不断学习新知识是提升自身竞争力的必备条件。在总结中,要注意区分个人主观感受和客观事实,客观真实地反映一段时间内的实际情况。以下是一些比较典型的总结范文,供大家参考,希望能够对你的写作有所启发。
二年级语文彩色的梦教学设计通用篇一
《彩色的梦》是二年级下册第四单元的一篇课文,这是一首儿童诗,充满了童心和智慧。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口,作者运用拟人的手法,丰富的想象,是句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。
这节课主要是开拓学生思维,引发学生的思考和兴趣,让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来,充分发挥他们的想象力,点燃梦想之火。
教学中,我引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦,选择自己印象深刻的一幕来表现,让学生画一画自己的“彩色的梦”,拉近学生和文本之间的距离,让学生对文本产生亲切感,然后引导学生先说后写,降低仿写难度。在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物,并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦,抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。
本课的不足之处在于缺少一些点题的引导,应精简语言,多引导学生回忆梦中的故事,去利用所学的知识表现梦,体会美术源于生活的道理,激发自己丰富的想象力。
二年级语文彩色的梦教学设计通用篇二
《彩色的梦》是一首诗歌,写得比较含蓄,读起来并不是很容易懂。我着重分析诗歌的语言,让学生懂得作者要写的是什么。例如,“有一大把彩色的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了,原来,这是我们手中的笔,可以用笔去勾画美丽的梦想。
在本节课的教学中,我通过教师范读、图文结合、配乐朗诵等方法,在识字环节,我通过学生自读,小老师领读,读词语,开火车读等方法,让学生对本节课的生字有了深刻的认识,接下来再读诗歌,学生们都比较熟练了。
在课文的理解过程中,有意识地培养学生的朗读技巧,注意破折号和省略号的读法,并且了解这些标点符号的作用,通过有感情地朗读,掌握诗歌的读法。我将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验或体验来理解。例如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人的手法,我让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,这样,既节约时间,又加深学生的理解。
最后在优美的音乐声中,孩子们尽情的展示自己,但是,本节课也存在一些不足之处,教师的语言还要再简练一点,每个环节过度恰当。今后一定要注意改进,让自己的课堂刚上一层楼!
二年级语文彩色的梦教学设计通用篇三
1、认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点:发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。
认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。
教学准备:课件、学生课前绘画。
教学课时:2课时。
一、谈话导入。
师:同学们,课前让大家画了一幅画,水能为大家介绍一下自己的画作呢?学生介绍画作。
师:同学们画的真棒,一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成,今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页,然后跟老师一起板书课题8彩色的梦(学生齐读课题)。
师:看到这个课题,同学们有什么疑问吗?
预设生2:为什么说梦是彩色的?
师:好的,咱们把同学们的问题记录下来,待会去文中找找答案(简单板书在黑板上)。
二、指导书写“彩”
师:同学们,课题上哪个字你已经认识了?
生:彩、色、的、梦,并让学生说出原因或出处。
(结合学生回答教学生写“彩“,并指导书写)。
师:同学们积累的字词可真不少,“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字,请看(课件出示畅言教学界面)。
师:标准的姿势是认真书写的前提,请大家调整:头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽,心要静)学生边说边调整。
观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构;学生书空,并讲解关键笔画;师范写并相机指导难点;学生临摹、练写,教师巡视指导;适当进行评价。
二、初读课文,检查预习。
过渡:课前,同学们对课文进行了预习,首先告诉老师,本课共有几个小节呢?
生:4个小节。
1、检查课文朗读。
师:现在我要检查一下大家对课文的朗读情况(学生分小节开火车朗读课文,教师正音)。
2、检查生字认知情况。
师:同学们读的`真不错,那么本课还有一些字词想和大家见面,你看:(课件出示带拼音词语)。
聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒。
学生自由拼读(1遍)、指名读(2生)、去拼音读、领读(2生)、
师:现在,请同学们再仔细地看看,你对这其中的哪些词语有所了解呢?(生根据自己的了解说词语,练说一句话并趁机交流识字方法)。
预设:学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”,剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。(图片、查字典等方法)。
请同桌互相再读这些词语。(2组)。
师:现在生字从词语里面跳了出来,同学们还能认出他们吗?
一齐拼读、指名认读(2生)。
三、精读课文,理解感悟。
过渡:彩色的梦中充满各种颜色,下面让我们带着认知的生字、词语再读课文,请看要求(课件出示初读课文要求)。
1、教学第一小节。
(1)师:我有一大把彩色的梦,下面我请一个同学来读第一小节。
(抽学生读,教师及时评价)。
(2)师:我的彩色的梦都有什么呢?他们到底是什么呢?
预设生1:有的长‘有的圆,有的硬。
预设生2:他们是彩笔。师:你怎么知道他们是彩笔的呢?
(3)你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢?
学生自由回答(铅笔盒、白纸等)。
(4)师:这一小节运用了什么修辞手法呢?
预设1:它们可能在跳舞。
2、教学第二小节。
(1)这个同学说得多好啊,它们可能在跳舞,踮起脚尖,舞动着轻盈的步子,你看:
(课件出示第二小节)。
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
(3)师:刚才让同学们画出了表示颜色的词语,分别是?生:绿了、红了、蓝了。
指名完整的读读第2小节。(可配乐)。
(4)师:读的真不错,假如你是编织梦想的设计师,你会为梦中添些什么呢?仿照课文写一写。(播放轻音乐)。
学生想想后回答,师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示:果园里的果子熟了(课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片)。
(创设意图:意在通过仿写等说话练习,发挥学生丰富的想象力,展开想象的翅膀……)。
3、教学第3小节。
(3)师:现在请同学们互相说一说。
学生汇报交流。
学生汇报交流路。(拟人、比喻)。
(5)师:很好,把修辞方法都找了出来,森林里还会有哪些小伙伴,他们会在做什么呢?张开想象的翅膀,为彩色的梦编织一些新的画面。
(6)我们再齐读本小节好吗?注意最后一句“又大——又红”,破折号表示声音的延长。
4、教学第4小节。
(1)师:彩色的梦,葱郁的森林,梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢?下面我们一起来读一读第4小节,找找答案吧。
学生读第4小节。
(2)师:你们找到答案了吗?对,“我的彩色铅笔”。
(3)师:我的彩色梦境中还有……(师引导读)。
学生发挥想象,进行交流。
汇报交流成果。
(5)最后,让我们再美美地读一读课文吧!
四、教师小结。
师:用彩色铅笔编织出来的彩色的梦,充满孩子们的天真与想象,下课请同学们借助自己所画的作品,编织一个属于自己的彩色之梦。
五、板书设计。
介绍我的“彩色的梦”
具体介绍“我”的梦境有哪些。
仿写“我的梦境”还有哪些。
二年级语文彩色的梦教学设计通用篇四
教材分析:
《彩色的梦》是第四册语文第8课,所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌,讲的是“我”有一大把彩色的铅笔,“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空,还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境,多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌,生动有趣,并且语言优美,所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系,体会诗歌的语言美和丰富的想象,启发学生仿编诗歌。
学习目标:
1.能正确、流利地朗读诗歌,有感情地朗读第2、3小节。
2.能熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。
3.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
4.能借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。
教学重难点:
重点:1.正确、流利地朗读诗歌.
2.熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。
3.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
难点:借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。
教学过程:
一、谜语导入,揭题书题。
1.师出示谜面(即课文第1小节第1句话):今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底(彩色铅笔)。师生合作朗读课文第1小节第2句话。
3.师板书课题,生书空跟写;穿插书写指导:彩、梦。
(点评发现:当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时,最后一笔“捺”常常会变成“点”,所以呀,“彩”字和“梦”字中的两个“木”,它的“捺”就变成了一个短“点”)。
范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评。
4.读题。
二、初读课文,学习字词。
过渡语:“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢?请你借助拼音来读读这首小诗,再看看这首诗有几个小节。
1.反馈诗歌节数,顺势而导。
小朋友们读得真认真,相信一定读得很棒!这首诗歌一共有几个小节?(4个)。
2.分节朗读诗文,随机识字。
第一小节:指名朗读。
第二小节:
指名朗读,教学生字:坪。
先读一读,读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。
第三小节:
指名朗读,教学生字:郁、囱、般。
先读一读,再说说识记“郁、葱、般”的方法。
第四小节:
指名朗读,教学生字:精、叮、咛。
先读一读,再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。
3.词语集中认读。
三、细读课文,想象画面。
学习第二小节,感受美丽、生机的画面。
1.请你再读一读第二小节,圈出“我”画的景物。
2.课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。
3.读一读,说说这些景物都是怎么样的?
4.体会朗读:
大块的草坪,绿了;
大朵的野花,红了;
大片的天空,蓝了,
蓝——得——透——明!
5.总结句式:大的______,()了。
(1)出示图片,大()的____,()了。
(2)小组合作讨论仿编。
(3)全班交流。
学习第三小节,感受和谐、快乐的画面。
1.请你再读一读第三小节,圈出“我”画的景物。
2.课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。
3.读一读,说说你感受到了什么?
4.体会朗读:
在葱郁的森林里,
雪松们拉着手,
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上,
结一个苹果般的太阳,
又大——又红!
【设计意图:】。
感悟朗读,体会诗歌的画面感。
齐读第2、3小节(配音)。
【设计意图:引导学生通过读诗歌,理解诗歌,体会诗歌描绘的意境。】。
四、词语复现,巩固生字。
1.出示去拼音词语。
2.齐读巩固。
五、小结。
除了这些景物,“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢?下节课,我们再来讨论。
板书:
略
二年级语文彩色的梦教学设计通用篇五
一、教材分析:
这是一首儿童诗,充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口;作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌,我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。
二、学情分析:
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说:“每一个儿童,都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣,能借助自己的想象力融入课文学习之中。
三、教学目标:
【知识与技能】。
1、会认9个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
3、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
【过程与方法】。
引导学生独立阅读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
【情感、态度价值观】。
有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
四、教学重点难点:
重点。
1、会认9个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
难点。
1、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
2、引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
教学准备。
教师:生字词卡,多媒体课件。
学生:用彩色铅笔画的作品。
五、教学过程。
一、课时目标。
1、会认9个生字,会写“彩、梦、森、拉”4个生字。
2、朗读诗歌,了解诗歌的主要内容。
二、重点难点。
重点。
1、会认9个生字,会写“彩、梦、森、拉”4个生字。
2、朗读课文,想象彩色铅笔画出的梦。
3、用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
三、情境导入,激发兴趣。
1、请学生拿出事先准备好的画,在小组内评选。
2、请评选上的学生介绍下自己的作品。
3、导入新课。
四、初读课文,学习字词。
1、初读课文,圈出下列生字:
盒聊坪郁囱般精。
叮咛。
(1)同桌对一对,认一认。
(2)指认生字。
(3)针对学生易读错的字,教师予以订正。
(4)“开火车”认字。
2、这些字在课文中和谁是好朋友?再画一画。(圈出带有这些字的词语)。
(1)出示:
铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛。
(2)指名读,齐读。
3、读含有生字的句子,你还认识这些字吗?
他们躺在铅笔盒里聊天。
大块的草坪,绿了。
在葱郁的森林里,雪松们拉着手。
小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。
我的彩色铅笔,是大森林的精灵。
还有紫葡萄的叮咛。
五、再读课文,了解课文大意。
1、听录音,说说这首儿童诗共有几小节。
2、用自己的话说说每一小节写了什么。
第一小节:彩色铅笔的自述。
第二小节:彩色铅笔画了草坪、野花、天空。
第三小节:彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
第四小节:彩色铅笔画给我带来的彩色梦境,里面什么都有。
3、你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗?(教师提示:结合诗歌每小节的内容来说)。
4、学生用自己的方式自读诗歌。
六、指导写字。
1、出示生字“彩、梦、森、拉”。
2、为这些字找拼音朋友和词语朋友,写在书上。
3、观察这些字,说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说)。
4、你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说,教师总结方法)。
5、学生跟随老师书空。
6、在书中田字格里描红、临写。
七、课堂小结。
1、抽读生字卡片,复习生字。
2、和同桌读一读课文。
二年级语文彩色的梦教学设计通用篇六
一、教材分析:
这是一首儿童诗,充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口;作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌,我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。
二、学情分析:
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说:“每一个儿童,都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣,能借助自己的想象力融入课文学习之中。
三、教学目标:
【知识与技能】。
1、会认9个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
3、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
【过程与方法】。
引导学生独立阅读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
【情感、态度价值观】。
有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
四、教学重点难点:
重点。
1、会认9个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
难点。
1、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
2、引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
教学准备。
教师:生字词卡,多媒体课件。
学生:用彩色铅笔画的作品。
五、课时安排2课时。
第一课时。
一、课时目标。
1、会认9个生字,会写“彩、梦、森、拉”4个生字。
2、朗读诗歌,了解诗歌的主要内容。
二、重点难点。
重点。
1、会认9个生字,会写“彩、梦、森、拉”4个生字。
2、朗读课文,想象彩色铅笔画出的梦。
三、情境导入,激发兴趣。
1、请学生拿出事先准备好的画,在小组内评选。
2、请评选上的学生介绍下自己的作品。
3、导入新课。
四、初读课文,学习字词。
1、初读课文,圈出下列生字:
盒聊坪郁囱般精。
叮咛。
(1)同桌对一对,认一认。
(2)指认生字。
(3)针对学生易读错的字,教师予以订正。
(4)“开火车”认字。
2、这些字在课文中和谁是好朋友?再画一画。(圈出带有这些字的词语)。
(1)出示:
铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛。
(2)指名读,齐读。
3、读含有生字的句子,你还认识这些字吗?
他们躺在铅笔盒里聊天。
大块的草坪,绿了。
在葱郁的森林里,雪松们拉着手。
小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。
我的彩色铅笔,是大森林的精灵。
还有紫葡萄的叮咛。
五、再读课文,了解课文大意。
1、听录音,说说这首儿童诗共有几小节。
2、用自己的话说说每一小节写了什么。
第一小节:彩色铅笔的自述。
第二小节:彩色铅笔画了草坪、野花、天空。
第三小节:彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
第四小节:彩色铅笔画给我带来的'彩色梦境,里面什么都有。
3、你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗?(教师提示:结合诗歌每小节的内容来说)。
4、学生用自己的方式自读诗歌。
六、指导写字。
1、出示生字“彩、梦、森、拉”。
2、为这些字找拼音朋友和词语朋友,写在书上。(注音再组词)。
3、观察这些字,说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说)。
4、你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说,教师总结方法)。
5、学生跟随老师书空。
6、在书中田字格里描红、临写。
七、课堂小结。
1、抽读生字卡片,复习生字。
2、和同桌读一读课文。
八、梳理板书。
二年级语文彩色的梦教学设计通用篇七
学习目标:
1、能正确、流利地朗读诗歌,有感情地朗读第2、3小节。
2、能熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。
3、通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
4、能借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。
教学重难点:
重点:
1、正确、流利地朗读诗歌、
2、熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。
3、通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
难点:借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。
教学过程:
一、谜语导入,揭题书题。
1、师出示谜面(即课文第1小节第1句话):今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底(彩色铅笔)。师生合作朗读课文第1小节第2句话。
3、师板书课题,生书空跟写;穿插书写指导:彩、梦。
范写――练写、巡视――反馈――再次练写――同桌互评。
4、读题。
二、初读课文,学习字词。
过渡语:“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢?请你借助拼音来读读这首小诗,再看看这首诗有几个小节。
1、反馈诗歌节数,顺势而导。
小朋友们读得真认真,相信一定读得很棒!这首诗歌一共有几个小节?(4个)。
2、分节朗读诗文,随机识字。
第一小节:指名朗读。
第二小节:
指名朗读,教学生字:坪。
先读一读,读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。
第三小节:
指名朗读,教学生字:郁、囱、般。
先读一读,再说说识记“郁、葱、般”的方法。
第四小节:
指名朗读,教学生字:精、叮、咛。
先读一读,再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。
3、词语集中认读。
三、细读课文,想象画面。
学习第二小节,感受美丽、生机的画面。
1、请你再读一读第二小节,圈出“我”画的景物。
2、课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。
3、读一读,说说这些景物都是怎么样的?
4、体会朗读:
大块的草坪,绿了;
大朵的野花,红了;
大片的天空,蓝了,
蓝――得――透――明!
5、总结句式:大___的______,___了。
(1)出示图片,大___的____,___了。
(2)小组合作讨论仿编。
(3)全班交流。
学习第三小节,感受和谐、快乐的画面。
1、请你再读一读第三小节,圈出“我”画的景物。
2、课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。
3、读一读,说说你感受到了什么?
4、体会朗读:
在葱郁的森林里,
雪松们拉着手,
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上,
结一个苹果般的太阳,
又大――又红!
齐读第2、3小节(配音)。
四、词语复现,巩固生字。
1、出示去拼音词语。
2、齐读巩固。
五、小结。
除了这些景物,“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢?下节课,我们再来讨论。
二年级语文彩色的梦教学设计通用篇八
《彩色的梦》这节课主要是开拓学生思维,引发学生的思考和兴趣,让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来,充分发挥他们的想象力,点燃梦想之火。
教学中,我引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦,选择自己印象深刻的一幕来表现,在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物,并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦,抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。本课的不足之处在于缺少一些点题的引导,应精简语言,多引导学生回忆梦中的故事,去利用所学的知识表现梦,体会美术源于生活的道理,激发自己丰富的想象力。
二年级语文彩色的梦教学设计通用篇九
一、教材分析:
这是一首儿童诗,充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口;作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌,我们能感受到儿童丰富的'想象力和天真的童心。
二、学情分析:
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说:“每一个儿童,都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣,能借助自己的想象力融入课文学习之中。
三、教学目标:
【知识与技能】。
1.会认9个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
【过程与方法】。
引导学生独立阅读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
【情感、态度价值观】。
有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
四、教学重点难点:
重点。
1.会认9个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
难点。
1.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
2.引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
教学准备。
教师:生字词卡,多媒体课件。
学生:用彩色铅笔画的作品。
五、课时安排。
2课时。
第一课时。
一、课时目标。
1.会认9个生字,会写“彩、梦、森、拉”4个生字。
2.朗读诗歌,了解诗歌的主要内容。
二、重点难点。
重点。
1.会认9个生字,会写“彩、梦、森、拉”4个生字。
2.朗读课文,想象彩色铅笔画出的梦。
难点。
用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
三、情境导入,激发兴趣。
1.请学生拿出事先准备好的画,在小组内评选。
2.请评选上的学生介绍下自己的作品。
3.导入新课。
四、初读课文,学习字词。
1.初读课文,圈出下列生字:
盒聊坪郁囱般精。
叮咛。
(1)同桌对一对,认一认。
(2)指认生字。
(3)针对学生易读错的字,教师予以订正。
(4)“开火车”认字。
2.这些字在课文中和谁是好朋友?再画一画。(圈出带有这些字的词语)。
(1)出示:
铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛。
(2)指名读,齐读。
3.读含有生字的句子,你还认识这些字吗?
他们躺在铅笔盒里聊天。
大块的草坪,绿了。
在葱郁的森林里,雪松们拉着手。
小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。
我的彩色铅笔,是大森林的精灵。
还有紫葡萄的叮咛。
五、再读课文,了解课文大意。
1.听录音,说说这首儿童诗共有几小节。
2.用自己的话说说每一小节写了什么。
第一小节:彩色铅笔的自述。
第二小节:彩色铅笔画了草坪、野花、天空。
第三小节:彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
第四小节:彩色铅笔画给我带来的彩色梦境,里面什么都有。
3.你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗?(教师提示:结合诗歌每小节的内容来说)。
4.学生用自己的方式自读诗歌。
六、指导写字。
1.出示生字“彩、梦、森、拉”。
2.为这些字找拼音朋友和词语朋友,写在书上。(注音再组词)。
3.观察这些字,说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说)。
4.你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说,教师总结方法)。
5.学生跟随老师书空。免费更新请加微信:330797386(清茶老师小学教育资源)。
6.在书中田字格里描红、临写。
七、课堂小结。
1.抽读生字卡片,复习生字。
2.和同桌读一读课文。
八、梳理板书。
彩色的梦彩梦森拉第二课时一、课时目标。
1.会写“结、苹、般、精、灵”5个生字。
2.朗读课文,能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。
3.能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么,仿照第2、3小节的形式写一写。
二年级语文彩色的梦教学设计通用篇十
开拓学生思维,印发学生的思考和兴趣,现实当中的很多例子都是可以作为美术教学来应用的。艺术来源于生活运用于生活,是美术课程的一个最为重要目的意义,课程中自然而然地引导学生逐步地在欣赏中产生兴趣、理解新知并掌握新知。经过本课教学实践可以看到这样的效果。
课程开始以视频导入,增加课程的知识性和知识的拓展性,有益于课程的顺利实施,增加学生的兴趣,同时也或多或少的增加一些课堂的时尚性,然而这里希望能够为学生的以后的学习打下一点点的印象。
整堂课以《爱丽丝梦游仙境》为主线,贯穿全课。视频不但激发学生的课堂热情,和学习兴趣,同时也调动学生的课堂积极性和创作热情,这里适度把握学生的思维和想法,让学生敢于说出自己的想法,展示自己。有助于学生日后的发展。总之,欣赏贯穿整个新授知识的环节,直观明确。学生通过课件欣赏课本中的图片,能够结合自行车的特点,准确深入地说出自己的想法,同学的回答很是精彩。学生对于自己想法的表达,课件内容的理解是很到位的,毕竟都是大家生活周遭,能掌握运用方法进行创作,激发学生创作的愿望也是一个重要的环节。所以美术源于生活,也增添了生活的情趣。
二年级语文彩色的梦教学设计通用篇十一
《彩色的梦》这节课主要是开拓学生思维,引发学生的思考和兴趣,让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来,充分发挥他们的想象力,点燃梦想之火。
教学中,我引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦,选择自己印象深刻的一幕来表现,在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物,并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦,抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的'重点。本课的不足之处在于缺少一些点题的引导,应精简语言,多引导学生回忆梦中的故事,去利用所学的知识表现梦,体会美术源于生活的道理,激发自己丰富的想象力。
《彩色的梦》是一篇儿童诗,诗歌欢快,天真,让人读了就能感受到画面!有点之处:
1、识字是一、二年级的教学重点。在学生要求会认的生字中,有80%的生字在阅读文中出现。
我以文本为载体,依托文本进行识字教学,教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合,在多样性、趣味性的语境中,引导孩子们在快乐中识字,同时感受汉字的魅力。
依托文本趣味识字,让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字,给生字组词,给生字找形近字,识记生字等多种形式,激发了学生的好胜心和表现欲,引导学生积极阅读识字,在愉快中学习。
2、多读,注重朗读。依托文本朗读识字,提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形,通过听读体会生字的意思,通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中,字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析,越来越深刻。
二年级语文彩色的梦教学设计通用篇十二
教材分析:
《彩色的梦》是第四册语文第8课,所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌,讲的是“我”有一大把彩色的铅笔,“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空,还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境,多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌,生动有趣,并且语言优美,所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系,体会诗歌的语言美和丰富的想象,启发学生仿编诗歌。
学习目标:
1、能正确、流利地朗读诗歌,有感情地朗读第2、3小节。
2、能熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。
3、通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
4、能借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。
教学重难点:
重点:
1、正确、流利地朗读诗歌、
2、熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。
3、通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
难点:借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。
教学过程:
一、谜语导入,揭题书题。
1、师出示谜面(即课文第1小节第1句话):今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底(彩色铅笔)。师生合作朗读课文第1小节第2句话。
3、师板书课题,生书空跟写;穿插书写指导:彩、梦。
范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评。
4、读题。
二、初读课文,学习字词。
过渡语:“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢?请你借助拼音来读读这首小诗,再看看这首诗有几个小节。
1、反馈诗歌节数,顺势而导。
小朋友们读得真认真,相信一定读得很棒!这首诗歌一共有几个小节?(4个)。
2、分节朗读诗文,随机识字。
第一小节:指名朗读。
第二小节:
指名朗读,教学生字:坪。
先读一读,读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。
第三小节:
指名朗读,教学生字:郁、囱、般。
先读一读,再说说识记“郁、葱、般”的方法。
第四小节:
指名朗读,教学生字:精、叮、咛。
先读一读,再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。
3、词语集中认读。
三、细读课文,想象画面。
学习第二小节,感受美丽、生机的画面。
1、请你再读一读第二小节,圈出“我”画的景物。
2、课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。
3、读一读,说说这些景物都是怎么样的?
4、体会朗读:
大块的草坪,绿了;
大朵的野花,红了;
大片的天空,蓝了,
蓝——得——透——明!
5、总结句式:大()的______,()了。
(1)出示图片,大()的____,()了。
(2)小组合作讨论仿编。
(3)全班交流。
学习第三小节,感受和谐、快乐的画面。
1、请你再读一读第三小节,圈出“我”画的景物。
2、课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。
3、读一读,说说你感受到了什么?
4、体会朗读:
在葱郁的森林里,
雪松们拉着手,
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上,
结一个苹果般的太阳,
又大——又红!
二年级语文彩色的梦教学设计通用篇十三
教材分析:
《彩色的梦》是第四册语文第8课,所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌,讲的是“我”有一大把彩色的铅笔,“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空,还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境,多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌,生动有趣,并且语言优美,所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系,体会诗歌的语言美和丰富的想象,启发学生仿编诗歌。
学习目标:
1、能正确、流利地朗读诗歌,有感情地朗读第2、3小节。
2、能熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。
3、通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
4、能借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。
教学重难点:
重点:
1、正确、流利地朗读诗歌、
2、熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。
3、通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
难点:借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。
教学过程:
一、谜语导入,揭题书题。
1、师出示谜面(即课文第1小节第1句话):今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底(彩色铅笔)。师生合作朗读课文第1小节第2句话。
3、师板书课题,生书空跟写;穿插书写指导:彩、梦。
范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评。
4、读题。
二、初读课文,学习字词。
过渡语:“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢?请你借助拼音来读读这首小诗,再看看这首诗有几个小节。
1、反馈诗歌节数,顺势而导。
小朋友们读得真认真,相信一定读得很棒!这首诗歌一共有几个小节?(4个)。
2、分节朗读诗文,随机识字。
第一小节:指名朗读。
第二小节:
指名朗读,教学生字:坪。
先读一读,读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。
第三小节:
指名朗读,教学生字:郁、囱、般。
先读一读,再说说识记“郁、葱、般”的方法。
第四小节:
指名朗读,教学生字:精、叮、咛。
先读一读,再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。
3、词语集中认读。
三、细读课文,想象画面。
学习第二小节,感受美丽、生机的画面。
1、请你再读一读第二小节,圈出“我”画的景物。
2、课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。
3、读一读,说说这些景物都是怎么样的?
4、体会朗读:
大块的草坪,绿了;
大朵的野花,红了;
大片的天空,蓝了,
蓝——得——透——明!
5、总结句式:大的______,()了。
(1)出示图片,大()的____,()了。
(2)小组合作讨论仿编。
(3)全班交流。
学习第三小节,感受和谐、快乐的画面。
1、请你再读一读第三小节,圈出“我”画的景物。
2、课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。
3、读一读,说说你感受到了什么?
4、体会朗读:
在葱郁的森林里,
雪松们拉着手,
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上,
结一个苹果般的太阳,
又大——又红!
【设计意图:】。
感悟朗读,体会诗歌的画面感。
齐读第2、3小节(配音)。
四、词语复现,巩固生字。
1、出示去拼音词语。
2、齐读巩固。
五、小结。
除了这些景物,“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢?下节课,我们再来讨论。
二年级语文彩色的梦教学设计通用篇十四
《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。
1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。
感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。
2课时。
第一课时。
教学目标:
1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
1、师:小朋友们好,你们昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?
2、学生讲自己做的梦。
3、师:我昨晚想着今天要给孩子们上课,也兴奋得睡不着,感觉自己也做了一个奇妙的梦。
我梦到自己仿佛有了魔力,我用脚尖轻轻一滑,大片的草坪绿了,到处的野花都红了,天空也蓝了,蓝得可爱,蓝得透明。在葱郁的森林里,雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上,结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。
师:你们觉得老师的梦怎么样?
生:神奇、甜美。
师:看来大家都做过梦,今天我们也要学学《彩色的梦》。
1、学生自读课文,检查学生的课前预习情况。完成以下要求:
(1)借助拼音将课文读通顺,读流利。
(2)有不认识的字借助拼音认一认,实在不认识的请圈出来。
(3)找出文中的新词,联系上下文理解。
(4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦?
2、检查学生的初读情况。
(1)将学生分成4个小班,每个小班读一个小节,看看哪个小班读得最好。
(2)认生字。同桌互相认生字,看谁还有不认识的生字,同桌教教他。
(3)强调存在困难的生字。
a后鼻音:坪、囱、精、叮、咛。
b边音:聊。
(4)将生字的拼音帽子去掉,再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒聊天草坪葱郁拉手。
烟囱精灵叮咛彩色脚尖。
森林雪松歌声苹果季节。
(6)有不理解的词语吗?联系上下文思考。
葱郁:森林里的雪松长得很好,很茂盛。
叮咛:本文指紫葡萄叮嘱、交待。
3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦?
(1)学生再读课文。
(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
(3)师小结。
课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
1、学生自由观察10个要求书写的生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。
(1)彩字的左上面的部分的写法。
(2)蓝字的上中下部分。
(3)森字三个不同的木字的写法。
(4)“般”字与“船”字的区别。
(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。
4、学生描红,老师巡视指导。
5、学生书写生字。
1、书写生字。
2、朗读童谣,读熟悉,读流利。
二年级语文彩色的梦教学设计通用篇十五
2.通过看彩色非洲图片和学习课文,使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情。
3.通过朗读,感受文章的意境美和语言美,积累文中优美词句。
能通过抓重点词句、自学交流感悟、体会等方法,理解“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”能在通读课文后抓住文章重点内容,了解文章写作方法和结构。
1.体会作者对非洲的喜爱与赞美之情。
2.通过本组课文学习激发探索异域风情文化的热情和欲望。
使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界!
抓住文章重点词语、句子体会“非洲真是一个彩色斑斓的世界!
教师制作教学课件,布置学生收集关于非洲的资料。
1、谈话:这节课让我们同作者一同到非洲走一走,欣赏非洲的美景,欣赏语言的魅力。
2、交流:你对非洲有哪些了解?
3、揭题:一提起非洲我们就会想到一种颜色是什么颜色?(黑色)但是同学们在作者彭仁的眼中非洲却是“彩色的”(板书课题)。
1、下面我们就按照这样的方法来学习课文,请同学们自由朗读课文,不熟悉的字词多读几遍,把课文读通顺。
2、检查词语认读情况。
3、快速的浏览课文,然后找一找非洲留给作者的印象,大家可以先在小组内交流一下。(指名按小组汇报说出理由)。
4、抓住前后两个感叹句,体会作者写作方法——首尾呼应。指导学生有感情地朗读两句话。
1、请同学们默读课文,找出非洲的彩色主要表现在哪些方面,你是从哪些句子中看出来的,小组为单位讨论。
2、学生以小组为单位汇报交流结果。
3、小结:文章的开头作者发出了感叹,中间从五个方面介绍了彩色的非洲,结尾又发出了感叹,很明显地我们这篇文章采用了什么样的结构?总分总结构。
4、作者从五个方面介绍了非洲是一个色彩斑斓的世界,下面就请同学们按小组选择自己喜欢的一个方面,结合自己课前搜集的资料,想一想在这一方面非洲给你留下了怎样的印象,哪些词语或者哪些句子让你感受到了非洲的色彩斑斓,可以在书中用线条、符号配以简洁的文字做批注。
5、学生自主学习,教师巡视指导。
4、检测自学:那个小组的同学愿意汇报一下你的自学收获?
1、师结合板书小结:现在让我们再来回顾一下整篇课文,在文章的第一段作者感慨(生答:“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”,)然后分别从(生答:自然景观、人的生活、艺术)三方面向我们展示了非洲的色彩斑斓,最后一段作者再一次赞叹(生答:“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”)那么这种写作结构叫什么?(总分总结构)。
2、师小结:课文除了首尾呼应,总分总结构,还出现了一些修辞方法,同学们说说有哪些?有什么好处呢?(生汇报,并举例)。
这些描写方法和写作方法我们也可以在自己的习作中学习和运用。
二年级语文彩色的梦教学设计通用篇十六
1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
教材分析。
重点。
认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
难点。
了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
教具。
多媒体课件。
教学过程。
一、导入。
一、谈话导入。
1、小朋友们,你们做过梦吗?是怎样的梦?请哪位同学来为我们讲一讲?小朋友们的梦真奇妙,今天我们也来看一看别人的梦,这是一个《彩色的梦》。(出示课题)。
2、齐读课题。
读了这个课题,你有什么问题想问的?接下来我们来朗读课文,一起来找找答案吧。
1、学生自己思考自己有做过哪些梦?
2、朗读课文,思考这个梦为什么是彩色的?
二、初读课文,指导朗读。
1、配乐,老师范读。
2、同桌互读,指导正音。
3、教师指导诗歌朗读的节奏。大片的天空,蓝了,蓝――得――透――明!小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大――又红!(这两个句子都带有破折号,朗读时声音要拖长一些)。
1、学生圈出生字。
2、借助拼音,学生自由读课文,要求读准字音。
3、小组内练读,比赛读。
三、再读课文,学习生字。
1、小组合作学习课后生字,
2、教师检查自学情况。
(1)出示带生字词语,指名读词语。
(2)去拼音读词语。
(3)口头组词,巩固识记。
小组交流识字方法:交流识字方法。后鼻音的字:坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁:坪、拉、精、叮、咛猜字谜:一人一口酥(盒)。
四、指导书写。
1、学生自由观察10个要求书写的生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。学生用自己喜欢的彩色笔把生字的结构部首画出来。
五、齐读课文,整体感知。
1、齐读课文,看看这首诗有几节。
2、读完课文,你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗?
3、为什么说这个梦是彩色的呢?
学生标出自然段。
朗读课文思考:彩色的梦是一个怎样的梦?为什么说它是一个彩色的?
六、作业布置。
1、写生字。
2、熟读并背诵课文。
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