我和我的学生怎么写(精选13篇)

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我和我的学生怎么写篇一

优秀作文推荐！18载，是谁让我经常魂牵梦萦；18载，是谁让我时常感动；18载，又是什么让我觉得永远幸福？18载，我与我的学生们一起走过，品味着成长的快乐，享受着感动的幸福。

说起“我和我的学生”，一种特殊的感情油然而生：那一个个鲜活的身影，一张张天真的脸庞，那一件件平凡的小事，一个个平凡而又多彩的日子，充实着我的生活，丰富着我的人生。

有人说：“没有爱便没有教育。”我觉得：“有爱就有幸福。”

我和我的学生怎么写篇二

我无法预见我和小黑的未来，但我和我的小黄，早被铸成历史，让我怀念，有点忧伤，让我在这异乡的孤寂里，略感慰藉。

小黄是我的一条小狗。春天放学回来，他总箭一般穿过一望无际的油菜花，向我扑来，狂喜的样子，毫不掩饰自己的兴奋、激动。除了他，我从未见过有谁这样直露地表达过自己的情感。但我却对不起他的直露，不领情。他欢跳着将前肢扑上我的膝盖，扑上我的胸口，我总是嫌他烦，嫌他脏。“啜，啜！”我驱赶着，躲避着。他便识趣地挪开他多情的爪子，在我的面前将尾巴弯屈成半圆，晃来荡去，好像在炫耀我们的友情，一边在我的脚边嗅来嗅去，舔来舔去……然后踏踏跑在我前面，向家人报告我已回来似的。

但我不能永远无视他恳求的目光。

这天，我就让他过了桥：或许他两世为人，也投了个读书郎呢？真好啊，我所担心的问题，一次都没有出现，仿佛他非常的善解人意，仿佛他早就洞察我心：一节课都没有进教室。但每当我一下课，还来不及找他，他却不知从哪里蹿将出来，寸步不离。“咦——狗！狗！谁的？”开始的几天，同学们咋咋呼呼，久而久之，也就见怪不怪，习以为常了。

冬去春来，花开花落。

忽一日，班主任找到我，喜气洋洋，给了我一张介绍信，说，省戏剧学校来我县物色人选，千载难逢，学校推荐你去试试。强化培训、授课、文化考试，表演……当我兴冲冲从县城回家时，没有看见照例箭一般飞向我的小黄。

“被大队里的打狗队……”母亲有些忧伤地说。

啊？！我一下子被呛住。

……当我清醒过来时，已经无奈地意识到，这不是单个的小黄的悲剧，那年月，社员的鸡囤，都要无条件半夜接受民兵的突击搜查的。即便他日日跟着我，就能逃脱被无辜斩杀的命运吗？千千万万的人，万万千千的民……遑论一条狗！

而今，当我在这个城市里，看到自由自在的狗，看到无忧无虑的狗，看到漫步的狗……看到各种各样的狗，我的心，似乎也应该自由起来，也应该无忧起来，也应该去幸福地漫步！

同享太平盛世的狗们，我在这里祝福你们，向你们全体问好了！

况且因为，我毫不怀疑，你们比同在人世的有些人，有情有义得多。

我和我的学生怎么写篇三

爱是打开学生心灵的钥匙，是教育的动力和基础。教育充满真情，是一种心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。

作为教师，最大的快乐莫过于看到学生的进步与成长。而当一位教师被学生认可的时候，他甚至可以说是幸福的。

回忆起自己从教二十多年的往事，我的眼前会浮现出一个个难忘的故事，其中最让我记忆犹新的是那一次真实感人的班队会。虽然这件事已过去很多年了，但我觉得它仿佛就发生在昨天。

那是一个星期五下午的班队会，是我班37名队员为他们生了重病的翟娟同学而举行的一次献爱心活动。“哦，她们终于来了。”当一位面色憔悴的母亲背着她的女儿走近徒小四年级教室时，37双眼睛里充满了喜悦，37颗炽热的心在怦怦地跳着，37双小手在不停地拍着，经久不息的掌声一直等到她们落座才停下。主持人翟先义、陈小丹便按照事先准备好的程序开始了今天的班队活动。“欢迎你，翟娟同学，愿你早日康复！”只见程雨薇同学拿着亲手折的纸鹤来到翟娟的跟前，一边送上纸鹤，一边真诚地说着。同学们一一上台，有的送上了自己事先准备好的礼物，有的送上了一句祝愿的……接下来同学们又表演了精彩的节目：有诗朗诵，有小品，有歌表演等。此时，我觉得整个空气中都充满了浓浓的情意，真挚的爱。当几位女同学在歌曲声中跳起舞时，我清楚地记得：此时，依偎在妈妈怀中的翟娟同学在同学们的爱心召唤下，也情不自禁地舞动起臂膀，转动着小手，嘴里还哼起了她曾经唱过的歌曲。你是否知道此时病得连眼睛都歪斜了的她多么想和大家一起唱啊，跳啊，她多么留念这美好的校园呀！她好想说：谢谢你们，亲爱的同学，是你们让我感受到了快乐。可她却什么也没有说出来，让我们看到却是两行热泪。这是感动的泪，幸福的泪，在场的每一位人都热泪盈眶……我是既高兴，又难过，高兴的是她能感受到同学们对她的关爱，能回忆起她往日的欢乐，难过的是从她母亲那里我得知她的小脑上长了个瘤子，医生说已到了晚期。一个才10岁的孩子啊！她曾经是那么的活泼，那么的好学……这一切怎么能让人接受得了呢？看着女儿开心的样子，她的妈妈紧紧地抱着她，激动地说：“娟娟，你终于又能和小朋友们在一起跳舞了！快谢谢你的同学！”说着她便从口袋里掏出了事先写好的信递给了我，我打开后递给了翟先义，让他把这封信读给同学们听：

程老师、翟老师、四年级的全体同学：

你们好！说真的，我多想亲手给你们写这封信啊！可是，我的手已经写不起来字了，我只能口述让爸爸代我写这封信了。亲爱的老师、同学们，谢谢你们！得知你们今天邀请我参加今天的班队会，我别提有多高兴，我已经一个多月没有和你们在一起上课、学习、游戏了，我多么怀念我在学校里的每一天啊！在我生病的这段时间里，你们从没忘记过我，每天都在关心我。望着同学们给我送来的鸡蛋、水果，一封封鼓励的信……我觉得好幸福。有了你们的关爱，我一定要和病魔作斗争，争取早日和你们在一起。

翟娟。

20xx年11月1日。

听着这封感人的信，再看着此时要向我们告别的母女俩，我的眼泪止不住地往下流。在场的人个个都是热泪盈眶。我们在《爱的奉献》这首歌声中目送着她们走出了校门。一时间，孩子们谁也没说话，但我坚信这次活动将铭记在在场的每一个孩子的心中，这片爱心也将永远留在了每个同学的心间，生根、发芽、开花、结果，这真是一次最有意义的班队会呀！这不，当同学夏高峰眼患疾病要开刀时，他们也给他送去了最真挚的关爱。

20xx年12月7日晚，我的学生翟娟带着家人的温暖和不舍，带着同学们的关爱永远的离开了我们。现在的我每接任一届学生，我都要把这个故事讲给他们听，我要让他们知道关爱别人是幸福的，得到别人的关爱更是幸福的，我们要珍惜每一份爱。

爱是一种责任。只要心里充满爱，你会感受到每一天都是那么的美好，周围的一切都是那么新奇，蓝蓝的天，白白的云，温暖的阳光……会伴随着你爽朗的笑声，让你觉得年轻，觉得生命的宝贵。我庆幸，我自豪，我教会了我的学生从小就要学会关爱，从身边的小事做起，尽自己微薄的力量。这不，这份关心，一直让我感动至今，一直在无声的传播着。

学会关爱吧！你会从孩子的脸上，你会从家长的感谢中，你会从你平凡的工作中找到你自身的价值。

学会关爱，还应学会奉献，学会感恩，学会珍惜自己的生命，学会学习和生活，学会坚强，这才是人生的真谛，这才是教师的价值。

感动真好！感动的时候我的心很温暖。

当我怀着一颗被融化的心望着现在的学生，我看到了未来。多么希望能有一天，所有的学生都能对我说“喜欢”！如果梦想会成真，我想，那将是我最有成就感的时候！

我和我的学生怎么写篇四

尊敬的各位评委、各位师长:。

大家好!

说起老师和学生，一座座丰碑就像一幅幅画面映现在我的眼前。“弟子三千，七十二贤人”，这是大教育家孔子和他杏坛下的学生；熊庆来，华罗庚，陈景润三代师生一脉相承，终于攻上了“哥德巴赫猜想”的高峰；更有那成千上万的优秀教师，培养和造就了千千万万个莘莘学子，让人类文明薪火代代相传，生生不息。他们，正是他们，是我心中永远的灯塔，指引着我不断前进；正是他们，是我和学生永远的楷模，激励着我们不断的攀登。

说起“我和我的学生”一种特殊的感情油然而生，那一个个鲜活的身影，一张张天真的脸庞，那一件件平凡的小事，一个个共同探究的日子，充实着我的生活，丰富着我的人生。

我永远也忘不了我第一年走上讲台的情景。十年的寒窗苦读，丰富多彩的文字告诉了我什么是“真”，从为人师表三十多年的米桂英老师的身上，让我明白了什么叫“爱”。那时我带三年级班主任，在一天下午，我批阅完一摞作业后，学校让我上街办事，由于事比较急，我就匆忙离开了学校。办完事猛然记起我的学生回家了没有？于是我急匆匆赶回学校，天色渐渐暗了下来，看看表已是七点，校门口静悄悄的，应该回去了吧，我这样宽慰着自己走进了校园，但还是不由自主向后面教室走去。眼前的情景使我呆住了：全班四十五名学生排的整整齐齐看着手中的课本，是被校长罚站了？我的心里咯噔一下：“怎么还没回家？”。这时班长走过来：“老师，我们等你布置今天的家庭作业。”这些水晶般的孩子用自己稚嫩的语言表达着他们的情感，我被感动了，还有什么比开启孩子心灵的工作更有意义的呢？爱在我与学生之间传递，我要为孩子们架桥，让他们登上理想的殿堂；我要为孩子们铺路，让他们感受文学的芬芳。

异的翻开了书：原来是“怎样证明空杯中有空气”全做错了。随着烧杯的慢慢扣入，同学们惊奇地“哟”了一声??这节课我通过实验告诉学生自然科学源于生活，这节课学生显得特别快乐。不知不觉下课铃响了，我连续两次宣布下课，可学生们还在抢着做实验，因为他们还要探索。

是啊，教学相长，真是“帮助别人，快乐自己”，“赠人玫瑰，手有余香”??我也融入其中。我之所以难忘这件事，是因为从那以后，我更加深入解读文本，更加关注学生，尽量使自己的课堂充满“和谐、创新、快乐”的光芒，点燃学生的思维之光，放飞他们纯美的梦想。

作为老师，我是快乐的，因为我的一生都会有至真、至纯、至善、至美的学生与我同行，是他们让我永葆青春，让我拥有一颗善良的心灵。

作为老师，我是充实的，因为一生都有大仁大爱、大智大勇的先贤智者给我指引，是他们成就了我一颗智慧的头脑，一段丰富的人生。

“行至水穷处，坐看云起时”豁然感觉，我所钟爱的教育，我所热爱的学生，是那样生动地融入了我的生命，一刻也不能分离，我因他们而喜，我因他们而乐！老师，是我一生不悔的选择，我将用我的爱与我的智慧，去编织更加美好更加灿烂的明天！

我的演讲完了，谢谢各位老师！

文档为doc格式。

我和我的学生怎么写篇五

一直想写写我的父亲，但是每次提笔，都感觉到父亲这个称呼太过于沉重，无从下笔。父亲在孩子的眼里就像是一座厚重的大山，又像是一片广阔的海洋，还像是肥沃的田野，给人以力量、智慧和营养。在父亲七十一岁生日来临的时刻，我终于下定决心，把沉积在我内心深处的关于父亲的记忆，一一捡起来，拂去历史的尘埃，露出亲情的本真，祝福我的父亲健康长寿。

从小到大，我和父亲在一起的时间很少，总是聚少离多,而见面后的语言交流也不多，我更多地是从父亲的行动里感受他的爱。正因如此，对于父亲每次爱的付出，我感受得更加深切；在我人生几十年的长河中，总有一些令人难忘的浪花印在记忆深处。

我上小学时，父亲在县城上班，周末的时候才回来一次。因此我对父亲的印象是“周末父亲”。也许因为不天天见面，心里倒充满了期待。父亲每次回来，都会给我带一些“礼物”，让我欣喜不已。所以每到周末的那天，都是我最兴奋的时刻，盼望着父亲早点回来。我印象最深的“礼物”有两个：一个是小儿书，一个是表面焦黄内里酥软的面包。小儿书也叫画本，是我那时唯一的课外读物。每次从父亲手中接过小儿书，我都会如饥似渴地趁天黑前，趴在堂屋门前的石桌上一口气看完。有时连饭也顾不上吃，睡觉的时候还要抱着它们进入梦乡，在梦里还在幸福地笑着。我印象最深的有《小兵张嘎》、《火烧连营》等画本，一直深深地印在我的脑海里，也许我的那点文学细胞就是那个时候培养起来的。

再一个礼物就是香甜可口的面包了。在今天看来，也许一个面包不算什么，只要想吃，随处都可买到。但是，对于八十年代生活在农村、连白面馒头都吃不上的孩子来说，面包具有很大的诱惑力。每次我都是先用舌头舔舔金黄的表皮，然后把面包皮一块块揭下来，小口小口地品尝，心里美滋滋的。当然，我是舍不得一次吃完的。在家里，我最小，倒也没有人给我争。所以，我就会把它们放起来，每天放学后拿出来品尝一点，延续着面包带给我的幸福和快乐。对于面包的喜欢，直到现在，我看到那焦黄的面包，还会驻足观望，有时也会买上几块来吃。这也许就是少年时留下的馋病吧。父亲话不多，看我吃面包时，一脸心满意足的样子，有时还会问我“好吃吗？好吃的话，下次还给你买。”我只有一人劲地点头“好吃，好吃。”于是那焦黄香甜的面包，就充满了我少年时代的天空，成为我少年时代的美好愿望。

暑假的时候，我有时会跟着父亲到县城他的工作单位去玩。父亲在县一中工作，每天吃饭的时候，父亲会用饭盒从食堂打来饭菜，里面竟然有白面馒头，还有很好吃的咸菜。到现在我都记得，那是一种圆柱形的“机器”馒头，和老家的不一样，很好吃。为此，我专门跟着父亲到食堂看了制作过程：师傅们把面粉和水加到一个机器里，搅和匀了，再把面放到方形的开口容器里，开动机器，面往下走，在一个圆筒里就出来圆柱形的馒头，然后切开，等够了一屉，由两个工人师傅抬到一个很大的盛有水的大锅上，一共要摞三四层，才又盖上一个竹编或草编的盖子。等烧开了锅，笼里冒出了蒸汽时，一个个长得像是白胖胖的小娃娃的馒头就出笼了，香味飘满了整个食堂。那时我就想，以后也要上这儿来上学，能够天天吃白面馒头。怀着这个小小的愿望，初中毕业时，我果真以优异的成绩从乡镇中学，考到了县城一中，吃上了白面馒头。不过这时候，父亲却调回乡镇工作了。

父亲是个勤劳的人，无论在家里还是在单位都是闲不住的人。周末回家休息的时候，如果是春天或夏天，父亲就会带着我和哥哥，给家里的树和花儿浇水。我家里院里院外，有好多树，有梧桐树，有枣树，有松树，有榆树，有石榴树，还有莲子树。春天来的时候，父亲就拿把锄头，围着树根先刨出一圈土来，把挖出来的土垒成坝，围着树根形成一个深的水窝，然后把从井里打来的清水，缓缓地倒进去，清水一边倒，一边往地下渗。父亲告诉我不能倒得太快了，否则水溢出来浪费了，树根还没喝透。当然从井里挑水的活由哥哥来干，我小就跟着父亲浇水，看着树“喝饱”了以后，再把刨出来的土填回去，减少水份蒸发。父亲告诉我：因为我家住在山头上，地下的土壤很薄，树木的根系很发达，一般长得都很长，在春天来临的时候，一定要让树“喝饱”水，积蓄好能量，才能长得旺盛。父亲的这些言行，无形之中对我今后的行为都产生很大影响，比如，我也非常喜欢树木花草，我也非常勤劳。

父亲的勤劳不但表现在家里，在学校里也依然很忙碌。因为父亲分管后勤工作，当他调到乡镇中学时，看到食堂旁边有一块地，就动起了心思，想把它们利用起来，种些蔬菜。一来可以降低伙食成本，二来可以改善下老师和学生的伙食。说干就干，工作之余，父亲和食堂的工作人员，就把地收拾得像模像样了。起了几个畦子，用树枝搭起了木头架子，分别种上茄子，豆角、辣椒、西红柿、黄瓜，靠墙的地方还种上了南瓜等。小小的菜园里每到夏天和秋天，就生机盎然，长长的豆角，紫色的茄子，翠绿的黄瓜，青青的辣椒，圆圆的或长长的大南瓜，各种蔬菜一茬茬的结得很是丰收。这些自产的蔬菜，不但改善和丰富了学校食堂，节约了学校的开支，那结的南瓜，尤其高产，除了食堂用之外，多余的就分给学校的老师们，带回家去吃。老师和同学们都很喜欢父亲的菜园子，课余喜欢到菜园边上转转，和忙碌的父亲打个招呼。每次去学校找父亲，我就会感受到老师和同学们对父亲的那份亲切。为此，我心里很是为拥有这样的好父亲而自豪。好多学生和老师毕业后，交流起对学校的记忆的时候，大多都会提起父亲和他的菜园。

后来，我到了县城上高中，父亲却回到了家乡的镇上工作。他能天天回家了，我却只能每周甚至一个月才能回家一趟，和父亲还是不能经常见面。自己长大了，也不再惦记着父亲的礼物了。在这里，随着生活条件的好转，自然能够天天吃到白面馒头了，也算是圆了小时候的一个梦想。由于学业忙碌，有时会忽略了父亲的存在。只是每次回家时，会听到父亲的教诲，要求我要集中精力抓好各科的学习，不要偏科，要听老师的话，别顶撞老师。在高三紧张的学习时，父母也从来不曾去看过我。只是在每次回校的时候，父亲会叮嘱母亲多给我带些有营养的东西，其实也不过是腌制的咸鸭蛋，给我劳累的大脑补一补。而不像城里的同学，能经常吃些排骨、鸡、鱼等肉食，补充急需营养的'大脑和身体。

在高中阶段，父亲唯一的一次去看我，是在高考前夕，为了我报自愿的事。他和母亲还有姐姐，来到学校看我。已经参加工作的姐姐建议报考她所在的城市的大学，毕业以后好安排工作。我其实那时也没什么目标，满脑子只有学习，并不知道有什么大学，也不知道什么大学的什么专业好。父母的意见也是，只要考上学，什么学校都行。临走，母亲给我又留下了一大兜咸鸭蛋。这就是父母对我最实实在在的关心和帮助。

在我成长的历程中，虽然和父亲在一起的时间不多，交流也很少，但是内心里我是爱父亲的，父亲也在我心中有着很重要的位置。第一次感受到父亲对我很重要时，是在10几年前父亲的一次大病。当我接到姐姐的电话，说父亲生病住院时，泪水充满了我的双眼，当即向单位领导请了假，想着立即飞回到父亲的身边，真怕父亲有什么不测。当我在医院里，看到父亲因生病一侧身体不能动，见到我时只能激动却无法用语言表达时，我的心难过极了，我大声喊着“爹，我来看你了！你怎么了？”随后抓住父亲的手大哭起来。平静下来之后，我站在床边，握着父亲的手，一直不肯放开，怕父亲离我而去。听姐姐说，父亲是在老家参加宴席时犯病的，幸好那天人多，发现的及时，采取的措施也很有效。在医院里医生及时地把血管冲开，没有留下任何的后遗症。

那几天，我一直待在医院，陪伴在父亲身边。姐姐让我回家休息休息，我也不肯离开父亲半步。晚上我就在父亲的床边摆了两张椅子，躺在上面。病中的父亲心疼我，把他的被子搭在我的身上。直到一周以后，在医生的精心治疗下，父亲恢复的很好，手脚听使换了，面部也正常了，还可以说话了，我的一颗心才终于落地了。

随着年龄的增长，心里对父亲的牵挂也多了起来。每周我都会给父亲母亲挂个电话，报个平安，更重要的是从电话里可以知道他们身体的健康情况。如果哪天忘了打电话，第二天是一定要补上的。可是每次打电话，又实在没几句话可说，一般两三分钟，可是和母亲打电话却可以说上半个小时。在电话里，父亲还是像以前一样，给我一些“教诲”“要好好工作，和同事搞好关系，勤快些，别顶撞领导”等，我也是只问问父亲身体怎么样，没什么问题吧，之后就无话可说了。

这就是我勤劳的父亲，一个我深爱的和深爱着我的父亲。古稀之年，身体依然硬朗，还坚持每天外出活动，到哪里都以乐观的心态生活，用真诚和勤劳赢得新朋友的喜欢，快快乐乐过着简单的生活。在父亲的生日来临之际，真心地祝老父亲身体健康，身心愉快，生活幸福。

我和我的学生怎么写篇六

在没有生到这个世界以前，现实的我还不曾经验我们这个世界的现实，会不会就是一个不现实的我。如果是，不现实的我，其实也是一种存在。那个时候，现实的我是以那一种的现实而不是这一种的现实而存在。我相信在我还没有来到这个世界以前，我就已经存在了，也已经形成了一种现实，是那一种现实。事实是，就在我还没有生到这个世界以前，我们这个世界就已经决定我肯定会生到这个世界来了。这是现实的我用我的现实证明的。当然，我也相信：有一个现实的我，也一定有一个不现实的我。

我愚蠢的做法是，现实的我经常在现实里寻找那个不现实的我。这样的寻找甚至让我费了几十的功夫，或许还要继续几十年。只要我不死，或者死了以后，我也还会继续这样的寻找。那将是一个反方向的寻找：一个不现实的我在不现实里寻找现实的我。也许，这一个现实的我，就是那一个不现实的我寻找的结果。

2

记得我很小的时候，就想着离开生我的那个村子。那个村子叫吕桥。生在了那个村子，那就是我的现实，我应该在那个现实里形成一个现实的我。却是我很早就对我的现实产生了疑问。也许是我最初的一个疑问，就是对了这个村子生出来的。

我为什么生在了这个村上？

我不知道我为什么生在了这个村上，而没有生在那一个村上。甚至生在北京，甚至生在天津，甚至生在上海，甚至生在伦敦巴黎纽约。生在哪一个地方，都会让我的现实发生变化，变化成另一个现实的我，而不是这一个现实的我。那个时候，我并没有去过北京天津什么的这些地方，第一次去上海也是在35岁以后。那时候只是听人说过，我相信人说过的这些地方肯定与吕桥这个村子不一样。后来，我去过这些地方，真就印证了我的想法，真就是不一样。

不一样其实就是差别，我生在了这个世上，其实是生在了差别里。再具体说，就是生在了比别人差里。现实的我，一外明确的现实，就是天生的不平等。

一个人生在什么地方很重要。可能的是，你生在什么地方，就活在什么地方。也可能的是，你生在什么地方，死了还会埋在什么地方。如果生在北京，我可能埋八宝山那个地方。尽管没有经历过八宝山的好处，我还是猜想埋八宝山一定有好处。却是我生在了吕桥，以后就主要考虑埋吕桥这个地方了。因为我的父亲就埋在这个地方，一个生我养我到头来埋我的地方。

现实的我，不但要思考生的问题，还要思考活的问题，还要思考死的问题。问题很多，总之，都是现实的我的现实问题。或者说，现实的我生活在现实的问题里。许多的问题，都与我生的那个地方相联系。

心坚强的时候，就很接受错生了地方的现实。现实的我就必须要面对我的现实。

3

我只是问过我的天，问过我的地。我的天并不在头上顶着，我的地也不在脚下踏着，我知道头上的天并不属于我，脚下的地也不属于我。真正属于我的天地，是在我的心里。我心里的天地才是我的。

我的天我的地并没有告诉怎样解释我最早生出的这个疑问。就像是这个村子不能告诉我为什么，和我不能够告诉这个村子为什么一样，这个世界上没有解释我的疑问的道理。现实的我，并不能够解决我的现实的问题。我只能一直保存这个疑问，一直到我死到我的疑问死到一同被埋到这个村外的那个地方。

这是我从小就想离开的地方。

不单是因为发生了这样的疑问，现实的我一系列的现实问题，还有不习惯贫穷，还有不习惯饥饿，还有不习惯劳苦，还有不习惯脏乱，等等。我最不习惯的就是村里的大大小小的粪堆，还有随处可见的牛马羊的猪狗鸡的粪便，最可怕的是人的粪便。害怕下雨，雨水会把粪便冲击成一个很怪的样子，光着脚走路不小心踩上去，脚心会生出一种奇怪的痒，那样的痒会奇怪地传达到心里，心也跟着奇怪地痒，痒的身上起鸡皮疙瘩。就好像我不是这个村上生的，北京生的，天津生的，上海生的。其实北京天津上海都没有生我，一定是天生的娇气。现实的我，竟是因了娇气不肯接受应该属于我的现实。

环境和条件，允许或不允许有的人娇气。我就是那一类没被允许娇气的人，我也不允许我有这样或那样的娇气。我不应该是一个娇气的人，我也不是一个娇气的人。这是这个世界对于我的根本的规定。现实的我，一个也许是现实也许是不现实的想法，就是一辈子不能够活在一个村子里。

终于，我离开了我的村子。

4

这是一次成功的逃离。是现实的我逃离了我的现实。

也许是我走出村子的那一天，也许是很久以前或以后，我看见树上一只脱去壳儿不久的知了，从这一棵树飞到了另一棵树上的时候，就也生出来一种联想，将自己联想成知了猴儿变成的知了，我也飞了起来，从村子的那棵树上，飞向了城市这一棵树。这一棵也是树树的树。

乐观的.时候，其实，这个世界给予我乐观的时候很少，我甚至把天下的树都认作是我的树，可以栖身的树。对于我这样的知了来说，我的村子是一棵树，我的城市也是一棵树。我到过的北京天津上海和我住过的城市，都是一棵树，都是我这只知了的树。现实的我，就有了整个天下的一个现实。

悲观的时候，我的更多的时候是悲观的，则认为天下任何一棵树都不是我的，这一棵树那一棵树都不是我的，生我的村子，我住过的城市和我正住着的城市都不是我的，甚至一枝一叶都与我没有关系。现实的我，并没有被这个现实的世界真正接纳。

我不过是一只不得不飞的知了，不得不落在这一棵或那一棵树上。

知了必须依靠树活着。

5

现实的我，可能安分在现实里，可能不安分在现实里。尽管我的所有的现实都是为了我而生出来的，尽管我的所有的现实都有一种力量可以把我固定在我的现实里，尽管我的现实都有充分的道理来说服我必须接受和服从我的现实。现实的我，却是没有守住我的现实。

希望守住或不希望守住的现实，我都没有守住。现实的我，守不住所希望守住的现实或得不到希望得到的现实，就是我的现实。

如果用天来算计，我的现实是一天一天地到来的，也是一天一天地过去的。我的现实，就是当下的发生。现实的我，直接或间接参与了这样的或那样的发生。

我的所有的发生，并不曾对天有丝毫的影响。太阳该升了就会升起来，该落了就会落下去。还有天上的风和雨，它们并不会有丝毫地顾及现实的我而提前或推迟哪怕是一分一秒的形成我的现实。风来的时候，风是我的现实。雨来的时候，雨是我的现实。我的风雨现实都不是我可以左右的。我的风雨现实都是左右我的。

如果用地来算计，我的现实是一步一步走来的，也是一步一步走去的。我的现实，就是我踩在地上的一个又一个的脚印。现实的我，就是行走着的时候，必须用脚行走而不能够把脚放在两个肩上，必须把脚印踩在地上而不是天上。

我不过是把一连串儿的脚印踩在了地上。风来了，雨来了，就一定会将我的脚印漂流起来，与天下人的脚印流在一起，流动成一种有样子或没有样子的样子，流向一个莫名的地方。

于是，现实的我就不再现实。

6

现实的我会改变的，我的现实会改变的。

我和我的学生怎么写篇七

天气逐渐变冷了，我特别不耐寒，学生们还穿毛衣，我已经穿上了羽绒服。上晚自习时的晚饭，为了增加热量，满满的泡上饭盒方便面，喝完又热又辣的汤，冰冷的四肢，开始有暖意。

雪是我的课代表，非常负责，上课前提前到我办公室联系上课的内容，如果需要做练习题，则提前发放，如果需要考试，提前告诉同学们做好准备，如果是讲课，则替我拿上讲义。

今晚，雪照常来到办公室，一进门便皱起了眉头，“老师，您又吃方便面了!”：“奥，雪，怎么了?”“老师，方便面没有营养，还有防腐剂，常吃会影响您健康的。”

多么温暖的话语啊，在寒冷的初冬，如沐春风。“好，雪，老师听你的话，以后不吃了，好吗?”

雪笑了，被学生关心的感觉真好，做老师真幸福!

我和我的学生怎么写篇八

刚来到六小，学校安排我担任***班语文教学工作，尽管感觉有点压力，但我还是欣然接受了。对所带的班级我信心满怀，然而，刚开学不久，我就发现这个班的学生自信心严重不足，其中以他最为突出。

为了帮助他摆脱困境，同时又照顾他的自尊，我开始不动声色地实施起自己的计划。我把他的座位往前调了几桌，又把班上上进心强、成绩优异且待人热心的一位学生安排跟他同桌，暗中拜托那位学生帮助他，上课及时提醒他集中注意力，他上课听不懂的知识，下课后耐心给他讲解，平时多和他交流，及时了解他的思想动向。刚开始，他的表现确实有些起色，上课趴在课桌上的现象少了，一些较简单的习题能完成了，课间也能看到他与同学交流了。我心中大喜，趁机叫他到办公室，与他进行了一次交谈。我从任课老师对他近段时间的进步表现的肯定和称赞说起，鼓励他继续努力，只要信心不倒，只要肯下苦功，学习肯定会进步。当时他的脸上又现出了久违的微笑。

我现在已不仅仅是关心他的成绩，我更关心的是他的身心能否健康发展，他是否还能有竞争、拼搏的信心和勇气，而这些对他来说是最重要的，因为他还要生存，前面还会有更激烈的竞争在等着他，如果，他从此对自己失去了信心，那今后的路他该怎样走!我告诉自己,现在只有我能帮助他,我必须帮助他!

任何事情的发生都有原因,相信他的再一次变化也一定事出有因。看来，要帮助他，还得找到让他变化的根源。这次，我没有让他到喧闹的办公室，而是和他来到了校园内最清净的地方，在石凳上坐下后，我和他做了一次长谈。这次，他对我说出了内心的真实想法。他说近来来自家庭和学习的压力太大了。家里，妈妈为了抚养他，虽然起早贪黑，还是挣不到足以维持他们生活的费用，在学校，他的学习很差，因为基础不好，现在到了总复习，他什么也听不懂，他很努力地学习，可自己再怎么努力，成绩也还是没有提高，他已经觉得自己是上不下去了。所以，他的心情很不好，他已经没有信心再读下去了，他想辍学算了。他把头埋得很底，但我还是听到了他啜泣的声音，他哭了。

面对如此柔弱、无助的孩子，作为班主任，我感觉到了内心的疼痛，他是一个家庭的希望，而他现在这个样子，还能承担起家庭的重担吗?我感觉到自己担子的沉重。等他讲述完后，我也真诚地提出了想帮助他的愿望。我从他的`个人前途、他对家庭的责任说起，给他举了一些与困难作斗争的典型事例，劝他鼓起勇气，学习对他来说是很重要的，但学习也并不是唯一的出路，除了学习，其它的事他都能做得很好，关键是要对自己有信心，要相信自己，努力了就一定能把事情做好，现阶段最主要的任务就是搞好学习，它将直接影响到今后有没有信心去挑战困难，直接影响到今后的生活态度，在这人生的关键时刻，千万不能气馁，无论如何都应再拼搏一下。我对他说，学习上的困难，只要他自己愿意去解决，老师和同学都会尽全力帮助他。生活上的困难，老师也会尽力帮助。他答应了我，他再试一试。

把他送回教室后，我又开始计划下一步。与他家长联系，了解他的家庭情况，建议他的家长在他中考冲刺的关键时刻多关心他的学习、生活，多鼓励他，尽量不要跟他抱怨生活的压力，给他提供一个比较安静适合学习的家庭环境;找班干部开会，在班上成立一个帮扶团体，及时帮他解决学习上的困难，及时了解他的思想变化。一切工作就绪，我开始等候他的进步。

确实，情况马上有了变化。他一下子成了大忙人。上课忙于听课、做笔记，以前的懒洋洋不见了;下课忙着穿梭于各办公室，只见他拿着教科书、作业本一路小跑，只要有机会，他就向老师请教，有时候为了弄懂一个问题，他要反复跑上好几次办公室。任课老师跟我说，他毕业有希望了。他的每一点变化我看在眼里，喜在心里。我总及时对他的进步进行肯定，及时传达老师对他的表扬，鼓励他继续努力。

半个月后，他的努力终于有了收获。期中考试，各科成绩都在70分以上。更重要的是，以前他从不敢开口的英语现在他敢说上几句了，也敢上讲台演练数学题了，他的眼神不再飘忽，他的脸上有了自信的微笑。尝到了甜头，他更加努力了，学习更加认真了。办公室里老师们谈论最多的是他，都佩服他的勤奋、肯钻，都说他毕业毫无问题了。作为他的班主任，我当然更加开心了。

看到成绩，他长长地舒了一口气，对着我会心地笑了。我向他祝贺，并问他，除了取得了理想的成绩外，还有什么收获。他说，他发现自己也能把事情做好，以后他会更努力、更认真地去做好其他的事，他对自己有信心了。

我也长长的舒了一口气，我真为他高兴。这段时间的磨练，培养了他做事认真的态度，增强了他的自信心，相信认真和自信将给他带来一生的好运。

我和我的学生怎么写篇九

那一年，我送走了我教书生涯来的第一届高中毕业生，学校的领导又安排我重新带一个新生班——88班。

就这样，我一带这个班就是三年。我也就与这个班的学生结下了不解之缘。

开学报到的一天，我就将这个班的所有学生的名字全部记下，在第一天晚自习与学生们谈心的时候，我就能够纷纷的叫上他们的名字，当时我给班上学生的第一印象就是我这老师厉害，居然在第一天就能将他们全部认完。并且在那天晚自习上，我就制定了一系列的班规，同时在所有的学生当中通过。

跟这个班的学生在一起工作学习生活，有很多很多的故事。在这里，我只想说，与他们在一起的三年，的却是一段激情燃烧不平凡的岁月，值得我不管是现在，还是将来，去细细的品味。

记得高一的第二个学期，适逢五四青年节，学校为加强对学生的革命传统教育，决定在全校范围内开展一次革命歌曲合唱比赛。接到这个通知以后，我就全心的投入了迎接比赛的筹备工作。首先就是选择合唱的歌曲。记得当时我选择的是三首歌曲：《我的祖国》，《解放区的天》，《当兵的哥们》。然后就是演唱的艺术形式的决定，我将《我的祖国》这一首歌由女声领唱，以及队伍在合唱的同时做一系列的变换。《解放区的天》这一首歌搞追唱的形式。《当兵的'哥们》这一首歌由男生领唱，男女生分唱。

在确定了歌曲和演唱的艺术形式之后，我就着手从学生当中选择合唱的指挥以及领唱的男生和女生。可以说，在当时那个班的学生当中真的是藏龙卧虎，很多优秀的学生。我基本没有费什么力气就轻而易举的找出了这么几位学生。

合唱的指挥是一位姓杨的女同学，刚进校的的她就表现出很多与其他同学不同的优秀品质，各科成绩优秀不说，而且胆子也特别的大，很有乐感，打起节拍来是有板有眼，同时台风也很不错。

负责领唱的男生是一个姓邓的男同学，学习成绩不是特别好的那种。但是胆子也特别的大，嗓门高，声音洪亮，特别适合《当兵的哥们》那首歌的领唱。不过，我对他也不是很放心，因为他进校后的表现就是那种大大咧咧，爱给女学生取外号，比较调皮捣蛋的那一种，我至今记得他给我班的一位女同学取了一个外号叫“张曼玉”，为此，我就还找他谈了一次话。当着我的面他说下次不敢再给同学取外号了，可一转背，他就又叫的很欢。呵呵，有时连我自己都不知道是该喜欢他还是该批评他好。

接下来的时间，就是利用课余的时间紧张的排练。在邻近比赛的头一天晚自习，我又组织他们进行了赛前的最后一次排练，在所有的细节准确无误的时候，我唯一还不放心的就是邓同学。我又找到邓同学，千叮嘱万嘱咐，明天比赛一定不能出问题，一定要胆大心细，不能怯场。然后我就跟全班的同学们说，“明天的比赛我们班一定要拿第一名，你们有没有信心？”全班同学都用洪亮的声音回答我：“有”。

那一刻，我从班上同学的声音里听出了信心和团结，从他们的眼神里我读懂了坚毅和凝聚力。

正式比赛的这一天，全班同学全部换上我从另外一个兄弟学校借来的军装，在准备之后就粉墨登场了。

我记得当时那台节目是我在主持的，当我将幕报了之后，我就马上的跑到台下，看学生们的表现。嗯，还好，他们很有经验，将队伍排在了舞台上的正中央稍靠前的位置，而不是站在了舞台正中间的后方。因为稍靠前更有利于声音的传出。我一看到他们那整齐的队伍，和崭新的精神风貌，在欣慰的同时莫名的我的心里也有了一些紧张。

开始了，我看到杨同学出列，敬礼，转身，手扬起，领唱的女同学出列，随着杨同学的手势，领唱的女同学就开始领唱，不错。接着就是齐声合唱。然后是队伍在合唱声中变换。《我的祖国》这首歌的歌声就在学校的礼堂里飘扬。

第一首歌唱得很顺利，第二首歌《解放区的天》追唱也是恰到好处，唱得很是整齐。接下来的就是演唱第三首歌《当兵的哥们》，也是我最不放心的一个环节，应该说这一首歌的合唱关系到整个比赛的成败。我看到邓同学出列，敬礼，然后随着杨同学的手势开始领唱。邓同学在领唱的时候，他时不时的将目光投向台下的我，或许是在赛前我给他的压力太大，我看到他满脸的汗水从鼻尖上滑落。他终于忍不住了，拿那只没有拿着话筒的手擦了一下鼻尖的汗，但还好，擦汗归擦汗，歌声还是在继续。看到他满脸的汗水，我的心里更加的紧张，我担心他会有太多的小动作，影响到比赛的成绩。我心里虽说紧张，但我还是用很信任的目光投给台上的他，并冲他微微一笑，我用我的微笑和眼神告诉他，不要紧张，努力就好。或许是我给他的鼓励，接下来的比赛非常的顺利。

演唱完三首歌之后，就是评委亮分，第一个评委的分值就特别的高，接着是其它的评委分值一个比一个高，去掉最低分和最高分以后，平均分居然高达9.80分，稳拿第一。

当同学们听到分数报完之后，一个个的从座位上跳起来，分赏自己成功的喜悦，台上10分钟，台下10年功啊，他们为自己的辛勤付出得到了认可而欢呼雀跃。

看到他们那一张张洋溢着喜悦的笑脸，我的心情也特别的激动，这就是我需要的团结和凝聚力，战斗力啊。我也沉浸在他们的喜悦当中。

或许是这一次得良好开端，在高中三年里，他们这个班不管是什么活动，还是学科竞赛，在全校都是稳居榜首。

现在这个班的学生不管是考上大学的还是没有考上大学的，都在外面发展，而且发展得都很不错，每每听到他们成功的讯息，我的心里除了骄傲之外，更有一份自豪。

我和我的学生怎么写篇十

得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。

运动场上驰骋着一个阳光女孩，步履矫健，目光坚定。1500米和3000米两项第一，她带着一脸的灿烂向我跑来。女孩子穿了一条男孩子穿过的裤，破旧与窟窿遮挡不住那一身的阳光。

她叫李晓，就这样一个开朗活泼上进的女孩，我从没想到过她会是一个特困生，说起来真有点惭愧。

新学期第一次收教辅资料费，李晓一直没交。几天后门卫说有人找我。在校门口我见到了一位盲人母亲和一位智障父亲。我深深地自责。

我与李晓进行了一次长谈。回到班上，我告诉学生们：“李晓震撼了我，在这样的家庭中还能如此的阳光，这种精神不值得我们学习吗？我们应该为她自豪，感谢她给了我们无穷的力量！有阳光的地方就有温暖，同学们，也让我们的心中升起太阳，伸出手去播种一份爱。”那次我班师生为李晓捐款近600元。

第一次去她家是09年的腊月二十七，土坯的房子里，一个灶台一盘炕，还有一张光秃秃的床，唯一的年货是四块豆腐。墙上歪歪扭扭地写着：“一定要微笑！”我又一次流泪了。我有了一种责任感：我要想办法让我的学生一直阳光下去。

温暖无处不在，在我们与学校的共同努力下，李晓成了农村信用社的救助对象，而且成了淄川区唯一一个“丝带”成员。

每当看到李晓穿着新衣服一脸阳光地向我走来，我就感到由衷地高兴。

那年，在淄博市体育馆组织的“爱心手拉手成长心连心”大型社会公益活动中，李晓在舞台上说：“几年来我最想对我的班主任说，我想说‘老师，谢谢你对我的关心照顾，您就像我的妈妈，就让我在这里叫你一声妈妈吧’！”

听着那一声“妈妈”，泪水夺眶而出，我走上舞台告诉李晓：“再苦再累一定要走下去，改变了自己就改变了家庭，只要你幸福，我就幸福！”

有爱就有幸福，我与我的学生们一起走过，品味着成长的快乐，享受着感动的幸福。

我和我的学生怎么写篇十一

刚来到六小，学校安排我担任***班语文教学工作，尽管感觉有点压力，但我还是欣然接受了。对所带的班级我信心满怀，然而，刚开学不久，我就发现这个班的学生自信心严重不足，其中以他最为突出。

为了帮助他摆脱困境，同时又照顾他的自尊，我开始不动声色地实施起自己的计划。我把他的座位往前调了几桌，又把班上上进心强、成绩优异且待人热心的一位学生安排跟他同桌，暗中拜托那位学生帮助他，上课及时提醒他集中注意力，他上课听不懂的知识，下课后耐心给他讲解，平时多和他交流，及时了解他的思想动向。刚开始，他的表现确实有些起色，上课趴在课桌上的现象少了，一些较简单的习题能完成了，课间也能看到他与同学交流了。我心中大喜，趁机叫他到办公室，与他进行了一次交谈。我从任课老师对他近段时间的进步表现的肯定和称赞说起，鼓励他继续努力，只要信心不倒，只要肯下苦功，学习肯定会进步。当时他的脸上又现出了久违的微笑。

我现在已不仅仅是关心他的成绩，我更关心的是他的身心能否健康发展，他是否还能有竞争、拼搏的信心和勇气，而这些对他来说是最重要的，因为他还要生存，前面还会有更激烈的竞争在等着他，如果，他从此对自己失去了信心，那今后的路他该怎样走!我告诉自己,现在只有我能帮助他,我必须帮助他!

任何事情的发生都有原因,相信他的再一次变化也一定事出有因。看来，要帮助他，还得找到让他变化的根源。这次，我没有让他到喧闹的办公室，而是和他来到了校园内最清净的地方，在石凳上坐下后，我和他做了一次长谈。这次，他对我说出了内心的真实想法。他说近来来自家庭和学习的压力太大了。家里，妈妈为了抚养他，虽然起早贪黑，还是挣不到足以维持他们生活的费用，在学校，他的学习很差，因为基础不好，现在到了总复习，他什么也听不懂，他很努力地学习，可自己再怎么努力，成绩也还是没有提高，他已经觉得自己是上不下去了。所以，他的心情很不好，他已经没有信心再读下去了，他想辍学算了。他把头埋得很底，但我还是听到了他啜泣的声音，他哭了。

面对如此柔弱、无助的孩子，作为班主任，我感觉到了内心的疼痛，他是一个家庭的希望，而他现在这个样子，还能承担起家庭的重担吗?我感觉到自己担子的沉重。等他讲述完后，我也真诚地提出了想帮助他的愿望。我从他的`个人前途、他对家庭的责任说起，给他举了一些与困难作斗争的典型事例，劝他鼓起勇气，学习对他来说是很重要的，但学习也并不是唯一的出路，除了学习，其它的事他都能做得很好，关键是要对自己有信心，要相信自己，努力了就一定能把事情做好，现阶段最主要的任务就是搞好学习，它将直接影响到今后有没有信心去挑战困难，直接影响到今后的生活态度，在这人生的关键时刻，千万不能气馁，无论如何都应再拼搏一下。我对他说，学习上的困难，只要他自己愿意去解决，老师和同学都会尽全力帮助他。生活上的困难，老师也会尽力帮助。他答应了我，他再试一试。

把他送回教室后，我又开始计划下一步。与他家长联系，了解他的家庭情况，建议他的家长在他中考冲刺的关键时刻多关心他的学习、生活，多鼓励他，尽量不要跟他抱怨生活的压力，给他提供一个比较安静适合学习的家庭环境;找班干部开会，在班上成立一个帮扶团体，及时帮他解决学习上的困难，及时了解他的思想变化。一切工作就绪，我开始等候他的进步。

确实，情况马上有了变化。他一下子成了大忙人。上课忙于听课、做笔记，以前的懒洋洋不见了;下课忙着穿梭于各办公室，只见他拿着教科书、作业本一路小跑，只要有机会，他就向老师请教，有时候为了弄懂一个问题，他要反复跑上好几次办公室。任课老师跟我说，他毕业有希望了。他的每一点变化我看在眼里，喜在心里。我总及时对他的进步进行肯定，及时传达老师对他的表扬，鼓励他继续努力。

半个月后，他的努力终于有了收获。期中考试，各科成绩都在70分以上。更重要的是，以前他从不敢开口的英语现在他敢说上几句了，也敢上讲台演练数学题了，他的眼神不再飘忽，他的脸上有了自信的微笑。尝到了甜头，他更加努力了，学习更加认真了。办公室里老师们谈论最多的是他，都佩服他的勤奋、肯钻，都说他毕业毫无问题了。作为他的班主任，我当然更加开心了。

看到成绩，他长长地舒了一口气，对着我会心地笑了。我向他祝贺，并问他，除了取得了理想的成绩外，还有什么收获。他说，他发现自己也能把事情做好，以后他会更努力、更认真地去做好其他的事，他对自己有信心了。

我也长长的舒了一口气，我真为他高兴。这段时间的磨练，培养了他做事认真的态度，增强了他的自信心，相信认真和自信将给他带来一生的好运。

文档为doc格式。

我和我的学生怎么写篇十二

一年一度的“六一”儿童节，是孩子们最期待最快乐的日子。为了台上三分钟的展示，孩子们忙里忙外，却乐此不疲。即将上台表演的是我们四（1）班的舞蹈串烧《多彩童年》，当音乐由舒缓悠扬切换到动感的节奏时，小铭娴熟地舞动着自己的四肢，忽而倒立旋转，忽而挺身屹立，忽而全身灵动，忽而疾走惊跃，最后一个完美的定格，舞蹈与音乐戛然而止。台下雷鸣般的掌声又一次涌来……看着台上阳光、激情、舞动的小铭，我的思绪一下子拉回到四年前。

20xx年8月我调到了新学校——xx小学，担任一（1）班的的班主任。看到一群天真稚嫩的孩子，我的心也跟着澄亮起来。我暗下决心，一定带领孩子们描绘绚丽多彩的颜色，留下美好和纯真的记忆。

然而坐在教室第一排的一个小男孩给我一种与众不同的感觉。一个矮小的男生，消瘦的脸庞，皮肤白白的，一双大眼睛总是在躲闪着什么。下课了，别的孩子都纷纷涌出教室，找小伙伴做游戏，玩耍；只有他安安静静地坐在教室里，手里拿着一支彩笔在纸上不停地画。在观察他数次后，我走到他的课桌前，轻轻对他说：“小铭，你画的是什么呀？”他抬头看了我一眼，没说话。我又问道：“你为什么不出去和大家一起玩呢？”他摇了摇头，仍然继续他的画作，就这样把我晾到了一边，我只有识趣地走开。但是，我并没有放弃对他的关注。

学校每周会公布明星班级，这也是同学们最期待的时刻，没有一个孩子不希望自己班获得荣誉。可是，站在小铭周围的同学反映，小铭说我们班没有评为“明星班级”，他才高兴呢。我以为是小孩子童言无忌，说着好玩，所以并没有放在心上，只是在班上强调了要注意的事项，并鼓励大家下周继续努力！

一天下课后，我正在办公室批改作业，数学课代表气呼呼地跑到我面前：“黄老师，小铭把小宇的家庭作业本上的名字改成自己的名字，您看！”他递给我两本作业，我一看那明显有擦痕的姓名栏处，再翻开作业，看看里面的书写瞬间就明白了。这小铭还真是不让人省心，再联想到小组长经常收不到他的作业，每次的理由都是忘在家里了。是什么原因造成了他与集体格格不入呢？于是我决定从他的成长环境和心理因素方面着手去改变小铭的现状。

在家访活动中，我把小铭列为必须到家进行面谈的的对象之一。放学后，我和副班老师一同来到了小铭家。当外婆了解到我们的`来意后，十分配合。通过外婆的倾诉，我们收获很大。果然在小铭的成长过程中有着鲜为人知的故事。小铭的父亲不仅文化水平较低，而且经常使用家庭暴力，他很小时就经常挨打，后来父母离婚，母亲外出打工挣钱，由外婆一人带着他。从小缺少母爱父爱，他的亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中是多余的人，自然而然就产生孤独感，行为上表现出离群，不大方，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。

我也给外婆提出了一些小建议，闲暇时间陪孩子聊聊天，主动询问孩子在校的学习生活情况，玩玩亲自游戏，或者协助他解决学习上的一些难题。如果有不会做的作业打电话问我老师。并且主动与小铭的妈妈联系，告知他孩子需要妈妈的关爱，请求她每周与小铭电话视频，嘘寒问暖，让孩子感受到自己在妈妈心中的分量，是妈妈最在乎的人。每天完成作业后，让外婆带着他到楼下去找小伙伴玩，做游戏，帮助孩子多交一些朋友，让孩子把朋友请到家中来玩，以弥补亲情的不足，使小铭的身心能够健康成长。

在班上，我特意安排了一位开朗、热心的女孩做他的同桌，让同学引导他交流，带他玩。一年级的孩子刚刚接触体育课，很多孩子不会跳绳，于是我亲自示范，讲解动作要领。每天的大课间活动时间，我都亲自带领孩子们锻炼。当其他孩子休息时，我仍然手把手地教小铭跳绳。会跳的孩子也会热心地跑过来指导小铭跳，一个星期下来，他终于会跳了。开运动会走入场式时，我让他走在第一排，并且要求后面的同学以他的速度为准，走整齐，当我看到小铭专注的目光，投入的神情，有节奏的步伐，我能感受到一种叫“自信”的种子正悄然地在小铭内心萌芽……从一年级开始，班上便开展了“我爱阅读”的读书分享活动。每天的课后整理时间，按照座位顺序每个孩子上台读一篇文章或讲一个故事。小铭在外婆的指导下，读得十分流利，当他一句“我的故事讲完了，谢谢大家！”的话音刚落，全班响起热烈的掌声。

我和我的学生怎么写篇十三

小鑫同学，一个外来农民工子女，学习成绩一般，性格比较内向，见到老师总是低头叫一声“老师”便匆匆跑开。父母感情不和，各自在外打工，他随父亲寄居在亲戚家。父亲是位建筑工人，工作起来可谓起早贪黑，每天还得买菜、洗衣、做饭。如此一来，小鑫时不时会出现做作业偷工减料或干脆不做、外出“游玩”逃课什么的现象。以前也找过他谈话，苦口婆心地教育。可总是收效甚微，过不了多久，又故伎重演。对此，新任班主任老师特意请我为他出谋划策。

我思索着，该如何去真正改变他呢？谈话教育恐怕作用不大，那……这时，办公室的一位年轻老师正在念一条手机短信。突然，我眼前一亮，有了！

新的学期又开始了，我给学生布置了一道作业：要求他们拿出作业本，在封页上工整的写上自己的名字后，再翻开本子在第一页工整的写上自己最喜欢的一句名言警句。大家不知道我葫芦里卖的什么药，都认真地完成了任务，就连小鑫也一点没懈怠的按要求完成了任务。我还特意观察了他写字的情景，神情专注，一点也看不出他的“懒性”。

作业本交上来了，我特意把小鑫同学的本子找出来，在他的本子上开始了第一次“鸿雁传书”，留下了我的肺腑之言：“小鑫，你的字儿写的真好看！如果再大一点会更棒！知道吗，老师也远离家乡，工作之余非常想念牵挂我年迈的父母和亲人，还有那熟悉的山山水水，有时甚至会默默流泪……你呢？真佩服你，小小年纪就承受老师现在才有的孤独，我肯定不行”。第二天本子发下去后，同学们都好奇而兴奋地打开了自己的本子，许多同学看见我在他们的本子上的“短信”，露出了满意的微笑。我又注意观察了小鑫的举动：只见他的手不停地摩挲着自己的本子，眼睛还不时瞅瞅他周围的同学，好像不敢打开自己本子似的。我心里感到纳闷：这是为什么呢？于是我走到他身边笑着对他说：“怎么了？不想知道老师对你的印象吗？请你大胆的打开本子看看好吗？”这时我看他迟疑了一下，终于还是打开了本子，很快地浏览了我给他的留言，脸微微红了，随后胆怯地给了我一个不经意的笑。

第二天作业本交上来了，学生们又给我发了好多“短信”。有祝福的、提问题的、比赛画画写字的……惟独没看见小鑫的留言。我有些失望，片刻思索，提笔写下：“小鑫，老师多么想与你敞开心扉地交流，你聪明、能干，学习成绩逐步上升。老师还听说你特会抓泥鳅，我真佩服你！愿意教老师一招吗？”本子承载着我的希冀发下去了，说实话，我有些忐忑：他愿意就我提议的话题和我继续短信交流吗？令人欣喜的是，小鑫终于在第二天的作业本上留下了给我的短信。

看完小鑫的留言，为人母的我心里一阵酸楚，小小年纪却承受了这样巨大的痛苦。多么可爱又可怜的孩子。值得庆幸的是我们发现得早，也并没有对他不理不弃。我告诉自己，我要让他幸福！于是，我提笔写下：“小鑫，你比老师想象的还要心灵手巧！这就是一篇精美的习作！生动、形象、富有童趣，文中的你充满智慧，我太激动了！你能按照老师的要求完成老师布置的作业吗？老师期待你的行动，我相信你能行！”随后，征得他的同意后，我还将其中抓泥鳅的过程作为范文在学生中大力表扬，同学们纷纷向他投去赞许的目光，我也看到了小鑫脸上露出了难得的羞涩与自豪的笑容。

我知道是我真情的“鸿雁传书”，激起了他学习的信心和渴求知识的欲望，养成了学习的好习惯；从我亲切的话语中他感受到了我对他的爱和期待，震撼了他的心灵。我们师生之间架起了一座理解与沟通的桥梁，筑起了一座爱的平台，实现了真正的'真情告白。

案例分析：

苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。怎样沟通？如何交流？这就需要我们在教育实践中从学生的角度去思考，针对不同学生，用学生喜欢的方式来与学生交流，与时俱进，真正走进学生的心灵。

案例中的小鑫处于单亲家庭，属于外来农民工子女，性格内向，不善与同http://学特别是老师言语交流，农村生活知识丰富。思想上有些叛逆，特别是对他父亲表现尤其明显。这类学生光凭规劝或说教方式教育、高压教育起不到任何作用，反而会使其更加与世隔绝。而师生间的短信交流却对教育像小鑫这样的孩子有着独特的妙处：

1.消除畏惧，让心靠拢。

与人面对面的谈话交流会给性格内向、不善言谈的孩子带来压力，他们一般不会轻易向别人，特别是老师吐露心声。即便是心里想好的话，到了嘴边又不知如何表达，要么沉默，要么简短的不知所云。久而久之演变成“你说我听”的尴尬局面。

2.彰显语言文字魅力，开启紧闭的心扉。

我们要善用文字和语言，尽量用积极正面的语言文字来善待别人。我想，小鑫这类学生属于不太会言语交流的人吧。但是，在案例中小鑫却能一口气写下了那么长一段流畅、充满深情的文字，非常明白地讲述他痛苦、失落、寂寞的心情。

3.真诚鼓励，无形力量鼓舞前行。

教育家陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。”教师以坦诚的态度对待学生，会让学生感觉到老师是可以信任的，可以交心的。老师以共情的方式进入学生内心，由于有了共情，小鑫感到自己被理解和接纳，于是，小鑫通过作业短信才自然向老师倾诉自己的家世，这样大大融洽了师生之间的感情。

不但用这样的真诚搭建沟通桥梁，作业短信交流更能在字里行间透露出对学生的肯定、欣赏、鼓励和积极的期待。古希腊哲学家德谟克里特说得好：“用鼓动或说服的语言来造就一个人的道德，显然远比法律和约束更能成功。”老师从一开始的不断鼓励，到后来小鑫不能约束自己，老师仍然坚持抓住其闪光点频频加以鼓励欣赏，这热情洋溢的话语，形成了一股无形的鼓舞力量，能让他从中得到指引、教益、启迪，唤醒了小鑫不愿开启的童心，他用“老师，我又让您失望了吧！我知道您很生气，可您千万别不理我，我一定改。”的肺腑之言表达了改正的决心，老师也成功地深入了他的内心世界，帮助他战胜了自己。