编制教案有利于提高教学效果和教学质量。教案编写要注意教学步骤的合理安排和时间的合理分配,确保教学进度的顺利进行。教案的设计具有一定的灵活性和可操作性,可以根据实际情况进行调整和改进。
幼儿园常规教案篇一
1、观察不一样形状的气球,并联想各种不一样的瓜果。
2、参与尝试用各种材料来布置瓜棚。
1、绿色纸条、即时贴、卡纸、油性笔。
2、各种气球。
一、导入。看一看,说一说。
1、今日教师带来了好东西,小朋友们想看吗?
2、我们一起来看教师带来的好东西。(出示纸箱,里面装着瓜(西瓜、黄瓜、丝瓜))
3、这是什么?(西瓜)西瓜是什么样貌的?还有什么瓜和西瓜一样呢?
xxx来,请你帮教师从箱子里面拿出一个水果,这是什么?(黄瓜)黄瓜是什么样貌的?
xxx来,请你帮教师从箱子里面拿一个水果,这是什么?(丝瓜)丝瓜是什么样貌的?
教师小结:西瓜、哈密瓜、香瓜……是长得圆圆的,胖胖的;而黄瓜和丝瓜长得长长的,瘦瘦的。
二、出示气球,幼儿自由联想。
教师小结:瓜宝宝身上有很多好看的花纹,黑黑的,弯弯的。
今日教师帮你们准备了很多给气球宝宝化妆的材料,请小朋友们和爸爸妈妈一起去帮气球宝宝们穿上漂亮的衣服吧。
三、幼儿和家长一起操作,教师巡回指导。
四、活动结束。
教师播放音乐《洋娃娃和小熊跳舞》带领幼儿一起跳舞。
幼儿园常规教案篇二
1、引导幼儿结合实际,正确选用颜色给蔬菜涂上漂亮的颜色。继续学习水粉颜料涂色的技能。
2、培养幼儿手的控制本事及对色彩的兴趣。
3、进一步感知蔬菜的一些特征。
每人一份绘画材料、蔬菜图片若干
一、以蔬菜妈妈做客的形式导入活动。
1、今日有一些蔬菜妈妈来做客,请你猜猜是谁(教师逐一出示图片,让幼儿个别讲述。有大白菜、胡萝卜、茄子、西红柿)
2、这些蔬菜都穿着什么颜色的衣服
(1)大白菜穿着绿油油的绿衣服。
(2)紫紫的茄子穿着紫色的衣服。
(3)胡萝卜穿着橘黄色的衣服。
(4)西红柿穿着大红色的衣服
二、提出活动要求
1、这些蔬菜妈妈还有许多宝宝没穿衣服,请小朋友帮蔬菜宝宝来穿衣服好吗?
2、给大白菜涂颜色的时候大白菜的梗不能涂绿色,仅有叶子菜是绿色的(教师边说边示范涂色。)
3、胡萝卜的叶子也不能涂橘黄色。(教师示范涂色)
4、西红柿上头的小盖子也不能涂上大红色。(教师示范涂色)
5、茄子的盖子要涂绿色,不是紫色。(教师示范涂色。)
三、幼儿作画教师巡回指导,注意纠正幼儿的握笔姿势,引导本事弱的孩子选择好颜色再涂。
四、评价展示幼儿作品展示幼儿作品:展示一些绘画效果比较好的作品和一些有提高的小朋友的作品引导幼儿集中欣赏。
幼儿园常规教案篇三
1、培养幼儿自己独立就餐的好习惯。
2、让幼儿知道愉快就餐有益于身体健康。
餐具若干。
2、教师:贝贝是怎么样吃饭的呢?这样好不好呢?(教师引导幼儿根据画面说一说。)
小结:贝贝没有自己养成自己吃饭的习惯,还需要妈妈来喂,这样是不对的哦,小朋友应该要养成自己独立进餐的好习惯。
3、教师:亮亮吃饭的时候是怎么样的呢?这样做对吗?
小结:亮亮吃饭的时候拿小勺和小碗的姿势不对,所以桌上总会洒出饭菜来。
4、教师:小朋友,你们看看红红是怎样吃饭的呢?她吃饭的时候对不对呢?
小结:红红坐得很端正,会拿勺子和小碗。做得很好。
5、教师:小朋友,你们看看这三位小朋友地,谁吃饭的习惯最好呢?谁做得最好,你们喜欢哪个小朋友呢?为什么?(教师引导幼儿说出好的进餐习惯,并教育幼儿应该向红红学习,自己吃饭,并且能够坐得端正、吃得干净。)
2、教师:我们吃饭的时候应该要坐姿端正,左手扶碗,右手拿勺,一口饭,一口菜,细嚼慢咽,安安静静,不把饭菜洒在桌上、地上,吃完自己的一份饭菜。
教师进行示范,请个别幼儿进行练习操作。
吃饭时不能大声说话,不吵闹,要高高兴兴地吃饭,只有这样,我们的身体才能长得壮,长得好!
坐在小桌边,宝宝学吃饭,右手拿小勺,左手碗扶牢,一口饭,一口菜,干干净净全吃完。
幼儿园常规教案篇四
1、认识“有电危险”的标志。
2、透过故事明白电插座里藏着会咬人的电,不能用手触摸。
3、初步培养幼儿安全用电和安全意识。
1、“有电危险”的标志图片一张、电插线板一块
2、指偶:灰太狼、小老鼠
3、幼儿操作用图片人手一套;笑脸、哭脸图片各一张。
1、欣赏故事,并根据故事进行简单提问:
(1)故事里有谁?
(2)他们偷的宝贝是什么?(教师根据幼儿提问并出示电插线板)
(3)电插线板里藏着什么?电插线板能够碰吗
(4)我们教室里哪里有电插线板?你家哪里有电插线板?
2、认识“有电危险”的标志:
师:喜羊羊还给我们带来了许多图片,我一起来看一看,出示图片引导幼儿认一认,说一说在哪里见到过这样的标志。
3、谁对谁不对
(1)师:这是喜羊羊给我们每个小朋友的两张图片,他要考考我们,这两张图片上的小朋友最对谁不对。(幼儿自由交流并请个别幼儿说一说)
(2)出示哭脸和笑脸,请幼儿根据自己的决定将对的送到笑脸处,错的送到哭脸处。
4、总结谈话:教育幼儿不碰电插线板,不把手指和小金属片捅插电插线板和插座的小嘴巴,电器的插头要请爸爸妈妈插,。
幼儿园常规教案篇五
活动目标:
1.知道不能轻信陌生人的话,不跟陌生人走。
2.了解和掌握一些和陌生人相处的方法。
活动重点:
提醒幼儿外出时不要离开集体和家人,遇到陌生人不能轻信。
活动准备:
1.有关的图片。
2.请一位幼儿园不认识的老师扮演陌生人并设置表演情境。
3.玩具、巧克力、果冻。
活动过程:
一.安全演练。
1.教师扮羊妈妈,告诉幼儿要出去找好吃的,请幼儿在家等妈妈回来,如果有陌生人来,不要离开家。请一个陌生的老师扮老狼来引诱幼儿。
2.集体讨论:
(1):妈妈出门前怎么说的?
(2):老狼来了是怎么说的,宝宝又是怎么做的?
3.出示图片。
图一:陌生人要你跟他出去玩玩,你不能跟他一起去。
图二:陌生人给你礼物或好吃的`时,你不能要。
图三:陌生人要去你家时,你不能带路。
图四:陌生人硬要拉你跟他走时,你要反抗,大声呼救。
二.情境练习。
情境二:一个陌生的阿姨敲门进入教室,对某幼儿说:“我是你妈妈的好朋友,她今天没有空来接你。让我送你回家,跟我走吧。”
老师提醒:
(1)你认识她吗?
(2)如果不认识她,能不能轻信她的话,尤其是不能跟陌生人走。
活动延伸。
提醒幼儿外出时不要离开集体和家人,遇到陌生人不能轻信。
幼儿园常规教案篇六
1.知道不能轻信陌生人的话,不跟陌生人走。
2.了解和掌握一些和陌生人相处的方法。
提醒幼儿外出时不要离开集体和家人,遇到陌生人不能轻信。
1.有关的图片。
2.请一位幼儿园不认识的老师扮演陌生人并设置表演情境。
3.玩具、巧克力、果冻。
(一)安全演练。
1.教师扮羊妈妈,告诉幼儿要出去找好吃的.,请幼儿在家等妈妈回来,如果有陌生人来,不要离开家。请一个陌生的老师扮老狼来引诱幼儿。
2.集体讨论:
(1):妈妈出门前怎么说的?
(2):老狼来了是怎么说的,宝宝又是怎么做的?
3.出示图片。
图一:陌生人要你跟他出去玩玩,你不能跟他一起去。
图二:陌生人给你礼物或好吃的时,你不能要。
图三:陌生人要去你家时,你不能带路。
图四:陌生人硬要拉你跟他走时,你要反抗,大声呼救。
(二)情境练习。
情境二:一个陌生的阿姨敲门进入教室,对某幼儿说:“我是你妈妈的好朋友,她今天没有空来接你。让我送你回家,跟我走吧。”
老师提醒:
(1)你认识她吗?
(2)如果不认识她,能不能轻信她的话,尤其是不能跟陌生人走。
活动延伸。
提醒幼儿外出时不要离开集体和家人,遇到陌生人不能轻信。
幼儿园常规教案篇七
常规的建立,是确保幼儿安全,发展幼儿的自我意识及自我管理能力的关键。
现在还无法提供一个可以套用的完美的常规教育模式,因为每个人执教者面对着一个个不同的孩子,每个执教者头脑中有着不同的教育观念。
因此,在具体实施过程中,常常会出现两种极端。
1以管理为目的,有过多的成人管理行为。
有些教师总是把“常规教育”与“严格遵守纪律”“如何管好孩子”挂上钩,常规教育也就成了对幼儿的行为进行控制的过程。
在这个过程中,教师是至高无上的管理者,她们设计着一个能对幼儿的行为起控制作用的外部环境,寻找着“有效”的手段。
因此就出现了对幼儿行为过分的限制和统一的管理,坐姿要求统一,鞋脱放在床边规定的地方等。
有的教师生怕“乱”,为了有一个安静、有序的教学环境,强制性地要求幼儿遵守她的规定,限制幼儿自由、自主选择活动内容、操作材料、活动形式以及合作伙伴。
似乎只要孩子听老师的话,按部就班地按要求进行活动,就是成功的常规教育。
教育的目的是解放心灵,而不是压迫使人服从。
这种强制只能导致儿童心灵的压抑与封闭,甚至是心理的麻木。
这种教育培养的孩子不是支配人就是服从人,不是奴隶就是暴君,是扼杀人发展的教育。
以喝水关保温桶为例。
教师虽然教过如何开关保温桶,但总有些幼儿接完水后不注意把开关的把手放平关好。
有的老师只是一味斥责幼儿,有的老师只是提醒幼儿关好,有的干脆不闻不问,自己关掉算了。
再结合有关地球水资源的认识,效果会怎样呢?只有当幼儿真正理解了某些行为造成了直接和间接后果时,才会将规则“内化”为自觉的要求。
2是漠视常规教育,放任自流。
有些教师为了发展孩子的自主性,让孩子有充分愉悦的体验,便让孩子在无任何要求的情境中“自由活动”,漠视或否定常规教育。
然而我们经常会看到在一些自由的区域活动中,有些孩子会争吵、大喊大叫。
这时会有孩子捂着耳朵说:“吵死了”“别吵了”„„这是他们对活动中不快的情感体验的一种发泄,是对某些幼儿破坏活动常规的不满和反抗。
放任自流是一种不负责任的态度,对孩子是一种伤害。
因此常规教育对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行是非常重要的。
3 说教型常规教育。
此类常规教育中,教师通常采用说教的方式对幼儿的行为进行规范和指导,并且这类教育方式以限制性的常规居多,如“不许大声说话”“不能乱丢玩具”等,却没有引导幼儿去理解行为被禁止的真正原因,忽视了幼儿通过体验习得常规的特点。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。
”其中明确了良好常规在幼儿自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义;同时也引导我们去反思传统的管理行为与幼儿主体发展之间存在的问题。
因此,在实践过程中,我们应该针对问题采取相应的教育对策。
二、常规教育中应采取的对策
叶圣陶先生说过:“好习惯的养成,一辈子受用;坏习惯的养成,一辈子吃它的亏,想改也不容易。
”可见良好习惯的养成的重要性。
一位获诺贝尔金奖的白发苍苍的学者说:他所学到的最重要的东西是在幼儿园学到的。
这重要的东西是什么呢?他说:在幼儿园,学会把自已的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿,午饭后要休息,要注意观察周围的大自然------。
这位获得学界最高荣誉的老人用了这些具体的描述说明了一个人的学习、生活习惯及良好品德在幼儿期形成对人的一生的重要性。
怎样开展常规教育?什么样的教育手段可取得最佳教育效果呢?我认为有以下几点:
第一、常规教育要渗透到幼儿一日活动的各个环节;
第二、要创设正确的教育环境,建立一系列条件反射;
第三、要认真分析幼儿年龄特征和个体差异,选择与之相应的教育方法;
第四、要加强家园教育目标的一致性。
1、常规教育要渗透到幼儿一日生活的各环节。
幼儿在园生活的环节从大体上可分为:入离园、进餐、生活自理,午睡、学习游戏五大环节。
为了让幼儿在各环节的行为有目标指南,按照《幼儿园工作规程》,《幼儿教育纲要》对幼儿在学习、生活中的具体行为提出了目标要求。
教师要把常规教育渗透到幼儿一日生活的各个细小环节中去。
2、创设正确的教育环境,建立一系列条件反射。
环境主要指物质环境和精神环境。
无论是物质环境还是精神环境,对幼儿的常规教育都有很大的教育作用。
1、 创设良好的物质环境
良好的物质环境可以约束幼儿的行为。
或许人们可以以自身的经历或观察他人的行为中发现,当一个人走进整洁、优美的地方就会舍不得随地吐痰,而如果走在肮脏的小巷,就会毫无顾忌地吐痰了。
这就是物质环境的影响。
如果幼儿园里,幼儿的床被、枕巾随床乱扔,课室内桌椅横七竖八,区域材料五马分尸,满地纸屑、绘画颜料水,孩子们怎能养成讲卫生、讲秩序、爱护玩具的好习惯呢?因此,幼儿园的活动室、睡室、盥洗室以及户外的每一个地方都要整洁、卫生,物品陈设井然有序,是对幼儿进行常规教育的重要保证。
2、创设良好的精神环境。
精神环境即氛围,良好的园风园貌,良好的班级氛围对幼儿的常规教育影响是很大的。
当一个礼貌不好的孩子走进团结协作、文明有礼的班级体,每日耳濡目染那入园、离园时教师与孩子亲切真诚的“问好”、“道再见”的礼貌声中,就会逐渐变成有礼的好孩子。
当一个在家娇生惯养、凡事以自己为中心的孩子生活在一个谦让有礼、平等和睦的班级里,也会受到良好的熏陶,逐渐变成一个与同伴团结友爱的乖孩子。
潜移默化地让幼儿知道吃东西时坐姿端正,细嚼慢咽,不随便讲话,不咂嘴,嘴里东西咽下再讲话或离开座位;遵守各种游戏规则,不在室内乱跑或大声喊叫影响他人;不远离教师、小朋友,游戏时不做危险的事;带好自己的衣物,有礼貌地向教师、小朋友告别,说“再见”后方可离去......。
孩子生活在良好的精神环境里,受到积极健康的精神影响,他们的心情总是愉快的,精神是饱满的,行为习惯自然也是良好的。
3,认真分析幼儿年龄特征和个体差异,选择与之相适应的教育方法。
在幼儿时期,幼儿控制和调节自己的心里活动和行为的能力还很差,行为表现出很大的不稳定性,他们有着不同的年龄特征。
因此,常规教育不能“三天打鱼,二天晒网”,更不能一刀切,而应在注重分析幼儿年龄特征和个体差异的基础上选择适当的教育手段进行教育。
1、小班的幼儿,行为具有强烈的情绪性,爱模仿。
因此,教师要紧紧抓住幼儿爱模仿这一心理特征,运用“榜样示范法”,可使常规教育获得较好的教育效果。
三岁的幼儿,一般来说刚刚从家庭走向幼儿园,教师成了孩子朝夕相处的同伴,在孩子心目中,教师既像妈妈又是老师,享有一定的权威,是孩子崇拜的偶像。
大凡许多家长都有这种体会:老师说的,老师做的,在孩子们心中都是对的。
因此,老师要严于律已,提高自身素质,使自已的言谈举止、行动坐卧都让幼儿耳濡目染,使之潜移默化受到良好教育,让幼儿在模仿中自觉和不自觉地形成良好的行为习惯和思想品德。
2、中班的幼儿,初步能根据自已的具体生活经验来理解成人的语言。
因此,教师要对幼儿在一日活动中的每一环节进行具体的指导,使之变为幼儿自身的具体经验。
孩子年龄小,如何叠被子,如何擦桌子,如何扫地,如何保管自已的用品用具,如何搬椅子才安全等等,都应教师手把手地教。
否则,幼儿起床之后被褥乱堆一团,扫地时就会满室乱扫,只管帚下地面干净,不管垃圾去向,或是将垃圾推到难让人看见的角落里。
教师的具体指导要从晨间入园的每一细小环节入手,既要晓之以理,又让幼儿掌握正确的`方法,使幼儿懂得在不同的环节中有不同行为。
例如,餐前餐后的卫生。
第二、让幼儿掌握盥洗的正确方法。
让幼儿掌握正确的盥洗方法,就需要教师的具体指导,教师通过讲解、示范使幼儿掌握开多大的水才不会弄湿衣服,洗脸要先洗眼睛,最后洗颈、洗耳朵;洗手时要认真搓手心、手背、手指缝,洗净后将手上的水轻轻地甩掉并用自已的毛巾擦干净等具体规范动作。
3、大班的幼儿开始能控制自已,做事显得比较有主见,对人、对已、对事开始有了相对稳定的态度和行为方式。
因此,常规教育应以自我教育为主要教育
手段,变以往的他律为自律行为,通过幼儿自我约束,自我评价来提高自已,形成良好的品德和行为习惯。
教师要充分激发和调动幼儿参加自我教育。
让幼儿通过实践、体验去认识、评价自己的行为。
如:在班级开展“幼儿常规自评活动,”利用墙面设计“幼儿常规自评栏”,栏中包含幼儿自评的项目和全班幼儿的姓名或相片,项目一栏最好用形象标记和文字并存来体现。
如:进餐一项可画上碗筷,写上“进餐”;自理一项画一双小手并写上“自理”;轻放椅子画上一把椅子,倾听画上耳朵,环节转换时的常规画上飘飞的音符,早入晚离的礼貌画上微笑的小嘴和挥动的小手等等,让幼儿一看就懂,从而便于幼儿在自评中进行操作。
开展自评活动,让幼儿采取自己给自己奖红花的方式,是调动幼儿积极参加自我教育形成良好常规的有效的教育措施。
“自评栏”不仅可以激发幼儿的积极性,也是幼儿间互相监督,互相学习的园地。
更重要的是,它清晰地反映出全班幼儿的常规情况,能随时为教师提供教育信息,以便及时地、有针对性地进行指导和个别教育,从而有的放矢地督促幼儿按正确的要求去做,帮助幼儿树立信心,逐步形成良好的行为习惯和品德。
4.加强家园联系,统一教育目标。
家园联系,目标统一是非常重要的。
过去我们发现幼儿在假期回校后,常规方面出现了倒退现象,这都是家庭教育与幼儿园教育目标不一致造成的。
有些家长认为孩子还小,一些事情长大了再学也不迟,甚至认为长大了自然会做,勿需教育。
这种错误的“树大自然直”的观念,使得幼儿在家事事家长包办,有时则是家长的工作或娱乐打乱了幼儿的生活作息规律。
幼儿中午在家可以不睡午觉,什么时候想吃饭再吃也可以„„。
因此,幼儿园的常规教育还应延伸到家庭。
在家里,家长就是老师。
我们可以通过家长会、家园联系本、家访、个别沟通等方式与家长互通信息,互相了解,达到步调一致,才能不让我们的常规教育白费。
总之,幼儿园常规不是一蹴而就的,需要我们从点滴开始,周而复始、循序渐进的进行培养。
不怕烦,有耐心,多与孩子交流,你会从孩子身上看到许多闪光的东西,孩子们也因此就会不断地成长进步,因为我始终相信这样一句话:播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。
幼儿园常规教案篇八
一、活动目标:
1、培养幼儿热爱幼儿园的情感。
2、初步培养幼儿能安静、专心听故事的'习惯。
3、引导幼儿记住故事的主要角色和情节。
二、活动准备:
多媒体课件,挂图。
三、活动过程:
(一)、放映多媒体课件,幼儿观看后讨论:故事中有谁?它们都干什么?
(三)老师操作多媒体,根据故事情节,引导幼儿说出小动物们说的话。
(四)、讨论:我们小朋友应怎样上幼儿园?
(五)、老师小结:小朋友们应该学习小白兔、小鸭子、小花猫,高高兴兴的上幼儿园。
四、活动延伸:
幼儿回家后把故事讲给爸爸妈妈听,家长也及时鼓励、教育幼儿愉快的上幼儿园。
活动反思:
新学期开学是小班工作最为重要,也是最为辛苦的一个阶段,因此,我要做的第一件事就是稳定孩子的情绪。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期,能尽快适应幼儿园的集体生活,从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感,而特别设计了这一活动。
“高高兴兴上幼儿园”这一活动是结合幼儿的实际情况开展的。它带领着幼儿逐渐认识集体,走入集体生活,并渐渐地喜欢集体生活,让幼儿信任我们老师,感受到幼儿园的温暖,感受到各种游戏活动带来的快乐。希望孩子在情感上受到满足,让孩子们感受到老师的关爱,渐渐地孩子们就从不接受老师——接受老师——喜欢老师——离不开老师。但是我知道要达到这样的一个效果是需要我们班级的老师共同努力的。
在活动中,绝大部分的幼儿能融入进来,有些幼儿因为第一次上幼儿园还正处于哭闹的状态,但是在我讲故事的时候,哭闹的孩子也变的小声了。原来,只要让孩子有事情做,或者说可以让他们忙一点,就会暂时忘却离开爸爸爸妈妈的无安全感,充分感受幼儿园的快乐,真正的达到高高兴兴上幼儿园。
幼儿园常规教案篇九
通过这种比赛给红花的方式,来确保孩子们的个人卫生得到更好的保障。这样做既可以让孩子的身体健康得到更好的保障,同时也可以激发孩子们的潜能,让他们认识到荣誉的重要作用。
小红花若干枚,一张粘贴小红花的泡沫板,讲卫生的图片若干张。
1、老师首先要针对于讲卫生的图片进行讲述,比如饭前饭后要洗手,不可以将手放到嘴里面,玩玩具的时候不能将玩具含在口中。这些图片展现给小朋友,并且表示出这样做的方法是不正确的,很容易让细菌小虫子钻到肚子当中去。
2、如果小朋友做的好,比如在洗手洗的非常干净,全天衣服都保持的非常清洁,这样的孩子老师可以给予一朵小红花,放在比赛的板子上面。当越来越多的小朋友看到其他的孩子比自己的多的时候,就会产生一定的危机感,所以在注意卫生方面会给予更多的.保障。
3、一个星期左右的时间会做出一次评比。邀请家长朋友一起参与到这次的评比任务当中,对于排名前三或者是前五的小朋友可以给予一些文具上的奖励,孩子们看到这样的荣誉也会非常期盼自己的获得。
4、适当的对于排名排在后面的小朋友进行鼓劲儿加油,让他们也可以更好的注重个人卫生,确保每一个小朋友都更加的健康。
结束:每次评比结束之后,老师都要问问小朋友个人卫生的注重重不重要呀。通过这种争当注重个人卫生的小天使这样的方式,来确保每一个孩子从小做起,都更加的健康快乐的成长。
幼儿园常规教案篇十
1、认识桔黄色,并初步学会按一定方向涂色。
2、培养幼儿大胆绘画的能力,激发对美术活动的.兴趣。
活动准备。
1、图片-菠萝。
2、涂色-菠萝轮廓线的画纸,油画棒。
活动过程。
一、导入。
1.猜谜语,引起幼儿的兴趣。
教师以神秘的口吻:
满身长满鱼鳞,头像公鸡尾巴。
说来不是动物,水果店里见它。
请小朋友猜猜这是什么呢?
(谜底:菠萝)。
2.教师:今天我们来画菠萝好吗?
二、展开。
1.感知菠萝的颜色。
课件播放:
引导幼儿观察:这些菠萝都是什么颜色?(桔黄色)。
2.学习涂色菠萝。
(1)教师讲解示范涂色的方法。
认识橘黄色。
这只油画棒是什么颜色的?
今天老师和小朋友用桔黄色的油画棒给菠萝穿上漂亮的衣服。
重点讲解起笔和止笔的位置、按一定方向涂色,
(2)提醒幼儿涂色时保持安静,自己独立作业。
(3)图片欣赏-菠萝,激起幼儿的涂色期望。
3.布置涂色任务,提出要求:
涂色时身体坐正,
右手拇指食指中指捏住画笔,左手按住作业纸,
按一定方向仔细涂色,
比比谁给菠萝穿的衣服最漂亮。
4.幼儿开始绘画,教师巡回指导。
纠正幼儿的绘画姿势,鼓励幼儿仔细大胆涂色,不把颜色涂到线外去,帮助幼儿完成作品。
5.展示幼儿作品,进行讲评,
对涂色均匀完整的作品展示鼓励。
三、结束。
展出幼儿全部作品,请幼儿观赏。
幼儿园常规教案篇十一
在我组织开展的这次活动中,幼儿的情绪一直处于积极的状态,消防员是他们心里的骄傲,能帮助别人,让自己也变得像消防员一样的勇敢是小朋友投入游戏的出发点,整个训练过程中没有孩子出现意外,这个活动在幼儿积极主动的学习气氛中开展得很成功。反思此次活动,有成功之处,也看到了自己在设计活动中的不足,以后的活动都应认真准备,为幼儿提供更好的更完善的游戏活动。
小百科:“消防”即消除防患(即预防和解决人们在生活、工作、学习过程中遇到的人为与自然、偶然灾害的总称),当然狭义的意思在人们认识初期是:(扑灭)火灾的意思。
幼儿园常规教案篇十二
1、明白饮料中有些成分不利于人体健康,多喝饮料是对人体有害。
2、透过倾听儿歌以及了解饮料中配料的方式,明白多喝白开水的好。
3、有初步的保健意识。
多种饮料的成分表(或饮料的包装盒)
1、透过谈话,了解幼儿对饮料的认识。
教师:
你喜欢喝饮料吗?你喜欢喝什么样的饮料?
你为什么喜欢喝饮料?多喝饮料对身体有好处吗?
2、了解饮料中的多种成分。
在我们喝的饮料中,有哪些配料呢?
教师分别向幼儿说明多种饮料的配料,并逐一向幼儿介绍每一种配料。
3、教师朗诵儿歌,使幼儿明白喝白开水好处多。
提问:儿歌中说了些什么?你觉得喝饮料能解渴吗?
让幼儿充分发表自己的观点并敢于阐述自己的想法,教师在过程中注意倾听,启发幼儿对如果自己不了解的问题能够问老师也能够问同伴,还能够回家后与爸爸妈妈进行讨论。
4、师生讨论:如果饮料喝多了,会怎样样?
教师提问:饮料解渴吗?如果饮料喝多了,人会变得怎样样?对我们的环境又有什么影响?
使幼儿明白:饮料不能解渴,如果饮料喝多了,人会变得胖,不利于身体运动和健康。
幼儿园常规教案篇十三
1.练习在梯子上走、跑、跳、爬等基本动作。
2.通过游戏学习两人合作抬担架在梯子的横档上走,发展平衡协调能力。
3.发扬团结合作,勇敢向上的精神。
4.初步了解消防的小常识。
5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
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