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2023年沁园春雪英文翻译汇总(精选10篇)

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2023年沁园春雪英文翻译汇总(精选10篇)
2023-11-24 04:59:06    小编:ZTFB

邀请函是一种以邀请他人参加某个具体活动为目的的书信。写总结之前要进行多次修改和润色,确保文笔流畅、条理清晰,准确地传达自己的意思。总结范文中的精彩观点和独到见解,能够帮助我们思考问题的角度。

沁园春雪英文翻译汇总篇一

(注:带着以下问题阅读课文)。

1、用文中的一句话来回答导语 中所提出的问题。(提示:最后一句。)。

3、提出问题。(补充在后边,此略。)。

三、局部品味:

1、论“整体感知”中的问题“2”来引入对词的学习。

实———————虚。

总———————分秦皇汉武…略输。

北国风光长城、黄河(静)|。

冰封…雪飘|(惜)。

望|看……娇—引:唐宗宋祖…稍逊———往…今…|。

山舞、原驰(动)|成吉思汗…只识。

描写———————抒情。

注意:(1)、作者是按什么顺序写景的?并说说这是什么样的景色?

(2)、从表达方式上看:上阙和下阙的主要区别是什么?

(3)、请学生说出导语 中的问题。

(4)、按以上的板书内容,引导学生背诵这首词。

2、讨论回答学生所提出的问题。(因没上课而无法补充,)。

四、布置作业 :

1、给下列加点的汉字注拼音:

沁()分()外妖娆()逊()数()风流人物。

2、阅读课课文完成下列题目:

b、写出词中过渡性的句子:——————————————————————。

c、点明这首词的中心的句子:—————————————————。

f、说说作者在这首词中所要表达的思想是什么?

g、简要的说说这首词的写作特点。

沁园春雪英文翻译汇总篇二

万里菌飘。

望长城内外,

人心慌慌,

京城上下,

顿失吵闹。

吃板蓝根,

服维生素,

欲与sars试比高。

无宁日,

看口罩手套,

分外妖娆。

病毒如此多焦,

引无辜良民竞折腰。

惜胸透b超,

略输文采,

西医中药,

稍逊风骚,

一代庸医,

齐聚华夏,

丧心病狂乱开药。

具枉矣,

究病源何如,

待看明朝。

沁园春雪英文翻译汇总篇三

1、学习写景、议论、抒情的表达方式。

2、背诵课文、默写课文,理解背景、把握大意。

3、热爱祖国大好河山,树立伟大抱负和坚定信念。

教学重点、难点:理解“数风流人物还看今朝”的意义。

两课时。

一、导入。

古往今来,有多少文人墨客,歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”又如李白的“燕山雪花大如雪,纷纷吹落轩辕台”。还有柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”高骈的“六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞。”元朝黄庚的“江天不夜月千里,天地无私玉万家。”等等,决不胜举。毛泽东既是一位伟大的革命家,同时也是一位杰出的诗人,他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。

二、初读课文。

1、了解背景。

这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后,领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,欣赏“北国风光”,过后写下了这首词。

2、学习字词。

莽(mang)素(su)成吉思汗(han)单于(chanyu)。

妖娆:妖艳美好。风骚:原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。这里用来概括广义的文化,包括政治、思想、文化在内。

3、齐读。

三、再读课文。

(一)学习上阕。

1、从词的哪些句子可知描写的是北方冬季的景色?(第1—3句。)。

2、作者运用哪些修辞来描写景色的?(夸张、拟人、比喻等。)。

3、发挥想像,用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图,并谈谈你的感受。(引导学生发挥想像,进入词的意境,揣摩雪景描写的艺术特色,感受诗人的胸怀、气质和思想感情。诗人笔下的北国雪景,空间极其广阔,景色极为壮丽,令人感受到诗人豪迈的胸怀,雄伟的气魄,对祖国山河的热爱。)。

4、齐读、指名读词的上阕。

(二)学习下阕。

5、找出本词的过渡句。(江山如此多娇,/引无数英雄竞折腰。)。

6、对历史英豪作者是怎样评价的?(评论以“惜”字为统领,定下批评的基调,意味非常丰富:“惜”中含褒;“惜”中有贬;“惜”中寓志。)。

7、仔细的体会“俱往矣,/数风流人物,/还看今朝”的含义。(后来者居上的气概,诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的自信、自励和抱负。)。

8、齐读、齐读词的下阕。

四、精读课文。

1、反复朗读这首词,说说它抒发了诗人怎样的感情,情与景是怎样交融的?

它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上片写景,大气磅礴、气象雄浑,而又寓情于景,句句洋溢着热爱祖国山河的豪情,“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”三句,更是赞美之情溢于言表。下半片议论,即上片之景而生情,由祖国河山的壮丽,想到无数英雄为之倾倒,并对历代英雄加以评说而寓情于议,蕴含诗人对祖国的深情,以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物,使全词的思想境界达到高峰,点明主题,抒发了诗人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉,水乳交融,使主题非常鲜明突出,从而收到强烈的感人的艺术效果。

三、小结。

本词上片描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽;下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发诗人的抱负。

板书设计:

江山英雄风流人物。

千里万里秦皇汉武。

(夸张)(略输文采)俱看。

长城大河唐宗宋祖往今。

(白描)(稍逊风骚)。

矣朝。

山原一代天骄。

(比喻)(只识弯弓)。

妖娆折腰(人民)。

一、复习导入,背诵全词。

二、研读品味。

1、这首词的语言有什么特点?

这首词的语言非常凝练、贴切,极富表现力。全词仅114字,就清晰地勾画出一幅北国风光图,极有分寸地评论了上下几千年的历史人物,抒发了诗人的抱负。

一个“望”字,既准确地描绘了诗人观察景物的位置——登高望远,又有力地领起以下各句的景物描写。写想像中的雪后天晴、红日高照的美好景象时用一个“看”字,把诗人欣然观赏之状、无限赞叹之情表达得细致入微。“千里”“万里”互文见义,表现祖国幅员的广大,也反映诗人视野的辽阔。动词“封”“飘”“舞”“驰”,形容词“莽莽”“滔滔”,都极富形象。以“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折,以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动,极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了,赋静景以动态,使之生机勃勃。同是起修饰限制作用的副词,“惟”字强调了白茫茫的一片是惟一的景象,其余什么也看不见了;“顿”字强调黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势,突出天寒地冻、河水结冰之速。

词中还巧妙地运用了比喻、拟人、对偶等修辞方法。“山舞银蛇”“原驰蜡象”“红装素裹”等都是巧用比喻。“欲与天公试比高”,一个“欲”字把“山”“原”人格化,生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。雪景以“白”为特征,词中却未写一个“白”字,而用“冰”“雪”“银”“蜡”“素”等,使一个为大雪所覆盖的洁白美丽的广阔世界尽现眼前。在下片的议论中,一开始就用“引”字把“江山”和“英雄”联系起来。接着用“惜”“略输”“稍逊”“只识”等词语,既不全盘肯定,又不一笔抹煞,把诗人对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感,委婉含蓄地表达出来。“竞折腰”“弯弓射大雕”,不仅使议论形象化,而且使人浮想联翩。“俱往矣”三字,将几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过,转而歌颂“今朝”的“风流人物”,笔力千钧,意味深长。

2、指导学生有感情地朗读课文。

“北国风光,千里冰封,万里雪飘。”极言北国的广袤,要读得开阔、宏大。

望长城内外,“长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。”侧面描写出冰天雪地的景象,但语调转低。

山舞银蛇,原“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。”通过比喻、拟人写山态,读出形象、动感、气势。

须晴日,看红“须晴日,看红装素裹,分外妖娆。”虚写,赞美的激情溢于言表。

三、比较阅读,完成练习(p5)。

参考:《沁园春·雪》与《减字木兰花·广昌路上》都描写了雪景,都有雄壮的气势,豪放的风格。前者是借景抒怀之作,赞美祖国山河的壮丽,抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志;后者是写景叙事之作,描写行军的一个场景,表现工农红军一往无前的战斗气概。前者上片写景下片议论;后者上片写景下片叙事。前者写的是北国雪景,壮阔而美好,并有诗人的想像;后者写的是南国雪景,虽有气势而难与前者相比,只是展现眼前的实景。

四、拓展延伸。

1、找几个含“雪”字的成语。冰天雪地、风雪载途、程门立雪、白雪皑皑、雪中送炭、雪泥鸿爪、映雪读书2、找几句写雪的古诗。

(1)、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)。

(2)、瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。(同上)。

(3)、纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。(同上)。

(4)、山回路转不见君,雪上空留马行处。(同上)。

(5)、窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

五、小结。

通过这两节课的学习,我们了解到了毛泽东当时的远大抱负以及乐观精神,我们还学习了如何读诗,希望同学们以这一课为例子,运用读诗的方法预习后面的诗歌。

六、作业:背诵这首词。

沁园春雪英文翻译汇总篇四

红楼初建。

望紫禁深宫,

残阳西沉;

白塔斜影,

折线孤雁。

八旗烟云,

燕山空晚,

清风无力百草怨。

途茫茫,

惜荷塘寒月,

圆明断垣。

五四钟声风雨,

引主义文章乾坤换,淘博雅清泉,

未名春满;

仰观星宇,

俯究人间。

砥砺德业,

道说长短,

争鸣自由问必然。

路漫漫,

览天下长卷,

理论河山。

沁园春雪英文翻译汇总篇五

一、教学目标:

1.抓住关键语句,理解课文内容,领略词的意境,体会作者的思想感情。

2.把握词写景和议论的特点。

二、教学重点:

理解文章内容,领略词的意境,体会作者的思想感情。

三、教学难点:

体会作者的胸怀、思想感情。

四、教学程序:

1.导入:由毛主席的嗜好导入。板书课题。

教法、学法:激发好奇心,形成期待心理。

2.明确任务:学生归纳学习任务,教师帮助确定。投影出示。

3.导学过程:

a整体感知:

1.教师范读。

2.学生边听边想。

(1)从气魄上,整首词给你怎样的印象?找出最能体现这一点的词语。

明确:长城、黄河、山脉、高原这些雄伟的景物,最能反映北国风貌。

(2)内容。将上下阕内容各用一个字概括。

板书:上阕物――――江山。

下阕人――――英雄。

江山和英雄之间有什么联系?请用书中的一个词语概括。(引)。

江山为何令英雄崇敬?面对大好河山,英雄是何姿态?

师生分析:上阕绘雪景之娇,纵横千万里,下阕论古今英雄,上下五千年。因此:

(3)表达方式:上阕:描写下阕:议论抒情。

(3)讲解过渡句的'作用。

教法、学法:教师范读,学生听、思考,教师放映宇航员拍摄的长城、山脉照片,精讲点拨,感知形象。

b.文章又如何描写?怎样议论?

1.指名读上阕。

(1)毛主席不仅会写诗作词,还会画画。他大笔一挥,展示给我们几幅画面?明确:三幅。一位同学读原句,另三名同学说说想到的画面。

提问:主席是怎样用笔的?

回答:先总写,再具体写,后小结。先实写,后虚写。板书体现。

女生齐读上阕。

教法、学乏:体味意境。

(2)质疑:“望”的位置在哪里?何以有这样的气魄?

(3)你怎么看出后三句是虚写?从“望”到“看”,视觉上有变化吗?

2.读下阕。

(1)诗人评说历史人物,贯穿一个“惜”字。“惜”从何来?

(2)谁是风流人物?明确:俱往矣,数风流人物,还看今朝。

插入对毛主席其人、时代背景的介绍。男生齐读下阕。

出示人民大会堂巨幅国画,配乐,放录音歌曲《滚滚长江东逝水》教师讲述。探索感情。

c.深化拓展:

现在,你对“山舞银蛇,原驰蜡象”有新的感受吗?举例深入体会。

d.比较体验:

出示题板。

e..总结:鉴赏诗词的思路。

f.再品词的意境。放录音。

作业。

总体回顾,发散思维。

展开联想,鼓励求异:你由雪想到了什么?

板书设计:

总实。

上阕物――江山分描写。

总虚。

下阕人――英雄。

赞今抒情。

抱歉:为什么板书总是在发帖时移位呢?请给予帮助。

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沁园春雪英文翻译汇总篇六

独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。

看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。

鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。

怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?

携来百侣曾游。

忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。

指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。

曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?

1925年。

1、上片中的写景句,由哪一个字总领?

2、“独立寒秋”展现了诗人怎样的形象?

3、词中有承上启下作用的的句子是什么?

4、“指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”再现了往昔怎样的斗争情景?

五、小结:从两首词中,我们看到了意气风发、踌躇满志的毛泽东,领略了他作为诗人的风采。同学们,“江山代有才人出,各领风骚数百年”。只要我们大家立下鸿鹄大志,为这个目标,这个理想,这个志向,为之拼搏着,奋斗着,相信我们一定能成为真正的风流人物!让我们再一次带着这种豪迈的情感把诗词背诵一遍。

六、作业:

积累作者的诗词名作并背诵。

(《沁园春•长沙》、《卜算子•咏梅》)。

板书设计:

沁园春雪英文翻译汇总篇七

一、教学目标 :

1. 抓住关键语句,理解课文内容,领略词的意境,体会作者的思想感情。

2. 把握词写景和议论的特点。

二、教学重点:

理解文章内容,领略词的意境,体会作者的思想感情。

三、教学难点 :

体会作者的胸怀、思想感情。

四、教学程序:

1. 导入  :由毛主席的嗜好导入  。板书课题。

教法、学法:激发好奇心,形成期待心理。

2. 明确任务:学生归纳学习任务,教师帮助确定。投影出示。

3. 导学过程:

a整体感知:

1.教师范读。

2.学生边听边想。

(1) 从气魄上,整首词给你怎样的印象?找出最能体现这一点的词语。

明确:长城、黄河、山脉、高原这些雄伟的景物,最能反映北国风貌。

(2) 内容。将上下阕内容各用一个字概括。

板书:上阕     物————江山。

下阕     人————英雄。

江山和英雄之间有什么联系?请用书中的一个词语概括。  (引)。

江山为何令英雄崇敬?面对大好河山,英雄是何姿态?

师生分析:上阕 绘雪景之娇,纵横千万里,下阕论古今英雄,上下五千年。因此:

(3)表达方式:上阕:描写        下阕:议论抒情。

(3) 讲解过渡句的作用。

教法、学法:教师范读,学生听、思考,教师放映宇航员拍摄的长城、山脉照片,精讲点拨,感知形象。

b.文章又如何描写?怎样议论?

1. 指名读上阕。

(1)毛主席不仅会写诗作词,还会画画。他大笔一挥,展示给我们几幅画面?明确:三幅。一位同学读原句,另三名同学说说想到的画面。

提问:主席是怎样用笔的?

回答:先总写,再具体写,后小结。先实写,后虚写。板书体现。

女生齐读上阕。

教法、学乏:体味意境。

(2)质疑:“望”的位置在哪里?何以有这样的气魄?

(3)你怎么看出后三句是虚写?从“望”到“看”,视觉上有变化吗?

2. 读下阕。

(1)诗人评说历史人物,贯穿一个“惜”字。“惜”从何来?

(2)谁是风流人物?明确:俱往矣,数风流人物,还看今朝。

插入对毛主席其人、时代背景的介绍。男生齐读下阕。

出示人民大会堂巨幅国画,配乐,放录音歌曲《滚滚长江东逝水》教师讲述。探索感情。

c.深化拓展:

现在,你对“山舞银蛇,原驰蜡象”有新的感受吗?举例深入体会。

d.比较体验:

出示题板。

e.总结:鉴赏诗词的思路。

f.再品词的意境。放录音。

作业 。

总体回顾,发散思维。

展开联想,鼓励求异:你由雪想到了什么?

板书设计 :

总   实。

上阕   物——江山       分         描写。

总   虚。

下阕   人——英雄          。

赞今       抒情。

抱歉:为什么板书总是在发帖时移位呢?请给予帮助。

沁园春雪英文翻译汇总篇八

1.北国:该词源于中国古代的分裂时期,如东晋称十六国等为北国,南北朝时代南方的各朝代称在北方与之对抗的各朝代为北国等。诗中的北国使人在不觉中产生出一种中国疆土广大的民族自豪感。

2.雪:此词作于红一方面军1936年2月由陕北准备东渡黄河进入山西省西部的时候。作者在1945年10月7日给柳亚子信中说,此词作于初到陕北看见大雪时。

3.馀:剩下。此字一作余,但刊出的书法作品中写作馀,以此为准。莽莽:无边无际。

4.大河上下:大河,指黄河。大河上下,犹言整条黄河。

5.山舞银蛇,原驰蜡象:群山好像(一条条)银蛇在舞动。高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。原指高原,即秦晋高原。蜡象,白色的象。

6.天公:指天,即命运。

7.红装素裹:形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装,原指妇女的艳装,这里指红日为大地披上了红装。素裹,原指妇女的淡装,这里指皑皑白雪覆盖着大地。

8.竞折腰:折腰,倾倒,躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。

9.风骚:本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》,后来泛指文章辞藻。

10.一代天骄:指可以称雄一世的英雄人物,泛指非常著名,有才能的人物。天骄,天之骄子的省略语。意思是上天所骄纵宠爱的人,成吉思汗即是。汉时匈奴自称。后来也泛称强盛的少数民族或其首领。

11.俱往矣:都已经过去了。俱,都。

12.数:数得着、称得上。

沁园春雪英文翻译汇总篇九

课型。

新授课。

教学目标。

知识与技能目标。

背诵课文、默写课文。

写景、议论、抒情的表达方式。

过程与方法目标。

理解背景、把握大意。

情感态度目标。

热爱祖国大好河山,树立伟大抱负和坚定信念。

重点。

写景、议论、抒情的表达方式。

难点。

理解“数风流人物还看今朝”

教   学   过   程。

教 师 活 动。

学生活动。

设计意图。

一、检查预习。

1.指名朗读课文。

朗读课文。

熟悉、感知课文。

2.让学生谈谈对这首词的初步理解。

二、题解与背景。

本文体裁词。词又叫诗的别体,长短句。

听介绍、作记录。

了解诗歌常识。

三、读课文,整体感知课文内容。

这首词分上下两阕,各写什么?

整体把握文意。

疏通文意,感知内容。

上片:描写北国雪景。

下片:纵论历代英雄。

课型。

新授课。

教学目标。

知识与技能目标。

背诵课文、默写课文。

写景、议论、抒情的表达方式。

过程与方法目标。

理解背景、把握大意。

情感态度目标。

热爱祖国大好河山,树立伟大抱负和坚定信念。

重点。

写景、议论、抒情的表达方式。

难点。

理解“数风流人物还看今朝”

教   学   过   程。

教 师 活 动。

学生活动。

设计意图。

一、研究下列问题。

讨论探究。

明确层次,理清文意。

1.总写北国雪景的句子是?

2.作者以“望”统领下文,望到了什么?(长城、黄河、山脉、高原)。

3.哪几句是虚景?

4.区分以动写静、以静写动的句子。

讨论探究。

学习景物描写。

5.在下片中,能起到领起下文的字是?

体会作者情感。

它领起哪些句子? (惜)。

6.如何理解本文的言主旨?

分析讨论,总结归纳。

明确层次,理解主题。

二、重点词句子的理解。

结句“俱往矣,数风流人物,还看。

思考、讨论。

准确理解重点内容。

今朝”有何寓意?

三、作业。背诵这首词。

沁园春雪英文翻译汇总篇十

这首词是毛泽东诗词的代表作之一,也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词借景抒怀——它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景,纵论历史上的英雄人物,抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情,表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。

创意说明。

放弃政治概念式的解读,引领学生在颂读中以鉴赏评点者的姿态,完成对词的内涵、主旨、景致描写、情感抒发的把握,有条件的话还可以引导学生创建并探究这首词的阅读效果史。

教学预设。

一、把握词意。

1、教师范读课文,学生借助注释把握这首词字面上的意思,各用一句话概括上下阙的内容。

明确:上阙描写北国雪景;下阙纵论历代英雄。

2、学生自由朗读,同时找出上下阙的关键词:“望”、“惜”。

二、评点词景。

1、点名朗读上阙,思考用词中的诗句回答“望”的范围、景观、变化、胸襟以及“望”而不见的内容。

2、引领学生评点相应的诗句,同时体会作者所表达的情感。

教师示例:“千里、万里”在“北国”的领起下,吸引着我们的视线,展现出来的辽阔远大不仅在拓展词的境界,为词的进行设置背景,而且与下文的“长城、大河”意象呼应,体现了作者在这样的广阔天地中一定会大有作为的思想感情。

环节小结:这里的景物,冰也美,雪也美,高山大河到处美;阴也美,晴也美,红妆素裹分外美。所以这段景物描写哪些是想象的哪些是作者实实在在看到的不重要,重要的是作者的情感(大气魄)怎样通过这些景物的描写显现出来。

3、有感情地背读上阙。

三、领悟词情。

1、 推荐朗读下阙,谈一谈作者“惜”之对象、“惜”之原因、“惜”之目的。

这个观点吗?

3、找出诗人直抒胸臆的一句诗,在诵读中体会它的作用。

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