最新小学语文金色的草地教学设计汇总(大全11篇)

每个人都应该习惯总结自己的经历，这样才能不断进步。总结时要客观公正，不要过于自我标榜或自卑。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，希望对大家写总结有所帮助。

小学语文金色的草地教学设计汇总篇一

知识与技能：有感情的朗读课文，掌握本文生字、词语，如：盛开、玩耍、一本正经等。

过程与方法：疏通课文线索，理解文意。

情感态度与价值观：能够感知体会作者对大自然的热爱，用心感受大自然带给我们的乐趣，热爱大自然。

重点。

通过朗读，感受作者笔下的自然美，体验大自然带来的乐趣。

难点。

探究蒲公英“变色”的原因，激发学生对大自然的好奇与探索。

1.导入新课。

提问激趣导入。

同学们，咱们见过的草地会有哪些颜色?你见过在一天的时间里也会变色的草地吗?接下来，我们一起走进这篇课文，看看这《金色的草地》到底是怎么回事?（板书课题）。

2.讲授新课。

（1）初读课文。

学生先自读，教师再示范读，强调重点字词。在此基础上，引导学生回答导入中提出的问题：这片草地在一天之中变了几种颜色?为什么这片草地会变色?（这个问题是为了启发学生用心认真读课文，在第3自然段中找到答案，原来这片草地会变色，是因为蒲公英的花瓣张开、合上导致的，花瓣张开时，草地变黄色，花瓣合拢时，草地变绿色。）。

同学们，这是一片什么样的草地呢?根据理解，来说说你的看法，从而感受大自然的魅力。（神奇、会变色、带给我们快乐的草地……）。

（2）二读课文。

在初步感知到这片草地的神奇之后，学生伴随着配乐再次有感情地朗读课文，并思考：在这片神奇的草地上，还发生了什么有趣的故事?（这个问题的设置，是为了让学生准确找到并朗读第2段，体会这片草地给作者童年时期带来的快乐。）想象一下，这片草地还可能给作者的童年生活带来了哪些乐趣?因此，作者的童年生活，也正因为这片金色的草地而变得。

（3）齐读文章最后一段。提问：读完这一段话，你有什么样的感受?（草地仿佛已经变成了作者的好朋友，形影不离，给作者带来了童年乐趣。大自然可真是有无穷的奥秘啊！）。

3.巩固练习。

想一想，用几句话替作者来赞美一下这片神奇的金色草地吧！

4.课堂小结。

通过对本文的学习，大家参观了金色的草地，以及它神奇的变色超能力，体会到了大自然的神奇魅力，以及大自然带来的无穷乐趣，激发我们热爱大自然，善于探索大自然的美。

5.布置作业。

课后，给你的小伙伴讲讲你眼中大自然的发生过哪些有趣的故事吧！

略

小学语文金色的草地教学设计汇总篇二

一．导入：

二．出示教学目标。

1、理解课文的第三、四自然段的内容，重点了解蒲公英一天的变化，理解“草地为什么是绿色的？”

2、有感情地朗读课文，体会作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活带来的乐趣。

3、积累好词好句。

三．朗读课文，思考问题。

1、文中的“我”先发现什么？又发现什么？

2、草地为什么会变色？

四．重点研读第3自然段，探究并回答以上两个问题。

五．拓展训练，说说在我们广阔的大自然里，还有哪些植物是充满神奇的呢？

催眠花。

六．动手抄一抄、画一画。

1、抄一抄自己喜欢的句子。

2、画一画蒲公英张开合拢时的样子和颜色。

七．小练笔：

仔细观察自己喜欢的生物，再动手写一写。

小学语文金色的草地教学设计汇总篇三

3、体会大自然带来的快乐。

1、认识，会写生字"钓，拢"。

2、有感情的朗读、表演第2小节，体会草地的快乐。

1、同学们见过草地吗?你觉得草地给你什么感觉?喜欢在草地上干什么?

又是怎么回事?让我门走进这片草地吧。

二、自学课文。

1、学生自由大声朗读课文，根据拼音读准文中的生字新词，读通句子，难读的字多读几遍。

2、检查，交流生字新词(出示文中的生字新词)。

(1)指名朗读，结合重点指导;。

(2)指导难写的字:。

a钓区分钩指导书写。

b拢:右窄右宽，不要忘记一撇，学生书写。

c区分难写字"瓣"与"辩""辨""辫。

d分析察的字形，特别注意中间部分。

3、交流你理解的词语的意思或提出不理解的词语的意思。

4、指名分节读课文(同时注音正音)。

三、学习第一小节。

1、看课文中图上的着片草地，你觉得着片草地是怎么样的?

2、结合体会:。

(1)体会草地的"大"，指导读好"一大片"，你还可以哪些词形容草地的"大"(广阔，辽阔)。

(2)体会蒲公英的多，草地的"美"，知道理解"长满""金色"。

3、根据插图和自己的了解，介绍蒲公英的外形，生长等情况。

4、有感情的朗读这一小节。

四、学习第二小节。

1、谁玩过蒲公英，说说你是怎么玩的?

2、自由的读第二小节，说说文中的兄弟俩他们是什么玩蒲公英的?

3、划出文中描写哥哥和弟弟玩蒲公英时神情和动作的词语。

4、交流，运用，重点理解:。

（1）"一本正经"，让学生做"一本正经"的表情。

(2)理解"使劲"。

a让学生动作表"使劲一吹"(注意要用力)。

b回忆平时自己或别人的哪些事需要"使劲"用使劲说一句话。

5、前后桌根据神情，动作表演玩蒲公英的情景。

6、指名上台表演并评价。

7、想象在草地上这样玩蒲公英，草地上空会出现怎样一幅情景?

8、在草地玩着蒲公英，看着那么美丽的景象你的心情是怎样的?(体会快乐)。

9、有感情的朗读这一小节。

10、交流自己在草地上或大自然做过哪些有趣事?(进一步体验)。

五、作业。

(1)抄词。

(2)多音字组词。

(3)熟读课文。

小学语文金色的草地教学设计汇总篇四

4、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片或亲自观察一下。

同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师老师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题，学生齐读课题。

看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生可前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如"蒲、傍"，识字要与词语的学习结合。

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

金色的草地

蒲公英一本正经揪掉

草地许许多多金色开心

小学语文金色的草地教学设计汇总篇五

1.会认2个生字，会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

2课时。

一、导入新课。

2．课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？

整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！

二、检查预习。

1．开火车读生字。

2．小老师教读：多音字：“假”“朝”

字形：“绒”“耍”

3．交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

4．抽读课文。

三、初读课文，感知全文。

课文主要写了两件事情，你能找出来吗？

归纳总结：

1哥俩在草地上玩耍。

2草地会变色的原因。

四、理解课文。

1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

2、朗读。

一复习导入：齐读第一自然段。

草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？

二感知第二自然段。

1自读第二自然段.

2演一演:根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演.

3.汇报表演.

5朗读:读出欢乐的气氛.

三理解第三自然段.

早上:绿色白天:金色晚上:绿色。

2它变化的原因是什么?

小组讨论，在书上勾出句子，读一读，再说一说，自己读懂了什么.

3汇报:。

4蒲公英的花瓣可以张开，合上，所以草地也就跟着变色了.

5朗读:体会草地的变化的原因.

6齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

四完成课后练习二。

五回顾全文：

从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。

六有感情地朗读。

小学语文金色的草地教学设计汇总篇六

1、学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字，会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。

2、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

3、读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。

1、识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的课文部分。

2、体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。

两课时

1导入新课。

(出示课题。)

1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

2同座互读，读准字音。

3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

5学生再读课文，将课文读通、读顺。

1、学生朗读第一节。

2、听了朗读，你知道了什么?草地为什么会变成金黄色?

3、看到这片金黄色的草地，你会说什么?

4、再读第1自然段。

1、出示本课生字：色、草、片、变

2、小组讨论识记方法。

3、交流识记方法，口头组词。

4、重点指导书写：片、变。老师范写。

5、学生练写。

1、导入谈话。

2、设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧!

1、学生自由朗读第2自然段。

2、说说小男孩发现了什么?

3、出示早中晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。

4、出示草地颜色变化的画面，观察，自由谈感受。

5、质疑：读了句子，看了画面你有什么疑问吗?

6、这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧!读出你的体会，齐读第2自然段。

2、小组合作学习。

(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流。

(2)词语质疑，组内尝试解决。

3、汇报交流。

(1)说说你读懂了什么?

(2)理解“合拢”“攥成”“张开”

4、自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。

5、大家读的这么好，如果加上动作、表情再读一定更棒。指名读。

6、这段写得真好，你喜欢吗?愿意背下来吗?

7、比一比谁背得快。

1、原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗?小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段。

2、交流讨论：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床?再读最后一自然段。

1、读了课文，你有什么感受?

2、你想夸夸小男孩吗?

1、出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。

2、指导认识“又”字旁。

3、交流怎么记住这几个字?

4、仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现?

5、老师范写“怎”。

6、学生描红、练写。

7、布置课外实践活动。

金色的草地

早上小拳头绿色

留心观察

中午张开金色善于发现

傍晚合拢绿色

小学语文金色的草地教学设计汇总篇七

1．认识生字钓、拢，会写耍、装等13个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3．抄写自己喜欢的句子。

1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

2．生字词语卡片。

1．蒲公英盛开时的录像片

2．本课的挂图和投影片

3．生字词的卡片

1．出示填空：（ ）的草地

引导学生根据以前所学进行口头填空。

2．自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。

1．各自轻声读课文。

2．根据课文内容讨论填空答案，如：（金色／可爱）的草地

3．设疑： 草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。

1．学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。

2．同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。

3．反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。

4．朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！

1．为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。

a、观看录象，给以直观的感受。

b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。

2．朗读第二、三自然段。

a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。

b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？

c、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。

3．其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！

a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因）

b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。

c、有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了作者是怎么形容这变化的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床）

4．现在说说对这片草地几句贴心话。

1．分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：

a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（请围绕有趣展开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。

b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。

c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。

2．学生汇报成果，教师相机总结指正。

1．投影出示生字词，自读，指名读

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

例:而下加女，耍耍耍

扰添一撇，拢拢拢

衣服长肥，装装装

取字会走真有趣

3．指导写字

a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

c、小老师讲经验：各类字该怎么写。

d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

e、巩固检查。

双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

小学语文金色的草地教学设计汇总篇八

1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。

2.继续培养学生自主、合作的学习能力。

3.学习本课的11个生字。

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

课件、蒲公英的图片

一、导入新课：

课件：词语搭配练习。

金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）……

师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？

二、新授：

（一）同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。

老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。

点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。

课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

（二）自读课文，把不明白的地方在书中批注。

1．学生质疑：

老师估计学生的问题有：

（1）乡下是什么地方？

（2）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

（3）什么叫不引人注目？

（4）我的新发现是什么？

（5）草地的颜色是做梦变化的？

（6）为什么会有这样的变化？

（7）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？

能解决的问题，学生提出后当时就解决。

2．把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

3．自由组合，分小组谈论。

老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

4．小组汇报学习成果。

读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。

读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。

可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。

随机出现蒲公英的课件。

为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。

结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。

讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？

学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”

引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。

点评：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。

我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？

仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

三、作业。

仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

金色的草地

随意揪 新发现 最喜欢

早晨 中午 傍晚

绿色 黄色 绿色

细心 观察教案

小学语文金色的草地教学设计汇总篇九

1.认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

1.通过多种方式理解文中的重点词语。

2.让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

3.鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。

通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

课前收集有关蒲公英的信息。

1.大量的感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。

2.引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

1.教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。

2.生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。

3.用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。

引出课题并板书。

教学重点：正确、流利地朗读课文。理解词语。

(1)自学指导：打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，把预习中遇到的不认识的字不理解的词在小组内解决，读完诗后在小组长的组织下交流生字生词。

(2)交流研讨

1.组长指名读，(纠正字音)二类字读一遍，组一个词。

2.一类字书写，组两个词。找形近字记忆字形，并组词区别同音字，并组词，找多音字并组词。

3.解释重点词语，找近反义词。

4.教师抽查文中的生字词，指名读，开火车读。

5.检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习进行评价。

6.课堂练习

多音字组词：

落、数、觉、看、种

第二课时

情景引入_______________________________

教学重点：让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

自学指导:学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么?还有哪些问题不懂，做上记号。正所谓“不动笔墨不读书”。

交流研讨:组长组织交流,弄明白不懂的问题,如有疑难全班交流.

(草地很美——有了新的发现，不在揪蒲公英了。)

教师引导学生找一找相关的句子读一读，进行深入理解。

指导感情朗读时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读;兄弟俩欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读;读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。

对于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情，利用朗读感悟。

预设二：

教师也可以围绕“小作者很喜欢蒲公英”这条主线来安排教学，即引导学生思考：“从哪里可以看出小作者对蒲公英很喜爱呢?”大致有以下几个方面：

a：蒲公英给他们兄弟两带来的快乐;

b：长满蒲公英的草地为他们带来的愉悦心情;

c：不再揪蒲公英了，因为小作者有了新的发现;

d：感情升华：蒲公英就像时我们的朋友一样，和我们一同睡觉，一同迎接太阳。

(感情朗读策略同预设一。)

质疑答疑：还有什么不明白的吗?

1.读有关描写花草树木的文章，积累好词好句，以便用于写作。

2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。

小学语文金色的草地教学设计汇总篇十

我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊:“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的`了。

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

（1）试讲时间10分钟

（2）指导学生读通课文，理解文意

（3）体会大自然带给我们的快乐

（4）要有适当板书

图片

金色的草地

一、教学目标

知识与技能：有感情的朗读课文，掌握本文生字、词语，如：盛开、玩耍、 一本正经等。

过程与方法：疏通课文线索，理解文意。

情感态度与价值观：能够感知体会作者对大自然的热爱，用心感受大自然带给我们的乐趣，热爱大自然。

二、教学重难点

重点

通过朗读，感受作者笔下的自然美，体验大自然带来的乐趣

难点

探究蒲公英“变色”的原因，激发学生对大自然的好奇与探索

三、教学过程

1.导入新课

提问激趣导入。

同学们，咱们见过的草地会有哪些颜色?你见过在一天的时间里也会变色的草地吗?接下来，我们一起走进这篇课文，看看这《金色的草地》到底是怎么回事?（板书课题）

2.讲授新课

（1）初读课文

学生先自读，教师再示范读，强调重点字词。在此基础上，引导学生回答导入中提出的问题：这片草地在一天之中变了几种颜色?为什么这片草地会变色?（这个问题是为了启发学生用心认真读课文，在第3自然段中找到答案，原来这片草地会变色，是因为蒲公英的花瓣张开、合上导致的，花瓣张开时，草地变黄色，花瓣合拢时，草地变绿色。）

同学们，这是一片什么样的草地呢?根据理解，来说说你的看法，从而感受大自然的魅力。（神奇、会变色、带给我们快乐的草地……）

（2）二读课文

在初步感知到这片草地的神奇之后，学生伴随着配乐再次有感情地朗读课文，并思考：在这片神奇的草地上，还发生了什么有趣的故事?（这个问题的设置，是为了让学生准确找到并朗读第2段，体会这片草地给作者童年时期带来的快乐。）想象一下，这片草地还可能给作者的童年生活带来了哪些乐趣?因此，作者的童年生活，也正因为这片金色的草地而变得 。

（3）齐读文章最后一段。提问：读完这一段话，你有什么样的感受?（草地仿佛已经变成了作者的好朋友，形影不离，给作者带来了童年乐趣。大自然可真是有无穷的奥秘啊！）

3.巩固练习

想一想，用几句话替作者来赞美一下这片神奇的金色草地吧！

4.课堂小结

通过对本文的学习，大家参观了金色的草地，以及它神奇的变色超能力，体会到了大自然的神奇魅力，以及大自然带来的无穷乐趣，激发我们热爱大自然，善于探索大自然的美。

5.布置作业

课后，给你的小伙伴讲讲你眼中大自然的发生过哪些有趣的故事吧！

四、板书设计

小学语文金色的草地教学设计汇总篇十一

2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。 。

3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。 。

4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。 。

教学过程 。

一、激情引趣，创设“草地”情境 。

2.认真读课题。（突出“金色”这个词） 。

二、图文对照，欣赏草地美 。

三、品悟想象，解开“金色”之谜 。

师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们看出什么？ 。

四、品味优美的语句，体验童真童趣 。

1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。 。

2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。 。

3.找出草地变颜色的句子来欣赏。 。

4.寻找草地变色原因的句子诵读。 。

5.画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。 。

五、自主质疑，感受快乐的情趣 。

再读课文，进一步思考并弄清以下问题： 。

（1）为什么“我”要装着一本正经地喊？“一本正经”是什么意思？ 。

（2）吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么快乐？“不引人注目”是什么意思？ 。

（3）写草地变化按照什么时间顺序？颜色有什么变化？ 。

（4）草地变色的原因是什么？对你有什么启发？ 。

（5）看了这样美丽的草地，作者有什么想法？表达怎样的感情？ 。

六、拓展练习，延伸课堂 。

1.多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。 。

2.背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。 。

3.请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。 。

4.写一篇观看公园或野外景物的习作。