最新钳工工程师论文如何写(模板10篇)

总结是一种自我反思的过程，让我们更有意识地观察和思考自己的行为和思维方式。在写总结之前，可以和他人交流，听取他们的看法和建议，帮助我们更好地总结自己。小编精心挑选了一些总结范文，供大家参考，希望可以帮助到大家写作的过程。

钳工工程师论文如何写篇一

目前，获得职称的方式有两种：考试和评审(不参加考试)。

一、正常申报条件。

(1)大学本科毕业，从事专业技术工作一年以上。

(2)大学专科毕业，从事专业技术工作二年以上。

(3)中专毕业，从事专业技术工作三年以上。

(4)高中毕业，从事专业技术工作七年以上。

(5)初中以下学历人员，从事专业技术工作十年以上，同时应具备员级职务。

2.中级职称：

(1)大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上，担任助理职务四年以上。

钳工工程师论文如何写篇二

题目：工程类专业力学教育与工程师培养助理工程师职称论文：工程类专业力学教育与工程师培养发布时间：20xx年10月24力学是以理论、实验和数值模拟为主要手段研究各类工程中普遍存在的力学现象的学科。

着名科学家钱学森曾指出：21世纪，“力学+计算机”将成为工程设计的主要手段，力学将在空间技术、环境、材料、生命科学等领域发挥更加重要的作用。

培养学生的创新意识和实践能力已经成为当前教育界和社会的共同关注的焦点问题。

作为高等工程教育的重要组成部分，力学教育不仅有助于提高学生的学习能力和分析能力，而且对培养学生的工程理念，使他们养成良好的工程素养，毕业后更好地解决工程中的实际问题具有重要意义。

一、力学教育在工程师培养中的作用工程师在基层主要从事工程设计和应用工作，因此他们要接触大量的工程实际问题，而要解决这些工程问题则需要工程师具有较强的思维能力和实践能力。

他们的思维能力受益于良好的力学思维方式;而他们的实践能力则依赖于扎实雄厚的力学基础。

从力学角度来看，力学研究的目的就是解决实际工程中的力学问题，更好地为工程实践服务。

因此，工程师应该具备运用力学基本理论发现、分析并解决工程实际中的力学问题的能力;具备联系实际，结合工程实际开拓创新的精神和能力。

除了依赖于大量的工程实践经验以外，上述能力的获取还取决于扎实的力学基础。

作为高等工程教育的重要组成部分，力学教育不仅能为学生的专业课程学习奠定基础，还能够培养学生获取知识、分析问题和解决问题的能力。

此外，力学教育还能使学生逐步形成工程理念、工程素养和动手操作能力，养成理论联系实际的思维习惯，为他们毕业后从事的工程实践活动奠定坚实的基础。

二、工程类专业的力学教育改革的必要性过度注重自身特点，教学内容陈旧固化传统的力学教育往往将力学科学化和技术化，过度注重力学学科本身体系的完整性、结构的严谨性、逻辑的严密性等。

这必然导致力学教育过多地注重对力题目：工程类专业力学教育与工程师培养学理论知识的传授，忽视了力学实践教学环节，使学生缺少对工程实际问题的真切体验，妨碍了对学生运用力学理论知识解决实际工程问题的能力的培养。

同时，我国高等工程教育长期形成的“重理论，轻实践”的人才培养模式也使力学教育难以吸纳新的科技成果，偏离工程实际。

陈旧的力学教学内容已经不能很好地服务于工程实践活动，严重影响了现代高等工程教育培养工程技术人才的质量。

力学教学方法枯燥，缺乏启发引导性一直以来，力学课堂教学被“粉笔+黑板”所占领，学生被“填鸭式”地灌输课本的力学理论知识，而传统的力学教材多采用简化了的力学理想模型，加上理论公式的演绎与推导，忽视了对学生的工程素质的培养。

传统的力学教育缺乏启发式、研究式的学习氛围，使得力学基本理论与工程类的专业课程联系与配合得较差，和实际工程活动严重脱节。

考评方式单一，影响创新能力培养传统的力学教育主要采用课程结束后的考试作为考评方式。

这种考核方式不利于教师较为准确地把握学生掌握知识的实际水平。

同时，教师由于过度重视考试内容和考试结果，强调培养学生求解力学问题的具体过程，而忽视培养学生解决工程中的力学问题的能力。

学生为了应付考试，不得不把主要精力都放在死记硬背力学教材和笔记内容上。

虽然这种考评方式能够督促学生温习所学知识，但是不利于学生对力学基本理论知识的全面掌握，不能发挥学生的想象力和创造力，不利于对学生创新能力的培养。

力学实验条件参差不齐，学生重视不足受高校扩招的影响，由于底子薄、基础差、经费紧张，力学实验室建设的规模已经严重滞后于迅速膨胀的学生规模，工科院校的力学实验内容被大幅度删减，实验条件也参差不齐。

现行的实验课立足于辅助理论课程教学，实验内容以验证力学理论为主，较少涉及实际工程中的问题。

实验项目和实验内容比较陈旧，缺乏综合性和设计性的力学实验课程。

同时，学生普遍对力学实验兴趣不高，重视程度不够。

学生上力学实验课以“看”为主，鲜有机会亲自动手“做”实验。

因而失去了力学实验在培养学生动手能力、创造能力、分析和解决实际问题能力方面的优势。

题目：工程类专业力学教育与工程师培养力学教学和专业发展间缺乏工程互动长期以来，工程类专业的力学课程多由力学专业的教师讲授。

传统的力学课程的教学定位是基础课教学，这在某种程度上使得力学学科脱离了工程类专业的发展实际。

这必然导致力学教师在教学过程中只强调力学作为基础学科的理论性，而忽视了力学知识在工程实际中的应用;同时，学生在学习过程中也只是注重力学的学习方法，而不能直接用力学方法去解决工程问题。

力学教育和工程类各专业发展间缺乏工程互动，影响了工程类专业的学生主动运用所学的力学基本知识进行技术创新的积极性。

新生适应性差，大班教学不利于教学质量提高工科高校的力学课程多被安排在第一、二学年，由于大学生刚入学不久，往往表现出对大学环境和学习生活的种种不适应。

同时，工程类专业的力学教育多采用大班教学方式，虽然能满足正常的教学要求，但是师生比低、师资结构不合理、高学历教师比例失调等，也不同程度地影响着学生实践能力和力学教学质量的提高。

三、工程类专业力学教育改革的几点思考明确力学教育目的，整合力学教育资源作为高等工程教育的重要组成部分，力学教育不仅要为后续的课程学习做好铺垫，而且要针对不同工程类专业力学知识的需求，培养学生解决实际问题的能力。

只有明确了力学教育的目的，才能使力学教育更好地为高等工程教育服务。

同时，高校主管部门应该适时开展工程类专业的发展战略研究和召开相应的研讨会，完善工程类专业力学教育的教学规范和编制课程教学要求。

整合力学教育资源，提高力学课程体系的教学质量，以适应工程技术人才的培养要求。

转变教学方式,实现教学手段现代化教师必须摒弃传统的“填鸭式”力学教学方法，采用“提问对话”和“问题+讨论”等启发式的研究型教学方法进行力学教育，以确保师生能够互动。

同时，教师应该时刻以提高教学质量为宗旨，牢固树立现代教育技术为力学课程教学服务的理念，研发高质量的多媒体教学系统和教学课件，以便加深学生对力学课程内容的理解和记忆。

通过合理引导和启发，调动学生学习的热情和积极性。

例如，在力学课程中引入计算机辅助分析的教学题目：工程类专业力学教育与工程师培养与实践内容;通过自己编程或运用大型商业软件把数值仿真技术引入到力学课程教学中，以此求解工程中的力学问题。

总之，力学教师应该用通俗、形象的授课方式讲授工程类专业的力学课程内容，实现教学手段的现代化。

改革考评方式，适应工程教育新形势改革传统的一次性结课考试的做法，采用灵活、多样的考评方式。

在考试内容上，加强对学生理解知识、应用知识，特别是综合性、创造性地应用知识能力的考核，减少以再现教材知识为主的考试内容。

把理论分析与数值计算、实验研究以及工程实践纳入到对学生的考评之中。

考核方法应该有利于评判学生的创造力和实际操作能力，而不是只考查学生的记忆力。

通过加强对学生平时学习的考核与督促，并增加平时成绩在总成绩中所占的比重，引导学生掌握良好的力学学习方法，促进学生良好工程素质的养成。

更新教学内容，体现工程研究新成果教师应该结合力学教学工作去研究教材与教法、学科建设和前沿性学术问题，不断提高自身素质。

教师还应该积极参与工程实践研究，努力提高科研能力和学术水平，将获得的科研教学成果及时系统地归纳、总结、升华并补充到力学教学内容之中去。

此外，学校应该尽可能多地安排一些结合工程实践的“科技报告”，让学生更多地了解本专业领域内的力学科研成果及其在工程领域的应用进展情况。

转变实验教学理念，构建实验课程新体系教师应该转变实验教学理念，改变以往验证性的实验教学模式，增加验证性实验、设计性实验和综合性实验等不同层次的实验内容。

借助实验，培养学生的科学意识，使学生学会从身边的现象和学过的力学知识着手去发现问题、寻找规律。

引导学生综合运用所学的力学知识进行自行设计、创新实验，鼓励学生大胆尝试、积极实践。

在教学手段上，改变以往过度注重试验机的使用的方式，采用电化教学、cai代替的演示性和验证性实验，构建以工程应用为主的全新的力学实验体系。

同时，学校各级领导应该转变观念，树立科学发展观，大力支持力学实验室的建设。

6.加强力学学习方法教育，提高适应能力为了消除大学新生对力学课程学习的不适应，力学教师在讲授每门力学课程的时候，都必须预先向学生介绍该课程的主要学习方法，让学生对题目：工程类专业力学教育与工程师培养该课程形成初步的了解。

在随后的学习过程中，教师还应该经常对学生进行力学方法的指导，提高新生的适应能力，使他们尽早适应力学的学习方式。

此外，学校应尽早对大学新生进行预防性教育，提高他们的心理承受能力，使他们能以积极、平和的心态面对学习和生活中的困难和挫折。

强化力学基本理论在毕业设计中的应用毕业设计是培养学生运用所学习的基本知识、基础理论和基本技能从事初步的科学研究和设计工作的重要环节。

工程类专业的毕业设计的`选题必须时刻以服务工程实践为宗旨，应该使学生的毕业设计和工程实际相挂钩、与学生的个人兴趣和就业方向相挂钩，使大学生的工程素质与工程实践能力得到充分的培养。

毕业设计还可以培养学生应用大型商业软件开展与力学相关的分析问题的能力，使他们及时了解实际工程设计的一般流程，熟悉本专业领域的常用规范和规程，掌握常用的工程中的力学问题的分析方法和解决方法。

此外，推行本科生导师制度，鼓励学生参与教师的科研活动、企业的研发活动和产业化过程，使学生在参加科技活动过程中将所学理论知识学以致用。

四、结束语高等工程教育是工程技术人员培养的主渠道，对工程技术人员的知识、能力和素质等的形成具有重要作用，特别是对其创新精神和创新能力的培养起着决定性的作用。

作为高等工程教育的重要组成部分，力学教育必须以服务于工程实践为原则，力学教育的基本理论、基本方法和基本技能必须从工程专业的实际需要出发，由工程专业的实际需要来确定。

只有这样，才能全面提高人才培养质量，更好地服务于工程实践。

钳工工程师论文如何写篇三

摘要：钳工是使用钳工工具、钻床等，按技术要求对工件进行加工、修整、装配的工种。钳工操作技能中，锉削是应用最多，要求最高，保证加工精度最重要的操作，也是训练中较以难掌握的操作。提高锉削质量，应从操作姿势、锉削方法、锉刀选择和测量方法等四个方面加以综合考虑。

钳工是使用钳工工具、钻床等，按技术要求对工件进行加工、修整、装配的工种。它的特点是灵活性强，工作范围广、技艺性强，操作者的技能水平直接影响加工质量。在机械自动化的今天，钳工则主要以手工操作为主，应用于单件或精密零件、模具、样板等的加工。在国民经济建设中，钳工工种占有重要的地位，发挥着独特的作用。如装配调试、安装维修、工具制造等都离不开钳工。

钳工工作的基本内容有：划线、錾削、锯割、锉削、钻孔、扩孔、锪孔、铰孔、攻螺纹和套螺纹、矫正和弯曲、铆接、刮削、研磨、技术测量、简单的热处理等，并能对部件或机器进行装配、调试、维修等。

钳工操作技能中，锉削是应用最多，要求最高，保证加工精度最重要的操作，也是训练中较以难掌握的操作。在十几年的教学中，通过不断的探索和钻研，总结了一些操作要点：

平面锉削中，锉刀的运行轨迹是一条水平线，这对大多数学生来说短时期内很难掌握。这一阶段采用同组同学互相检查，通过纠正对方的错误姿势和听取对方给自己的指正，尽快摒弃锉削中的缺陷，将正确的锉姿身体感觉培养起来。

顺向锉是最基本的锉削方法，不大的平面和最后锉光都用这种方法，以得到正直的刀痕。交叉锉时锉刀与工件接触面较大，锉刀容易掌握得平稳，且能从交叉的刀痕上判断出锉削面的凸凹情况。锉削余量大时，一般可在锉削的前阶段用交叉锉，以提高工作效率。推锉，当锉削狭长面或采用顺向锉受阻时，可采用推锉。推锉时的运动方向不是锉齿的的切削方向，且不能充分发挥手的力量，故切削效率不高，只适合于锉削余量小的场合。这三种锉削中顺向锉应用最多，在平面锉削中，如何保证锉削面的平面度是锉削的一个难点。锉削方法不正确或测量不准确就会造成盲目锉削，很难达到图纸要求的精度，这时好多同学就会失去信心，导致教学效果差，经过长时间的思考，我发现造成盲目锉削的原因是对锉削上高点的判断和观察困难。针对这一现象，我联系到刮削中的研点，用锉刀代替标准研具，用垂直方向的交叉锉，显示出锉削面的高点，反复操作：显点――去除高点――这一步骤，使同学们在较短的时间内就能掌握平面锉削中平面度的控制。

对于尺寸精度的锉削是在平面度锉削掌握熟练的基础上进行的。尺寸精度的控制重要的是对常用的锉刀每锉的锉削量有所了解。例如：12英寸1号纹锉刀在正常顺向锉的情况下(材料为q235厚度为10mm)每锉的锉削量大约是0.01-0.03mm。这个数据是通过1mm的加工余量记录下来的锉削层数计算出来的。

在训练中让同学们反复锉削1mm量，并记录下锉削的层数，这个数据会因学生的个人差异而不尽相同，然后通过简单计算就能得出每锉的锉削量，有了这些数据在锉削中我们就能做到心中有数，从容应对。这个方法在实践中得到很好的应用，也使同学们尽快掌握尺寸精度的控制，从而激发学习钳工技能的兴趣。

锉纹有1号纹―5号纹五种粗细规格，1号纹最粗，5号纹最细，操作者要根据表面粗糙度和尺寸精度要求来选择不同粗细的锉纹号，分别在粗加工、半粗加工和精加工中使用。这一过程为下道工序留下合适的加工余量是关键，余量太大就会影响效率，太少就会影响表面粗糙度，上道工序的锉纹去除不掉，达不到要求的'表面粗糙度值。选择的方法是先粗后细，在粗加工阶段，尽可能使用1号纹锉刀，能够快速去除大部分余量，提高加工效率，粗锉接近划线时改用2号或3号锉纹的锉刀，当剩余0.1mm左右余量时，根据图纸上的表面粗糙度要求，选择4号或5号纹锉刀加工。

测量是钳加工中检测加工质量的重要步骤。锉削中各种精度的要求很高，有时多一锉或少一锉都会出现很大的差异，可谓是“差之毫厘，失之千里”。因此，要使锉削技能上水平，就必须加强尺寸意识和精度意识的培养。这种意识也是在反复地训练、实践中逐步培养出来的，包括观察、判断、决策的能力。观察是一种感觉技能，也可以说是一种经验技能，正确地观察能及时发现问题。判断时，要借助各种测量工具，如刀口尺、塞尺、直角尺、游标卡尺、千分尺等，首先测量前要保证量具的准确性，通过调零或记录误差使测量有保障。测量时正确使用量具，工件要放置牢固，将被测量位置安放在便于检查的方位上。读数时要既快又准。反复的测量又会增加不必要的辅助时间，所以测量时机的把握尤为重要，在实际的工作中，必须适时检验：工件的精度主要包括三个方面，一个是形状和位置精度：要检测平面的直线度和平面度，用刀口尺以透光法来检查，要多检查几个部位，并进行对角线的检查;要检测平面的垂直度、平行度公差，用直角尺采用透光法检查，应选择基准面，然后对其它面进行检查。检查时，角尺不能斜放，否则就会导致检查的结果不准确;二是要检查尺寸精度，要根据尺寸要求，用钢尺、游标卡尺或千分尺在不同位置上多测量几次;三是要检测表面的粗糙度，一般用眼睛观察即可，但也可用表面粗糙度样板进行对照检查。此外，在检查的基础上，还要进行科学决策，每做出下一步的操作时，就要经过认真思考，对之前发现的问题要找出解决的方案，决策的正确与否会直接影响到工件的加工，如果决策失误，会使工件的加工工艺变得复杂，有时甚至会造成废品。由此可见，决策的培养也就是技能的升华，它是打造精准工件的核心。

笔者认为两个环节必需把握住，一个是划线后的尺寸复查，这样可以避免划线尺寸错误而导致后续加工中的必然失败。二是在半精加工和精加工阶段增加测量次数，而在粗加工阶段基本靠划线来确定加工余量，尽量少测或不测，这样会使加工效率大大提高。

此外，锉削质量的提高还必须与操作者的细心观察、刻苦训练相结合，从而不断树立精益求精、脚踏实地的工作作风和一丝不苟的严谨态度。以上是我在多年来教学活动中总结出的一些小小经验，如有不妥请同仁们多提宝贵意见。

[1]《钳工工艺与技能训练》徐冬元主编.

钳工工程师论文如何写篇四

替代办理/杂志社服务流程：

1、论文写好并发给杂志社。

2、根据论文字数内容和作者的发表意向确定所发表的期刊及费用。

3、支付定金。

4、杂志社进行审稿，审稿通过后邮寄给您稿件录用通知单。

5、在你收到用稿通知后，三天内请付清余款，以确保你的论文能及时发表。

6、杂志出刊后杂志社会给每个作者邮寄两本样刊，以供您使用。

注意事项：

1、期刊确定是正刊而不是增刊。

2、委托替代办理前最后查下替代办理的信誉，因为还是有人拿钱不干事的。

3、期刊拿到手之后可以去知网查看下有没有收录。

4、提防假刊。

【职称论文发表有什么规定规定】。

当今社会中，发表职称论文，是评职称时必须经历的一个项目。

那么职称论文发表规定有哪些呢?首先，职称论文规定，诱发了利益驱动，导致抄袭票」窃论文的行为和现象屡见小鲜;其次，催生了小当竞争、利益均沾，致使正确的价值观和学术观受到影响和破坏。

凡开展年度职称评审工作，各职称系列(专业)主管部门，都规定了申报材料要求和报送截比时问。

论文要在哪一级刊物发表、什么时问发表、发表的篇数和字数能小能达到规定要求，这些都成了一些申报者伤透脑筋又小得已而为之的一桩“心病”。

特别在论文发表环节上，为了赶时问、抢速度，煞费苦心，各显神通，悄然演绎着一股小当竞争的“暗流”涌动。

有关系或肯花钱的人，即使文章小佳，内容雷同，一年内可以在小同的.学术刊物上发表若干篇论文;而没有门路的人，也想方设法，四处活动。

论文作者与出版单位之问，按照小成文的“契约”进行交易，“互利双赢”。

一方为评职称而写论文，小但没有稿酬，反而“倒贴”，刊登一篇论文须花费500元至800元小等，且价位一路攀升，据媒体透露，有些医生发表论文，则让医药代表花钱搞定某些医学刊物;另一方“屈尊”谋利，有辱斯文，凭关系、分时问、定篇幅，异化为“交费论文”，有价值论文却被缓登、小登。

这些事实已是小争的、公开的“秘密”，群众多有烦言。

知真、从善、爱美，乃学界人士孜孜以求的价值观和学术观，一旦被扭曲或长时问受到侵蚀和影响，若小及时遏制，将在知识领域造成更严重的学术腐朽。

目前，职称论文的评价方式有三种:即论文鉴定、论文评审和论文答辩。

职称论文发表规定有哪些呢?论文鉴定和论文评审长期沿用至今，形成普遍使用和基本手段的主流评价方式。

论文鉴定方式，要求送审者的代表作隐去姓名、单位等标识后，由相关系列部门负责送交两位专家进行鉴定，并按照规定时问及要求，写出定性评语，确定等级意见。

专家观点可谓仁者见仁、智者见智，甚至鉴定结果大相径庭。

提交专业组或评委会评审时，众说纷纭，莫衷一是。

此外，论文鉴定费虚高小卜，社会传闻颇有微词。

论文评审方式，一般由相应的专业组或评委会，在有限的时问和空问里，对申报者的论文进行审阅评议。

鉴于专家鉴定意见，极易产生先入为主的“沉锚”心理效应，或被专家鉴定意见所左右，或专家鉴定意见替代了专业组或评委会评审意见。

此外，高校、中小学、卫生系列等专业组或评委会，每年一次性集中评审对象多达七、八百人甚至上千人，在评审量大、时问要求紧、工作精力有限的情况卜，论文评审过程中难免出现“前紧后松、外紧内松”的起伏波动。

有的评审对象戏言:“论文能否过关，一靠评委脾气，二靠个人运气”。

论文答辩方式，是改革职称评价扫制的新举措，值得充分肯定和倡导。

但目前仅适用于破格晋升和“选优”对象;职称论文发表规定，在论文答辩的实体和程序规定方面，缺少开放性，技术含量低，答辩时问太仓促等，都有待进一步改进和完善。

钳工工程师论文如何写篇五

1.明确要求：很多人发论文，不知道单位的要求，然后发了不认可;最后浪费了钱和时间;可以先了解清楚学校或单位认可的期刊目录，或者对刊物的要求;明确要用的时间。

2.论文：论文写好，或者找人帮忙，你懂得;论文写作一般选题需要细致，不要泛泛而谈，题目例如：浅谈xxx的，关于xxx的研究等之类的，跟作文不一样，有格式要求;不懂的可问我，或在知网下载看别人怎么写的;当然也有更为方便的路子，想要知道可以看我头像，加好友咨询。

4.录用：投稿了后被录用了，会有录用通知单给到作者你;可以通过录用通知单查稿件。

5安排费用：出完录用后，给社里打版面费，有的核心期刊还需要支付审稿费;支付完成了后，就等出刊了。

6.出刊邮寄：以上步骤完了，就等出刊邮寄了。

一般国家级省级期刊1-2个月就可以出刊，部分刊物要3-6个月。

耐心等待即可。

出刊后社里会给作者邮寄样刊。

注意事项。

3单位要求：注意了解单位和学校需求，再发表。

钳工工程师论文如何写篇六

《权威期刊组织数据库》《中国期刊网数据库》免费的，数据量比较小点，根据你个人爱好吧，不是专业做学术的免费的资源就够了。

二、成文工作。

现有专业或者工作提出一些新的东西，当然越高档越好，越高端越好，越前沿越好。

自己工作之余就可以动手写自己的东西了，当然写作的时候不能参考的太离谱，80%都是参考的，甚至我碰到过除了姓名和单位不一样的，其余都一样的文章。

这个就不叫参考了，这个叫抄袭。

现在很多杂志社都有查重软件的，超过30%基本上都不录用的，所以我们还是要有自己的语言，用自己的.语言，把相同的问题给表述出来就可以了。

比如：我觉得中小学生去参加课外辅导班是没必要的，我们可以改成，在当前形式下，很多孩子去参加辅导班是不科学的。

这两句话说的事情其实是一样的，只不过我们改了一点东西而已。

这其实是对付查重软件的方法之一。

经过自己的努力，只要有过教育背景的，花点时间一篇简单的学术文章，我相信都是可以写出来的，大家加油!

二、投稿工作。

投稿工作也是一个比较头疼的工作，因为大多数人(除了真正的学者)，发文章就是为了职称评定的那个论文指标，所以投稿一定要投递到正规的刊物上面才可以。

我们国家承认的正规刊物都是有国际国内刊号的，最权威的查询网站《中国新闻出版总署》，只要在这上面能查询到的，都是正规刊物。

问单位承认的刊物，很多地区和单位评定的标准不一样，所以一定要根据自己单位的具体要求，去发表。

要不发完后，刊物单位里面不能用，我们就做了无用功了。

所以核定好我们评审的标准也是非常重要的。

正常的投稿渠道：

《经济学家》不是一般人能发的，所以不了解方向，不了解刊物，投的稿件就基本没回音，在加上稿件质量不行，更没戏了。

钳工工程师论文如何写篇七

职称论文首先应当具有独创性。要在论题涉及的范围内，言他人所未言，提他人所来提。要有所创新，有所发现，要有独特的、合乎客观实际的看法。只是重复、模仿别人的意见，称不上学术论文。如在社会科学领域内，独创性常见于这样三条途径：

（2）对新发现的资料加以研究，史学、考古学的研究常常如此；

（3）通过搜集、整理前人已有的成就的途径获得新结沦，例如哲学史、语言史的研究。

独创性是[1]的生命。学术论文还应具有科学性和专业性。科学性是指论文必须有翔实可靠、准确无误的材料作依据，它所提出的观点，所作的结论，绝不带任何随意性和主观性，而是经过严密的科学论证，经得起实践检验的，论文条理清晰结构合理，具有较强的说服力和感染力，深刻揭示客观事物的内部联系和规律，也就是言之有理，言之有据，言之有序。专业性是指论文从题目、选材到文字表达，都要具有某一学科、专业的特色，要摸透“行情”，用“行话”，如图书馆学的论文如何发表助理工程师职称论文常常要运用款目、标注、二次文献、情报检索语言等专业词汇。法学论文则常用法人、主体意志、仲裁、诉权、罪行法定主义等等。学术论文不必人人都看懂。好的学术论文是独创性、科学性、专业性高度的统一和结合。

钳工工程师论文如何写篇八

注意事项。

1.文章的逻辑性，很多作者在写作文章时，常常犯一些逻辑上的错误，这是论文写作的大忌，其具体表现为：

(1)文不对题，前文提出了论点，后文进行阐述时，却发现阐述的和论点不能一致，讲的是两回事。

整体上看，文章题目和正文发生了错位;。

(2)文章的论点不足以进行大篇幅论述。

作者前文提出了一个论点下文进行了论述。

然而，这个论点却只是一个现象，作者并没有把这种现象提炼成一种论点因此作者就会把文章变成一种现象的罗列，而这种罗列却只是表层的，不足以作为一个论点。

2.文章的客观性。

文章的整体口吻，作者在写作时候，应尽量该时时以一个客观的口吻来阐述，切忌频繁使用第一人称，比如“我”“我觉得”、“我认为”等等。

完全可以用“笔者”，“笔者认为”。

3.文章的层次。

一些作者在写作文章时，几千字的文章，从头至尾通篇看下来，没有分任何的条目。

这样给人的感觉是文章层次不够清晰，混乱。

作者在写作文章时，务必分条目阐述，开篇简短阐述，后文1,2，3分条目阐述。

这样看上去一目了然。

2、期刊的选择。

根据要求。

因为地域及单位的不同，职称评定的要求也不同，所以评什么样的职称，需要在什么样的期刊上发表论文，不能一概而论。

我们提醒作者，写作论文前一定要弄清楚本单位对于评职称的明文要求，选择期刊才能做到有的放矢。

因为发表论文对于作者晋升职非常重要，所以在期刊的选择上要慎重再慎重，现在很多假刊，套刊横行，让很多作者真假难辨，花了钱没评上职称，且错过评审时间。

我们在此，给作者提供一些建议，在期刊选择的时候，做些参考。

常见的假刊的陷阱：

1.套刊。

这是最难甄别的，明明有一本刊物，正常发行，且知网已经全文收录，但是，又冒出一个一摸一样的刊物，刊号刊物名完全一样，就是不上任何的数据库，不能在任何一家数据库检索到，这样的就是套刊。

是自己冒名刊物名自己印刷的刊物。

2.假刊。

所谓假刊，就是压根在新闻出版总署没有备案，而是自己起了个好听的名字，然后自己印刷的刊物，这样的刊物新闻出版总署查不到，数据库也没有收录。

3.电子版期刊。

这样的期刊也是在玩文字游戏，明明备案的是电子版期刊，但是起了个好听的名字，于是大力宣传，说的天花烂坠，说什么电子版期刊其实也出版的，这其实是在混淆概念，玩文字游戏，电子版期刊，和正规的期刊是有很大区别的，一定要警惕这种陷阱，作者听到刊物名的第一反应就是去新闻出版总署查询备案情况，如果名字后面还有“电子版”字样，则要谨慎处理。

3、评职称对于医学期刊。

论文的收录要求。

慎重选择。

我们在这里想提醒作者的是，大多数单位对于论文发表后的期刊论文有检索要求，比如知网，万方。

但是如果一个刊物仅仅是龙源期刊网收录，这样的最好不要去发表，因为龙源期刊网并不是数据库，它只是一个期刊阅读的平台，换句话说，只要带字的册子，它都能收录进去。

所以不能把龙源期刊网所为收录的标准。

另外一些电子版期刊虽然有的也会在万方数据库收录，但是它终归是电子版期刊，一定要去人事部门问清楚，电子版期刊，最好不要去安排，因为这么多正常的期刊呢，没有理由去找个名不正言不顺的刊物。

4、论文发表注意事项。

有的放矢。

1.明确职称评定时间。

这一点非常重要，写作论文，发表论文前，一定要了解明确职称评定时间，早做准备，因为一般论文发表的时间为3个月左右，长的则半年甚至一年，而职称评定时，有的要求必须通过数据库检索到，论文发表出刊后，几个数据库一般2个月后才能收录进去，因此，还有考虑2个月的收录时间。

鉴于此，我们提醒您，发表职称论文，一定要首先明确职称评定时间，早做准备。

2.论文不能抄袭。

职称论文，一定要尽量写自己的感悟或者总结性的东西，可以借鉴别人的东西，但不能照搬，觉得别人的文章某个亮点不错，可以自己在这样的基础上进行发挥。

大篇幅抄袭别人的文章，一方面是杂志审核通不过，另一方面，职称评定时，会带来很坏影响，甚至取消职称评定资格。

3.期刊的慎重选择。

因为这一点非常重要，现在有很多作者没法识别的陷阱，一不小心就掉进去，花钱却只能认栽，又耽误评职称时间，前文已经提到在期刊选择上一点建议，我们在此提醒您，发表论文前，可以参考前文的建议，可以一定程度上避免上当受骗。

钳工工程师论文如何写篇九

摘要：古语云：“亲其师，信其道。

”让学生对教师产生信任感、依赖感，就需要教师与学生建立和谐的关系，这也非常有助于教学效率的提高。

笔者根据自己的教学实践，从四个方面就如何搞好师生关系提高教学效果进行了简单的论述。

关键词：师生关系教学效果。

新的时代呼唤全新的教育，全新的教育呼唤和谐的师生关系。

和谐的师生关系是指教师与学生之间亲切的、友好的、活泼的、健康的关系。

在教育教学中，教育者所传授的信息能否被学生接受，所传导的价值观能否被学生接纳，很大程度上取决于学生对教师喜欢程度，师生关系越和谐，教师对学生的影响就越大。

在强调以学生为主体，先学后教的课程改革形式下，学会赏识学生是实施课程改革的有效途径。

“赏识教育”可以帮助失败者找回自信，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。

陶行知先生早在半个世纪前就曾深刻地指出：“教育孩子的全部奥妙在于相信孩子和解放孩子。

”作为教师，我们必须树立这样一种信念：没有不可造就的学生，学生身上不缺少美，而是教师缺少发现的眼睛。

只要我们能够真正理解、关爱、尊重、赏识学生，就能让他们在健康教育理念下树立起坚定的信心，在快乐的学习中成长为社会栋梁之才。

一、相信学生。

把学生看圆了，孩子就像打足了气的气球，一跃千里;把学生看扁了，孩子就泄了气的气球，无力前进。

有经验的老师懂得如何信任赏识学生。

正如周弘教师所说：“你想让你的孩子聪明吗?那么找出让孩子聪明的‘星星之火’，吹风鼓气，它就会成为‘燎原之势’;你想让自己的孩子写的字漂亮吗?那么他哪天有进步，您就‘小题大做’，无限大地表扬，一定会有意想不到的效果!”。

美国总统林肯曾说：“每一个人都喜欢别人的赞美。

”因此家长和教师都应该细心观察学生，对他们的点滴进步和微小的成功要及时给予表扬，使他们产生一种愉悦感。

在我们毫不吝啬地把微笑洒向学生，把赞赏送给学生时，我们一定会惊喜地发现，他们越来越懂事，越来越自信，越来越能干。

二、关注学困生。

建立和谐的师生关系的重要性不仅体现教学效果的提高，而且在建立和谐师生的关系过程中，学困生会获得人际关系的积极体验，更好地完成社会化的任务。

学困生的学习成绩不理想是由许多原因造成的，如学习习惯、学习方法、思想品德等方面。

后进生有诸多的缺点和不足，教师对他们进行赏识帮助的时候，首先要承认他们与好学生之间的差异，对他们的教育不能急功近利。

其次遇见学生不会的问题要耐心教导，要根据他们的实际认知水平，从最简单的问题开始，循序渐进地加大学校难度，从而激发他们的学习动机，唤起他们努力学习的激情。

再次，对暂时性的学困生，教师应以情绪导出、正向引导为主，赢得学生的信任，并不断给予他们心理支持，建立和谐师生关系，进而影响和改变学生。

第四，对学习动力欠缺的学困生，教师要帮助他们了解自己，建立自信，并给予学习方法的指导，促进他们的发展和提高。

三、尊重和宽容学生。

我们面对的学生存在着明显的差异，有的学生虽然学习成绩不是太好，但他很可能有着一颗积极向上的心态。

所以，我们教师不能一味地用成绩来衡量学生，这种思想是不可取的，是与新课程改革的理念背道而驰的。

作为长期奋斗在教学一线的教师，我们要善于挖掘每个学生的优点，还要学会包容学生的缺点，要根据每一个学生的家庭背景、社会环境来分析他们不同的处世态度和独特的处理问题的方式。

教师在日常教学管理当中，发现学生的优点很容易，但是尊重学生个体的差异，包容他们的缺点比较困难。

教师要想理解学生的真实想法，必须学会和他们交朋友，走进他们的心里，让学生感觉教师就是他的好朋友，只有这样，教师才能真正理解学生的个体差异，并能采用科学恰当的管理办法解决学生出现的问题。

有的教师习惯板着脸面对学生，尤其是对学习成绩不太理想的学生，会用尖刻的语言讽刺、挖苦他们，似乎只有这样，才有助于学生改正缺点，追求进步。

殊不知，师生之间这种交流方式，大大损害了学生的`自尊心和人格，加剧了师生间的对抗情绪，使学生丧失了自尊心和自信心。

对于学习成绩差的学生，当他们出现一些问题的时候，教师要详细了解事情发生的原委，不要不问青红皂白先把学生痛批一顿，用简单粗暴的方式处理问题，这不仅不利于问题的解决，还会加大师生间的隔阂。

前苏联教育家赞科夫曾经说过：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。

”因此，在教育教学中，教师要尊重和关爱每一位学生，尤其是要宽容和优待学困生，有时这种处理方式更能起到神奇的教学效果，因为学困生更需要教师的精心关爱和呵护。

“亲其师，信其道”深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。

苏联教育家霍姆林斯基曾这样认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。

基于以上观点，广大教师在教学过程中一定要注意构建和谐的师生关系，使学生在宽松自由的氛围中愉快学习。

网络环境下数字化教学资源软环境的构建【2】。

1.引言。

广义的教学资源是指一切可以利用于教学的物质、自然、社会以及媒体条件，是教学材料与信息的来源。

而数字化教学资源是指将传统的教学资源数字化，使其可以在多媒体计算机及网络环境下运行的教学资源。

从教学信息呈现方式上可以将数字化教学资源分为数字化幻灯、数字化音频、数字化视频等多种形式。

数字化教学资源可以从多个维度来分类，按数字化出版的产品类型，分为电子图书、教学软件、音像制品、资源库系统、试题库系统、网络课程服务系统六类;按数字化教学资源属性分为媒体素材、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引、网络课题九大类。

较传统教学资源，数字化教学资源有如下几点区别。

一是处理技术数字化。

数字化处理技术将声音、文本、图像等信号由模拟信号转换成数字信号并加以记录。

二是处理方式多媒体化。

通过利用多媒体以及电脑集成等技术形成的更加丰富多彩教学资源。

三是信息传输网络化。

对已经制作成型的数字化教学资源可以实现远程传输与共享，避免教育资源的重复建设。

钳工工程师论文如何写篇十

如果不能发学校的，那么按如下步骤：

1.确定待发表的期刊级别，中级职称需要发省级以上期刊。

2.写论文，原创是必须的，引用部分需要注明参考文献。

3.寻找待发的编辑社，选定期刊，投稿，几日后告知审核结果，通过后需要支付版面费，几百元不等。

4.等着刊印收杂志了。

注意事项：杂志要选择正规的，文章是要原创的。