秦兵马俑的故事范本 秦兵马俑的故事?(三篇)

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精选秦兵马俑的故事范本一

欢迎你来到举世闻名的秦兵马俑。我叫唐宇佳，是你们这次参观秦兵马俑的导游，我非常高兴为大家服务。

秦兵马俑是世界考古最伟大的发现之一，被称为“世界第八大奇迹”。它位于西安临潼区，是秦始皇陵墓重要的组成部分。

你们现在看到的，是最早发现的一号坑，也是最大的，坑里有8000多个兵马俑。一号坑的左右后来又各发现了兵马俑坑，着就是现在的二号坑、三号坑。

兵马俑是用泥巴烧制的战车、战马、士兵形状的陪葬品。秦兵马俑可以说是世界上最大的古代军事博物馆。

让我们站在高处往下看，这些兵马俑一行行、一列列、一队队，排列的十分整齐;如果仔细看，每一个兵马俑的脸型、发型、体型、神态都不一样，反映出古代中国人非常高的智慧水平。

秦兵马俑世界珍贵的文化遗产，希望大家能够自觉的保护它。同时，我们有责任要保护更多的还没列入世界遗产名单的文化和自然遗产。因为，保护文化遗产就是保护历史啊!

今天的参观就要结束了。秦兵马俑恭候大驾再次光临。再见啦，朋友!

精选秦兵马俑的故事范本二

今天我们将参观秦始皇兵马俑博物馆，秦兵马俑位于西安市东35公里处，它于1979年10月1日开始对外开放的。已有众多国家的党政首脑参观过这个博物馆，更有数百万计的中外游客不远千里来参观过这个博物馆。法国总理希拉克曾留言说过：“世界上原有七大奇迹，秦兵马俑的发现可以说是第八大奇迹了，不看金字塔不算到过埃及；不看秦俑不算真正到过中国”，美国前副总统蒙代尔也说：“这是真正的奇迹，全世界人民都应该到这里看一看”。从这些高度凝练的话语中我们不难看出秦俑的历史地位及艺术价值。下面我想把秦始皇这位成就一代伟业的历史巨人介绍给诸位，以便使大家能对秦始皇兵马俑和与之相关的历史有一个详尽的了解。

秦始皇是中国历史上第一位皇帝，姓嬴名政，公元前259年出生于战国末期赵国都城邯郸。公元前246年年仅13岁的嬴政继承了秦国的王位，22岁的秦王嬴政开始掌握国家政权，之后三年的时间里，他消灭了嫪毐和吕不韦两大敌对势力。并结束了太后干预朝政的局面。为统一中国扫清了内部障碍。秦王嬴政重用了一批文臣武将，采取了远交近攻的战略方针，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六大诸侯国，并于公元前221年统一中国。终于建立了中国历史上第一个统一的、多民族的、专制主义中央集权制国家——秦帝国。结束了自春秋战国以来长达500年割据争雄，大国争霸的战乱局面。

秦王嬴政认为自己“德过三皇，功过五帝”，因此自称始皇帝，希望秦国自始能传至千秋万代。为了统一政权，建立了一整套自上而下的中央集权制新制度。从中央到地方的官吏全由他亲自任免。废除分封制推行郡县制。统一了法律，文字，货币，度量衡等。这些措施极大的推动了封建社会政治经济文化的发展。另外他还征用劳役广修驰道，使各地交通便利，以利经济文化交流。他将战国时秦赵燕三国修筑的长城连在一起后，又加以扩展，形成了西起甘肃临挑东到辽东因石而成的万里长城！有效的遏制北方游牧民族对秦朝的骚扰。

中国帝王大多为自己营造巨大而豪华的陵墓。这座原高115米、周长20xx多米的巨大陵丘，虽经风雨侵蚀和人为破坏。现在仍有76米之高。具史书记载秦朝全国总人口约20xx万，壮丁不过700万，而筑陵时壮丁最多达70万，可见工程之浩大。

现在我们面对的秦俑馆1号坑，坑里就是号称“世界八大奇迹”的秦兵马俑。面对威武整肃的庞大军队，你们脑子里一定会闪现许多问题，这些秦俑是怎么发现的？为什么相貌各异？为什么要制作这些俑？好，现在我就一一回答大家的这些问题。

这些俑是1947年3月西杨村农民在打井的过程中发现的，据村里的老人讲，有一天，住在村里的人在村外空地上打了口井，井水清澈甚是喜人，可是第二天井里的水就不见了，他们中胆大的腰系绳子下去查看，不一会井里传来尖叫声，上面的人赶紧把人拉上来，这人说他看见了一个站立着身穿铠甲的怪物，伸手要抓他，听者都非常害怕，但最终向文物部门报告。

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米，坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高潮的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑，马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战，所向披靡的大军。

各位朋友请看1号坑东西长230米，南北宽62米，面积14260平方米，这是一个由步兵、车兵组成的长方形军阵。按已出土的陶俑、陶马的排列密度推算，1号坑可出土6000多件兵马俑，俑坑最东端站立的三排武士是军阵的前锋，由204名免冠束发、身穿战袍的弓努手组成，南北两侧分别向南北的武士，组成军阵的侧翼。俑坑的尾端还有一列面西的武士，组成军阵的后卫。中间38路向东的纵队是秦军的主体，由身批铠甲的步兵护卫着45辆战车组成，他们手握兵器威风凛凛、严阵以待。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，肩负重任的高级将领。

武士俑高1.8米，体格健壮，体态匀称，身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发大多挽成了偏向右侧的发髻。它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。

骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长筒马靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。

弓孥手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立或跪，随时准备将利箭射出去。

马俑和真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手：有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国同天下做殊死搏斗：有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征：有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走进它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。

秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动的再现了秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势，形象得展示了中华民族的强大力量和英雄气概，这是古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

2号坑面积6000平方米，可出土陶制兵马俑1300多件，木制战车89辆，是一个由车兵、步兵、骑兵、努兵联合组成的曲尺形军阵，努兵位于整个军阵的东部前沿，驷马战车方阵在军阵南端，中部为战车和徒兵俑，北部是战车和骑兵，二号俑坑中四个方阵有机组合成一个大型军阵，这就是兵书上所说的“方、圆、曲、直、锐”五种阵中的曲型阵。

现在我们来到了3号坑，它的面积最小只有520平方米，共出土陶俑108件，1辆四乘战车，坑内的武士是围绕四周墙壁两两相对排列，手捏仪卫兵器铜殳，大多数考古专家从这个坑里武士俑的排列方式和手中握的兵器，以及它距秦陵的位置来看，3号坑是整个军阵的指挥部，这些俑相貌各异，有的沉稳刚健，有的英勇果敢，有的慈善含笑，可谓徐徐如生精神各异！因为它是根据秦始皇御林军中的将士制作的。因此在八千“地下御林军”中是绝对找不出两个相貌和体形完全一样的俑的。他们各个气度不凡，最重的有300多斤，轻的也有100斤，身高从1.7~1.9米。如果大家仔细观察，不难发现他们哪些是陕西人，哪些是四川人，哪些来自甘肃东部，这从他们的胡须梳理方式和长相可以看出。

大家现在看到的这辆青铜车马，前面的叫高车后面的叫安车。它们制作精美装饰华丽，以黑色为主调，刚发现时，这两称车马破损严重，尤其是供奉秦始皇灵魂称坐的安车，已破碎成1500多片，经考古工作者修复后，现在看上去完好如初，两称车的车马人都是仿制真车真马真人，按比例缩小二分之一制成的。仅安车上金银饰制就达1720件重达7公斤，两乘铜车马采用了铸造、镶嵌、焊接、铆接、子母扣连接等十几种工艺。铜车马上使用最广泛的连接方法是子母扣连接，也就是我们今天所使用战车手链的连接方法，像马笼头就是由一节金管，一节银管，采用子母扣榫卯连接而成，装饰的缨络采用青铜拔丝法，青铜丝的直径只有0.1~0.5mm，更精湛的是车上的蓬盖，它是椭圆形的，面积2.3平方米，出土时已碎成199块，专家们在修复时发现，蓬盖上没有焊缝，也没有煅打的痕迹，说明是一次铸造而成，而且浇铸的相当均匀，最薄的地方为1mm最后的地方也仅有4mm，它是迄今为止考古世上发现的体形最大结构最复杂，架构关系最完整的一组典型的古代单辕双轭车，被誉为“青铜之冠”。铜车马不仅给人艺术享受，更重要的是他们具有重要的历史和科学价值。

英雄一世创立无数伟绩的秦始皇——嬴政，早已去世20xx多年，但是他的伟绩，以及现存的兵马俑留给人们的思考是什么呢？或者说，我们能从上述的事绩中吸取些什么呢？我想，敢创历史先河，为国家统一不惧死亡的但是和勇气是我们应该学习和效仿的，一代伟人嬴政扫六国而挡天下的非凡气度和魄力仍失为我们今天克服前进路上障碍的巨大动力。一个民族一个国家想要富强没有这种气魄怎么行！

精选秦兵马俑的故事范本三

《秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教材人教版小学语文四年级上册的一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。本单元的训练重点是想象文章描绘的情境，学习作者表达的方法。选编这篇课文的目的在于让学生学习8个生字，积累运用诸如：举世无双、享誉世界、惟妙惟肖等词语；了解秦兵马俑，想象兵马俑神态，感受其宏伟气势，激发民族自豪感；领悟学习作者的表达方法。

这篇课文围绕秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明展开描写。和本单元其它课文、口语交际共同组成“热爱祖国灿烂的历史文化”专题，又是一个发展学生语言能力、思维能力，启迪学生心智的好例子。本课课文较长，但理路清淅，在教学时，可以抓住“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这个过渡段，帮助学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。这样可以让学生明确文章的写作思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，避免把文章讲读得支离破碎。

基于以上理念和年段目标，我把教学目标确定为：

1、通过本课学习，认识生字，理解词语的意思，了解过渡段在文中的作用。

2、朗读课文，回顾说明的方法，学习写实加想象的写作方法。

本课教学的重难点：通过阅读课文，让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，学习想象的写作方法，

为实现上述目标，教学方法选择至关重要。教师应引导学生在读中明白文章的结构，在思中感悟兵马俑的特点，在说中学习作者的写作方法，在写中展开想象的翅膀。

教法方面，主要采用重点突破法，以过渡段为切入点，展开学习；我还采取多层次阅读法，引导学生尽情的阅读课文，在读中理解，在读中悟情，在读中悟理。学法方面，主要运用读写结合法，使学生的读、思、说、写有机结合。

（一）、创设情景，揭示课题

课前播放介绍兵马俑在世界上的地位这一视频作为铺垫，创设情境，激发学生学习兴趣，顺势导入课题。板书：秦兵马俑，并指导“秦”的写法，揭示“俑”的意思。

（二）、检查预习，初读课文

字词学习是开展阅读教学的基石，阅读教学若是不基于字词理解之上，则是舍本逐末、空中楼阁。我安排了检查生字的环节，本着短、平、快的指导思想，以最简便的方法理解检查学生的预习情况，扫清阅读障碍，完成识字任务。

在检查生字，了解学生预习情况之后，我采用展示班级朗读水平的方法，选学生朗读课文，让学生进行评价。这样做的目的有两个：一是让学生范读展示学情；二是渗透结构段的划分；

初读之后，全班正音评价，教师指导学生将句子说完整。然后再读课文，探索感知。

（三）、默读课文，探索感知

默读时，为学生设计了三个有梯度的问题：

（1）作者用哪一句话点明了兵马俑的特点？它有什么作用？

（2）作者用什么方法写清楚兵马俑“规模宏大”的？

（3）作者笔下的兵马俑“类型众多、个性鲜明”部分为什么给人栩栩如生的感觉？

孩子清楚任务目标，就会主动地探究，在落实以学生为主体的教育理念的同时，也把老师解放了。教师在交流过程中引导学生直接触摸感受文本，探索语言文字，激起个性化独特感悟，使学生在内心深处尝试着进入一个心物交感、情景交融的情感世界。

师生交流与文本对话后的心得，引导学生将语言表达的正确通顺。

师生交流：

问题一：赏析过渡段承上启下的作用。

问题二：重温列数字、举例子的说明方法。

问题三：作者看到的是泥土做成的冷冰冰的陶俑，正是源于内心的喜爱之情促使了想象产生，使兵马俑的形象栩栩如生的展现在我们的面前。

想象，具有神奇的魔力，它赋予了兵马俑生命，使他们活了起来。下面，清请大家闭上眼睛，让我们再次走近兵马俑，去感受那轻微的呼吸声,……（由教师范读“每一个兵马俑都是极为珍贵的艺术珍品”部分。）

在学生充分展开联想，想象兵马俑神态之后，我引导学生再次走进文段，品析作者的表达方法。（每一句话的前半句均是写实，好像之后都是想象）板书 写作方法： 写实加想象

（四）、回顾文本，整体把握

总结课文，一般都是由老师完成。我反其道而行，设计了三个环节：

1、回顾重点句

师：同学们，现在让你用课文中的一句话来评价兵马俑，你会引用哪一句？

教师规范语言，引导学生感受文章的总起段、过渡段、总结段都是提取中心的首选。

2、回顾重点词语

师：你用课文中的一个词来概括秦兵马俑特点的话，你会用哪一个词？

学生梳理词语，教师整理成句，体会作者用词的准确传神。

3、回顾课文的写作顺序

师：同学们，作者的词汇是多么丰富呀！你会选择恰当的词语填写这段话吗？

出示课件（5）

作者先写秦兵马俑举世无双，是（ ）的珍贵历史文物。再用列数字、打比方的方法说明它（ ）。文中过渡句写到：兵马俑不仅（ ），而且（ ）（ ）。作者紧接着把看到的和想到的结合起来写，使兵马俑给人栩栩如生的感觉。在文章最后，作者再次赞叹道：秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是（ ）的。

以这种方式进行课内知识回顾，旨在训练学生的总结文章中心内容的能力；发展学生积累语言和摄取信息的能力；系统回顾文章的结构和表达方法，落实人文教育。

教材中的任何一篇选文都承载着训练学生运用语言文字能力的任务。用教材教的是方法，学生除了学知识，还应该掌握表达内容的方法、驾驭语言的技巧。濮阳有著名的戚城文化遗产，我抓住这一宝贵资源，引导学生运用在本课中学到的表达方法写一段话。对濮阳的孩子来说，一是戚城不陌生，二是介绍自己家乡的名胜，他们有一种自豪感和责任感，更容易调动内驱力，也就更容易收获成功的喜悦。