最新大学生自助游的英语如何写(优质12篇)

礼貌是社会交往中必不可少的素质，我们需要时刻注意自己的言行举止。在写总结时，我们应该突出重点，以清晰地传达所要总结的核心内容。以下是一些写作范文，希望可以给大家提供一些启示和灵感。

大学生自助游的英语如何写篇一

1.积累词汇量，正确使用每个单词。

首先应该弄懂每个单词的词义。词汇的意义通常是从外延和内涵两方面入手。英汉词语，有的外延意义一致，内涵意义有别;有的内涵联想一致，外延联想有别;有的外延和内涵联想均有差别。

2.掌握词的搭配。

每一种语言都有一些各自特有的搭配方式。有些学生弄不清楚哪个词该与哪个词搭配，而且语句表达汉语化，如把“打某人的脸”说成“hitsomebodysface”(应为“hitsomebodyintheface”)。这就要求学生在学习英语时对重点词语的固定搭配、习惯用法进行归纳总结，特别是书后词组表中所列的固定搭配要熟记。在学习这些搭配的同时，最好用例句加以说明，给学生感性、直观的认识。例句应尽量贴近学生的生活或结合当时的场景，这样，就能引导学生的学习兴趣，从而积极、正确地使用这些词及其搭配。除此之外，还可以给学生补充一些由这些词组成的俚语，这样不但可以加深对词组固定搭配的记忆，同时又能增加学生学习英语的趣味性，而且还可以提高英语的口语表达能力。例如“iron”有两种词性，三个含义：动词，“熨平衣服”;名词，“铁”和“熨斗”。固定搭配“ironout”也有两个含义，即“熨衣服”和“解决，摆平”。在讲述每个用法和含义的同时，都应给出一个例句，由同学练习翻译。之后，还可给同学补充一个习语，让大家猜猜是什么意思。比如，“anironfistinavelvetglove”，有的同学就会猜“温柔的铁拳”、“外柔内刚”、“笑面虎”等等含义，在同学的求知欲望被调动起来后，告诉大家这个习语表示“铁拳头”、“铁腕”、“隐藏在美丽外表下的高压手段”。学生在平时的英语学习中对词汇有了初步的认识后，又懂得了如何正确使用词汇，这就为写好作文打下了基础。

3.词汇的词性容易混淆，不同词性的词用法并不相同。

汉语的词尾没有表示词性的词缀标记，在形式上汉语词汇的词性难以区分。同一个汉语词汇经常具有不同的句法功能，体现不同的词性。母语为汉语的学生往往把汉语词汇在词性上的这个特点迁移到英语词汇的学习过程中，从而造成词汇应用上的错误。

4.重视相关的语法、句法知识的学习。

除了对词汇的掌握之外，语法知识及句法结构的讲解也很重要。英汉语言结构存在很大差异，很多汉语中的语法知识并不能应用于英语当中，这就要求学生在学习英语语法、句法知识的同时，还要注意与中文语法的比较，尤其注意语法、句法学习中的母语文化负迁移现象。要想克服这种现象，必须努力做到在写作时用英语思维，而不是借助汉语翻译。很多学生在英语写作过程中是先想好中文，然后再把中文翻译成英语，这样不仅浪费了时问，而且对学习英语是极其不利的，因为中文思维有时会限制其对事物、观点等的英文表达效果。学习语法本身不是目的，而用语法组织句子、表达思想才是目的。

语言是文化的载体，文化是语言的内涵。承载着不同文化的语言之间存在着巨大差异，包括文化背景的差异、表达方式的差异、修辞方法的差异等。这就要求要求学生要掌握英语写作当中所需要的技巧和方法。

中西方的文化差异现象导致了中英文的文化差异。由于语言代表着思维，并受着思维方式的影响与支配，有些使用者习惯性地把英语词汇、短语填进母语的句式，只找出与中文意思对等的词，然后根据自己的思维规则进行排列。

二、采取辅助手段，加强学生作文训练。

要朋英语写好作文，光靠课堂上的时间是远远不够的，还要鼓励学生利用业余时间多读、多听、多背、多记、多练、多比较、多分析、多体会、多展示。

(一)多读、多听。

日常生活中鼓励学生多拟造英语氛围，如收听英文广播、电视，多读英文报纸、杂志，在收听、阅读这些节目、文章的过程中不断接触真正的英语世界，包括词汇、表达方式、文化、人们的观点等等。这些不仅对学生用英语写作文有很大的帮助，同时也锻炼了学生听说读写译各方面的能力。另外，还应该建议学生阅读英文原版小说，如果学生英语基础相对比较薄弱，可以先从程度比较浅的儿童小说或者世界名著简写本开始。在阅读的过程中，如果能够根据上下文的意思猜出词汇的意思，就尽量不要去查212具书。这里还要强调的是，学生应多使用英英词典或者是英汉双解词典作为lt具书，因为单纯的英汉词典，也就是针对英语词汇找出与之对应的汉语的词典，往往并不准确，英语词汇和汉语词汇有时并不完全是一一对应的关系。学生在听、读英文节目、文章的时候，要求其不要在心里把每句话都译成中文，应该用英语进行思维，先是学习这种英语思维的方式，然后是不断地锻炼，最后是要使用这种思维方式。比如，在收看英文电视节目的时候，有很多访谈类节目，听了主持人提问式的引导之后，应该先假设如果自己是嘉宾，应该如何回答。反过来说，如果嘉宾谈了自己的观点，那么假设自己是主持人，其后要如何继续这一话题，或者引导下一个话题。

(二)多记、多背。

多记，就是要求学生在听广播、看电视、读报纸、读杂志、读书之后，不仅仅是听了、、读了，还要求记录下自己认为还不能熟练使用或者没有接触过的词汇、表达方式、表达方法等。由于英汉语言差异现象，导致中英文的表达方法并不完全一致。很多知识在课堂上是不可能完全穷尽的，这就要求我们xf~,1-多积累、多收集。广播、电视、报纸、杂志等正是我们课堂上所学英语知识的延伸和必要的补充。把这些知识记录下来，不仅帮助增强记忆，还可以在以后使用过程中拿出来多比较。

另外就是要求学生多背。多背，可以背课文，背范文，背自己认为好的课外文章。我们都有过这样的经历，在初学中文的时候，写得好的句子、段落、文章等，老师都会要求我们背诵。经过背诵的文章，即使当时并不能完全理解其内涵，但是当我们背得滚瓜烂熟之后，对文章就会有更深层次的领悟，甚至会产生自己的见解。英语作文也一样，背诵是一种非常好的、行之有效的方式之一。这样的句子、段落、文章积累多了，我们作文就会轻松很多，可以信手拈来套用上面的句子，也可以引申其意义，学习其写作手法、写作意境，甚至仿造其写作心情。这样，相信我们的文章会增色不少。

(三)多练。

练习可以采用写日记、周记，或者写主题作文的形式，把每天、每周发生的事情，用英语写下来。在写的过程中，可以刻意使用当天课堂上学习过的新词汇、新的语法点、句型、句式、表达方法等，还可以采用写主题作文的方式，把某件事情的经过以及某事、某物的感想、观点用英语写下来。另外，随笔也是一种比较好的练习形式，写的可以是一点心情、一点感悟甚至是事件发生的一个片段或者事物的一个侧面。但需要提醒的是，随笔并不是乱写，仍然要围绕一个中心进行写作，也就是仍然要有主题。再有，还可以采用仿写、写读后感、观后感的办法。在读书、读报之后，对其中精彩的段落进行仿写，模拟其中的精华部分，看看自己是不是也可以这样来写。而读后感、观后感可以是一整个故事的，也可以是对其中段落的，还可以是对其中某个角色的，总之，要围绕一个主题进行写作。

英语写作的练习，不要刻意追求写了多少字，而应注重质量，譬如：我们使用了多少新词，采取了多少种修辞手段，最终有没有说明白我们要表达的事物或者观点，等等。只有不断地进行写作练习，笔耕不辍，才能找到自己的不足和缺点。其实，练习是写作进步的关键。

(四)多比较、多分析、多体会。

进行写作练习的目的是要提高写作能力。所以，写作练习之后，要尽量与范文进行比较，看看自己的缺点在哪里，不足在哪里，有没有可能写得更好，要如何才能写得更好。如果比较以后仍然找不到问题和差距所在，可以向老师寻求帮助，请老师批改。找到自己写作的问题之后，要多分析，分析为什么自己会这样写而范文则是那样写，到底范文好在哪里。经过对这些问题的分析之后，如果有必要可以再对此主题进行一次写作练习或者对自己的原文进行修改和补充，在第二次练习中进一步体会弥补自己不足之处的方式、方法。这样，经过不断的比较、分析、体会，写作能力一定会大有长进。

(五)多展示。

不管是按教师要求进行的写作练习，还是学生自己课下主动进行的写作练习，教师都应该主动收取并批改，而且还要把一些具有代表性的文章进行展示。展示可以是好文章，也可以是一般的文章。在课堂上，可以请学生自己念出来，由大家讲评、分析，由其他的同学谈谈这篇文章好在哪里，不足在哪里，哪些地方是今后大家要借鉴的，那些地方是今后大家要避免的。也可以由习作本人进行一些分析，分析自己当时为什么要这样写，这样写的好处是什么。总之，要营造良好、活跃的课堂气氛，使大家各抒己见。当然，如果针对某位同学文章的批评意见较多时，教师在讲评最后应该给予积极、肯定的意见，以免该同学有挫败感。成功的展示不仅可以让其他同学取人之长、补己之短，也可使写出好习作的学生在心理上获得成就感、满足感，获得用英语写作文的巨大动力。

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大学生自助游的英语如何写篇二

随着全球化程度的不断加深，越来越多的高中毕业生选择到美国的大学深造。由于中美两国的文化、模式存在很大差异，导致很多留学生刚到美国的第一年适应得很辛苦。甚至有些留学生因无法适应美国大学生活而退学。

1、准备充分。

美国大学尤其是公立大学的基础课人数很多，150到400人不等，进度也很快，所以入学前一定要做好精神和物质准备。

物质准备方面，举一个简单的例子。留学生若是因为语言或者学术障碍听不懂课程的话，可以买一个数字录音机录下每堂课，最好是能有自动转换成文字功能的那种。但需要特别提醒的是，在录音之前一定要得到教授的允许，以免版权纠纷。

2、要积极参与课程。

美国课堂比较活跃，除了老师讲课(lecture)的形式之外，还会有研讨(seminar)等其他形式，学生需要先自行看书或做好充足的准备后参与课堂分组和老师讨论。这样的活动一定要做好准备并积极参加，不仅可以锻炼自己的能力，很多思想的火花也是这样迸发出来的，这是中国留学生比较薄弱的环节，需要着重培养。

3、充分利用美国大学的课程规则。

在开学的前两周若是不喜欢某个课程的教授可以调到同课程其他教授的`班里，并不需要声明理由，麻烦是其他的课程也要因此调节时间甚至任课教师。若是觉得某个课程难度太大的话，前两周内一般也可以退出课程并返还学费。期中考试之后若是某个课程成绩不好，也可以在不影响大学在校gpa(总平均成绩)的情况下退出(drop)这门课，不返还学费。在学期末若是某门课没有通过，还可以选择让其不进入gpa的“宽恕”(forgiveness)后重修，但是每个学校对在校期间可以“宽恕”的次数都有限定。

4、老师的水平和口碑很重要。

网站查阅以前选过该课程学生对教授们的评语。

5、充分利用课程的教学资源。

美国课堂里学生可以随时提问，但需要举手得到老师的允许。如果作业有问题，一定要在老师公布的“开放办公时间”(officehour)里去答疑。如果课程学习有问题，学校设有“学生学习中心”(studentlearningcenter)会帮助诊断释疑。如果经济条件好的学生，还可以付款从中心里请“家教”，每小时从8美元到10美元不等。

6、掌握在美国大学修课的资源。

绝大多数美国大学老师使用相应的教育软件和学生交流，可能是“黑。

板”(blackboard)、“画布”(canvas)等，老师通过这些软件平台公布作业、进度、成绩(学生只能看见本人的)、甚至进行培训考试等。学生也可以通过这个平台和老师交流，所以在入学前一定要搞清本校老师使用的教学软件，并要参加学校这类软件的培训(已包含在学费里的)。

7、重视与课程助教的关系。

美国课程一般都配备有学生助教(ta，teachingassistant)，所以课程有问题也可以及时与助教交流。

8、在美国大学你一定不能作弊。

多数的美国大学设有荣誉行为守则(honorcodes)，学生在入学时要和学校签下遵从这个守则的契约，即在“在作业、报告和考试等中不给予别人帮助，也不接受任何未经允许的帮助”，考试时老师常不监考。但在学期间，学生若被发现有违反荣誉守则的行为，会依照其中的规则进行惩罚，轻则留校察看，重则开除，弄不好还会惹官司。

9、注意实验课程的设置。

很多理科的课程同时配备实验课，虽是两个独立的课程，但是必须同时选，放弃也得同时放弃。

10、安全永远是第一位的。

美国的实验课程有很多安全规定，比如必须佩戴安全眼镜、不准穿短裤和拖鞋，长头发必须扎起来，针头之类必须清点回收进特定的容器，打碎的玻璃器皿有特别的处理步骤等。安全一直是美国实验课程的第一条要求，不遵守安全规则的话可能会被直接开除，更严重的可能惹来官司。

11、团队精神很重要。

美国的很多实验课要两个人甚至以上来分组完成，之后的报告也是，因此团队协作精神很重要。

12、学习困难的课程可选择在夏季学期来修。

美国多数大学都有夏季学期，一般在5、6月，分两个四周长的上下学期，重要的基础课程在夏季学期都有开设，你可以选在四周期间专心致志地完成一门课程，夏季选课的人较少，班级规模小，加上时间紧缩内容会有取舍，相对比较容易取得好成绩。

13、要有一台好的手提电脑，争取能够用四年的那种。

建议在学校书店买，同时跟随维修计划，这样电脑有问题在校园就能免费修理，在维修的时候有时还提供免费电脑使用。

14、注意和不同种族、肤色、宗教信仰的同学的关系。

美国校园是一个多民族多文化的大熔炉，不确定的情况下不要轻易开口，更不能用中文信口开河，因为懂中文的人真不少，种族歧视的语言在校园上是零容忍。

15、美国大学课程的重点不在“听课”，而在“学习”。

课堂上教授会给出课程提纲，进度也会很快，同时会布置很多课后阅读材料，然后就靠你自己去钻研应该掌握的内容了，学不学没人管你，作业也没人追你，所以自我管理和主动学习的精神很重要。

16、课程纲要(syllabus)是一门课程最重要的文件。

每一学期的第一堂课里，除了师生互相认识一下外，剩下的时间里就是一起研究熟悉任课老师编写的课程纲要。其中包括本课程的目的、使用的教科书和参考书目、课程内容、进度安排、作业要求和缴纳时间、考试日期、成绩结构、评分标准、学科政策(包含考勤、迟交功课等)和学术政策(处理作弊抄袭的政策等)等。教学提纲里还要包括授课老师和助教的联系方式和答疑的时间和地点。

它既是“课程”这个“产品”的说明书，也是师生之间的一个“契约”，对学生来说只要遵守课程纲要的要求，通过这门功课的问题就不大。而对教师来说，课程纲要是指导也是一种约束，教师在教学过程中一般不得随意更改纲要所列出的教学内容和教学时间安排，考试也只能测验其中包括的内容。所以一定要保管好并吃透每门课程的课程纲要。

17、计算机能力很重要。

美国很多的作业需要使用word、excel、powerpoint、number等软件来完成，所以一定要抽空花时间掌握这些软件的使用方法。在美国一定要使用正版软件，在学校的书店一般都可以买到“学术版”的微软办公室等软件(只能安装一次)。

18、了解课程的计分方式。

除了传统的考试评定成绩之外，美国课程常采用累计加权作业、小测验、考试【美梦网】尽快适应美国大学生活等的评分制度，旨在不依靠一锤子买卖。在学期末，很多美国老师加权平均的时候会去掉一个最低分，但若是没交作业导致的零分一般不会去掉，所以态度很重要。

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大学生自助游的英语如何写篇三

去年暑假，我和爸爸、妈妈一起去了北戴河游玩，那里风景优美，空气清新！

我们首先去的是鸽子窝公园。在公园中我们随处都可以看到可爱的鸽子。它们有的在和游人玩耍，有的则在半空中自由飞翔，还有的优先地在地面上停留着。看到这些，我情不自禁地拿出了一些食物来喂他们。看到我拿出食物，饿了的小鸽子们立刻一拥而上，有的甚至大胆地落到了我的头顶和手臂上。我被这突如其来的情景吓坏了，拔起腿来就跑。我的行为惹得周围的人都哈哈笑了起来。

接下来我们还去了海边。温暖的阳光照射在金色的沙滩上，真是美丽极了！海水是深蓝色的，一眼望不到边，伴随着海风我们可以嗅到一阵淡淡的海水的味道。低头仔细观察，我看到水里还飘摇着一些绿色植物，颇为海水增添了几分魅力！

北戴河真是太美了！以后有机会我一定还要再去。

2、北戴河自助游。

8月13日，我一家人和张瑞叔叔一家人去北戴河玩儿。

那天早晨，我们很早就出发了。在路上，我左思右想什么时候到，妈妈说2点才到呢！唉，先睡一觉再说吧。于是，我便进入了梦的世界。

北戴河到了，第一个景点是一个奥林匹克公园。这里有许多伟大的建筑和多个奥运冠军的手印、脚印，我最感兴趣的是那些手印和脚印了，因为它们太有趣了，有的和我的手一样大小。

第二天，景点是老龙头。这里有长城的开头，有大海，有士兵们吃饭的地方。我喜欢士兵们吃饭的地方，因为那里有一口天下第一大锅。

另一个景点是一个浴场，我们先坐了半个小时的'船，然后就游泳了。

最后一天的景点是鸽子窝。这里有捞小鱼的海滩和吊桥。我喜欢捞小鱼的地方，这里捞上来的小雨都活蹦乱跳的。

这些景点中我最喜欢的就是浴场。我和爸爸换上泳衣，就下去了。在水面上，一个浪一个浪的过去了。因为海水很凉，我们游了一会儿，就上来走了。

这几天我可真开心！

3、北戴河之旅。

放假了，放假了。校园里传出喜悦的声音，紧张的期末考试终于结束了，不管分数怎么样，我们都松了一口气，我们都舍不得老师和同学们，纷纷向老师和同学们道别。不过，将要开始的是一次有趣的旅行，好期待呀。

我们坐了好长时间的火车，到了海边望着无边无际的大海，仿佛一切的烦恼都没了，坐在海边，浪花拍的着我的腿，特别舒服。我摔了一跤，噗噗，海水真咸哪……我们一直玩到了下午，我躺在沙滩上，沙子真软啊。

太阳照射在海面上，大海都变成金色的了，金灿灿的，我慢慢地跳向海中……过了一会儿，我游够了，去找妈妈。我用力地喊着妈妈，却找不到她，我急了，眼泪不听话的掉了下来，我光着小脚丫回到了旅馆，让叔叔给我开了门，我洗了个澡，换了衣服想给妈妈打电话，却看见妈妈的手机没带，我跑出去找妈妈，看见妈妈在门口焦急的找我，我过去扑向妈妈的怀抱，这次旅行真惊险啊。

4、游北戴河。

放暑假了，爸妈和我商量好，等我作业完成后，一起去北戴河旅游。

八月二十二日，是我假期里最兴奋的日子。早上六点半，妈妈把我从睡梦中叫起，穿好衣服、洗漱完毕；爸妈和我一起拎起昨晚准备好的衣服、水果等物品到楼下和姨妈、弟弟汇合，向北戴河旅游点出发。经过十二个小时的行程，我们终于到达了目的地---北戴河海滨区。

几天的游玩，让我和弟弟爱上了大海，妈妈、姨妈和我俩商量准备回家时，我俩都恋恋不舍，有机会我还要去海边玩。

5、北戴河自助游。

来到北戴河，我放眼望去我看到了无边无际的大海，金色的沙滩，坚固无比的巨大石头，白色的轮船，棕色的救生船，还有整天喷水的汽艇，特别美丽。

我光着脚丫一步一步走向沙滩，沙滩上有许多人，有的人静静地躺在沙子上，看着天空，好像在想着什么，有的小孩在沙滩上上推城堡，有的小孩在沙滩上拾贝壳，还有的小孩在挖水坑。水面上只有坚硬的石头一动不动的晒着太阳，白色的轮船，棕色的救生船，喷水的汽艇在水里慢慢的行使着。

午后2点左右，人群冲到河里，玩耍起来，河水扑打着坚硬的石头。我的好朋友告诉我：“这是的河水最凶猛，最好玩，是最容易抓水母的时候。”说着一排人一起冲向了河里，水里不在寂寞变得热闹起来。有的人在水里憋气，有的人在游泳，还有的人在抓水母，真热闹呀！

北戴河真美呀！我要是有时间，一定再来北戴河游玩。

6、游玩北戴河。

今天，我和全家去北戴河玩。

下车后我们直奔大海跑去，那里的人可真多呀！一望无际的大海和金黄的沙滩都展现在我的眼前。因为时间已晚，就约定第二天起得早一些，捡贝壳挖螃蟹。

第二天我们起晚了，6点30分才起。来到海边一看贝壳已经被人捡光了。不远处的海水泛起白色的波浪，一点点地朝沙滩涌来，一波未平，一波又起，这时我们看到一个足足有一米多长的海蜇，被冲上岸来，又冲了回去。

今天我过的又快乐又充实。

7、北戴河自助游。

记得小时候，爸爸单位组织去北戴河。那是我第一次亲近大海。

换上泳衣，来到海滩，清爽的海风夹杂着咸咸的味道向我扑来。我站在浅海处，舒服的享受这风儿带来的乐趣。正当我沉浸在这清凉的海风中时，一个热浪向我涌来——浪花正召唤我去和它玩儿呢！我扑进海中，和浪花一起嬉戏﹑欢笑。海浪把我高高的托起，又把我轻轻推向岸边。我尽力的往深处游去，却未料到一个更大的浪铺天盖地的打向我。我的耳朵﹑鼻子和嘴巴立顿时涌进了海水。好难受！我奋力的逃向岸边，站在沙滩上指责海浪：你太过分了！而浪花却嬉笑着捉弄别人去了。

我累了，找到一块没人的沙地，把自己埋起来，只把头露出来。我享受着夏日的阳光，温暖又强烈。就这样过了好久好久。

妈妈走了过来，要拉我回宾馆洗澡。我不情愿的跟妈妈回去了。

再见，大海，来日再见！

8、北戴河之旅。

八月二十一日，我和爷爷奶奶一起去北戴河游玩。我们去了很多地方，如：万里长城东部起点（老龙头）、鸽子窝公园、大型海洋主题乐园等等，我玩的非常开心！其中，我特别喜欢大型海洋主题乐园，下面就我来给大家介绍介绍吧：

首先，我们去《鲨鱼馆》，看到了凶猛的鲨鱼，它用锋利的牙齿，在吃一条小鱼，速度可快啦！然后，我们又去《海豹馆》喂海豹，我拿着一根木棍，上面有一根绳子，绳子前端栓着一条小鱼作为诱饵，我扔下绳子，开始引诱海豹。第一次，由于我经验不足，海豹吃了我的小鱼，还把我手中的木棍也一起拉进了水里；第二次，我吸取了教训，将手中的小鱼慢慢地放进水里，还不停地晃来晃去，引诱海豹跳上来吃我的小鱼，果然，海豹猛地一跳，来吃我的小鱼，站在一旁的爷爷赶紧按下照相机的快门，拍下了这精彩的一瞬间；最后，我们来到《极地馆》，观看了北极熊、企鹅和白鲸等表演。

这次旅游，让我增长了许多知识，还和动物们亲密接触，真开心呀！

大学生自助游的英语如何写篇四

也许高中的你也曾经抱着单词书一页一页的背过，但是效果可能并不显著，现在我们可以用手机软件来帮助背单词，例如知丶米背单词，百丶词斩，扇丶贝英语等等，笔者用的是知丶米，这里的建议是，无论选择哪个软件，坚持下来，每天至少20分钟以上的时间，专注的记单词，半年后在你做阅读的时候会感到显著的提高。(单词基本上都认识!)。

大学校园里一般都会有英语相关的社团，加入他们吧，可以不用害羞锻炼口语，其他人也会帮助你的，而且你还能收获一段很好的友谊。

大学生自助游的英语如何写篇五

英语学习方法  英语学习资源  英语学习工具  能飞英语网     我要评论(0)如何提高大学生英语口语的交际能力：在活动之余, 要对学生的学习情况给出适当的反馈和评价, 以增强学生的自信心和学习兴趣, 同时也要注重培养学生课外自主学习英语口语的能力。学习语言的最终目的在于交际, 这既是语言学习者的个人需求, 也是一种社会需求。但是, 近年来中国高校的不断扩招, 使英语教学的课堂规模也随之扩大, 由原来30 人左右的小班激增到60 - 90人的大班授课形式。再加上传统的以教师为中心的教学法, 不仅减少了学生课堂参与的机会, 同时也影响到学生口语交际能力的培养, 使学生间英语口语水平的分化愈加严重。

为了有效使用英语课堂, 加强大学生口语实际交际能力的培养, 实现英语课堂上的有效交际, 我们首先回顾一下chomsky 和hyme 的一些相关理论: 在英语课堂上我们的目的在于教会学生如何养成交际能力, 运用目标语言来自然而有效地相互交流, 传递彼此的想法。因此, 从20 世纪70 年代以来, 许多二语教学和研究领域的专家与教师不断探索深化教学法的改革, 如“以学生为中心”、“交际法教学”、“合作学习法”等术语不断涌现并得以广泛应用, 使这些在语言交际法框架下的新式教学法最终得到认可。基于当今英语口语教学的基本现状, 有必要进一步探讨大学英语口语教学中合作学习法的有效作用。

kagan 认为, 合作学习法是“教和学的一种方法, 把班级分成合作小组, 以合作小组的形式进行学习”。它属于交际法语言教学的范畴, 采用因材施教的方式, 每个小组成员都有任务, 学生在学习中能够互相帮助。对于学生来说, 不仅减少了学习压力, 提高了学生学习的积极性, 也大大增加了学生课堂参与的机会, 并减少了教师的课堂支配作用, 从而进一步体现了以学生为中心的教学理念。从richard felder 看来, 合作学习法更适合于中国现行的大班英语授课模式, 因为采用由小组成员共同承担完成同一任务的口语教学方式, 保证了学生在英语口语课堂上参与课堂交际活动的机会, 进而提高学生语言的实际交际能力。

一、课堂教学环境的营造

培养学生英语口语交际能力是英语教学的主要目标之一。由于课堂授课时间有限、大班教学模式的影响以及教师不恰当的教学方法的运用, 导致提高大学生英语口语交际能力的成效甚微。因此, 考虑到年轻学生的心理接受能力, 将心理因素如焦虑和自信心的匮乏考虑在内, 授课教师的任务之一是营造一个使之能够提高英语口语学习兴趣的轻松的课堂教学环境。因为我们知道, 只有在轻松愉悦的状态下学生才能显示出对英语学习的极大热情。因此, 教师要懂得如何开始和结束课堂活动, 要关注和适度控制课堂活动过程, 在以学生为中心的基础上, 使学生处于一个可交际的氛围当中。

二、课堂活动———合作学习法的应用

1. 分组和任务设置。在口语课堂上, 学生以合作小组的形式来完成配给的任务。那么对60 人的大班如何合理地分组呢? 授课教师要在详细了解学生不同的学习动机和学习方法的前提下, 将学生进行如下分组: 为了便于学生课上交流以及课后学生间的相互督促, 不妨考虑先将室友划为一组, 但要有效平衡学生性别和口语水平的级别, 一组可以6 - 8 人, 应避免同一组员均为同性或是同一口语水平。为了保证小组成员的有效参与, 要实行组长轮换制, 组与组之间的组员定期更换。这样, 学生不仅可以同更多的同学互相交流、学习, 同时也能够形成更为广泛的社交及合作能力, 并增强了小组成员对本小组的责任感。

2. 话题或是任务设置。小组活动的话题或是任务必须能够激发学生的学习兴趣。因此, 教师必须不断更新话题。首先, 在完成课本话题交际任务的基础之上, 在小组学习逐渐克服学生的羞涩焦虑、形成一定口语交际能力之后, 教师和学生共同合作来设置一些级别和难度相对较高的话题, 使之更接近于实际会话场景。这样一来, 学生在发现问题、解决问题的信息交流中, 学生的参与精神、完成同一任务的责任感和合作精神不断得到强化, 进而使学生的综合能力得到提高。

三、教师作用的发挥

教师在英语口语课堂上的角色具有一定的艺术性, 既是参与者, 同时也是学生进行口语交际的辅助者, 在学生的小组活动交际流程中起引导作用。在以学生为中心的教学课堂上, 教师要确保每个学生都有参与的机会, 同时也要克服合作学习时的一些弊端, 如学生的母语影响、同学之间不能给出恰当的错误反馈以及进行课堂活动时所产生的喧闹声。为此, 教师要严格规范课堂活动, 使学生在规范、有序的教学环境中进行口语交际活动。

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大学生自助游的英语如何写篇六

全球经济一体化的发展趋势，使得全球各个国家之间的交流也日益增多，英语作为一门国际语言，在各个国家交流中起着桥梁的作用。提高英语口语水准和交际水平成为当今全球各个国家交流中的首要任务。目前，国内各个高等院校关于英语专业和非英语专业，也增加了学生英语口语测试。这也证明了，在国内各个高校英语课程改革的过程中，英语口语教学也成为了当下非常重要的内容之一。

英语口语；英语教学

在英语学习中，大学生们一直处于“读”和“写”的阶段，口语表达能力低一直是许多人比较头疼的问题，学习英语，最重要的是口头表达能力。通过英语知识学习，在头脑中形成一种自主的语言思想，然后将这种语言思想用英文来表达。本文基于在英语学习中，如何提高学生们的口语能力做出了相关分析和研究。

在英语教学过程中，学生们常常会出现英语“读写”和“听说”能力失衡的局面，这也就是我们所说的“哑巴英语”，很多学生们在笔试考试中成就非常优秀，但是到了听说环节，常常会出现不知所措，令老师和学生感到非常头疼，通过笔者的走访和调查，发现在英语教学中存在着以下欠缺：

（一）英语教师职业素质较低

随着英语教学的改革，对于英语老师也有了进一步的要求。第一，较高的专业水准是对英语教师最基本的要求，尤其是要求英语教师的口语表达能力突出，假如英语教师在教学过程中能用流利的英语进行英语教学，并且对学生进行引导教学，那么其教学水准是相当不错的。可是，在目前英语教学中，大部分英语教师的口语表达能力不高，并且缺少相关的口语训练，在英语教学过程中，英语口语使用率较低等，这些因素对于学生英语口语能力的提高，起到了制约的作用；第二，英语教师职业素质较差，在教学过程中，缺少对学生们的正面影响，导致学生们失去学习英语的兴趣，久而久之，就会出现学生讨厌学习英语的局面，因此“哑巴英语”也就随之出现。

（二）没有合适的口语交流氛围，学生们缺乏口语练习活动

语言是人们进行交流的一种手段，通过语言人们完成了思想上的交际，达到了相互认识和认知的目的，这是大家有目共睹的事实，而且任何一种语言都有它特定的交际氛围，比如在中国的现实社会中，很少会出现大部分人用英语交际的现象，用英语交际往往是在英语教学中才会实现的。在当前的英语教学中，学生和老师之间、学生跟学生之间的英语交际并不多，缺乏英语口语练习活动和课外英语活动组织，缺少英语口语氛围。

（三）学生词汇量低，胆怯说英语

英语口语形成的必要条件是最基本的英语词汇、英语句型和英语语法，但是目前存在的主要问题是，大部分学生的英语基础较差，词汇量掌握程度低，对英语语法和英语句型的熟悉程度不够，这些因素对提高学生们口语水平产生了不利的影响，从而导致了“哑巴英语”现象的发生。另外，在平时的教学活动中，缺少相应的口语练习组织，导致学生们在公众场合讲英语害怕出现错误，缺少说英语的信心。

大多数情况下，判断一个人英语口语水准好坏主要从以下几点来考虑：

（一）语言表达是否流利，英语表达是否清晰

（二）从语法角度来判断，看用词是否准确无误，是否符合英语表达标准

（三）从表达内容上来判断，思维能力是否清晰

以上几点是在判断一个人英语口语水准中比较常用的几点，要想提高学生们的英语口语水平，是一项长期的工程，需要学生们有足够的耐心。假如在英语教学过程中，英语教师起到正确引导的作用，那么对提高学生英语口语水准就会达到事半功倍的作用，作为英语教师，在平时英语教学过程中，应该重视对学生口语的练习，并且注重对学生们的正确引导，这也是当代英语新课改的核心内容之一。

（一）提高英语教师职业水准和教学素质，培养学生们学习英语的爱好

如果英语教师在英语教学过程中，口语表达能力非常流畅，那么在学生间中会产生非常强的人格魅力，从而刺激学生们对英语学习的兴趣。所以英语教师要加强自身口语表达能力的提高和教学水准。同时，在英语教学过程中，老师要鼓舞学生们讲英语，对于出错的学生要给与适当的纠正，不做正面的批评，培养学生们对英语学习的爱好，提高学生们说英语的自信心，学生们一旦对英语学习产生兴趣，那么学生们就会大胆开口说英语，提高学生们英语口语水准也就是水到渠成的事情了。

（二）设置教学环境

在英语教学过程中，应该根据相应的教学内容，为学生们设置教学环境，让学生们在较真实的环境中完成英语的学习。英语教师可以借助多媒体工具来完成英语教学，这对于提高学生们学习英语的兴趣和爱好，提升学生们学习英语的主动性有着非常大的作用。

（三）发挥学生在教学过程中的主体地位，提升学生们说英语的自信心

在英语教学中，英语教师应该发挥学生们的`主体作用，尊重学生们不同的学习习惯和性格特点，不歧视差学生，在英语活动中，让学习成绩较好的学生帮助学习成绩较差的学生，完成英语活动组织，争取让每一位学生都参与到英语活动中来，对于学生们的每一次进步都给与相应的鼓励。在英语学习中，教师的鼓励对学生起着非常重要的影响，一个眼神、一个微笑等这些细小的动作都会提升学生们的信心。对于那些开口说英语次数较少的同学，给与适当的鼓励，让这些同学体会到成功的乐趣之后，会提高他们说英语的主动性和积极性，在以后的教学活动中，这些学生自然而然就愿意开口说英语了。

本文关于如何提升大学英语教学过程中所存在的欠缺和如何提升大学生英语口语水准提出了相关策略，在英语教学过程中，应该重视对学生口语水平的开发，这是当代英语教学改革的主要目标，提升每一位学生的口语水准，加强口语训练是改善当前“哑巴英语”的主要方式，也是进一步完善当代英语教学的主要方法，通过科学的教学方式来完成英语教学，使得“哑巴英语”不再是困扰当前学生们的主要问题。

大学生自助游的英语如何写篇七

面对就业压力大学生就业亟须“创造力”

・8月29日第六届全国高校社团会长年会在京闭幕。全国近1000所高校的`1500名高校社团会长和学生会主席、近百名社会名流与会,共同探讨大学生就业创业问题。年会由中国人力资源开发研究会等主办。

与会代表认为,面对大学生就业压力,我们缺乏的不是市场需求,而是自己的创造力。拥有创造性思维,拥有产生新思想、发现和创造新事物的能力,是获得成功的基础。只有每个青年学子都拥有创造能力,我们的国家才能拥有创造力和发展的动力。

据了解,“全国高校社团会长年会暨新青年领袖论坛”,是我国第一个由在校大学生自己策划、组织的一项大型活动,本身就充满创造活力。自2005年以来,每年举办一次。已经有500多位政要、企业家、学者、明星等成功人士登坛演讲,言传身教。

大学生自助游的英语如何写篇八

本文作者结合从事大学英语教学过程中的心得,针对大学阶段英语学习的需要,谈谈在当前的形势下,大学生如何利用报纸、电视、广播这三大传统媒体学好英语.

作者：孙慧作者单位：河南财经学院,河南,郑州,450002刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分类号：关键词：媒体大学生英语学习

大学生自助游的英语如何写篇九

摘要：信息技术飞速发展，新媒体普遍应用到实践中。新媒体在教学中的应用，颠覆了传统的教育模式，以生动的新媒体形象取代了枯躁乏味的教学内容。新媒体创新了教育内容，一定程度上提升了教学水平。此外，国家日渐重视高校学生思想政治教育工作，新媒体成为大学生思想政治教育必然方向。

关键词：思想政治；新媒体。

一、新媒体对大学生思想政治教育的挑战。

从某种层面上说，新媒体充当了信息世界的媒介，可定性为一个平台，这也表明，新媒体可应用大学生思想政治教育平台的拓宽上。传统的大学生思想政治教育平台单一化，是在教室的小环境中，师生之间的传递交流和沟通。然而，新媒体时代下，可将新媒体应用于大学生思想政治教育工作中，将思想症状教育工作融入新媒体中。通俗地说，在新媒体时代，教师可将传统课程搬到网络新媒体中。学生利用新媒体平台，收集、查阅和思想政治教育相关的知识及态掌握时事政治，同时，学生可借助新媒体，更加便捷地开展学术交流和学习总结。新媒体时代拓宽了大学生思想政治教育渠道，转变了单一的教学形式。

二、新媒体时代下大学生思想政治教育的对策。

(一)贴近社会、专业、生活，完善内容结构。

当前，大学生思想政治教育工作理论和实践结合不充分，无论是内容结构安排，还是语言结构描述均存在生搬硬套、晦涩难懂的地方，脱离实际。所以，后续内容优化一定要贴近社会现实。以往大学生思想政治教育工作中严重问题就是教育内容和经济发展体制相背离，远远落后于国内外形式变化。新媒体时代下，网络拉近了彼此间的距离，人们之间不再有障碍，人和经济发展的距离日益缩小，人和世界间的距离也越来越近。在上述基础之上，大学生思想政治教育体系需要创新，紧密关注网络热点及社会现实问题，短期内找寻和思想政治教育相符的内容，更好地促使大学生将注意力投放到现实中，以正确的世界观及方法论，理性客观地审视社会主义建设中出现的各类问题，凭借自身聪明才智找寻问题的答案。其次，满足专业要求。传统的思想政治教育工作存在知识的泛化教育，把思想政治教育知识同专业知识及技能等同起来，割裂思想政治教育内容和其余学科，导致思想政治教育学科地位低。新媒体时代下，新媒体传播大量的信息，其中，多数信息和学生专业有关，也即这些信息对学生学习有益。所以，在新媒体时代，大学生思想政治教育工作应密切关注学科和专业教育间的互融关系，使大学生思想政治教育内容紧密结合专业理论及技能，对大学生择业有益，提升学习及素养。再次，贴近学生实际。思想政治教育结合学生实际。新媒体时代下，学生信息采集十分全面，脱离实际的教学内容只会让学生感到反感，为此，大学生思想政治教育内容不仅有马克思主义基本理论等知识，学科内容还应涉及有关人们身心健康、道德文化养成，风俗习惯传承及社会焦点热点等，使学生积极主动地接受知识，开展创新思想教育及人与自然和谐相处等教育内容，以新的知识武装学生，让学生切实获得帮助。还需结合学生生活，学生一半是社会人，处于人生成长最为重要的时期，成长过程必要经过质的变化。

大学生思想政治教育工作可提升学生现实能力，还可培养学生可持续发展能力，关注学生日常生活中的现实问题，为他们提供指导，帮助他们解决困难；鼓励他们探究人类面临的.共同问题，强化人文意识及全球意识；关注虚拟世界生活质量及现实世界生活质量，捍卫人类尊严，逐步完善道德问题及社会发展问题，同时培养高校学生的国际观念及意识，服务全球，具备融入国际合作及参与国际竞争的知识、能力。只有尽可能贴近学生实际，大学生思想政治教育工作才可得到学生认可及接受，方能于实践中获得实效。

(二)提高媒介素养，建设集复合型和专家型为一体的思想政治教育队伍。

媒介素养包含公众接触及使用媒介的素质、修养，涵盖了三个过程:接触媒介、信息的获取、媒介的解读及媒介信息的批判、接受，以媒介生活工作和学习，利用媒介发表自己的心声，维护自己的权益。在新媒体时代，信息资源混乱，价值朝向多元发展，媒介素养于大学生思想政治教育工作中不单单是信息“说服”及“传递”能力的提升，最为突出的是分析、筛选及评价能力的提升。以要求大学生思想政治教育工作者满足新的工作要求。首先，不断学习及提升马克思思想政治教育理论，坚定自己人生信念，把握新媒体时代下大学生思想政治教育工作遵循的规律。第二，熟练掌握传播学，接触不断学习计算机技术及新知识媒体的有关应用知识，抓住新媒体特征，合理使用新媒体。再者，娴熟地使用新媒体，采用实时天系统、电子邮件，开辟社交板块，如“微信”、“微博”等，和大学生展开思想上的沟通及交流，逐步向复合型及专家思想政治教育工作者转变。

三、结语。

新媒体时代对大学生思想政治教育工作而言，是机遇，也是挑战，涵盖了多种教育资源，使思想政治教育渠道更加广阔、增强了师生间的彼此信任，对大学生思想政治教学质量提升有益。满足时代发展前提需要，提升大学生思想政治教育工作质量。高校教师转变教育意识，一分为二看待机遇和挑战，不仅要把握机遇，而且要敢于挑战，科学合理借助新媒体开展教学工作。

大学生自助游的英语如何写篇十

摘要：随着网络新媒体的发展，网络已经成为大学生消费的主要手段之一。文章通过调研网络新媒体对于大学生消费行为上产生的正负双向影响，为大学生如何利用网络新媒体消费提供了建议。

关键词：网络新媒体；大学生；消费行为；影响。

一、引言。

网络新媒体，是以互联网为传播介质而产生和发展的新媒体。相较于传统媒体，交互性、多媒体性、海量性、快捷性、开放性等特征使其强烈地影响着人们的生活。据cnnic发布的《第34次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至6月，我国网民规模达6.32亿，较底增加1442万人。互联网普及率为46.9%，较20底提升了1.1个百分点。在各类网络应用的使用率中，我国网络购物用户规模达到3.32亿，比例从48.9%提升至52.5%。在网民构成中，学生依然是中国网民中最大的群体，占比25.1%，互联网普及率在该群体尤其是大学生中已经处于高位。研究网络新媒体对于大学生消费行为的影响，有助于了解阻滞大学生消费的因素并提出可行的意见建议，对于在网络新媒体环境下如何促进大学生消费有重要的意义。

二、研究方法。

1.调查研究对象：本研究以温州高教园区6所大学的大学生作为抽样样本，采取了随机抽样的方法，共发放问卷400份，回收359份，其中有效问卷338份，有效回收率为84.5%。其中男生145份，女生193份，大一100份，大二85份，大三85份，大四及以上68份。

2.研究工具：根据作者编制的20题问卷，每题设置a、b、c、d四个选项，采用自选式回答，后利用excel，spss18.0等软件对数据进行分析研究。

三、调查结果分析。

1.网络新媒体对于大学生消费行为的正面影响。

（1）网络新媒体广告丰富多样，无处不在。

调查结果显示，79.3%的同学从网络新媒体获得购物信息来源。网络广告内容丰富且表现方式多样，不受版面、播出时间的限制，能够容纳海量信息，同时信息及时更新，互动，大学生消费者可对自己感兴趣的广告进行点击，深层了解，使网络广告达到最佳效果。

（2）网络购物方便快捷，优势明显。

调查结果显示，90%以上的同学有过网络购物经验。由于大学城多处于城郊，大学生去实体店多有不便，而大学生大部分时间都放在学习上，很少能抽空出去逛街，网上商店24小时对客户开放这便解决了时间地域问题。此外网上的商品与传统商场相比相对便宜，适合大学生的消费能力。

（3）网络新媒体特点符合大学生个性特征。

调查结果显示，在生活费扣除生活必须花销后的消费中，59.3%的同学认为“我喜欢购买独有独特风格的东西”，52.4%的同学认为“我喜欢购买时尚流行的东西”，41%的同学认为“我喜欢购买打折合算的东西”。大学生消费具有崇尚个性品味，追逐时尚、享受生活等特点，网络商店品种齐全，能够满足大学生的各种个性需求。

2.网络新媒体对于大学生消费行为的'负面影响。

（1）网络消费风险高。网络发展的同时也滋生了犯罪。大学生涉世未深，容易轻信他人，安全隐患更大。不法分子以种种理由拒绝第三方支付，诱使大学生直接付款。“钓鱼”网站通过与购物网站相似的网络平台，窃取同学们的交易账户和密码，或者直接通过网购木马窃取同学们的用户信息，还有的商户通过收取定金，诱使大学生确认收货等，或者故意拖延时间，利用系统自动确认收货。大学生心智不成熟，极易受骗上当。调查结果显示，13%的同学受到过此类侵害。

（2）购物品质难以保障。由于网络购物是虚拟交易，同学们不能亲身感受拟购买的商品，只能通过文字描述以及图片、视频等间接手段去感受商品的功能特性、产品质量，因而，网络购物品质难以得到保障。网络店面数量庞大，产品质量参差不齐，很多商家夸大产品性能，提供虚假价格，诱使大学生做出不恰当，不合理的消费选择，收到的物品与宣传不符，甚至是残次品，给同学们造成了不小的困扰。

（3）刺激非理性消费。在网络新媒体环境中，广告的刺激以及同学之间分享互动，使得大学生非理性消费较为严重。调查结果显示，87%的同学们表示存在购买冲动消费以及后悔的情况。学生非理性消费行为表现为攀比消费、虚荣消费、享乐消费。大学生在拥有金钱的控制权的同时却还未形成完整的消费观念，价值观和消费行为容易受到他人的影响，在人际交往、恋爱及休闲娱乐中这些方面更可能出现冲动消费行为。

四、结论与建议。

大学生消费者在享受网络新媒体带来的快捷方便时，也应该提高警惕，合理消费。笔者认为可以从以下几点着手：（1）提高警惕，安全消费。同学们要提高自我防范意识，不贪图小便宜，不断学习网购的防骗知识。使用支付宝、财付通等有安全保障的第三方平台进行网上支付，安装带有网购保护功能的防毒、杀毒软件，并不断进行更新升级。（2）货比三家，精明消费。同学们应该多比较，查阅用户评价，挑选正规厂家的产品。通过实体店看过实物，试好型号，再在网络上挑选，避免商家宣传与实物不符产生的一系列问题。切勿贪图价格便宜，要明白“一分钱，一分货”的道理。（3）合理规划，理性消费。同学们应该做好理财，根据自己的实际情况，合理安排消费，切勿跟风、攀比，也不要盲目标新立异，冲动消费。

参考文献：

[1]中国互联网络信息中心.中国互联网络发展状况统计报告，.

[3]徐金虎.大学生手机购物现状与发展研究[j].商场现代化.2014，01：89.

大学生自助游的英语如何写篇十一

在21世纪新媒体处于主导地位，在这个时代，传播的主体、客体以及内容、技术和形式等都发生了革命性的变化[1]。大学生作为新媒体的主要受众，他们不仅积极登陆现有网络、接受信息并进行扩展，同时制造和开拓新的网络空间。新媒体给高校德育工作带来这些机遇的同时也给德育工作者带来挑战。高校德育工作者应该积极的行动起来，做好调查和研究，努力探索、开拓新媒体网络德育工作的新格局。

一、新媒体技术对高校德育工作者的挑战。

1、新媒体技术的发展使教育者的主题地位受到冲击。新媒体网络的存住在以及普及主要在于其所具有的两大优势，一方面，每个大学生都可以在完全非受控的状态下任意发放和接受信息；另一方面，互联网作为一个传播工具，价格低廉且方便快捷。因此，高校德育的主导工作就必然会受到网上的多元文化以及各种信息强流的攻击。以前，借助于可控媒体的单项传输，具有强大的舆论优势和时空优势，主导性显而易见。如今，受众信息的时空性，几何级数的持续增大且被多元分割，受众对信息的选择性又空前增强，大学生完全可以凭借自身的情感好恶选择。因此，高校德育工作者所营造的德育环境江河复杂多样的网络信息空间交织在一起，以致处于劣势地位，德育工作者在大学生思想成长空间中的主导地位受到严重的冲击。

2、新媒体技术的发展使现有教育方法受到挑战。在新媒体的开放式系统中网络成员之间沟通的交互性，使得青年学生乐在其中。在新媒体网络上，大学生可以不受任何约束的将自己的观点、想法发布在网上，也可以毫不负责的说三道四。他们既是信息的发布者，同时也是信息的制造者，彼此间相互沟通，又相互影响，在这里没有领导和下属之分，也没有主次之分，无论任何时候、任何地点，双方的资格都是平等的。在这种交互式平台上，学生的主体意识极大地调动起来，同时认知方式和情感评价也随之相互感染。这对传统的单向的教育方式的冲撞也随之表现出来。

3、新媒体技术的发展使高校德育教育模式受到挑战。新媒体时代大学生德育教育的背景是全新的，挑战也是全新的。它的快速发展，将真实世界和虚拟世界的界限变模糊了，把把实体的现实与创造的现实连接起来了，这从根本上改变了人的认知方式。而这种认知方式不知不觉的剥夺了大学生的独立性知觉，在一定程度上造成“虚拟时空”的存在，以致青年学生失去理性和自我。面对新媒体的挑战，高校的德育工作者自身改革的速度却跟不上新时代发展的步伐。高校德育教育的主体和高校教师以及他们所依赖的原有的教育环境已经远远落后，尤其在教育目的、教育政策和教育理念等方面缺乏实践的系统的研究，对新时代环境下的高校德育工作缺乏前沿认知。

4、新媒体技术的发展，对高校德育工作者自身的素质提出了新要求。在新媒体时代，不仅要求德育工作者要有坚定的政治信念、深厚的理论素养、较高的业务水平，还要有完善的知识结构，熟练掌握和使用电脑及网络信息技术。而大学生德育教育的队伍中不少管理干部新媒体技术意识薄弱、网络技术水平差，接受新事物的敏锐性和观念更新不够，个别的甚至缺乏电脑知识和网络信息技术，很难适应网络信息时代大学生思德育教育工作的发展的需求。因此，从事青年学生德育教育的.工作人员，应加紧更新知识，提高自身素养，从而迎接新时代的挑战。

二、新媒体环境下高校德育工作的发展对策。

1、建设新媒体教育平台，构筑青年学生德育教育阵地。在新时代，将新媒体文化与校园文化紧密结合起来，把校园网络文化和以手机为主要载体的短信、博客、网络论坛等手机文化纳入和谐校园文化建设的总规划中，譬如专门开设手机短信平台、博客和网络论坛，从而丰富校园文化的内容。在高校校园文化建设环境下，大学生德育教育应该走现实与虚拟相结合的战线，积极探索大学生德育教育工作的规律和特点，从而把新媒体的教育功能纳入高校德育教育主题中。在此背景下，积极开发与青年学生身心发展特点相适应的高质量的新媒体资源，构筑青年学生教育新阵地。在营造健康向上、活泼生动的校园文化氛围的同时逐渐建立起是一个新时代发展需求的立体化的大学生德育工作新局面。

2、加强新媒体时代德育教育工作者队伍建设。有些老师上完课便走，很少在课下与学生进行互动，他们甚至不愿意深入到学生中间去，倾听他们的心声。在新媒体时代，老师应该充分利用网络和手机与学生进行互动，开展网上教师博客、论坛等，与学生进行心理上的沟通，不仅可以让他们及时的了解老师的想法，而且可以缩短老师和学生之间的距离，使老师和学生不仅仅是传统的师生关系，而且还是心灵沟通的好朋友，这样不仅可以及时的了解学生的思想动向和心理变化，而且便于学生工作的开展，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

3、转变教育观念，尊重学生的主体地位。在新媒体环境下，信息的传播打破了原有的传播机制，每个人都可以自由的选择和利用信息。现在开展大学生德育工作，要改变传统的灌输式的教育方式，转变教育角色，坚持教师主导作用发挥的同时，帮助青年学生学会认识并分析各种复杂的社会现象，积极鉴别各种信息，引导大学生自主参与整个教育过程，使师生互为信息的传播者和接受者、互为德育工作的教育者和受教育者，使老师和学生互相学习，从而构建和谐的师生关系。

4、加强校园网络监管，营造健康校园网络。在日益国际化的新媒体信息潮流下，开展大学生德育工作，须加大对手机、网络等新媒体资源的监控和管理，制定有关新媒体信息技术、信息产业、信息生产和信息传播的的法律、法规建设，并设立专职机构监督相关法律政策的实施。信息行业主管部门，加大新媒体知识宣传的针对性和宣传质量，加强信息的监控和引导，及时的过滤信息，净化校园网络，为德育工作的正常开展提供健康的网络环境。高效德育工作者，需加大新媒体知识的学习，提高自身的网络工作水平，掌握适合新媒体信息传播的心方法、新技术。及时发现学生中存在的问题并进行有针对性的教育，做到防患于未然。作为使用网络媒体的大学生应提高自身的道德水平，时刻保持清醒的头脑，自觉遵守媒体规范，合理使用新资源、加强自身对网络不良信息的抵抗力。

大学生自助游的英语如何写篇十二

论文摘要：本文作者结合从事大学英语教学过程中的心得，针对大学阶段英语学习的需要，谈谈在当前的形势下，大学生如何利用报纸、电视、广播这三大传统媒体学好英语。

英语在中国普及几十年来发展的速度很快，这当然和全球的一体化、时代的进步、中国社会的变革、中国教育事业的发展等诸多重要的因素密切相关。目前幼儿园的小朋友也能用简单的英语进行表达。中国国民的英语水平有了很大的提高，然而，如何学好英语这个旧问题仍然被不断地提出。适应时代的变化，对自己有着更高的要求，这都是符合社会人的基本属性的，也就是与时俱进。在当前的形势下，大学生如何更好地紧跟形势，提高自己的英语水平呢？中国科技教育的发展为英语学习带来多元的便捷的学习途径。媒体可以说是最为大众的便捷的学习渠道，同时也是学好英语、应用英语的最佳工具。现在学术界一般把传统媒体分成三类：一是纸质媒体，通常来说指的报纸、杂志、期刊；二是广播；三是电视。下面笔者就结合各个媒体的特点、优势及具体运用谈谈在大学阶段如何利用好媒体学好英语。

纸质媒体特别是报纸发行量大，具有时效性、广泛普及性、便携性、易获得性等特点，是学生首选的英语学习辅助工具。在利用报纸进行英语学习时，学生可以根据自己的爱好习惯，或有针对性地选择阅读的详略、快慢、侧重点，而且学习的时间、地点不会受到太多的条件制约，学生可以进行主动的学习。报纸的出版定时、覆盖地域广泛等特点也有利于学生学习英语。

目前，国内影响力大、专业度高的英语类报纸要属《中国日报》（chinadaily）――创刊于1981年6月1日的《中国日报》是国家级英文日报。《中国日报》报系下有《中国日报》、《中国商业周刊》、《中国日报香港版》、《上海英文星报》、《中国专稿》、《北京周末》、《21世纪报》、《21世纪高中生报》、《21世纪初中生报》及《21世纪小学生报》等报纸。《中国日报》雇有多位来自于美国、英国、加拿大、澳大利亚、印度等国的外籍编辑，以确保《中国日报》报系地道纯正的英语和国际化专业化新闻职业水准。这就为大学生接触到纯正的英语做了保证。从目前学生的课外学习情况看，大部分学生都会选择《21世纪报》，原因是比较贴近学生的生活，并且语言相对简单。但是在大学的学习阶段，学生想要迅速地提高自己的英语实践能力，特别是读写能力，不妨选择《中国日报》。学生可以利用零碎的时间，带着轻松的心情去读，不要急躁，先选取自己感兴趣的版块和最近社会或是国际热点来看，把注意力放在高频词汇的表达上，不需要把报纸当做精读课文来阅读。也可以采取多人结合选取一份学习报纸的方法，并把在报纸上学到的高频词汇和他人交流。现在仍有很大部分学生只会做题，可是不能真正地阅读，坚持利用报纸学习英语可以快速地提高学生的阅读能力。

广播是通过无线电波或导线定时向特定地区传播声音节目的听觉媒介，它的根本特点就是利用声音符号，用声音作为向受众传播的手段。广播具有速度快――利用电波传播，每秒达30万公里，播出内容与听众的收听几乎是同步的；时效性强――传输、接收简单；范围广泛――电波的传送不受空间距离、地理环境、天气、交通、自然灾害等因素的限制，这就保证了传播的效率。此外，广播接收设备轻便廉价，可以随身携带，便于随时随地收听。

广播的可选择性非常大，因此，学生除了可以收听各个地方电台的英语类节目、中国国际广播外，还可以收听voa、bbc这些具有国际性的影响范围广的英语电台。voa、bbc英语广播被中国英语学习者视为学习的有利素材。而且，由于是由美国和英国这两大主要的英语母语国家所开办的广播电台，所以英语纯正地道。学生可以利用广播媒介学习纠正自己的语音，了解正确的英语语言应用方法。特别是voa的specialenglish（慢速英语），它对播音速度、内容及用词范围都有规定，词汇量较严格地限定在美国人最常用的1500个基本单词内；句式简单，清晰；语速约为每分钟90词。内容包括政治、经济、军事、外交、国际关系、宗教、天气等各个方面的信息。每天会重复五次，学习者可采用听写的方式来学习。

电视就是用电子技术传输图像及声音的传播媒介。电视在大众传播媒介中出现得较晚，发展的.速度却很快。即使在网络高速发展的今天，电视也是覆盖面最广、最大众化、影响力最强的大众媒介。电视媒体从受众的视觉和听觉出发，用运动的画面传达信息。这使得受众可以更真实、立体地感受事物的特征。有针对记忆的研究表明，人们能记住20%听到的信息，30%看到的信息，而边看边听能记住的信息高达50%。

由此可知，利用电视学习的效果和实际课堂的效果相距最小，这样在假期，学生就可以有意识地收看一些英语电视节目，比如《走遍美国》、《动感英语》等。这些节目往往有针对性，节奏控制得当，而且学生学习起来轻松，没有紧张感和急迫感，因此效果反而更好。此外，英语原声的电影、电视剧也是近年来电视节目的重要组成部分，学生在放松欣赏的同时，也可以了解英语国家的风俗，特别是地道口语的运用，这对于口语的训练及实际使用有很大的帮助。

英语学习是一个长期的过程，但也是一个技术性的过程，学生利用好身边的学习工具，有选择地用得当的方法进行学习，一定会取得好的学习效果。大学生可以结合自身的情况，交叉利用这三种媒体学好英语。