2023年个人研修活动方案(模板9篇)

制定方案需要进行充分的调研和分析，以了解问题的本质和解决的方向。需要制定可行的措施和步骤，并将其细化到具体的工作计划中。最终的成果和效果是评估方案成功与否的关键指标。

个人研修活动方案篇一

活动目的 1 、通过校本研修活动，改变教师传统的教学方式，改变学生传统到教学方式，从以往的语文教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练到学生主动参与、合作学习、勤于动手、乐于探究。

2 、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略，使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力，激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。

3 、通过活动，加快我校培养青年教师的步伐，使青年教师迅速成长，使使所有语文教师的课堂教学充满活力，教师和学生都享受到成功的快乐。

活 动 流

程 一、研究内容：共同探讨语文新课程怎样进行教学设计，才能真正提高语文课堂教学效益。可以从以下几方面进行：

第一层次：看教学目标、教学结构、教学效果

1、教学目标是否体现了三维性；是否准确，主要看能否体现“学情”，把握教学重点；同时还要注意教学目标的可操作性。

2、教学结构是否合理，主要看学生在课上是否有足够

的读书时间、思考时间。

第二层次：看教材处理、教学方法、教学手段

1、主要看教师是否在课堂上能准确地把握教材，敢于对教材进行大胆取舍。

2、教师地教法是否能激发学生学习的动机，引起主动参与学习的意识，让学习在学生想学的心理基础上展开，同时看教师驾驭课堂教学的能力，能否根据学生的表现改变原来的教法。

3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。

二、活动时间及形式：

（1）采取分散与集中相结合的方式。

（2）分散时间进行个人备课、上课活动。每周二下午共同研讨。

四、参与人员：

枝柘坪中学全体语文教师

五、具体做法：

（一）集体备课

根据我校班级少、同头班级少的实际情况，建立“学科组”集体备课制度。学科组在研修组长的带领下，在规定时间内每人各备一个指定内容的教案，再利用每周二集体教研的时间集体备课，大家在一起集思广益，取长补短，组合成一篇课例。

（二）课堂实践

在集体备课的基础上，教研组的每个成员均用这篇课例上课。待第一位教师上课后，老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教学手段、教学效果进行集体评课，反思课堂中出现的问题并及时采取措施，形成二次教学设计，使下一位上课教师弥补教学遗憾，这样及时有效地把实践总结再应用于实践，实行“跟进式研究”，使老师们在不断的教学实践中提高自己的课堂教学水平，通过互动研讨使教师们对教材有了一定深度的理解，心中有了明确的教学思路。

通过这次培训学习，我成长了很多。更方便我以后的教学工作，能让孩子们更有兴趣的学习。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，我以在培训期间制定了一套自我研修方案。

一、指导思想

通过专家的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。

二、研修目标

1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。

2、提高自己对信息技术应用在生物教学中应用的理解能力和操作能力。

3、能结合有关信息技术应用能力，针对生物教学不断反思和总结，提高自身的'专业发展能力。

三、研修方式及方法

1、积极学习

珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。

2、聆听请教

对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。

3、反思提升

4、学以致用

争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在生物课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。

有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。

希望能得到导师的指导，助我成长！

个人研修活动方案篇二

为引领教师在网络课程学习的基础上，聚焦当前需要解决的主要问题，计划开展线下研修活动，以使参训教师明确其教学行为的改变，提升自身的教学技能，促进教学理念的转变。根据湖北省省教育厅《关于组织实施省2017年“国培计划”—-中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程试点工作的通知》的总体部署，参照洪湖市教育局关于落实“提升工程”线下活动的指导意见要求，在省、市教育部门及镇中心学校的统一安排和部署下，为做好我校教师信息技术应用能力线下实践工作，制订本方案。

一、参加对象

参加网络研修的全体教师。

二、组织机构

（一）成立线下实践测评活动工作领导小组：

组 长：

副组长：

成 员：

领导小组负责制定本校线下实践测评实施方案，督促指导测评工作。结合本校的校本研修规划和“一师一优课、一课一名师”等活动，按照《提升工程线下实践测评实施计划模板》客观、公正地对参训教师进行线下实践测评活动。

（二）学校建立提升工程培训管理纸质及电子档案袋，对培训过程资料、尤其是参培教师学员专业成长档案等归档管理。

三、主要目的

1．通过线下研修活动，理论与实践相结合，以巩固和加深课程理论 的理解，做到学以致用。

2．通过研修活动，发现和解决教师在课程学习和教学实践中面临的实际问题，提高教师课堂教学的有效性，促进教育教学质量的提高。

3．通过研修活动，引领教师开展教育教学研究，学会总结教育教学研究成果和撰写教育叙事故事，提高教师开展教育科研工作的能力，促进教师学科专业水平的提高。

4．根据提升工程培训内容及信息技术能力标准要求，结合“一师一优课、一课一名师”活动，以校本研修为载体，将提升工程培训教师线下实践测评融入校本研修工作一并实施和测评。重点落实在学用结合上，通过以评促学，以学促教。

四、活动内容和方法

线下实践包含三个活动。

（一）教师备课

“提升工程”第二阶段课程是“运用技术工具 加工教学资源”，第二阶段的作业是提交一份用信息技术解决教学重难点问题的教学设计。根据线上课程内容及作业要求，校本研修活动按照“学课程”——“写教案”——“学校督查”——“上传教案”即“学、写、查、传”这四个环节，通过学校查这个环节，督促教师独立、真实完成作业。

（二）校本培训

实用信息技术操作培训。根据第二、三、四阶段的线上课程内容，结合实际需要，在此期间举办三次技术操作训练，把有关技术知识转化为教师技能。具体安排见附件。

（三）教研活动

1.线下实践测评考核总分值100分，85分（含）以上为优秀，60分（含）以上、84分以下为合格，60分以下为不合格。按2:1比例折算为校本研修学时。

1.全体参培教师要高度重视“线下实践”活动环节的组织与管理，全员参与线下实践工作。

2.建立健全教师提升工程纸质档案和电子档案，有专人负责，专人管理。

3.活动实施要做到有主题、有方案、有过程、有资料、有测评、有考核、有总结，要有教研意识、成果意识和资源意识，积极上报应用实践优秀成果、资源。

4.测评结果纳入教师期末考核。按优秀、合格、不合格三个等级计入。

附件:

提升工程线下实践实施计划模板

小学

2017年11月5日

校本研修是教师成长的主渠道，近年来，我校坚持以教师培训为先导，以课题研究为主线，以校本研修为核心，以课堂教学为主阵地，扎扎实实地开展校本研修活动。

一、研修模式

教师是学校持续发展的重要人力资源，专业化是教师职业发展的必然方式，而校本研修则是促进教师专业成长的重要途径。本学期我校以学校工作计划和师培工作计划为指导，以开展过的校本研修活动为基础，结合学校的实际情况，从“为了学校”“ 基于学校”“ 在学校中”这三点出发，坚持“四不”的原则，即不赶时髦，不搞花架子，不机械模仿别人，不增加老师负担，结合小课题研究、“协作杯”课堂教学竞赛、教师过备课关、家长开放课等活动进行，继续延续“五课三研”的校本研修模式。

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二、概念界定

五课：“备、说、讲、评、听”是教师的基本功，结合我校的“协作杯”课堂教学竞赛采取“五课”互动的研修模式，通过开展互动式的备课、说课、听课、上课、评课活动，使教师钻研教材，同伴互助、取长补短、共同提高。

三研：“研”，就是解决课堂教学中存在的问题。“三研”即：主题研究、课例研究、反思研究。我校确立了“以问题为抓手，以课例为载体，以反思为取向”的工作思路。捕捉教育教学中带有普遍性、迫切性、典型性的教育问题，引导教师进行观察、思索、交流与合作，实现快速成长。

三、活动主题：提高课堂教学质量，实施有效教学。

四、活动目的

1、通过“五课三研”的活动模式，解决课堂教学中存在的实际问题，探究怎样使教研组活动发展成教师集体参与、主动实践、深度研修的活动，使教师在教研活动中有所体验、有所思考、互帮互学、共同提高，增强教师的组内团结协作精神。 2、通过“遴选带共性问题——组织积累式研课——形成课后反思”系列活动的开展，进一步提高我校教师的业务能力及课堂教学水平，达到优化课堂结构，完善教学方法，增强教师教学能力的目的。

五、参加人员：全体教学人员

六、活动流程：

（一）遴选共性问题。

问题决定方向。首先由学校教导处确立宏观主题，各研修组教师结合自己的教学实际在组内提出研究问题，然后由组长遴选出共性问题，并将此问题确立本研修组的研修主题也就是小课题进行研究，并呈报到教导处。

（二）组织积累式“研课”

抓住了问题，其实就是一种超越，有了这种超越，最后当然要改变课堂。我们遵循“教学设计——研讨反馈——调整设计”的原则，结合学校协作杯课堂教学竞赛和过评课关活动开展五课互动式的.交流研讨。

上一个流程结束后，使最初提出的问题由潜在转为显性，研修教师通过文字来描述自己的得与失，提炼观点，沉淀思想，理清一些模糊的、肤浅的认识，力求形成一个跨越式的提升，最后学校召开研修成果交流会，达到以教带研，以研促教，取长补短，共同提高的目的。

七、活动要求：

1、出课教师做好出课前的各项准备工作，要充分发挥组内的团结协作意识，达到共同备课的目的。 2、全体教师在本次活动中听、评课不少于5节，教导处将对教师听课情况进行总结。

3、出课的专科教师提前通知所用班级的班主任，进行调课，不允许出现空堂。

九、各部门职责及上交材料

校长：是校本研修的责任人。负责制定本校的研修方案与项目研修计划，从宏观角度调控、统领本校的校本研修活动。

分管领导：负责将研修内容贯彻落实给研修组长，参与主题的确立、听课、评课，审查各种材料，督促各研修组日常工作的开展，保证各组的研修活动具有实效性，实现教学资源共享。

研修组长就是课题组长：主要负责组织组员确立本组的研修主题，各种材料的初检、上交、存档等工作。组织组员开展评课和二次上课等活动。评课前要布置好听课任务，要围绕小课题多角度评课，可以只评一个点，尤其是评学生的表现，一定安排专人。要细致到评老师一节课提问的次数、学生回答问题的人数等等。还要做好评课记录，针对大家的评课，进行二次上课。

研修教师：主要是根据学校的研修活动，积极参与本组的研修活动，支持组长工作，群策群力，实现同伴互助。

上交材料：说课、教案、反思、期末要上交论文，组长要撰写小课题研究方案，学期末阶段总结。（电子稿）

个人研修活动方案篇三

一、目标：

本学期，我校组语文教师将在学校领导的正确领导下，脚踏实地，开拓创新，以学生发展为本，努力培养学生的创新能力和实践能力；以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。

二、 本学期的教研主题：习惯校正，环节落实。

三、措施：

1．阅读教学：

1）三统一：统一学案，统一（集体）备课，统一进度。统一学案，分工合作，优化设计，实现高效；学案设计分为教师版、学生版。做到精讲精练，讲练结合，从平常训练学生的应试技巧。学案实现超周备课。

2）探索以学为主的课堂教学新模式，推广“自动・互动・扩展”的导学法，提高学生学习语文的兴趣。

3）努力校正学生学习习惯，人人必备课堂笔记本、纠错本；

4）课堂练习，针对重点、考点，提前适应中考题型；实现“环环清”、“堂堂清”。重在落实。

5）构建“书香人生”，建议生均图书2――3本；每周开设一节阅读课，老师必须做好阅读指导，圈定书目，做到有针对性阅读。必须做到阅读专用。

2．作文教学：

2）各年级组统一使用作文学案；

5）尝试以赛促学的方式，每学期建议举办或参加一项大型的赛事，提升语文学科的档次；

3．教研活动：

1）统一组织听评课，实施以评促教，以评促改；

2）两一次教研会，原则：简短、简洁、务实、高效；

3）组织1次大型活动。

4）积极参加校内外各项活动，及时了解中考最前沿信息；

4．周末作业：

1）每周一次，以16开纸为准，原则按进度精选精段阅读；要求评改，计算教案数；

2）周末作业建议增加课外阅读、课外文言文阅读，从平时为备考做好准备；注意保存，以备复习。

【范例】

从何炳章主任的“嗜书如命，每天阅读，务成习惯，终生坚持”的理念中，我们得出几点启示：课外阅读不再是一种强加的任务，而是师生共同的学习需求；课外阅读不再是一种外显的学习模式，而是一种实实在在的生活方式。只有在一天天的阅读积累中，才能达成书香人生的理想。只有在一天天的阅读体验中，才能形成良好的阅读习惯。只有做到有着实实在在的阅读生活，才可能达成何先生所期望的每生每天阅读的最高境界和最终目标。

实验至今，我校教师积极探索着一些行之有效的方法，也在指导学生开展课外阅读上取得了一定的收获。在“虹小有效教学开放周”活动中，语文教研组将重点展示本组教师在引导学生进行课外阅读上的点滴做法和成果，以期得到专家们和庐阳区各校同仁的进一步指导。

一、活动目的：通过本次活动，展示我校语文教师在指导学生课外阅读方面的做法及部分收获，在集中的研讨活动中，促进“课外阅读”课题研究的继续深入。

二、活动内容：

第一版块：二十分钟课外阅读课展示

我校将课外阅读课纳入班级课表，每周安排三节二十分钟的阅读课，为教师的阅读指导及学生的自主阅读提供了空间和时间。在这宝贵的二十分钟里，老师们或指导学生如何进行课外阅读，或组织学生进行读书交流，或在学生自主阅读的同时给以具体指点？形式多样的课外阅读课既创设了良好的阅读氛围，又给学生的课外阅读以必要的指引。

第二版块：课外阅读指导课例

我校教师讲坛已成为特色教研活动之一，一期期讲坛带给大家的是一次次心灵的触动。本期我们将邀请三名语文教师走上讲坛，围绕她们在具体教学中如何培养每位学生每天坚持课外阅读的点滴做法展开交流，再一次点燃研讨激情，碰撞思维火花。

第四版块：专家、教师互动研讨

闭门造车无法适应发展的需要，我们的开放与展示就是期盼得到专家的指点和引领，期盼与同处教育一线的兄弟学校教师交流经验，取长补短，在提高理论水平的基础上不断改进我们的实践方法，力求让每一位学生爱上阅读，从阅读中获益。

三、活动安排：时间：12月4日（周四） 下午2：00

地点：虹桥小学多媒体教室，具体安排：时 间，内 容，地 点，负责人

2：00――2：20每班开放二十分钟

课外阅读课各班教室陶胜利2：30――3：10

课外阅读课：《夏洛的网》多媒体室周晓华3：20――4：10

教师讲坛：《让书香浸润校园 让经典陪伴童年》

个人研修活动方案篇四

1、我要解决的问题：

低年级段阅读教学目标的理解还不透彻，学段目标，年级目标，上下册要达到的目标以及每单元、每课的目标之间的联系还不能序列化，在教学中各个目标之间孤立，缺乏连续性，渐进性。以至于在教学过程中为了教材而教，为了考试而教，而不是立足于学生发展的整体能力而进行教学。使学生的学习缺乏后劲。通过研修，希望自己能够解决下面这些问题：

1)、教学目标泛化，覆盖太广，没有从学生实际出发，面面俱到却面面俱不到，对教学缺乏指导性、可操作性。

2)、阅读教学中教学方式单一、模式化，。

3)、目标虚化，形式大于内容，忽略能力培养。

4)、忽视写字教学，缺乏对书写习惯的培养，写字教学走过场。

5)、注重课内阅读，忽视课内外结合。

2、我的研修目标：

我要通过研修，明确低年级“阅读教学”的目标，能够清晰明了的制定出每一课的教学目标，具体到每一课的课时目标。能够针对不同类型的课文制定教学目标。通过我的教学目标，能够知道这是什么年段，哪个学期，哪一课，如何实施，使教学目标形成序列化，具体化，可操作化。培养低年级学生基本的阅读方法，在教学实践中引导学生运用科学的阅读方法，培养学生自主识字的能力，培养学生使用工具书识字的习惯;培养学生正确的书写习惯，培养学生的读书兴趣。

3、我要学习的内容。

(1)小学语文新课标。

(2)字理：识字教学的根本。

(3)随文识字，让低年级语文课堂更精彩。

(4)例谈低年级“随文识字”的基本方法。

(5)语境中理解词语的方法举隅。

(6)联系上下文理解句子的方法举隅。

(7)小学阅读教学中部分能力目标的把握及教学建议。

(8)关于汉语拼音和识字的教学目标要求及程度把握。

(9)在识字中感受汉字的魅力。

(10)怎样理解识字与写字的关系，如何实现“多认少写、识写分开”?

(11)语文教学目标的设计要考虑哪些因素?

(12)一篇课文的教学目标应该怎样设置?

(13)识字写字的教学过程有没有基本的规律，应该遵循什么规律?

(14)李怀源：阅读教学目标与文本解读。

()李怀源：阅读兴趣培养与阅读能力提升。

读《100关键字书写要诀》。

4、我要完成的工作指标：

研修阶段时间研修成果。

准备阶段11.9-11.20xx完善个人资料、完成自我介绍、完成研修计划。

第二阶段12.21-1.20xx完成初步的低段目标体系。

第三阶段1.21-3.5整理低年级段目标体系及达成策略。

第四阶段3.6-4.3完成两个下册课题的文本解读和两课时教学设计。

第五阶段4.4-4.31写出观摩课例的心得及评课资料。

总结阶段5.1.-6.完成研修报告，整理研修资料。

研修阶段培训时间内容。

准备阶段11.9-11.20xx研修准备。

1.注册报到，完善个人空间。

2.熟悉培训流程。

3.学习《研修方案》网络提交。

小学“低年级阅读教学目标体系、达成策略”的学习研读。

主题研修第二阶段12.21-20xx.1.20xx完善目标体系及达成策略学习探索收看、阅读当前专家关于小学低年级阅读教学目标设计、表述的相关视频和文章，撰写体会。

主题研修第三阶段。

1.21-3.5目标体系整理、达成策略学习心得交流。

小学低年级阅读教学目标体系的学习研读、达成策略学习。

主题研修第四阶段3.6-4.3基于文本赏析的集体备课对照课标，对所提供的目标，对低段目标进行系统化、完善和补充;把握低段目标达成策略。

主题研修第五阶段4.4-4.31基于课例的研讨进行低段目标体系整理结果的汇报交流，展示，汇总，定稿。

主题研修总结阶段5.1.-6.1、确定人教一、二年级下册课题一个，做文本解读赏析研究;进行两个课时目标设计、教学设计。

2、课例视频网络展示;与名家课例视频对比展示，研讨。

3、基于项目学习心得交流与新问题的提出。

4、基于研修项目的总结整理。

个人研修活动方案篇五

本次“校本研修”活动是以教师日常教学活动中的困惑和问题为研究对象，教师自身为研究问题的主体，在学习理论，借鉴经验的基础上，寻找策略，优化教学行为的一次研究活动。主要是解决教师各自在教学活动中所遇到的实际问题，是一次在开放情境中，自己确定研究方法，自主地开展研究，通过多种渠道主动收集、分析、处理信息，并加以综合应用，解决实际问题的一种新颖的校本教研活动。

一、本次研修课题确立的原则：

1.从学校出发，解决学校和教师面临的问题研训。

2.学校享有充分的自主权，教育行政部门和教师研修机构与校本研训是指导与合作的关系。

3.它既满足教师的需要，也满足学校发展的需要，两者有机协调和统一。校本教材具有实用性，让学生了解本地与科学内容的信息及发展趋势。

4.这调动了教师再学习再创造的激情，有助于教学科研能力的提高。

5.它应该与学校和教师的教育教学活动紧密联系。

二、本次研修课题问题的提出及研修目标。

1、问题提出：

为了满足教师在数字化校园环境下进行教学的需要，上级为我校配发了多台多功能触摸一体机，通过教师访谈，常态课调查，发现困扰教师的问题——教师使用多功能触摸一体机的热情高，但是缺乏技术支持和理论支撑，使用起来还不够得心应手。根据教学发展需要及我校教师实际情况，我校决定把《多功能触摸一体机与各科教学整合》作为本次校本研修活动的主要内容。在本次研修活动中，学校不包揽一切，要把自己放在组织者、指导者、合作者的位置，尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使教师个体价值与学校群体绩效得以最大限度的显现。

2、研修目标：

通过技术培训和实践操作、课堂应用的形式，提升教师运用多功能触摸一体机的技术水平，提高课堂教学效率，促进教学质量的提升。

三、

活动一：收集教师急需解决的应用技术难题时间安排：

研修形式：各教研组收集教师在平时应用多功能触摸一体机进行教学活动时所遇到的操作疑难问题，进行适当的整理，以教研组为单位，统一以书面形式反映给负责技术支持的李娜老师。

预期成果：把教师急需解决的问题按轻重缓急排序，建立档案负责人：李娜。

活动二：由信息技术骨干教师进行技术培训，解决教师在教学活动中遇到的实际问题，参训者实际操作、演练。

一、两个问题，讲解与操作演练相结合培训者：李娜。

研修形式：观摩课、自我反思、观课议课、案例分析活动要求。

1、开展以课例为载体的研修活动。

2、要围绕研修专题研讨，避免就课评课或脱离专题。依据观察量表等技术手段进行科学分析。

3、组长要善于引导教师激发质疑，有学理得、的追踪与交锋。

活动六：积极参与多功能触摸一体机与各学科整合的课题研究时间安排：三年左右。

3研修方式：专业引领下，同伴互助式的课题研究。

陈相九年一贯制学校教务处。

2016年11月1日。

个人研修活动方案篇六

为认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和吉林省教育厅《2009—2013年促进中小学教师专业发展行动计划》，进一步落实《农安县中小学教师教育"十二五"规划》和《农安县中小学教师培训提高三年行动计划》，不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，特制定个人研修计划，具体内容如下：

认真学习优秀教师爱岗敬业的先进事迹，比照自身不足之处，多反思，多思考，多实践，努力将自己塑造成为业务精湛、家长信任、学生爱戴的优秀教师。并勇于探索，为人师表，严于律己，积极承担学校分配的各项教学科研任务，以著名特级教师为榜样，进一步提升自己的人格魅力，努力使自己成为一名出色的骨干教师。不断的提高自己的科研能力，平时多研读一些有关自己学科的最新前沿资料，注意收集，注意积累，积极做好课题研究，早日成为一名贯彻二期课改精神的排头兵。

不断提高自己的组织工作能力，起好带头作用。认真履行自己的职责，加强和结对教师的交流与切磋，上好校示范课和专题讲座，积极地为学校的建设出谋划策。

今年研修的预期目标及现状：

1、经过数年一线工作的打磨与不断探究，本人已经有一定的教育教学，科研能力与经验，但是还需要进一步的充电。在这期间，我深深感觉到自身能力及学识上的欠缺，虽然能够一边工作，一边坚持学习，使自己的专业知识有了进一步的提高。但是时代在飞速的发展，在这两年来，我虽然积极探索，积极参加各种培训和学习，但是自己也感到再不大充电，有可能被时代所淘汰。因此，非常有必要认真提升自己，完善自己，怀着与时俱进的思想不断研修。.

2、具有一定的科研能力，但对世界上先进的教育教学理念和思想还是不够敏锐。我有县级立项的课题，也有被送到参加市里选拔的课题，但是这些课题都有着比较共同的缺陷，就是观念还不够新颖，还有就是实际操练的不够，这和自己平时阅读教育杂志，专业理论不多是有关系的。

3、作为一名市级骨干教师，其本身应该具备的骨干辐射能力还不强。因此，还必须有计划地让自己真正成为有课改精神和创新能力的骨干教师，争取成为县教育教研和科研优秀人才。

近期应该完成研修计划的具体措施如下：

（1）一学年研读和教育有关的书籍不少于两本，并且写好读后感。

（2）根据确定的研修主题，采取独立或与他人合作交流的方式开展深入实验研究，并注重研究成果的积累。

（3）建立个人教研博客，每月至少发表两篇教育教学日志。

（4）以学科研修小组为单位，充分利用农安县各学科教研博客进行网上研修与交流。

在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有1至2篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，每年都能写出1至2篇有较高质量的教育教学论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。积极参与学校的课题研究，争取开展的县级立项课题顺利结题。

总之，本人将力争在此次在师资培养方面做最大努力，珍惜并利用这次机遇，奋发努力，在教育教学这片热土上，播撒自己的智慧与汗水，通过网络载体，充分利用好师训平台，积极参与教学交流，发挥骨干教师的作用，在各级层面尽力发挥骨干教师的辐射作用，为创建威远教育品牌尽心尽力。努力提高专业素养，充分发挥骨干教师作用，走一条教师成长、成功、成才之路。努力使自己成长为拥用学识魅力和人格魅力名副其实的教师。

个人研修活动方案篇七

校本研修是教育工作的重要环节，旨在通过开展一系列活动促使教师不断成长，提高教师队伍的整体素质。我校校本研修工作全面贯彻党的教育方针，立足于学生的全面发展，围绕'务实、规范、精化“的工作理念，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的反思型、科研型教师队伍。为充分发挥校本研修的功能和优势，促进教育教学质量的提高，现将我校20xx年度的校本研修工作总结如下：

一、确立开发理念，初步形成校本研修指导思想我校确立了以学生为本的课程理念，决策分享的民主理念，全员参与的合作意识，个性化校本课程的价值。旨在创办特色学校，构建特色课程，成就个性化教师，培训个性化学生。

二、领导重视，强化校本研修管理领导非常重视校本研修工作，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的.重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评'四落实“，做到了辅导教师上课有教案，听课教师有听课记录，学校有专人考评和信息反馈记载。

三、建立激励机制，推动校本教研进程为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了有关新课改的报刊、书籍，教学辅助软件(希沃)，并邀请相关人员对希沃白板使用进行教师培训。以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了考核方案，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。

四、采取多种研修模式，全面提升教师素质1、互学互助模式。我校大力开展青蓝工程活动。

第一阶段：每学期开学初，教务处组织各学科优秀教师在教研活动时间展示课堂教学。同学科组内教师在课后积极评课，提出自己想法，学到了哪些经验等。

第二阶段：在学期中期，青年教师讲公开课，按学科和年级段分成若干组开展活动。

2、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者一定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织教师进行深入讨论。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得好成果。

个人研修活动方案篇八

阅读对于传播积累，发展人类文化知识，对于促进人类智慧的发展有着巨大的作用。在当代，科学技术迅猛发展，阅读内容不断更新，社会对人的阅读能力提出了更高的要求。从小学语文课堂教学的角度来说，阅读是小学生获取知识和认识世界的重要手段，是发展学生说话能力，写作能力最坚实的基础，是启迪学生思维，陶冶情操，培育智慧的一个重要方面。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能默读课文并具有初步的速读能力。

3、能分清课文的层次和条理。

4、能把握课文的主要内容和中心思想。

5、能读懂适合少年儿童阅读的书报，具有初步的鉴赏能力。

6、能熟练地使用字典、词典等工具书。

7、懂得一般阅读的方法，会做读书笔记。

8、能灵活运用从阅读中获得的资料说话作文。

1、了解性阅读。

（1）选择故事性强，富有儿童情趣，插图精美的课文引起小学生阅读的兴趣。

（2）挑选适合小学生阅读的书报，培养阅读的稳定性。

（3）让学生反复阅读课文或者背诵课文，培养学生敏锐的感知和良好的记忆。

2、理解性阅读。

（1）教给学生基本的阅读方法，并让学生较为自觉地运用自己掌握的阅读方法去理解课文，比较熟练地运用工具书和参考书扫除阅读中的障碍，运用课堂上学到的阅读方法对课外读物进行分析、思考，把了解内容和理解意义结合起来。

（2）给学生提供表诉自己阅读收获、体会的机会，鼓励他们坚持写读书笔记，引导他们利用各种有利条件进行发展性、延伸性阅读，实现知识和技能的广泛迁移。

3、品评性阅读。

（1）鼓励学生在阅读中独立思考，让学生认真预习课文，课堂上给他们发议论的时间，给他们提供课外阅读的机会，组织一些书评影评活动。

（2）请家长配合选择读物。

4、创造性阅读。

（1）教学中给学生综合运用知识，促使知识迁移的机会，教给他们选择图书和观察的方法，鼓励他们用创造性的方法解答问题。

（2）积极开展课外阅读活动。

（3）引导学生逐步扩大阅读面，帮助他们选择读物，准备词典一类工具书，为进一步阅读架设好桥梁。

1、从阅读客体（即阅读内容）的角度。

2、从阅读的主体（学生的阅读特点、心理过程、内在规律等）角度。

1、小学生阅读能力的发展是有阶段性的，课堂教学中培养阅读能力，要有计划有步骤地循序渐进。

2、儿童阅读能力的发展，各阶段都有训练重点，课堂教学中要突出重点，分清主次。

3、儿童阅读能力发展的各个阶段都有自己的特点（内容的、方法的、心理的），安排训练内容，设计练习时要兼顾这些特点。

4、培养阅读能力，仅凭课堂教学是不够的，要给学生创造课外阅读的条件和机会，让他们在阅读实验中学会阅读。

个人研修活动方案篇九

3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。

1、成立校本研修工作领导小组。

（1）校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。

（2）学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。

（3）教导处具体组织落实校本培训工作。

2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。

（1）健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。

（2）校本研修要长计划、短安排，重落实，勤记录、抓过程。

（3）建立学校校本研修工作档案。

3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。

（1）专题带动：通过专题研究，形成校本办学特色，促进教师行为改进。

（2）集体充电：要求全体教师积极参加上级组织的由教育专业人员为教师“充电”的教师继续教育学习，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。

（3）观摩听课：广泛开展观课活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。

1、适时确定具体的研修内容，组织教师进行研修。

（1）师德研修：认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育，树立正确的教师职业观，认真履行教师职责。

（2）基本功研修：按照教师职业基本功和专业基本功的要求，组织教师学习理论、进行时间和技能培训，使教师在原有水平上有一定的提高，以适应实施素质教育的需求。

（3）教育教学能力研修：在新课改中，主要突出转变教师教育观念，改变教师教育行为，优化课堂教学结构，提高教育教学质量，让教师尽快成长和成熟。

3、建立教研组和教师个人研修档案，注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度，创设研修条件，采取激励性措施，把校本研修与晋职、评先、选优等工作相结合。

（一）组织保障。

1、成立校本研修领导小组，由以下人员构成：

组长：***校长。

副组长：***副校长。

组员：教导主任语文教研组长数学教研组长。

校本研修领导小组每月一次例会，制定方案，保证进度，监控质量。

2、针对校本研修工作，由学校每月进行检查，每学期选出校本研修成绩突出的教师给予表彰和奖励。

（二）经费保障。

1、每年要确定专项经费用于教师校本研修。

2、积极为教师外出考察、学术活动等提供经费保障。

3、确保对校本研修工作中表现突出的个人进行奖励的经费。