，缩短了中西方文化交流的距离，而且对中小学英语教师来说，是一个很好的学习、借鉴、融合的机会，对于促进中学英语教学方法的改进，提高教师的自身素质，都将产生积极的作用。

聘用外教进入中学课堂，作为英语学科教师，除了正确面对机遇和挑战，还应认真用理性的头脑去思考和研究。

外籍教师执教的启迪之一：

课堂上师生之间愉快的情感交流，比设计美妙的教案更有益。在英语课堂教学中，我们除了让学生具有听说读写交际会话的本领之外，还有情感、思想方面的巨大空间有待开发。这就要求在中学英语课堂教学中，我们必须提升教学目标，全面提高学生的素质。.也就是说，教学除了传授知识和技能之外，更重要的是启迪智慧、培养能力和创造精神、完善人格，优化个性等等，让每个学生在原有的基础上全方位的发展。

外籍教师执教的启迪之二：

让学生在不断的成功中树立信心。外籍教师在对学生听说训练时，很少说no,而yes,ok,good,wonderful,excellent等几乎成了他们的口头蝉。他们注意发挥每个学生的能力和潜力。在设计课堂提问时，让不同层次的学生回答不同程度的问题，尽可能让每一个学生都体验到成功，从而既提高课堂效率，又使学生在不断的成功中逐步树立听说的信心。

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，缺少这种力量，教育上的任何措施都是无济于事。”这就告诉我们，教师要尽量多给学生创造成功的机会，以获取成功的体验。当学生取得进步，即使是一点点进步，也应对他们的成绩给予正确的评价，及时的表扬和鼓励，这样就会产生轻松而愉快的体验，产生继续努力学习以求进一步满足的欲望。

可能有些教师会认为，外籍教师开展的是小班化教学，有利于使每一个学生在课堂上展示自己的才能，尝试成功的喜悦。但教学本身是不受时空限制的，除课堂这个主要教学途径外，课外同样可以弥补大班教学的不足，关键是教师责任性和教学态度。

外籍教师执教的启迪之三：

外籍教师在教学过程中总能显示出亲切自然的教态，对学生循循善诱，鼓励学生大胆发言，创造轻松的语言氛围。当学生在表达中出现语病，不轻易打断，在发言结束后在肯定的基础上加以更正，避免了过多的责备造成的紧张。

学生在课堂民主教学的气氛中易于发挥创造力量。一般情况下学生一进课堂，已经失去了他在本能中所需要的那种不符合课堂教学规范的自由，显得有点拘束。在这种状态下，教师应适当地转移学生的需要，给他们创造尽可能多的自由。自由选择发言、自我赞赏、自我评价，与教师平等交流，只有这样，学生的学习积极性才能达到高潮，人格才能健全，学习外语的心理障碍才能得到最大限度的克服，非智力因素得到较好的发挥。

外籍教师执教的启迪之四：

观察外籍教师课前的准备过程，总是把大包、小包的实物、玩具带入课堂。而他们在教学过程中又不拘泥于备课的思路和内容，有时象聊天，有时象演戏，高兴时手舞足蹈，做游戏时更象天真活泼的小孩，真正做到让学生玩着学、学着玩。在玩中引发学生的学习激情，启迪智慧，刺激创造欲。这一些教学手段就是我们常说的情景教学手段。学校英语学科教师缺少的是外籍教师那种自然流露的激情和技巧。

教学实践中，我们都能体会到，结合教学内容，创设和利用情感环境，对于增强学科教学的趣味性和感染力，提高教学效果，都能发挥极其重要的作用。尤其对于第二语言的教学，显得十分必要。

时代呼唤教育必须面向世界，呼唤教学多元化。国外教学模式、方法的直接进入，要求我们努力去适应、把握它，从教师立足的课堂做起，真正树立以人为本的思想，提高自己的综合素质，积极改变传统教学方法，使英语教学进入一种良性循环状态。

笔者认为，比较外籍教师与本国教师不同的教学风格、特点，作为一名中学英语教师，惟有借鉴和吸收他人的优秀教学成果和方法，完善、优化自己的教学过程，才能使中学英语学科教学保持特有的魅力和生命力。在此同时还必须理解和解决以下几个问题：

第一，教师在具有危机意识和责任意识的前提下，重新反思课堂教学的本质。课堂教学的本质在于开发学生的潜能，促进学生的全面发展。因此，教师应主动与学生建立平等民主、和谐的师生关系，营造活跃的学习气氛，着力培养学生质疑提问的习惯和批评争论的习惯，使学生产生主动学习英语的愿望，在传授知识的过程中始终关注学生在听、说、读、写等方面的发展。

第二，着眼于学生的可持续发展。培养学生浓厚的学习兴趣，引导学生主动、自觉地学习，努力改变应试教学模式，不只是考虑怎样把知识传递给学生，更多的应是围绕当前学习的主题，研究给学生搭建一个向上攀登的脚手架。让学生学会探索未知，比教他们掌握现成的知识更为重要。让学生了解自己的潜能，比教他们学会一项技能更为根本。

第三，提高教师自身的素质，培养组织开展创造性教学活动的能力。任何教学活动的有效开展，都建立在教师有“一桶水”，而且是源源不断的“流水”的基础上。英语学科教师应在听、说、读、写、画等方面加大力度提高自身的综合素养，尤其要在游戏、表演等方面扮演优秀的“导演”角色，充分发挥教师的创造才能和主导作用。

当然，外籍教师的外语教学与学校学科教师课堂教学在一般的中小学中，目前还难以产生相互替代的作用。但作为英语学科教师，只有善于吸收、借鉴地道的语言教学精华，才能更好地推动中学英语教学朝着纵深发展，才能使我国的英语教学真正国际化。

浅谈现代英语教学理念中学英语教学论文范本篇十三

信息技术的不断发展，促进了多媒体技术在中学英语教学中的发展。长期以来，我国中学一直采用的是传统的教学方式，及黑板+粉笔的教学模式，这样的教学模式在一定程度上促进了中学英语的发展。但是随着信息多元化时代的到来和新课标改革的进行，这种教学方法已经远远跟不上时代发展的脚步。因此，必须要将多媒体技术引进中学英语教学中，丰富中学英语教学模式，拓宽学生的知识面，提高教学效率，最终促进学生知识和技能的提升。

1.1有助于激发学生的学习兴趣。

兴趣是学习最好的老师，为了提升学生学习英语的效率必须要将学生的学习兴趣放在首位。英语是一门语言，在学习的过程中会比较枯燥，学生往往提不起学习的兴趣，因此学习效果不佳。在整个课堂教学过程中，教师是课堂的引导者，学生是课堂的主体，所以要想方设法激发学生的求知欲望，让学生积极参与到课堂教学过程中来，感受到英语学习的魅力。多媒体技术是一种将声音、图片、视频、图形、数据、动画结合在一起的新型教学方式，往往能够将一些比较抽象的语言和概念形象化，便于学生理解和掌握。多媒体技术引入中学英语课堂教学中后，极大地激发了学生的学习兴趣，优化了课堂教学结构，提升了中学英语课堂教学效率。

1.2有助于快速、全面地搜集教学资料。

多媒体技术在中学英语教学中的应用，拓宽了学生的知识面，有助于帮助学生全面、快速地搜集教学资料。我国传统的英语教学通常依靠的是纸质类的教学资料，另外辅助录音机、课本、图片等，这样的教学手段在现代化信息条件下已经远远不能满足学生的需求，缺少灵活性和方便性。多媒体技术的引进，能够为中学英语教学提供大量的参考资料，极大地改善了中学英语教学环境和教学质量。

当前，我国初中英语教学的现状不容乐观，主要表现在中学生缺乏学习兴趣，主要是由于教师的教学方法落后，这与我国当前的应试教育有着直接的关系。在应试教育背景下，教师过多地注重学生的考试成绩，对于学生的综合能力关注较少。课堂中教师将更多的时间用在了知识的讲解方面，对于中学生的学习兴趣和实践能力没有过多地关注，也没有给学生创造良好的语言学习环境；另外，由于很多中学生英语基础薄弱，这给初中英语教学的进行带来了更大的难度，严重制约了我国初中英语教学的发展。

3.1丰富课堂授课模式。

多媒体技术在中学英语课堂中的应用，使得英语课堂教学变得更加丰富多彩。比如在进行英文单词学习的过程中，会出现一些具有相同词根和词缀的词，这时教师就可以借助多媒体的力量将这些制作成幻灯片，通过变幻幻灯片的动画效果，展现不同单词之间的变化，从而让学生有一个更直观的了解，便于学生对知识的掌握，加深学生的印象。多媒体技术的实施需要教师提前制作教学课件，教师可以利用authorware软件将单词练习做成答题的形式，若学生回答正确就会出现“恭喜你，回答正确”的字样，若学生回答不正确就会出现“别灰心，继续努力”的字样，增强学生的自信心。

3.2将多媒体与板书有效结合，提高课堂教学效率。

多媒体和传统教学各有其优势作用，所以教师要将多媒体教学和传统教学进行有效结合，提升课堂教学效率。将多媒体和板书进行有效结合，能够发挥二者的优势作用，提升中学英语教学效率。比如在八年级教材中有这样一部分内容“whatareyoudoingforvacation？”教师就可以将多媒体与传统教学相结合，可以利用多媒体播放一段有关暑期学生活动的视频，然后再将学生分成几个小组进行教学，这时教师就可以将一些重点单词和句子写在黑板上，这样学生对本节课的重点就能一目了然了。

总而言之，多媒体技术在中学英语课堂教学中的应用激发了学生的学习兴趣，还提升了课堂教学效率，符合了当前社会形势的发展。在进行多媒体教学的过程中，中学英语教师要对多媒体的优势有一个深入的了解，然后将多媒体与传统课堂教学结合起来，提升学生参与课堂的主动性，从而提升课堂教学效率。