往事悠悠如何写 往事悠悠作文500字(七篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

推荐往事悠悠如何写一

他是一个农村的出来的人，皮肤黑黝黝的，他为了父母的幸福来到了这个陌生的城市打工，他不舍得和工友们一起喝酒，一起买烟，因为他想省钱为他的父母添一件衣服，那时的他不奢望买一件新衣，那时的他不奢望甚至想都不敢想那可望不可及的的爱情。

她则是算得上是城市人，她在家里是最小的，是六妹，她到了该嫁的年龄，却迟迟没有出嫁，因为她对那些男生没有一点感觉，她很期望那美妙而纯真的爱情，但是迟迟没有机会，她在等待着那个命中的王子。

他们两个在同一个厂子，她第一眼见到他时，便对他有所好感，他憨厚，老实，那种农村的气息深深的吸引着她；而对她，他也一见倾心，但是由于他的自卑，他不敢说，他逃避着他。

她对他一心一意的好，每次在一次一次的生活中帮助他，而他不敢，他觉得自己没有资格拥有她，他选择了逃避，面对她一次次的落泪，一次次的微笑，他怕了，他的心早已归她，两个人之间可想而知。

但是他们的爱情没有那么一帆风顺，她的妈妈阻挠着他们，他害怕了，他想放弃，但是，她拉着他对妈妈说：“我爱他，这辈子非他不嫁！”他的心在颤抖，做了一件事--和她一辈子的生活在了一起。

不久他们有了爱情的结晶。

没错，他们是我的父母，爸爸回忆起那段往事，依然会落泪，但是，唯一变的便是他会骄傲的搂着我们说：“你们是我一辈子最大的幸福！’，那时我们一起流泪，不知这泪是什么味道。

推荐往事悠悠如何写二

于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得有声有色，情文并茂。真诚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，真切告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。

1、本文选材精当，要言不烦。内容浅显，学生易懂。

因此，不必细讲。学习时可作两方面的引导：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国；二是多读书，读好书，明做人的道理。

2、文章前后照应，语言优美，文采斐然。文中饱含深

情，富有哲理。学习时重点体会文中蕴涵的感情。

1、通过学生合作学习，重点品味语言内涵。

2、引导学生体验生活，重点培养学生想象和联想能力。

1、情感目标

体验作者爱生活、爱读书的深情。

2、能力目标

①、培养学生概括问题及流畅表达的能力。

②、教给学生品读文章的方法、培养学生体会文章情感的能力。

3、知识目标

①、掌握文中重点字的写法、理解重点词的意思。

②、能够概括文中抒写的几件往事。

③、画出文中精彩语句并体会感情。

第一课时

1、掌握重点字的写法，了解重点词的意思。

2、熟读课文，疏通文意。

3、概括文中作者所回忆的几件往事。

：

同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许你也曾象于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。

今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！

（板书课题）

依依：有两个意思①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。

题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋（注释①）。表达了作者对往事怀有怎样的情感？

（学生答：怀念、依恋、以往情深等均给予肯定）

过渡：作者对往事有着如此深厚的情感，首先让我们看一下作者回忆了那几件往事？

。

1、朗读课文，用笔画出文中不认识的字或词语。

2、从文中哪里看出是对往事的回忆？用自己的话概括出作者回忆了哪几件往事。

明确：1、投影打出，帮助学生解决字词：（生指出并画出，师补充）

①注释词语：（见注释）

搜索枯肠

徜徉

浩淼

风物

芳菲

雕镂

镌刻

②补充词语：

年华：时光，年岁。华，指时光。

历历：（物体或景象）一个个清清楚楚的。

茫茫：没有边际看不清楚（多形容水）。

身历：亲身经历。

重（chong）读：重新读，再一次读。

雨晦（hui）风雨如晦。风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。

意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。

绚丽：灿烂美丽。

眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。旷，心情开阔。

油然：形容思想感情自然而然的产生。

万端：（头绪）极多而纷繁，各种各样。

滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。

依稀：模模糊户。

凝注：凝聚，凝结。

③多音字或形似字。

竟：未竟之时、有志者事竟成、竟然。

竞：竞争、竞赛、竞选。

彩：五彩、喝彩、剪彩、丰富多彩。

采：采茶、采购、采取、兴高采烈。

3、明确：第一段，（生读）

看山水画、读《水浒传》，读《千家诗》，听国语课、登北固楼、读中外小说等。

（学生交流后明确）

今年暑假，参加新教材培训时，72岁高龄的于漪老师作了精彩的电视讲座。她新颖的教学理念、深厚的文化功底，无不来源于长期不懈的读书与实践，令我们敬佩不已！

1、掌握所学字词。

2、画出文中精彩语句，体会它们所表达的思想感情。

1、品味语言内涵。

2、体会表达情感。

：重点字——补充

谆谆告诫

水泊梁山

。

请学生默读课文，出示问题如下：

1、画出用得好的词语、写得美的语句。

2、结合自身体验谈一谈哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经见过、听过或经历过的类似的情景。

（学生先读书，自己动手动脑；

之后，以小组为单位交流讨论；

最后，代表发表见解，其他人补充，边读边体会。）

明确：①、用词举例：第一段的“搜索枯肠”用的好，表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托文中写得着几件事留给作者的印象非常深刻。

第二段的“雄伟险峻”和“烟波浩淼”写得好，分别写出了梁山和水泊的特点。

第四段中的“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收”这些词把变化多端的自然美景概括的描写出来了。

②、美句举例：第二段写作者读《水浒传》犹如身历其境，学生结合自身经历谈个人的喜怒爱乐等感受。

第四段中的诗句引用得好，写出了春夏秋冬四季景物和各种色彩，美丽如画。（请学生读文中诗句，并加以拓展。）

：

通过大家的合作学习，我们体味作者用词达意的匠心独运，也品味到到文中蕴涵的诗情画意。诸多小事给了作者良好的影响，它们为于漪老师打开了一扇文学之门。同学们，在你成长的道路上，哪件事给你影响最大，使你受益无穷，请讲出来听听。

（学生讲生活体验）

老师引导：只有热爱自然、热爱生活、热爱祖国的人，才有激情抒写对自然、生活、祖国的热爱；让我们象于漪老师那样多读书、读好书吧！这样，我们才能做一个志趣高尚的人。

1、积累文中优美语句及诗句。

2、日记《我和于老师》

3、课外阅读冰心的《往事》等作品。

板书：

六 往 事 依 依

于 漪

看山水画 甚得其乐

读《水浒传》 身历其境 爱自然

读《千家诗》 心旷神怡 爱生活

听国文课 抒爱国情 多读书

登北固楼 感兴亡事 好读书

读中外小说 开阔视野

推荐往事悠悠如何写三

23路公交车承载着我的许多美好回忆，虽然如今的23路车已不再是以前的23路车，但23路车上所发生的一切都在我记忆中。那些回忆已慢慢地流逝，但有些记忆却留在我脑海的深处……

那时的我还是小学生，由于那年我家搬家了，我的生活一下子有了很大的变化，每天我都得早早起床乘坐23路车去上学。

凌晨六点半左右，我就必须在我家附近的停车站等候23路车了。有一天，我早早地来到停车站，睡意仍浓时我上车了，虽然是凌晨，车上的人也不少，我就在靠近车尾的地方坐下，就闭目养神了。很快，车到了下一站，我微眯着眼，看见上来很多人，其中一位老奶奶正朝我这走来，我因为太困就没有让座给她。就在这时，坐在我前面的两个中学生站了起来，让了座位给那位老奶奶。“现在的小学生真是没有公德心。”长得有点帅气的中学生对另一个中学生说。他的话引起了我的不满，因为很明显就是在说我。当时我就在想：若让我再碰到他俩，我一定要好好“修理”他们，好洗清我今天的“耻辱”。

后来，我每天坐23路公交车去上学的时候都会碰到他们俩，只要遇见他们俩，我就会想尽办法使出一些怪招去整蛊他们。有时我神不知鬼不觉地在他们俩背后贴一些办证广告，有时我会和我一起坐车的同学一起给他们去绰号。我就一直实施着这些“无伤大雅”的报复行动，但随后的一次整蛊，让我至今回忆起来仍觉得惭愧。

一天下午放学，我和一个朋友坐车回家，那个朋友手里拿着弹弓，就在这时我看到了他俩。于是我“灵机”一动，就对我朋友说，“不如用弹弓弹他们吧”，我朋友拍手叫好。我俩就坐在他俩的后面，我拿起弹弓向他们其中一个弹过去，结果他没有生气。我更肆无忌惮了，拿起弹弓瞄向那位曾经说我“没有公德心”的中学生。当时，他脸上有伤，贴了一个创可贴，我不管三七二十一依旧实施我的报复行动，让我无地自容的是，他不但没有生气，还回头冲我微微一笑，打了个招呼。从那以后我再也没有实施我的报复计划了。

这件事以后，我本想找个机会向他们道歉的，但是在23路公交车上已不再见他们的踪影了。小学毕业，我如愿以偿地考上了他们俩就读的那所中学，一直以来，我希望哪天能在校园碰到他们，我要真诚地向他们说声“sorry”！

也许他们早已忘记了那个曾在23路车上爱捣蛋的小妹妹，又或者他们在回忆起陈年的往事时，也只是一笑而过，就像一个年老的长者宽容地对待幼稚的孩童一般的情绪。不管他俩记得与否，今天我还是借助手中的这支笔真诚地向他们说声：“对不起”，希望他们能看得见，听的到。

推荐往事悠悠如何写四

今天，老师先要给大家介绍另一位优秀的语文老师，她的名字叫于漪。（板书于漪）

于漪，江苏省镇江市人，1929年生。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学，是全国著名的中学语文特级教师。担任过全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。

从何时起，她与语文结下了这段不解之缘？又是什么让她与语文结缘的呢？让我们一起走进于漪老师的对往事的回忆。（板书《往事依依》）

依依：这里指萦绕胸怀，十分留恋。

文章一开始就将这种特殊的情感表现得淋漓尽致。齐读第1小节，看看于老师是用何种方法来强调对某些往事的“依依”之情。

对比不少事情已经模糊

有的搜索枯肠．．．．

不可得有几件事仍历历在目．．．．，记忆犹新．．．．

搜索枯肠：形容竭力思索

历历在目：

记忆犹新：

1、这几件究竟是什么事呢？文章一开始就给我们设置了这样的悬念，既引出下文对往事的回忆，又激起了我们阅读的兴趣。请同学们大声自由朗读课文，你能分别用一句话来概括一件事吗？力求精练、准确。（如若学生概括太简洁，可引导他们要在概括中突出事件的性质，才能与“依依”相呼应）①我看山水画入了神，乐在其中。

②我看《评注图像水浒传》，犹如身临其境。

③我在学生时代读《千家诗》，沉浸在美的享受中。④老师入情入理地讲课培养了我课外阅读的兴趣。

⑤老师谆谆教导我们要多读书，读好书。

1、在作者所介绍的这些往事中有一个共同特点，那就是都与“读书”有关。疑问：第一件看山水画怎能说与读书有关呢？

小组讨论：看山水画事件与看《评注图像水浒传》事件有无联系？与作

者的读书生涯有什么关系？

写看山水画是为了引出看《水浒传》。由于平日对看画的入迷，所以当作者打开《水浒传》时，首先是被书中的插图吸引的（一？?？?就？?？?）。同时，作者看画的习惯也影响到她读书的习惯——形象思维。（“有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，徜徉在山水之间，乐在其中”不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。）正是这种形象思维的作用，使我找到了读书的乐趣．

。

2、到了学生时代，读《千家诗》对我来说有什么样的意义或影响？（找原句）

“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美．

丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”

“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美．

的享受中，生活情趣浓浓郁郁。”

有哪些美的享受呢？

可在诗篇中领略祖国山山水水四季风物，诗中丰富的颜色也给生活涂上绚丽的色彩。

四季之景分别是哪几句？（秋冬之句需解释）

补充介绍文中引用的诗句

宋朱熹《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

唐韩翃《寒食》：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

唐高骈《山居夏日》：绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

宋朱熹《题榴花》：五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。

唐韩愈《晚春》：草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作飞雪。

宋苏轼《冬景》：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

这些诗句作者信口拈来，说明她在读书过程中不仅获得了美的享受，也接受了美的熏陶。我们也读了不少古诗，你能和作者一样，当堂背诵一些诗句，来歌颂祖国的山川四季吗？

3、第三件读书往事发生在课堂上。和她的老师有关。我们常说好的老师对学生的影响是深远的。在文中，于老师跟我们谈到了她的几位老师？这两位老师有什么不同的地方？又有什么共同点呢？这两位老师的事与读书又有什么关系呢？

不同点：国文老师代课的国文老师教古文《南乡子登京口北固亭有怀》教新诗《南归》朗诵时头与肩膀左右摇摆（动作描写）那深深感动的深情凝

注在眼睛里（神态描

写）

共同点：

讲课时都充满感情，国文老师悲歌慷慨，情满胸腔。代课老师将那深深感动的神情凝注在眼睛里。（通过什么来表现老师讲课时充满感情的投入？）他们的讲课感染了全班。“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”

对我都产生了深远的影响，培养了我课外阅读的兴趣。“此后我每次登上？?？?我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。”“这几句诗？?？?此后，我对新闻学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。”

到这里，让作者爱上读书的，是书中丰富的感人的情感了。

补充：

感受诗歌情感

《南乡子登京口北固亭有怀》

何处望神州？

满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事？

悠悠，不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，

坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手？

曹刘。生子当如孙仲谋。

这首词是辛弃疾在他最后一任官职镇江知府任上写的。北固亭在镇江城北的北固山上，可以俯瞰长江。诗人登北固亭极目远眺，只见滚滚长江，却难见中原故国，不禁心潮起伏，思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城，想到当年孙权年仅十九岁便统帅万军坐镇东南，多次战胜强敌的英雄业绩，对此眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能，感慨万端便写下了这首词。

田汉《南归》

模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸盎然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟

孤独、惆怅、感伤

4、老师用她的谆谆教导明确地告诉作者，读书的意义。齐读第6小节——理

朗读第7小节

第7小节在全文中的作用：篇末点题，再次强调回忆美好的往事对我的激励作用。

“金色”的回忆，读完全文，你来说说，于老师为什么说这些依依的往事是金色的回忆。

“金色”代表美好，读书带给她童年的乐趣，带给她的美的享受，情感的熏陶，都是美好的回忆。

“金色”代表珍贵，这些故事让她与书结缘，丰富了知识，增添了智慧，更成为一个志趣高尚的人。

“金色”的回忆“唤起我的青春激情，催我不断奋进。”

六、拓展

同学们刚才通过对“金色”的回忆的阐述，为我们很好地总结了整篇文章。作者从小酷爱读书，几十年如一日，青少年时代所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成了当今著名的语文教育家。

那么在你的生活中，是否也一些与读书有关的故事呢？能否跟我们大家来讲一讲。（可以是课堂表达，也可以是课后随笔。）

推荐往事悠悠如何写五

1、认识文学作品对青少年成长的意义。

2、能主动积极地阅读文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

1、朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采

2、学习文中景物、人物的描写片段，体会其简洁生动的特点并模仿写作。

3、诗、词等语言的积累与运用。

进入紧张的初中阶段，学生们普遍怀有对天真烂漫的童年生活深切怀念的情愫，这为学生迅速进入课文提供了极佳的情感切入口。本文词汇量大而丰富优美，诗句应用多达十多处，且多为耳熟能详者，易于使学生积累语言、拓展联想与想象。本文中的人物、景物描写简洁生动，易于学生模仿练习。因而，无论是从情感上，还是从语言内容上，都能发掘出使学生深入体味、拓展创造的切点。

在传统教学中，对于本文的教学多用两教时，且教学内容多拘囿于课文本身，不利于学生的自主发展，学生所获并不丰富，兴趣反而见少。为改变这一“少慢差费”现象，我充分运用多媒体信息技术，运用我校“四自五步法”课堂教学模式中“自主学习”、“自觉探究”、“自我创造”、“自由发展”等原则与手段，将激发学生的兴趣、引导学生多动脑多实践、设置探究创造性练习贯穿于课堂，尝试用一教时来高效地完成课文的学习，达到特定的教学目标。

本过程分四个板块进行。

板块一：结合实际，激情导入

1、“往事依依”、“依依往事”反复品读课题，结合童年经历体会“依依”一词的含义及本文的情感基调。（播映表现儿童生活的画片，如幼儿笑脸、学走路、游戏、读书、画画等）

2、青少年时期是人生的第一步阶梯，是萌发的第一枚春芽，她对人的一生有着至关重要的影响。上海特级语文教师于漪先生的童年也是如此。今天，让我们一起步入于漪先生的《往事依依》。

板块二：整体感知，把握思情

让学生默读、思考、讨论：使作者“历历在目”、“记忆犹新”的往事及感受有哪些。（教师指导学生充分结合原文，提炼概括词句的方法，讨论评点后播映投影一）

板块三：细节探究，品读练习

（一）重点评点“看图画”的第二片段（播映画面）

指名一女生朗读，让学生景物描写中的妙词佳句，并作分析评点。（教师示例：如“烟波浩淼”表现了水面开阔、水汽蒸腾的景象）

教师引导学生概括四字短语典雅凝练，富有想象空间等特点，要求学生根据西陵峡的画片，多用四字短语进行描述。（播映西陵峡画片）

教师再引导学生合理安排景物顺序，努力运用比喻、拟人等修辞，展开丰富的联想与想象，在艺术加工的基础上，对图画再做描述。（以图表形式播映具体要求）

教师引导学生试着赋予景物一定的主题，并围绕之作第三次描述。

教师小结，出示投影二：例文

（二）评读“读诗歌”语段

学生高声诵读文中引用的描绘四季风物的诗句，并用自己的语言说出美之所在，教师出示投影三，匹配以表现四季景物的画面和欢快的音乐。

鼓励学生背读平时所积累的描述祖国风光、四季景物的诗句。

学生朗读本段中其他引用，提炼出表现色彩的词语，并补充其他的表现色彩的词语。

教师小结，鼓励学生积累词汇，勤背诗词，提高文学素养，丰富生活情趣。

（三）评读“听上课”语段

1、指导学生对两位老师的描写作比较，从而理解人物描写注重细节，笔法灵活，相映生姿，为主题服务。（经学生讨论，出示投影四）

2、口头小作文：难忘的瞬间

3、教师小结生动的细节对表现人物的作用。

板块四：收束全文，课外延伸

1、学生跳读全文综述：作者童年时期的文学生活对她产生的有益影响，从而寻觅作者成长的源头。

2、例举地摊文学等不良读物对青少年的危害。

3、学生互相介绍读过的优秀文学作品。

4、学生反复朗读第六语段中“老师”的教导，并牢记之。

5、布置课后学习

① 片段练笔：“状哉，西陵峡”或“某某老师速写”

② 通过网络查找并阅读辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》及相关评论

③ 结合朱光潜《谈读书》及下发的推荐书目，拟订初中三年的读书计划。

在整个教学过程中，由于影象、音响等感性材料的激发，学生兴趣盎然，气氛活跃，理解深入，感受深刻。贯穿于全程的讨论、练习，有趣而扎实；诗句背读、词句评点，丰富了学生的语言材料；景物、人物描写的课堂课后练习，锻炼了学生的表达能力，并使不同层次的学生尝到了成功的喜悦；人物的比较性阅读，加深了学生对写作材料与写作目的之间的相依关系的理解；课后练习，有助于增强学生动手实践能力。

附：相关投影

投影一：

往事依依

于漪

看图画——有身历其境之妙

读诗歌——领略祖国风物之美

听讲课——使我深受感动

聆教诲——使我铭刻在心

投影二： 《哉，西陵峡》例文（略）

投影三：

春：万紫千红总是春，春城无处不飞花。 鲜花遍地，万紫千红

夏：绿树浓荫夏日长，五月榴花照眼明。 树木繁茂，石榴争艳

秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 秋双洁白，月色皎洁。

冬：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 白雪纷飞，寒梅飘香

投影四：

比较

不同

相同

人物

国文老师

代课老师

入情入理

充满爱国情怀

描写

动作

神态

内容

辛弃疾词

田汉诗

深受感动

激发了爱国热情

时代

古代

现代

影响

开始爱读辛弃疾词

对新文学更感兴趣

培养了课外阅读的兴趣

投影五：

往事依依

于漪

看图画——有身历其境之妙——热爱自然

读诗歌——领略祖国风物之美——爱国爱美爱生活

听讲课——使我深受感动——爱课外阅读

聆教诲——使我铭刻在心——热爱文学

相关画片、音乐略。

推荐往事悠悠如何写六

每年春节后，街上的商店、超市都陆续开门了。去外地旅游的家人都回到了成都，奶奶便带领着自己的儿子、女儿、我到离市区不远的新都购买一年所用的香料——豆瓣。

每次去新都都是有太阳出来的日子。每次一到新都，爷爷奶奶总是说着重复的故事。

从他们的话中，我听到了许多爸爸以前的故事。

有时，我们会经过一座座不起眼的老房子。爷爷就会非常激动地扶着爸爸的肩，身子向前靠，用手指着。

“看啊！那里就是我们以前住的房子，单位分的，小的很呐！还记得那时我经常把你叫起来围着城墙跑步………”

每次爸爸听见爷爷回忆往事时，脸上总是浮现出在家里难以看见的笑容。

到了做豆瓣的市场，那儿还是同去年一样又乱又难闻。

长辈们轻车熟路地走了进去，很快找到了那家做豆瓣的商店。

那家店的门口同其他店一样刻着时间的影子。天花板早就老化泛黄，晃着的电扇也只能说是勉强不落下来，四周的墙已经满是一个又一个深深浅浅大大小小的坑了。放在地上透明的豆瓣容器，也分不清到底里面是红的还是外面是红的。店角落有一张折叠桌与一把四角小方椅是老板娘用来吃饭的，因为我们到了，她便放下碗筷，离开桌椅来招待我们这些客人。

她一见到奶奶便像老相识一般握着手，拥抱着，谈论着，说着自己的身体，自己小区发生的事，各种八卦………

豆瓣买着了，我们便开车回成都。不知怎么了，回家的路上与来时相比仿佛就像考场与清晨的菜市，显得有些孤言寡语了。

回到奶奶家，开始分装豆瓣。通常，先要由奶奶和爷爷用新豆瓣来做一道香辣的川菜，他们在厨房舞动着各种用了半辈子的厨具，没过多久，一碟碟鲜红香辣的川菜就出炉摆上了餐桌。

我想，那一盆盆鲜红的豆瓣，不正是见证着长辈们的容颜从年轻清秀经过岁月的历练渐渐变得就像眼前的豆瓣那么醇厚浓香？皱纹也悄悄地爬上了他们的脸颊，见证了祖先留给我们的传统豆瓣的鲜香苦辣。

在鲜红的豆瓣中，我读懂了长辈的故事。

推荐往事悠悠如何写七

1、有时，我真的会愿意去相信一些讲述时光倒流的电影，可幻想终归幻想，现实是如此无奈。

2、风轻花落定，时光踏下轻盈的足迹，卷起昔日的美丽悠然长去。

3、时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，也许你等到了，但是，你又能做些什么？你还是要去思考。所以我们要珍惜时间，爱惜时间。

4、时间是最平凡的，也是最珍贵的。金钱买不到它，地位留不住它。“时间是构成一个人生命的材料。”每个人的生命是有限的，同样，属于一个热闹的时间也是有限的，它一分一秒，稍纵即逝。

5、人生，总有许多沟坎需要跨越，岁月，总有许多遗憾需要弥补，生命，总有许多迷茫需要领悟。有些事，轻轻放下，未必不是轻松。有些人，深深记住，未必不是幸福。有些痛，淡淡看开，未必不是历练。

6、在一切与天俱来的天然赠品中，时间最为宝贵。

7、酒般的思念，一饮就醉，醉时就用全部的热情读这忧伤的月色。

8、夙愿如故，我轻剪无边岁月泼墨成一纸情符，以为能将前世情缘牢牢禁锢，亦能够在今生得一人心安之若素。怎知，如此的小心翼翼却还是遗失了曾求的签，尽染了一份莫名的伤感。无奈，点一支老香，轻翻黄卷，我在佛前跪地幡然醒悟。可是，任我百般伸手，却怎么也拦不住时光的脚步。

9、有些情，于岁月中，慢慢消融，不再刻骨铭心；有些人，于相交中，慢慢远离，好像无影无踪；有些事，于时光中，慢慢淡定，从此不再动心。

10、时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。

11、他转身的时候，我看到的是一个老人的背影，我知道，时间在老去。

12、只要紧紧地地跟着时间的步伐，幸运之神就会永远跟着你。

13、时间飞逝，春去秋来，花落花开，青春一去不复还，一日难再有晨曦，时时当勉励，岁月匆匆不待人，年年岁岁，岁岁年年，珍惜时间，珍爱生命。

14、无情的时光老人就像一阵寒风，吹走了万物的新气，但只要你赶紧地陪着它一齐赶路，到老也就没有什么可遗憾的了。

15、时光荏苒，流年似水，远去的尘封往事值得品味，逝去的青春依然值得回忆，走过的路子，留下时代的印痕，蕴含着成长的足迹。

16、时光如箭，转眼一划而过，便消失得无影无踪了。

17、曾经一度想要得到的东西，随着时间的流逝，多年以后却觉得索然无味。

18、请容许我再犹豫一次，因为我不明白将来会是怎样的结局；请尊重我再任性一次，因为我无法预测岁月流逝过的长河。

19、不要灰心，不要失望，只要有从头再来的勇气，任何时间都是你成功的起点！

20、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。

21、流年海边的沙，集了那么那么多，堆积它的，除了那已逝的。时间，只留下一层一层的伤感。

22、有些朋友总会伴随时间流逝，有些回忆也会随着时光飞逝，而有些悲伤却会跟随光阴伴你同行。

23、当你知道了许多真实、虚假的东西，就没有那么多酸情了。你越来越沉默，越来越不想说。该得到的要付出努力抓到手，不该得到的想也不要去想。没有到手的东西，总是比到手的稀奇，但不一定比到手的更好。

24、在时间里面，我们什么也不能留下。包括痛苦，快乐，和生命。

25、有时候总抱怨时间过得太快，没时间来不及去感受。有时候又嫌弃时间过得太慢，熬不过这无尽的漫长！

26、不要过多关注未来所要发生的事情而错过眼前的美妙瞬间。学会生活在此刻，一心只想着奔向未来的人，只会距离生活越来越远。

27、人若是把一生的光阴虚度，便是抛下黄金未买一物。

28、不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的时光。

29、时光在流逝，从不停歇；万物在更新，而我们在成长。岁月是那么的公平，从不多给人一秒，相反也不会少给任何人一秒。每个人都会由时光的飞逝而经历着人生中最重要的过渡，如：从幼稚到成熟，从冲动到沉着，有纯真到心思慎密。

30、我现在只能做的，便是以一段拙劣的文字来祭奠我那段流逝的岁月。