2023年小学课文趵突泉教案汇总(通用19篇)

编写教案可以帮助教师准备教学所需的各种教学材料。教案的编写需要考虑学生的学习特点和兴趣，使教学更具吸引力。教案范文中融入了现代化教学技术和教学手段，对于提高教学效果具有积极的推动作用。

小学课文趵突泉教案汇总篇一

朗诵诗句，同学们判断是描写哪个季节的诗句：

春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

喜欢春天的同学举手我看看？夏天呢？秋天？冬天？

不论你喜欢哪个季节，今天，老师和大家携手共同走进梁衡的夏季，体悟当代作家梁衡的《夏》让我们感到的夏的紧张、热烈和急促。那是一个流金的岁月，那是一个火热的季节——夏。（板书课题《夏》）。

要求：注意读准字音，声音洪亮，读出感情。

2、检查预习：正音及文学常识。

（1）芊芊细草轻飞曼舞春日溶溶，秋波澹澹闲情逸致田家少闲月，五月人倍忙。

（2）梁衡简介。

1、作者对“夏”充满怎样的思想感情？（要求：在文中找出依据）（板书）。

明确：喜欢和赞美。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”

2、作者用什么样的结构安排全文的？

明确：总分总的结构。

（全班回答，师生共同梳理。）先总概括了夏天的特点，总领下文；下文再紧扣“热烈、紧张、急促”三个特点来写；最后再总交代了不歌颂春花秋月，而赞美夏天的其中原因，直抒胸臆。

小学课文趵突泉教案汇总篇二

（学生自由发言）。

（2）、这段话中还有两个特殊的句式，谁来说一说?（让学生改写反问句）。

导入：细心的作者通过观察，不仅认识了小虾的外形，还介绍了小虾的哪些特点呢？

（3）、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。

思考：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？

指名反馈：让学生理解“有趣“一词。

“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”

@、先让学生读。

师：你喜欢这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的小心警觉。

@、老师也写了一句话，让学生比较。

导：作者运用了哪些词语使它得小心警觉更加生动具体？----生发言。

@、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？

教师小结：有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。(你能尝试着说一句吗？比如说早晨起来……)。

（3）除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣？

发挥想象：还有的。。。。。。

用有的。。。有的。。。。来说一句话、

引导学生总结学法。

读课文---找出中心句---抓住关键词进行理解---展开想象。

d、学生运用学法小组自学第四自然段。

师：刚才我们从作者那生动细致的描写中感受到了小虾的有趣，那么小虾生气时又是什么样呢？现在我们运用已掌握的学习方法分小组进行学习。

集体反馈：

（1）中心句。

（2）找出描写小虾生气时的句子。

（3）抓住了哪些词语（学生能用这些词语来说句子）。

师：小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出吗？谁给大家说一说？

生：一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾很生气，心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想：原来是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。

师：同学们看，小虾即使是生气的时候，也是那么可爱。让我们就用这种心情来读一读。

g:小虾那么可爱，有趣，作者喜欢小虾吗？从文中的哪些地方可以看出来？

随着小霞的不断繁殖，小虾的数量越来越多，同时也带给了大家越来越多的乐趣。

小学课文趵突泉教案汇总篇三

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵。

2、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。

3、通过本课学习，激发学生课外阅读古诗的兴趣，培养学生搜集资料的习惯。

重点难点：

理解诗意，品味诗歌语言，体会诗人所表达的真挚感情。

教学方法：

小组合作学习、自读自悟。

课前准备：

多媒体课件；学生搜集诗人有关资料。

教学过程：

一、激情导入。

哪位同学能背背你最喜欢的一首古诗。（请学生背背）。

看到同学们背得那么起劲，老师也想背一背自己喜欢的一首诗，欢迎我吗？（老师背诵《泊船瓜洲》）。

2、揭题：刚才老师背的就是今天我们一起学习的这首诗《泊船瓜洲》。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读古诗，了解大意。

1、结合文中的“预习”，读读古诗，初步感知诗歌内容。

2、引出学习古诗的方法。（1、知诗人，解诗题；2、释词语，明诗意；3、入诗境，悟诗情）。

三、运用方法，学习古诗。

（一）知诗人，解诗题。

1、你们知道王安石吗？

（学生交流搜集到的资料，教师作适当补充）。

2、你是怎么理解这个题目的？

过渡：诗人把船停泊在瓜洲这个地方，看到了什么，想到了什么？请你跟自己喜欢的同学一起学习，用你们喜欢的方式学习，可以学前两句，也可以学后两句，还可以整首学，看你们能知道些什么。

（二）释词语，明诗意。

1、小组用自己喜欢的方式学习，教师巡视与学生交换意见。

2、汇报学习情况。

3、引导学生了解京口、瓜洲、钟山三地的位置关系。

4、指导朗读一、二句。

隔着一条江、又隔着几重山，作者的家乡近在咫尺，可见思乡之情切，看谁能读出诗人思乡之情切。（比较读、自己读、齐读等）。

5、重点理解：又绿、何时。

6、指导朗读三、四句。

江南的春风又一次吹绿了长江两岸，这时候的家乡春暖花开、满眼新绿、生机勃勃，家乡是如此之美，但作者却发出了无奈的长叹：明月啊明月，你什么时候照着我回故乡呢？请同学们试读出诗人的无奈之情。（找小伙伴互相评价读，个别读，齐读）。

7、试说说这首诗的意思。

8、交流所知道的资料：作者的家乡近在咫尺，思想之情切，为什么不能回家乡？

（三）入诗境，悟诗情。

1、配乐（古筝乐）朗诵全诗。

2、体会“绿”字的妙用。

（1）你认为哪一句诗写得最美？哪个字用得最好？

（2）据说诗人开始时不是用“绿”字，同学们想想诗人可能用过哪些字？

（3）讨论：诗人为什么选择了“绿”字？

（4）师归纳：这个“绿”字起到了画龙点睛的作用，把江南的风景写活了，其他字只写了春天的到来，而“绿”字用在这里仿佛是在人们面前展现了一幅春风吹过江南一下变绿的画面，尽情地表达了作者对江南家乡的热爱和家乡美景的思念。

3、配乐（古筝乐）有感情地朗诵全诗。

一个“绿”字表达了眼前一片景，心中无限情，一个“绿”字表达了诗人浓浓的思乡情，使《泊船瓜洲》成为脍炙人口的千古名句。让我们再读读这首名诗吧。

4、背诵。

四、总结延伸。

1、思乡是人类恒古不变的情怀，许多诗人的诗中都表达了这种情思，《泊船瓜洲》就是一篇思乡名诗。

2、你还知道哪首思乡诗，背给大家听听。

五、布置作业。

1、背诵《泊船瓜洲》。

2、用学习古诗的方法自学《游子吟》。

板书设计：

泊船瓜洲。

宋・王安石。

又绿思念故乡。

何时。

小学课文趵突泉教案汇总篇四

千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜。现在单讲趵突泉。

在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北的流着。这就是由趵突泉流出来的。设若没有这泉，济南定会丢失了一半的美。但是泉的所在地并不是我们理想中的一个美景。这又是个中国人的征服自然的办法，那就是说，凡是自然的恩赐交到中国人手里就会把它弄得丑陋不堪。这块地方已经成了个市场。南门外是一片喊声，几阵臭气，从卖大碗面条与肉包子的棚子里出来。进了门有个小院，差不多是四方的。这里，"一毛钱四块！"和"两毛钱一双！"的喊声，与外面的"吃来"联成一片。一座假山，奇丑；穿过山洞，接联不断的棚子与地摊，东洋布，东洋磁，东洋玩具，东洋……加劲的表示着中国人怎样热烈的"不"抵制劣货。这里很不易走过去，乡下人一群跟着一群的来，把路塞住。他们没有例外的全买一件东西还三次价，走开又回来摸索四五次。小脚妇女更了不得，你往左躲，她往左扭；你往右躲，她往右扭，反正不许你痛快的过去。

到了池边，北岸上一座神殿，南西东三面全是唱鼓书的茶棚，唱的多半是梨花大鼓，一声"哟"要拉长几分钟，猛听颇像产科医院的病室。除了茶棚还是日货摊子，说点别的吧！

泉太好了。泉池差不多见方，三个泉口偏西，北边便是条小溪流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆的看三分钟，你便觉出自然的伟大，使你不敢再正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只是自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长的水藻上飘荡着，使你不由的想起一种似乎神秘的境界。

池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快的上来一串小泡；有的'像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个泡，大，扁一点，慢慢的，有姿态的，摇动上来；碎了；看，又来了一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒整齐的珠花，雪白。有的……这比那大泉还更有味。

新近为增加河水的水量，又下了六根铁管，做成六个泉眼，水流得也很旺，但是我还是爱那原来的三个。看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。

前年冬天一把大火把泉池南边的棚子都烧了。有机会改造了！造成一个公园，各处安着喷水管！东边作个游泳池！有许多人这样的盼望。可是，席棚又搭好了，渐次改成了木板棚；乡下人只知道趵突泉，把摊子移到"商场"去（就离趵突泉几步），买卖就受损失了；于是"商场"四大皆空，还叫趵突泉作日货销售场；也许有道理。

小学课文趵突泉教案汇总篇五

一、谈话揭题：

总结：小朋友们真棒，听你们说着自己的拿手本领，我的心都痒痒，我也真想学一学。今天，我们就将来说说自己最拿手的本领，教教别人你的拿手本领。

二、创设情境，示范引路。

1、今天，我们学校的记者团也要举行一个“比一比，谁的本领最拿手”评选活动。来，我们去看看比赛现场吧！

2、教师扮演记者，请另一个同学接受采访。

3、小朋友们，如果让你来当裁判，你认为刚才同学的表现如何？

4、在评议中小结并明确本次口语交际的中心内容：你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？明确交际时应该注意的地方：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地解答。

5、同学们，比赛还在进行，你们想报名参加吗？不过，要想取得好成绩，充分准备很重要哦！让我们来练习一下吧！

6、学生自由组合，互教互学。

选一个代表来参加比赛（展示），大家评议。

评出谁的本领最拿手！颁发“能手奖”！

三、总结谈话。

小学课文趵突泉教案汇总篇六

1.通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

3.学习本课生字新词。

4.有感情地朗读课文。背诵课文。

了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

(一)初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。

(二)结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

(三)正确划分文章的结构段。

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

1.注意以下字的读音：

“济(j!)南”的“济”，是多音字，在这里不要读成“济(j@)南”，当读“j@”时，可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。

“往上蹿(cu1n)”的“蹿”，不要读成“cu4n”。

“千佛(f*)山”的“佛”，是多音字，不要读成“千佛(f$)山”，当读“佛(f$)”时，可以组成“佛教”。

“倒(d4o)映”的“倒”不要读成“d3o”。

“往(w3ng)上涌”的“往”是多音字，这里不要读成“w4ng”。

“数(sh( )不清”的“数”是多音字，不要读成“sh)”。

“妩(w( )媚”的“妩”，不要读成“f(”。

“活泼(p#)”的“泼”，不要读成“b#”。

“清清楚楚(ch( )”的“楚”不要读成“ch)”。

“比较(ji4o)”的`“较”不要读成“ji3o”。

2.注意区别以下字的字形、字义：

佛——拂

洁——结

泼——拨

秘——密

摇——遥

妩——抚

扁——偏

倦——蜷

3.联系上下文理解生字词语：

幽(y#u)静：幽雅寂静。

妩(w( )媚(m8i)：(女子、花木等)姿态美好可爱。

开阔(ku^)：(面积或空间范围)宽广。

见方：用在表长度的数量词后，表示以该长度为边的正方形。

水藻(z3o)：生长在水里的藻类植物的总称，如水绵、褐藻植物。

泉眼：流出泉水的窟窿。

没昼没夜：没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，连续不断。

腾起：升起。

摇曳(y8)：摇动。

五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。

1.概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。

第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。

2.划分结构段，归纳段意：

提示：这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

第一段(第1自然段)：趵突泉是济南的三大名胜之一。

第二段(第2～4自然段)：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。

3.朗读课文。

(一)学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

(二)仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。练习背诵课文最后一段。

学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。

(文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。)

(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)

那泉水的特点是什么?

(清浅”“鲜洁”)

怎么理解“清浅”“鲜洁”?

(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。)

(“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。)

1.教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。

2.指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉?

(3～6句)

作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?

(看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。)

写“不断地翻滚”是怎样具体写的?

(“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”)

(自然的伟大)

4.反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。

5.在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)

(更好)

(“神秘的境界”)

7.小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

8.有感情地朗读这一段。

1.齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?

(过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”)

2.小泉有什么特点?

(多姿多态)

怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?

(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)

3.反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。

4.作者写小泉，采用了什么手法来写的?

(比喻)

5.有感情地朗读这一段。

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

小学课文趵突泉教案汇总篇七

1、认识12个生字，会写其中的8个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

1、识字、写字。

2、理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

2课时。

教学目标。

1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文内容，读中理解课文内容。

重点难点。

理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

教具准备。

大海的图片和生字卡片。

教学过程。

一、谈话，导入新课（6）。

1、小朋友们，你们见过大海吗？大海是什么样的？

2、教师出示大海的图片，让学生感受大海的特点。

3、指名反馈：看了这些图片，再次说说对大海的印象。

4、如果你有机会到大海边，你最想干的是什么呢？

5、教师导入课文：有三个小朋友也到了海边，他们干什么也呢？

6、学生读课题。

二、初读感知，认读生字（15）。

1、教师范读课文。

2、你们想读好课文吗？

3、学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。

4、学生小组内自由朗读课文，互相考察生字的认读情况。

5、反馈认读生字的情况。

6、朗读课文。

三、指导读文，理解内容（17）。

1、小朋友看到的浪花是什么样的呢？

2、学生读文后，教师指名反馈，出示相关的句子。

3、出示浪花的衅片，让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号？

4、学生动笔画一画浪花。

5、指导感情朗读这些句子。

6、是呀，一束束浪花像问号，它在问三个小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。

7、指名反馈，教师出示课文相关的句子。

8、诵读句子，理解内容。

9、教师总结，鼓励学生提问题。

10、指导感情朗读。

四、布置作业（7）。

1、朗读课文。

板书设计。

教后感。

教学目标。

1、会写本课的8个生字。

2、在感情地朗读课文，背诵课文。

3、继续学习课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的`情感，以及敢于探索和想像。

重点难点。

学会本课生字词，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

教具准备。

生字词卡片。

教学过程。

一、巩固复习，导入新课（5）。

1、开火车检查生字的认读情况。

2、你们觉得可以用什么办法帮助我们记住这些生字。

3、学生自读生字并组词。

4、课文中的小朋友，他们看到浪花时有许多的想法，一起来读一读。

5、从这三个小朋友所想的内容中，你们知道他们是一个怎样的孩子？

二、学习课文最后一节（10）。

1、教师小结：是呀，三个小朋友热爱自然，喜爱探索，他们爱浪花，浪花也爱他们。请同学们读诗歌最后一节。

2、读了这节诗歌，你们知道老师为什么说浪花也爱这三个孩子了吗？

3、指名有感情地朗读课文最后一节。

4、指名读一读，集体评议。

三、感情朗读，熟读成诵（10）。

1、学生自由地感情朗读。

2、分角色读一读。

3、学生自由读，试着背一背。

4、指名背诵。

5、以小组为单位，互相检查背诵。

6、集体背诵。

四、指导写字（10）。

1、明确本课要写的生字，学生读生字卡。

2、引导学生在小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。

3、集体反馈，教师强调，适当范写。

4、学生练习，教师巡视辅导。

5、教师选有代表性的作品，集体评议。

五、布置作业（8）。

1、抄写生字。

2、朗读背诵课文。

11、看浪花。

一个孩子：变淡水浇庄稼。

看浪花一个孩子：到海底探密。

一个孩子：采矿抱金疙瘩。

教后感。

小学课文趵突泉教案汇总篇八

教学目标：

1、初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学重点、难点：

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学过程：

一、初读课文，了解课文内容，检查预习情况。

形近字。

佛——拂泼——拨洁——结摇——遥。

秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷。

1．小组学习，概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。

第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。

这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

三、指导朗读课文。

四、作业。

熟读课文。

第二课时。

教学目标：

1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

2、仿照课文中的句子，用“那么??那么??”写句子。

教学重点、难点：

学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。

教学过程：

一、学习第一段。

（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）。

二、看图画，阅读学习第二自然段。

小组学习，思考：

1．作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？

2、泉水的特点是什么？

3、你是怎么理解泉水特点的？

4、“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思？作者为。

什么这样说？

（是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）。

（清浅”“鲜洁”）。

（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）（“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）。

三、看图画，阅读学习第三自然段。

1．教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。

2、读课文，学生小组讨论，

思考：

（1）这一段哪几句具体写大泉？作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？

（2）写“不断地翻滚”是怎样具体写的？

（3）作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。

（3～6句）。

（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）。

（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“??没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）。

（自然的伟大）。

3．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）。

（更好）。

（“神秘的境界”）。

6、小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7、．有感情地朗读这一段。

四、阅读学习第四段。

1．齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？

（多姿多态）。

2．小泉有什么特点？

（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）。

怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？

（“有的??有的??有的??”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）。

3．反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。

4．作者写小泉，采用了什么手法来写的？

（比喻）。

5．有感情地朗读这一段。

五、总结：

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

小学课文趵突泉教案汇总篇九

《蓝鲸》（苏教版小学语文第五册）是一篇说明文，课文按总分总的结构，介绍了蓝鲸的形体特征及行动，呼吸、吃食等方面的生活习性。文章运用了列举数据、作比较、打比方等说明方法。根据文章的内容及写作特点，我设计了如下四步进行教学。

一、填一填。

课文二、三自然段重点写了蓝鲸的形体很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了很多数字来说明。教学时我指导学生先读书，圈出描写鲸很大的数字，然后完成如下填空练习：

（1）蓝鲸的体长可达()多米，体重有()多吨，相当于（）头黄牛的重量。鲸须有()米多长。它每天要吃()吨饭，每顿竞能吃下()吨鱼虾。（列举数据）。

这些数据说明蓝鲸很___________。

这些数据从另一个侧面也说明了蓝鲸很_________。

通过读、圈、填，让学生体会初步认识举数据这种说明方法，更通过这些数据让学生体会到蓝鲸确实很大。

二、比一比。

课文的二、三自然段不仅介绍了蓝鲸大，还介绍了蓝鲸行动、呼吸等生活习性。在列举数据的同时，作者还运用了作比较、打比方等说明方法。教学时先引导学生读书并找出这些语句，再读一读，比一比，切实体会蓝鲸行动、呼吸、拉力等方面的特点。

具体的句子有：

1、蓝鲸的嘴巴容得下十几个成年人在里面睡觉。（作比较）。

2、一头蓝鲸相当于300头黄牛的重量。（作比较）。

3、一头蓝鲸的拉力相当于一台中型火车头。（作比较）。

4、3米长的鲸须，就像一把大型的软扫帚。（打比方）。

5、远远望去，水柱宛如一股喷泉。（打比方）。

怎么体会呢？就是抓住比较的事物，将两者深入地比一比。如第一句可设计如下比法：

a、这句话拿()和()作比较。

b、估算一下十几个成年人睡觉得要多大的地方？

c、闭起眼睛，想像一下蓝鲸的嘴巴就有多少大。

d、这一句话说明蓝鲸__________。

e、再读一读句子，要读出这种感觉，这种特点。

剩下几句可在上述学法指导的基础上，让学生自行比较体会。在比一比中让学生把语言文字转化为具体的形象，获得感性的体验。这样既深化了学生对课文的理解，又让学生感受到作者所用的说明方法。

三、演一演。

演示，一个解说。这样不仅激发了学生学习的兴趣，还深入地理解了课文。

四、拓一拓。

学完了二、三、四自然段，引导学生再回到课题上。让学生看着课题说一说通过本篇课文的学习，你懂得了哪些关于蓝鲸的知识?让学生自主总结，把刚才学得的知识，进行内化整理成块，并通过学生自主发言练习说话能力。

小学课文趵突泉教案汇总篇十

记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情.先介绍趵突泉是济南三大名胜之一,突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位.然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态.

原文。

千佛山，大明湖，趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。

出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了。这水就是从趵突泉流出来的。假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。

沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。池里的水清极了，游鱼水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的.热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。

池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。

有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大多扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。在阳光照射下，大大小小的水泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。

小学课文趵突泉教案汇总篇十一

这篇讲读课文通过“我”耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。

通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。学习课文有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。继续练习给课文分段，深入理解课文内容。学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

在初读课文的基础上让学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”的顺序理解课文内容，然后引导学生抓住大潮的特点---声音大、气势大，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。

投影片

二课时

教学内容

从语言文字入手，引导学生理解课文内容，通过对具体词句的理解、朗读体会文章感情。

学生学习过程

一、板书课题，启发谈话

1、教师板书课题，问：“今天我们学习第23课，同学们读课题。“潮”指的是什么?(钱塘江大潮)“观”是什么意思?(看)。

2、教师简介钱塘潮。钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。景象雄伟壮观，有声有色，令人赞叹不已。因此自古以来，钱塘江大潮被称为天下奇观。板书：奇观。

3、请同学们打开书，看书上的什么地方写“钱塘江大潮是天下奇观”?

4、指导学生读第1自然段，重点读出“天下奇观”这四个字。

5、导入：为什么称它为“天下奇观”呢?

二、初读课文，将课文分段

1、学生自由小声读课文，要求读准字音。

2、教师出示生字卡片，让学生开火车读，读准字音。

3、学生按分好的四段再用喜欢的方式读课文。

三、重点讲第三段，体会潮来时的壮观景象

“钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观’，是因为潮来之时，景象雄伟壮观，使人为之惊叹、赞叹不已，那么，作者又是怎样将这一大潮的壮观景象展现在我们面前的呢?请同学读第三段。

1、指名读，思考：大潮是从哪个方向来的?

2、学生自由读这段，用“ ”划出描写潮来之时的情景的句子。

(1)“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，这句写的是什么?(听到的声音)声音好像闷雷滚动，说明了什么?(未见其影，先闻其声，并且声音特别大。)教师指导读这句。重点读出“隆隆的”、“闷雷滚动”两个词。

(2)此时江面有何变化?(江面还是风平浪静)未见潮水，先闻其声，因为什么?(因为声音的速度比水的速度传播得快。)

(3)这时声音越来越大，(板书：越来越大)江面上怎么了?学生读，回答：(东边水天相接的地方出现了一条白线)“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方，即地平线。)为什么作者能看到?(观察)

(4)这是作者在什么地方听到的，看到的呢?(教师板书：远处)

(5)在潮来之时，作者听到了什么，又看到了什么呢?

(6)这时人们的情绪是怎样的呢?(当人们听到“隆隆声”时，人声鼎沸，当人们看到水天相接的地方出现一条白线时，人们又沸腾起来。)“人声鼎沸”是什么意思?在这里如何理解?“沸腾”什么意思?(形容人们情绪十分高涨。)

小学课文趵突泉教案汇总篇十二

(1)男女生对读、齐读。

(2)理解“虔诚、保佑”

“虔诚”常形容态度恭敬而有诚意。“保佑”指迷信人称神力保护和帮助，课文中是老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望。

(3)说一说老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望是什么?谈谈自己的感受。

(4)小结：小伙子扶“别人的妈妈”过马路，他对老人的关爱也得到了老人的感谢。

小学课文趵突泉教案汇总篇十三

1、谈谈自己有什么收获。

2、你喜欢小虾吗？为什么？

3、你还喜欢哪些动物？说出原因。

老师今天也给大家带来了很多动物朋友，下面让我们欢迎它们的出现。

4、师小结：不仅仅是小虾，我们应爱护所有的小动物，学会和他们友好相处，从而使大自然因为有了这些可爱的小生灵而更加美妙。

小学课文趵突泉教案汇总篇十四

千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，我们只讲趵突泉。

泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆的看三分钟，你便觉出自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软在深绿的长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。

池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢的，有姿态的，摇动上来，碎了；看，又来了一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，象一朵攒得很整齐的珠花，雪白。有的……这比那大泉还更有味。新近为增加河水的水量，又下了六根铁管，作成六个泉眼，水也流得很旺，但是我是爱原来的那三个。

看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。

我今天又来到了趵突泉，看看泉水心情也好。话说千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，如果没有了它们三个，济南就没有了看头，它们三个也是这座美丽的城市的“肺”了。单讲趵突泉。

济南有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉，固有72名泉闻名天下，而趵突泉是72名泉之首。

趵突泉位于济南市中心，有“72名泉”之首，被誉为“天下第一泉”。三股大泉，从池底冒出，翻上水面有2、3尺高。

泉太好看了。泉池是看不见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门。看那三股水流，一年四季，昼夜不停，永远那么翻滚。若你呆看上几分钟，便觉得大自然是那么伟大，奇妙，它永远是那么的纯洁、那么美丽、那么耀眼、那么活泼、永远这样冒出，好像它永远不觉得疲倦，一刻不停，只有大自然才有这种神奇的力量！看，水中鱼儿自由沉浮，鱼儿嘴中吐出一个个水泡，好似明珠，好像鱼儿也想和你一起欣赏着美丽的泉水呢！泉水太好了，水面上水平如镜，清澈见底，水底一片绿，绿的真好比一块翡翠无暇的碧玉，不得不赞叹：济南，没有一个城市的泉水比得过我们的泉水！我真的觉得我作为一个济南人而自豪！

我完全陶醉在美丽的泉水上了，呆呆的望着泉水，忘了一切。清醒过后，我似乎想到了什么，就出了趵突泉的大门，坐上车回了家。

老舍。

千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜。现在单讲趵突泉。

在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北的流着。这就是由趵突泉流出来的。设若没有这泉，济南定会丢失了一半的美。但是泉的所在地并不是我们理想中的一个美景。这又是个中国人的征服自然的办法，那就是说，凡是自然的恩赐交到中国人手里就会把它弄得丑陋不堪。这块地方已经成了个市场。南门外是一片喊声，几阵臭气，从卖大碗面条与肉包干的棚子里出来，进了门有个小院，差不多是四方的。这里，“一毛钱四块！”和“两毛钱一双！”的喊声，与外面的“吃来”联成一片。一座假山，奇丑；穿过山洞，接联不断的`棚子与地摊，东洋布，东洋磁，东洋玩具，东洋……加劲的表示着中国人怎样热烈的“不”抵制劣货。这里很不易走过去，乡下人一群跟着一群的来，把路塞住。他们没有例外的全买一件东西还三次价，走开又回来摸索四五次。小脚妇女更了不得，你往左躲，她往左扭；你往右躲，她往右扭，反正不许你痛快的过去。

到了池边，北岸上一座神殿，南西东三面全是唱鼓书的茶棚，唱的多半是梨花大鼓，一声“哟”要拉长几分钟，猛听颇像产科医院的病室。除了茶棚还是日货摊子，说点别的吧！

泉太好了。泉池差不多见方，三个泉口偏西，北边便是条小溪流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆的看三分钟，你便觉出自然的伟大，使你不敢再正眼去看，永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只是自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长的水藻上飘荡着，使你不由的想起一种似乎神秘的境界。

池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快的上来一串小泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个泡，大，扁一点，慢慢的，有姿态的，摇动上来；碎了；看，又来了一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒整齐的珠花，雪白。有的……这比那大泉还更有味。

新近为增加河水的水量，又下了六根铁管，做成六个泉眼，水流得也很旺，但是我还是爱那原来的三个。

看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。

前年冬天一把大火把泉池南边的棚子都烧了。有机会改造了！造成一个公园，各处安着喷水管！东边作个游泳池！有许多人这样的盼望。可是，席棚又搭好了，渐次改成了木板棚；乡下人只知道趵突泉，把摊子移到“商场”去（就离趵突泉几步）买卖就受损失了；于是“商场”四大皆空，还叫趵突泉作日货销售场；也许有道理。

阅读短文，完成练习。

趵突泉。

老舍。

千佛山，大明湖，趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。

出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅，鲜活，由南向北流着。

岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了。这水就是从趵突泉流出来的。假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。

沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。池里的水清极了，游鱼水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻腾。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。

池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流飘曳。有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大多扁扁的，一边往上升一边摇曳，碰着水面就碎了。在阳光照射下，大大小小的水泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。

1、根据原文填空。

一热气一（）活水一（）境界一（）珍珠。

2、按原文填空。

（1）在桥上就看见一溪活水，________，________，由南向北流着。

（2）永远那么________，那么________，好像永远不知________。

（3）在阳光照射下，大大小小的水泡________________，没有哪一种珠宝能比得上。

3、下面运用了“拟人”修辞手法的句子是（）。

a、冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻腾。

b、气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。

c、假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。

4、这篇游记的写作顺序是（）。

a、时间顺序。

b、空间顺序。

c、景物顺序。

参考答案：

1、片；溪；种；串。

2、（1）清浅；鲜活；（2）晶莹；活泼；疲倦；（3）五光十色。

3、b。

4、b。

小学课文趵突泉教案汇总篇十五

反：昼——夜鲜洁——污浊。

幽静——喧闹活泼——呆板。

巧析词语。

蹿(cu1n)：向上或向前跳。课文中指的是泉水中形成的气泡往上冒。

名胜(m0ngsh8ng)：有古迹或风景优美的有名的地方。

妩媚(w(m8i)：形容姿态或环境美好。

活水(hu$shu!)：有源头而常流动的水。

鲜洁(xi1nji6)：形容新鲜、洁净。

境界(j@ngji8)：事物所达到的程度。本课指境地。

晶莹(j9ngy0ng)：形容光洁而透明。

五光十色(w(gu1ngsh0s8)：形容色彩鲜艳，式样繁杂。

点拨难句。

1.假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。

这是一个表示假设的句子，突出了趵突泉景色之美，强调济南风景的美离不开趵突泉。

2.要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。

这句话前半句写作者看到的趵突泉水面上的另一番景色：冒着白色的热气，轻轻地笼罩在泉上。下半句是联想，启迪读者想像，让人产生种种美妙的遐想。突出了趵突泉冬天的美景。

精释课题。

趵突泉是济南三大名胜之一，文章具体介绍了趵突泉的美丽景色。

段落结构。

第一段(第1自然段)：交代济南的三大名胜。

第二段(第2～4自然段)：详写趵突泉的美景。可分为三层。

第1层(第2自然段)：讲在西门桥上看到的趵突泉流出的泉水。

第2层(第3自然段)：讲大泉的景色。

第3层(第4自然段)：讲小泉的景色。

归纳中心。

本文介绍了“趵突泉”神奇美丽的景色及在济南风景中的地位，表达了作者对祖国山水无比热爱的思想感情。

提示写法。

抓住大泉活、清、冬温夏凉等特点以及小泉冒水的各种姿态，运用形象生动的比喻、有力的排比、传神的词语把所见的景色和自己的联想、感受结合在一起写，既写出泉美，又让读者有如临其境、如闻其声的感觉。

人物小引。

老舍，原名舒庆春，北京人，现代著名作家，曾获“人民艺术家”的光荣称号，主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》。

学习要点提示。

1.学会本课生字词。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

小学课文趵突泉教案汇总篇十六

第一单元本单元由看图学文《马踏飞燕》《伏尔加河上的纤夫》，讲读课文《古诗二首》和基础训练1组成，小学语文第十二册教案。

一、教学要求：

1、掌握生字，注意“膘、颈、咒、沮”等字的读音；“龄、祭”字的写法；注意“载、兴、荷”等多音字的不同意义。

2、理解字词。能够辨析“宽广、宽阔”“繁重、沉重”等近义词的意义及用法。

3、复习汉语拼音字母表的顺序以及字母的大小写。

4、能正确、流利、有感情朗读本单元课文，能背诵《闻官军收河南河北》，会默写《示儿》。

三、教学重点：

1、两篇看图学文着重培养学生的观察能力和理解能力。

2、古诗二首要让学生弄懂诗的内容及要表达的思想感情。

四、教学难点：

学习作者怎样观察事物，抓住特点表现中心，根据事物的不同特点，采用不同的写作顺序。

看图学文。

1、马踏飞燕。

一、教学要求。

1、通过了解“马踏飞燕”的特点，认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能，增强民族自豪感。

2、学习从几个方面观察事物的方法。

3、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思；运用图文对照的方法理解课文内容。

4．有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1、继续培养观察能力。

2、图文对照，理解内容。

三、教具准备：

1、绘有铜奔马的挂图。

2、生字生词卡片。

小学课文趵突泉教案汇总篇十七

第一课时。

教学目标：

1、初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学重点、难点：

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学过程：

一、初读课文，了解课文内容，检查预习情况。

1．注意以下字的读音：

2.形近字。

佛――拂泼――拨洁――结摇――遥。

秘――密妩――抚扁――偏倦――蜷。

3．理解生字词语：

1．小组学习，概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。

第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。

这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

三、指导朗读课文。

四、作业。

熟读课文。

第二课时。

教学目标：

1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

2、仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。

教学重点、难点：

学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。

教学过程：

一、学习第一段。

（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）。

二、看图画，阅读学习第二自然段。

小组学习，思考：

1．作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？

2、泉水的特点是什么？

3、你是怎么理解泉水特点的？

（是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）。

（清浅”“鲜洁”）。

（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）。

（“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）。

三、看图画，阅读学习第三自然段。

1．教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“美”。

2、读课文，学生小组讨论，

思考：

（1）这一段哪几句具体写大泉？作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？

（2）写“不断地翻滚”是怎样具体写的？

（3）作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的`感觉是什么？反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。

（3～6句）。

（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）。

（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）。

（自然的伟大）。

3．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）。

（更好）。

（“神秘的境界”）。

6、小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7、有感情地朗读这一段。

四、阅读学习第四段。

1．齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？

（多姿多态）。

2．小泉有什么特点？

（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）。

怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）。

3．反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。

4．作者写小泉，采用了什么手法来写的？

（比喻）。

5．有感情地朗读这一段。

五、总结：

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

板书设计：

教案示例二。

趵突泉。

教学目标：

1．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

3．掌握本课生字词。有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

第一课时。

学习目标：

1．观察图画，初步感知课文；

2．学习课文第一、二自然段。

教学步骤：

（一）导入新课。

1．启发谈话：同学们见过泉水吗？是什么地方的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？

2．简介趵突泉。

小学课文趵突泉教案汇总篇十八

1、初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

一、初读课文，了解课文内容，检查预习情况。

1．注意以下字的读音：

2.形近字。

佛——拂泼——拨洁——结摇——遥。

秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷。

3．理解生字词语：

1．小组学习，概括自然段段意：

第1自然段：是济南的三大名胜之一。

第2自然段：泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。

这是一篇写景的文章，作者按照去公园游览的路线从不同方面介绍了。

三、指导朗读课文。

四、作业。

熟读课文。

第二课时。

1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

2、仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。

学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。

一、学习第一段。

（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的.作用。）。

二、看图画，阅读学习第二自然段。

小组学习，思考：

1．作者还没有来到公园，就已经感受到了的美了，那是为什么呢？

2、泉水的特点是什么？

3、你是怎么理解泉水特点的？

4、“假如没有，济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思？作者为什么这样说？

（是在桥上看到的流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）。

（清浅”“鲜洁”）。

（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）。

（“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，的美丽占有十分重要的位置，假如没有，就大大逊色了。）。

三、看图画，阅读学习第三自然段。

1．教学过渡：作者说“假如没有，济南定会丢失一半的美。”接下来，我们就看看到底是怎样的“美”。

2、读课文，学生小组讨论，

思考：

（1）这一段哪几句具体写大泉？作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？

（2）写“不断地翻滚”是怎样具体写的？

（3）作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。

（3～6句）。

（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）。

（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）。

（自然的伟大）。

3．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）。

4、如果说，平时的那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的怎样呢？

（更好）。

（“神秘的境界”）。

6、小结：这一段描写大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7、有感情地朗读这一段。

四、阅读学习第四段。

1．齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？

（多姿多态）。

2．小泉有什么特点？

（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）。

怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）。

3．反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。

4．作者写小泉，采用了什么手法来写的？

（比喻）。

5．有感情地朗读这一段。

五、总结：

是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

小学课文趵突泉教案汇总篇十九

1、认识“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。理解并积累6个词语：“衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑”。并用学过的方法理解不懂的'词语。

2、有感情地朗读诗歌。

3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。