每个人都可以从总结中找到自己的进步和成就。如何与他人建立良好的沟通和合作关系?下面是一些美食制作的小技巧和窍门,希望能够让大家做出更美味的菜肴。
小青蛙教学设计篇一
1、集体交流,复习生字。
(1)开火车认读生字:井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难。
(2)师:(出示因、困)瞧,这儿有一对双胞胎呢,谁来帮我们来区分他俩?
(3)学习口(方框)。
2、再读课文。读完后说说:你知道了什么?生读,自由说。
(一)学习第一自然段。
1、(出示图片:枯井)看,这是什么?谁能看着图说说:什么叫枯井?生答。
2、(出示图片:青蛙)瞧,这是谁呀?想一想:小青蛙是怎样掉到枯井里的?
3.大家刚才想像的情景都可以用一个词来形容,就是“不小心”。(课件出示:小青蛙不小心掉到了一口枯井里)
4.现在你就在这口枯井里。井深深的,想跳也跳不出去。井黑黑的,什么也看不到。你会怎么办呢?生答,带着害怕、着急的心情来读句子。
5、快乐的小青蛙又是怎样做的呢?谁来读后面的句子?生读。
6.(出示词语卡片“不急不慌”),指名读,体会。
(二)学习第二自然段。
2.(出示词语卡片“奇怪”)看来,大家都觉得很奇怪,(出示图片:大象)瞧,这是谁?谁再来当大象,读读他说的话?(课件出示:是谁在井里唱歌呀?)
3.生读。
(三)学习第三自然段。
2.小青蛙呢?他又是怎么说的?让我们赶紧来看看小青蛙说的话吧。
3.分小组读,男女生读。
(四)学习第四、五自然段。
1、同学们读得太好了,我也忍不住想读了。我来当大象,你们来当小青蛙。
师生读大象和小青蛙的对话。读完后,老师装着不解,挠脑勺,问:奇怪,你们掉进井里不哭,还有心思唱歌呢?请大家读第五自然段,拿起笔,用“——”画下小青蛙的话,读一读,体会体会。
2. 你明白了什么?师板书:唱歌
5. 你喜欢这只小青蛙吗?为什么?
(五)学习第六自然段。
1.不仅我们喜欢小青蛙,大象伯伯也在夸他呢!生齐读最后一个自然段。
2.(将小青蛙图片从枯井里拿出)问:小青蛙得救了,他想对大象说什么呢?
师:看,小青蛙又高兴地唱起了歌,让我们拍起手来和他一起唱吧。
1.播放《小青蛙回家》,生唱。
2.师:想当小演员来表演这个故事吗?生表演。
3.师:今天这节课上,你学会了什么?生自由说。
4.师:希望大家也能像小青蛙那样快乐地生活,勇敢地面对困难!
小青蛙教学设计篇二
1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2.能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。
3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2.能正确、通顺地朗读课文。
能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
生字词卡片、辅助课件。
3课时。
第一课时。
1.能正确认读4个生字,正确认读新词语,。
2.能正确、通顺地朗读课文第一句。
3.能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
一、激趣导入。
1.猜谜激趣。
课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)。
2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)。
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)。
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)。
6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)。
小青蛙教学设计篇三
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的`设计应力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
1.认识12个生字,会写7个生字,认识新笔画:撇点。
2.自主积累词语。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
4.了解课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。
教学重点:识字写字,理解文章意思。
教学难点:生字的书写。
1.课文相关图片、辅助课件。(教师)。
2.制作本课字卡。(学生)。
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小青蛙教学设计篇四
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。
课文相关图片。辅助课件。
1课时。
1.认识12歌生字,会写7歌生字,认识新笔画“横折提”和新偏旁“病字旁”。
2.了节形声字的构字规律,会给基本字加偏旁组成新字,正确区分形近字。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
4.了解课文内容,知道青蛙是益虫,我们应该爱护它。
教学重难点。
辨析形近字,正确认读和使用形声字,了解形声字的构字规律。
学法指导。
猜谜语——交流资料——赛读课文——识字——写字——总结。
一课时。
一、激趣导入。
1.猜谜激趣。
师说谜语:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)。
2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)生书空,齐读课题。
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)。
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)。
6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)。
设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字。
(一)初读课文。
1.生自由读,不认识的字多读几遍。
2.请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)学习课文。
学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.师问:小青蛙有什么特点?(生:大眼睛)。
4.相机出示生字“清、晴、眼、睛”。让学生读读这几个字。
学习第二句。
1.指生读第二句。
2.师问:小青蛙做了哪些事情?(保护禾苗吃害虫)。
3.相机出示生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
4.指导朗读。
学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.师问:我们为什么要保护青蛙?(好让禾苗不生病)。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)。
第一关:读读带拼音的生字。
第二关:开火车教读生词。
第三关:选字填空。
2.学习新偏旁“病字旁”和新笔画“横着提”,范写、找范字巩固记忆。
3.识字归类。
(1)出示:青、睛、清、晴、情、请,问:你发现了什么?(下面的五个字都有“青”)。
(2)指生认读,问:你是怎么记住并且区分这几个字的?(他们左边的偏旁不一样,不同的偏旁表示不同的含义。)。
导学:“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。带“三点水旁”的字表示与水有关;“晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关;“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的.过程中,一定要注意保护自己的眼睛。“请”的部首是言字旁,表示和说话有关,我们平时说话要讲文明。
(3)师小结:这就是“青”字族的字,左边表形,右边表声,叫“形声字”。
三、指导书写。
1.课件出示生字:“青、清、晴、情、请”。
2.学生读字。
3.根据结构特点,重点指导“青”字的写法,教笔顺,生书空。
“清、晴、情、请”的写法指导,重点是左边的偏旁书写,范写竖心旁、言字旁。
4.学习独体字:气生。
(1)教师指导书写“生、气”笔顺,强调“横斜勾”的写法。
(2)组词。
(3)学生在田字格中描红,教师巡视指导。教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
(4)教师展示字例,学生评价。
设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。
四、拓展延伸。
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)。
2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们要一起保护小青蛙。(出示另外两首儿歌,生读,了解更多青蛙的习性。)。
设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题,让学生更加明晰“青蛙是益虫,我们应该保护它”。而课外儿歌的学习,让学生有了更广阔的知识面。
五、总结:这节课你都学到了什么?
六、布置作业。
1.背诵课文。
2.熟读儿歌,并了解青蛙的成长过程。
3.读读有关青蛙的小故事。
板书设计:
青
睛清晴情请。
“青”字族形声字。
小青蛙教学设计篇五
1、图文结合,认识本课的12个生字。
2、正确、流利地朗读韵文。
认识本课的12个生字。
正确、流利地朗读韵文
本课可以采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。
一、激趣导入
1、教师:小朋友们,我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披着绿衣裳,人称庄稼小卫兵。
2、学生反馈。教师板书:小青蛙。
3、教师:小青蛙你见过吗?你在哪儿见过?
4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5、随课题认写“青”字。
6、指导书写“青”字。
(1)第四笔“横”应落笔在横中线上,写时向上挑一点。
(2)学生书写,老师巡视。
(3)全班交流。
二、初读课文,认读字词。
1、学生借助拼音自由读韵文,并圈出生字。
2、教师范读,学生默读。
3、同桌互读生字。
4、教师出示生字,指名认读,其他学生评议。
5、开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音
6、结合读韵文,巩固生字的认读。
三、再读课文,了解大意。
1、学生自由读课文。
3、全班交流词语。
4、再读韵文,理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5、指名读韵文,大家评议,注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。
6、采用多种形式读韵文,直到读熟。
7、各种形式背诵韵文。
四、拓展训练。
1、小组讨论:怎样保护青蛙?
2、收集各组意见,教师小结。
3、请学生说说自己查找资料的.情况,指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物,它们能帮我们做什么。
4、根据学生讨论回答的情况,教师小结重点讲不能吃青蛙,青蛙是我国禁止捕杀的动物,并鼓励学生保护有益的动物。
小青蛙教学设计篇六
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。
课文相关图片。辅助课件。
1课时。
1. 认识12歌生字,会写7歌生字,认识新笔画“横折提”和新偏旁“病字旁”。
2. 了节形声字的构字规律,会给基本字加偏旁组成新字,正确区分形近字。
3. 有感情地朗读课文,背诵课文。
4. 了解课文内容,知道青蛙是益虫,我们应该爱护它。
教学重难点
辨析形近字,正确认读和使用形声字,了解形声字的构字规律。
学法指导
猜谜语——交流资料——赛读课文——识字——写字——总结
一课时
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
师说谜语:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)
2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)生书空,齐读课题。
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)
6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)
设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.生自由读,不认识的字多读几遍。
2.请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)学习课文。
学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.师问:小青蛙有什么特点?(生:大眼睛)。
4.相机出示生字“清、晴、眼、睛”。让学生读读这几个字。
学习第二句。
1.指生读第二句。
2.师问:小青蛙做了哪些事情?(保护禾苗吃害虫)
3.相机出示生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
4.指导朗读。
学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.师问:我们为什么要保护青蛙?(好让禾苗不生病)
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关:读读带拼音的生字。
第二关:开火车教读生词。
第三关:选字填空。
2.学习新偏旁“病字旁”和新笔画“横着提”,范写、找范字巩固记忆。
3.识字归类。
(1)出示:青、睛、清、晴、情、请,问:你发现了什么?(下面的五个字都有“青”)
(2)指生认读,问:你是怎么记住并且区分这几个字的?(他们左边的偏旁不一样,不同的偏旁表示不同的含义。)
导学:“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。带“三点水旁”的字表示与水有关; “晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关;“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。“请”的部首是言字旁,表示和说话有关,我们平时说话要讲文明。
(3)师小结:这就是“青”字族的字,左边表形,右边表声,叫“形声字”。
三、指导书写
1.课件出示生字:“青、清、晴、情、请”。
2.学生读字。
3. 根据结构特点,重点指导“青”字的写法,教笔顺,生书空。
“清、晴、情、请”的写法指导,重点是左边的偏旁书写,范写竖心旁、言字旁。
4.学习独体字:气 生
(1)教师指导书写“生、气”笔顺,强调“横斜勾”的写法。
(2)组词。
(3)学生在田字格中描红,教师巡视指导。教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
(4)教师展示字例,学生评价。
设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。
四、拓展延伸
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)
2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们要一起保护小青蛙。(出示另外两首儿歌,生读,了解更多青蛙的习性。)
设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题,让学生更加明晰“青蛙是益虫,我们应该保护它”。而课外儿歌的学习,让学生有了更广阔的知识面。
五、总结:这节课你都学到了什么?
六、布置作业
1.背诵课文。
2.熟读儿歌,并了解青蛙的成长过程。
3.读读有关青蛙的小故事。
板书设计:
识字3、小青蛙
小青蛙教学设计篇七
1、圈出文中和“青”长得很像的生字。
(1)教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。
(2)学生学着教师的样子圈生字。集体交流,教师随机板贴生字。
(3)多种形式认读生字:学生自由拼一拼,读一读。
设计意图:圈字,认读,让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”,便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。
2、生字宝宝自我介绍。
(1)(事先在学生的抽屉里放一个信封,信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡)请学生拿出藏在信封里的字卡,读一个生字,在课桌上摆一个。
(2)教师示范给生字作自我介绍:我是清,清水的清,所以我是三点水。
(3)请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。
(4)把生字送回信封。学生读一个生字,放回一个。
设计意图:在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍,既巩固了生字读音,又揭示了生字的形旁表义的特点。
3、生字宝宝交朋友。
(1)学生在练习纸上完成连线的练习。
清一一水晴—天眼一一睛事—情
(2)口头给“请”交词语朋友。
(3)给“请”交句子朋友:用“请”说一句话。
4、小结,交流:通过学习知道“青”可以变身。
请学生说一说可以怎么变。
小青蛙教学设计篇八
1、学会用轻快、明亮的声音演唱歌曲,在感受音乐的同时能模仿小青蛙的动作,表现自己爱护动物、保护大自然的心情。
2、采用趣味性的节奏游戏,形象地感受×与××的时值
钢琴、录音机、青蛙、荷叶图片
一、组织教学
1、律动《小蜻蜓》进教室。
2、师生问好:
二、情境导入
1、猜一猜:绿衣小英雄,田时捉害虫,
冬天它休息,夏天勤劳动。
猜得出是什么小动物吗?
3、节奏练习:出示“荷叶桥”师:小青蛙只有顺利地通过这座桥就才可以找到回家的路。小朋友们,动动小脑筋,小青蛙在荷叶上会做什么动作呢?(生:跳)出示跳跳的荷叶。大家一起来跟着小青蛙做跳跳的动作。小青蛙一直跳着,它累了,还会在荷叶上干什么?(生:唱歌,呱呱)。师:真聪明!我们一起跟着小青蛙,踏过荷叶桥吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖
注意:小青蛙在荷叶桥上的动作可不能太大,太大,荷叶可支撑不了这么强烈的摇晃。生看荷叶桥,师生配合,生生配合,轻轻地唱出节奏。(或者个别生扮演小青蛙,其他小朋友配合。)
三、学习新歌
1、这只小青蛙最后是否找到自己的家呢?听歌曲范唱。
师:小青蛙回到家了吗?生答:回到家了。
师:(小青蛙回到家,高兴地跳起舞来,音乐继续,师随音乐跳)
2、出示歌曲曲谱,邀请小朋友和老师一起念歌词。
(小青蛙是个非常喜欢音乐的小动物,我们也要学学小青蛙)
我们就用歌声,把小青蛙找家的故事唱出来吧。
齐唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
师:小青蛙找家的时候,心情怎样?叫的声音怎样?(呱呱)
小青蛙找到了家,见到了自己的妈妈,心情又怎样?(呱)
4、完整表演唱歌曲
四、创编活动
师:小青蛙高高兴兴地回到了家,它和同伴准备举行一场盛大的音乐会,让我们请出小乐器吧。
碰铃,刮鸣器。师演示刮鸣器
请拿到乐器的小朋友上台,其他小朋友当舞蹈家。
齐表演。
五、课堂小结
1、师:小朋友们,小青蛙活泼又可爱,帮助我们人类捉害虫,是我们的好朋友,我们要爱护它!
2、在《小青蛙找家》歌声中,学生边唱歌曲边模仿小青蛙跳出教室。
小青蛙教学设计篇九
1、圈出文中和“青”长得很像的生字。
(1)老师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。
(2)同学学着老师的样子圈生字。集体沟通,老师随机板贴生字。
(3)多种形式认读生字:同学自由拼一拼,读一读。
设计意图:圈字,认读,让同学在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”,便于同学发觉它们读音上、字形上的相像和微小区分之处。
2、生字宝宝自我介绍。
(1)(事先在同学的抽屉里放一个信封,信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡)请同学拿出藏在信封里的字卡,读一个生字,在课桌上摆一个。
(2)老师示范给生字作自我介绍:我是清,清水的清,所以我是三点水。
(3)请同学帮生字作自我介绍。同学自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。
(4)把生字送回信封。同学读一个生字,放回一个。
设计意图:在嬉戏中创设同学与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍,既巩固了生字读音,又揭示了生字的形旁表义的特点。
3、生字宝宝交伴侣。
(1)同学在练习纸上完成连线的练习。
清一一水晴—天眼一一睛事—情。
(2)口头给“请”交词语伴侣。
(3)给“请”交句子伴侣:用“请”说一句话。
4、小结,沟通:通过学习知道“青”可以变身。
请同学说一说可以怎么变。
5、问问答答。
青加氵变什么?青加氵变成清,清水的.清。
青加日变什么?青加日变成晴,晴天的晴。
青加目变什么?青加目变成睛,眼睛的睛。
青加忄变什么?青加忄变成情,事情的情。
青加讠变什么?青加讠变成请,恳求的请。
设计意图:通过问答读,进一步引导同学巩固生字的偏旁和字义的关系,关心同学建立“音、形、义”的联系。
小青蛙教学设计篇十
1.学会青蛙跳,增进大肌肉发展,提高身体的协调能力。
2.能按照老师的指令进行游戏。
3.乐于与同伴相互保护
1.米色和咖啡色垫子(荷叶)若干,绳梯,软管一根,律动和游戏音乐。
2.孩子分四排站,两排米色垫子,两排咖啡色
1.幼儿站在荷叶上
2.幼儿在教师的示范引导下,一起做一段律动操。
师:点点头,点点头,点点头呀点点头欢迎来到青蛙岛,走走走走走,小手拉小手,看到一位老爷爷,跟老爷爷一起做转腰(向左向右),转肩(胳膊两侧打开,向前绕圈向后绕圈,上下摆动)。欢迎来到青蛙岛,走走走走走,小手拉小手,看到一位老奶奶,跟老奶奶一起做,弯腰(体前曲),胳膊向上伸直,向后震。欢迎来到青蛙岛,走走走走走,小手拉小手,看到一只青蛙王国的国王蹲一下跳一下,弹跳一下,跳起来结束动作。
(1)听口令:当教师叫到什么颜色的时候,该颜色的小青蛙起身站立于地垫,举手示意并叫“哟”
(2)教师讲解并示范青蛙跳的动作要:两脚稍微分开蹲在地上、(强调屁股不要碰到荷叶上),两脚同时跳起来,这时候,脚要伸直,落地的时候,前脚掌轻轻地着地,再慢慢蹲下去。
听口令:当教师叫到什么颜色的时候,该颜色的小青蛙起身跳跃并叫“呱”
(3)要求:幼儿需在荷叶上完成各环节的动作。
(4)教师示范
(5)幼儿游戏
教师巡回指出幼儿所存在的问题,强调青蛙跳的基本动作和要领。
(1)変化游戏:大家来过河
游戏方式:老师带领幼儿用荷叶作出两条小河,幼儿用跳跃的方式通过排列好的荷叶
(2)要求:有节奏的一拍一拍往前跳,跳跃落地时,双腳尽量不要踩在地面上。
(3)教师示范。
3.升华游戏:蛇出来了
(1)故事引导
当这群小青蛙玩得正开心的时候,有一只蛇出来了,青蛙们该怎么办呢?
(2)游戏方式
用绳梯圈一个大圆圈,垫子散放在绳梯周围,请幼儿们在绳梯内跳跃,当老师说“蛇来了”,幼儿要赶紧跳到垫子上,可以两三个人在一个垫子上。
(3)游戏过程中教师告诉幼儿,集体的力量大,当我们遇到危险时,和集体在起,那么我们就安全了。所以当蛇来的时候我们一定要走进我们的大集体中,这样蛇就会知难而退的。
幼儿在教师的引导下,做一段律动
小青蛙教学设计篇十一
执教人:张雪。
教材分析:《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成,歌曲以明快活泼的旋律作为前奏,描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家,也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”“呱呱”的独白,刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅,似乎表现了小青蛙历尽艰辛,终于回到了家的喜悦心情。歌词浅显易懂,旋律欢快流畅,塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
情感态度价值观:通过演唱和表演来感受小动物的可爱,从小培养爱护动物,保护大自然的意识。
过程与方法:启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作,准确地与音乐结合。
知识与技能:用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
教学重点:学唱歌曲并进行游戏和创编活动。
教学难点:用不同的声音较好的表现出不同的情绪。
教学准备:多媒体课件、钢琴、奥尔夫小乐器、荷叶。
教学方法:听唱法、游戏法、讨论法等。
出示ppt课件,谜语。
师:今天,老师请小朋友们来猜一个谜语:
凸眼睛,宽嘴巴,白肚皮,绿大褂,地上跳,水里划,唱起歌来——呱呱呱。
请小朋友们猜一猜这个谜语的谜底是什么?(学生回答)。
师:对了,它就是我们的好朋友小青蛙。同学们知道吗?青蛙一般生活在池塘边,
它们专门捕捉害虫,是庄稼的好朋友。
师:我们要怎样对待小青蛙?
生:自由回答(培养学生爱护动物保护大自然的意识)。
1、出示课件,节奏练习。
师:瞧,多漂亮的池塘!池塘里有什么?
生:(荷花、荷叶......)。
师:那荷叶上有什么?(指出四分音符、八分音符、学生先用“走”和“跑”练习)哪。
位小朋友愿意把这一串节奏准确的读出来。
师:让我们加上歌词,读“跳跳呱呱,跳跳呱呱,跳跳跳呱呱呱,跳跳。
跳呱呱呱”。
2、学唱歌曲。
1)聆听歌曲。
师:小青蛙们找到了自己的家,高兴的唱了起来!我们一起来听听吧(播放音乐《小青。
蛙找家》)。
2)按节奏读歌词(出示歌词)。
a、歌词接龙。
师:我们一起来按照节奏读一读歌词吧!小青蛙的`叫声“呱”由小朋友读,其他的由。
老师读。(师用手势指挥学生整齐的读出。)。
b、齐读歌词。
师:“呱”字要读的轻快、短促、不拖拉,就像小鸡啄食,马上离开。请小朋友再试试。
“呱、呱”(非常好)我们再完整的把歌词读一遍。
3)老师范唱。
师:听听老师演唱一次(弹琴范唱,学生再次聆听)。
4)学生学唱。
a、跟琴模唱旋律。
接下来让我们用“lu”把这几句旋律唱一唱。
b、接龙演唱。
师:这么好听的歌曲,让我们一起合作来唱唱吧!(学生配合老师演唱。青蛙叫声“呱”处由学生唱)。
交换进行,指出不足,再次演唱,男女接龙。
c、集体演唱。
师:同学们学的很快,接下来让我们完整的演唱一次吧!
播放歌曲音频,师生一起演唱。
师:同学们的歌声真美。
5)歌曲处理。
师:找不到家的心情是什么样的呢?最后找到了家呢?
生:(着急、害怕)(高兴、开心)。
按照分析练唱:歌曲第一句——轻快,活泼,“跳跳、呱呱”要唱出急切感,难过着急,
单字“呱”要唱的轻快有弹性,结束句要唱的连贯,一气呵成,快乐。
6)完整演唱。
师:按照刚才同学们说的这样我们再一次完整的演唱歌曲吧!
(这一次的歌声就好听多了!)。
1、为歌曲伴奏。
师引导学生伴奏,指挥歌唱。
2、游戏环节。
师:我们已经学会了歌曲,也理解了歌曲的意思,知道小青蛙迷路了,大家都愿意帮助小青蛙,那么接下来让我们一起来玩一个游戏,先请几位小朋友扮演小青蛙,再请几个小朋友来为小青蛙搭建一个家,音乐开始,小青蛙按节奏做青蛙蹦跳的动作,当唱到最后一句“小青蛙回到了家”时,“小青蛙”要跳到搭建家的同学面前。
师观察学生做游戏情况,鼓励暂时没有扮演小青蛙的学生:如果小朋友们的歌声很动听,那么“小青蛙”就会表演的更加好,就能够早点找到家了。
2、编创歌谣。
分组讨论创编歌词,并随着音乐边唱边做。
今天,我们做了一件非常有意义的事——帮助小青蛙找到了家。还帮助其他小动物编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友,我们一定要爱护它们,让它们有一个舒适安逸的环境,让它们在大自然的家中快乐地生活。
小青蛙教学设计篇十二
1、能独立、自信、准确地、有感情地演唱歌曲。
2、能在音乐戏剧表演《小青蛙找家》中担当一个角色,边唱边进行表演。
3、在音乐戏剧表演中能与其他同学协调配合,并体验到与他人合作表演的快乐。
本课以小精灵带我们到河边去游玩为导线。首先学生通过模仿小鸭、小青蛙的叫声,来初步掌握“休止符”,并进行两声部节奏练习;新歌教学中,通过采用生动形象,自己动手制作的青蛙图片来帮助学习难点乐句,从而降低歌曲学习的难度;在歌曲的艺术处理方面,从小青蛙的情绪变化入手进行分析,使学生更好的体验歌曲;最后师生共同参与表演活动,学生在音乐活动中充分发挥想象,愉悦身心,享受快乐。
能用轻快、有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
在音乐活动中,初步感知“休止符”。
一课时。
多媒体课件、青蛙头饰、脸谱表情图等。
一、情境铺垫。
学生随《小青蛙找家》音乐伴奏学青蛙跳进教室!
二、情境导入。
(课件出示音乐小精灵及小精灵的问候话语)。
小朋友们好!我是音乐小精灵,认识你们真高兴,你们愿随我一块到河边去游玩吗?
生:愿意。
(课件出示小鸭图:前面三只张开嘴巴,最后一只紧闭嘴巴)。
师:知道我们要来,小鸭子们高兴极了,瞧!它们朝我们游过来了。
师:大家仔细看这群小鸭子,你们发现有什么不同?
生:前面三只小鸭子张开了嘴巴,最后一只小鸭的嘴巴闭得紧紧的。
师:最后那只小鸭子为什么闭着嘴巴呢?
生:它可能累了,在休息;它也可能…….
师:那我们就根据这幅小鸭图,来学学小鸭的叫声吧!
(课件出示青蛙图:最后一只青蛙也是闭着嘴巴)。
师:小青蛙们听说我们要来,没跟青蛙妈妈打招呼,就从家里跑了出来欢迎我们。
师:那我们也来学学青蛙的叫声跟它们打个招呼。(生看青蛙图向小青蛙们打招呼。)。
(课件出示节奏谱2/4xxlxol)。
生:(略)。
师:(手指o)这个小圆圈在音乐中叫“休止符”,我们遇到它时就要停一停。
(出示两声部节奏谱:2/4xxlxoll)。
xxxxlxxoll。
三、引导掌握。
师:你们合作得真不错。
师:(课件出示傍晚图)天渐渐暗了下来。
师:(课件出示小鸭回家图)小鸭们一摇一摆地回家了。
师:这几只小青蛙,也跳着、叫着要回家,可是家在哪儿呢?它们回到了家吗?
(课件出示《小青蛙找家》歌单,生倾听歌曲。)。
师:小青蛙最后找到了家吗?你能找出小青蛙找家的乐句吗?
(请生上台指出找家的乐句。)。
(课件出示与找家的乐句相对应的青蛙图片。)。
师:你们能不能试着读一读呢。(生齐读)。
师:从这两句念白可以看出这群小青蛙当时的心情是怎样?
生:着急、急躁、伤心、害怕……。
师:那这“呱呱”两个字说明了小青蛙在干啥?
生:喊妈妈、哭……。
师:好,现在就按你们的理解咱们边念边用动作来表演这两句念白?
(生大胆尝试表演)。
师:你们真不错,那我们随着琴声来唱一唱这首歌吧!
(生齐唱歌曲,师及时纠正演唱中的不足之处。)。
师:你们能不能随音乐边唱边做动作呢?
(生自由表现)。
师:最后,小青蛙找到家了吗?
生:找到了。
师:那你们知道它的家在哪儿呢?那你们身边什么地方像小青蛙的家。
(生自由探索)。
师:小青蛙回到家,他们一家的心情会发生什么变化呢?
生:他们会很高兴、很开心。
师:你们说得真好,(课件出示伤心、高兴的表情图)那我们就根据小青蛙情绪的变化发展再来唱一唱这首歌。
四、情境表演。
师:你们唱得真好,那你们能不能将“小青蛙找家”这个故事完整地表演出来呢?
生:能。
师:好,下面我们分组讨论。
五、课堂小结。
学生边唱边学青蛙跳出教室。
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