2023年班主任工作浅谈论文(精选14篇)

文学作品不仅能反映社会现实，还能启发人们的思考和感悟。在写总结之前，我们需要明确总结的目标和重点。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家整理的一些总结范文，供大家参考学习。

班主任工作浅谈论文篇一

班主任教育教学论文：掌握技巧恰到好处。

班主任对学生的教育固然离不开表扬，但批评也不可或缺。切实有效的批评，往往可能收到与表扬异曲同工的效果。批评的艺术，是在理解、信任、关心和尊重的土壤里开出的灿烂花朵。

下面，笔者就批评的艺术略谈几点个人的浅见。

一、先扬后抑，用称赞作为批评的开场白。

如果班主任在批评某一同学之前，能对其过去的成绩进行充分肯定，然后用鼓励性的语文疏导启发，这种长善救失、先扬后抑的方法，既体现了班主任对他的公正和尊重，也消除了师生间的'对立情绪，为学生接受批评、改正错误创造了良好的氛围。如：我曾经对班上经常迟到的一位同学的批评就颇有艺术性：“××同学学习十分刻苦，据家长反映，他每天回家后仍坚持攻克难题至深夜12点以后，早上自然难以准时起床，迟到次数也有所增加。我相信该同学今后一定能更好地处理好学习和纪律的关系。××同学，你说是吗？”这种用赞美的方式开始的批评，犹如医生用麻醉剂一样，能够消除手术的痛苦而不影响手术效果。

二、点到即止，不要没完没了。

据说，马克・吐温一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，就拿出身上所有的钱准备捐款。又过了十分钟，牧师还没讲完，他就有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了十分钟，牧师还没有讲完，他于是决定一分钱也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲时，马克・吐温由于气愤，不仅未捐钱，相反还从盘子里偷了两元钱。产生这种结果，其原因是由于刺激过多、作用时间过久，从而使人心理极不耐烦，甚至产生了逆反心理。这种现象也常常出现在班主任批评学生的过程中。例如：有些班主任在批评学生之后，过了一会儿，又觉得意犹未尽，重复批评对方一次，接着还是批评……这样一而再、再而三地重复同样的批评，使学生的厌烦度倍增，甚至演变成反抗心理，达到不可收拾的地步。因此，千万不要对同一学生的同一件错事重复同样的批评，如果一定要再批评，也应该换个角度进行。(教学论文)这样，学生就不会觉得同样的错误一再被“穷追不舍”，使批评能真正取得实效。

三、同向就座，不要对面而立。

许多班主任在批评学生时，往往只注重内容、证据等方面的调整，殊不知有效批评往往与座位方向也有相当的关系。心理学家将由座位方向所产生的心理效应称作“坐向效应”。人与人同向而坐时，会有一种平和、亲近之感，这是由于此时人的视线斜向交错的视觉感受造成的。但是，如果人与人相对而坐，就会产生一种自然的压迫感、不自由感。即使不是有意凝视对方，由于彼此正面相对，也自然有一种直刺对方心理的攻击性。因此，班主任在批评教育学生时，应与学生处于同一侧，而不应处于其对面。这样，就会使学生感到在被关心，感到温暖，感到班主任的批评是善意的而不是恶意的，从而易于接受。

四、让学生感到班主任是朋友，而不是“监工”

心理学家指出：要使对方接受你的观点、态度那么，你就必须同对方保持“同体观”的关系，即让对方把你当“自己人”，当成朋友。

我们或许碰到过这样的事：某位后进生在某次体育比赛中获得了第一名，当他正在美滋滋、乐悠悠时，班主任突然来了一句：“看你得意洋洋的相，体育得个第一名有什么好高兴的？学习不行还不是白搭？”这位教师的话犹如一盆冷水兜头浇下，学生成功的喜悦、刚才那一股高兴劲儿顿时灰飞烟灭。这位班主任犯了一个错误：他没有把学生当作“自己人”看待，而是当作管制的对象。这样的敌对态度，只能扩大与学生的心理距离，引起“自主逆反”，达不到情感上的共鸣。如果这位班主任此时说“××同学真棒，谢谢你为班上争了光，班级功劳薄上会为你记上一笔，望你把这种拼搏精神用在学习上，相信你的学习也会进步的”，就既能取得理想的教育效果，又能有效地融洽师生关系，可谓两全其美。

五、用幽默作调味剂。

幽默往往能创造出一种轻松活泼的气氛，使人在笑声中受到教育。比如：在一次周会上，我针对学生中抽烟的现象，来了一个正话反说：“同学们，抽烟有两大好处：一是抽烟能引起咳嗽，夜晚尤剧，咳嗽声能吓跑盗贼；二是长期抽烟，可以形成驼背，做衣服能节省面料。大家说是吗？”同学们忍俊不禁、一阵哄笑。在笑声中，他们自然而然地明白了抽烟的害处，几个抽烟的同学羞愧地低下了头。这种幽默诙谐的批评，比直截了当的批评更能为人接受。

六、运用“近因效应”，提高教育效果。

美国某职业棒球队的一位名投手，由于某一个后进队员有了不应该出现的失误，气得当场把棒球手套狠狠地摔在地上。然而，在比赛之后，他还是上前拍拍那个后进球员的肩膀说：“不要难过，我知道你也尽了力，好好加油吧！”这是一句多么适时而得体的话！在人与人交往过程中，往往最后一句话决定了整段话的调子，心理学上将这种现象叫做“近因效应”。这对于教育工作颇有指导意义。例如：班主任因批评学生而闹成僵局，这时如何打破这种沉闷的僵局呢？“近因效应”明确告诉我们：恕责之后莫忘安慰。也就是说，在批评过程中，难免有些情绪化，但只要结束语妥帖，照样能给学生一个好的印象。例如：“……也许，我的话讲得重了一点，但愿你能理解我的一番苦心。”“……我太激动了，希望你能好好努力！”……用这种话作结束语，学生就会有受勉励之感，认为一番批评虽然严厉了一点，但都是要自己好的。相反，如果用“懂了没有”、“听不听由你，到时候一笔计算”、“如果再犯我决不饶你”等穷凶极恶、命令式的结束语，则不但达不到预想的效果，反而会造成师生之间的对立。

总之，在教育中，批评也是一门艺术，如果运用得法，将会使你获益匪浅。

班主任工作浅谈论文篇二

摘要：德育教育是素质教育的灵魂，在学生的成长过程中，德育教育起到动力、导向的作用。教师的基本职责就是教书育人，高中是学生学习生涯中一个至关重要的阶段，关系到学生的身心发展、高考成绩和大学的选择。高中班主任在学生的高中阶段起到重要作用，其从事的工作除了基本的教学工作外，还有班级日常管理工作，内容繁多，德育工作就是班主任的一项重要工作。新课改背景下德育工作仍是高中班主任工作的核心内容，本文就此探讨了当前高中班主任德育工作的具体方法。

关键词：新课改;高中班主任;德育工作;工作方法。

德育教育在新课改的背景下逐渐被学校重视，如何在高中生中有效地开展德育教育一直是广大高中班主任不断研究的问题。在高中开展德育工作不仅能够帮助高中生树立健康、正确的价值观与人生观，而且能够陶冶道德情操，还能够促进学生在今后的日常生活中健康地发展。高中班主任应明白，学校的基本组织是班级，而自己作为班级的管理者和领导者，自己的存在能够影响到班级风气的形成与学生德智、情操志趣的培养；班主任还应明白，对于高中生和自己而言，德育教育工作极其重要。高中德育教育工作的主要内容是培养学生的心理素质、政治与道德素养、思想品德等。因此，高中班主任应重视德育工作，并思考如何才能将其更好地在学校开展。本文提出了以下三点建议，希望广大同行能够进行讨论。

一、提高高中班主任的综合能力。

在高中开展德育工作不是一件简单的事，它需要具有一定爱心与奉献精神的高中班主任参与其中才能顺利地开展。若一个班级的班主任缺乏责任意识与奉献精神，该班级则会形成较差的班级风气，从而影响到学生的日常学习。高中班主任若不具备一定的专业水平与技能，则不能将极为繁重的工作进行及时处理，也不能将每一位学生的具体情况进行及时了解，更不能根据每一位学生的特点制订适当的教育方案。而且，高中班主任的工作存在特殊性，因此，高中班主任应在实际工作中将教学规律与目标进行充分掌握，同时积极地与学生进行沟通，在学生分析、解决问题的时候对其进行帮助。这样才能使教学与学生结合，并将学生的德育水平进行提高。高中班主任可以将如何在班级中形成良好的学习风气作为德育工作的教学目标，同时将该目标进行充分掌握；与班里学生进行沟通交流，了解本班在学习风气方面的问题所在；将本班学生的学习纪律进行全面整顿，并将学生在上课期间存在的懒散习气坚决地杜绝与改进。

二、将德育内容不断更新。

要想使德育工作在学校发挥作用，最重要的一点是德育工作的教学内容能否对学生的需求进行满足。德育工作的教学内容不仅要将教学纲要进行满足，还要使其发展符合时代的要求。然而，我国大多数高中对德育工作常常只注重达到教育目的与实现教学目标，而忽视学生的发展需求，这就是现阶段大部分高中德育工作的欠缺之处。因此，学校不仅要实现本校的德育工作的教育大纲与目标，而且在实行德育工作时，应对学生的年龄、品德发展需求等情况进行充分考虑，才能使德育工作实施的全面、完整性得到有效保证。在日常生活中，高中班主任应积极地对学生进行培养，使其良好的生活习惯（例如人际交流、保障消费与生活权益等）得到养成，并使学生能够通过感受周围环境陶冶道德情操。另外，班主任要依照现实情况将德育工作的教学内容进行确定并超越。高中班主任可以在日常教学中，通过班会将最新的感人事迹（可以是发生于学生身边的，也可以是从网上搜集的其他地方的资料）利用电子屏幕、宣传板等作为德育教育内容进行宣传与表扬，向学生弘扬正气，并对其遵纪守法、文明习惯、价值观、人生观等方面进行教育。这样可以使学生在观看感人事迹资料或者视频后得到一些感悟与体会，从而可以实现德育工作的.教学目标与大纲。

三、打造良好的师生关系。

要想使高中德育工作能够高效展开，高中班主任应该对学生进行充分尊重，并对其自尊心进行维护，还应理解其想法。班主任应明白，每一位学生都是一个完整而独立的个体，并从心里转变对学生的态度与看法，才能强化德育工作的效果。此外，在日常教学活动中，班主任应时刻关注学生，并与其进行交流、沟通，还应对其内心想法进行及时了解，帮助其将问题进行解决。这样能够使学生从心里真正接受班主任，并与班主任成为关系良好的朋友。在面对学生时，班主任应将公平与公正进行实现，并重视每一位学生，不能只偏爱成绩优秀的学生。对学生树立正确的价值观与人生观进行帮助是德育工作的主要原则，高中班主任不仅应提高自身的道德修养，将学生的推理、判断能力进行重点培养，而且应对学生是德育工作的主体进行充分认识。以建设班级文化为例，高中班主任应号召全班学生营造良好的班级气氛，并树立本班的特色形象，使全班学生在互助、真诚、平等的人际交往环境中得到锻炼；使其心理环境更平和、自尊、自信；班级教室环境更宜人、舒心、安全，从而使学生与班主任之间的良好关系得到进一步巩固。目前，广大高中生在日常的教育活动中均受到巨大的升学压力，而且在每一位学生心中，对高考的激烈竞争均产生了心理阴影。针对以上情况，高中班主任应充分了解自己班上学生的心理状态，然后通过开展德育工作，对学生正确地对待挑战与压力进行指导，从而使学生在面对难题与生活时能够保持积极、良好的心态；将积极向上的生活态度与人生观念进行树立，并有效地保证学生的心理健康。

参考文献：

［1］周勇.关于初中班主任德育工作的探讨［j］.教书育人，(11).

［2］黄春芬，罗刚淮.让德育活动少一些形式，多一些实效［j］.思想理论教育，2011(04).

［3］陈秀玲.如何做好班主任工作［j］.科学之友，(08).

［4］刘光恒.提高高中班主任德育工作实效性的对策［j］.科技信息，(28).

［5］刘明华.用真诚和信任建设良好班风的探讨［j］.成才之路，(20).

班主任工作浅谈论文篇三

我在新接手一个班时（往往是初一），首先尽力以尽快的速度记住班级每一名学生的姓名，有时一不经意间点到某位学生的名字，“啊，老师怎么知道我的名字？”学生顿时产生钦佩之感，而且对于小学习惯不是很好的学生，老师知道他的名字，就对他有威慑力；还有了解每一名学生的兴趣、爱好、特长、性格、学习状态乃至家庭背景等等，这对班主任以后的教育和管理大有裨益，对问题学生可以“对症下药”，对选拔班委具有参考性，等等。

其次，选拔得力的班委干部，成为班主任的小助手。一般来说，由于是新生年级，采取毛遂自荐或由同学推荐或班主任参考学生特点等方式，先临时选拔班委，解决日常事务。当然，在班委开展工作的过程中，班主任要适时加以指导和帮助。一个月试用期满之后，利用班会课的时间各个班委的工作职责和具体要求，以及临时班委的工作情况；再采取无记名投票的方式选出正式班委，也要给予必要的指导。当然，在这个过程中，为防止学生拉帮结派（一般来说，初一新生不会这样做），班主任要做好正确的导向作用，树立正气。

再次，由正式班委搜集、整理同学提出的意见、建议后制定详细的班规和综合评分制度。要知道，“人管人，累死人”，只有用班规班约来约束学生，班委才不用花太多精力在班务工作上，耽搁学习，而且也能收到良好的效果。当然，实际上搜集、整理同学提出的意见、建议这一项任务我一般是在开学第一周就向全班同学提出来了的，“不以规矩不成方圆”，可以由临时班委搜集、整理，等到一个月后正式班委上任，就可以很快的修改、制定班规和综合评分制度，再由班主任审核。当然，如果在执行的过程中如果有什么不完善的地方，可以提请班委会讨论、补充。

除此之外，利用周会课的时间搞一些有意义的主题班会或者文艺活动等，既缓解了学生的学习压力，也丰富了学生的课余生活，还锻炼了学生的能力。在这个过程中，班主任不用事事亲历亲为，只要给予学生必要的指导就行，何况有时学生比老师的想法更好。

另外，值得一提的是，对于学生犯错误切忌随意责骂，甚至体罚。我们要清楚的认识到，学生犯错误是成长过程中难免的，要针对不同情况采取不同的教育方式；但也要“一碗水端平”，不能因为某个成绩优异的学生犯错误就不闻不问，那班主任就会失去威信的。

最后，我们班主任既要当“严父”，又要当“慈母”。对待学生要有爱心，从心底里爱你的每一个学生。“亲其师而信其道”，如果学生也爱你这位班主任，那么即使他犯错而使得你很严厉的批评他，他也知道你是为他好，不会记恨老师的。

当然，以上是我对于怎么管理新接班的一些浅见，有什么不妥之处，还望各位老师指教！

班主任工作浅谈论文篇四

从一踏上教师的工作岗位便担任了班主任工作，至今已有的时间了，总结十二年的班主任工作的得失，同时借鉴同行的工作经验教训，我认为要想当好一名班主任，首要任务就是给自己正确定位。

在刚担任班主任工作的时候我都是将班级所有大小事物包揽无遗，凡事不敢放手让学生去做，这样虽然班主任在班上树立了个人权威，大多数学生也成了听话的学生，但是学生的参与精神和主体意识，民主观念则渐渐淡化以致泯灭，师生关系也成了君臣关系，教师和学生之间只是绝对的教育与被教育、管理与被管理，师生平等互助的新型关系就难以实现，而且自己也非常的累心。渐渐的我明白了一个班级就是一个大家庭，班主任是这个家庭的主人，这个家庭的好坏，直接取决于班主任。在这个大家庭中班主任的工作琐碎繁杂，那么班主任工作就要定位好自己的角色。

首先，从规范入手，树立良好班风。

我利用班会课组织学生学习《小学生管理制度》、《小学生日常行为规范》，结合贯彻学校的各项常规教育，分析本班的特点，修订本班在学习、纪律、卫生等行为规范要求。结合规范开展文明学生评比，利用一切机会表扬遵守纪律，勤奋好学，关心集体，乐于助人的文明学生，为全班学生树立积极的榜样对象。如每周把评比的结果公布，连续几次做得好的同学表扬。通过这样做，促使学生良好的行为养成。加强课前、课外纪律，发现问题，立即指出，耐心诱导。树立良好的班风，让学生在积极、和谐的氛围中学习生活。

然后通过各种活动培养一批优秀班干部，充分发挥班干部作用，努力做到生管生。

学生之间的接触最多，他们最容易发现彼此的优缺点，由于年龄相仿，他们之间的对话又易于让彼此接受，所以培养班干部就成了非常重要的工作，这样既减轻了自己的负担，又使学生得到了锻炼，也让班级更有凝聚力，同学之间感情更融洽。

对班干部要放手，让他们大胆地开展工作，去发挥他们的才能，当班干部在某个方面出现错误或遇到困难时，班主任作他们的`后盾，为他们排忧解难。充分发挥他们主动性，带好和管理好班集体，真正成为班主任的得力助手。

再次是关注个别学生。

学生个体之间的差异是永存的。让全体学生共同提高又能因材施教满足每个学生的不同需要，尽量让各个水平的学生获得学习乐趣尤其是个别学困生不让他们们自我放弃。利用各种活动让“淘气鬼”“打架王”“忘作业”“沉默是金”统统获得不同方面的成功体验，引导他们做出正确的选择。走正确的道路。

最后做好与家长的沟通工作。

现在的孩子很喜欢表现，他们都愿意听到赞扬声，特别是在学校里，在班集体中，他们更愿意看到同学的羡慕和老师的赞赏。但在家中，他们是父母的中心，是长辈的太阳，于是他们就毫无顾及地任意所为了。这确实需要家长和老师及时沟通、联系，建立强大的家校联合教育体系，使孩子保持家校的一致性。另外善用他们的表现欲和荣誉感，巧加奖罚，使其明理。

班级管理中，班主任管严了，学生会产生抵触情绪，甚至出现“顶牛”现象，造成师生关系紧张。如何科学地管理和教育这部分学生，是班主任老师值得认真思考的问题。对于任何一个处于成长阶段的孩子而言，严格的要求都是必不可少的，因为合理的纪律约束是雕刻美丽人生的一把刀。所以在“爱动其心”时不要忘记“以严导其行”。

班主任工作浅谈论文篇五

伟大的教育家陶行知先生曾经说过“没有爱就没有教育”。“教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育”。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必须更加重视德育教育,在德育教育中去实现“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”的目标。

在担任多年的班主任工作中，我总结出了以下几点经验。

一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。

首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展工作的前提。

作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格.要让学生知道错在什么地方，怎样造成犯错的，以后减少犯错率。谆谆教导，“晓之以理，动之以情”才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语去伤害学生。教师对学生尊重，会使师生关系将更为融洽。

其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，所谓“一碗水要端平”，使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。其实学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起来，学的愉快，教的也愉快。

二、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满青春气息和活力。

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对学生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、在上学和回家的路上与他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”.在运动会期间，我和学生顶着烈日，一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。短短几天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。

三、培养学生的集体荣誉感。

班级是一个整体，看一个班级是否有生机，取决于学生是否有较强的集体荣誉感，因为集体荣誉感是班级的精神所在，其标准就是具有共同的奋斗目标和为实现这一目标而进行的丰富多彩的共同活动，进而培养出坚韧的集体荣誉感。

在学校一个班是一个小单位，在这个小单位中有几十位具有思想的人，要做到求大同存小异，就必须培养学生的集体荣誉感。所以每学期开学，常规工作就得抓好做细，才能为以后的深入教育打好基础，班级就会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每周一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力，也更能体现班级凝聚力和集体荣誉感。

四、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。

五、营造良好的学习环境。

小学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响,制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束，感染，熏陶，激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论，评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

对于不良现象发现后要及时制止，如：放学后窗户没关就走了,大白天六个灯全亮着却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

六、塑造良好的行为习惯。

“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生”，培养良好的行为习惯是学生成人、成才不可或缺的基础。青少年是道德发展的关键时期，良好的行为习惯将使孩子们终身受益，然而，今天孩子们的行为习惯并不尽如人意。研究表明，当代独生子女存在以自我为中心、缺乏自理能力、疏于关爱长辈、依赖性强、集体观念淡薄、合作能力欠缺等思想行为方面的问题。

在学校里，这就需要班主任与其科任老师共同努力改变。首先以制度规范行为，以制度引领行动。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。学校以教育部颁的新《小学生守则》、《学生日常行为规范》为准绳，规范学生言行，增强学生的规范意识其次，多认可学生、赞美学生，能促进学生进行自我教育。曾听说陶行知老先生用四块糖教育了学生，改变了学生。我们也试着用四块糖的方法教育学生，学生毕竟是学生，他需要老师、家长的认同、赞美，他们更需要榜样，示范力量的引领，这样养成教育才会持久稳定地深化下去。一个人良好的行为习惯不是一天、‘事就能养成的，必须反复抓、抓反复，尤其是那些自我控能力较差的学生就更要反反复复教育。

七、培养学生竞争意识和竞争心理。

市场经济的一个重要特征就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，使同学们展开友好的竞争（这里，我想说明“竞争”----必须是“明争”，决非“暗斗”。），从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，从一个班再到一个级进行竞争。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。

班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展。由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同挖掘潜能，全方位提高素质。

八、建立一只优良的班干部队伍。

俗话说班干部是班主任的左右手，小学生较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。所以选好有力班干部既利于培养学生的能力，又利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大加强班级自身的教育力和感染力。选好班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”后，实行班级工作“分权”，都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。这样既培养了学生的一些能力又减轻了我们班主任的负担。

九、培养充满自信的学生群体。

培养充满自信的学生群体，尽快适应紧张的初中学习生活心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

真正的教育，是触动灵魂的教育。班主任德育工作，是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成，报效祖国时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，这就是作为一名教师最大的幸福！

班主任工作浅谈论文篇六

这是我首次接任班主任，面对这些对将来满怀憧憬、满怀希望、渴望知识、追求新奇的初一新生，我的想法是：为了使学生能够在三年时间里，学到更多的本领，发展自己的个性，提高个人的素质，我将尽我最大的努力，教导这批学生认识自己、提高自己。虽然，我在班级管理上没什么经验，但我希望能在现在这批学生中，把自己在教育教学上的理论更好的应用在实践上。通过我和学生的努力建立一个团结、诚实、勤奋、创新的优良班风和学风，让每一个学生能够更好的发展，更清楚的认识自己，拥有一个属于自己的光明未来。教师的使命就是教育好每一位学生，而班主任的使命便是以学生的健康成长为首要任务。如果一位班主任，不能够把学生放在心中的首位，那它就不是一名称职的班主任，更不是一名称职的教师。班主任的任务是神圣而又光荣，学生应以自己的班主任为荣，班主任也应以自己的学生而光荣。这是我一直勉励自己话。所以身为班主任，首先就是要对得起学生，其次还是要对得起学生，最后还是要对得起学生。至于学校的表扬先进，都是其次。学校的每位班主任都不是为了每月那可怜的一二百元班主任费而工作的，我和他们一样都是为了对得起学生和对得起自己而工作的。尽管现在的班主任工作日益繁重，而俗话又说“多做多错，少做少错，不做不错。”往往工作量最多的人，所犯的错误也是最多的。但只要我所想的一切都是为了学生，心里也就没有什么怨言了。开展班级活动的目的是为了使学生在活动中获得丰富的直接生活经验和真切体验，使学生不断学会认知，将活动目标内化为学生的自觉行为。班级活动的设计必须以学生的发展为本，面向学生完整的生活世界，坚持学生亲历活动过程，关注新课程背景下班级活动的新特点。

一、班主任管理规划活动设计的指导思想。

1、坚持认真学习、贯彻“全教会精神”，全面推进素质教育，以学校提出的“六个现代教育观念”为指针，以“学会关心”为主线，以“三观教育”为重点，进一步提高学生的政治素养和科学素养。

2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的团队精神建设，增强集体的凝聚力。

3、坚持德育科研，以心理健康教育为重点，深入研究班级中的典型案例，撰写出有价值的德育论文，提高德育的实效型。

二、班主任对班级的管理和对学生的教育。

1、重视学生的思想教育。

开展好学生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把学生培养观具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的学生。培养学生良好的行为规范，弘扬正气。

2、培养良好的学习习惯和学习方法。

加强对学生的心理辅导，在现阶段就开始动起来，把一些有可能影响学生学习的因素减少到最少，由于我们本身的经验并不丰富，同时我们班的学生跟同年级的同学相比，他们也有共同之处，那么为了能够让他们学得更好、考得更好，我们也就只有一个办法：笨鸟先飞。对每一次考试成绩做好跟踪，把临界生的名单和人数把握好，及时找学生谈心，了解其思想学习情况。

加强师生对话建立师生联系制度，以周记形式有话就说，实话实说；建立师生结对活动，让学生走近老师、了解老师、激发热爱老师的热情，让老师走近学生，指导学生竖立更远大的理想、提供更科学地学习的方法、养成更好地生活态度。

3．加强班干部队伍建设。

建立一支工作能力强、实践经验足的常务班级干部队伍，为了让更多的同学得到锤炼，实行值日班干部负责制加强班级管理岗位责任制。设岗位，定人员，定工作，把班级工作分成若干岗位，每个岗位专人负责，使学生的实践能力、社会责任感得到提高。

4、组织有益的活动，丰富学生的生活。

班级的各项教育活动必须有一个主题，围绕着主题可以让学生们在课余时间进行准备，这个准备过程本身就已经是一个受教育的过程。在各种活动的过程中，充分发挥集体教育的功能，让学生们自我教育，互相教育。班风的形成必然要经历“导向”，“形成”和“巩固”的过程，因此活动的内容要多样化，经常化。力求使班级在最短的时间内形成“团结向上，心理健康，学习勤奋，全面发展”的班集体。

三、班级活动设计的主题。

（一、）注重学生思想的转化，让学生了解、学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》做一名合格的中学生。

1、对学生进行思想的教育，转变思想方式，使之与小学的定性思想区别开了，学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》。

2、培养学生的集体意识，做好青春教育工作。让学生积极参与在班级的建设中。

（二、）培养学生养成良好的学习习惯，增加班级团体意识。增进同学之间的了解。建立一个团结、互助、诚实、勤奋，创新的集体。

1、增加学生的集体意识，培养学生形成良好的学习方法和学习习惯。

2、激发学生的感恩意识，让学生正确面对自己的理想。（三、）进一步强化学习方法，使学生成为学习的主人，进行师生之间的交流，为学生能顺利完成学业。

1、继续加强学生学习习惯和方法的培养，培养学生的团队合作精神。

2、加强师生之间的交流，使学生顺利完成学业。

四、班级活动设计的具体内容初一年级第一阶段、1、召开第一次主题班会：“光荣的中学生”。通过班会使学生明确中学阶段的新要求，把新奇，自豪感转化为进取心里。让同学谈谈新学期的目标展望，并制作许愿墙，大家学下本学期的奋斗目标，方向，张贴在学习园地。

教师节前后，组织学生为教师办好事的活动，融洽师生感情。开展班集体趣味活动，培养大家热爱班集体团结一致的精神。

国庆节，组织学生办好“歌颂祖国”的班报；组织《庆国庆》《祖国在前进》的画刊。

组织学生学习《中学生日常行为规范》，《中学生守则》。重点对学生仪表、礼貌、课堂、集会、文体活动等提出具体的要求，并逐项进行训练。对学生进行爱国、爱校、爱集体、尊师守纪的教育。

帮助学生适应初中阶段的学习生活，并对学习方法进行具体的指导。建立学习互帮小组，平衡发展，不偏科。

贯彻学校各项规章制度，开展“百面红旗”竞赛，鼓励学生在各项集体活动中，在学习劳动、纪律等方面，严格要求自己，努力进取，共同创建一个优良的班集体。2、3、4、5、6、7、召开家长座谈会，分析学生思想，学习情况。深入了解学生的特点，促进班主任工作的更好开展。

8、在班内开展“四做”（自己的事自己做，别人的事帮助做，家里的事分担做，集体的事争着做）的评比活动。培养学生自立自强，互帮互助的良好品质。

9、召开第二次主题班会，以“我为集体添光彩”为主题，提高学生爱集体的意识。

10、对学生进行预习、听讲、复习、作业四个环节的指导，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，做时间的主人。

11、安排好寒假活动，组织“雷锋”活动小组，开展“让精神世界更美好”的读书活动，要求每位同学读一本名著，并写下读书笔记。

初一年级第二阶段、1、组织学生座谈寒假生活及雷锋小组活动情况，进行表彰，总结。

2、班上召开演讲会，召开主题班会，结合春游召开座谈会。开展学科“智力竞赛”。

3、开展“社会中的我”专题表演会，使学生懂得应自觉遵纪守法，遵守社会公德，进一步掌握行为标准。

4、组织学生参加绿化祖国的植树活动。

5、在黑板报上开辟评议栏(可取名为“是与非”)就班上发生的事情开展一事一议，提高学生辨别是非的能力，关心集体，热爱集体。

6、开展“焦点访谈”的活动来增加同学们之间的了解，减少不良行为的发生。

7、组织班级歌咏比赛，增进同学之间的交流和了解。

8、召开主题班会（诗歌朗诵及其他文艺形式）对学生进行国情教育，激发学生的爱国热情。

9、安排好暑假学生生活，组织好雷锋活动小组，建军节慰问军烈属。

初二年级第一阶段。

1、召开主题班会和讨论会，指导学生学习方法和养成良好的学习习惯。

2、举办诗歌朗诵会。

3、召开“自尊、自强、自爱、自力”的座谈会，做好青春教育工作。

4、在班级中开展纪念“一二.九”运动的报告会。

5、召开学习经验交流会，使学生有所借鉴，防止学生两级分化。

6、开展与同年级间的球类友谊比赛。

7、召开主题班会，用文艺形式歌颂周围的好人好事，使学生明辨是非美丑，掌握行为准则。

8、开展书评、影评，“智力竞赛“等活动，开发学生智力，培养学生能力，调动学生的积极性。

9、组织雷锋活动小组。

初二年级第二阶段、1、召开主题班会，教育学生不忘父母师长养育之恩，珍惜兄弟姐妹之间的手足之情，巩固同学之间的同窗友谊。

2、召开一次“我心中的名言名句”朗诵会。

3、召开“雷锋在握身边，雷锋精神在握心中”的演讲会。及时表彰各种先进典型，培养学生优良品质，建立良好的班风。

4、结合春游组织“家乡巨变”主题班会，激发学生的爱国之情。

5、召开家长会，总结情况，帮助学生克服存在的问题，研究教育方法，使学生顺利完成学习任务，为升入初中三年级打下坚实的基础。

6、举行“当我十四岁的时候”的主题班会，“同学们想想中的你、我、他”等班会。教育学生要有理想，所有的理想都要起步于今天，要想使理想变成现实，现在就必须要打好基础，未来的理想将从现在开始。

7、安排好学生暑假生活，组织“学雷锋活动”小组，教育学生遵守社会公德，社会秩序。

初三年级第一阶段、1、开展“我为低年级同学做表率”的活动。（主要集中于《中学生守则》、《中学生日常行为规范》执行方面。）。

2、开展主题班会“‘九.一八’给我们这一代人的启示”，开展“祖国在我心中”、“我与中华”的征文比赛。

3、开展班会“做合格毕业生”。

4、针对后进生开展学习座谈会，提高他们学习的积极性，给他们以信心，要相信自己。

5、“国庆节专刊”最佳手抄报评选活动。

6、期中考试后“静思有进”同学反思自教活动，召开学习经验交流会。

7、组织元旦文艺晚会，召开迎新年主题班会“我们的生活、理想和未来”。

8、开展专题讲座“青春期卫生”，早恋的害处”,让学生拥有一个健康的身体，健康的心理，正确面对生活中的插曲。

初三年级第二阶段、1、结合期末考试情况开展“伸出友谊之手”，“不让任何一个同学掉队”等为主题的互帮互学活动。

2、组织参加春季运动会。

3、“人生的价值在于奉献”学习雷锋的专题演讲会。

4、严密组织学生春游活动，陶冶热爱祖国的情感。

5、开展诗歌记忆比赛的活动。建立一个“古诗擂台”,让同学来攻擂，增强同学们记忆诗歌以及其他方面的能力。

6、“五.一”劳动节征文比赛（以尊重劳动，尊重劳动人民为主题）。

7、开展“法律常识知识竞赛活动”增强同学们的法律意识，能更好的保护自己的合法权益。

8、召开“怎样搞好总复习”的师生座谈会。

9、开展专题班会“老师，我不会辜负您的期望”。

10、召开考试前的心理素质教育，让学生拥有一个健康平常的心态，正确的态度面对高考。

教师的目的就是促进学生的发展，使之树立良好的生活态度，教师开展班级活动其目的就是要使学生热爱集体，培养良好的班风、学风，建立一个团结、互助、诚实、勤奋、创兴的班级。使学生在这样的班级里健康、快乐的成长。教师在开展班级活动时，促进了知识的综合化，提高了人的主体性、学习能力和创造能力，形成了积极的态度和情感。在这样的教育手段中学生会得到更好的发展，使学生受到良好的思想政治教育，养成良好的行为习惯，扩大了学生的知识视野，增长了才干，培养了志趣和特长，成为具有健康个性的人。做为一名班主任自己在班级管理过程中要不断学习，加强沟通与外界的联系，跟上改革与发展的脚步，树立信心，鼓足勇气，以更好地开展班级管理工作。以上就是我作为初中三年班主任管理规划的活动设计，立志于培养学生德、智、体、育、美等方面的全面发展。

班主任工作浅谈论文篇七

1、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力。

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对学生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合和支持。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和快乐所取代，逐渐地喜欢这个集体并开始安心学习。

快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次升国旗仪式中，我和同学们一起站队、敬礼，虽然辛苦，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反。多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。

对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

3、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作。

学生们都比较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大显身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

4、培养一班充满自信的学生群体，尽快适应小学学习生活。

心理学家发现，一个人能否成功有一条：自信。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

特别是刚开始，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信。自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好数学”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。

“万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。

班主任工作浅谈论文篇八

一、提升自我，完善自我。

的发挥，提高班主任专业素养十分重要。新的教育理论在层出不穷，教育对象在不断变化，教育工作的难度在不断加大，教育的目标在不断丰富提高，所以班主任应不断加强学习自修，不断地提高班主任工作艺术。具体来讲就是要不断的提高自身的理论水平和文化修养，不断地更新自己的教育理念。认真研读有关的理论书籍，如：教育学、哲学、社会学、心理学等方面的书和一些优秀期刊上所刊载的班主任工作论文；还要多虚心拜有经验的优秀班主任为师，静心观察揣摩优秀班主任带班的内在规律；也要多将学习到的理论联系教学实际，不断总结班主任工作中的得失，不断丰富提高班主任工作艺术。

二、亲近学生，了解学生。

学生是学校培养的重点对象，更是班主任工作的重点，正所谓“知己知彼，百战不殆”，作为班主任，想要做好学生的各项工作，对于学生由一定的了解是必不可少的，所以这就需要班主任要主动的去亲近学生、了解学生。在笔者看来，真正的师生关系不应该是一个长辈与晚辈的.关系，更不应该是一个上下级的关系，也不会是矛盾对立的关系，而应该是一个可以相互信赖、知无不言、和谐统一的双方，学生通过班主任的管理、指导不断的提升了自己的素质、健康的成长，教师也可以通过对于学生的了解、研究进一步提升自身的教育管理水平，最终实现“双赢”。人之任何思想、行为都同人的情感、情绪密切相关。建立良好的师生关系是顺利进行教学、教育工作的关键，而这种良好师生关系的建立是以“爱”为前提的。

“亲其师而信其道”，爱是教育的前提，没有爱就没有教育。没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正意义上的教育。教师只有爱生，学生才会尊师，只有“爱”才能搭建起师生心灵的桥梁。班主任以育人为己任，尤其应该重视情感的作用。真诚关心和爱护学生，就要象对自己的孩子一样去关心他、爱护他、教育他。让学生深切感受到老师的爱心。真诚关心和爱护学生，就要平等地对待每一位学生，不搞特殊化，不偏见。真诚关心和爱护学生，就要尊重学生人格，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所。真诚关心和爱护学生，就要尊重学生个性发展，允许学生有不同的思想见解。班主任的情感投入也是做好教育工作的精神动力。只有对学生充满无私的爱心，才能产生做好工作的强烈愿望；班主任对学生的感情越深，责任心就越强。

三、认真工作，热爱工作。

班主任的工作是十分繁杂、琐碎的，特别是初中时期，学生正处于身心发展的特殊时期，作为班主任就有更多的工作等着班主任来处理，来面对。有人说：班主任是法官，需要去为争执的双方理论、评判；班主任也是保姆，班上学生出现不舒服或者病灾，班主任就要首当其冲的去照顾他们、关心他们；班主任也是警察，既要维护课堂秩序，又要给违反课堂纪律的同学以处罚??可以说不管是生活中，还是学习中，时时刻刻都可能出现一些突发问题，在考验着班主任的工作态度，所以想要做好班主任工作，就需要我们认真工作、热爱工作。这就首先需要我们认识到班主任工作的重要意义：

教书其实只是一门职业，但教书育人却是一项伟大的事业，这一点在班主任身上体现的犹为明显。“没有班主任，没有班主任的卓越的工作，就谈不上21世纪的教育。”在新世纪的教育改革和发展过程中，班主任工作显得越来越重要，我们甚至可以这样说：班主任工作是新世纪教育工作中最重要、最富有价值的工作。这项工作不仅可以实现我们的个人价值，帮助学生克服种种困难，还可以帮助学生健康的成长、快乐的成长，可谓意义重大，所以我们应该热爱自己的职业！

四、利用环境，创造环境。

德、劳动技能、身体心理、创造力等方面的和谐全面发展，从而培养出有理想、有顽强意志、有科学头脑的新一代，尽自己所能的为学生创造一个良好的成长环境，以便学生的健康成长！参考文献：

[2]骆婧.贵州省初中班主任培养学生创新精神的调查研究《贵州师范学院学报》第7期。

班主任工作浅谈论文篇九

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”教坛十几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深地认识到：教师是“人类灵魂的工程师”，班主任尤是如此，其言、其行、其品、其德，无时无刻不在影响着学生，。班级管理对我们的教学工作和学生素质的培养有着极为重要的作用，它是一项多因素的综合工程，要想真正管理好一个班级，需要我们不断用心探索。笔者根据自己的班级管理经历，从“爱心”、“方法”、“赏识”等几个方面对班级管理工作进行了阐述。

一、热爱学生是做好教育工作的前提条件。

“爱心”主要表现在热爱学生。学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的，他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西――这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生、热爱学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心、爱护，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养，有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态，有利于……而这一切，都是做好教育工作必不可少的前提条件。

二、“以人为本、民主治班”的人本管理方法。

我比较推崇“以人为本、民主治班”的人本管理方法，多人参与，人人有责。班主任老师应全面地培养学生，提高他们的参与意识，锻炼他们的组织能力，培养他们的社会适应能力。

以人为本，主要强调学生的自我管理、自我参与、民主公开意识。比如在组建班委时，要充分尊重学生的意见，鼓励学生积极地参与班干部竞选，由全体学生民主选出。老师不可独断专行，学习成绩的好坏也不是评选的唯一条件。通过民主方式选出的班委，更顺应“生”心，也才更省心，宜于他们工作的开展，更有利于班级的管理。

三、赏识学生的“闪光点”

人无完人，每个学生都会有这样或那样的错误，我们班主任最难的不是发现学生的问题，而是发现学生的“闪光点”、赏识学生的“闪光点”特别是发现和赏识问题学生的“闪光点”。孙子曰:“赠人以言，重于珠宝，伤人以言，重于剑戟。”激励他人就能使他人在愉快的心情下茁壮成长，积极的心境有助于工作和学习，有助于发挥主动性和创造性。现实生活中也是如此，不管是大人或小孩，如果受到别人的称赞，他就会产生愉悦的心境，就会产生无穷的力量，美国著名作家马克吐温也曾夸张地说过:“一句好的赞词，能使人不吃不喝，活上两个月；对别人的称赞，既是一种友好和信任，也是一种鼓励和肯定。”因此，班主任工作中应尽可能挖掘学生的闪光点，加以称赞，收到的效果是不可估量的。

四、行为诱导。

我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”当好班主任最有效的办法是身体力行。老师要做学生的表率，时时处处以身作则，以自己的人格和言行去感化和教育学生，努力使自己成为学生的模范。班主任要积极参与学生的各项活动，要求学生做到的.自己首先做到。例如，开学初，教室里的课桌总是摆得歪歪斜斜，为此我不是批评学生，而是轻轻地把桌子摆整齐。一次、二次、三次……就这样，每当桌子不整齐了，便会有学生摆整齐，从此班上的课桌时刻都像站岗的卫士一样。又如要求学生不要随地丢垃圾，自己就要首先做到，看到教室和其他地方有果皮等垃圾就随手捡起放到垃圾池里。此后，我就几次见到我的学生捡起教室和校园中的垃圾放进垃圾池里。这些事使我深深体会到，教育的成功，需要身教，而且身教重于言教。

五、心理疏导。

一些学生由于受家长的溺爱，心理承受能力差，面对学校严格的规范要求，有些学生往往承受不起，容易走向极端：要么过分服从，唯恐做得不够，整天机械地埋头苦学；要么认为自己无法成材而与教师对立，学习上敷衍了事。所有这些都是不良心理特征的表现。因此班主任要及时了解学生的各种需求和心理特点，对症下药，进行心理疏导。比如，我班的陈娟是个独生女，娇生惯养，性格内向，胆小怕事，很少与人交往。在了解了她的情况后，我因势利导，主动与她谈心，引导她与同学交往，引导她参加各种活动，逐渐排除了她的心理障碍，培养了她的胆量，结果她的学习劲头鼓起来了，成绩有了很大的提高。

六、思想开导。

小学生好动好奇，易于接受新鲜事物，但他们辨别能力差，难免会对一些事情产生错误的理解或沾染上一些不良习气，甚至会做些错事，而在犯错以后又容易陷入矛盾、迷惘之中，背上沉重的思想包袱。如：我班的廖苑、廖伟伟等人纪律松散，学习成绩较差，在心理上有一种自卑感，有自暴自弃的打算。为了教育他们，我及时地在思想上开导他们。我从关心入手，跟他们交朋友，谈家常，谈身边的小事，谈教师自身的成长经历，谈老师、同学、家长对他们的关心等，以此触及他们的心灵，打开他们的心扉从中掌握他们的心理动态。然后对症下药，以社会生活中的现实故事，启发教育他们，使他们重新认识人生、认识社会、认识一个学生肩负的责任，终于提高了他们的思想素质。

班主任工作浅谈论文篇十

班主任工作很多年了，谈到“技巧”二字，有些乏善可陈，但多多少少还是有的。热爱孩子，这是前提，在此基础上要尽量融入智慧，多鼓励少批评。要抓住每一个细节，让孩子放学时快乐地离开校园，也就与每天上学时的孩子有所不同。我的班主任工作技巧总结如下：

一、制定班规班约，要让学生知其所以然。所谓“无规矩不成方圆”，有一定的班级制度约束孩子的言行举止是很有必要的，但要让学生具体而清楚地知道这些规定存在的原因及意义，然后学生才能从主观要求方面去遵守。否则，学生被动接受，自然会产生抵触心理，得不偿失。

二、班干部轮流制。班主任如果事必躬亲，那么就会把自己忙得团团转，还可能是捡了芝麻漏了西瓜。虽说班级无大事，但小事多而重要。让每一个学生做老师的小助手，实施班级值日班长轮流制，对老师有了分担，也锻炼了孩子的能力。但要让学生知道班干部是管理者，也是热心服务者，同时也让每一个学生体会班级管理的责任与意义，摒弃那种当班干部就是为了管别人的思想。然后，要给他们一些方法上的指导，既要讲求原则，也要灵活处理，形成一种和谐向上的班级管理氛围。

三、尊重学生。这个尊重，绝不以师道尊严来居高临下，更不能以学生学习成绩的优劣而有所偏好。尊重不是纵容，尊重是相互的，而老师必须以身立则，首先要礼貌对待孩子。当学生每天在教室、校园、楼梯遇到老师时，都会稚声稚气地向老师问好。我知道这是对老师的尊重也是对老师的喜欢，我会及时地俯下身子拍拍他们的小脑袋向他们问好。甚至在放学路队孩子们离开我的视线的一刹那、“老师，再见！”我也挥挥手跟他们说“再见”。然后要坦诚相待、讲求诚信。老师不是圣人，老师也会犯错，但要坦诚，知错就改是解决问题的方法。记得有一次批改完家庭作业后，发现有一位同学没交，我的目光扫过全班五十五个孩子，毫不犹豫地断定是d同学，他是一个经常不交而好撒谎的.小家伙。当我询问他时，他非常肯定地说他交了的。我说：“好，等一会发下作业本就一见分晓。如果你错了，要向老师道歉，因为你撒谎了；如果老师错了，那么老师向你道歉，因为老师误会你了。请同学们作证。”结果，等孩子接到自己的作业本，“铁证”面前，我赶紧当着全班同学的面向这个孩子道以真诚的歉意，为误会他而道歉，也为自己的“先入为主”而内心自责。我发现课堂上这个孩子写的字特别认真，这就是“言必信，行必果”的结果。

四、关爱特殊学生。总有那么几个孩子，他们或是生理残缺，或是性格孤癖，游离于班级这个大家庭之外，封闭在自我的世界，孤单、无助而落寞。他们虽是个别，是冰山一角，但这些孩子更需要他人特别的关爱与帮助。小h是个浓眉大眼的小男孩，上课时时会发愣，漠然的眼神里满是孤独和无奈，下课也是郁郁寡欢地站在一个角落发呆。经过了解，得知爱他的妈妈得了癌症，刚刚在春天去世，爸爸经常出差，孩子对妈妈多了更多的依恋，而这依恋却最终留给了孩子童年无情的记忆。几次耐心的谈话和鼓励，让他抛弃自卑，树立信心，而老师和同学们的及时帮助也让他知道，生活中，除了妈妈，还有更多的人会关心爱护他。不记得自己是怎么把一本崭新的《英语课堂训练》买回来的，但自己把装在方便袋里的这本书交给小h的那一瞬间，我从孩子眼睛里读懂了什么是惊喜。而就这样的一本书，却是他家里不怎么认字的奶奶无论如何也帮不上忙的。在填写花名册时，孩子告诉我，他要把妈妈的名字写上，连同妈妈的手机号。虽然，作为大人，我已经知道那个号早早在他妈妈去世后就注销了，但怎么说这也是孩子记忆中最真切的东西，是对妈妈深深的怀念，又有什么不可以的呢？而就这么一件件不经意的小事让他改变了许多。

五、榜样的力量。去年刚接这个班的时候，我发现班里大多数孩子习惯用一只手从老师手里接过物品，而不是礼貌地用双手，我相信在长辈面前，他们也是如此。但有两个同学例外，无论是交给老师作业还是接过奖品都是小心地用双手。我就以他俩为榜样，现身说法，对学生起到了很好的教育作用，也算是善于借力吧。

六、集体活动彰显班级凝聚力。不管是学校组织的各种文体活动，还是班级的一些其他活动，要让学生人人参与。哪怕弱视的孩子我也大力支持她参加学校组织的保龄球比赛活动，尽管这是以很好的视力也未必取胜的项目。成绩可想而知，而参与其中的快乐和集体活动的过程我想更为重要。我会用相机及时拍下孩子们活动的瞬间，发送到飞信空间，让孩子的家长也来分享活动的快乐。然后挑选最精彩的一张放在教室微机的桌面上，孩子们随时可以通过屏幕看到自己可爱的面孔，作为班级的成员，该是多么高兴的事啊。

七、还教室以洁净。教室脏兮兮的罪魁祸首当属学生随手扔掉的纸片，有的经过人为加工成了皱巴巴的纸团。班会课上，我让学生仔细观察地面上的废纸，从形状、数量到追溯来源，学生恍然大悟：自己就是这一垃圾制造者，如果每个人都改掉这一随手扔纸的恶习，我们将会在干干净净的教室里学习、生活。同时，我让学生把自己的心得写下来，并付诸行动。有一次，一个废旧塑料袋在四个同学之间的地下被当球一样用脚踢来踢去。“一屋不扫，何以扫天下？”课堂上我不动声色，只用眼睛的余光稍微瞟了一下。快要下课了，我以“废旧塑料袋的遭遇”为故事，不点名字地讲给全班同学听，并因这袋子的分量“太重”，我当场决定亲自来捡，欣喜的是那个袋子早就没了踪影。

作为班主任，面对班级那么多孩子，正如圣埃克苏佩里在《小王子》里所说的：你为你的玫瑰花所花费的时间，使你的玫瑰花变得那么重要。玫瑰花固然有其灵性与美丽，但相对于纯真的孩子来说，后者更真实可爱，故值得为之倾情。

班主任工作浅谈论文篇十一

学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是作为班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了作为班主任工作在整个学校中的重要性。接下来小编为你带来浅谈如何做好作为班主任工作论文，希望对你有帮助。

俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作务必加强自身建设，作为班主任自身建设的关键是提高作为班主任自身的素质，树立作为班主任的权威。这种权威不一样于上下级之间构成的行政权力，而是作为班主任知识丰富、潜力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好作为班主任工作的无形资本。作为班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是作为班主任权威产生的前提。如果作为班主任能够透过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他用心合作的。

作为班主任树立的威信应从三方面努力。

第一，不断用新的知识充实自我，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的这天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，作为班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，作为班主任务必不断用新知识充实武装自我。不仅仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

第二，加强迫德修养，做学生为人的楷模。作为班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位作为班主任的基本要求。

第三，具备多种潜力。作为班主任要具备的潜力很多，如观察、分析和决定潜力，组织协调潜力，个别谈话和谈心的.潜力，口头和书面表达潜力，发现、培养和使用人才的潜力，总结工作的潜力等等。但作为一名作为班主任，首先务必有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的潜力，应有启迪学生心灵的潜力，应有教育和管理相结合的潜力，应有较高的演讲和对话潜力。

作为班主任练好“内功”足做好学生工作的前导，作为班主任在努力提高自身素质潜力的同时，对于班级工作，其实可具体要做好以下四项工作。

学生要在这个群众里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自我的力量和风貌。好的环境能够激励人，能够改造人。因此这个群众需要有一种精神，那就是蓬勃向上的群众主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，这种精神从何而来？它来源于作为班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是作为班主任做好其召各项工作的基础，是建好班级的法宝。作为班主任务必充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，透过党支部、团委、学生科等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮忙他们树立起正确的人生观、价值观。使他们算正成为四有新人。群众主义教育是级级思想教育的重要资料之一，是树好班风建立良好群众的重要表现。因此，作为班主任除了要求班级在学校群众性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强作为班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误作为班主任要承担领导职责，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织潜力超群的干部，要用心向学生会、校团委会推荐，让他们发展自我的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。

众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。而我在班级管理工作中正是采用了两者的结合。首先透过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生群众讨论制定班级管理条例；“到学生中去”，就是让学生不断对照自我所定的条例来衡量检测自我，透过量化打分，来鞭策自我，从而不断进步。

这一学期，我们实行“值日班长制”和“值日班干部”制相结合。透过值日班长制，让每位同学对一天的状况进行纪录，透过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理潜力，使人人都能走上讲台，人人都敢于走上讲台。在检查中由每一天的值日班干部作宏观的管理，从抽查、得分状况或值日班长的登记状况来对每一天进行量化打分，一周一统计，两周一表彰。正是这样的一套学生自我实施、自我监督、自我完善的班级管理体制，使我们班的竞赛成绩卓有成效，更使学生养成了良好的学习、生活习惯。

所谓“以人为本，自主管理”，就是给予学生充分的信任。许多事情，我总是尽量鼓励学生，让他们自我去做。当然，首先务必培养一支精明能干的班干部队伍，只有这样，才能做到以点带面，良好的班风、学风才能迅速构成。

此外，要知人，做学生的知心朋友。作为班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉作为班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持移表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下必须力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。

如此，也就能为班级管理各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，作为班主任要妥善处理好，化消极因素有用心因素。

作为班主任工作是漫长而艰辛的，我走过三十年多的教学历程，深深地体味到其中的甘甜与快乐，但我觉得付出的一切都是值得的。在那里，我只是谈了一点对作为班主任工作的感悟，但我愿以我的座右铭来激励自我：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

班主任工作浅谈论文篇十二

“招”无定法贵在得法。

不过前面的那个几之最一直令我很头疼。我也曾经动之以情、晓之以理，我也曾经大发雷霆，对他们进行惩罚，不过收效甚微。反思过后，发现还是班集体的凝聚力不够，于是这先从这里入手整顿班级。

第一招：从制定“公约”开始。

借着学校德育处进行“班级特色文化建设”活动的东风，我召开了班会――《制定班级公约，规范自身言行》，那天下午，我站在讲台上，凝视着我们班里的每一个孩子，他们还在叽叽喳喳，不一会儿，他们发现我的眼神和往常不一样，马上安静下来，然后我开口问孩子们：你觉得我们班目前存在最大的问题是什么？我们怎样改才能让咱们班成为全校最优秀的班集体？学生们畅所欲言，指出了班级中存在的不足，对同学们提出了意见和建议，针对本班实际存在的问题，我们共同制定了我们班的“班级公约”,我把他们的意见进行了归纳和整理，用记号笔筒洁明了的、大大方方地写在事先准备好的彩色纸卡上，然后贴在了教室的墙壁上，以警示所有的同学。曾经班里的胡国才，王云鹏爱打架，从那以后这种现象没有了，他俩不会因为一点小事而斤斤计较，反而经常化解了其他同学的矛盾。因为“公约”是他们自己制定的。

第二招：小红花的作用不可小视。

接着我趁热打铁，在班级制作了几个评比栏，第一个是学习评比栏，为每一次考试或者测验中得到100分的同学和进步大的同学画上一面小红旗，学生们为了这一面小旗都努力的学习，上课时可见同学们的眼睛里闪烁着光芒。

作用最大的就是小组评比栏，它是每天的完成作业情况，纪律情况，个人卫生情况都在小组评比栏中有所展现。想出这个点子也是有原因的，曾经的我们班，让很多科任教师头疼，上完课大家一致的反应就是――这个班的课没法上，根本上不下去。我听了以后，总是脸红得无地自容，为这事不知批评过他们多少次，可是好景总是不长，几天后就都原形毕露了。而现在呢，每堂专科课结束后都让科任老师评出一个先进小组，并为这几个小组贴上一朵小红花。别看他们都是五、六年级的大孩子了，可为了一朵小红花还是争得面红耳赤的。小红花就明晃晃的在墙上摆着，不用仔细看也知道哪个组多，哪个组少。他们都为了小组的荣誉，上课不再随意说话，课堂纪律因此有了明显的改观；并且能够积极发言，学习热情也比较足，学习成绩直线上升，这不仅让孩子们自己感到高兴也让我看到了希望，欢欣鼓舞。

第三招：班主任要讲究语言艺术。

从前的班级像一盘散沙，他们的心不在一处，现在我就要让他们融为一体。六学期开学第一天，我对学生说：我们是二班，是不是就意味着做什么都是第二？很多老师都喜欢一班，他们成绩比我们高，纪律比我们好，同学们，你们甘心落后吗？真是一石击起千层浪。我的话让他们个个怒发冲冠。然后我告诉他们，从今天的这一刻起，我们要――为荣誉而战。于是我在墙上写了一副对联：齐心合力展示班级风采，争分夺秒书六二班级辉煌。横批是“贵在坚持”.有了这样的激励学生们个个摩拳擦掌，他们是孩子，怎么会服输呢？以后的日子里，就为了这个“荣誉”,他们真的改变了很多。这让我常常心中窃喜。

当然这种激励不能只在一时，我的方法时抓住时机，不厌其烦，或者说是磨刀不误砍柴工。每个周一的晨会或是发现问题之时或是取得成绩之时，我都会上一堂“生动的激励课”.如果有谁给班级扣了分，如果有谁对自己的管理有些松懈，如果有谁思想上有了波动。我都会时不时的给予他们一点点“刺激”.一些话可以不多，但一定会起作用。一次，王云鹏的作业又采用了一篇练习册上三、五字的作法，我没有生气，首先将这个小组的小红花摘掉了一朵，然后召开班会，不提作业的事，只讨论：什么样的人是男子汉，怎样才算顶天立地的男人。这个议题大大出乎了学生的意料，他们讨论的很深刻，当他们谈到男子汉应该说到做得到时，我把话题转移到我们班的“班级公约”.然后让学生说说王云鹏的做法是否正确，不用我多费唇舌，同学们话已经让王云鹏感到羞愧万分，从此以后再没有应付的作业上交了。

第四招：“班会”凝心聚力。

学期末，我们又要写“评价手册”了，要对每个学生一学期以来的`表现进行激励性的总结，我一改往日我先写学生读的做法，我让学生先写一写“自己的心里话”,自己的成长趣事，再让同学之间互相写一写“同学的话”,拿回来后，我仔细地翻看了每个学生的心里话，洞察他们的内心。只见很多学生在字里行间中都流露出要在期末考试中和自己竞争对手一较高下的决心。于是我不失时机地召开了本学期的最后一个班会，对有这样的决心的学生给予了认可：“老师真为你们高兴，我为有这样的学生而自豪。能在同学中找对手，并打算超过他，你就为自己树立了目标，即使这个目标很小，但只要你努力了，你就可以成功。当然，你也要时刻记得，我们六年二班是一个整体，我们的同学不仅有你的对手，更有你的朋友，当他在学习上遇到困难时，也希望你能伸出援手，千万不能见”死“不救啊，我知道我们班的同学都是”侠义之士“.我的话音刚落，学生们便笑声不断，并表示他们会努力让班级的整体成绩都提高的。我觉得的我的”忽悠“又成功了。

学期末，学校对各班班级文化建设进行了评比，我的班级有幸被评为了”示范班“,当同学们知道这个好消息时，他们都欢呼雀跃起来。我想在班级管理过程中，想使班集体拥有凝聚力、形成竞争意识，就要多动脑，多思考，结合本班实际，使出适合本班的几”招“来，班集体就会具有向心力，形成良好的班风和学风，学生也会充满自信，热爱班集体，在这样的班级中充满自豪感！

班主任工作浅谈论文篇十三

2012年的高考即将到来，我也即将要送走这一届09级高三毕业生，迎着新年的钟声，我感慨良多。在这近3年的普通班班主任工作中，我无数次的摔倒，又无数次的爬起，有的时候真想咬咬牙跟领导辞职，特别是看别的班主任兴高采烈的捧着奖状，看别的班的同学对老师问寒问暖，看别的班纪律成绩优良的时候，这种感觉就更为强烈。但转念又一想，我们班进步已经很大了，人有的时候只能跟自己比，有进步，应当知足，石头再怎么样也不会变成金子，又何况我还年轻，不是神仙，想到这里，心里又多少有些愧对班里的同学们，也许正是我的年轻让一些同学错过了人生的十字路口。

在一次次的摔倒过后，我成长了也清醒了：当班主任是一种追求，是一种渡人与自渡的教学相长；当班主任是一种境界，心如止水，无欲则刚。人不能在同一个地方摔倒两次，于是我决定，未雨绸缪，在下一届学生来临之前提前准备。

记得王老师说过，与学生之间应当遵循四个字：情、理、法、厉。情为首位，与学生有了感情才能晓之以理，在讲明道理的基础上才能定制度进行约束，在有了制度的前提下才能对违反制度的同学进行惩罚。在今后的班主任工作中，我都将牢牢记住这四个字，并以这四个字为核心开展班级工作。同时班级的另一核心就是民主，中国是民主的社会，而这种民主意识应该从小培养，从创建民主班级开始。班主任不止是班级的管理者，更重要的要成为团体精神的引领者，哪怕我的学生不是一颗参天大树，也必须挺拔的生长！

有了以上两点核心的指引，在建设新班级的过程中，我认为应该注意以下几点：

1．强化班级凝聚力。

2．创设良好班风。

3．塑造班级文化。

4．创建良好的班级心理环境。

5．做好管理权的下放。

一、强化班级凝聚力。

新班级初成，重要的不是纪律约束，不是学习动力，而是一个班级的凝聚力。班内的同学们是否热爱本班，是否肯为班内作贡献，决定了这个班级是否能兴盛起来，自古单个事务的威力都是渺小的，而团结起来的力量确是强大的。一个班内的同学们如果能团结一心，则事事可成。反之，如果班内学生一盘散沙，则做什么都有困难。所以应当把强化班级凝聚力作为首要工作，从与学生的第一次见面做起。

1．建设正确的舆论导向。

高一的学生心理年龄较小，很容易受他人言行的影响，这里就需要班主任关注生活中的细节小事，注意引领班级舆论。特别是对社会上的一些阴暗面，要进行抵挡。让班级阳光，让学生阳光。从而帮助学生形成健康向上的价值观，也为教育工作打下铺垫。

2．建设共同目标。

班级的魅力就在于志同道合，共同目标是一个优秀班级必不可缺的。有了目标，才能心往一处想，劲儿往一块儿使，而在这一过程中，班里的同学们就会越来越团结，因为只有团结起来，才能实现共同的目标。班主任作为班级的引领者，要不断制定切实可行的班级目标，“煽动”同学们的热情，不止是教官，更是拉拉队长。

3．建设充满魅力的制度环境。

制度是严厉的，但过于严厉的制度会让学生讨厌现存环境，所以制度又必须是充满人情味的。故此，我称严厉而又充满人情味的制度为充满魅力的制度。一个充满魅力的制度会让学生更加热爱班级，拥护班级。

二、创设良好的班风。

有了班级凝聚力做前提，另一个重要方面就是创设良好的班风。班内的同学们要团结，但成为胡朋狗党、酒肉朋友固然不可，班风的好坏直接决定了班级发展的方向。

1．制订班纪班规，让每个学生成为班风建设的主人。

班规的制订应是学生自发主动地，体现出班级的民主性，每位同学都应当参与其中。只有同学们都参与了，大家才能遵守维护班规，才不会让班规流于形式。当然了，这其中也离不开班主任的指引。好的班规的确立，不仅有利于创设良好的班风，更有利于促进学生的自治，有利于学生的成长。

2．班主任为人师表，促进班风的形成。

为了创设良好的班风，班主任必须起到模范带头作用，特别是在开学初，应勤到位，不迟到，给学生树立正面形象。对于班规，班主任首先遵守，如果违反，当自罚。这样做有助于树立班规的威严。更有利于今后的教育和管理。

3．培养管理骨干，发挥班干部带头作用。

班主任不是时刻都在班里的，鉴于头顶教师的光环，有的班内情况作为老师很难了解到，这里就需要班干部的帮助。班干部的作用，不在于帮助老师管理学生，而是调节师生矛盾，促进班级和谐，帮助老师了解班内动向，防患于未然。所以，培养一支作风过硬的班干部队伍非常重要，班干部在班内起到的作用是班主任所不可替代的。

三、塑造班级文化。

借用潘主任曾说过的话：抓纪律、抓学习是务实，抓班级文化是务虚，没有务虚，实的东西很难抓出来。班级文化，小到班内环境的建设，大到班内文化的形成，是一种精神上的引领。作用极为重要。

1.培养学生对班级的认同感和归属感。

来到一个新的环境里，特别是有的同学第一次住校，兴奋之余，更多的是陌生。需要朋友的帮忙，老师的关心。班内的人际关系和谐与否决定着同学们是否能感到班级的温暖。而人际关系的和谐离不开同学之间、师生之间的相互尊重与理解。特别是这些90后的孩子们，大多独生，从小娇惯，有的时候做事不体谅他人的感受，需要教师多进行思想引导。

2.培养学生对班级的责任感和义务感。

班级是大家的，每一位同学都有让班好起来的责任和义务，这种意识应该从一入学开始给学生们渗透，只有每位同学都承担了建设班级的责任与义务，班级才能真正的民主，生活才能阳光。正如魏书生所说的让班内“人人有事做，事事有人做”。恰恰体现了这种责任感与义务感。

四、创建良好的班级心理环境。

没有情绪的班级，是平庸的班级；拒绝情绪的班级，是悲哀的班级；扼杀情绪的班级，是残酷的班级。高一的学生还未成年，年轻气盛，必然会对一些班级事务有情绪，在这个时候，作为班主任，要坦然接受，正确对待。不能置之不理，更不能扼杀镇压。情绪是一把双刃剑，处理不好，可能会造成班内矛盾，影响班风。处理好了，则会促进班内团结，有利班级积极发展。

1.营造班级教育的和谐心理氛围。

尽最大限度的减少同学们的情绪。作为教师，要保持昂扬向上的精神状态，捧出高尚的教育爱心，赋予积极的教育情感，增强教育的艺术效果。用真诚的情感打动学生。营造出良好的师生氛围。

2.班级管理中学生积极情绪的引导。

培养学生良好的心境，让学生努力控制自己的情感。帮助学生发挥情绪调节功能，化消极情绪为积极情绪。这里教师可以利用一些方法，比如激将法、神态表情法（即利用表情给予学生积极的暗示）、榜样示范法等。

除此之外，班主任还需要关注一些班内的特殊群体，例如父母离异的同学，初中经常惹事的同学，极易产生心理问题的同学等。

五、做好管理权的下放。

记得魏书生的一句话：“同学能做的事，班干部决不代劳；班干部能做的事，班主任决不代劳。”一个班的好坏，不在于班主任究竟为班里做了多少，而在于同学们为班里做了多少。在班级管理中也是如此，要善于利用学生的自治自主管理，这里的自治自主，不止是班委，更是班里每一个人应当做的。（班主任论文)做好管理权的下放，我认为班主任们可以从以下几方面入手：

1．运用积极心理暗示，强化自我管理意识。

2．敢于放手，培养学生的自我管理能力。

3．精心设计班级环境，调动自我管理的积极性。

班级管理，应该是一种外界教育与自我教育的结合，在共同的教育帮助下实现自己心境的成长。学生年少，心境的成长对其学习上的帮助尤为重要，更影响其今后的人生道路。

总而言之，在新班级的建设中，应为以后的教育管理、学习生活作好铺垫，正所谓磨刀不误砍柴工。切忌只谈学习，或狠抓纪律，造成师生间的冲突。班主任作为管理者，同时也是班级的一员，应当融入到班级之中。决不能高高在上，疏远师生间的距离。正所谓亲其师方能信其道。在班级里，要善于调动同学们的力量，共同努力，营造良好的学习氛围。

班主任工作浅谈论文篇十四

班主任是班级工作的领导者和组织者，也是学校教育工作的重要组成部分，实施德育工作的骨干力量，他(她)既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。

一、班级工作须有布置必有检查。

班主任工作中要做到：言必行，把平常、平凡的工作做实做细，从小事总结出道理，不能好高骛远。要教育学生，就要了解学生，只有深入了解、研究学生，才能把握学生的思想脉搏，行为倾向，身心发展水平的趋势，才能从学生实际出发，对学生的要求有一定的梯度，才能更好有的放矢地开展工作。

三：(1)教师抽查。(2)小组之间抽查。(3)学生相互抽查。2、重要的事:经过讨论、切身感受发言来检查落实。3、远景之事：(1)需要班主任从多个角度来发现学生的优缺点，用欣赏的眼光去赞美，找准学生闪光点，这样会激发学生的意识和竞争意识，使整个班级充满生机与活力!(2)多树正面典型，多发现学生的优点,因为榜样的力量是无穷的，让那些品学兼优的同学言行举止、学习态度起到示范和带头作用。使不健康不文明的行为习惯在他们的.面前黯然失色好的班风便会蒸蒸日上。不要做伤害学生、伤害自己。

班主任除了做好上述工作之外，还要做好个别学生的教育工作。应善于根据不同类型的学生的实际，有针对性的做好个别学生，的教育工作。

二、班主任工作要因材施教。

各层次学生所占比例：优生20%、中等生40%、差生20%。

首先谈谈优等生的教育。这类学生听话有个性，尽管学习努力、遵守纪律，但思想深处也常常隐藏着疵点。所以班主任对其不能放松要求，姑息迁就，要高标准、严要求，帮助他们发扬优点，克服缺点，充分发挥自己的才能和特长。要教育他门懂得“天外有天，人外有人”的道理，使他们永不自满，永远前进。

中等生常常被师生遗忘，其思想顾虑较多，表扬不敢攀，批评少沾边，不前不后，甘居中游。班主任要善于把握他们的思想脉搏，抓住其思想斗争矛盾的焦点，积极引导其学先进、争上游、不断进步，朝正确的方向发展。

对于后进生，虽然他们人数较少，危害性较大，往往需耗费教师大量的精力，要特别注意。需要我们正确对待，关心爱护，而不是嫌弃、歧视和疏远他们。只有给予他们真诚的爱，无限的关怀与他们建立起感情上的联系，逐渐使他们感到可亲、可近、可信，才能消除师生的对立情绪，学生才会亲其师、信其道。其次要注意个性化教育，抓住闪光点。每个学生都有闪光点，后进生也不例外，只是常常被人们忽视，连他们自己也很茫然，哪怕这个差生一无是处，今天他的脸洗得很干净，班主任也可以给予肯定，让他感到教师的关注，因此班主任要千方百计地去发现这些闪光点，然后采用“逐步接近发”一步一步鼓励引导他们前进。一旦点燃前进道路上的希望之火，就会产生巨大的力量，勇敢地去战胜各种困难，逐步变后进为先进。

学生的成长不是一帆风顺的，班主任工作更是点点滴滴地积累，尤其是小学对于差等生尤为如此，要培养学生学习兴趣，耐心地为他们补课，指导学习方法，使他们能树立起学好的信心。随着知识的增多，分辨是非的能力增强，成就感就会树立，他们的道德面貌和思想境界也会随之变化。

这也是班主任工作作为教育工作中最重要的一个环节是一项任重而道远的工作，它需要爱心、耐心。不仅从学习上，更要从日常生活中去关心、帮助才会得到学生的承认和尊敬，当然，班主任也会有成就感和幸福感。

总之班主任在工作中要学会：看人下菜碟，因材施教，对人对事，不伤害学生自尊。

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