2023年音乐教学案例反思如何写(精选10篇)

总结有助于我们发现并改正错误和不良习惯。写总结要注意语言的准确性和表达的精炼性。培养积极的心态可以帮助我们克服困难和挑战。

音乐教学案例反思如何写篇一

设计意图：

进行演奏,充分给幼儿自由表现音乐的机会。而《玩具恰恰恰》这。

首歌曲旋律明快、节奏感强，是我园中班早操音乐中幼儿最喜欢的音乐，孩子在做操时通过不同的动作(如拍手、跺脚等)，已初步掌握音乐的节奏特点。因此，在本次活动中，我选择了这首歌曲让幼儿尝试用日常生活的物品来为它进行伴奏，以孩子的兴趣爱好为动力，培养幼儿的节奏感及创造能力。

活动目的：

1、培养幼儿的节奏感及对节奏活动的兴趣。

2、让幼儿尝试用日常生活中是物品来制作简单的乐器，并会用节奏xxxxx、xxxxxxxx进行伴奏。

3、初步掌握轮奏及看指挥演奏的方法，体验合作成功的快乐。

活动准备：

1、独木桥，城门(进口处贴有节奏符号的标志)，图谱、节奏卡、打击乐器。

2、自制乐器材料：罐子、钥匙、碟子、豆子等。

活动过程：

一、引题，激发幼儿兴趣。

二、以去“玩具国”为目的，在去的路上(小桥处、城门处)引导幼儿打出节奏xxxxx，xxxxxxxx。

三、熟悉音乐并配器演奏。

1、出示图谱，请幼儿边看图谱边听音乐。

2、分析乐曲节奏。

3、请幼儿用响板、串铃、沙锤进行演奏。

四、引导幼儿自制打击乐器，尝试用自制乐器演奏。

1、出示收集的生活物品，引导幼儿制作简单的乐器。

2、幼儿选择做自己喜欢的乐器，教师巡视指导。

3、请幼儿用自制乐器演奏两遍。

五、随音乐做动作出活动室。

教师小结，舞蹈《快乐舞》出活动室。

教学反思：

在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

音乐教学案例反思如何写篇二

数学生学起来还是非常吃力！我想，原因到底是什么呢？为什么学生认为电子琴课那么难学，那么难掌握？我分析了以下原因：

一学生基础知识不扎实。

学生最初学习音乐技能就没能很好地掌握基础知识。比如：音符、小节线、音符时值、拍号、五线谱、高音谱号。我想这些认知符号需要学生反复记忆，重复使用才能运用自如。

二回家没有复习工具。（例如电子琴）。

三技能实践时间短。（课堂讲多练少）。

下面我针对一个问题进行反思：

就如何更好的记住音符？我想出了一个新办法，试验过几个班级，效果显著。首先，我在黑板上出示了一段音乐谱子。我对学生们说：“有一家人来到了我们这里，他们在哪里呀？他们就在我们的黑板上。同学们仔细看一看黑板，老师给大家介绍一下。这是老大（四分音符），老大又黑又瘦，头发只有一根树立在脑袋上，他每天只吃一块面包就饱了；这是老二（二分音符），老二每天要吃两块面包，所以老二的营养高，皮肤比老大白很多，头发也只有一根树立在脑袋上；这是老四（全音符），老四可是家中的胖小子，他最贪吃了，每天要吃四块面包。大家看，他胖得只剩下白色肚皮，连一根头发都没有了。咦！老师好像落下一个人没有介绍呢，大家说是谁呢？”这时学生异口同声说是老三。“对了，老师还没有介绍老三呢！老三是全家长得最难看的一个，所以他不好意思跟大家见面，不过，今天他也来了，我们看看老三到底是什么样子！”这个时候，我在黑板上画了一个附点二分音符。“老三每天吃三块面包，请大家争大眼睛看看，老三来了。老三长得像谁呀？有的同学会说，老三长得像老大，有的说像老二，有的说像老四。我问大家：“哪里不像呢？”有的学生开玩笑说：“老三脸上长了一颗青春痘”！这个学生刚刚回答完，引起全班同学哄堂大笑。其实，我也在一旁开心地笑了。我知道，他们看到了，对比了，明白了，看懂了。

音乐教学案例反思如何写篇三

《星光恰恰恰》是人音版第一册第五课《静静的夜》中的表演曲目，根据教参中的教学目标是“用欢快的动作表演集体舞《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。”为此我把本首曲目的表演与歌曲《闪烁的小星》的演唱教学相结合，设计了我的教学方案。但是在上课的过程中，学生对这首欢快的乐曲表现出极大的兴趣，一些学习电子琴的学生说“老师，我知道音乐中有弦乐的声音”，很多学生对音乐中的铃鼓的声音很有兴趣，跃跃欲试想演奏铃鼓，甚至有学生在聆听是数出“xxx”的节奏声音出现了28次。学生对乐曲的兴趣以及对音乐的`理解力，激醒了我，自己在设计课的时候，还是把教材、教学参考作为教学的照本宣科的依据，没有深入地研究教材，没有仔细地去了解学生的所知所需，在备课中不仅要备教材、备教法，更要备学生，学生是我们的教学主体。于是我认真思考，要抓住这个契机，根据学生的实际情况，把《星光恰恰恰》这首乐曲仔细研究，去探索它的音乐本质，寻找它的可教性。因此，我增加了教学时间，把《星光恰恰恰》单独为一课时，重新设计了《星光恰恰恰》的教案。

音乐教学案例反思如何写篇四

教学内容：

1、复习歌曲《闪烁的小星星》。

教材分析：

《星光恰恰恰》是一首活泼欢快的舞曲，旋律只有8小节，4/4拍d大调，旋律级进与跳进相结合，旋律与节奏相配合。适合低年级学生走跳相结合进行律动。本课是编者为学生选编了活泼轻快的一段旋律，让学生通过身体的律动感受音乐的活泼、欢快。

教学目标：

1、能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏的表演《星光恰恰恰》。

教学重点：

能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏的表演《星光恰恰恰》。

教学难点：

通过用动作表演来体会音乐中的强弱及音色的变化及对音乐的感受。

教学准备：

钢琴、多媒体。

教学过程：

一、复习歌曲《闪烁的小星》。

导入。

同学们，我们今天再来学习一首关于星星的歌《星光恰恰恰》。

1、初听歌曲。

听一听歌曲，这首歌曲情绪是什么样的?(优美、平稳;活泼、欢快)。

2、再听歌曲。

3、学唱歌曲时用多种形式的听唱法教学歌曲。

聆听时为小星星打节奏(数六拍，拍三下。)。

1234︱56__x︱。

4、编一编歌表演的动作，随歌曲有节奏的唱唱跳跳。

5、跟着音乐节奏敲击打击乐器(沙锤、双响筒、三角铁、串铃、)。

6、把歌词加入钢琴旋律来唱一唱。(教师指导)。

7、跟着音乐的伴奏唱歌曲。

8、要求学生，背唱歌曲。

五、课堂小结：

下课的铃声响了，让我们听着《星光恰恰恰》，双手打着拍子走出教室。

音乐教学案例反思如何写篇五

教学。

反思”范文，希望对你有参考作用。

一、由表及里，由浅入深教学。

音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的发展过程。

二、欣赏教学时精讲多听。

必要的作品分析和知识介绍应该主动、精练、富有启发性，把学生的注意力吸引到音乐上来，通过师生间的讨论，听赏等共同活动，使学生深入体会作品的思想内容。

三、

对比教学，灵活多变地设计不同课型。

1、以题材为中心设计课型以某一题材为中心，将不同表演形式的音乐、音乐作品组合在一起，进行音乐欣赏教学。

2、以演唱（奏）形式为中心设计课型这一课型将同一音乐表演形式、内容、主题不同的音乐作品组合在一起开展音乐欣赏教学。

3、以作品曲式与体裁为中心设计课型这一课型将同一曲式结构或乐曲体裁的音乐作品组合在一起进行教学。

四、音乐欣赏教学时充分调动学生的想象，联想等能力。

想象和联想是音乐欣赏者必然产生的心理现象，是欣赏教学中带有创造性的心理活动。在欣赏教学中要充分发挥学生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们准确地体验音乐情感。

总之，新课程理念下的音乐课堂，不是教师自我展现才艺的舞台、生从师教的课堂，而是以学生为主，师生共营的课堂。在教学中，应带领学生顺序渐进，重在参与，重在过程，有良好的结果是最好的，如果没有，应以发展性评价的`方法去促进、完善。千万不要出现恨铁不成钢的急切心理。并且在开放式提问题与体验式教学法的实践中，一定要以发展、激励、发现为指导思想，努力让学生在音乐课堂中得到快乐，产生学习音乐的兴趣，培养能力，陶冶性情，从而达到促进学生审美能力的提高。从某种意义上来说，音乐是不能“教”的，音乐的非语义性与不确定性决定了其教学机制主要不是依靠讲授和诠释的方式来进行。根据苏霍姆林斯基所说：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。致使我们在音乐欣赏课中必须重视体验式的教学法，让学生在参与体验中，感受到音乐情绪带给自己的影响，激发学生学习音乐的兴趣与调动学生参与活动的积极性。

音乐欣赏课作为素质教育不可或缺的有机组成部分，具有可靠性、可检测性、服务性、易操作性，初中阶段正是开展音乐教育的最佳时期，万万不可错过。

音乐教学案例反思如何写篇六

大家应该多从互联网企业身上取经，或者从自身产品角度上做变通，换个思维考虑升级转型或许会茅塞顿开。这里，给大家分享当前“互联网+”形势下的案例，里面也有对这些转型案例的看法，或许能给大家一些启发。

互联网+音乐。

高晓松要当董事长了，还是跟马云做同事。昨天，阿里巴巴宣布，成立阿里音乐集团。高晓松出任董事长，宋柯出任ceo。两位师兄师弟的好哥们儿一同加入阿里。

音乐教学案例反思如何写篇七

课时：1。

教学目标：

1、知识目标：了解认识顿音记号、重音记号、保持音记号在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教学内容。

2、能力目标：通过聆听歌曲《雪花》，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏，感受音乐表现雪花带来的欢乐。

情感目标：通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究。

重点难点：

1、用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲，继续提高学生的歌唱能力和表演能力。

2、唱准歌曲节奏能按照顿音、重音、保持音等音乐记号演唱歌曲。

教学准备：

钢琴、各种打击乐器、电脑课件、头饰。

教学过程：

一、导入部分。

1、师生问好。

2、激情导入：老师以雪花仙子的身份做自我介绍，将学生带人冬雪的氛围。

师：同学们你们猜猜我是谁?

猜谜(叫花不是花，夏天不见它，寒风吹来时，飘落千万家。)。

设计意图：通过创设情境，为学生创设和谐的音乐氛围。

二、聆听歌曲、初步感受。

1、生说一说雪花的形成。

师：那么，你们知道这些雪花是从哪里来的吗?

教师先说：小雪花，一身白，请你告诉我，你从哪里来?学生接着答：我呀本是江河水，太阳一晒变云彩。冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。师：原来呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太阳的照射，变成水蒸气升到天空上去了，在天空中它们冷得受不了，就变成了小雪花，又飞回大地母亲的怀抱。

2、生说一说雪花有几颗瓣。

师：(模仿小雪花的声音)小朋友们，你们知道我有几颗小花瓣吗?

师：还有不同意见吗?

师：那么，它到底有几颗小花瓣，还是让小雪花自己来告诉我们吧!

3、初听歌曲(播放课件)。

4、出示小雪花的图片。

师：歌曲中唱的是有六颗花瓣的小雪花。其实，由于雪花形成的环境不同，还有(出示图片1)三颗、四颗、六颗、十二颗……其中，六颗瓣的小雪花最为常见，它们的形状也各式各样。你们瞧!(出示图片2)。

师：小朋友们，这些小雪花漂亮吗?

师：那你们想不想用歌声来赞美一下这些小雪花啊?

5、揭示歌曲。

师：今天，我们就学唱这首歌曲《雪花》(揭题)。

6、复听歌曲。

师：下面，让我们再来欣赏一遍这首歌曲，感受音乐的情绪是怎样的?

(用动作表现四二拍的强弱规律)。

7、生说一说歌曲的情绪。

师：谁来说一说，歌曲的情绪是怎样的?

师：揭示歌曲情绪(欢快地)，你真聪明!让我们给他一点儿鼓励!棒!棒!你真棒!

设计意图：

1、了解雪花的形成，展示各式各样的小雪花，调动学生的学习兴趣，增进对雪花的喜爱之情。

2、初听歌曲，为学生提供完整聆听音乐的时间与空间。

3、以歌曲感受为主，体验四二拍的强弱规律，进一步激发学生对雪花的喜爱。

三、学唱歌曲、进步体验。

1、划旋律线，学习歌曲的第一部分。

(教师随谱画旋律线，并唱谱，学生跟老师一块画)。

2、仔细观察，哪两个乐句很相似。

师：第一、三乐句很相似，第二、四乐句很相似。(师用柯尔文手势表示音高，区别不同)。

3、随琴用“la”哼唱旋律。

师：下面，让我们用欢快的声音随琴声一起轻声地用“la”哼唱歌曲的第一部分。

师：小朋友们唱得真不错!

4、、随师按节奏朗读歌词。

师：下面，跟老师的琴声有节奏地读一下歌词，好吗?

师：比一比，哪个小朋友的声音最好听?

师：小朋友们读的真棒!

5、引导学生听琴，跟唱。(如果哪句唱的不好，再弹纠正)。

6、讲解顿音记号、生试唱。

师：同学们在第一句“雪花，雪花”上方有一个黑色的小三角形，它在音乐里有个好听的名字，叫“顿音记号”，让我们听一听雪花仙子告诉我们的魔法口诀吧!“黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳”，让我们一起试试吧!(师唱，“雪花，雪花”——)。

6、学习歌曲的第二部分。

师：请跟着老师学习歌曲的第二部分，先听老师范唱，看看神奇的小雪花为啥不见了?

7、跟老师有感情的朗读歌词。

8、逐句跟唱,。

设计意图：

1、通过画旋律线进一步感受音的旋律走向，让生更好的把握音的高低。

2、按节奏朗读歌词，突破本课中的教学难点，为学唱歌曲奠定基础。

3、再唱歌曲，通过轻声地随唱，体验音乐欢快的情绪。

四、歌曲处理，激发情感。

师：那么，在唱得时候，你们发没发现，歌曲中有很多的音乐记号?

师：这些音乐记号都有自己的名字!

1、讲解重音记号、生试唱。

师：那这句话呢?“一，二，三，四，五，六”

师：听听，这样有什么不同?

(轻声唱“一，二，三，四，五，六”)。

(重音唱“一，二，三，四，五，六”)。

师：对，是重音唱，但是上面的那个大于号在我们的音乐里叫“重音记号”，让我们听一听雪花仙子告诉我们的魔法口诀吧!“唱时声音要有力，昂首阔步雄赳赳”，记住了吗?(师带学生唱“一，二，三，四，五，六”)。

2、讲解保持音记号、生试唱。

师：这句是怎么唱的呢?(师唱“小水点)。

师：歌曲里面唱的是第一种，长一点的，为什么要这样唱呢?这个可爱的小家伙叫“保持音”，雪花仙子告诉我们的魔法口诀是“保持音记号大写一，唱得饱满又有力”试试看?(师带学生唱“小水点)。

3、“师生接龙”学唱歌曲(钢琴伴奏)。

师：你们想不想再跟老师来做个“接龙游戏”?老师唱每一乐句的前半句，同学们唱后半句。

4、互换角色演唱。

设计意图：

1、讲解歌曲中的音乐记号，通过试唱，体验顿音记号、重音记号、保持音记号在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。

2、采用分句学唱歌曲、分组接唱游戏等方式，以便学生准确地掌握歌曲，并用自己喜欢的动作表现音乐，调动学生的积极性，激发他们的表现欲望。

五、表现歌曲、拓展延伸。

1、为歌曲加入打击乐器。

生随伴奏完整演唱歌曲，教师在二分音符处加入打击乐器。

师：谁想试试。

师：老师还想让我们的乐队变得更丰富些，我还想加入碰铃和响板，你们能帮帮我吗?(课件出示器乐谱)。

2、师生齐表演。

师：最后让我们把今天最精彩的表演，献给喜欢雪的小朋友们和天下。

所有爱雪的人，好吗?

设计意图：在分组创编中，体验创编的乐趣，培养学生合作学习能力及创造能力。

六、小结所学、律动下课。

1、师小结本课。

师：雪固然美，但是雪下得太大了，就会出现——。

师生：危险!

师：所以，我们外出时，一定要注意——。

师生：安全!

师：小朋友们，你们准备好了吗?

生：准备好了!

师：让我们一起向着银色的雪世界出发吧!

2、生随歌曲《雪花》律动走出教室。

设计意图：利用简单概括的小结语，将本课的教学内容推向高潮。最后，在律动表演中结束，给学生一种意犹未尽的感受。

音乐教学案例反思如何写篇八

音乐欣赏是初中音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。音乐欣赏对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的，我对近几年的音乐欣赏的教学谈谈几点体会。

一、由表及里，由浅入深教学。

音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的发展过程。

二、欣赏教学时精讲多听。

必要的作品分析和知识介绍应该主动、精练、富有启发性，把学生的注意力吸引到音乐上来，通过师生间的讨论，听赏等共同活动，使学生深入体会作品的思想内容。

三、

对比教学，灵活多变地设计不同课型。

1、以题材为中心设计课型以某一题材为中心，将不同表演形式的音乐、音乐作品组合在一起，进行音乐欣赏教学。

2、以演唱（奏）形式为中心设计课型这一课型将同一音乐表演形式、内容、主题不同的音乐作品组合在一起开展音乐欣赏教学。

3、以作品曲式与体裁为中心设计课型这一课型将同一曲式结构或乐曲体裁的音乐作品组合在一起进行教学。

四、音乐欣赏教学时充分调动学生的想象，联想等能力。

想象和联想是音乐欣赏者必然产生的心理现象，是欣赏教学中带有创造性的心理活动。在欣赏教学中要充分发挥学生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们准确地体验音乐情感。

总之，新课程理念下的音乐课堂，不是教师自我展现才艺的舞台、生从师教的课堂，而是以学生为主，师生共营的课堂。在教学中，应带领学生顺序渐进，重在参与，重在过程，有良好的结果是最好的，如果没有，应以发展性评价的方法去促进、完善。千万不要出现恨铁不成钢的急切心理。并且在开放式提问题与体验式教学法的实践中，一定要以发展、激励、发现为指导思想，努力让学生在音乐课堂中得到快乐，产生学习音乐的兴趣，培养能力，陶冶性情，从而达到促进学生审美能力的提高。从某种意义上来说，音乐是不能“教”的，音乐的非语义性与不确定性决定了其教学机制主要不是依靠讲授和诠释的方式来进行。根据苏霍姆林斯基所说：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。致使我们在音乐欣赏课中必须重视体验式的教学法，让学生在参与体验中，感受到音乐情绪带给自己的影响，激发学生学习音乐的兴趣与调动学生参与活动的积极性。

音乐欣赏课作为素质教育不可或缺的有机组成部分，具有可靠性、可检测性、服务性、易操作性，初中阶段正是开展音乐教育的最佳时期，万万不可错过。

音乐教学案例反思如何写篇九

游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的积极性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。

音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，让学生通过主动的参与，自由的探索，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。通过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足感。

新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。

音乐教学案例反思如何写篇十

4今天就教大家一首歌，让我们一起给山区的那些孩子同时也是给自己加油打气。

二、歌曲拓展。

作者介绍1、罗大佑简介罗大佑(tayulo)，1954年7月20日出生于台湾台北，是台湾省苗栗县的客家人，祖籍广东梅州市区梅县区，、纵贯线乐队成员之一台湾地区创作歌手、音乐人，有“华语流行乐教父”之称。曾创作并演唱《恋曲1980》《恋曲1990》《童年》《光阴的故事》《你的样子》等三，播放歌曲，同学们认真聆听，听的时候，同学们要考虑的几个问题?1这首歌的速度?(歌曲节奏缓慢)。

2它的感情是怎么样的?(亲切，舒缓)。

3这首歌所体现的是一种什么样的感情?对未来的憧憬(暗意：对现实的绝望对未来的坚定相信自己的未来…)。

4启发学生发现和找出歌曲中多次出现的节奏(教师板书，每个节奏拍手让生跟着练习)。

四，1、有感情朗读歌词。

2。教师用琴教唱。

3再次播放音乐让他同学们熟悉。

4师：歌曲我们已经听了好几遍了，同学会唱了吗?

5，跟着伴奏一起演唱。

五、完美节课。

同学们都学习的非常认真，通过对该歌曲的学习，让我们明白，无论我们身处的环境多么恶劣，我们都要积极乐观的面对，要好好学习，明天会更好个人教案要相信明天会更好。

六、合唱结束本课。