最新神奇的眼睛范文(精选14篇)

在日常生活中，我们经常需要面对各种各样的挑战和问题。写总结时，要突出问题的提出和解决，以及自身的反思和改进。总结范文为我们提供了一个参照，在思路和表达上可以借鉴一些好的写作技巧。

神奇的眼睛篇一

在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的神奇的眼睛优秀作文，希望能够帮助到大家。

有人曾经说过：“眼睛是心灵的窗户”而我们的胡老师一双神奇的眼睛，一双可以让我们看出心情的眼睛。

胡老师有着一头齐肩的短发，总是喜欢穿裙子。他的眼睛偏大，给人一种亲切又凶恶的感觉。怎么说呢？唉，总之你盯着它的眼睛看久了，就感到一种莫名其妙的杀气，好像胡老师随时都会将你解决掉一样。

就在前两天，有一件事证实了胡老师的眼睛确实神奇。

上课时，老师带着口罩给我们讲课。上了一会儿课，我认为自己已经懂了，便将脑袋“栽”进课桌，津津有味地看起了《口袋里的爸爸》。

忽然，我看了杨歌与别人互怼这一情节的时候，我“扑哧”笑出了声。顿时，全班都安静了下来，静得连蚊子飞行时的声音也能听见。我斜眼看了一下讲台，糟了，胡老师的`眼神在往我这飘！虽然胡老师带着口罩，可她那挺直的眉毛及瞪大的眼睛，将生气的样子表现得淋漓尽致。

此时的我完全可以用左右为难来形容：如果将头继续埋着，就会受到严厉的批评；如果将脑袋抬起来，就会与胡老师那充满杀气的眼神，就会与胡老师那充满杀气的眼神对视，并且受到批评。

我刚将书塞进抽屉，就听到胡老师严肃的声音传来：“批评——黄靖宇！”这个“评”字拉的特长，证明胡老师十分生气。

“黄靖宇在底下干什么？”胡老师严厉地问

“他……”陈珉宇幸灾乐祸的笑着说“在桌子底下看书呢！”

我十分害怕，觉得自己这次“凉凉”了。可胡老师没让我起立，在同学们眼里，这惩罚太轻了，看来胡老师也有温柔的时候啊！这就是拥有“神奇眼睛”的胡老师，你喜欢吗？反正我很喜欢。

神奇的眼睛篇二

【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计及问题解决方案创设情境同学们用过老花镜看过报纸吗？感觉什么样呢？联系实际提出问题，激发兴趣。利用凸透镜成像的性质，人们制成了许多光学仪器，就像特殊而神奇的“眼睛”，拓展了我们肉眼的功能。自主学习利用桌上的凸透镜观察课本上的'文字。讨论：文字离凸透镜多远才合适？放大镜所成的像是怎样的？水滴能把字放大吗？（做一做）学生课前完成合作共建知识点1：、放大镜问题1：请同学们用桌面上的凸透镜靠近课本，观察课本上的字，你看到了什么现象？问题2：再请大家判断放大镜的像与物是在放大镜的同侧，还是异侧？是实像，还是虚像？判断依据是什么？（异侧，虚像）问题3：隔着凸透镜看物体总是放大的吗？（让学生拿着凸透镜看远处的物体）。

知识点4:照相机和投影仪问题1：学生阅读教材，自学照相机和投影仪的光学原理。

神奇的眼睛篇三

你用什么样的眼睛去感受这个世界？你用哪一种眼睛对待别人？你会怎么让空虚的世界变得更加美好？父母的辛劳常被忽略，小孩子的想法常被无视，很多人常被视而不见，就算有人哭着求我们，很多人会毫无回应。有人的眼睛是热的，也有人的眼睛是冷的；有人用热血的眼睛看待世界，也有人用冷漠的眼睛看待世界。

我有一双神奇的眼睛，能看见大自然正在演奏歌曲，能了解人们的需求，看见不可能中的可能，看见温暖；但我却看不见家人与家人的默契，看不到自己犯下的错误，心灵的匮乏更常视而不见。这双神奇的眼睛让我了解明眼人和盲眼人的差别，看见了这个曼妙世界的光采；乐观的人绝对看不到悲观的恐惧，也绝对看不见悲观的人的思想。

我有一双洞察人性的眼睛，看穿人们坚毅面具下的懦弱，人们的悲伤和人们的危机，人们对他人的尊重能被看见，对穷人的蔑视能被看见；但是大自然面对的危机常被视而不见，博爱座的礼让标语常被视而不见，同学间的霸凌常被视而不见。奢华的人看不见朴素的美好，不会了解贫穷人的辛苦。

神奇的眼睛篇四

教学目标：

1.了解眼球的基本构造。

2.尝试制作照相机和眼球的实物模型。

3.能够解释照相机和眼睛得成像原理。

教学重点：

了解眼球的基本构造。

教学难点。

能够解释照相机和眼睛得成像原理。

教学准备：

能够解释照相机和眼睛得成像原理。

教学过程：

导入新课：

2.提问：关于照相机你已经知道了什么？

3.提问：关于照相机你还能研究什么？

4.教师设疑：教师出示两张照片的投影，一张清楚，一张模糊。注意观察，发现什么？

5.讨论确定研究方向和问题。（“关于照相机你已经知道什么？？”一。

问可以让教师了解学生的知道什么，知道的可以少讲或不讲。“还想研究什么”虽是一句套话，但确实是培养学生问题意识，探究意识及引导学生探究方向的简单有效地一招。而教师的两张照片，引发了本课探讨的主要内容，照片的清晰与否首先引发对相机工作原理的好奇，使学生认识照相的基本工作原理及基本操作认识，其次，也为眼睛的工作原理及眼病特殊是近视眼的防止打下了知识与思维方法的铺垫。这是教师主导地位，实现有效帮助的重要环节。）。

新授：

4.制作眼球模型（1）提问：你们能用桌上的材料作一个眼睛模型吗？

（2）师生讨论，得出基本方法。（3）学生分组制作，教师巡视指导。

课后延伸：

1．观察猫眼在不同光线下的变化，并思考为什么？2．采访照相馆与照相器材商店了解最新相机信息。

眼睛：眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑。

教学反思：

１、在教学照相机的拍摄过程中，让学生来真正拍一次，这比学生口。

述要好得多，另外，真正的讲述学生也讲不明白，而让他们看一个学生来具体地拍，反而更一目了然。２、讲完照相机成像原理后，请同学思考用同一架照相机拍完全身照后再拍半身照该怎么办，以前是教师讲，让学生自己回忆在真正拍照过程中是怎么做的，然后得出结论。现在采用让学生来亲自体验，这样的结果较好，让学生有感性知识，并在体验中有成功的快乐，易于牢记知识，事实上，在课后的练习中，这类题目的错误率也明显降低。

神奇的眼睛篇五

在“感官总动员”这个主题中，我发现孩子们不再对每天都要面对的这个世界熟视无睹，他们渐渐注意到了自己的眼睛和周围世界的关系：生活的世界是五彩缤纷的，而正是眼睛发现了这一切。为了让孩子们对此有更深刻而美好的感受，于是便有了这个活动。

该活动以眼睛为贯穿始终的线索，通过“眼睛是一架照相机”“大眼睛”“眼睛的家”三个环节来展开，并且力求将审美情趣、数学对应关系、身体动作、合作与分享的社会行为整合其中，同时体现绘画与造型两种不同艺术手段的交融，让身体造型成为对绘画作品展示与再加工的方式，通过体验艺术活动的多种乐趣，激发孩子对艺术活动的喜爱之情和源源不断的联想。

1．尝试用红、黄、蓝三原色画一画自己眼中的五彩世界，感受变出新颜色的乐趣。

2．集体合作完成作品“大眼睛”“眼睛的家”，体验合作与分享的愉悦。

3．对用自己的身体进行造型感兴趣，获得大胆联想和想象的快乐。

1．形状各异的砂皮，红、黄、蓝蜡笔，幼儿人手一份。

2．老师“拍的照片”两张，“大眼睛”相框，录音机、磁带、数码相机。

游戏“找五官”。

尝试用“眼睛照相机”拍一拍周围的物体。

请幼儿在活动室里自由寻找自己喜欢的物体，用“眼睛照相机”拍下来。启发幼儿变换角度拍。师幼互相拍。

(1)刚才你的“眼睛照相机”拍了什么?你拍的照片上有哪些颜色?(个别回答)。

(2)以前你的“眼睛照相机”还拍过什么?拍到过哪些美丽的颜色?(轻轻告诉旁边的小朋友)。

(评析：在这个环节中，首先通过把眼睛想象成一架照相机来帮助幼儿调动记忆中的相关经验，从而组织起绘画的内容，换句话说，就是让孩子有东西可画。其次是让孩子意识到，我们的眼睛看到的世界是五颜六色的，这为随后的设疑作了铺垫。)。

老师出示自己用“眼睛照相机”拍的五彩照片和红、黄、蓝三支蜡笔让幼儿猜一猜，只用这三种颜色怎样画出照片上的绿色、橙色等颜色。(幼儿自由发表意见)。

幼儿尝试用红、黄、蓝三种颜色画出五颜六色的照片。

教师巡回指导、提供帮助，引导幼儿在变出新颜色的同时，发现所用颜色多少与变出的颜色深浅之间的关系(例如：在用黄和蓝混涂时，黄多蓝少为浅绿，蓝多黄少为深绿)。

(评析：这个环节让孩子们体验了只用红、黄、蓝三种颜色作画的乐趣，这种全新的尝试，充分调动了幼儿绘画的积极性，丰富了绘画的方式，同时也让孩子们获得了一种解决问题的策略，例如：平时画画缺少颜色时，可以利用现有的颜色变出所需要的新颜色。)。

出示“大眼睛”相框，幼儿根据所画照片背后的色块和数字，将照片贴到相框相应的位置上。

你变出了什么颜色，你是怎么变出来的。

小结：小朋友用红、黄、蓝三种颜色变出了绿色、橙色……还发现颜色涂得不一样多，变出来的颜色的深浅也是不一样的。

是啊，我们生活的这个世界上有许许多多的颜色，可是科学家说，这许多许多的颜色都可以用红、黄、蓝三种颜色变出来，是真的吗?以后请你再试一试，看能不能像科学家说的那样变出今天我们没有变出的颜色来。

(评析：这个环节既担负着承上启下的任务，又渗透着多种教育因素3首先，孩子们在完成大眼睛的过程中，先要运用数学分类的知识，必须将照片背后的一个小色块和数字同“大眼睛”上的颜色和数字对应起来，才能将照片不多不少地贴进去。在这个环节中，孩子们体验到了变出和发现新颜色的喜悦，同时又注意到了我们生活的这个世界远不止这么多颜色。我及时地抛出问题“科学家说：我们生活的这个世界上的各种颜色都可以用红、黄、蓝三种颜色变出来，真的吗?”让孩子们的兴趣不仅仅停留在变出有限的几种颜色上，也让这个艺术活动有了进一步延伸的空间。同时这个环节也是为了让孩子们体验合作、分享以及成功的快乐而设置的。“大眼睛”包容了个别差异、接纳了不同水平，这里没有横向的比较，有的是探究和合作获得成功的愉悦。)。

眼睛的家在哪里，眼睛的家里有谁，怎样为眼睛造一个家。

用自己的身体为眼睛造一个家。

请一名幼儿先做鼻子，依次合作完成嘴巴、眉毛、脑袋、耳朵的造型。其余幼儿手拉手围成一个圆圈蹲下，成为一个大大的脸蛋。

师唱歌曲《眼睛的.家》，唱到的角色招招手，确认自己的角色造型，加深对身体造型的感受。

(评析：在这个环节中，孩子们进行了身体造型的尝试。先通过老师唱歌、幼儿动一动的方式，让孩子们确认自己在集体造型中的角色，初步感受这种造型方式的乐趣。由于孩子们身在其中，无法看到集体造型的效果，于是配班老师将孩子们的造型拍摄下来并让他们边看边唱找角色，让孩子们更深刻地体验身体造型艺术的乐趣，体验合作的欢愉和魅力。)。

神奇的眼睛篇六

目标：

1、能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型。

2、尊重他人劳动成果；愿意合作交流，积极查阅资料，关心新科技，新发明。

3、了解显微镜的主要结构，了解新型观察仪器的种类和主要用途。

活动准备：土豆白菜洋葱放大镜显微镜等。

活动时间：一课时。

活动过程：

（一）导课：（播放课件，老师讲述）。

同学们，去年的今天四川省汶川地区的小朋友和我们一样在学校里快乐的学习、游戏。可是5月12日这天突然发生了8.0极强烈大地震，顷刻间，家园毁坏，亲人生死离别。一幅幅画面还历历在目。（请看照片）可是，我们有一个强大的祖国，把这次大灾难的财产损失和人员伤亡降到最小程度。（同学们再看照片）。

图中的两位工作人员在干什么？（在搜寻生还者）。

你知道这种先进的、神奇的仪器叫什么名字吗？（生命探测仪）。

它怎么神奇？（能寻找到掩埋在废墟下的生存着。）。

对，这就是今节课我们要学习的`内容：（板书）。

神奇的眼睛篇七

1.知识目标：了解显微镜、望远镜的简单组成和用途；认识科技对人类生活和社会发展的重要性，了解科技的持续发展将加深人类对自然的认识。

2.能力目标：培养学生搜集信息、处理信息、交流合作的能力，启发学生的创新意识。

3.情感态度与价值观目标：充分调动学生的学习兴趣、学习积极性和主动性，使学生热爱科学，愿意主动学习，培养合作精神，增强竞争意识。

本节内容可以分成两部分：一部分是放大镜、照相机、幻灯机等单镜头光学器件；另一部分为显微镜和望远镜。前者与实际生活联系较紧密，相对也较简单，因此，放大镜、照相机、投影仪不仅要求了解其简单组成和用途，而且还可以与凸透镜成像原理相联系作原理性介绍并开展一些活动。至于后者，学生相对较陌生，其成像原理、内部构造也较复杂，已不属于本章知识内容范围；因此，这部分内容只要求学生了解而不做原理结构的分析，教学应从可持续发展的角度，将重点放在它们的发展前沿，和在现代技术中应用等相关信息的学生自主学习上。

擂台赛式活动课——布置学生利用各种途径查找资料，再让他们用自己搜集的信息优势参与擂台赛式的竞赛。

1.部分学生可能对物理课的这种教学形式不适应。比如，信息怎么查找?到哪里去查找?同学之间该怎样交流?怎样利用搜集到的信息进行比赛等。教师应给予指导、鼓励与培养。可向学生介绍一些相关网站，以及向学生开放学校图书馆让学生查阅。

2.由于信息来源非常广，为了更好地、顺利地引导比赛，教师最好事先通读学生的信息资料，并对比赛中可能出现的情况尽可能进行预测并采取一些对策。

3.刚开始进行类似的活动，学生在查找、收集、整理资料的过程中以及在比赛过程中，教师应予以适当的指导，注重学生之间的合作互助，强弱互补，发挥能力较强学生的带动和帮助作用。

1.课前布置学生利用生活中和学校的实验资源用显微镜和望远镜做一些观察。

2.布置学生利用各种途径收集资料。

3.教师将搜集的信息资料进行阅读、批阅并标注闪光信息。

4.指导学生熟读信息，并利用自己收集的信息优势参与竞赛。

5.分组，将全班同学分成四组，第一、三组为显微镜赛组；第二、四组为望远镜赛组，以便同学之间交流合作。

6.黑板上用板画设计好“擂台赛”图案，准备为参赛组计分，营造气氛。

一、赛前准备。

1.主持人：物理老师，并帮助计分。

2.主持人宣布比赛规则。

二、擂台赛开始。

活动一：围绕显微镜、望远镜的简单构造和用途展开竞赛。

活动二：围绕显微镜、望远镜的发明、发展史及相关杰出的科学家展开竞赛。

活动三：围绕我国科学家对显微镜、望远镜发展的贡献展开竞赛。

活动四：围绕显微镜、望远镜在现代科学技术中的应用展开竞赛。

1.比赛按比赛规则进行。

2.教师不失时机地进行竞赛引导。一方面对参赛学生加以表扬，并对欲参赛而胆量不够的同学进行暗示和鼓励；另一方面，在科技发展方向方面，如果学生过多地介绍国外科学家的贡献，忽略我国科学家的贡献时，应适时地引导学生，让学生也提供一些我国科学家做出贡献的例子，培养爱国主义情操。

3.若相同的信息，由于信息来源不同，出现相矛盾或有出入，可暂根据信息源的可信度来评判。如相同的信息一个来自网站，一个来自各类大百科全书，我们可暂以大百科全书提供的信息为准，同时提醒学生再进一步考证。

三、比赛结果。

根据得分情况，评出擂主。

课堂实录。

一、主持人为物理老师，并帮助计分。

二、主持人宣布比赛规则。

1.显微镜和望远镜两大赛组轮流进行。

2.各赛组可介绍自己的信息资料或向别的赛组提出疑问(问题的内容尽可能合理、科学)，被质问方应尽可能较完整、科学地回答问题。信息资料只要有意义、有价值均可得分(最高得分10分)；提问方的问题内容科学、有意义、水平较高也可加10分。答辩方的回答，根据回答内容的准确性、水平的高低，同时根据答辩方的反应快慢，由主持人和别的赛组共同商定，给答辨组评分。

三、擂台赛开始。

第一参赛选手是显微镜组的谢静同学，内容是电子显微镜和扫描隧道显微镜的发明使科学家有一双能看见原子的眼睛，为人类探索微观世界做出了巨大贡献。1986年诺贝尔物理学奖授予了电子显微镜的发明者卢斯卡和扫描隧道显微镜的发明者宾尼格和罗勒。

(这时，每位同学露出喜悦之色，啊!原来，课本上介绍的电子显微镜和扫描隧道显微镜是这几位科学家发明的，并获得了诺贝尔奖，抓住时机，主持人将谢静同学信息中的闪光点总结，并建议应加分，同学们一致同意加5分)。

第二组的选手(程思遥)举手示意站起来发言：电子显微镜和扫描隧道显微镜固然了不起，但是我搜集到的信息，又有放大倍数比它们还大的显微镜问世。据新华网消息，日本奈良尖端科技研究生院的大门宽教授应用“圆偏振光电子衍射原理”开发成功立体显微镜，能够把原子的排列结构扩大100亿倍，从而使人得以对微观世界的物质进行立体性的观测和摄影。

(主持人抓住时机，肯定第二组选手的新闻内容的价值性，提议同样可以得5分)。

(望远镜组的同学沉不住气了，一个个跃跃欲试……)。

主持人提醒同学，显微镜组竞赛暂停并准备下轮比赛，望远镜组同学比赛开始。

第一位选手(韦洁)：简单明了介绍了望远镜的主要构成和作用，受到同学们的好评(得5分)。

望远镜第二组的选手(武毅)：信息来源《少年百科知识》，17世纪初，欧洲风行一时的显微镜给意大利科学家、天文学家伽利略以很大启发。由此，伽利略终于在1609年成功制作了世界上第一架望远镜。根据计算，它的放大倍数只有8倍，这只小小的管子引起了人们极大的兴趣，人们称它为“伽利略望远镜”。后来，为了观测天上的星星，他把望远镜的放大倍数提高到32倍，并且第一个把望远镜指向天空。他观察太阳，看到黑子的运动，并作出了太阳正在转动的结论，从而用实验证实和发展了哥白尼的日心说，他和他的望远镜完成了天文学史上第一次革命。

(主持人趁热打铁：选手的阐述有根有据，同学们同意加5分)。

(显微镜组第二轮比赛开始……)。

第二组选手不甘示弱：“圆偏振光电子衍射原理”，由于我现在的知识水平有限，不能给予满意的答复，但我想在将来的学习中，我们一定会学习到的(同学们鼓掌)。

(主持人肯定了第二组选手反应敏捷，回答得合情合理，应得5分)。

显微镜第一组又一位选手：你们知道世界上第一台显微镜是什么时候、谁发明的吗?又是谁第一个将它应用于科学研究上?最早、最出色的显微镜是谁制造的?回答……同学们被他的问题和答案深深吸引，个个心悦诚服(加5分)。

(望远镜组又一轮比赛)。

汪亮同学手拿搜集来的资料，在介绍一架望远镜的构造参数，读得有些吃力，还没等他读完，望远镜第二组的何麒同学站起来向他发出炮火，你读的这些数据，能解释一下是什么意思吗?汪亮无奈一笑(未得分)。

有选手开始介绍鲜为人知的信息：一万多年前就有天文望远镜，而且有史料记载。并且指出，人们认为的人类第一架天文望远镜是伽俐略发明的(至今不过300年)值得探讨。(问题中处处闪现了智慧的火花和创新意识)。

(有人提醒该轮到显微镜组比赛了)。

显微镜第一组选手：电子显微镜虽然是外国科学家发明的，但1958年我国也成功地研制了第一台电子显微镜(反映爱国主义精神的信息)；1982年，宾尼格和罗勒发明了扫描隧道显微镜，但1988年中国科学家白春礼和姚俊恩也研制出了我国的第一台扫描隧道显微镜(得5分)。

显微镜第二组选手：显微镜的应用：1.文检专业(内容略)；2.痕迹专业(内容略)；3.法医专业(内容略)；4.毒化专业(内容略)。

(内容详细，同学们基本能听懂，加5分。)。

又是一场“恶战”，又有选手：还有超声显微镜，它是利用超声显示物体微细结构的装置，又称超声学显微镜(加5分)。

(又轮到望远镜组比赛了)。

望远镜第一组有新招：中国科学家计划发射“太阳空间望远镜”(内容详细，易懂加5分)。

望远镜第二组的李旭明来一个“大满贯”：他拿着下载的打印出的6页16开纸的内容在选读，介绍望远镜的发展简史：折射式望远镜、反射式望远镜、哈勃望远镜、空间红外望远镜、新“哈勃望远镜”、空间干涉望远镜、地外行星搜索者(同学们鼓掌，加10分)。

比赛结果：显微镜组两组各得40分，打了一个平手；望远镜组第一组40分，第二组45分，望远镜第二组是本次擂台赛的冠军。比赛结束后，将学生收集的信息资料进行整理并装订成册，供学生传阅，以便进一步交流。

神奇的眼睛篇八

教学目标：

1、能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型。

2、尊重他人劳动成果；愿意合作交流，积极查阅资料，关心新科技，新发明。

3、了解显微镜的主要结构，了解新型观察仪器的种类和主要用途。

活动准备：土豆白菜洋葱放大镜显微镜等。

活动时间：一课时。

活动过程：

（一）导课：（播放课件，老师讲述）。

同学们，去年的今天四川省汶川地区的小朋友和我们一样在学校里快乐的学习、游戏。可是5月12日这天突然发生了8.0极强烈大地震，顷刻间，家园毁坏，亲人生死离别。一幅幅画面还历历在目。（请看照片）可是，我们有一个强大的祖国，把这次大灾难的财产损失和人员伤亡降到最小程度。（同学们再看照片）。

图中的两位工作人员在干什么？（在搜寻生还者）。

你知道这种先进的、神奇的仪器叫什么名字吗？（生命探测仪）。

它怎么神奇？（能寻找到掩埋在废墟下的生存着。）。

对，这就是今节课我们要学习的`内容：（板书）。

神奇的眼睛篇九

有一次，我们班和其它班进行足球友谊赛，我不光出现了很多传球失误，还进了个乌龙球，害得我们班以0：1落后，懊恼的我看了看四周，哇，我们班的拉拉队员们个个都一声不吭，正用冒着火，充满埋怨和憎恨的眼光瞪着我呢，就在我斗志全无的时候，那双会说话的眼睛出现了，它对着我不停眨着眼睛，好象是在对我说：“没事，你是最棒的，我相信你，加油！”关键的时候，这双眼睛给了我一股不可阻挡的力量，让我振作起来，带领着我们班的队员向着对方的球门发起了一轮又一轮的狂轰z。。h。a滥，很快，我头顶脚踢，连进两球，以2：1获得了胜利，在同学们的欢呼声中，我又看到了那双给了我勇气和力量神奇的眼睛。

这双神奇的的眼睛，充满了期待，时刻注视着我的一举一动，记得有一次，我因为平时认真听讲，期末的奥数考试中，一下子把试题全作完了，然后就和旁桌的同学悄悄说小话。卷子发下来后，满分120分，我取得了117分好成绩，其他同学争着要看我的卷子，我高兴极了，拿着卷子大声对周围同学说：“太棒了！你们谁都没有我考得好！”正当我的意洋洋地在同学面前炫耀的时候，那双眼睛又出现了，它用严厉的目光注视着我：小子，考试中和同学说话，一次考试考好了，就高兴成这样，还在同学面前炫耀，别忘了骄傲可是会让人失败的啊！从那以后，我上课、考试再也不和同学说小话了，取得好成绩，也不再骄傲了。

这双神奇的眼睛，在我成功的时候提醒我再接再厉，更上一层楼。在我失败的时候，它会给我温暖和鼓励，它会一直陪伴着我，伴我成长。这双眼睛是爸爸的眼睛、是妈妈的眼睛、是老师的眼睛、是同学的眼睛……是一双神奇的、会说话的眼睛。

神奇的眼睛篇十

过度安排时间进度和忙碌就好比是和画站得太靠近，这使得我们不能退后一些，把画往大了看，同时寻找不同的视角。我们变得短视，眼光只是盯着手头的小目标，而错过更大更重要的画面。因看见画面而迸发的欣喜就像是在用意义给我们的生命提供燃料，赋予我们继续前进的能量。盲目的行动会麻痹我们的灵魂，使我们无暇反省自身或同情他人，而这两者对健康而有目标且有意义的生活而言，乃是不可或缺的元素。

作家傅士德的一句话鼓励了我要养育有深度的子女，不是养育又一个只是聪明或知识多的下一代：“我们这个时代的祸因是浅薄。事事寻求立时的满足乃是一个核心问题。今天最迫切的`需要不是要有大量聪明能干的人，或是大有恩赐的人，乃是有深度的人。就培养深度而言，最大的杀手就是匆匆忙忙这种毛病。”

当东方的孩子们正在上更多的课来充实头脑，取得更好的考试成绩时，西方的孩子们则把精力集中到更多的娱乐、冒险或新鲜的体验上来。我们盼望找到一个中间地带，跳出原来的窠臼来审视，什么东西能给我们和孩子充电加油。这样，我们才能在我们的生活中，每时每刻都活得有意义，活得丰饶，同情他人，而且自身愉悦。

神奇的眼睛篇十一

四（3）班。

梁涛。

妈妈喜欢上网，特别喜欢上网浏览有关生活小窍门这方面的知识。昨晚她在网上看到了人家《用糖水制作隐形墨水》，就给我详细地讲解了如何制作隐形墨水。

今天在学校，我也详细地给几个要好的同学讲解了如何制作隐形墨水。并约定好下午放学回家做这个小实验。

回到家后的第一件事，当然就是做实验了。我先把所需要的材料找出来：毛笔一支，打火机一个，糖水一杯，白纸一张。然后把糖水调好，我用毛笔蘸糖水在纸上写了“梁涛”两个字，然后把纸晾干，什么也没有看见。真有点恼火，我拿起手机，打给我的同学苏达凯，问他晾干后，看见了什么？他回答没有看到任何东西，还是白纸。我又打给了其他几位同学，也是一样的答案。我开始怀疑妈妈说的这个实验来了，思量了片刻，想到打火机还没有用到，我就学着以前看过的电视，用打火机稍微烧了一下，看见了一个“梁”字呈现浅褐色的，我一看见就欣喜若狂。正好爸爸从外面回来，我迫不及待地对爸爸说：“爸爸快来看，我表演魔术给你看!”还用周杰伦的话说：“这个魔术很屌的”于是，我又重新拿了一张白纸，写上“爸爸”两个字，再用电吹风把它吹干，就什么也没有了，我赶快问爸爸：“你信不信，我可以不用笔用火就能写出“爸爸”这两个字来。爸爸笑了笑，摇了摇头。

我拿出打火机，只是稍微烧了一会儿，字迹便显现出来，我学着周杰伦表演魔术的样子，得意地对爸爸说：“爸爸，现在是见证‘哎哟，不错哟’的时刻”。爸爸惊呆了，赶快从我手中夺去纸翻来覆去地研究着。

小朋友，你们明白了吗？不明白的话，我来告诉你们。

其实用糖水在纸上写了字后，晾干了，字形、图案，就会消失，火烧了之后，字形、图案会因糖分脱水，而呈现浅褐色。

神奇的眼睛篇十二

1、知道照相机、眼睛的成像原理。

2、知道近视眼、远视眼(老光眼)的成像特点和产生原因。

3、知道用凸透镜或凹透镜对近视眼、远视眼的矫正原理。

二、【学习重点】了解照相机与眼睛的成像原理。

【学习难点】了解近视眼与远视眼的矫正。

【自主学习】。

1.眼睛就好像一架照相机。晶状体和角膜相当于一个，它把来自物体的光会聚在上，形成物体的像。物体在视网膜上的像是的。(填“正立”或“倒立”)。

2.近视眼只能看清处的物体，看不清处的物体。近视眼需利用来矫正。

3.远视眼只能看清处的物体，看不清处的物体。远视眼需要利用来矫正。

四、【合作探究】。

1.整体感知。

眼睛能看到物体是由于眼球相当于一架照相机，利用了凸透镜能成、________的实像的原理。

近视眼是由于物体的像落在视网膜的而看不清，可以用来矫正。

远视眼是由于物体的像落在视网膜的而看不清，可以用来矫正。

2.教学互动。

互动1探究远视眼的矫正。

远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜而看不清。用将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物体。

互动2近视眼镜和远视眼镜各自的度数不同，镜片相同吗?

通过观察、比较、归纳出眼镜度数不同，眼镜的凹凸程度不同。度数越深，焦距越。

五、【达标巩固】。

1、眼睛中的和的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在眼球后部的形成物体的像，其成像原理类似于，物体在眼睛中所成的像为、、像.

2、照相机是利用凸透镜能成______像的原理制成的.已知一照相机镜头焦距为7cm，则该照相机的暗箱l应在______范围内.用它拍照时，人距镜头的距离必须大于______。

3、人的眼睛像一架神奇的照相机，_____相当于照相机的镜头，_____相当于照相机内的胶片.来自物体的光线经____后，成像于_____上，再通过视神经把信息传到大脑，产生视觉.

4、某同学在学习眼睛和眼镜的知识后，制作了一个眼球模型，模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，烧瓶里放有一种透明液体表示玻璃体，则图中表示的眼球模型和应采取的矫正措施分别是()。

a.远视眼模型，用凸透镜矫正b.远视眼模型，用凹透镜矫正。

c.近视眼模型，用凸透镜矫正d.近视眼模型，用凹透镜矫正。

神奇的眼睛篇十三

参加了变身“小小眼科医生”小记者活动，听了眼科医生的讲解，我才知道我们有一双神奇的眼睛。

为什么世间美好的万物都可以通过我们的眼睛看到？原来眼睛分为角膜、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经。眼睛最前面的那层薄薄的膜，叫做角膜，它是我们眼睛的第一层保护网。美好的画面会变化成成千上万条的光线，再通过角膜进入到晶状体，光线通过晶状体和角膜的折射，形成的画面会经过玻璃体后落在视网膜上，产生的信息再通过视神经传送到我们的视觉中枢上，最后再反射到视网膜表面形成画面，眼睛就看到了美好画面。

老师告诉我们，这么神奇的一双眼睛如果不好好保护，它就会产生变化。如果我们所看到的事物是模糊的，那可能就是远视或者近视了。然后随着我们的长大会越来越严重，眼睛也会变形，还需要配上一副眼镜，这样会把我们亮晶晶的眼睛给遮起来，可不好看了。换做是以前，还会被叫成“四眼妹”呢，我可不喜欢这个名字。

可爱的老师还教了我们一些保护眼睛的小妙招。眼睛是心灵的窗户，通过它才能观察世间万物，才能看到眼前这美好的一切。大家一起来好好保护我们神奇的眼睛。

这次采访真有意义，它不仅锻炼了我的胆量和语言表达、沟通能力，还让我深刻地体会到要想成为一名记者，不仅需要沉着冷静的心态，还要做好充分准备，学会与采访者互动。相信，我以后的表现会越来越好，期待下次的采访任务早日到来。

拥有这双神奇的眼睛的人正是我们的——老师。没错，我的老师有着一双特别神奇的眼睛！有一次，上课的时候，大家都在全神贯注上课的时候，我的坏伙伴——走神君却悄悄地跑出来找我玩啦，我自然是和它玩的不亦乐乎。老师说的什么，早就被我抛到九霄云外去了。

哎，都怪我走神，这下可好，老师说的没听到吧！就在我抬头呆愣的那一刹那，老师却露出了阳光般的笑容，眼中闪烁着不一样的光彩，似乎在提醒我，下次可别走神了，这次老师就告诉你吧×××的意思是……最后，我凭着“老师的鼓励”——自信的我让我利用起了自己看过的课外书，回答了出来，老师以赞许的目光看着我，温柔地说：“好的，杨美婷同学坐下吧！”虽然，老师善解人意地叫我坐下，但是我觉得老师的目光中还带着一丝警示，提醒我下次不要走神了呢，我以后也铭记老师的“话语”，从没走神过，一直很认真……

怎么样，老师的眼睛神奇吧！

神奇的眼睛篇十四

有人的眼睛是热的，也有人的眼睛是冷的；有人用热血的眼睛看待世界，也有人用冷漠的眼睛看待世界

杨老师的眼睛课上严厉、敏锐。课下却变得慈爱和温和多了。每当同学们向地问题时，她总是认真耐心的讲解，一边讲一边用温和的目光看着你，好像在问：“听懂了没有啊？不懂要多问呀！”每一次她都会一遍一遍不厌其烦地讲到你听懂为止，看到同学们恍然大悟、茅塞顿开的神情，杨老师的脸上才会露出欣慰的笑容。正是杨老师这双“神奇”的眼睛让我感受到一种不敢懈怠的力量，催我奋进，鞭我向上，励我成长。

我打心眼里喜欢这个幽默风趣、严厉敏锐、慈爱温和，有一双“神奇”眼睛的杨老师。她的目光追随着我成长，她的话语激励着我进步，她就是指引我前进的灯塔，她是我一生都应该敬爱和感激的人。