最新家访手记和家访小结小学(汇总9篇)

总结并不是一种简单的事情，它需要我们花费一定的时间和精力来进行思考和整理。阅读过程中，积极思考和提出问题，加深对文章的理解。下面是一些有价值的议论文范例，供大家阅读和学习讨论的方法和技巧。

家访手记和家访小结小学篇一

1、学生信息：自习课不遵守纪律，好讲话，自控能力差，学习成绩一般，但天资比较聪明，是可塑之才。

2、父亲常年在外打工母亲残疾（聋哑人）。

了解父母对他的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。

20xx10月14日下午16：00--16：30

虽已进入深秋，可天气似乎没我们想象的那么肃杀。究其原因，大概是我们学校正热火朝天的开展着“课内比教学，课外访玩家”的活动吧，它让老师们忘了一天工作后的疲惫，有的只是走访的热情与兴奋。

今天是星期二，按照学校统一部署，全校教师按计划进行“访万家”活动。由我们班班主任重新拟定出一条家访路线，将走访对象锁定在窦波家，带好了照相机、家访手记等必备物品，一同迈向家访之路。

窦波因为多次不做作业，在学校我与他有过多次面对面的交流，每一次我总是首先对他的优点进行充分肯定与赞扬，然后对它存在的问题一一指出。每次听完我的教诲后，他总是点头认错，并当面承诺，以后改正。可是他的话最多只能管三天，事后又抛到九霄云外，依然如故。面对这种情况，我似乎束手无策，于是我想了很多办法试图去改变他。如：他做了一件好事，我就大力表扬；字写得好，要求全班学生向他学习；有学生作业不会做，只要他会做，就让他去讲给别人听。每一次他都很乐意、很兴奋，但怎么做也没能让他按时完成作业。我们试图借这个机会，通过学生、教师、家长面对面的沟通，激励窦波，调动他学习上的积极性。

窦波似乎知道我们要到他家走访，他早就在门口等着我们。当我们快走到窦波家门口时，只见他连忙用手语告诉正站在门口与邻居手势交流的母亲。当我们来到这里，他母亲热情的双手不停挥舞着，从她得那种肢体语言中我们读懂了那是请我们到她家里就座，表情中透露出一种高兴与喜悦之情。

刚刚招呼我们就座，他母亲就又慌着烧水，其间我发现窦波坐立不安，于是我们就告诉他：“窦波，这次到你家，我们不是来告状的。”听到这话，他才放心坐了下来。窦波母亲坐下来之后，嘴里不停地“啊、啊、啊??”地叫，并不停地打手势，经过窦波的翻译，我们才知道她所说的大概内容：“是不是孩子在学校不好好学习？是不是在学校犯事了？”我让窦波告诉他母亲：“窦波是一个头脑灵活，十分聪明的学生，在学校里比较听话，没有犯什么事。”接着我一五一十地将孩子在校的好表现说了一遍。可以想象他妈妈心里一定美滋滋，因为整个谈话过程她就没忘给我斟茶，脸上一直面带笑容，并且不停地用手势表达对我们的感谢之情。

谈完这些之后，我们不失时机地问窦波：“你父母对你的要求高不高？对你的付出多不多？他们这么做到底是为什么？”当我们问完之后，只见窦波眼角里闪动着泪花，他向我们介绍了爸爸在外是怎么辛苦，妈妈在家是怎么操劳。说到这里，窦波激动起来，站到我们跟前说“老师，我错了。以后我一定的改掉不做作业的坏习惯”。

窦波的母亲，隐隐约约听出了我们之间的交流之后，她不停地用手示意着，当然更多的是感谢，还表示出老师对孩子教育和教学很严格，花了很多时间辅导学生，在这么忙的情况下，还抽出时间家访，让她非常感动。接着她又面对着窦波不停地打着手势，从这些肢体语言中我们看出她是趁热打铁在对窦波进行教育，告诉孩子要认真学习，听老师的话。此时窦波从我们和她母亲的交流中似乎明白了什么，他站到我们面前诚恳地说：“老师，我不会让你们失望的，请你们相信，我一定改正错误。”我们摸了摸窦波的头，不住地点头说“我们相信，我们相信”。

一个半小时的家访，在不知不觉中就结束了，在我们要走之时，他母亲要留我们吃晚饭，窦波拉着我们的手不放，一定要留我们吃饭，我们推辞了。离开窦波家时，看着这对母子，心里不由得升起一种难言之情：每个家庭都有勤劳的父亲、朴实的母亲、懂事的孩子，我们的身上的担子是多么沉重啊！

对窦波同学的这次家访，我不由产生一种深深的感悟，这是以往所无法体验到的。家访能体现“以人为本”的核心思想，是教师走进学生家庭，对学生进行的一种访问，也是对教育教学工作的重要补充。它是教师关爱学生的一种表现，也是教师与家长交换意见的途径，达到共同对学生进行教育的一种方式。它作为维系教师、父母、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，通过家访，可以促使学生健康发展。正如一位教育家所言：“教育过程中充满期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”

家访手记和家访小结小学篇二

家访对象：

家庭住址：

家访人：

我吃完早饭后，九点钟左右，我骑着自行车来到东关，经过打听找到了杨猛家。当时，他家刚吃完早饭不久，杨猛的奶奶正在收拾碗筷，杨猛奶奶明白我的来意后，非常高兴，赶紧把我让进屋，极其热情。

通过一阵交流，更加了解了杨猛家的基本情况。杨猛奶奶也比较健谈。她首先向我说明了杨猛在家的表现，总体来讲，不是找几个朋友玩，就是看电视，很少看书学习，平时，比较惧怕他父亲，而我说他，总是私似听非听。杨猛在旁边听着，没有吱声。

然后，我向其奶奶介绍了杨猛在学校的几点表现：从思想上来讲，心里非常想学好，很想取得更加优异的成绩。从学习态度上讲，学习比较认真，上课基本上能比较认真听取老师的讲解和同学的发言，但是自己不能主动表现自己，作业潦草。从学习习惯上来讲，尚未养成良好的学习习惯。

不能积极主动地思考探究，而是被动地在老师地的强迫下去学习、看书、做作业。从学习方法上来说，没有找到更加适合于自己的学习方法。总的来讲，需要更加严格要求自己，明确目标，坚定理想，改善学习方法，端正学习态度，努力提高自己。

从与其奶奶的交谈中，也知道了杨猛的爸爸对其要求甚严，期望杨猛能出人头地，长大后有一番作为。希望老师对杨猛的要求更严格一些，更严厉一些，从而使之成绩能够有所突破。

然后，我又提出了一些看法：一是对孩子不要太严厉，主要是引导，循循善诱。二是老师今后尽量给予杨猛学习方法上的指导和学习态度的教育。三是希望家长和班主任及老师多加交流和沟通，也希望杨猛能懂得老师、父母的用意和真心，把更多的精力用到学习中去。

最后，我看已经十点多了，提出回去，杨猛奶奶把我送出家门。

家访手记和家访小结小学篇三

上午没课，便决定和同事一道去家访。家访对象是一位王姓学生，他在同事班，开学至今没来，听其他同学说，他不想读了，同事急，我也急。他虽不在我班读，但毕竟是我去年招来的，出于个人感情和为师的责任，我都有必要陪同事走一趟。于是，跨上摩托车，我们一起上路了，直奔他家。

时候已过立春，但冬天的脚步迟迟不肯移去，加上近日连雨，气温甚低。虽没有风，但车动生风，冷飕飕的，直往衣内灌，那点薄衣便难以御寒了。吹到脸上，胜似刀割。冬天骑车，实在受罪。同事不免牢骚几句。牢骚归牢骚，家访还是必须的，这是职业赋予我们的使命，眼看着学生流失，多少于心不忍。

路上，同事和我聊起该生表现，对其赞赏有加，看得出，同事对该生颇为喜爱和舍不得。他说，该生平时乖巧听话，本分守纪，老实寡言，但做事踏实，自觉性高，态度很好，从不用老实说重话。够了，在我们这样的中职学校，学生能有如此表现，是不可多得的，于是，感觉了些微安慰，认为此行虽苦，倒也值得。

约摸二十分钟，便到了。家长见我们到来，颇为感动。询寒问暖，倒茶备点心，忙个不停。农村人，心地善良，性格朴实，重情厚义，这又是对我们的最大安慰。学生不在家，家长便打电话联系，说马上回来。与家长聊起正题，我们得知，家长极力要求孩子读书，对读书的重要性认识还算深刻；家庭条件也不错，不存在经济上的原因；问题的关键在学生自己，是他对读书信心不足，看不到前途光明，另外，受了一些不思进取决定弃学的同学影响，和他们商约不读打工。弄清楚问题的症结所在，我们便盘算着工作的策略了，必须集中力量解开学生思想上的死结，纠正学生的一些错误想法。

不一会，学生回来，他还是那样的秀气和腼腆，见到我们，微微一笑，轻声地问候。待他坐定后，我和同事轮番上阵，大道理小道理一股脑儿地倾倒，不过全是站在他的立场上考虑，设身处地地替他分析。精诚所至，金石为开。我们的诚恳和热忱，化解了学生思想上的坚冰，他的态度明显地松动了。我们乘胜追击，从学习谈到升学，谈到社会现实，广泛地应用身边的实例，增强说服力。结果，学生被彻底感动了，感谢我们的关心，答应过两天去上学。至此，我们心头的石块终于落地。

离开时，学生送出门，挥手道别。摩托车响起，抛下一串跳跃的音符，在寒气中飞一般驶向城区。我们心头热呼呼的，感觉完成了一项伟大的使命，其实，这也是一种成功呀。

家访手记和家访小结小学篇四

我读了《森林手记》这本书，受益匪浅。这本书是由多个小故事组成，《森林手记》是其中的一个故事。作者周锐通过幽默风趣的语言，有惊无险但引人入胜的故事情节，让我明白了一个道理：己所不欲，勿施于人。关爱动物也是关爱我们自己。

《森林手记》这个故事，讲的是三名兽语大学的学生进入森林观察动物，准备写毕业论文，他们分别学虎语狼语和野猪语。其中学虎语的虎兄被三只老虎捉住了。领头的老虎叫玛乌，玛乌带领老虎们给虎兄搭了个它在“人的森林”里见到的所谓的房子——动物园，把虎兄关在里面，还准备效仿人的做法让其它动物来参观，向他扔东西。虎兄认为自己不是动物，住在这里有失人的尊严，玛乌回答了一句话让我非常感慨。

“既然你们把我们当动物，我们也可以把你们当动物，这很公平。”

是呀，你们可以，我们为何不可？

后来虎兄在这个“动物园”待了一段时间，让动物们参观他，动物们都很善良。虎兄为毕业论文收集到了足够的材料要离开森林时，玛乌提出用虎兄换回动物园的朋友，市长等人认为价值不对等没有同意。玛乌两入城市，分别把市长和总统也“请”进森林，才完成了人质交换，动物园里的所有动物终于回到了森林。

我从这个故事里体会到，玛乌它们很善良，是有感情的，不希望人类把它们的同胞关进动物园，也很同情那些被关在动物园的同胞们，它们渴望自由，希望所有的动物都回到森林里在自己的家园里自由生活。

换位思考：我们愿意待在栅栏里或笼子里让人观赏还向我们扔石子果皮吗？我们愿意远离亲人失去自由吗？答案肯定是否。我们彼此都需要自由，我们不想做的事，动物也不想做。在做人方面也是这个道理，正所谓“己所不欲，勿施于人。”动物是人类的朋友，我们同处在一个地球上，应该爱护动物，友好相处。

我遐想，以后的动物园没有栅栏，没有铁笼子，动物们在蓝天白云下，在青草碧水间，在树木丛林中和高山上自由自在悠闲地生活，和人互不伤害，成为真正的好朋友。关爱动物的生存环境，也是关爱人类的生存环境。

希望大家喜欢这本书。

家访手记和家访小结小学篇五

家访人：刘xx。

家访经过：

放学后，六点钟左右，我骑着电动车来到xx村，经过打听找到了万xx家。当时，他家刚吃完晚饭不久，万xx的奶奶正在收拾碗筷，老人家明白我的来意后，非常高兴，赶紧把我让进屋，极其热情。

通过一阵交流，更加了解了万xx家的基本情况。老人家也比较健谈。她首先向我说明了万xx在家的表现，总体来讲，不是找几个朋友玩，就是看电视，很少看书学习，比较惧怕他父亲，但父亲工作忙，很少顾及到孩子。平时就是老人家在管教。而老人说他，总是似听非听。万xx在旁边听着，没有吱声。

然后，我向老人家介绍了万xx在学校的几点表现：从思想上来讲，心里非常想学好，很想取得更加优异的成绩。从学习态度上讲，学习比较认真，上课基本上能认真听取老师的讲解和同学的发言，但是自己不能主动表现自己，作业潦草。从学习习惯上来讲，尚未养成良好的。学习习惯。不能积极主动地思考探究，而是被动地在老师地的强迫下去学习、看书、做作业。从学习方法上来说，没有找到更加适合于自己的学习方法。总的来讲，需要更加严格要求自己，明确目标，坚定理想，改善学习方法，端正学习态度，努力提高自己。从与老人家的交谈中，也知道了万xx的爸爸对其要求甚严，期望他能出人头地，长大后有一番作为。希望老师对他的要求更严格一些，更严厉一些，从而使之成绩能够有所突破。

临行前，我又提出了一些看法：一是对孩子不要过于严厉，主要是引导，循循善诱。二是老师今后尽量给予万xx学习方法上的指导，帮助他端正学习态度。三是希望家长和班主任及老师多加交流和沟通，也希望王xx能懂得老师、父母的用意和真心，把更多的精力用到学习中去。

最后，我看已经七点多了，提出回去，老人家把我送出家门。

家访手记和家访小结小学篇六

七年级下册的课文不太“好讲”，以第二单元为例，我就害怕面对《最后一课》。《黄河颂》的朗诵，《木兰诗》的唱诗之后，再也绕不过去啦，索性就面对吧。之所以觉得难，主要是觉得爱国主义教育这个主题宏大得显得遥远和虚浮。于是，就再读两遍课文，有了点新的感悟。

(一)成长就是一瞬间。

课堂上，和孩子们一起读到:。

“韩麦尔先生又柔和又严肃的对我们说：我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”

韩麦尔先生的话，是小弗朗士情感的分水岭，是他的成长契机，他从懵懂调皮到心灵的震荡，进而思想和行为都发生变化。这句话后，小弗朗士的内心世界，以及他看待周围的眼光都不同了。

他的内心不再留恋画眉鸟在树林边婉转地唱歌，而是有了从未有过的，因为不能学法语的万分难过，也懂得了为之前对上课毫不在意的懊悔，课本也从讨厌变得像老朋友一样的亲切。

在他的眼里，终于明白和理解其他的人的——韩麦尔先生那一身只有督学视察时才穿的衣服;镇上的老年人来到教室里来。这一切在小弗朗士的心里，都不是懵懂而混沌而是清晰了，明朗了!

我跟孩子们说——成长就是一瞬间。在人的一生里，总会有某件事，某句话，某个道理来触发你的成长，而这一瞬间之后，整个世界都会不一样。人的一生中会有很多很多这样的瞬间。

就像《爸爸的花儿落了》，“我”面对老高说不下去爸爸的死讯时，“我”看见瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩具，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里，“我”突然意识到这里就数我最大了，突然也拥有了从未有过的镇定和安静——这一瞬间，“我”长大了。

就像《木兰诗》里面的木兰，拿到军帖的那一刻，从理云鬓贴花黄的女儿情怀里，蓦然认识到为人女替爷征的责任和担当，于是女儿为身男儿为装，远行千里至边疆——这一瞬间，木兰长大了。

同学们也来分享自己长大的瞬间：陈婧潇说，爸爸工作地点更远了，等他走了之后的失落，让心里的感悟更深了;王振力说，小学时一次调皮受伤，看到妈妈的着急，懂得了“皮”对于家人的影响，三年级的一次考试，刺痛他的分数让他从此认识到学习的重要;蒋渝说，进入初中没有几天，周老师逮住整天疯玩的我和我的同伴，对我说，你是我们班成绩特别优秀的同学，不应该是这样的表现。自己也开始反省自己;刘睿飞说，在一次跳绳的比赛，因为自己的疏忽和轻敌，只得了第九名，还因此连累了整个学校，痛失第一.......

孩子们细数自己的成长瞬间，回忆着，感悟着。

我接着说，人的一生里有很多成长的瞬间，这样的瞬间越多，你的成长也会更充分，对自己和世界的认知也更深刻。要让这样的瞬间变多，首先，要有海纳百川，敢于接受的胸怀;同时要多看，多听，多历和多悟。敢接受，多思考，也许对成长都是有好处的吧。

回到课文，韩麦尔先生的话是导致小弗朗士变化的直接原因，它激发了一个顽皮的不爱学习的孩子的爱国热情，这个孩子是特别普通的一个，他的转变也真实感人，作者通过他的转变，以小见大，也自然而然的呈现了一个宏大的爱国主题。

(二)勿做生活的迟悟者。

小弗朗士是《最后一课》的场景里最迟被事件波及到的人。这之前并非没有机会让他窥见这个事实，普鲁士士兵的操练，镇公所前布告牌发布的消息，败仗和征发，都没有让他联想到这个自己的生活的关联。当他看到教室里多了老年人，韩麦尔先生的正式的打扮，他也是诧异。他得知这个消息也是韩麦尔先生的直接的告诉。

当然，我们无法去苛责小弗朗士，毕竟他年纪太小，但是如果在现实生活里，做生活的迟误者，总是带有那么一抹悲剧的色彩的。

《老王》里老王对自己的埋怨：北京解放后，蹬三轮的都组织起来;那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”就进不去了。他的人生悲剧里，迟悟也是其中的原因之一。

当然，先见之明是需要智慧的积淀，起码的，要学会从生活的细节里，捕捉到事件的痕迹，从而有自己的思考，对事物和事件的走向有自己的判断。

虽然，现在的认识是粗浅的，也可能是有误的，但是现在能有这样的意识，长大之后也许会对人对事，有更多的清晰明白，少一些犹疑，多一分不惑。

公众号：重庆珊瑚中学初级15班。

家访手记和家访小结小学篇七

今年教两个班的数学加上年级组长、以及一个班的美术，相对来说，任务还是蛮重的，学校领导考虑到我的任务较重这年没有让我继续做班主任。但对于一个做了六年班主任的我来说，突然不做班主任真有点不习惯，时刻在班上转转。

有时同班的班主任不在我就行使班主任的工作，有时是我的一些自习或早读课，我会主动的去督促学生做好卫生和早读等工作。

从这个月起，同班的.王老师是二（1）班的班主任，因为她要回家生产，她的课由学校的管后勤的虞老师代，然而班主任的工作他说没时间，对于我来说，当然年轻的冲在最前面，我毅然挑下了重担，他还给了我两节课。这样算起来，我就是全校工作量最重的一个了，但我没有怨言，没有压力就没有前进的动力，我想这也是对我能力的一种考验吧！或者说是对我的一种锻炼。

我想将从以下几个方面入手：1、学生的习惯问题。由于是二年级的学生，一些习惯的养成很重要，重点根据新修订的《小学剩日常行为规范》和学生一起学习，一起思考。针对学生中的一些存在问题及时和规范对照，让学生自觉认识，自我改进。

2、强抓学生的纪律教育。针对一些不守纪的学生个别谈话，对于全班学生进行纪律教育，然后让学生慢慢改变。

3、狠抓学生的安全教育。低年级的小学生，什么都不懂，要利用班会和晨会对学生进行安全教育，使学生能够了解什么事能做，什么事不能做。

家访手记和家访小结小学篇八

向家长反映孩子在校情况，探讨如何教育该生，使该生能真正融入到同学中间。 家访内容：

老师向家长反映情况：

该生在校喜欢和老师接触，愿意做一些力所能及的事情，有向上的积极性，但同时缺乏自我约束力。上课时不能按铃声进课堂，不能安静地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同学，要么向同学吐唾沫，要么张口大骂，要么打开窗户朝窗外大喊，扰乱了全班同学的正常学习，老师的话听不进去，和同学的关系也不是很融洽。老师真心希望家长能腾出一些时间多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，让该生做一个令人喜欢的孩子。

家访手记：

时常静下来观察这个孩子的举动，看着看着，便有些心酸，这是个可怜的孩子。他经常大喊大叫或大打出手，为此总是感到很头疼，但也在思考，为什么他会这样。我觉得主要是孩子的心理问题，他在潜意识中渴望得到别人的尊重和肯定，渴望与其他孩子一起玩耍，当这些得不到时，对于一个这样的孩子又不知道如何来表达这种情绪，于是便以一种叛逆的方式宣泄出来，以此来引起别人的关注。表面看似他没有烦恼，其实他也没有真正的快乐。他人的排斥使他倍感孤独，作为老师，我能为他做点什么呢？我认为首先应该让他做一个令人喜欢的孩子，告诉她怎样是对，怎样是错，怎样和别人交往，怎样去做一些简单的事情。孩子的路还很长很长，他将来该怎么办，我觉得家长应该多考虑考虑，而不是放任自流，从平时的一些表现看，他有一颗向上的心，比如她喜欢参加活动，或做手工制品，动作的协调程度也不亚于其他孩子，只是一些习惯不好，希望能够引起家长的注意。

2、高威琪

向家长反映孩子在校情况，探讨该生的教育方式。

家访内容：

老师向家长反映情况：

该生是一个非常聪明的男孩，如果能踏踏实实学习，应该很出色，但是缺少良好的学习习惯和扎实的基础知识。正因为如此，孩子学起来非常吃力，也就大大降低了学习的主动性和积极性。上课因为听不懂，所以经常做小动作，课下作业也不能按时完成，因为有一些叛逆心理，所以和同学的关系也不是很融洽。我觉得我们首先应该做的就是让该生能够静下来，从最基本的知识开始补，也许这是一个缓慢的过程，但却是有效的。从孩子平时听写和思维的状况来看，他有很大的发展潜力，所以有时候觉得特别可惜，希望家长能配合一下，为孩子的将来多着想。

家访手记：

这是一个非常聪明又非常调皮的孩子，他的到来，使班里的一些男孩也开始出现不良的学习习惯，比如不完成作业，张口骂人打架等。这个孩子思维能力很强，反应很快，如果态度认真一点，他应该是出类拔萃的。但他恰恰在学习之初没有形成良好的学习习惯，没有打下坚实的基础。他将来会走一条什么样的道路，也许总在摇摆中。我希望家长能有意识地多关注一下孩子，让他能够及时调整心态，下定决心补习功课，尽快赶上来。

3、王宇

向家长反映孩子在校学习情况，商讨如何提高该生的学习成绩。

家访内容：

老师向家长反映情况：该生在校比较听话，也能融入到集体中，本学期书写进步很大。但学习缺乏自觉性，天天不完成作业，每天都是利用课间和中午时间来完成，经常给小组丢分，因此学习成绩也不理想，最基本的字词出错也很多，让老师很是头疼。老师希望家长能督促孩子认真完成作业，毕竟这是一个巩固的过程，同时做好预习和复习。可以体谅家长忙于生计，但孩子是父母的重心所在，抽一些时间问一下孩子的学习情况，让孩子感受到态度的重要。

家访手记：

随着素质教育的开展，越来越感受到后进生该怎么办，因为学生在校时间太短了，各类活动增多，再加上我们地处城乡结合部，我班外来务工子女特别多，家长疲于生计，对孩子教育的意识比较淡薄，对孩子往往放之不管。老师忙于各种活动，实在没有精力单独辅导孩子，使得孩子越来越自由散漫了。有时候在想，素质教育在农村如何落实？在客观条件有限、师资比较缺乏、家长意识淡薄、各种相关机制跟不上的情况下，如何提高学生的综合素质？值得我们深思。

4、孙宇腾

家长到校了解学生的学习情况，并向老师反映该生的在家表现。

家访内容：

（1）老师向家长反映该生在校表现：该生在校非常安静，很懂事，上课专注力比较好，学习态度很认真，书写比以前有进步，但在笔画的间架结构方面还需改进。有内容可写，能有自己的`想法，但缺少细致的描写。该生比较胆小，上课很少回答问题，需要多锻炼，增强自信，变得大方开朗一些。

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家访手记和家访小结小学篇九

转化后进生是班主任工作中常做常新的课题。“八仙过海，各显其能”，班主任都有转化后进生的看家宝，而我认为自己最拿手的当属“理解学生”了。由于种种原因，一些学生染上一些坏习惯，或者学习成绩暂时居于中下游，于是他们被扣上后进的帽子。从此他们看到的笑脸少了，听到的表扬少了，而奖励更与之无缘。在学校里，要看老师的冷眼；回到家，家长因为自己的孩子是后进生在外面脸面无光，于是也没有什么好脸色。他们的肩上如负千斤，要前进也是很困难的，而后进生也不甘心永居中下游，他们也希望前进的路上阳光灿烂。我认为，后进生正是因为面临着重重压力，没人理解，难以摆脱后进的尴尬境地，于是产生了自卑自弃的`心理。他们的心态值得理解和同情。

对班里的后进生，我总是先作透彻的调查，深入的研究，某生上学老是迟到。据我了解他家住在三桥那里，车到城站后还要转车，来去路上要多小时，所以对他的迟到，我总是“睁一只眼，闭一只眼”，当迟到次数累计多了，我把他找来谈“某某”我说，“你的迟到次数累积起来都够的上警告处分了，你想过没？接下来该怎么处理？”他无语……，他的学习习惯一直不好，学习成绩也一直居于后进，我想与其狠很批评不如好好利用这个机会，看能不能帮助他把学习搞上来，于是接下来我把他家长找来，我们三个人一起开了个学习分析会，帮助他分析了学习上存在的问题，给他定了学习上的目标，鼓励了他的信心，还当着全班的面说了，某某是班主任重点培养的对象，请同学们监督，给他施加了一定的压力。那天后，他变了很多，学习上也勤快起来了，老是能看到他经常向同学和老师请教，我看在眼里，喜在心上。当来请教我时，我总是加倍耐心的的给他讲解，对他的点滴进步给以表扬。

人非圣贤，孰能无过？优秀生、后进生都会犯错误，犯错误后，后进生自责心理弱一些、隐蔽一些罢了。我们就是要抓住这较微弱、较隐蔽的自责心理，做好疏导与转化工作。在这个时候，对他们不歧视、不挖苦、不讽刺、不疏远，而是伸出热情的双手拉他们一吧，帮助他们分析错误的原因、错误的危害，制定改正措施，使他们不致自暴自弃。这样，他们在班主任关怀、爱护、希望的目光中就会重新调整自己的步伐，重新大步前进。利用自责，即调动其内因，而内因是改变矛盾的主要因素。经过一段时间的努力，某某同学的学习成绩从期中的班级进步到班级名，有了一定的进步。