最新婚前保证书老公版条(实用18篇)

当观看完一部作品后，一定有不少感悟吧，这时候十分有必须要写一篇观后感了!什么样的观后感才能对得起这个作品所表达的含义呢？下面是小编带来的优秀观后感范文，希望大家能够喜欢!

推荐小小飞虎队观后感汇总一

1.认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字。掌握新偏旁门字框。

2.有感情地朗读课文，感受课文描绘图景的美好。

3.初步了解叠词，会照样子说词语。

师：我给大家带来了一个迷语，想猜猜吗？

出示课件：有时落在山腰，

有时挂在树梢。

有时像个圆盘，

有时像把弯刀。

学生猜谜。

师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？

学生边说，教师边出示有关的图片课件：圆圆的月亮弯弯的月亮细细的月亮

师：多么神奇的月亮！

1．教师范读。

师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一副美丽的图画呀！有位名叫叶圣陶的老爷爷还特地把小朋友看月亮的情景写了一首儿歌。题目就是《小小的船》。

课件出示书上的插图，教师配乐范读。

师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？

学生自己提出要求，教师整理。

师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以自己想个办法记住它。老师愿意帮助你，你还可以请教同伴，用拼音朋友帮忙也行。

2．学生自己读课文。要求把字音读准。

师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁能把字音读准。

指名读。评读。

1.比较“弯的”和“弯弯的”，“小的”和“小小的”区别。

师：课文的第一句就写了月儿，是什么样的月儿？

生：弯弯的、小小的。

师：这儿用了两个“弯”字，你们觉得这月儿怎么样？

引导体会“弯的月儿”和“弯弯的月儿”比比看。

师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁还能用“弯弯的”说话？

（弯弯的小路、弯弯的小河）

师：那么这弯弯的月儿像什么呢？

生：这弯弯的月儿像小小的船。

师：对，“小船”和“小小的船”比比看哪个更小？

（课件出示：小船、小小的船。生读读比比，感受“小小的船”更小更可爱。）

2.学习生字“船”。

师：弯弯的月儿像小小的船。“船”是我们今天要学的生字，一起读。

师：你们看到过船吗？有哪些船呢？生说。

师：对！小游船、大轮船、宇宙飞船都有这个“船”字，那课文里是怎么样的船呢？小小的船。

师：为什么说弯弯的月儿像小小的船？（出示两个图片，生比较。）

3.学习生字“两头”。

生：月儿的两头和小船的两头都是尖尖的，

师：（指画面上弯弯的月儿）这头怎样？那头呢？

师：所以叫“两头尖”，来看看这个“两头”字，读，怎么记？

（编字谜：两——一横一框，一对小人藏中央。头——一点一点大）

读词语：船头、两头、两人、头上。

4.两句连读，朗读指导。

师：现在我们要把这两句话连起来读。

指导“的”字要读得又轻又短，“尖”不能使劲读，声音要稍微提高一点，轻轻读。

指名读、范读，齐读。

指导书写“月、儿”两个字。

播放《小小的船》歌曲

师：上节课，我们已经朗读了《小小的船》，来读读字词吧。

师：如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。听着乐曲，我们眯起眼睛，会感觉好像飞上了蓝天，坐在月亮上了。

师：哪些同学觉得自己好像飞上了月亮？生说。

（师把一个小朋友的剪影放在月亮上）

师：（指着坐在月亮上的小朋友）好，你们现在已经飞上了蓝天，坐在“小船”上了，你们看见了什么？

学习生字“看、见”。

生回答。

师：课文里是怎么说的？（看到闪闪的星星蓝蓝的天）

师：是呀，不只看到了星星，还看到蓝蓝的天呢！这个“只”字你们认识吗？

（前面学过“一只羊”的“只”，这里念第三声。）生练读。

师：“只看见”是什么意思？还看见其他的东西吗？

学习生字“闪、星”。

师：读“闪”，翘舌音。怎么记？“星”呢？（出示：闪闪的星星）

师：什么叫“闪闪”？“闪闪的星星”呢？

（课件出示“闪闪的星星”图片）

师：你们看，这星星一闪一闪的，好像是在？（眨眼睛）

师：你们看到过这样的情景吗？

生回答。

师：要在晴天的晚上才能看见星星一闪一闪，小朋友坐在小船上，还看见什么？

师：深蓝深蓝的天空就像？（大海）

师：多么美丽的夜空啊，让我们一起来读课文的三四两句。

指导朗读。

全文朗读。

1.游戏：找朋友

出示卡片：弯弯的 小小的 闪闪的 蓝蓝的 月儿 船 星星 天

让生组成词组：弯弯的月儿

小小的船

闪闪的星星

蓝蓝的天

师：还可以怎么排队？（月儿弯弯的、船小小的、星星闪闪的、天蓝蓝的）

2.复现字词，齐读课文。

指导书写“头、里”两个字。

推荐小小飞虎队观后感汇总二

1.激发学生对大自然、宇宙空间的想象和兴趣，以及对未知领域积极探究的意识与渴望。

2.通过聆听歌曲《月亮月光光》、学唱歌曲《小小的船》，体会音乐所表现的静、美，并能有感情地演唱;会选择合适的打击乐器并设计演奏方式为歌曲伴奏;

3.能主动参与音乐活动，能与小伙伴合作，积极、自信地表演，能大胆评价自己和他人的学习成果。

律动与音乐游戏→欣赏《月亮月光光》→新授歌曲《小小的船 》→创作(伴奏)→跟唱《月亮月光光》

本课选自人教版二年级上册《月儿弯弯》。通过本课学习学生能体会音乐表现出的夜的宁静和美好;能用优美的声音演唱歌曲《小小的船》;能在小组活动中编配简单的节奏为歌曲伴奏。

本课以“音乐──游戏──教学”三位一体为教学架构，即：做中学，趣中学，玩中学。

第一步游戏律动快乐开始。律动《假如你感到幸福》，是学生最喜爱的律动之一，原词是是大家耳熟能详的拍手、跺脚、拍肩、握手。教师大胆引入英文原版歌曲加以创作，在学生夸张、生动的表演中，音乐课有了快乐的开始;精巧的听音游戏，充分调动了学生的记忆力和注意力;导入欣赏《月亮月光光》，开启音乐课审美体验的新乐章。

第二步欣赏歌曲创设情境。音乐是听觉的艺术，要学生都知道自己有一对音乐的耳朵，可以更多地了解世界。通过听发挥想象，获得最直接的感受和体验。初听，让学生获得直觉感悟;复听，让学生听出歌曲重复次数的同时进一步体会乐曲表现的宁静与甜美;讨论，体会音乐的美和静。板书是本课的一大亮点，不仅美观，而且有效的帮助学生体会歌词的段落。

在学生意犹未尽时，请学生完整听歌曲《小小的船》。通过2/4和3/4拍的两种节奏速读，让学生体会感受不同节拍。接下来通过多种形式，让学生倾听，使其在潜移默化中学习。跟唱、分句唱、合唱、表演唱等都是唱歌教学中常用而有效的方法。学生在游戏中学习，在学习中游戏。突出重点，解决难点，充分体现新课程理念自我赏识的评价观。

第三步拓展想象多学科相互渗透。以想象过渡，激发学生对大自然、宇宙空间的想象和兴趣，使音乐和科学相互融合，体现多学科的相互渗透。

第四步分组活动创作提高。请学生自主参与演唱、表演、用打击乐器伴奏。在这一环节中，课堂氛围异常活跃。学生能更自信、大胆地演唱、表演、尝试创编，使学生的表现欲得到充分的释放。充分体现新课程理念自主学习与小组合作的最佳效果，学生从中总结、发现歌曲旋律的构成，五声音阶将欣赏曲与歌曲更紧密的串联起来，是本课从感性到理性升华的桥梁，使本课音乐性更强，更让人回味无穷。学生从开始的“静”中感受美，到这一环节的动中表现“静”、体会“美”，充分挖掘、发展学生动口、动脑、动手的音乐能力。

最后，再听欣赏曲《月亮月光光》，让学生跟唱的同时与音乐融为一体，凸现本课主题“宁静的夜，优美的歌”。从听觉入手，从听觉结束，首尾呼应。

从整体看，本课呈现动中有静，静中有动的课堂氛围。学生静中感受“美”，体现“学”;动中表现“静”，体现“ 做”;层次清晰，环环相扣，过度自然，音乐性强。总之，本课突出学科特点，体现双语教学语言的工具作用，多媒体的运用充分体现了现代教育手段的应用要有利于实现教学空间与教学材料的整合，教学方式与教学途径的整合，信息技术与音乐教学内容的整合。