怎样树立和增强文化自信论文 对树立文化自信的积极作用论文(六篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

怎样树立和增强文化自信论文(推荐)一

第一，必须牢固树立共产主义的理想。理想是确立于人们的观念之中并为之奋斗的目标，也就是说理想就是一个人的奋斗目标，是一个人世间观的反映。马克思主义诞生后，提出了建立共产主义社会的崇高目标。它反映了人民群众的美好愿望和社会发展的客观规律，是经过奋斗可以实现的人类最理想的社会制度。每个要求入党的同志要树立共产主义理想就是要把实现共产主义社会制度作为自己的奋斗目标。并坚定共产主义必胜的信念。共产主义社会是人类最合理、最美好、最理想的社会。她的实现需要几代人、十几代人、甚至几十代人的努力奋斗。这种社会制度是马克思主义根据社会发展的规律和趋势，对共产主义社会作出的科学的设想，而不是人们主观臆造的东西。伟大的革命导师马克思、恩克斯从创立科学社会主义时，就号召无产阶级为实现共产主义的崇高理想而斗争。为了争取实现这种社会制度，无数革命先烈为之而献身，用他们的鲜血染红了共产主义的旗帜。是什么力量支持着先烈们为这个自己所看不到的人类美好的社会，抛头颅、洒热血、不惜牺牲自己的一切为此而奋斗的呢?一句话，这就是共产主义的信念。

中国共产党是无产阶级政党，从建党之日起，始终把实现共产主义社会制度作为自己的奋斗目标，并把实现共产主义社会制度作为党的最高纲领，要求每一个共产党员为实现共产主义奋斗终身。中国共产党在不同历史阶段的目标和任务，都是在共产主义思想体系指导下，为实现共产主义社会的伟大理想而奋斗的，是整个共产主义运动的一个组成部分。因此，共产党员和要求入党的同志都必须牢固树立共产主义理想，坚定不移和始终如一地为实现共产主义目标而奋斗终身。对这个崇高的理想，无论是过去、现在和将来，无论是在艰苦环境的战争年代，还是在和平建设时期，都应该是每一个共产党员和要求入党的同志的力量源泉和精神支柱。中国共产党缔造者之-李大钊同志，为了中国的革命和共产主义事业，大义凛然，面对敌人的绞架，威武不屈，他的-句话说得好："绞死我，绞不死共产主义。"革命先烈夏明翰在敌人监狱里，始终坚贞不屈。

他在就义时，高唱《国际歌》走向刑场。临死时，他用带着铁铐的手，拿起笔写下了气壮山河的就义诗："砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。"这些革命先烈用自己的实际行动证明了，只要牢固树立了共产主义理想和坚定的信念，就能产生巨大的力量和坚强的毅力。正如邓小平同志说的：为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢?就是我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。因此，共产党员只要有了理想，就不仅能在革命和建设顺利时，干劲十足，而且在遇到困难和挫折时，也能保持旺盛的革命斗志，为实现共产主义而奋斗，甚至不惜牺牲个人的一切。对于要求入党的同志来说，树立了共产主义的崇高理想，不仅能够经受住公与私、生与死和艰苦环境的考验，也能经受得住党组织在发展自己入党问题上的考验，特别是在申请时间长，周围的同志有的先入党的情况下，也能始终坚持正确的态度，保持高昂的斗志，不急躁，不灰心，不自暴自弃，不怨天尤人。当自己要求入党的行动受到一些人的曲解误会时，也能够毫不动摇，为实现自己的既定目标继续努力。

第二，要坚定共产主义必胜的信念。信念是对理论的真理性和实践行为的正确性的内在确信。信念就是自己可以确信的看法，是-个人政治立场的表现。-个要求入党的同志在树立了共产主义的理想后，一个很关键的问题就是要坚定共产主义必胜的信念。这样才能坚持不懈地为实现自己崇高的理想而奋斗终身。

在人类社会发展的历史上，每次社会制度的变革，无不是经历过一个相当长时间的反复曲折的斗争过程，经历一个不断成熟的发展过程。同样，在建设社会主义，实现共产主义过程中，前进的道路不是平坦笔直的，发展也不会是一帆风顺的。我们应该看到，社会主义和共产主义同其他一切新事物一样，也是在曲折复杂的过程中前进的，要经过无数险滩和暗礁。这不仅是因为无产阶级在共产主义运动开始时，面对的敌人是强大的，不可避免地要经历无数次斗争的失败、再斗争的考验，更主要是无产阶级政党对革命和建设规律的认识是逐步深化的，不可能-次完成，总是在不断的革命斗争和社会主义建设的实践中，在胜利和失败的比较中从比较不完全的认识到比较完全的认识。中国的革命实践也充分说明了这一点。在革命初期，从党的建立到抗日时期，我党经历了两次胜利，两次失败。一次是北伐战争胜利，但到1920xx年革命遭到失败;一次是土地革命取得了伟大胜利，红军发展到30万，但到后来，左倾教条主义横行党内，革命又遭到挫折，被迫进行长征，最后使红军从30万减少到两万多人。经过这两次胜利与失败，我们党才不断成熟起来，逐步掌握了中国革命胜利的规律。在社会主义建设时期，我们党也同样经历一些反复过程。虽说经济建设取得了很大的成就，但同时出现了反右扩大化、大跃进和文化大革命等-些严重的失误和挫折，又影响了经济和社会的发展。也正是由于从成功和失误中正确地总结了经验和教训，才形成了党的十一届三中全会以来的正确的路线、方针、政策，走上了改革开放和建设有中国特色的社会主义道路。

第三，牢记我党全心全意为人民服务的宗旨。中国共产党是工人阶级政党，党的性质决定全心全意为人民服务是党的宗旨，也是我们党区别于其他政党的显著标志。工人阶级政党的先进性，从根本上讲，就是它始终代表工人阶级和全体劳动人民的利益，全心全意为人民服务。毛泽东同志明确指出?“共产党是为民族，为人民谋利益的政党，它本身决无私利可图。”

所以我们应该把入党当作是一件神圣的事情，我们应该端正自己的动机来加入党，更要为了共产主义事业奋斗终身。

怎样树立和增强文化自信论文(推荐)二

那不大的院子里，有着一棵香樟树的老房子，是奶奶的家，这是我在六岁那年的春节，和妈妈一起种的，也就是在那年，妈妈开始到很远的地方去工作了，在那棵香樟树下我含着泪，目送着妈妈！

“奶奶，妈妈回来了吗？”寒冷的早晨，睁开眼的第一句话，“没呢！明天肯定会回来了，”奶奶昨天就是这样回答我的，我难免有些失望，走到窗前，看着那条曲折的小路，稀疏的行人，还是没有妈妈的身影，我转过身来，将一旁的日历撕去一张，农历二十五了，没几天就停要过年了。打开抽屉，我拿着妈妈的照片看了很久，不知怎么了？我的眼角湿润了，不知道是因为相见的幸福还是思念的伤感。

淘气的太阳把香樟树的影子拉得长长的，想妈妈是，我就会到树下来，幻想着小路的那一边，妈妈出现的各种可能，坐着车、散着步……三年了，妈妈只有春春季才回来，那唯一的一张照片，那是怎样一张熟悉而又陌生的脸？又会有几个人能体会得到留守儿童眼角流不尽的思念。

……

当夕阳轻吻着地平线时，妈妈回来了，为什么我笑不出来，为什么感觉不到开心，香樟树下，我紧抱这妈妈，哭了好久好久。

妈妈给我买了很多玩具和新衣服，我真的好开心，好开心，这些天，每时每刻我都要好好珍惜，因为妈妈很快又要离开了，

在园子里的香樟树下，我松开妈妈的手，寒风扬起她那漂亮的长发，我再也忍不住了，冲回了房间，看到床上那些我最喜爱的玩具，我哭了，因为我要的不是这些，我只想和妈妈在一起，能每天看到妈妈，我眼中的幸福就这么简单。

我像往常一样，不是把妈妈的照片拿出来看上很久，因为我不想让心中的那份幸福淡忘，时间过得好慢，撕去了多少张日历，看厌了多少次日落，终于又等来了一个冬天，一个春节。

看啊！是谁又在那满衬着白雪的香樟树下，久久凝望，苦苦等待……

怎样树立和增强文化自信论文(推荐)三

教学目标：

★自主选择识字方法，认识6个“会认字”;练习书写8个“会写字”;参照“我的词语库”自主积累词语。

★感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。

★感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。

★培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。

教学重点：

★学习生字，认识6个“会认字”，会书写8个“会写字”。

★感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。

教学难点：

感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶;复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

教学准备：

多媒体课件 课文录音

教学过程：

一、情境导入

母爱，是人世间最伟大的爱。当妈妈受到威胁的时候，最先想到的就是自己的孩子。宁愿自己牺牲一切，也要保证自己孩子的安全。 今天我们将要继续学习《妈妈留下的葡萄树》。看一看，文中的狐狸妈妈遇到危险时候的做法你是否赞成?文中是否还有感动你的地方。

二、听读课文，体会母爱

1. 听课文录音，思考问题。

要求：

① 仔细倾听课文录音，注意体会文中的感情。

② 边听边品味：听完课文后，你有怎样的感受?把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。

2. 学生听完后把自己的感受写出来，并且说一说为什么有这样的感受?

(此环节让学生在听中感悟文中所蕴含的感情，听课文录音，可以用录音中感人的朗读，让学生直接感悟朗读中的感情，又可熏陶学生的朗读，为以后的感情朗读起到好的引导作用。)

3. 指导朗读，体会狐狸的爱子情深。

你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子?

学生默读，边读边勾划出这样的句子。之后汇报。

让学生带着问题去读，可以增强对文章的理解力，锻炼学生的思维能力，边读边勾划，又是一种读书的好习惯，一定要注意培养。

a、第一自然段重点：

①课件出示句子： “你等着，妈妈(这就去)给你找好吃的。”

换词语。谈换前、换后的感受。

②体会“终于”一词的用法。

③当时狐狸妈妈的心情怎样?想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?谁来读一读? 点名读，边读师边指导。

(体会文中的感情去朗读，可以很快的让学生进入角色，更好的把感情运用到朗读中。)

b、第三自然段重点：妈妈采摘葡萄容易吗?找出相关词句。并谈谈自己的感受?

①课件出示句子： “翻过一座山，翻过两座山，翻过三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”

这句话哪个词用了三次。用了三次，你从中知道了什么?

②还有哪个词看出要找到吃的东西不容易。

③当时狐狸妈妈的心情怎样?想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?谁来读一读?

c、听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?

这样做的后果是什么?狐狸妈妈的做法，你赞成吗?除了赞成还有什么吗?为什么?说说你的感受。

d、那一串香甜的葡萄是怎样来的?

4. 教师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是危急时刻那揪心的喊声， 都是母亲对孩子最深切的爱。

5. 读到这里，你除了感动，还有别的情感吗?你联想到了什么吗?

6. 学生谈自己的感受，教师指导朗读最后一个自然段。

(在此环节中，我多处运用多媒体课件出示文中的重点句、段，主要是想突出该句、段的重要性， 提醒学生注意。单独拿出来分析，更容易让学生集中注意力来分析其中所蕴含的感情，更好的分析课文、理解课文。感悟其中所蕴含的母爱的伟大。)

三、拓展：

续编课文

1. 妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈到底在哪里呢?我们分小组续编课文吧!

2. 小组合作交流、汇报。

(1)学生小组合作续编课文。

(2)讨论交流。共同订正。

四、课后作业

学完课文之后，你对自己的妈妈有什么想说的'话和想做的事吗?

怎样树立和增强文化自信论文(推荐)四

1997年的秋天，一棵娇嫩的香樟苗被一对父子种在凉子河的北岸，这对父子就是小瑜的父亲和爷爷，那年父亲9岁，爷爷为了向父亲表明从此安家在此的决心，他们一起种下了这棵幼小的香樟树。

在小瑜的父亲岁时，奶奶就离家出走改嫁了，头几年父子俩相依为命，后经人做媒，爷爷带着年幼的小瑜父亲去了远村的一户人家做上门女婿。从此，小瑜的父亲受尽后妈的欺凌，只要爷爷不在家，她就会体罚他。有一次，她又施暴，使他终于忍无可忍，年幼的他独自走了二十多里路，回到了梁子河的老家。他一边走一边抹眼泪，这是他第一次凭记忆走回家，一个9岁的男孩，独自走在黑夜的乡间小路上，这是一种怎样的凄凉？爷爷知道后，愤怒的他也连夜搬回了凉子河的老家。事后，每每回忆起那条遥远的回家路，小瑜的父亲总是会心酸落泪。也正是从那年秋天起，香樟树就与小瑜的父亲和爷爷一起在凉子河边安了家，它成了这一对父子相依为命的见证。春去春又，一晃小学毕业了，那一年恰逢改革开放，小瑜的父亲就跟着爷爷去上海的建筑工地打工，只有那棵香樟树守护着清澈的凉子河，陪伴着泥砖搭建的六戗屋，那是他们简陋的家。1984年的春天，小瑜的父亲经人做媒，认识了一个姑娘，一年后两人结婚了，那姑娘便是小瑜的母亲。香樟树总是在黄昏时看到母亲站在圆垄口等父亲回家，有时候父亲跟爷爷去上海，母亲就一个人忙里忙外料理家务，它多想告诉母亲，孤独会过去，幸福会到。一年后，小瑜出生了，香樟树常听到女孩的哭声，它也用力地抖落全身的枯叶，开始孕育年的新叶，这个家也迎了新的生命，她将经历磨砺，走向成熟。

小瑜1岁的那年春天，爷爷走了，香樟树看到女孩长时间伤心地落泪童年的点点滴滴，爷爷陪伴长大的日子历历在目。香樟叶迎风摆动，在树下的水泥石板上留下斑驳倒影。爷爷的丧事过后没几天，父亲的牙齿突然全掉了，村里人说，那是因为爷爷去世的时候，父亲去邀请同父异母的妹妹奔丧，妹妹却不的结果。这是一个偶然的巧合还是必然，小瑜觉得不必去追究答案，但父亲的心底的伤永远无法愈合，她是最清楚的。

小瑜上高中的那天，父亲骑着那辆永久牌自行车送她去上学。这是她第一次离开家去城里上学，她事先给父亲写了一封信，在转身分别的那一刻递给了他。信上说，自己不在家，希望父亲每天工作后早点回家陪母亲，希望父亲对母亲更加宽容体谅。从此后，每次周末回家，小瑜都能感受到父母亲的和睦相处。而站在水泥场上望着那棵香樟树，她突然觉得香樟树的顶端已长到二楼以上。那天伴着清晨的阳光，她在凉爽的树荫下，第一次写下一首诗，朦胧地表达自己内心的一些期望，树叶也在那时落下，仿佛读懂了她的意愿

20xx年，小瑜高中毕业，一向成绩优异的她考取了理想的大学。上大学的第一天，父亲请他的朋友开着汽车送小瑜去学校。美丽的校园里，父亲临走时告诉她，以后的路要靠她自己了，并说等她大学毕业时再接。她有些不舍，但也只定定地看着父亲远去的背影。一晃大四了，正在经历毕业前迷茫的小瑜，突然在一个下午接到母亲的电话，说父亲被查出得了肺癌，已经是晚期。她顿时心惊肉跳，她从没想到别人家的故事有一天也会发生在自己身上。放下电话，小瑜奔跑着去车站搭乘最后一班回家的车。在昏暗的车里，她不时地落泪，回忆起父亲对自己持之以恒的教育与默默的付出，想起他小时候经历过的那么多苦难，可还没等到拨云见日又陷入苦难，再想到未将要面对的种种困境，她感觉天都快要塌了。回到家，看到父亲憔悴的样子，她心酸无比，母亲悄悄地告诉她，医生说父亲活不过五个月。小瑜一边痛苦地抹着眼泪，一边坚定地说，明天就陪父亲去上海看病，一定会看好的。她倔强地相信，父亲会慢慢好起的。随后的三个月，小瑜一直单独陪父亲在医院治疗，只是事与愿违，到第四个月，父亲的病情恶化了，医生下了最后的病危通知，这一次像是被判了死刑，小瑜再也无力倔强，回到家后，父亲的状态也一天不如一天。20xx年的4月，父亲离开了。小瑜望着屋外的那棵香樟树，她似乎读懂了，那是父亲留给她的精神财富，不管身处何境，都要坚强地面对，困难总会过去。可也就是在那个春天，香樟树被母亲用一盆开水浇在根上，因为村里有几个邻居悄悄地对母亲说，父亲生病是因为屋前有一棵如此硕大的香樟树而影响了风水。小瑜知道这事的时候已经是几个月后，她匆忙跑去观察香樟树，见它丝毫没有损坏，还是那么蓬勃地生长，树叶挂满枝头，甚至还有两个鸟窝筑在树杈间。小瑜在树下听着风吹树叶的声音，仿佛能接收到爷爷和父亲自遥远的地方传的讯息，她坚信自己一定能靠自己的努力拥有美好的未。

也就在那一年的秋天，小瑜踏上了社会，她每天踏实努力地工作，也不断地得到认可。随后，她结婚成家，并相继生下了两个女孩，从此，这个家又像香樟树的枝叶繁盛热闹起。20xx年的春天，全家搬进了市区的新房。搬家的前一晚，小瑜在香樟树下站了很久，她在心底说，不管自己身在何处，心底永远有一个家，就是梁子河边的这方土地，她会常回看看，会永远铭记父辈对自己的期许，做一个善良有用的人。

夏天悄然到，小瑜又一次回到乡下的老家，抬头看到香樟树全身换上了新装，在太阳的光芒下，愈见葱郁蓬勃。小瑜折下香樟树的一根枝条，回插在客厅的花瓶里，只有她知道，这是一份时间能懂的情怀。四十多年过去了，香樟树从小苗到参天大树，见证了梁子河边这户普通家庭的风雨历程，也见证了小瑜的成长，而它，带着一份朴实淳厚的寄托，将长久地守护着那方水土

怎样树立和增强文化自信论文(推荐)五

1、了解圣诞节的意义，帮助理解课文内容和体会金吉娅在特殊的节日里的“特殊”的行动。

2、感悟“给予”，体会金吉娅的善良，仁爱，同情和体贴，感受富有爱心给人们带来的快乐，激发学生的爱心。

1、通过妈妈的感情变化，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。

2、理解课文最会一段话。

多媒体课件，生字卡片、心愿卡片。

第二课时

一、歌曲导入。

1、播放《新年好》的歌曲，提问：

a.孩子们你们听完了这首歌后，能用什么词来形容你此时的心情呢？

b.最想过的节日是那个节日？（春节）

c.你们喜欢春节吗？为什么？（预设;穿新衣服、放鞭炮、贴对联、收压岁钱、给长辈、邻居、好朋友们拜年。）

d.孩子们我们中国最快乐的节日是春节，那么西方国家小朋友们最喜欢过的是什么节日呢？（圣诞节）

2、介绍援助中心，了解给予树。(画给予树，并在上面粘贴写有心愿的卡片）。

二、复习巩固生字词。

1、点同学认读生字卡片，并且能带读，表现好的同学给予奖励。

2、概括课文主要内容。（时间、地点、人物、什么事？）

3、自由读课文，谁给你的印象最深？为什么？（过渡到对课文的学习，板书：金吉娅——棒棒糖(亲人);——洋娃娃（陌生小女孩）。

三、走进文本，体会金吉娅内心世界。

1、找出写金吉娅卖完礼物后回家的段落，读一读并把描写金吉娅的句子划线。“孩子们兴高采烈，你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”（出示课件）

a.“沉默不语”是什么意思？同学们做一下动作，想一

想金吉娅什么都没说，什么也没有想吗？她此时想的是什么？（结合课文一至三自然段思考).

b、为什么金吉娅沉默不语？（因为她只买了最便宜的棒棒糖。）

c、妈妈为什么看到金吉娅买的棒棒糖，有些生气？（出示课件）

d、金吉娅辜负了妈妈，不是个好孩子，你们同意吗？（找多位同学读出原因，并出示课件）

e、金吉娅现在的心情怎样？（内疚、难过）

f、读出金吉娅的心情。（找4-5为学生读。）

2、自由读第四自然段，想一想金吉娅为什么要买洋娃娃给陌生的小女孩？“可是妈妈，我们已经可以得到很多礼物了，可那个小女孩却什么都没有。”

a、“什么都”能不能去掉，为什么？

b、你从这一句中体会到了什么？（小女孩很可怜）

c、指导读这个句子。

d、师：此时此刻你们就是金吉娅，让我们一起走进商场，走到给予树前，拿起一张卡片读一读。（点一名同学上讲台，拿下黑板上给予树上的一个心愿卡片，读一读。）（播放背景音乐，渲染气氛）

e、金吉娅，读完卡片之后，你想做些什么呢？

f、.从金吉娅的做法里，你体会到了什么？（善良、仁爱、同情、体贴……）

3、学习最后一自然段。

师：当母亲听完金吉娅的话后，母亲的心情又是怎样呢？

a、课件出示：我（）极了，紧紧抱住金吉娅。

b、创设情境，指导学生读最后一段。

四、拓展与延伸，升华情感。

1、升华给予树的形象。在你的心目中，你认为只是一棵树？

2、在我们生活中有许多像陌生女孩一样需要帮助的人，当你看到或听到他们的情况，你愿意将自己的爱心献给他们吗？（出示图片）

3、这样一颗美丽的给予树，应该把它种在哪里？（种在每个人的心里）

4、只要我们每个人心中都有一颗给予树，那么我们的世界就一定会充满——善良、仁爱、同情、体贴友谊??（出示课件）

五．课外作业。

1.课外阅读一些有关帮助别人的作文。

2.替陌生女孩给金吉娅说几句感谢的话。

六、板书设计：

在《给予树》这节课的课堂教学中，我扣住了“爱”这条情感线，让学生在

读书感悟的过程中，感受金姬娅的“爱”。本节课主要有以下三点体会：

一、走进人物内心。

《给予树》教学中，让同学们走进文本感受金吉娅的内心世界。直接让学生品读金吉娅买完礼物回家后的部分。“沉默不语”的金吉娅在想些什么，结合一至三自然段。对比哥哥姐姐“兴高采烈”的表情，体会金吉娅深深地自责、难过的心情。从而感悟出金吉娅是一个体贴、懂事的女孩子。

二、感悟“给予”

本课的教学重点是体会金吉娅的爱心和善良的品质。我设计了在背景音乐下让学生扮演金吉娅来到商场，看到给予树上的心愿卡片后会想些什么，做些什么的环节。这种亲身实践，感同身受，更能激发学生的同情心理，从而达到读懂人物的目的。理解金吉娅的善良、仁爱、同情与体贴。

三、延伸升华

语文教学就要体现“听，说，读，写”的训练。本节课，在学习课文后，我还让学生进行一个小练笔，让同学们替小女孩给金吉娅写封感谢信。通过小练笔，激发和陶冶学生的情感，对课文的理解起到了深化作用，同时也升华了情感。

怎样树立和增强文化自信论文(推荐)六

《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树，许多鸟窝，许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。课文的语言很有特色：课文的第2、4、6自然段都是用一句话构成，句式相同，每句话都带有“也”，这三段话还构成了课文的主要内容和情感脉络，蕴含着丰富的人文内涵；课文在词语运用上也采用了反复的手法，第一自然段连续用3个只有，第5自然段先后用了2个叽叽喳喳，句子整齐对称，读起来朗朗上口。

结合课文内容和课程标准，我将本课的教学目标设置如下：

一是会认12个生字，其中包括三个多音字，会写6个生字，认识部首子字旁和倒八，积累关于aabb形式的词语；

二是能明白只有和也的意思，并运用只有和也练习说话；

三是能在熟读课文的基础上联系上下文理解孤单的意思；

四是在课文的课后能感受到拥有朋友的快乐，懂得朋友的重要。

基于这四个教学目标，我将自己的教学反思如下：

字词的教学目标完成比较顺利。学生在多种形式朗读生字词后掌握基本的读音，然后我给每一个生字都准备一幅图片，一方面学生能根据图片说出生字的大概意思，另一方面也让学生可以看图说句甚至师看图说话。例如生字“种”，图上有两个小朋友在种树，小朋友就很快说出种的意思就是播种，种东西，然后我让他们看图说一句话，学生一开始说的是两个小朋友在一起种树。我立刻引导，你可以像第5课那样给句子加上怎样地把句子说的更生动，更具体吗？很多小朋友就说到“两个小朋友在开心地、认真地、欢快地种树。”表达比之前更生动。在学习多音字时，我也不仅仅是让他们掌握多音字的读音，而是让他们在了解意思的基础上进行基础记忆，如乐当表示音乐时它就读yue，当它表示快乐时就读le。在理解的基础上进行记忆可以拓展积累。像积累aabb的词语也是这样，词语的积累是为了应用，积累后可以让学生进行适当的口头表达练习。

本课一个新的以前没有接触过的知识点是联系上下文理解孤单的意思。孤单的意思是和课文的第一自然段内容是紧密联系在一起的，因为只有一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，才会显得孤单。所以我从只有入手，先让学生找出第一自然段中的事物，再找出他们的共同点――数量少，哪一个词直接说明他们数量少？那就是“只有”，让学生也尝试用只有练习说话，让他们感知只有强调数量非常少，进而引导因为只有一个所以让喜鹊和树都觉得很孤单。这样将两个关键词语放在一起理解，一起运用，然后在理解的基础上进行朗读指导，学生就自然而然就重读了“只有”。这样将理解、运用朗读相结合，对学生的语言发展能力很有帮助。

课文的最后一个片段揭示了课文的中心主旨：有朋友才会快乐。我先让学生阅读第五段，说一说这是一群怎样的喜鹊，学生很快能说出这是一群快乐的喜鹊，从哪儿可以看出他们很快乐？我紧接着追问。学生就会说因为他们叽叽喳喳一起飞出去。我再接着问，这还是一群怎样的喜鹊？孩子们就有人说这是一群友爱的喜鹊，因为他们每天一起飞出去找食物，然后一起飞回窝里安安静静睡觉，抓住了关键词“一起”，还有的小朋友说这群喜鹊很团结，我想课文的中心就在孩子们这样拼凑起来，然后我最后总结，喜鹊们是因为有了更多的伙伴才会更加快乐，点明主旨。

其实，我渐渐感悟到，语文课就是一种语言素材的积累及运用，并不是把一篇课文上完就好，我们要把课文切割成一个个语言知识的训练点，让孩子们每天都能积累一些字词，一些句式，一些学习方法，再收获一些学习感悟，我想这样日积月累的学习下去，孩子们的语言发展能力应该会得到逐步地提高。