2023年一年级音乐教学设计简短(实用11篇)

健康的身心状态对于实现个人目标非常重要。用简练、准确的语言来概括总结的内容，使读者一目了然。通过阅读这些总结范文，我们可以发现总结的风格和思路各异。

一年级音乐教学设计简短篇一

1、欣赏音乐所描绘火车的鲜明形象，体会欢快的音乐情绪。

2、体验快速的二拍子波尔卡音乐。

3、通过游戏、创编活动激发学生的想象力和创造力。

4、初步了解乐曲作者爱德华。施特劳斯及作品内容。

1、感受快速的二拍子波尔卡音乐。

2、欣赏音乐所描绘火车的鲜明形象，感受欢快的音乐情绪。

1、通过角色的转换，用小白兔“乐乐”旅行找朋友的过程为主线，把音乐形象化，吸引学生学习兴趣，让学生主动了解音乐内容。

2、通过欣赏激发学生的想象力和创造力。

（角色转换：教师戴上手套玩具，扮演小兔）今天，有一位新朋友来了，你们看，它是谁？（小白兔“乐乐”）它向大家问好:。

1234|5—|i5。|i5。|5432|1—|。

小朋友们好！（生）你好你好乐乐你好！

新年快到了，“乐乐”想去探望远方的好朋友“露露”，做一次快乐的旅行，小朋友帮它想一想，坐什么交通工具好？（学生积极发言）[正好，远方传来一个声音：“呜——”]听，这是什么声音？（火车的汽笛声）“乐乐”就高兴地乘上火车。小朋友，让我们变成一列火车送“乐乐”去旅行吧。

音乐律动：《火车开了》，听音乐模仿开火车的动作和形象。

“乐乐”在火车上高兴地东张西望，还听到悦耳的音乐，让我们一起来听一听。（聆听音乐）。

让学生感受：音乐的情绪是怎样的？（活泼、欢快）。

音乐的速度怎样？（快速）分别用快速和慢速来哼唱旋律，那一种能形象地描绘火车的形象。（播放音乐）（学生仔细聆听，认真发言，教师用表情和身体语言提示音乐）。

（跳舞的小姑娘和小段《火车波尔卡》音乐）让学生听音乐，用动作来表现，从学生的动作提炼出波尔卡活泼，跳跃的二拍子感觉。

1、拍一拍：突出二拍子的强弱感觉。

2、跳一跳：感受波尔卡音乐。

（提示：波尔卡是外国一种快速的二拍子舞曲。）。

a、学生个人展示。

b、请一位学生作小老师带着大家做律动。

c、小组学生听音乐跳着波尔卡玩“开火车”的游戏。

3、在音乐背景下渗透知识点。（爱德华。施特劳斯是奥地利著名的作曲家、指挥家。他创作的管弦乐《火车波尔卡》是为了庆祝一家铁路通车典礼而创作的。）。

乐乐想：火车司机可真厉害，指挥这么大的机器，小朋友，我们也去看看。

1、欣赏：孩子们欣赏动画音乐《火车波尔卡》，让学生直观感受火车的形象，欢快的情绪。（可自由地用身体语言表达欢乐的情绪，如：当听到汽笛的鸣叫时伸出右手模仿拉汽笛。）。

2、让学生想象做火车司机，再次欣赏音乐。（节奏提示、感知音乐）。

通过学生设计，让部分学生分小组来模拟深圳的景物（如大海，地王大厦），另一部分学生扮演火车，在《火车波尔卡》的音乐背景下，“开火车”来游览深圳的美景。

乐乐非常感谢朋友的热情款待，于是送一个小知识做礼物给朋友。

1知识点：火车的历史。（图片）蒸汽机车——电力机车——子弹头列车——磁悬浮列车等。

2看图说话：请用一句话“图上的火车怎么样？”来描绘画面。

3（延伸）乐乐还提出一个问题：聪明的小朋友，开动小脑筋想一想，未来的火车会是怎样？（学生动脑筋，发言，教师用激励性的语言肯定学生）。

结束语：今天，我们乘着音乐火车共同游玩，可真开心，可是“乐乐”要回家了，让我们变回一列火车把乐乐送回家吧。（音乐起，学生排成一列火车跳着欢快的波尔卡出教室。）。

一年级音乐教学设计简短篇二

---声音，并会模仿。

2、体验不同情绪的音乐。

3、聆听进行曲、舞曲、儿歌不同风格作出相应动作；

4、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲片段，进一步感受风格。表现。

３、认识或见识几种常见的儿童打击乐器，并会演奏能为歌曲伴奏。

４、能作简单的律动、歌表演。５、认识简单的音乐符号。

创造。

1、歌词的创作活动：能根据乐曲风格和歌词结构对歌曲进行再创作。

2、音乐活动能力的培养方面：能随音乐的不同情绪、节奏、节拍的变化，有表情地进行律动，模仿动作和即兴动作。

2---学习音乐的兴趣，在此基础上去对学生进行相关的知识与技能的训练和培养。

因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。六、奋斗目标：激发和培养学生对音乐的兴趣；开发音乐的感知力，体验音乐的美感；能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动；培养乐观的态度和友爱精神。音乐教学在学校教育中起着其他学科不可代替的特殊作用，是实施美育教育的重要途径。为了让学生树立正确的审美观，在教学中作这样的尝试：

4---。

一、基本情况：

一年级的小朋友刚刚从幼儿园过来，对音乐知识的掌握、五线谱的识别、欣赏能力的鉴别还比较陌生，在今后的学习中，老师应从培养学生兴趣入手，着重培养学生的音乐能力，使学生具备基本的音乐能力。

小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。

二、教材分析：

6---歌、童谣及小型器乐曲片段，初步感受风格。

表现。

1、歌唱的正确姿势；

2、每学年背唱4---6首歌曲；

3、学习常见的打击乐器，为歌曲伴奏；

4、能作简单的律动、歌表演；

5、认识简单的节奏符号。

创造。

1、用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音；

2、歌词的创作活动；

3、线条、色块、图形记录声音或音乐。

音乐与相关文化。

1、乐于与他人参与活动；

2、用简单的形体动作配合音乐节奏；

3、声音与生活的探索。

四、具体措施：

1、把每个学生的发展摆在第一位，8---高学生的学习兴趣。

因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。

五、教具准备及专题实验:。

教具准备：录音机、磁带、光碟、各音乐器械等。

专题实验：《办家家》。

六、教学进度。

按学校教学进度表进行教学。

一、基本情况：

一年级的小朋友刚刚从幼儿园过来，对音乐知识的掌握、五线谱的识别、欣赏能力的鉴别还比较陌生，在今后的学习中，老师应从培养学生兴趣入手，着重培养学生的音乐能力，使学生具备基本的音乐能力。

小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在10---培养乐观的态度和友爱精神。

具体目标:感受与鉴赏。

1、感受自然界和生活中的各种声音，用声音或打击乐器模仿；2、听长短音；

3、体验不同情绪的音乐；

4、聆听进行曲、舞曲、儿歌不同风格作出相应动作；

5、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲片段，初步感受风格。

表现。

1、歌唱的正确姿势；

2、每学年背唱4---6首歌曲；

1、用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音；2、歌词的创作活动；

3、线条、色块、图形记录声音或音乐。音乐与相关文化1、乐于与他人参与活动；

12---提高课堂教学效果。

7、方法：示范：教师示范、学生模仿。

鼓励、表扬法：通过鼓励表扬大体高学生的学习兴趣。

因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。

五、教具准备及专题实验:。

教具准备：录音机、磁带、光碟、各音乐器械等。专题实验：《办家家》。

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

一年级音乐教学设计简短篇三

本学期针对我校学生实际情况，通过实践，使学生对音乐有一定的学习积极性，掌握基本的乐理知识，以及基本的演唱技巧，能有感情、有表情的进行演唱。

本期的教学任务、要求及重点如下：

1、表演学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐子，清晰准确，做到有表情唱歌。

2、唱游能随音乐的不同情绪、节奏和节拍的变化，有表情的进行律动，模仿动作和即兴表演。

3、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。

4、读谱知识认唱1、2、3、5、6、等几个音，认识连线、延长记号等，并知道作用。

1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。

2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。

3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。

4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。

在音乐教学实际中把全体学生的普遍参与发展不同个性有机结。

合，每个学生都有权利以自己的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，应创造生动活泼，灵活多样的教学形式，突出学生的主体地位，建立民主、平等的师生交流互动关系。

第一周校园升旗2课时目的：培养爱国意识，唱《国旗、国旗真美丽》；

第二周接妈妈2课时目的：爱妈妈的表现，会打《接妈妈》的节拍，会表演唱；

第三周农场的早晨2课时目的：模仿动物的声音练声、会唱《母鸡叫咯咯》进行歌表演；

第四周小雨沙沙2课时目的：会识《小雨沙沙》的歌谱，及打节奏。

第五周玩具音乐会2课时目的：学习各种节奏类型、学唱《玩具进行曲》。

第六周飞呀飞2课时目的：掌握跳音、会表演唱《飞呀飞》；学习集体舞《雁儿飞》。

第七周望月亮2课时目的：掌握四三拍节奏，会唱《望月亮》欣赏乐曲；

第九周我们爱劳动2课时目的：进行歌表演，教育孩子爱劳动，做乖孩子；

第十周龟兔赛跑2课时目的：欣赏音乐，在音乐情境中分角色表。

演；

第十一周好房子2课时目的：教育孩子爱自己的家，进行音乐游戏，欣赏《好房子》；

第十二周小乐手2课时目的：用简单乐器进行演奏；

第十三周小动物回家2课时目的：音乐戏剧表演《迷路的小花鸭》、音乐游戏《小花鸭》；

第十四周伦敦桥2课时目的：学习集体舞的基本动作《伦敦桥》；

第十五周音乐夏令营2课时目的：进行歌表演。

第十六周选听幼儿歌曲2课时目的：欣赏优秀幼儿歌曲。

第十七周至期末复习、巩固以及期末。

一年级音乐教学设计简短篇四

通过聆听歌（乐）曲，感受音乐所表现的春天。2.通过学习教育学生热爱美丽的春天，热爱大自然。

生：让学生自由回答，并引出古诗《春晓》。

师：刚才同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起啊，仅仅用了20个字就描绘了春天的美丽景色，你们想不想来感受这美妙的诗句？（师生共同诵读古诗）。

师：提问：同学们读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？（生：略）。

师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，??”还为我们配乐朗诵。

生：鸟鸣声，风雨声，花瓣飘落的声音。提问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

生：描写了春天雨后清晨鸟语花香的动人情景，表达了诗人赏春又惜春的复杂心。

情。

2.出示节奏谱让学生按照一定的节奏来朗读（歌曲伴奏作为音乐）。

师：这首优美的古诗和刚才的那段音乐完美的结合在一起创编成了歌曲，我们一起来听听吧。

师(转载于:i音，老师加沙沙沙沙。伴唱一段)b、大家说说加了什么？

(老师加了沙沙沙沙的节奏伴唱)你们能模仿一下吗?(练习)c、随着老师的演唱你们也来加一下。(老师唱一句，生伴唱)。

d、很不错，下面跟录音加伴唱，既然是伴唱，就应轻些唱，我们来试试。(无音高，伴唱一段)加了伴唱后下小雨的感觉更加明显了。

1.刚才大家用歌声表现了《小雨沙沙》意境，那怎样用动作来表现雨水真甜，小苗发芽呢?跟着音乐做一做。（师弹琴生唱并自创动作）。

2.大家编好了吗?愿意表演的起立来做!

3.集体边唱边做，进行表演。

(父母培养关怀，老师关心爱护，党的阳光雨露等等)。

雨水滋润了万物，让我们感受到了下雨的乐趣，请小朋友们用动听的声音，

牧童谣。

1．学会《牧童谣》歌词，知道前奏。能用对唱的感情来表现歌曲。

2．学习柯达伊la的手势，感受1356四个音的音高关系。

3．复习巩固x—、x和xx组合的节奏。

4.在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。

：用对唱的情景模拟来表现歌曲。

：掌握柯达伊手势1356四个音。

琴、三角铁、图片、鼓、锣。

一、复习《小雨沙沙》，师手势指挥气息变化。

二、学习歌曲：《牧童谣》。

一年级音乐教学设计简短篇五

3.通过歌曲教学，教育学生要保护益虫。

电脑课件、电教板、青蛙指偶、录音机、数数蛤蟆图片、电子琴。

一、学生随着欢快的音乐拍手进教室；唱音阶；师生互问好。

二、导课。

1.（出示青蛙指偶）问：“小朋友，你们看这是谁呀？”“绿色的小青蛙吃害虫，保护庄稼，它是我们人类的好朋友，”（出示蛤蟆课件）问：“再看一看，这是谁呀？”“谁能说一说，青蛙和蛤蟆有什么不同呢？”“小朋友，你们知道吗？蛤蟆和青蛙的本领一样大，都是捕捉害虫，保护庄稼的小能手。”

2.“我国民间有许多歌唱蛤蟆的歌曲，有山东民歌《花蛤蟆》”（出示歌词，教师随歌曲伴奏演唱歌曲）。“用山东话唱的《花蛤蟆》就更有趣了，你们想听吗？”（教师随歌曲伴奏用山东方言演唱歌曲）“四川也有一首民歌叫《数蛤蟆》”（教师用四川方言读歌名，出示歌词）。

三、学唱歌曲。

1.“现在就让我们一起来听四川民歌《数蛤蟆》。”（电脑课件出示歌词和动画，同时播放歌曲范唱）。

2.教师结合动画，按节奏朗读歌词。

3.教师提问：“歌曲里数的是蛤故的哪些部位？”“蛤蟆不吃水吃什么？”（教师简单扼要地解释歌词“太平年”“水上漂”的意思）。

4.“请小朋友和老师一起按节奏读歌词。”

5.请学生随着音乐以小组为单位变成小圆圈。

6.教师伴奏，教学生演唱歌曲，并解决歌曲难点。

7.请学生为歌曲创编动作。

8.（教师出示小白兔图片）“老师根据歌曲的旋律编了一首歌，歌的名字叫做《数白兔》。”教师演唱自创歌曲：“一只白兔一张嘴.两只眼睛四条腿，爱吃萝卜爱吃菜呀，活泼又可爱，不骄傲，活泼又可爱，不骄傲，蹦蹦跳一跳，跑得快，蹦蹦跳一跳，跑得快。”

9.“老师这里还有许多可爱的小动物呢！请小朋友们到前面来找到你喜欢的小动物，根据歌曲的旋律为你喜欢的小动物也编一首歌，好吗？”

10.请学生以小组为单位创编歌词。

（教师播放歌曲伴奏）。

11.“你数的是什么小动物呢？”“谁愿意将自己创编的歌曲唱给大家听一听？”学生演唱自己创编的歌曲，并为歌曲创编动作。

12.“小动物们回家了。”请学生变换位置。

13.“小动物们回家了，这节音乐课也结束了，找到你的好朋友，和他说再见吧！”

四、播放欢快的音乐，学生拍手出教室。

一年级音乐教学设计简短篇六

1。学唱歌曲，能用自然的声音演唱歌曲，不喊唱。

2。初步感受四三拍歌曲的韵律，能随音乐做简单的动作。

3。在唱歌时能表现出歌曲的强弱。

4。学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。

课件、头饰、钢琴。

师：今天老师给同学们带来一个新朋友，看看他是谁？（播放布谷叫声视频）学生回答。

师：是布谷，今天我们就来学习一首新歌，歌曲的名字就叫《布谷》。（板书课题）学习新歌之前我们先来了解一下有关布谷的小知识。（播放布谷知识课件）。

1、欣赏歌曲。

师：下面我们一起来欣赏这首歌曲。

2、再次聆听歌曲范唱，回答老师的问题。

生回答：？？

3、感受歌曲的音乐情绪，理解歌词。

师：歌词熟悉了，我们跟着歌曲，在心里默唱一下，同学们看着屏幕，注意用手指着歌词。话要说出来，歌要唱出来，现在我们就跟着音乐一起来唱一下吧。

4、学生聆听教师播放伴奏录音，演唱歌曲。

5、要想把歌唱好，我们要注意歌曲的表现方法：（了解强弱符号）（出示课件）歌曲中有的地方需要强一些，有的地方需要弱一些：

就像自然界中的不同声音，他们有强有弱！（出示课件，理解声音的强弱）你能用你的方法表现声音的强弱吗？（学生举例）。

在音乐中我们用不同的符号来表示声音的强弱，f表示强，p表示弱。

演唱姿势（出示课件）。

师：在唱歌时我们要注意姿势。

（1）教师示范正确的演唱姿势，简要讲解歌唱呼吸的方法。

（2）教师应注意及时纠正学生不正确的姿势，以帮助学生养成良好的歌唱习惯。师：除了姿势，在歌曲中我们还要注意：

（l）第一、第二小节第三拍的四分休止符，最好不换气，应在第二小节之后再换气，尽量做到声断而气不断。

（2）“530│”应唱得富有弹性。

布谷。

（3）注意第二乐句应唱得连贯，后半句是前半句的上行模进，力度可以稍强。

（4）第三乐句中的“5—3│”应注意不要与第一乐句的“530│”混淆。

6、刚才我讲了这么多注意的地方，咱们再唱一次看一下有多大的进步？

师：进步真不小，布谷给我们带来这么美的音乐，你想加一些怎样的动作来表现一下歌曲？请同学们模仿布谷鸟在森林飞翔的动作，小组讨论一下。

1、小组讨论动作。

师：我给同学们准备了好多布谷的头饰，哪个小组大胆的上来给大家表演一下。

2、找个别小组展示创编动作。

师：下面我们都来做一只快乐的布谷，边唱边表演。

3、全班同学一起边唱歌曲做动作，以更好地表现四三拍歌曲的韵律。

同学们，今天我们学习了歌曲《布谷》，不但进行了歌曲的律动，还和老师合作演唱了歌曲，并且知道了正确的演唱姿势。希望今后都能用正确的姿势演唱每一首歌。我和同学们一起度过了一段难忘的时光，现在请同学们做一群可爱的布谷鸟，唱着这首歌曲飞到操场上去游戏吧。

一年级音乐教学设计简短篇七

1、通过教学，让学生产生对鼓的兴趣与喜爱，有进一步探索学习的求知愿望。

2、让学生初步感知声音的高低与强弱。

1、感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。

2、创编简单的节奏鼓点。

一、激情引趣：学生听民乐合奏《丰收锣鼓》音乐片断愉快进教室。

1、话说鼓：

谜语：圆圆一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。（学生猜—乐器）（鼓）。

师：今天老师要带小朋友们去参观鼓的世界。

2、趣说“鼓”字。

师：同学们，你见过“鼓”字吗？它是我国古代文字（甲骨文）里的“鼓”字，离现在至少有三千多年了。传说最早的鼓是用泥土蒙及做成的鼓槌是用草扎成的，鼓下有脚、鼓上还插着羽毛呢？“鼓”是象形文字，左半边的“鼓”，中间“日”是鼓身，下面“鼓”是鼓脚，上面“鼓”是插着的羽毛。右半边的“及”就像一个人的执槌去鼓。小朋友们再仔细看看，“鼓”字多像一个在敲鼓呀！鼓是我国最古老的乐器，一定是先有人敲鼓，才能造个出个“鼓”字来，现代鼓也是从古代鼓演变过来的。

提问：请问你在什么时候，什么场合下，看见鼓，听到鼓声的？

生：过年、过节、开庆祝会、少先队鼓号队……。

师：鼓即是乐器又是道具，人类从大自然的风雨雷电声中得到启示并创造了鼓，鼓的种类很多，具说能叫出名字来的就有上百种。

3、鼓的种类名称：（挂图）。

生：铃鼓、手鼓、腰鼓、长鼓、堂鼓、花鼓、战鼓、八角鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓……。

4、击鼓方法：

设问：在一个鼓上，你们能敲击出多少种不同的声音和节奏？

生：在鼓上尝试并感受不同的部位，不同的敲击法，及不同的声音效果和节奏。

师：用不同的.速度和力度敲击大鼓与小鼓，让学生进一步感受声音的强弱高低与音色。

二、学唱歌曲《大鼓和小鼓》。

1、听赏歌曲范唱，感受歌曲其情绪。

2、学唱歌曲，并模仿打鼓的姿势。

3、感受大鼓与小鼓的强弱力度特点。

4、学生随音乐伴奏用不同的速度演唱歌曲。

5、学生分两组，一组演唱，一组模拟大鼓与小鼓声音击鼓伴奏。

三、展开：

1、鼓的功用：军事、音乐、舞蹈、戏剧、娱乐等，戏剧中的唱、念、做、打都离不开鼓点。

2、成语故事。

传说成语“一鼓作气”，由来于春秋时期，齐国、鲁国两国的长勺之战。当时齐国强大，弱小的鲁国处于危难之中，鲁国的普通平民曹刿挺身而出，指挥作战。古时作战，听鼓声进兵。战斗开始，齐军擂鼓两次，士气减弱，而鲁军此时斗志旺盛，第三次击鼓进军追击，一鼓作气，终于以弱胜强打赢了齐国。被毛泽东同志称为“中国战史中弱军战强军的有名战例”。

四、小结：

鼓象征着我们的团队精神，鼓声鼓舞人心，鼓舞斗志，给人勇气和力量、愿中华民族的鼓文化源源流长！望小朋友们踏着雄壮的鼓点健康成长！

一年级音乐教学设计简短篇八

1．听赏歌曲《我们才不怕大灰狼》。

2．学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》。

学唱并按故事情节表演《我们才不怕大灰狼》。

1．导入新课。

请学生讲看过的动画片，哪些是美国的迪士尼动画片，喜欢哪几部动画片。

请学生讲《三只小猪》的故事，故事情节可有多种版本。

2．听《三只小猪》的音乐。

教师播放《三只小猪》的音乐，请学生判断乐曲中大灰狼的音响。

3．复听音乐。

教师再次播放《三只小猪》的音乐，请学生注意辨别大灰狼的音响特征。例如，声音沉闷、粗壮、凶狠，由低到高的吼叫声，伴随着噼里啪啦的杂乱声音等。

（二）听唱歌曲《我们才不怕大灰狼》。

1．听教师演唱。

教师演唱《我们才不怕大灰狼》的第7段。可将歌词“老大、老二进砖房”改为“我们才不怕大灰狼”，反复演唱“我们才不怕大灰狼”，启发学生感受欢快的情绪，指出面对凶狠的大灰狼，小猪的态度是乐观和毫不畏惧的。

2．跟老师学唱歌曲。

教师教唱唱名，学生学唱唱名；学生完整地演唱唱名；教师教唱简单的'歌词“我们才木怕大灰狼”，学生学唱；学生完整地演唱《我们才不怕大灰狼》。

（三）朗读。

1．朗读。

教师指着茅草房，介绍猪老大盖房的经过，带领学生有节奏地朗读老大的念白。教师指着木房，介绍猪老二盖房的经过，带领学生有节奏地朗读老二的念白。教师指着砖房，介绍猪老三盖房的经过，带领学生有节奏地朗读。

2.朗读并做动作。

学生在教师的提示下，有节奏地朗读三段文字，并自由地表演。

（四）歌唱并表演。

1．提问。

教师提问，在大灰狼粗暴的推搡下，谁的房屋倒塌了，谁的房屋最安全？

教师继续提问，三只小猪谁才真正不怕大灰狼？

2．演唱。

全体学生演唱我们才不怕大灰狼人并根据故事情节表演（启发学生创编大灰狼拍打房门的声音）。

1．学生是否愿意用不同的语调朗读三只小猪的念白。

2．学生能否把《我们才不怕大灰狼》唱熟。

3．学生是否积极参与表演。

一年级音乐教学设计简短篇九

1、聆听《牧童》。

2、聆听《牧童到哪里去了》。

3、表演《牧童》。

4、表演《放牛歌》。

二、教学总目标：

1、通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》、唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。

2、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。

3、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。

四、学情分析。

本课的歌曲第一首学生比较容易掌握，学习起来比较的轻松，第二首歌曲不是很难，但是学生在演唱时容易把第一遍的最后一句的低音唱成高音，这个地方老师要多加提醒。其次两首歌的情绪不同，教师要让学生充分的去表现两首不同情绪的歌曲。

五、课时安排：二课时。

第一课时。

教学内容：

1、欣赏歌曲《牧童哪里去了》。

2、学唱少儿歌曲《牧童》。

3、律动少儿歌曲《牧童》。

4、节奏乐器三角铁的认识与演奏。

教学目标：

1、通过聆听歌曲《牧童哪里去了》，感受牧童的放牧生活，教育学生要珍惜时间。

2、视听结全学习歌曲《牧童》。通过图形谱直观感受旋律的高低、长短；培养学生的初步的视唱能力。

3、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

4、通过为歌曲伴奏的过程中学习认识三角铁，学习其演奏方法，掌握其演奏姿势。

教学准备：

课件、投影。

教学过程：

一、常规练习。

1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2．音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。

3．复习前课内容。（唱游为主）。

二、新课学习：

1．小练习：三角铁认识。教师介绍三角铁的演奏方法与姿势，练一练。（也可与学生共同探讨其演奏方法与姿势）。

2．歌曲学习：（出示投影片）。

2）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片。

3）引导学学生模唱学习歌曲。（教师指谱，注意第三段歌词与结束句的位置。）。

4）通过分句唱熟练歌曲的演唱。

5）通过自编游戏表演歌曲《牧童》要求自创编动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。（在表演时，选几名学生用三角铁随乐曲进行伴奏）。

3、欣赏歌曲《牧童哪里去了》。

1）初听前，与学生交流“牧童”到底到“哪里去了？”

2）谈谈感想：牧童到哪里去了？为什么？教育学生珍惜学习时光。

3）自由活动：随歌曲《牧童哪里去了》自由地进行选择表演活动。

三、小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

课后反思：时间充许的话，也可让学生分组创编、加以指点后。再分组表演。但在最大的程度内让学生自由发挥自己的创编能力。

第二课时。

教学内容：

1、欣赏童声合唱歌曲《牧童》。

2、学唱歌曲《放牛歌》。

3、歌表演《放牛歌》。

4、认识双响筒。

教学目标：

1、通过聆听《牧童》，并学习用双响筒与三角铁为歌曲伴奏，引导学生主动参加音乐实践活动。

2、用听唱法学唱歌曲《放牛歌》，指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。

3、通过教师范唱，让学生体验歌曲所表达的情感，引导学生自编动作表达歌曲的意境。

4、通过为歌曲伴奏的过程中学习认识双响筒，学习其演奏方法，掌握其演奏姿势。

教学准备：

课件、投影。

教学过程：

一、常规练习。

1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2．音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。

3．复习前课内容。（唱游为主）。

二、新课学习：

1．小练习：双响筒认识。教师介绍双响筒的演奏方法与姿势，练一练。（也可与学生共同探讨其演奏方法与姿势）。

2．欣赏童声合唱《牧童》。

1）初听，（完整听全曲）。

2）谈谈所听内容；

3）复听：自由活动：随《杜鹃圆舞曲》自由地进行选择活动，可用双响筒与三角铁为歌曲作伴奏。

3．歌曲学习：（出示投影片）（由牧童生活入歌曲《放牛歌》）。

1）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片，引导学生视图形谱；

2）学生模唱学习歌曲。（教师指谱，要有明显的高低、长短的动作表示；）。

3）通过分句唱熟练歌曲的演唱。（可加上锣鼓的伴奏学习与运用）。

三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

课后反思：通过自编游戏表演歌曲，要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。聆听了歌曲，并学习了用双响筒与三角铁为歌曲伴奏，引导学生主动参加音乐实践活动。

一年级音乐教学设计简短篇十

二、聆听《牧童短笛》《牧童》。

三、编创与活动：认识双响筒、三角铁。

一、情感目标：

在演唱《牧童谣》《放牛歌》和聆听《牧童短笛》《牧童》几首歌曲中，感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。

二、认知目标：

认识双响筒，探索其演奏方法。

三、技能目标：

1、能正确、有感情地背唱歌曲；

2、掌握三角铁、双响筒的演奏方法，并能正确使用为歌曲伴奏。

课时安排：共三课时。

1、表演《牧童谣》，认识三角铁；

2、聆听《牧童》《牧童短笛》，认识双响筒；

3、表演《放牛歌》。

第一课时。

课时目标：

1、在歌曲中感受牧童的悠闲和愉快。

2、能用轻柔的声音演唱歌曲并背唱。

3、认识三角铁，探索其演奏方法，并能用适当的节奏为歌曲伴奏。

4、能完整演唱歌曲的旋律。

教学难点：

演唱歌曲旋律。

教学重点：

认识三角铁。

教具准备：

钢琴、录音机。教学磁带、教学卡片。

教学过程：

一、组织教学。

二、识谱游戏。

用抢卡片、贴卡片的游戏完成识谱，第三乐句学生可以选择学唱。

三、歌曲表演。

1、讨论什么是“牧童”？

2、用柯尔文手势学唱旋律。

3、歌曲学唱。

聆听范唱，学生看书，学会阅读图谱歌词——听老师范唱击拍——师生对唱填唱歌词——随琴练习，强调歌曲情绪（轻快、活泼）。

4、分组对唱，比一比：谁的歌声美？

四、认识三角铁。

听音辨乐器材质——看乐器为乐器取名——敲一敲，试一试，怎样才能敲出最动人的音色——试为歌曲伴奏，什么节奏型最适合？——出示伴奏图谱，按学生设计的节奏型出示——部分学生伴奏，其余同学演唱歌曲。

牧童谣。

第二课时。

课时目标：

1、学会聆听音乐，在音乐中理解歌曲含义；

2、感受牧童生活的变化，引导学生热爱今天的生活；

3、认识双响筒，探索其演奏方法。

教学重难点：

认识双响筒。

教具准备：

钢琴、录音机。教学磁带、教学卡片、打击乐器。

教学过程：

一、组织教学。

二、复习歌曲《牧童》。

三、聆听《牧童短笛》。

1、老师弹奏乐曲第一乐段，学生在音乐中想像音乐画面；

2、打开课本，分析画面，了解音乐描绘的景象；

3、完整聆听音乐，感受音乐段落的变化，以及每一段音乐展现的画面；

4、分析音乐的段落结构，引导学生分析音乐要素的改变带来的音乐情绪的变化；

5、复听音乐，最后一段是重复的乐段还是新的乐段？

6、板书音乐结构。

四、聆听《牧童》。

1、聆听歌曲《牧童》，边听边逐句贴出歌词卡片。

设问：歌中唱出了哪些内容？

2、复听歌曲。

从歌曲情绪和歌词内容展开讨论。

3、再次复听，并用双响筒为歌曲伴奏。

五、小结：这些牧童都是快乐的牧童，他们热爱劳动热爱生活更热爱劳动。

六、板书设计。

第三课时。

课时目标：

1、引导学生进一步了解带间奏的歌曲的表现。

2、感受歌曲浓郁的民歌风格。

3、尝试用凳鼓和小镲为歌曲间奏配器。

4、能用轻快的歌声背唱歌曲。

教学重点：

编创节奏在歌曲间奏处加入打击乐伴奏。

教具准备：

钢琴、录音机、教学磁带、歌词卡片。

教学过程：

一、组织教学。

二、复习歌曲《牧童》。

三、表演《放牛歌》。

1、聆听歌曲导入。

设问：这首歌和我们以往学的歌曲有什么不同？（有间奏）。

2、生观察课本彩图部分。

设问：除了歌词还有什么？（鼓）。

3、师板书鼓点节奏。

指名拍击——齐练拍击——口念节奏。

4、师范唱，生拍击伴奏。（启发学生用凳鼓）。

5、随录音范唱，用听唱法学会歌曲。

6、视唱乐谱，对比最后一乐句两段的相同和不同，并反复的练习，正确区别。

7、随琴练唱，在间奏处按鼓点拍手，明确反复跳跃记号的使用。

8、完成全部旋律的视唱。

9、出示鼓和镲，请学生用这两种打击乐器编创伴奏谱。

10、尽量使用学生编创的节奏，完整表演歌曲。

11、编创动作，有表情地表演歌曲。

四、板书设计。

放牛歌。

一年级音乐教学设计简短篇十一

二、表演《布谷》、《小雨沙沙》、《春晓》。

三、编创与活动。

一、情感目标：通过聆听歌乐曲，感受音乐所表现的春天，启迪学生热爱大自然。

二、认知目标：比较《布谷》和《杜鹃圆舞曲》旋律相似的地方。

三、技能目标：用轻快的声音演唱《小雨沙沙》，用柔和的声音演唱《布谷》，并能编创动作表现歌曲、乐曲。

共三课时。

1.聆听《杜鹃圆舞曲》，表演《布谷》。

2.表演《小雨沙沙》，编创与活动。

3.聆听、表演《春晓》。

课时目标：

3、比较《杜鹃圆舞曲》和《布谷》在旋律上的异同。

教学重点：

比较两首异同。

教学难点：

准确掌握歌曲的歌词节奏，比如：“在森林里叫”和“可爱的英雄”，这两句歌词中的八分节奏。

教学过程：

一、组织教学。

二、复习上期歌曲。

三、聆听《杜鹃圆舞曲》。

1.聆听引子部分导入。

2.完整欣赏乐曲，感受乐曲的情绪。

3.师生讨论，从乐曲看到了什么时候场景？

4.复听乐曲，辨乐曲风格，辨节拍。

5.为乐曲加打击乐器伴奏。

四、表演《布谷》。

1.用放松、清晰的声音做发声练习，引导学生建立良好的歌唱习惯。

2.从布谷鸟名字的由来谈话导入。

3.聆听歌曲范唱，感受歌曲节拍。

4.圆圈游戏，在游戏中感受并记住歌曲的旋律。

5.聆听老师范唱，学生默唱。

6.随录音范唱模唱歌曲。

7.随琴练唱并引导学生体会情绪。

8.唱会歌曲后自编动作边唱边表演。

五、对比两首乐曲的异同。

1.引导学生从节拍、旋律来对比。

2.再次聆听两首乐曲进行对比。

六、板书设计。

杜鹃圆舞曲布谷。

三拍子完整的歌谱。

活泼、清新。

课时目标：

1.用轻柔的声音演唱并背唱歌曲，并能正确用唱名唱出旋律；

2.用肢体语言表演歌曲；

3.多声部节奏练习，能正确把握自己的声部。

教学重点：唱好歌曲《小雨沙沙》。

教学过程：

一、组织教学。

二、复习歌曲《大树妈妈》。

三、表演《小雨沙沙》。

1.聆听歌曲导入。

设问：注意听，是谁在说话？

2.复听歌曲范唱。

引导学生模仿小雨的沙沙声。

3.二声部声效练习。

4.用听唱法学会歌曲。

5.师生对唱歌曲。

6.将声效配入歌曲中演唱。

7.分小组编创动作，边唱边表演。

8.唱会歌曲后演唱旋律。

四、编创与活动。

分部节奏练习到二声部节奏练习到三声部节奏练习到编创声效表现大自然到师创设情景的老师解说学生配合音效。

小雨沙沙。

滴答滴答00滴答滴答沙沙沙沙。

00沙沙沙沙沙沙叮令叮令。

叮叮。

课时目标：

1.感受歌曲天真的童趣。

2.能用轻柔的声音演唱歌曲。

3.编创自己喜欢的动作表演歌曲。

教学重点：

编创动作表演歌曲。

教具准备：

钢琴、录音机、教学磁带。

教学过程：

一、组织教学。

二、复习歌曲《小雨沙沙》《布谷》。

三、认识三角铁。

2.学生做无声地模拟敲击，并用嘴模仿声音；

四、聆听、表演《春晓》。

3.学生有表情地跟随齐唱版的《春晓》模唱歌曲，用歌声表达情感；

4.结合刚才认识的三角铁，师生共同探讨三角铁的音色特点和如何伴奏，哪一首《春晓》适合用三角铁伴奏，适合什么样的节奏型？让学生在实践中得出结论，并为歌曲伴奏。