是自我认知和自我管理的重要手段。怎样使总结的内容更具说服力和可信度?总结是一种书面材料,它可以促使我们思考,我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢?以下是小编为大家收集的总结范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学语文金色的草地教学设计简短篇一
情感目标:在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
知识目标:学会本课生字、新词。
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
1.学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。
2.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
教学课时:2课时。
教学目标:
1.学习本课生字、新词。
2.读课文,初步了解课文内容。
教具准备:生字卡片、搜集的资料。
教学进程:
1.出示图片:蒲公英。
同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。
板书:蒲公英。
2.交流收集到的资料。
蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
(1)质疑:读了课题,你有什么疑问?
疏疑:草地是绿色的,为什么说是金色的?
(2)联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。
1.读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。
2.检查,重点指导。
读准字音:呵欠傍晚一本正经。
记住字形:弟:中间的长竖不出头。
返:“反”字的最后一笔注意变化。
3.在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。
1.自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。
2.给课文分段。
全文共五个自然段,可分两部分。
第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段(第3至5自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。
板书设计:
蒲公英。
(早晨)(中午)(傍晚)。
教学目标:
1.学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。
2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。
3.有感情地朗读课文。
教具准备:课件。
教学过程:
1.播放课件或观察挂图:在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!
2.看完画面,给你留下了什么印象?
把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。
1.学习第一、第二自然段。
(1)自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读。
(2)指名读,评读。
(3)看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?
出示实物,让学生参与进来感受。
(5)练习读第一、二自然段,体会童趣。
2.学习第三至五自然段。
过度:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?
(1)自由读第三至五自然段,思考:“我”有什么新发现?
(2)总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;合拢就是绿色的。
(3)这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。
(4)有了新发现后,“我们”有什么变化?
(5)为什么“我们”不再揪它了?
(6)从“我”的变化看,你有什么感受?
学习本课后,你有什么感受?相互交流。
揪发现不揪喜爱。
早晨中午傍晚。
绿色金色绿色。
合张合。
蒲公英会合拢。
小学语文金色的草地教学设计简短篇二
1、学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字,会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字,认识偏旁“又”。
2、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。
3、读懂课文内容,培养观察自然、了解自然的意识。
1、识字写字,正确、流利地朗读课文,背诵喜欢的课文部分。
2、体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同,增强观察自然的意识。
两课时
1导入新课。
(出示课题。)
1学生大声、自由朗读课文,圈出文中要求学会和要求会认的字,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2同座互读,读准字音。
3学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。
4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5学生再读课文,将课文读通、读顺。
1、学生朗读第一节。
2、听了朗读,你知道了什么?草地为什么会变成金黄色?
3、看到这片金黄色的草地,你会说什么?
4、再读第1自然段。
1、出示本课生字:色、草、片、变
2、小组讨论识记方法。
3、交流识记方法,口头组词。
4、重点指导书写:片、变。老师范写。
5、学生练写。
1、导入谈话。
2、设疑激趣:这片草地不仅美,还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧!
1、学生自由朗读第2自然段。
2、说说小男孩发现了什么?
3、出示早中晚草地颜色变化的三个句子,自主读悟。
4、出示草地颜色变化的画面,观察,自由谈感受。
5、质疑:读了句子,看了画面你有什么疑问吗?
6、这是一片美丽而神奇的草地,让我们连起来读读这段吧!读出你的体会,齐读第2自然段。
2、小组合作学习。
(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流。
(2)词语质疑,组内尝试解决。
3、汇报交流。
(1)说说你读懂了什么?
(2)理解“合拢”“攥成”“张开”
4、自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子,了解草地变色的原因。
5、大家读的这么好,如果加上动作、表情再读一定更棒。指名读。
6、这段写得真好,你喜欢吗?愿意背下来吗?
7、比一比谁背得快。
1、原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗?小男孩更喜欢,让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段。
2、交流讨论:为什么它和我一起睡觉,也和我一起起床?再读最后一自然段。
1、读了课文,你有什么感受?
2、你想夸夸小男孩吗?
1、出示“发、并、而、怎”,指名读,齐读。
2、指导认识“又”字旁。
3、交流怎么记住这几个字?
4、仔细观察这几个字在田字格的位置,说说写好它们,你有什么发现?
5、老师范写“怎”。
6、学生描红、练写。
7、布置课外实践活动。
金色的草地
早上小拳头绿色
留心观察
中午张开金色善于发现
傍晚合拢绿色
小学语文金色的草地教学设计简短篇三
知识与技能:有感情的朗读课文,掌握本文生字、词语,如:盛开、玩耍、一本正经等。
过程与方法:疏通课文线索,理解文意。
情感态度与价值观:能够感知体会作者对大自然的热爱,用心感受大自然带给我们的乐趣,热爱大自然。
重点。
通过朗读,感受作者笔下的自然美,体验大自然带来的乐趣。
难点。
探究蒲公英“变色”的原因,激发学生对大自然的好奇与探索。
1.导入新课。
提问激趣导入。
同学们,咱们见过的草地会有哪些颜色?你见过在一天的时间里也会变色的草地吗?接下来,我们一起走进这篇课文,看看这《金色的草地》到底是怎么回事?(板书课题)。
2.讲授新课。
(1)初读课文。
学生先自读,教师再示范读,强调重点字词。在此基础上,引导学生回答导入中提出的问题:这片草地在一天之中变了几种颜色?为什么这片草地会变色?(这个问题是为了启发学生用心认真读课文,在第3自然段中找到答案,原来这片草地会变色,是因为蒲公英的花瓣张开、合上导致的,花瓣张开时,草地变黄色,花瓣合拢时,草地变绿色。)。
同学们,这是一片什么样的草地呢?根据理解,来说说你的看法,从而感受大自然的魅力。(神奇、会变色、带给我们快乐的草地……)。
(2)二读课文。
在初步感知到这片草地的神奇之后,学生伴随着配乐再次有感情地朗读课文,并思考:在这片神奇的草地上,还发生了什么有趣的故事?(这个问题的设置,是为了让学生准确找到并朗读第2段,体会这片草地给作者童年时期带来的快乐。)想象一下,这片草地还可能给作者的童年生活带来了哪些乐趣?因此,作者的童年生活,也正因为这片金色的草地而变得。
(3)齐读文章最后一段。提问:读完这一段话,你有什么样的感受?(草地仿佛已经变成了作者的好朋友,形影不离,给作者带来了童年乐趣。大自然可真是有无穷的奥秘啊!)。
3.巩固练习。
想一想,用几句话替作者来赞美一下这片神奇的金色草地吧!
4.课堂小结。
通过对本文的学习,大家参观了金色的草地,以及它神奇的变色超能力,体会到了大自然的神奇魅力,以及大自然带来的无穷乐趣,激发我们热爱大自然,善于探索大自然的美。
5.布置作业。
课后,给你的小伙伴讲讲你眼中大自然的发生过哪些有趣的故事吧!
略
小学语文金色的草地教学设计简短篇四
近:许多——众多仔细————细心观察——查看喜爱——疼爱。
三、短语。
四、同音字。
注:注意、注目住:停住查:调查、查看察:观察。
进:走进、进去近:接近返:返回、往返反:反方向。
五、量词。
一片草地一朵小花一种花。
六、成语:含有数字的成语。
小学语文金色的草地教学设计简短篇五
教学目标:
1学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。
2认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。
3学会善于观察事物,养成认真观察的`好习惯。
4正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:蒲公英的资料生词卡片。
课时安排:3课时。
教学设计:
第一课时。
一、提出问题激发兴趣。
1同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?
看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)。
3好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小组自学,初步了解课文内容。
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:
一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。
二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)。
4、检查自学情况。
(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)。
在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?
师生共同解决困难,教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”,可让学生做一做相应的动作,重点理解“合拢”。
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
(2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。
(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。
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小学语文金色的草地教学设计简短篇六
看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)。
3好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小组自学,初步了解课文内容。
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:
一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。
二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)。
4、检查自学情况。
(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)。
在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?
师生共同解决困难,教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”,可让学生做一做相应的动作,重点理解“合拢”。
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
(2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。
(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。
(4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音,如“蒲、傍”,识字要与词语的学习结合。
(5)完成“语文天地”抄一抄2。
四、回顾总结。
引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。
注释:通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。
小学语文金色的草地教学设计简短篇七
3、体会大自然带来的快乐。
1、认识,会写生字"钓,拢"。
2、有感情的朗读、表演第2小节,体会草地的快乐。
1、同学们见过草地吗?你觉得草地给你什么感觉?喜欢在草地上干什么?
又是怎么回事?让我门走进这片草地吧。
二、自学课文。
1、学生自由大声朗读课文,根据拼音读准文中的生字新词,读通句子,难读的字多读几遍。
2、检查,交流生字新词(出示文中的生字新词)。
(1)指名朗读,结合重点指导;。
(2)指导难写的字:。
a钓区分钩指导书写。
b拢:右窄右宽,不要忘记一撇,学生书写。
c区分难写字"瓣"与"辩""辨""辫。
d分析察的字形,特别注意中间部分。
3、交流你理解的词语的意思或提出不理解的词语的意思。
4、指名分节读课文(同时注音正音)。
三、学习第一小节。
1、看课文中图上的着片草地,你觉得着片草地是怎么样的?
2、结合体会:。
(1)体会草地的"大",指导读好"一大片",你还可以哪些词形容草地的"大"(广阔,辽阔)。
(2)体会蒲公英的多,草地的"美",知道理解"长满""金色"。
3、根据插图和自己的了解,介绍蒲公英的外形,生长等情况。
4、有感情的朗读这一小节。
四、学习第二小节。
1、谁玩过蒲公英,说说你是怎么玩的?
2、自由的读第二小节,说说文中的兄弟俩他们是什么玩蒲公英的?
3、划出文中描写哥哥和弟弟玩蒲公英时神情和动作的词语。
4、交流,运用,重点理解:。
(1)"一本正经",让学生做"一本正经"的表情。
(2)理解"使劲"。
a让学生动作表"使劲一吹"(注意要用力)。
b回忆平时自己或别人的哪些事需要"使劲"用使劲说一句话。
5、前后桌根据神情,动作表演玩蒲公英的情景。
6、指名上台表演并评价。
7、想象在草地上这样玩蒲公英,草地上空会出现怎样一幅情景?
8、在草地玩着蒲公英,看着那么美丽的景象你的心情是怎样的?(体会快乐)。
9、有感情的朗读这一小节。
10、交流自己在草地上或大自然做过哪些有趣事?(进一步体验)。
五、作业。
(1)抄词。
(2)多音字组词。
(3)熟读课文。
小学语文金色的草地教学设计简短篇八
这篇课文意境优美,语言生动活泼,富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇、美丽和兄弟俩在窗前草地上自由自在快乐成长的情景。也让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐。结合本组课文的主题——丰富多彩的童年生活,选编本文的意图是让学生感受大自然带来的乐趣,感受生活的丰富多彩,同时也激发了学生对大自然的热爱之情。
1、会认2个生字,会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会作者对草地和蒲公英的喜爱,感受大自然带来的乐趣,激发对大自然的热爱之情。
其中理解课文内容,体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情,感受大自然带来的乐趣是重点;激发对大自然的热爱之情既是重点又是难点。
学生准备:查关于蒲公英的资料。
教师准备:ppt生字卡片。
2课时。
课时目标:
1、学习生词,在句子和课文的朗读中复现生词,感知生词,为课文阅读做准备。
2、品读第一自然段,解决“为什么草地是金色的”这一问题,抓住“盛开”这一词语,为下一课时的教学做好铺垫。
3、给学生知识迁移和查找资料能力的展示,共同分享“蒲公英”的常识。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教学过程。
一、设疑导入,激发兴趣。
定很疑惑,草地怎么会是金色的呢?让我们一起认真地读课文,在课文中找找答案吧。
二、学习生字、扫除障碍。
1、初读课文,读准字音,读通句子。
【给学生充分的与文本对话的时间,拉近学生与文本的距离。】。
2、朗读词语、扫除障碍。
·出示生词。
盛开假装朝着【多音字】。
玩耍钓鱼观察。
绒毛手掌花瓣。
使劲有趣这些。
合拢【合和拢字义相同的字组成的词语。】。
一本正经引人注目。
·自读。
·同桌互读。
·开小火车朗读。
·说说这些字中,哪些字容易写错。提醒大家。
“耍”“绒”“瓣”三个字,需要注意。
·师生共写三个生字。
·完成课堂作业本上相关的内容。
3、随句识字,巩固学习。
·我装着一本正经的样子,喊:“谢廖沙!”他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
·就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
·花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。
三、再读课文,释疑照应。
1、指名朗读,相机正音,思考:为什么草地是金色的?
2、交流朗读,品读第一段。
交流:蒲公英盛开的时候,草地变成了金色。
3、交流课前资料。
·教师出示图片,蒲公英的资料:
蒲公英,多年生本草植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。根茎都可入药。
4、朗读第一自然段。抓住重点词:盛开。想象情景,朗读第一段。为什么蒲公英盛开的时候,草地就会变成了金色的呢?我们下节课再来学习。
5、抄写生字。
课时目标:
1、在品读文本中,复现生词,借助上下文、字典等方式理解一本正经、引人注目等词语,更好的品读文本。
2、精读课文,通过朗读、想象、动作等方式,体会作者对草地和蒲公英的喜爱,感受大自然带来的乐趣,激发对大自然的热爱之情。
3、通过换位思考,让学生进入作者的情境,感受大自然的乐趣。
教学过程:
一、读题导入、揭示目标。
要读出自己的体会,首先得掌握一种本领——读文字,想画面。
二、回顾课文、整体感知。
1、回顾旧知:学生回顾为什么草地是金色的原因,通过朗读第一自然段体会草地的美丽。
2、整体感知:学生自由读读课文,思考这片草地,这些蒲公英给自己留下了怎样的感受。
【初步形成个性化的体验。】。
3、再回归文本,读课文中的“我”是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的句子。
三、精读课文,品味语言。
过渡语:这片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能我们大家都感到可爱、有趣呢?带着这个问题我们再好好读读课文。
【设疑的方法提高学生阅读的积极性。】。
(一)以读为本、回归生活——品味草地之趣。
1、自读感受。
学生自由读课文第二自然段,感受给我和弟弟带来的快乐。
2、默读课文,圈出段落中能表现玩耍快乐的词语。
一本正经、使劲一吹、吹到脸上、打哈欠。
3、结合圈出的词语,想象,说说想象到的快乐的情景。【你看到了什么,听到了什么,感觉到了什么】顺机解决:“一本正经、引人注目”等词语。
4、熟读精思:
(1)学生分角色朗读相应句子,配上动作。
(2)引导读,入情入境:
(二)置疑问难,合作探究——探究草地的秘密。
置疑:在小作者的眼里可爱的不仅仅是这片金色的草地,还有那有趣的蒲公英。
合作探究分为三个小步骤进行。
(1)自读自悟:默读课文第三自然段思考“草地为什么会变颜色?”
(2)小组讨论、全班交流。
(3)内化提升:课件出示填空题:()花朵(),草地就()。学生通过填空这种形式深化了对课文的理解,同时将课文的理解内化为自己的语言,培养了学生的语文实践能力。
(三)品读喜爱之情。
1、初读欣赏,整体感知:
学生自由轻声朗读最后一个自然段,体会我们对这片草地的喜爱之情。
2、朗读感悟、潜心品评:
如:从那时起,蒲公英成了我们最喜欢的一种花。
从那时起,蒲公英成了我们()。
【让学生把作者的感情迁移到自己身上,更加深刻地体会对草地的喜爱之情。】。
四、小结。
一片金色的草地,一个难忘的金色的童年。让我们再来读一读课文的题目——金色的草地。
五、做练习册。
新发现:蒲公英一天的变化。
新发现前:我和弟弟揪它们做游戏。
新发现后:我们不再揪它,蒲公英成了我们。
小学语文金色的草地教学设计简短篇九
一.导入:
二.出示教学目标。
1、理解课文的第三、四自然段的内容,重点了解蒲公英一天的变化,理解“草地为什么是绿色的?”
2、有感情地朗读课文,体会作者的感情,感受蒲公英的有趣,感受大自然悠哉的生活带来的乐趣。
3、积累好词好句。
三.朗读课文,思考问题。
1、文中的“我”先发现什么?又发现什么?
2、草地为什么会变色?
四.重点研读第3自然段,探究并回答以上两个问题。
五.拓展训练,说说在我们广阔的大自然里,还有哪些植物是充满神奇的呢?
催眠花。
六.动手抄一抄、画一画。
1、抄一抄自己喜欢的句子。
2、画一画蒲公英张开合拢时的样子和颜色。
七.小练笔:
仔细观察自己喜欢的生物,再动手写一写。
小学语文金色的草地教学设计简短篇十
一、课始三分钟:
1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。
2、集体交流。
二、课堂补白,积累运用。
风的颜色。
风有颜色/有着变幻多端的颜色,/它一年四季都在忙碌,/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的,/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的,/浅蓝的林带,/深蓝的湖泽,/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的,/金风迎来收获的季节,收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的,/白风扬起鹅毛大雪,/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色,有着变化多端的颜色,/要是没有风,/就没有这五彩缤纷的世界。
三、小组讨论。
1、风真有那么多颜色吗?
2、要是没有风的话……。
四、文海冲浪。
仔细观察生活中的色彩,仿写一首诗歌。
新发现:蒲公英一天的变化。
新发现前:我和弟弟揪它们做游戏。
新发现后:我们不再揪它,蒲公英成了我们最喜爱的花。
小学语文金色的草地教学设计简短篇十一
1.认识本课的9个生字,会正确书写11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
1.通过多种方式理解文中的重点词语。
2.让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字,理解课文内容。
3.鼓励学生与生活实际相联系品位语言,激发学习语文的兴趣。
通过理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
课前收集有关蒲公英的信息。
1.大量的感情朗读,让学生在读中感悟、品位,抒发自己的情感。
2.引导学生进行课外阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,语言积累,发展语感。
1.教师出示谜语,学生进行猜谜活动,引出蒲公英。
2.生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。
3.用多媒体课件展示蒲公英,请学生们欣赏。
引出课题并板书。
教学重点:正确、流利地朗读课文。理解词语。
(1)自学指导:打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,把预习中遇到的不认识的字不理解的词在小组内解决,读完诗后在小组长的组织下交流生字生词。
(2)交流研讨
1.组长指名读,(纠正字音)二类字读一遍,组一个词。
2.一类字书写,组两个词。找形近字记忆字形,并组词区别同音字,并组词,找多音字并组词。
3.解释重点词语,找近反义词。
4.教师抽查文中的生字词,指名读,开火车读。
5.检查读文情况:
教师指名学生按自然段读课文,听者可以习进行评价。
6.课堂练习
多音字组词:
落、数、觉、看、种
第二课时
情景引入_______________________________
教学重点:让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字,理解课文内容。
自学指导:学生默读课文,边读边想,自己能读懂什么?还有哪些问题不懂,做上记号。正所谓“不动笔墨不读书”。
交流研讨:组长组织交流,弄明白不懂的问题,如有疑难全班交流.
(草地很美——有了新的发现,不在揪蒲公英了。)
教师引导学生找一找相关的句子读一读,进行深入理解。
指导感情朗读时,草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽,并配上优美的音乐进行朗读;兄弟俩欢快玩耍时,可以利用课件衬托出情景进行朗读;读小作者的新发现时,引导学生读出蒲公英的可爱等。
对于最后一段,也就是文章的主旨“物我合一”引导学生体会,小作者对蒲公英的深深喜爱之情,利用朗读感悟。
预设二:
教师也可以围绕“小作者很喜欢蒲公英”这条主线来安排教学,即引导学生思考:“从哪里可以看出小作者对蒲公英很喜爱呢?”大致有以下几个方面:
a:蒲公英给他们兄弟两带来的快乐;
b:长满蒲公英的草地为他们带来的愉悦心情;
c:不再揪蒲公英了,因为小作者有了新的发现;
d:感情升华:蒲公英就像时我们的朋友一样,和我们一同睡觉,一同迎接太阳。
(感情朗读策略同预设一。)
质疑答疑:还有什么不明白的吗?
1.读有关描写花草树木的文章,积累好词好句,以便用于写作。
2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物,并把它写下来。
小学语文金色的草地教学设计简短篇十二
2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。 。
3.读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们带来的乐趣。 。
4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。 。
教学过程 。
一、激情引趣,创设“草地”情境 。
2.认真读课题。(突出“金色”这个词) 。
二、图文对照,欣赏草地美 。
三、品悟想象,解开“金色”之谜 。
师:读课文第2自然段,找出描写兄弟俩的词语。从这些描写,我们看出什么? 。
四、品味优美的语句,体验童真童趣 。
1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。 。
2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。 。
3.找出草地变颜色的句子来欣赏。 。
4.寻找草地变色原因的句子诵读。 。
5.画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。 。
五、自主质疑,感受快乐的情趣 。
再读课文,进一步思考并弄清以下问题: 。
(1)为什么“我”要装着一本正经地喊?“一本正经”是什么意思? 。
(2)吹蒲公英的绒毛,给兄弟俩带来什么快乐?“不引人注目”是什么意思? 。
(3)写草地变化按照什么时间顺序?颜色有什么变化? 。
(4)草地变色的原因是什么?对你有什么启发? 。
(5)看了这样美丽的草地,作者有什么想法?表达怎样的感情? 。
六、拓展练习,延伸课堂 。
1.多读几遍课文,把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。 。
2.背诵第三自然段,抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。 。
3.请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走,感受大自然的美丽。 。
4.写一篇观看公园或野外景物的习作。
小学语文金色的草地教学设计简短篇十三
我们住在乡下,窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊:“谢廖沙!”他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的`了。
多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
(1)试讲时间10分钟
(2)指导学生读通课文,理解文意
(3)体会大自然带给我们的快乐
(4)要有适当板书
图片
金色的草地
一、教学目标
知识与技能:有感情的朗读课文,掌握本文生字、词语,如:盛开、玩耍、 一本正经等。
过程与方法:疏通课文线索,理解文意。
情感态度与价值观:能够感知体会作者对大自然的热爱,用心感受大自然带给我们的乐趣,热爱大自然。
二、教学重难点
重点
通过朗读,感受作者笔下的自然美,体验大自然带来的乐趣
难点
探究蒲公英“变色”的原因,激发学生对大自然的好奇与探索
三、教学过程
1.导入新课
提问激趣导入。
同学们,咱们见过的草地会有哪些颜色?你见过在一天的时间里也会变色的草地吗?接下来,我们一起走进这篇课文,看看这《金色的草地》到底是怎么回事?(板书课题)
2.讲授新课
(1)初读课文
学生先自读,教师再示范读,强调重点字词。在此基础上,引导学生回答导入中提出的问题:这片草地在一天之中变了几种颜色?为什么这片草地会变色?(这个问题是为了启发学生用心认真读课文,在第3自然段中找到答案,原来这片草地会变色,是因为蒲公英的花瓣张开、合上导致的,花瓣张开时,草地变黄色,花瓣合拢时,草地变绿色。)
同学们,这是一片什么样的草地呢?根据理解,来说说你的看法,从而感受大自然的魅力。(神奇、会变色、带给我们快乐的草地……)
(2)二读课文
在初步感知到这片草地的神奇之后,学生伴随着配乐再次有感情地朗读课文,并思考:在这片神奇的草地上,还发生了什么有趣的故事?(这个问题的设置,是为了让学生准确找到并朗读第2段,体会这片草地给作者童年时期带来的快乐。)想象一下,这片草地还可能给作者的童年生活带来了哪些乐趣?因此,作者的童年生活,也正因为这片金色的草地而变得 。
(3)齐读文章最后一段。提问:读完这一段话,你有什么样的感受?(草地仿佛已经变成了作者的好朋友,形影不离,给作者带来了童年乐趣。大自然可真是有无穷的奥秘啊!)
3.巩固练习
想一想,用几句话替作者来赞美一下这片神奇的金色草地吧!
4.课堂小结
通过对本文的学习,大家参观了金色的草地,以及它神奇的变色超能力,体会到了大自然的神奇魅力,以及大自然带来的无穷乐趣,激发我们热爱大自然,善于探索大自然的美。
5.布置作业
课后,给你的小伙伴讲讲你眼中大自然的发生过哪些有趣的故事吧!
四、板书设计
小学语文金色的草地教学设计简短篇十四
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容,了解草地颜色的变化及原因。
3、体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。
学习作者善于观察事物,培养学生养成认真观察的好习惯。
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会留心观察重要性。
多媒体课件。
一、图片激趣,揭示课题(引导学生回忆草地的样子)。
2.这是什么?(生答:草地)。
3.谁来说说看你见到过的草地是什么样子的?(生答:无边无际的草地、绿色的草地、美丽的草地)。
4.是啊,我们平常见到的草地都是绿色的,可是今天我们要走进一片金色的草地。
5.板书课题。
6让我们一起齐读课题吧。
7.读了课题,你有什么疑问吗?(生答:为什么是金色的呢)。
8.看来同学们的答案非常一致,老师也有这样的疑惑,今天就让我们一起走进课文去细细观察,看是否能够找到答案吧!
二、初读课文。
1、接下来请同学们将课本翻至第66页,带着之前疑惑自由读课文,注意读准字音,读通句子,把遇到的难读的词句多读几遍。
2、检查生字新词的认读和掌握情况。
刚才孩子们读的真认真,这些生字都认识吗?那我考考大家吧!
(1)出示带拼音的生字,开火车认读,正音。
你们真能干,都认识,后面的词语朋友你们能认识吗?来我们让这两组的同学给他们打打招呼,叫出他们的名字,记住叫两遍哦!
(2)出示词语,男女生读。
那列小火车最想来?这列小火车最想来!
三、品读课文。
(一)品读第一自然段。
2.教师导入第一自然段。那我们一起来读读第一自然段吧,注意连读和断句,不能拖哦!
4.(生答:)师出示ppt文句并总结。
5.出示蒲公英图,师讲解蒲公英的特点看这就是蒲公英。
蒲公英种子轻轻一碰就会掉落,当有风的吹过的时候,会随这风一起飘散到各处。
6.出示长满蒲公英的草地图。
生答:吹蒲公英、玩蒲公英。
7.嗯都脱口而出吹蒲公英出示蒲公英吹动的动态图。
(二)品读第二自然段。
1.那么文中的小兄弟俩也喜欢在草地上玩耍,也和孩子们一样喜欢玩蒲公英,因为蒲公英给他们带来了不少快乐呢!他们是怎么玩的?请孩子们在文中找找相关的句子吧!
2.指名学生回答。
3.刚同学读的语句中有一个成语,大家注意到了吗?(一本正经)。
4.请用笔圈一圈。
5.一本正经是什么意思呢?装着一本正经是什么样子?(规矩、严肃...)。
6.观图弟弟是什么表情?是一本正经吗?哥哥呢?(他没笑,表情很严肃,他是一本正经,不过是假装的一本正经)。
7.从图上你能感受到他们兄弟俩的心情是怎样的?
8.我听到了他们的笑声,感受到了快乐!是谁带给他们的快乐呀?(生答:蒲公英)。
9.出示文句:就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐!一起读读吧!
10.是的,就是这些蒲公英,这些并不引人注目的蒲公英。
11.引人注目是什么意思?观察图瞧这朵红色的花多引人注目啊。
12.这蒲公英一点也不引人注目,为什么呢?(生观察图答:他们都一样,太多且乡下随处可见)你真是个细心观察的好孩子!
13让我们齐读第二自然段,一起来感受兄弟俩的快乐吧!
(三)品读第三自然段。
1.这些草地不仅给兄弟俩带来了不少快乐,还非常有趣,它还会变颜色呢!
2、指名学生回答,ppt出示,学生横线勾画出来。
3、请我们男生来读读用横线勾画的蒲公英变颜色的句子,感受一下它的神奇。
再请我们的女生读读,也来感受一下它的神奇。
4.草地变颜色的原因,作者告诉我们了吗?
5.请同学们用波浪线勾出来,指名学生回答。
6.找的很准确,这就是草地变色的原因。ppt出示文句(原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。当花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。)请同学们在波浪线的旁边做上笔记,写上草地变颜色的原因几个字。
7.接下来请同学们坐端正,把目光转到屏幕上来,观赏蒲公英花朵的变化的样子,你可以观察到草地变色的过程哦。
8.我们可以看到这个花朵可以张开、可以合拢。它是如此有趣而神奇。文中说蒲公英像我们的手掌,把蒲公英的花比作(手掌,)它可以(张开)、可以(合拢)。
9、出示ppt图。
10.出示ppt文句小朋友们,伸出你们的手掌,现在我们的手掌就成了蒲公英的花朵了,我们加上自己的手势读一读这几句。
12.情境说话,转换语言。
(1)是谁发现蒲公英会变颜色、会在一天不同的时间里有张开、合拢的变化的?
(2)小作者为什么能发现这神奇的现象呢?(生答:留心观察)。
13.此时小作者要迫不及待的把这个神奇的现象告诉弟弟呢,让我们补充下面的句子。
ppt出示句式:
蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
早晨,草地是绿色的,因为蒲公英的花朵是合拢的。
中午,草地是金色的,因为蒲公英的花朵是张开的。
傍晚,草地绿色的,因为蒲公英的花朵是合拢的。
让我们全班齐读,一起告诉今天来我们班听课的老师们吧!
(四)品读第四自然段。
1、同学们小作者喜欢这片草地吗?(生答:喜欢)。
是的这片草地不但给了小作者快乐,还带给了他发现,文接下来我们大家一起来朗读第四自然段。
2、这段话中老师用红线标注出了这么一句话,谁来为老师读读:它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
3、你知道这里面的它指的什么吗?运用了怎样的修辞手法呢?
4、为什么说蒲公英和他们一起睡觉、一起起床呢?
师总结:蒲公英的花张开、合拢的时间与我们人类的起居相似。
四、拓展交流。
2、同学交流(向日葵、含羞草、学校门口的芙蓉花)。
五、课堂总结。
大自然中有很多有趣、神奇的地方等着我们发现呢!我们需要和作者一样(留心观察)!
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