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2023年四季语文教案(大全10篇)

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2023年四季语文教案(大全10篇)
2023-11-24 06:59:20    小编:ZTFB

教案的编写需要符合学科教育的基本要求和教育法规的规定,确保教学的科学性和规范性。编写教案前应该对教学目标进行明确和细化,确保教学的明确性和针对性。大家可以根据自己的教学需求和特点,灵活调整和改进这些教案。

四季语文教案篇一

本课重点:

1、认识13个生字,会写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

一、会认字写字组词。

尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬、天、四、是。

二、多音字。

地慢慢地(de)天地(di)。

三、近义词。

挺―直顽皮―淘气。

四、反义词。

圆―方挺―弯。

五、重点句。

1、谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”

(“谷穗弯弯”说明秋天来了,谷穗成熟了。写出谷穗谦虚、可爱的品质。)。

2、雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”

(“大肚子一挺”是作者想象的雪人的动作,写出雪人顽皮可爱的样子。)。

四季语文教案篇二

理解课文内容,知道四季特征感受各个季节的美丽。

正确流利地朗读课文,背诵课文。

认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。

2学情分析。

一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。我从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。

3重点难点。

1、本课教学重点是认字和练习朗读,要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征,激发大自然喜爱之情。

2、在学习春夏季节的基础上,把秋冬季节抛给学生,让学生在自主合作学习中产生探究兴趣。

4教学过程。

4.1第一学时。

4.1.1教学活动。

【导入】。

创设情境:在上课之前老师想问同学们一个问题,你们的妈妈在家都化不化妆?都有谁来给她们化妆?同学们的妈妈都是一个爱美的妈妈。今天老师给同学们介绍一个新朋友,同学们想不想知道他叫什么名字?大自然这个神奇的化妆师,把四季装扮的如此美丽,孩子们,上节课我们欣赏了四季美丽的景色,还初步读了课文,你还记得一年是哪四季吗?(春、夏、秋、冬)今天,老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎,别急,还是先来问候一下生字宝宝吧!

【讲授】。

今天,有四位新朋友也赶来和我们一起学习,大家快来认识一下。

(出示四季图片)说说四位朋友各长什么样(尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人)。

让我们一起走进《四季》这篇课文,去领略四季的美,去感受大自然的美。”

1走进春天:

多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字,引导学生发现春天的美。

2、吟夏天,进行词语积累。

3、走进秋天和冬天。

教师引导学生在学习了春、夏这两个季节的基础上,小组合作学习秋天和冬天,培。

养学生的合作能力。

【活动】。

1走进春天:

学生看图体会春天的美。自由朗读。

2、吟夏天,进行词语积累。学生读句子,有感情朗读。

3、走进秋天和冬天。

小组合作学习秋天和冬天,培养学生的合作能力。

4、仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。

________________,他对____________说:“_____________。”

【练习】。

根据学生已经熟悉的“草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的叠词搭配,启发学生参照课件展示的图片说出“花儿____________、大树____________、河水____________”,熟练以后,再结合自己平时的观察,说出类似的词语。

【作业】四季。

为四季画一幅画。

四季语文教案篇三

教学要求:

1、学会本课生字,会认十个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解四季各有不同的特点,激发学生热爱大自然的情感,感受大自然的美。

4、背诵课文。

教学重点:

了解四季各自不同的特点。

教学难点:

从儿歌中充分感受大自然的美。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第一课时。

一、谈话导入:

1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?

2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌,它们唱些什么呢?(学生回答)。

二、初读课文。

1、自由朗读课文,注意将字音读准。

2、再读课文,将课文读通读顺。(学生自由读课文)。

三、学习生字。

1、自由读课后生字,将字音读准。

2、在课文中圈出会认的字,多读几遍。

3、同桌间互查,抽读字卡。

4、开火车抽读生字卡片,“我会说”组词。齐读。

5、小黑板出示会认的字,“小老师”带读。

6、男、女生分读,赛读。

7、齐读生字。

四、作业设计。

1、写一写会认的字。

2、给会认的字涂上红色。

第二课时。

一、复习检查。

1、开火车抽读生字。

二、学习课文。

1、选择自己喜欢的季节读一读。

2、分小组交流:你喜欢的原因。

3、谁来说一说你喜欢的季节?

4、听它在唱些什么呢?

5、他们唱出的`歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

6、谁愿意读一读?指名读,范读,男女生赛读。

三、拓展思维。

1、在你喜欢的季节里,你还听见谁在唱歌?唱些什么?

2、背诵你喜欢的部分。

四、学习生字。

1、出示“瓜”,教师范写。

2、学生书空。

3、学生书写练习。

五、作业设计:

1、为你喜欢的季节画一幅画。

板书设计:

春花。

夏绿。

秋金黄。

冬白。

四季语文教案篇四

出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶,你知道了什么?是啊,秋天来了,老师也感受到了,你们知道一年有哪几个季节?(板书:春、夏、秋、冬)你们看,(课件)图上画的分别是哪个季节?人们把这四个季节就叫做四季。今天,我们就一起走进课文,去感受美丽的四季。

请同学们自己读课文,要求:读准字音,读不好的地方多读几遍。

想读好课文得先过这一关,你们有没有信心?(对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮)

把这些生词宝宝带到课文中,你还能把他们读好吗?请同桌的两个同学每人读一遍,互相听一听,如果他读的准,你要向他学习,那个音读的不太好,你要提醒他。注意我们刚才读的那些词要连读,遇到标点符号要停一停。

我们知道儿歌一般都分成几小节,这首儿歌有几小节呀。

分小节读,其他同学边听边想:每个小节各写了哪个季节?

读感悟。

请你仔细读读这个小节,看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的?

全班交流:

春天:你最喜欢哪个季节,请你读读这个小节,

读了这小节知道了什么?(说出小草刚发芽,所以尖尖的)把春天小草的样子读出来,自己读、指名读(老师穿插指导:什么尖尖,草芽怎样,把什么怎么样读清楚)

你还知道了什么,读读下面的句子。

谁对谁说(生读)说了什么?(读)他指的是谁?句中得我呢/

指导朗读:小草睡了整整一个冬天,终于从土壤里钻了出来,他会是什么心情呀?

(那现在你就是这株鲜嫩的小草,你能用高兴的`语气读读这小节吗?换位读

可爱的小草们,让我们一起走进春天,唱一首春天的歌

夏天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,

说说你知道了什么,

指导读:

从荷叶圆圆我们知道夏天来了,你还从那能知道夏天来了

秋天:你还喜欢哪个季节,读读这小节

谷穗为什么会弯弯的?好像在鞠躬,谷穗弯弯还像什么?

指导读:

从谷穗弯弯我们知道秋天来了,你还从那能知道夏天来了

让我们一同走进金色的秋天,播放课件“金色的秋天”。

指导朗读,读出秋天的美

冬天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,

让学生模仿挺肚子的动作,感受雪人的顽皮可爱

指导朗读

四人一组,选择喜欢的小节进行朗读表演

拓展延伸

春天在清脆的山林里,还在小朋友的眼睛里。你们知道春天到了,大自然会有哪些变化吗?

让我们一同走进美丽的春天

有个小朋友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。

桃花红红,

他对蜜蜂说:

“我是春天。”

( ) ( ),

他对( )说:

“我是春天。”

四季语文教案篇五

本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采用拟人手法,把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来,让人读起来亲切自然。全诗共四节,按一年春夏秋冬四季的变化顺序,每节讲一个季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了,溪水流淌,绿草如茵,鲜花盛开;第二节讲春去夏到,金蝉在树上欢叫;第三节讲秋天来临,秋风吹得落叶满地;第四节讲冬天到了,北风阵阵吹,雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇,四季的景色多么迷人!让学生感受一年四季不同的美景。启发对大自然的喜爱和赞美。

四季语文教案篇六

你最喜欢课文中的哪个季节?请读给大家听。(学生读哪个季节,老师就讲哪个季节。)。

冬季:

1、你读给大家听听好吗?

2、冬天的脚步是怎样来的?悄悄地就是脚步怎样?谁想读这两行。她笑着来,说明她很高兴。

冬天到了,你们高兴吗?老师看看,谁笑得最甜。

3、北风是怎么唱歌儿的?听:北风吹来了,一阵比一阵猛烈,一阵比一阵大声。谁来读。再读,同学们跟着他读一读。

4、雪花又怎样了?(板画雪花板:舞蹈)下雪了,请看录像:小朋友可以玩什么呀?(打雪仗,堆雪娃娃)多高兴啊!谁想读最后一行?老师听出来他很高兴,再高兴点。

5、冬天到了,雪花飞舞,大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳,多美呀!谁愿意把这美景读给小朋友听。

你觉得他读得好吗?(哪里读得好?学着他读一读。)。

6、喜欢冬天的小朋友都站起来,我们一起来美美地读。。

还有三个季节,请小朋友在四人小组上自学,听清要求:选择你喜欢的季节先读给同学听,再说说这个季节有什么特点。

夏季:

1、你读懂了哪几行?

2、为什么说金蝉唱歌给世界带来了欢笑?(板画金蝉板书欢笑)。

3、、同学们想:金蝉唱歌,夏天就到了,夏天一到,你们就可以玩什么呀?(游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾,光着小脚丫奔跑,有的还参加夏令营的活动。)多快乐呀!

4、男同学,想把这快乐带给在座的老师和同学吗?请拿起书来,一起读这一节。

春季:

1、春季有什么特点?

2、绿草和鲜花赶来报到(板画草、花板书赶来)问:赶来是怎样来?绿草是怎样赶来的?鲜花是怎样赶来的?看录像;在春姑娘的召唤下,这粉的桃花、白的梨花都争先恐后地开了,小草也悄悄地生长起来,小燕子也从南方赶了回来,生怕来迟了,赶不上这大好的春光。)谁还想读这一行?再快点。

3、女同学你们想读这春天的美景吗?

秋天;

1、喜欢秋天的小朋友站起来读读秋天的美景。

2、铺成一条条金色的小道一条条可以换成一条吗?怎样读才能让别人明白是很多条呢?指导读。

四季语文教案篇七

1学会本课9个生字。

2能正确读写要求学会的词语。

3正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

4通过读文,知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。

二、教材说明。

本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共四节,按一年春夏秋冬四季的变化顺序,每节讲一个季节及该季节的特色景物。第一节写春天来了,溪水流淌,绿草如茵,鲜花盛开;第二节讲春去夏到,金蝉(知了)在树上欢叫;第三节讲秋天来临,秋风吹得落叶满地;第四节讲冬天到了,北风阵阵吹,雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇,四季的景色多么迷人!

诗歌采用拟人手法,把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来,让人读起来亲切自然。

学习生字新词,朗读和背诵课文是本课教学的重点。

三、教学建议。

(一)课前准备。

1?生字、生词卡片,课文朗读录音带,有条件的可准备介绍四季的投影片或多媒体课件。

2?通过各种方式了解四季的特色景物,准备纸和画笔。

(二)识字、写字教学。

1识字教学。

注意以下字的读音:

“悄”的声母是q,不是x;

“呼”的声母是h,不是f;

“丁”是后鼻音;

“溪、舞、蹈”三个字笔画多,要让学生利用学过的偏旁、部件分析记忆字形。

2?写字教学。

注意指导以下字的书写:

溪:右边由三部分组成,“”写小一些。

舞:共14画,笔顺是舞。舞字笔画较多,上半部分要尽量写紧凑,防止上大下小。

夏:上半部分要和“百”区别。

蹈:右边下面的笔顺是。

(三)词句教学。

本课有几个词语学生理解起来可能有困难,如“金蝉”“金色的小道”“世界”等。教学时要注意适当点拨、讲解。

要注意引导学生通过重点词句的朗读体会,感受四季的美丽景色。如在学第一节的“溪水唱起了歌儿——丁冬,丁冬”时,就要边读边想象溪水奔流的欢乐和感受溪水清脆的流淌声。学“绿草和鲜花赶来报到”,可利用挂图或多媒体课件,让学生在朗读时感受春天的明媚。

(四)朗读、背诵指导。

句式相似、反复出现是这首诗歌的语言特色。可以先重点指导朗读一节,接着放课文朗读的录音,然后其他三节放手让学生朗读。

全诗八次出现“悄悄”这个词,朗读时稍轻、稍慢,前后略作停顿,表现四个季节按规律在不经意中发生变化。

“丁冬、知了、刷刷、呼呼”四个象声词要读得舒缓、清晰,重复出现后比前略重。可鼓励学生把自己的感受和体会充分地表达出来,自由发挥自己的朗读技巧。

在分节朗读的基础上,引导学生按四季顺序,抓住各季景物的特点背诵全诗。

(五)练习提示。

第四题的目的是巩固和扩展课文内容,培养学生的想象能力和口头表达能力。要启发学生把自己的独特感受表达出来。应先画后说,这里的画只是表达自己感受的一种方式,因此画得好与不好无所谓。说的时候可以把自己的感受更加丰富和完善地表达出来。

(六)扩展活动。

1联系生活实际,用自己课前收集到的反映季节特点的景物替换诗歌中的景物进行创新朗诵,看谁创作得最好。

2让学生给自己画的画配上文字,读给同学听,表达自己对这个季节的喜爱之情。

(七)课时安排。

教学本课可用1~2课时。

四、教学设计举例。

(一)画读。

1自由读,画出生字,再读一读。

2小声读,用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句,反复练一练。

3练习默读(不指读、不出声),画出不理解的内容。

(二)议读。

1同桌或小组读,互相正音、评议。

2分组学习,提出不懂的问题,同学商议解决。

(三)美读。

1老师范读或抽学生试读,学生反复朗读体会,感受四季的美。

2相互欣赏有感情地朗读,分享大家对美的感受。

3在有感情朗读的基础上,背诵课文。

(四)进行识字、写字教学。

(五)完成课后练习。

(六)进行扩展活动。

四季语文教案篇八

1.认识11个生字,会写七、儿、九、无4个字。认识2种笔画竖弯钩和横折弯钩和4个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

1.认字和练习朗读。

2.让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

1.让学生观察秋天的景色,收集一些描绘四季景色的图片。

2.字词卡片

2课时

1.出示课件--四季的景色,学生欣赏。

2.学生选择自己喜爱的一个季节,说说这个季节的景色特点。

每个季节都有各自的景色特点,都很美,今天我们就一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!

3.出示课题--四季,学生齐读。

1.请小朋友自己读课文,要求读准字音。

2.请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真听,看谁的耳朵最灵,能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他。

3.开展朗读竞赛 。

4.出示词语大转盘让学生自己转动大转盘,转到哪个词语就认读该词语。

1.请读课文给同桌的小朋友听,互相听一听,比一比谁读得准。

2.以四人小组为单位,选择自己喜爱的一个小节,说说自己读了这一小节知道了什么,还有什么不明白的。也可以通过自己的朗读,让同学感受这个季节的美丽。

3.全班交流。

(1)春天到了,大地还有哪些变化?

学生一起唱歌:《春天在哪里》

指导朗读。

(2)说说夏天里有趣的事。

播放课件夏天多美,进一步感受夏天的美丽。

请学生朗读后说说自己为什么这样读。

说说你可以在哪些地方找到秋天?

播放课件金色的秋天,让学生再次感受秋天是个收获的季节。

请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。

(4)让学生模仿雪人挺肚子的动作,感受雪人的顽皮可爱。

说说冬天里有趣的事。

播放课件可爱的冬天。

请学生朗读,说说一挺为什么要重读。

4.实践活动:以四人小组为单位,选择喜爱的小节进行朗读表演。

1.课件出示生字,交流:你有什么好办法记住这些生字?

2.过桥游戏:学生选择生字进行组词、说话的练习。

1.开火车抽读生字新词。

2.背诵第一句课文。

1.播发乐曲,学生一边读课文,一边想象江南水乡美丽的风光。

2.学习第二句。

(1)指名读。利用挂图理解密的意思,并能举例说明。

(2)认识禾苗,知道绿油油是表示颜色的词。并能用abb的格式说词语,比比看谁说得多。

(3)指导朗读、背诵。

3.学习第三句。

(1)出示挂图(录象带),教师讲述:江南一

带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所

以把江南一带叫做鱼米乡。

(2)教师演示课件,一边结合挂图,一边说,江南鱼米乡多像一幅美丽的图画,小小竹

排就像在画中游。

(3)指导朗读、背诵。

4.指导有感情地朗读、背诵全文。

(1)播发乐曲,学生有感情地齐读全文。

(2)看图,背诵全文。

1.正确认读生字新词。(多种形式)

2.认识两种笔画。

3.指导写3个生字。

(1)读字卡。(多种形式)

(2)学生书空。

(3)字开花。

(4)老师范写,边写边讲重要的笔画,并讲清字在田字格中的位置。

(5)学生练写。

四季语文教案篇九

作者眼中的四季是可爱的。同学们眼中的四季更美丽、更多彩。小朋友可以用你知道的景物来代替诗中的景物,自已编一首儿歌。我们以春天为例来编一编。

举例:春天。

燕子唱了歌儿,

叽叽,叽叽,

这里的春天美丽。

发题单:让小朋友自已选择喜欢的季节编儿歌。并在它旁边配上一幅图。编好了拿到台上念给大家听。

赶来。

欢笑。

四季语文教案篇十

教学目标:

知识目标:认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。

能力目标:正确、流利地朗读课文。

情感目标:理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。

教学重点:

1.认识生字和练习朗读。

2.感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学难点:

模仿课文自创诗歌。

教学准备:。

课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图。

课时安排:

2课时。

教学流程与设计意图。

一、画面渲染激情、导入、揭题:

(一)游戏激趣。

(二)顺趣导入。

师:同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)。

(三)引进课题。

师:他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)。

【设计意图】。

通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心,同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美,从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识,并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来,抓住学生好奇的心理,使学生初步了解课文,也进一步激发学生学习课文的兴趣。

二.读课文,自主识字。

(一)初读课文,找出生字宝宝。

1.学生观看《四季》的课文动画,初步感受课文。

2.学生边读课文,边找出生字宝宝,并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)。

【设计意图】。

这个环节先让学生观看《四季》动画,使课文内容更直观,便于学生更易掌握课文内容,为接下的学习打下坚实的基础。

(二)分层学习,激趣识字。

1.出示课文11个生字,让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)。

2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)。

【设计意图】。

本节课要学习11个生字,内容较多。为了让学生学得轻松,把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字,既使学生读准了字音,又使老师检查到学生掌握的程度。

(三)趣味练习,巩固生字。

1.小组读生字卡。

“小老师”带组员读,互教互学。

2.赛车游戏。

学生读赛车上的词语,读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)。

3.找朋友游戏。

让两个男、女同学比赛玩拼字游戏,拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)。

【设计意图】。

针对低年级学生学得快、忘得也快的特点,为了帮助他们进一步加深印象,安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏,让学生和生字一次次见面,使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。

三.做轻松操,放松心情。

教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。

【设计意图】。

针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点,在教学内容进行到一半的时候,教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情,使学生很快地把精神集中起来,为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康,又提高了教学效率。

四.合作探究,美读课文。

(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。

(二)熟读课文。

让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评,师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)。

(三)自主表演朗读,深化理解。

1.学生以4人小组分工合作边读边演。

2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。

【设计意图】。

这一环节我没有按从头到尾按顺序教学,而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读,目的是让学生主动、乐意去学,把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”,以提高阅读质量。在这里,我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。

五.拓展延伸,创作诗歌。

出示两幅四季的图片,让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)。

【设计意图】。

这一教学要求对一年级的学生有一定的难度,因此教师通过示范,采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学,使学生的创造思维在这个过程中得以体现。

六.指导书写,一丝不苟。

(一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字,并说说写这4个字时应该注意什么。

(二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字,要求认真看。

(三)请2~4名学生到黑板上写,其余学生在课本上的田字格里写。

(四)师先评改学生在黑板上写的字,再评改学生在书上田字格中写的字,(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。

(五)学生再写生字,写完后同桌互相点评。(写得好的,同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画),写得不够好的,同桌做“小老师”教一教他(她)。)。

【设计意图】。

“端端正正地写字,写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中,学生不但能把字写好,而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操,所以低年级的语文课一定要重视写字的指导,本环节的设计用意就在于此。

七.小结全文。

师:四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!

【设计意图】。

情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一,在这样一篇优美的课中应得到体现。因此,在本课教学即将结束时,教师应引导学生明白,要把这么美的四季留在身边,就必须做一个爱护花草,不随便丢垃圾,保护环境的的小卫士。

八.趣味作业,课外延伸。

师:一年四季都很美,小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来,怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。(课件出示)。

【设计意图】。

从课内引向课外,使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。

板书设计:

四季。

草芽(拟人图)草芽春天。

荷叶(拟人图)荷叶夏天。

谷穗(拟人图)谷穗秋天。

雪人(拟人图)雪人秋天。

【设计意图】。

板书是以迎合学生心理,激发学生学习兴趣,促进学生对课题探索的热情而设计的。

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