2023年英语美国的文化如何写(模板18篇)

真正的智慧来自于对世界的观察与思考，不应仅限于书本知识。在写总结时，我们应该有目标和重点，避免冗余和废话。以下是一些值得借鉴的总结样本，供大家参考和学习。

英语美国的文化如何写篇一

与人交谈是人际交往中最基础的形式。当你与来自世界各地的朋友们交谈时，你们之间交流的不仅仅是彼此的观点和话题，更深层次的是在进行着文化的交流。

语言表达的方式往往可以反应出某个地区或是某个国家的特色。

a)直接爽快。

大多时候，美国人的谈话属于有一种想要获取信息的趋势。他们喜欢提出很多问题，并且是用很直接的方式。他们会用最简单直接的语言表达来获取自己想要的信息，这过程中，他们并不太在意措辞是否优美，意思表达是否婉转等问题，这有时不免会让与之对话者有一种不太礼貌的感觉。回答问题也是一样，当答案是否定的时候，美国人会直接告诉你“不“，同样不会去为他的答案进行润色，若是你没有提前了解到他们这种说话习惯，那感觉尴尬就是在所难免的了。

b)积极提问。

美国人的交流方式中还有一个明显的特点就是毫不犹豫的提问。在交谈过程中，如果美国人有不明白，没听清的地方时，他们通常会及时的向对方把问题提出，直到弄懂为止。这一特点在课堂上成为被鼓励的做法。在美国的课堂上，学生可以随时向授课教室提出任何相关问题，而授课者都会极为乐意的为学生解答问题。所以，美国的课堂总是会让学生在轻松，互动，积极的氛围里吸收知识。

c)肢体语言。

人类交流的工具不仅仅是语言，还有肢体语言。说话时的手势，身体的姿势，以及脸部的表情都是恰当运用肢体语言的关键，我们要分场合，分对象，分话题的灵活调整和运用肢体语言。其中目光接触则是上述要素中的关键。交谈时要时刻保持自己的目光是与对方相接触的，目光自然和善即可。这一点也是美国人相当看重的。

这里我们给大家提供几个很适合与几乎所有美国人交谈的话题：

天气情况和心情；

自己以往的某些经历；

自己的校园生活，或是工作内容；

汽车，时尚，购物，影视，音乐，服装等休闲话题；

同时我们应该避免以下话题：

存款，收入等与个人经济情况有关的话题；

家庭情况；

宗教信仰等等。

最后需要提醒大家的一点是，当你对自己的幽默感并没有十足的把握时，最好不要随意发挥它。要知道，不同国家，不同文化，对幽默的认识是有所不同的，恰当的幽默可以活跃谈话气氛，反之则很容易引起不必要的误解或是不愉快。

英语美国的文化如何写篇二

美国社会由于竞争激烈，充满了运动和变化，人们始终处于奔忙之中，结果也就养成了美国人的紧张时间观。“时间就是金钱”这句话是美国人对于时间的态度的最准确表达。美国人对于时间的珍视不仅仅因为他们认为时间是一种切实的事物，更重要的是他们认识到了时间的紧迫和缺乏。美国人相信，在时间的问题上可以充分反应出一个人的自身素质修养，以及他对于他人的尊重。所以，有一份详细的作息时间表，并严格的遵守它，是相当必要的。

a)更改时间：

美国人不喜欢随意更改已经预约好的时间，除非是在约定双方持相同看法的时候，一起决定更改时间。因为每人都有一份自己的作息时间表，倘若一方要求更改时间，那么必然会给另一方带去时间安排上的麻烦，这不利于人际交往的发展。

对于自己已经安排好的时间，也同样要避免更改。不过，因为这一点并没有涉及到他人，所以是可以相对灵活一些的。若事情不紧迫，时间又比较充足的话，今天没完成的事情放到明天继续也是未尝不可的，关键是合理，不浪费时间。

b)同一时间只做一件事：

美国人习惯于把一件事情彻底完成后再开始下一件事情，这点在正式场合和商务安排上体现的尤为突出。人们在研究讨论一个问题时，除非把这个问题所涉及的每一个细节都解决了，否则是不会进入下一个话题的。

c)准时：

首先，我们要再次强调，做到准时，不仅仅是关乎到个人的日程安排，若你没有做到准时，反应出的是你对他人时间的不尊重。

在学习生活中，除了准时上课外，更需要遵守的是各种学习任务的截止时间安排。美国学校的教学方式一般是老师安排给学生一项课题，然后会由学生几个人之间结成学习小组共同来进行。学习小组中的每个人都会负责不同的方面，如果你没有在规定的截止日期内完成你负责的那一部分，影响的就是整个小组的成绩，这也是很多美国学生不断在抱怨的一个问题。所以，做到准时是在美国学习和生活的一个最基本的要求。

英语美国的文化如何写篇三

鲁子问先生认为中学英语教学的实质“其一是培养学生运用英语的能力，其二是培养学生开放合理的跨文化意识”。

语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体，是某个民族文化的一面镜子，语言教学离不开对它所表现的文化内涵的了解。因此，在中学英语教学中教师一定要注重文化导入，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，发展跨文化交际的意识和能力。要想充分扩大学生接触英语国家文化的范围，必须采取多种方式。笔者从具体的教学实践出发，摸索出以下几方面的措施。

中西文化差异在语言交流中涉及面非常广，如日常见面时的问候、称赞、致谢、道歉以及委婉语、禁忌语乃至身势语言等，教师应该努力激活教材内容，进行文化比较，及时点拨学生领会文化异同现象。西方人认为，在日常交往中，直接打听别人的经济收入、年龄、宗教和政治信仰、婚姻状况等是一种侵犯，因为那些是属于与提问者无关的内容。而通过用谈论天气的办法来打开与西方人谈话的话题是非常明智的。所以当在教学有关天气的内容时，教师应有意识地指出这一文化背景，并告诉学生谈论天气的方法多种多样，如lovelyday，isn、tit?it\'ssocoldtoday，isn、tit?等等。凡是遇到具有文化内涵的词汇，教师就适当提醒学生。中西方人给动物和颜色的文化附加意义也不是一样的，如在中国，有人听见youarealuckydog必然生气，但在英语中luckyodg是“幸运儿”；“爱物及乌”的英语表达是loveme，lovemyodg；“风水轮流转”的英语表达是everydoghashisday。在美国，狗作为宠物对人们极其重要，被看作家庭中的一部分。中文里的“黑”与英文里的black在用法上不尽相同，中文里的“鼻青脸肿”在英文中是用youhavegotablackeye。来表示的；“红茶”的英文是blacktea，而非redtea，green在英语里可表示无经验、不成熟；而youareblue的意思是youaresad。通过这种对比，逐渐减少学生受母语影响而造成的语用错误。

3巧借节日文化。介绍背景知识

节日文化是学生感兴趣的话题，教师应该巧借这个话题，介绍相关的背景知识，帮助学生了解英语国家中重要的节假口及主要庆祝方式。另外，教师可以充分利用愚人节、感恩节、复活节等重要节日，给学生呈现丰富多彩的背景知识，让学生真实直观地感受外国文化，既提高了学生学习英语的兴趣，又能让学生身临其境，学以致用。

4利用课外阅读渗透文化意识

唯一的课堂传授途径不能促成学生英语文化素养的提高，还需开展丰富多彩的课外阅读活动。例如，教师可以利用现代化的教学设备和因特网还可以通过阅读报刊不断拓展学生的文化视野。一部好的文学作品就是该民族生活#url#态度、精神风貌、价值追求的综合体现。它是当时社会文化生活的反映，是那个时代社会的缩影，通过它，不仅可以学习语言知识，而且可以了解当时当地的社会文化，世相百态，从而增加对该国文化的认识。

文化具有民族性、独特性，是变化的，文化差异是客观存在的，英汉语言文化差异由语言的民族文化性质决定。作为英语教师，尤其应把相应的文化知识同步贯穿在语言教学之中，引导学生加深对英语文化的理解和认识，在学习运用外语的基础上逐步培养学生的跨文化意识，这样才能真正提高学生的英语素质。

所谓文化，即一个国家或是民族在历史发展过程中创造的全部的物质和精神文明。由此可以看出文化是一个很复杂的混合体，人们对于它的认识往往是有一定的倾向性和侧重点的。对于初中英语教学而言，文化所涉及的是英语国家的生活方式、风土人情、历史背景、社会习俗以及价值观等。而文化意识指的是文化知识、对文化的理解以及跨文化交际的意识和能力等，是能否得体的运用语言的评价标准。跨文化意识则是指对本土文化和异国文化之间异同的敏感度和在运用外国语言时根据其国家的文化来调整对语言的理解和产生的自觉性。与此同时，跨文化意识也表现在对自身文化影响的行为意识，对他人受文化影响的意识以及对自身文化表现出的观点的理解能力。目前，对跨文化意识的培养主要体现在外语的学习领域，这很容易理解，因为文化以语言为载体，要学好一门外国语，完全抛弃其文化是不可能的。同样，在认识外国文化的前提下学习一门外国语将会取得事半功倍的效果。当然，我们所接触最多的外国语是英语，因此英语教学过程中对于学生跨文化意识的培养不容忽视，因为学习英语的根本目的就是使得学生能与不同文化背景的人进行交流。

初中英语新课标明确指出：接触了解英语国家的文化是有利于对英语的使用和理解的，而且有利于加深对本国文化的理解，从而培养世界意识，形成跨文化交际的能力。因此，对于初中英语教学，教师应充分认识到培养学生跨文化意识的重要性，根据学生的年龄特点以及认知水平，对文化知识的内容进行适当扩展。并且要尽量扩大学生接触异域文化的范围，使得他们的视野得以扩展，从而提高对不同文化异同的敏感性和鉴别能力。

一、在词汇教学中对学生跨文化意识的'培养策略

词汇在英语教学过程中的重要性是不言而喻的，而词汇是有丰富文化内涵的。所以教师在教授词汇时，除了要使学生掌握词汇的标准读音和本义以外，还应该重视词汇包含的文化意义，有必要将其相对应的汉语词汇进行比较，使得学生认识到两者之间由于文化差异存在的不对应现象，这样对培养学生的跨文化意识是非常有利的。比如“红色”在汉语中有着“吉祥喜庆”之意，中国习惯用红色饰物来象征平安和谐，而在英语中对应的词汇“red”有着恰恰相反的内在含义，它往往与“危险、暴-力”联系在一起。在词汇教授过程中，教师充分讲授像这类词汇在中英国家其特殊含义上的差别，从而使学生的跨文化知识得到丰富，也使得他们的跨文化意识得到提高，在遇到陌生词汇时，不仅探究它的本意，还有挖掘它内在含义的意识。

二、在阅读教学中对学生跨文化意识的培养策略

阅读是初中英语教学过程中不可或缺的重要环节，通过英语阅读的训练，学生可以了解英语国家的各方面信息，如政治、经济、风土人情、生活习惯等等，因此是培养学生跨文化意识的有效途径，教师应该充分利用阅读来达到提高学生这方面能力的目的。因此，在教学过程中，初中英语教师不仅要介绍阅读材料中的文化背景知识，还要对学生感到困惑的阅读材料之外的异域文化进行讲解介绍，并鼓励学生自主将这些文化与本国文化进行比较，归纳总结其异同点，使得跨文化意识得以提高。这样一来，学生就能在大量的阅读材料中找到语言和文化的密切关系，激发其学习英语的兴趣。

三、在口语教学中对学生跨文化意识的培养策略

英语教学的根本目的当然是使得学生能运用英语进行日常交流，口语教学是不可或缺的重要教学环节。在口语教学中，初中英语教师应该首先让学生掌握基本的英语知识，而且要适当培养他们用英语来表达自己思想的意识。只有这样，在具体的语境中，学生才能清楚认识自己的角色，选择适当的语言进行对话。这就要求教师在口语教学中，要使学生了解英美文化背景下的相关语用策略，使他们能恰当地表达自己，知道该怎样表达内心的想法。比如说对西方人来说，个人身高、体重以及年龄都是隐私问题，所以教师应该告知学生这些问题是要避讳的。教师可以发挥自己的才能，将这些英美人交谈过程中的禁忌进行适当归类，使学生加深印象，从而避免在交谈过程中出错。在课堂上，教师还可以安排一些即兴英语对话和表演，模拟真实的英语交流环境，并且把抽象的文化和语言表达进行结合，让学生有种身临其境之感，在实践中感悟异域文化和本土文化的异同，提高自身的跨文化意识。

综上所述，在初中英语教学中，要时刻重视对学生跨文化意识的培养。不管是讲授英语的哪一方面知识，都应该把培养学生跨文化意识作为根本目的来看待，这样才能使得学生的跨文化交际能力得到提高，激起学生学习英语的强烈兴趣。

英语美国的文化如何写篇四

从大纲发布到考试这段时间，首先我建议大家先把暑假课上所讲的所有的方法进行一次总结和梳理，因为之前大家很焦虑，其实9月初到现在很多同学没有好好的复习，都在忧心忡忡中度过。现在你们可以稳下心来按照进度复习就可以，先把所有的知识点进行梳理。

第一，仍然是我们以前所讲的在最后的冲刺阶段，阅读和写作是两个大头，写作又是它得分的重点地方。所以，大家应该把写作从现在开始进行背诵和仿写。阅读理解是英语的核心，建议大家9月、10月、11月三个月的时间将过去近十个年的真题进行精析，一边结合我们的方法，一边从我们的基础上做进一步的提高，这样可以把方法熟练好，又能更好的面对这次新加的60个单词，而且还能通过我们一些模拟练习把它熟练，最后达到熟能生巧的过程就可以了。

写作得高分审题是关键。

写作这两年一直没有变化，就是一篇大的作文，一个图，下面去描述就可以了，写作要想得到一个比较高的分数一定要把题审清楚。还记得我们讲过那篇文章《旅程之余》，很多机构解读说是环保问题，其实是错的，因为这篇文章叫《旅程之余》，强调是旅客在旅行之后扔下的垃圾，说明这些旅客的素质是很低下的，写的不是环境，写的是人的素质问题，所以，审题是至关重要的。

第二，模板对考生很重要，但是你必须学会最后四个月将老师讲的模板进一步的演化，转变成自己的东西，让你的模板不会与别人雷同。

第三，重视句式的变化，句子的变化是我们考试的`要求，必须有大量的句子和演变的过程，最后关注我们所说的词。

考生平时可以多背一些高分作文，应用到你的写作里，这样效果可能更好。

阅读与翻译同步进行。

阅读理解分成三个部分，分别是我们传统的段阅读，新题型，翻译部分。你的阅读和翻译是结合在一起来复习，不要把它孤立开来，因为毕竟英语是不分家的，你在做完阅读可以把阅读中挑出五到六个长难句子进行翻译，这样既练了我们的阅读又练了翻译题，大家也节省了时间，因为毕竟只剩下这段时间，每项单独练习可能时间会显得比较紧张，很多同学在我平时做讲座时我时间不够了怎么办？我想说其实时间是挤出来的，“makethetime”，看谁能挤出时间来就能获得胜利，把段落阅读和阅读题结合在一起来做。

摆正心态，期待小宇宙的爆发。

新题型得分比较偏低，不要在这上面花费太多的时间，就按照课上讲的方法一步步操作，到考试能得多少得多少，尽量超常发挥就可以了，对它不能失去希望，但是不要抱过大的期望，因为有时候期望越大失望就越大。摆正心态才会发现考试时自己有一种小宇宙的爆发，才会感觉一下子肚子里暖暖的，后背冒白烟，感觉终于成功了。

复习要把重心放在最重要的位置上，次重心看如何应对它。最后要调整好心态，考研(微博)是知识、身体状况和心理状况和安排四种的结合体，如果四者结合的特别好才能达到事半功倍的效果，大家平常调整好你的心理，很多同学可能平时发挥的特别好，可是一到考场就发慌，大家平时自己隔一两周做一次整个套题的演练，这样发现我哪个地方还有问题，还紧张，不断的调整自己的心理状态，所以，所谓的乐观、积极向上和心态都是练出来的。你只有经过这样的磨炼才发现把一切事情化小，你才不会过多的在乎它的得失，人才能保持平静的心态，而心态的平静才能保证大家考试的时候正常的把你学的东西发挥出来。

(中国大学网考研)。

文档为doc格式。

英语美国的文化如何写篇五

在快速发展的经济和科技的推动下，社会生产和人们生活当中接触和应用英语的范围也越来越广，英语对人们工作和生活的正常进行有着重要的影响。特别在对一些高新技术和设备进行交易和使用时，英语能力的好坏，直接影响着这些设备和产品功能的发挥，以及经济效益和环境效益的体现。这对企业生产的生产效率和产品质量，以及人们生活质量的提升都有一定程度的影响。

1.2文化差异造成交流尴尬。

在经济全球化的推动下，英语的使用范围越来越广泛，在人际交往和社会生产中的作用也越来越重要，英语也早已成为我国中职教学当中的一项重点课程。尽管中职英语教学在发展的过程中，积累了大量的经验，并且在教学模式和方案上都发生了巨大的转变。然而，很多中职学生在利用英语进行日常的交流时，由于缺乏相关英语文化的了解，在一些英语词组和短语上的运用上，容易让对方产生误解。同时，也会在与他人交流的过程中，由于误解了他人的意思，而作出令彼此尴尬的举动。特别是对一些文化禁忌和风俗习惯上，若是缺乏必要的认识，就有可能给彼此的和谐交流造成不利影响。另外，中华文化中所包含成语或诗句，在英文中有对应的特殊语句，增强对这些语句的了解，也利于人们日常的交流。

英语美国的文化如何写篇六

一、在学校餐厅就餐：

美国小快餐店吃一顿汉堡、三明治或比萨大概要花5到8美金，好一点的餐厅大约15到30美金不等，环境优雅点的一般不会超过每人50美金。另外，还要加上每餐百分之10至15的小费。

三、自己做饭：

不少中国留学生因为不习惯美国饮食或是为了省钱，通常会选择自己买菜做饭。可以去中国人开的超市买各种食料，不仅能满足对美食的需求，而且还能省下不少钱。

1、大米：美国的大米分好米和次米，好米相当贵，碎米挺划算，和国内米价差不多。好米基本一磅（1磅=0.45kg）要不到。10公斤米，大城市约$12，小城市约$7。

2、鸡蛋：一袋鸡蛋（12个），大城市约$2，小城市约$1。

3、蔬菜：蔬菜的价格较贵，基本都是一磅，但也有便宜的，比如当天产的西红柿就贵，前两天的就便宜。

4、肉：美国的肉价格适中，和国内差不多。但牛肉比较贵，2.3磅/kg左右。

一般刚到美国留学的同学们都会选择在学校食堂就餐。因为没有便利的交通工具出去吃，而且可能离下节开课时间也不长，时间紧张选择学区食堂用餐更方便。学校食堂的特点是吃的选择性可能会少一些，另外中午时间短就餐的人可能会比较多，但是好处是在食堂就餐可以看见很多认识的同学，可以促进同学之间的联系。

另外，在繁忙的学习之余，同学们偶尔也会出去体验下外面餐馆的饮食，换换口味，品尝一下美国的特色美食。

美国的餐馆一般分为自助餐馆、正式餐馆、快餐店三种。美国的快餐店，如麦当劳，肯德基，汉堡王等等，比比兼是。这些快餐厅不仅可以在店里就餐还有drivethru取餐，非常方便的。美国的西餐厅，大部分以吃牛排为主，一般情况中国学生在点牛排的时候6，7分熟口感比较好。还有就是各种小咖啡馆都很不错。到咖啡店，喝一杯咖啡一个多美元，吃一碟冰淇淋二三美元，边吃边聊，十分惬意。美国的冰淇淋堪称一绝，有各式各样的，上面还撤满了脆香的果仁，十分好吃。

在美国吃快餐比国内贵，但是吃大餐就比国内便宜太多了。如果和朋友们一起去吃海鲜，10个人吃龙虾，皇帝蟹，再加上汤汤水水10来个菜，一顿300美金左右吃的够饱还能打包，在国内一只龙虾都买不下来。我想这可能也是中国人到了美国普遍变胖的原因之一吧。

对于要想在美国吃中国菜的学生，可以去大学附近的中餐馆里面吃，在学校附近的中餐馆很可能会对学生有10-15%的优惠，或者是常客，一般也会有优惠，去之前最好打听清楚。而且有些餐馆为了逃税，用现金付帐的话，也会便宜一些，这些各地不同，还是要向当地前辈们多打听。

最后再来说说自己做饭。刚刚出去留学的学生们可能在中国大部分都不会做饭，但留学生活最关键就是锻炼学生的独立性。自己做饭既健康又节约，很多留学生们喜欢聚在一起，做几个菜大家一起吃饭聊天，分享愉快的一天。

英语美国的文化如何写篇七

第一阶段.美式音标的发音(每天2,3个元音或者辅音,不断的练习,从早念到晚,直到不拗口为止。overlearning过度学习)。

注意:(一个月的时间,看到音标就能读出来,达不到这效果继续延长时间,磨刀不误砍柴工。)。

第二阶段.学习会话(1.善用零星时间2.学一段会话,越短越好,在心里来回滚动,不断重复。3.持之以恒)。

1.先听老外讲一遍,感觉下纯正的口音是多么地好听。

2.资料放一边,生字自己查字典,弄懂每个句子的意思。

3.再听发音,然后去刻意模仿,一句一句的模仿。

4.然后自己模拟两种角色,用正确的声音源,慢慢念,慢到你念完时,中文的意思也正好能跟得上,这样下去,大脑对英文的反应速度才会越来越快,越来越好。

5.最后,厉害的来了,丢掉资料,交替模仿两种角色一直对话,无限扩张内容,直到你说不出来为止,然后再来一遍继续又来一遍,一直来个上百遍。这样的对话是活的,你就掌握了。

注意:(三个月的时间,你就可以转到第三阶段了,因为短对话去学英文有限,单词量少,活用性不够,有些对话在日常对话中未必是行得通的。)。

1.从第一段开始,慢慢念,一口气把这段念完,会有生词,也会有你认识的,读一遍是为了了解其大意。

2.紧接着去查字典,(特别去注重那种多个意思的常用单词,拿笔记下来它的意思,常用词组以及怎么应用在句子里的),都查完后,然后自己再把它翻译一遍。

3.底下就是朗读这一段广播,慢慢念,越慢越好,慢到你的中文翻译和你的英文的速度是一致的,不断地练,反复地练,等熟了后,这种一致性的速度自然而然就跟上去了。

5.结果,单词全部是用声音记忆在你脑子里了。后面慢慢扩大到两小段,接着一整篇广播,最后用这种方式,看好多的广播,再丢掉,再用英文去诠释,去表达。不知不觉,你要讲多久英文,你就可以讲多久的英文。

英语美国的文化如何写篇八

如同大多数国家，社会地位和阶级的差异也同样存在于美国社会中。不过差异并不明显。反而由于美国是一个高度民主自由的国家，美国人把个人的自由看得更为重要。美国社会遵从“人人平等”的原则，所以任何阶级，民族，种族，国籍，性别，还有社会地位的个人，其自由权都应受到尊重和保护。

a)人人平等。

从某种程度上说，社会阶级的差异在美国是不受重视的，所以美国人没有家庭世袭的头衔。美国人反而喜欢用职业上的头衔。这种头衔有别于家庭头衔，因为它是靠自己“挣来”的，而不是由祖先传下来的。美国人注重有好的，不拘礼节的关系，而不注重地位头衔。美国人相信自己即使直称一个人的名字，仍一样可以对他表示尊敬。

对于作为学生的你来说，可以在校园中切实感受到这一人人平等的氛围。学生可以直呼自己老师的名字，可以跟老师们一起吃饭，游玩等。

b)自由有度。

当然了，尊重个体的自由权利并不意味着可以无组织无纪律的为所欲为。美国有详细的法律法规来控制个体自由行为的底线。越过底线，一样会受到惩罚。学校里也是同样。每所学校都制订了本校的规章制度，为学生们能够得到平等公正的对待提供保证。所以，熟悉并遵守各项社会和学校的规章将会有利于你适应美国的学习生活。

英语美国的文化如何写篇九

不喜欢美国的食物怎么办?首先，调整自己的心态，.敞开自己的心扉，克服先入为主的心理，尝试着去欣赏新的食物，为自己的营养和健康着想，扩大食物范围。

其次，如果你对饮食特别挑剔，那么在出国前，设法使自己变成一个烹饪高手，对于挑食者，厨艺是必备的生存手段。如果你欣赏和尝试你所不爱的美国食物，进而改善它，那么你的美国爸爸妈妈和所有家庭成员也会为你的努力而感动。当然，他们也会乐意接受你带过去的中国美食文化。

说不定，你的妈妈还会跟你学做“中国菜”，从此改变饮食习惯呢。当然，先改变自己仍然是适者生存的重要因素。

晚餐：晚餐是美国一家人相聚的重要时光，有些家庭对于用餐的气氛与装饰，布置得非常舒适。通常，在餐桌上，父母坐在首席，如果家里有聚会时，需要两个桌子的话，父母各坐一个桌子，使客人不被冷落，以便照顾。

坐姿：身体挺直，微靠椅背，吃东西的时候，胳膊不压在桌子上，口中有食物的时候，不要交谈。

餐前祈祷：有些家庭在入座后，会由主人或者成员的一位祈祷，用餐时应该低下头，不碰餐具，直到祈祷完毕，开始用餐。

用餐语言：比如用餐时如果需要盐罐，不可以站起来，经过别人面前去拿，而要说pleasepassmethesalt。

饭店用餐礼仪：要预定，餐厅有人带位入座，服务人员过来打招呼，安排点菜，进餐，付账(小费)，从餐盘子最远的地方用起，吃完主菜后，刀叉要斜摆，放在盘子上，喝汤的时候，调羹要外舀内喝。

甜食：美国家庭用餐完毕后会食用一些甜食，甜食食用太多会发胖，请学生注意选择。

英语美国的文化如何写篇十

研究内容：主要学习语言学理论及语言在各种学科中的应用，不同学校侧重点有所不同。通过大量阅读有关文献、论文和最新的研究成果报告，使学生对于语言学的形成和发展有进一步的了解，并了解现代语言学的最新动向和最新发展。语言学特别强调和重视研究生的广泛阅读，包括专业的外语期刊和近几年的语言学相关论文。

就业方向：该专业理论性较强，主要面向大中专教师及研究人员。

所学课程：语言学概论、语用学与话语分析、应用语言学、现代语法学、语义学、语用学、英语语体学与文体学、语篇分析等。

2、英美文化研究。

研究内容：研究英国、美国的传统及现代文化，涉及文学、历史、哲学、美学、艺术、宗教、社会学等领域。不同学校的名称和研究重点有所不同，如有的学校该方向名称为英语国家文化研究，其研究范围就不仅限于英美两个国家了。

就业方向：多进入外事外贸部门、各大新闻媒体等。

所学课程：美国学导论、美国社会文化史、英国社会文化史、西方文化理论批评、西方宗教文化、东西方文化导论、英美文化概论、欧洲文化要义、美国历史与文化、英国社会与文化、西方宗教专题研究。

3、文学方向。

研究内容：主要研究英美文学研究领域中的重大问题，目的在于提高文学素养、理论水平和研究能力。

就业方向：此方向开设学校多，招生人数较多，就业范围非常广泛，一般为教师、研究人员。

所学课程：西方文论、美国经典文学、美国现当代文学、英国经典文学、文学批评、英国文学选读、美国文学选读、17～19世纪英国文学研究、希腊戏剧研究、英国长篇小说选读、美国长篇小说选读、英国诗歌选读、美国诗歌选读、英美散文鉴赏、王尔德戏剧欣赏、英国短篇小说欣赏、美国短篇小说鉴赏、英美戏剧鉴赏、中国文学史、中国古典文学选读等。

4、英语教学方向。

研究内容：主要进行外语教育理论和实践方面的研究。向学生介绍英美国家不同的教学理论流派：语法-翻译教学法、听说教学法、直接教学法、沉默教学法、建构主义教学法、交际教学法、意念教学法、功能教学法、平衡教学法、认知教学法，每种方法的介绍包括其主要理论依据、主要内容以及评述。

本课程的目的在于指导学生结合中国学生英语学习的实际，一方面在教学实践中加以应用，为提高教学质量服务，另一方面在教学研究中加以应用，为提高科研水平服务，形成一套行之有效的教学理论和方法。

英语美国的文化如何写篇十一

泛听,随时随地来听,普遍的听,不经意的听,这个急不来的,要借助你的阅读,是和阅读结合在一起的,随着你阅读量逐渐增大,情况会慢慢改善的。要自己给自己制造一个英语的环境,管它听得懂还是听不懂,但是也是有秘诀的:不懂的就放过他,不要纠结于不懂的单词,因为你的目的是了解大意,不是把每个单词都听懂,都听懂,那就叫精听了。

精听,精确地听。

就是把你泛听的一小段取出来,反复地听,注意其中的连读以及变音等等,把每个单词都精确地听写出来。

用ab功能把录音反复的回放,直到你把每一个单词都听写出来。

当然了到最后肯定还会有一些单词你是写不出来的,但是为什么听不出来呢,是连音呢还是变音还是等等,这样你就会学到并总结到这个东西。不要听个1,2,3,4遍你就急不可耐的去看究竟是什么单词,那样效果比较小。要多琢磨,至少听个10来20遍,实在听不出再去看,这样的效果好。

英语美国的文化如何写篇十二

美国人常常搬家，原因很多，但总的说来与美国人不安于现状，追求新奇，渴望看到新的地方，积极寻找新的就业机会的心理有很大关系。他们殷切地盼望假期，一到假期，成群的美国人就收拾行装举家出游，每年美国人用于游泳的费用在他们的开支中占了不小的比重。

b)友谊。

频繁搬家作用下的影响，直接反应在美国人的交友方式上。在美国这样一个地域流动和社会流动都很强的国家里，交友自有它的特色。由于人们时常从一个地方迁徙到另一个地方，他们在交友时所建立的友谊可能一时密切而牢靠。但一旦彼此迁移他处时，他们的友谊可能不久即告消失，双方各自再找合适的新朋友。

美国人不会因这种友谊的处理方式而感到“薄情”，更不会觉得自己受了对方的轻视，或者侮辱。大多数情况下，“劳燕分飞”的朋友可能保持通信、或者电话联系一两年，然后逐渐中断联系。有趣的是，一旦有机会再见面，不管间隔多久，昔日的朋友会“和好如初”，重温友情，甚至继续密切往来一段时间。

基于在这交友方式，外国客人去美国人家做客时，可以无拘无束、轻松自在地与他们闲谈、玩耍。他们可以与美国人共弃假期，甚至一起生活，而不必为保持终身友谊而担忧犯愁。就美国人而言，他们邀请外国客人去做客是出于一种友情和好客，他们乐意为这种短暂的友谊花费一定的时间和精力。当然，尽管美国人的友谊不很持久，但在交友中，他们还是强调真诚和信任，友情中掺不得任何虚假和欺骗。只是因为地域流动和社会流动极为频繁，他们才形成了“交一批朋友，换一批朋友”的方式。这与其说是朝三暮四，不如说是广结天下友。

希望以上所涉及到的内容会对你的留学生活准备提供一点帮助。现实与想象之间始终存在着差异，所以要保持一个积极，平和的心态，有耐心有目标的循序渐进。如此一来，你将会从留学生活中收获到不仅仅是学术上的知识，更多的是能力的锻炼和人生的丰富经历。

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英语美国的文化如何写篇十三

1、了解发音要领，模仿老师口型。学习语音，一定要注意口型，并仔细揣摩每个音标的发音要领，特别是相似音标的发音区别。零基础学员不要以为盯着老师的口型就好了，其实发音很多都是内部器官看不到的，所以需要老师正确的发音示范，你跟着老师一起读，然后再加上老师给的一些技巧，继续跟读，老师感觉哪有问题，再帮你纠正，这样一系列过程才是练成标准发音的秘籍。

2、单词拼读实战，一对一纠正错误。养成一口纯正口语最重要的还是练习练习再练习，单词拼读实战训练，巩固你的发音。不断读，不断纠正，训练单个音标到训练多个单词，在学习语音的过程中，再掌握一些基础的词汇。

4、学习音标没有捷径，老老实实花1~2个月的时间来学习练习音标。只要你坚持下来了，你会发现当你以后开口说英语的时候，其他同学都会感叹你的发音标准，叹服你的语音语调。

英语美国的文化如何写篇十四

众所周知，语言是社会的产物，是人类历史和文化的结晶。它凝聚着一个民族世代相传的社会意识，历史文化，风俗习惯等各方面人类社会所有的特征。《英语课程标准》中说到：“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”可见，跨文化意识在初中英语教学中，有着举足轻重的地位。作为一名英语教师，应针对新课标提出的文化意识的目标要求，重视学生文化意识的培养，充分认识到英语教学不仅是要求学生掌握一些词汇及语法知识，能阅读英文文章，而且还必须让学生了解所学语言国家的文化。然而长久以来，在初中英语教学中，语言和文化的这种关系一直没能得到足够重视。在教学实践中，一些教师认为学生只要进行听、说、读、写的训练，掌握了语音、词汇和语法规则就能理解英语和用英语进行交际。然而在不了解语言的文化背景、中西文化的差异的情况下，学生在英语学习的实践中，容易产生不解或误解，以致语用失误，交际失败。而作为一线教师的我们更应把英语语言教学置于跨文化的环境中，把跨文化交际列为英语教学中一个不可或缺的重要组成部分，培养学生跨文化意识，提高英语交际能力。这样才能使英语教学不失其完整性，学生真正学以致用。

一、我国初中英语文化意识教学现状分析

近年来，中学外语教学逐渐由以前的结构主义理论和教学方法转向交际性教学原则和方法，其中指出交际能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。但层层的升学选拔制度和以分为纲的教育坐标使得学生、教师不得不围着中考的指挥棒团团转，在教学过程中难免存在功利思想，把主要精力集中在语言知识的传授上，而忽视了语言与文化因素的相互作用，忽视了学生交际能力的培养。学生对中西方文化差异缺乏敏感性和洞察力，对蕴涵文化内涵的语言现象理解不准确不深刻，在运用英语进行跨文化交际时，学生往往按照汉语的文化习惯进行表达，造成表达不得体，甚至出现语用失误。有位美国外语教学专家说:“采取只知其语言不懂其文化的教法，是培养语言流利的大傻瓜的最好办法。

二、目前初中英语教学中实施文化意识教学的障碍

由于初中英语的语言知识量非常有限，能力要求绝大多数也停留在英语语言的听说读写，而且为了考试，重在读和写，学生没有怎么涉猎到文化的内容，对他们的考试成绩影响不大，去看看他们平时的练习题和考试试卷，你能清楚地发现这一点。

学生的英语教师几乎都是中国英语教师，即非母语是英语的英语教师。他们的文化背景和学生一样，学生之间也没有大的文化差异，他们之间英语交际还算不上真正的跨文化交际。也就是说，学生没有很好的跨文化交际的真实环境，这就很难形成跨文化意识。偶尔有机会与外国朋友交流，也因为他们特定的年龄和语言的能力，即使有文化干扰，会得到外国人的谅解。

再则，英语只是诸多学习科目如语文、数学、物理、化学等中的一门学科而已，要合理分配各科时间学生不可能花多少时间去学习语言所负载的文化。至多了解一下非常简单的与考试有关系的部分情景会话中涉及到的一些礼貌用语、文化习俗。他们或许忙着记单词、短语，背课文，做练习题都来不及呢！

自中国改革开放以来，作为国际化语言的英语越来越得到重视，全国大、中、小都开设有英语课，还有各种各样的英语培训学校，这无不对英语教师形成巨大的需求。一时内英语教师的语言素质符合要求的就不多，具有较好有文化素质的就更少，有跨文化意识的简直就是少之更少。很多初中教师在教学上，只注意教那些考试要求的内容，此外的东西好像不是他的任务。结果呢，哑巴英语(cannot speaking english )、聋子英语( cannot understanding english by listening)、音变英语（poor pronunciation of english ）、英语交际综合症(afraid of communicating with english-speaking foreigners)真可谓是遍地“开花”。这些状况应该引起英语教师的反思。培养跨文化意识的人才呼唤有较高的语言素质和较强的文化素养的教师。

三、初中英语教学中培养跨文化意识的措施

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英语美国的文化如何写篇十五

很多经销商在选择产品代理时，往往考虑的是产品的利润、厂家政策、是否对路等，很少人结合自己的市场对产品的结构进行分析，结果由于代理的产品结构不合理，即使自己付出很大努力到头来却收获甚微，甚至赔钱，那么避免这问题最重要一点就是树立和规划自己代理的产品结构。产品结构合理与否就意味着产品销售成功与否，那么什么样的产品结构比较合理呢，一般而言合理产品结构有以下四个层次构成：（见产品结构图所示）。

第一是占量产品，又称为跑量产品。跑量产品是经销商销量最大，销售最有保障的产品品类，这类产品利润率不高，但是能够保证适当的市场占有率、现金流、维持经销商正常运作，这可以降低经销商面临的市场风险。经销商在选择这类产品作为占量产品时，一定要注意该类产品应是市场成熟产品或快进入市场衰退期的产品较好，产品品牌知名度，市场占有率大。

第二是占利产品，又称利润产品。总体上而言，这类产品是经销商核心竞争力的产品，这部分产品销量不是最大，但该类产品的利润率及利润贡献率综合指标最高，这类产品一般是处于市场成长和成熟期产品。

经销商选择这类产品作为占利产品时，从个体产品上讲必须具备“五好四要”的条件：所谓的“五好”是名字好、定位好、概念好、卖点好、包装好等。所谓的“四要”：一是要消费者知得到，就是产品品牌的知名度、认知度要高；二是要消费者能买得到，就是渠道销售网络要完善，铺货率要高；三是要消费者买得起，就是市场定位、价格定位和目标消费者定位等要准；四是要消费者乐得买，就物有所值，能培养忠实消费者。

我先前服务一个邱姓客户给，他给我提出这样一个问题，他说他主要是做的速冻芝麻球产品，也是他的主打产品，他说在市场上总遇到思念、三全的速冻芝麻球的竞争，而且对方促销价格低的让他无法想象，远远低于成本，他对此事不知道怎么办？其实，这就是竞争产品策略运用问题，首先我们要分析思念、三全的主打产品是什么？肯定不是芝麻球，思念、三全之所以这么做，就是牺牲芝麻球竞争产品来打击竞争对手保护自己的主打产品，若邱老板用自己的主打产品与其对抗肯定死路一条，卖得越多赔得就越多，那么他该怎么办？他应该针对竞争对手主打产品找出竞争产品经销对抗，否则自己的主打产品市场就会被搅局和打乱。

第四是形象产品。形象产品是经销商代理的最高端产品的代表，此产品不求大量销售，只是树立经销商形象的产品。

以上四点是经销商代理和选产品结构基本要求，也是不避免不良产品发生关键，当然影响产品成功因素很多，在这里不做赘述。

英语美国的文化如何写篇十六

美国大学对于语言成绩不理想的学生，通常会提供双录取。所谓的双录取是指学生在申请某一所美国大学时，经过学校的评审，认为该学生的成绩符合学校的招生条件，可以被录取。但是由于语言成绩达不到学校的录取标准（托福，雅思等），需要首先进入学校的语言中心学习语言，语言课程毕业且重新参加语言考试（托福，雅思等）并且通过方可进入大学攻读大学课程。

2、桥梁课程。

桥梁课程是指在入读正式课程之前，学生在学习语言的同时，学习一部分大学学术课程，为后续大学学习奠定坚实的基础。与通常的esl语言培训不同的是，桥梁课程会根据学生的语言能力搭配一些学术基础课程。

3、中外合作美国留学课程。

为了帮助语言水平和申请条件与美国大学有所差距的学生申请到美国大学，一些美国大学与国内大学合作开设了中外合作美国留学课程。学生在国内大学学习1-3年，成绩达到相关要求后，可赴美国合作大学继续学习1-3年不等的世界，完成学业后获美国大学学士学位。学生还可以在此基础上申请继续攻读硕士学位。开设中外合作美国留学课程的大学很多，比如北京航空航天大学2+2留学、北京外国语大学2+3留学等。

英语美国的文化如何写篇十七

初中英语课从开设到现在都受到很大的重视。不仅是因为它是一门考试科目，而且英语作为国际通用的一门语言运用非常广泛。而传统的应试教育只把考试当成英语学习的最终目的。从而导致我们的英语学成了“哑巴”英语。老师关注的也只是学生的最终的考试成绩。但是新课程改革后，我们的教育观念也发生了很大的变化。学英语不仅是为了升学，更重要的是它可以帮助我们更好地了解世界，学习其他国家的先进文化知识，传播中国的文化，同时可以增进与不同国家人民之间的沟通，交流。但在我们学英语的过程中也出现了一些认识上的误区：

一、学英语就是学词汇，语音，和语法知识

很多人认为要想学好英语，只要解决语法和词汇的问题就可以了。这种看法是很片面的。当然如果你的词汇和语法都掌握得很好的话，考试你可以拿高分。但这并不能说明你的英语就很好。因为英语首先是一门语言，而学语言的最终目的是用这门语言进行交际。如果你只注重词汇，语音和语法的学习，那么你将失去学这门语言的意义。因为你不能用你所学的语言进行日常交际，那你的学习就将是空洞的、乏味的。久而久之你就失去了学习的兴趣，最后你很有可能就放弃了英语。很多中学生放弃学英语有一部分就是因为这个原因。而作为一名英语老师，我们就应该要思考我们怎么组织我们的教学，这样才能让更多的学生跟着我们学下去。

二、学好英语的标准是词汇量大，语法好，能考高分

我们的英语教育走入了 一个误区。我们的学生喜欢学英语的越来越少。我们学生说的英语是中国式英语。我们在看外国电影时有些地方看不懂。我们在和外国人交流时不知道要怎么说才恰当。为什么我们的英语教学会出现那么多的问题？原因在哪呢？作为英语老师我们应该反思我们的教学了。

2011年的英语课程标准提出：义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。而综合语言运用能力的形成是建立在语言技能情感态度学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上的。从这个教学目标我们可以看出我们的英语教学不仅注重语言知识技能，还注重对学生情感的熏陶。而且我们的课程性质要发生了很大变化。义务教育的英语课程具有工具性和人文性双重性质。既要通过英语学习，让学生掌握基本的英语语言知识，发展其听说读写的技能，并能用英语和他人进行交流，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。同时英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。

从课程标准的要求我们可以看出：我们的初中英语课程不仅重视知识技能，还重视培养学生的跨文化交际能力。了解我国和说英语国家之间的文化差异，才能保证交流的顺利进行。你才知道什么样的话可以说，什么样的问题可以问，在与这些外国人交流时需要注意什么问题等等。同时了解这种文化差异，你才理解他们的行为方式。才会和他们和谐的相处。总之，只有了解这种文化差异，你才会尊重他们的文化，并向他们学习好的方面。

那么在我们的英语课堂中我们应该怎么做来渗透文化呢？首先作为英语老师，你要了解教材。在处理教材时要找出中西文化差异的地方，并在教学过程中进行渗透。（如果有些没有就没必要一定要讲。不能为了在教学过程中渗透文化就把不相关的文化都拿出来讲。）例如我在上人教版七年级上册unit 2 this is my sister.这个单元时，我就可以告诉学生中西方家庭成员称呼上的差异。在学完本单元的词汇后，我就会问学生：“爸爸的爸爸叫什么？”学生说：“叫爷爷。”我就又问：“妈妈的爸爸叫什么？”学生回答说：“叫外公。”我就会说：“你们说得很对。但同学们有没有发现我们学的grandfather这个单词既可以指爸爸的爸爸，也可以指妈妈的爸爸。为什么这样呢？”然后我就告诉学生中外家庭亲属成员之间称谓的差异：在我国，家庭亲属成员之间的称谓可体现出长幼性别血缘关系，通过称呼便可得知双方的血缘关系辈分等。（例如：姐弟和兄妹。表哥和表姐。堂弟和堂妹等）而英语国家却不一样，在称呼中对于辈分性别长幼血缘等因素不做细分。（例如sister既可指姐姐，也可指妹妹。cousin则泛指舅舅伯伯叔叔姑姑姨姨的孩子）其次，在课外，老师可以做一些课外活动来介绍西方的文化。比如说举办美食节来介绍外国人喜欢、经常吃的一些食品。（汉堡，奶酪，沙拉，牛排等）

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英语美国的文化如何写篇十八

不夸张的说美国的高等教育质量是全球第一的。在最新的2010年世界大学前100强中，美国大学的数量占到了近半数，较为让美国教育部高兴的是第一名及第二名均为美国的大学。在配套设施、师资水平、教育支出、教学等级甚至教育环境以及整个社会对教育的认知及重视程度上，美国都无疑是世界第一位的。同时，美国的高等教育学历在全世界得到广泛的承认和推崇。

2、公平的奖、助学金制度。

美国大学非常重视对人才的吸引和投资，即使你是国际学生，只要在各方面都很优秀，申请到减免学费、全额或部分奖学金的机会也非常大。而且，只要学生在校表现出色，奖学金可以支持在美学习期间的全部学费和生活费，这在其他留学国家几乎是不可能的。

3、较多的供勤工俭学机会。

　美国的高校中有很多的机会提供给学生进行勤工俭学。一般学生只要争取，每周都有15小时左右工作时间，这不仅对家庭的经济状况有帮助，而且对学生的学习也十分的有效，促使其更优秀，人际关系更友好。如果学生愿意在假期继续工作，所得的收入补贴生活是足够的。

4、灵活有效的学分制。

美国的高等院校实行学分制，只要学生完成了必修课程和规定学分就可以毕业并获得相应的学位。因此，经过周密的计划和实施，学生完全有可能在三年内完成本科课程、或在一年内完成硕士课程；也可能同时获得主修加辅修学位、双学位或三个学位，而不需要花费两至三倍的时间和费用。