2023年美丽的武夷山教案简短(优秀12篇)

良好的教案应该具备清晰的教学思路和条理性，方便教师教学过程的展开。教案应该注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。https://example.com/教案1

美丽的武夷山教案简短篇一

北师大版《语文》第二册第五单元第二篇主体课文。

第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。

武夷山位于福建、江西两省之间，距离比较遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。

1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。

3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》(齐读课题)。怎样的武夷山?(再读课题)

2、武夷山位于我国福建省西北部，那儿是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景!今天这节课，就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境!

检查词语：山势险峻 造型奇特 古朴的竹筏 漂行

环绕 弯曲回转 入诗入画

大家都拿到门票了，就让我们拿起课文，一起走进武夷山的大门吧。走进课文，你就来到了武夷山;走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文，你就会陶醉在这人间仙境!带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪里的景色最吸引你，就把那段风景多读几遍!(自读课文)

说说武夷山的什么最吸引你?(交流板书：山 水)

(一)感悟武夷的山(第2自然段)

2、“险”——

(1)哪座山峰是最有代表性?(“大王峰”)

(2)你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶)

(3)从这句话中你体会到什么?(山高)

你能读出山的高吗?听了你的朗读，我好想看到了高高的武夷山。

你还体会到什么?(山陡)

你能读出山的陡峭吗?听了你的朗读，我好想看到了陡峭的武夷山。

(4)(出示图片)看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同?远看它就像一顶官帽，上宽下窄，气势磅礴，到处是悬崖峭壁，只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡!

(5)那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉?(畅所欲言)

这又高又陡的武夷山大王峰，实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”

(6)尽管大王峰山势极为险峻，但前去攀登的人却非常多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢?(齐读句子。)

3、“奇”——“三十六峰”

(1)文中有一个词语高度概括了山的“奇”——“造型奇特”(板书：奇)

(2)武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方?

示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。

a、指名读句子。

示：三十六峰造型奇特，有的像( )的玉柱，有的像( )的火把，有的像( )的鲜花，有的像( )的竹笋。

c、这样的山峰你们平时见过吗?怪不得作者说武夷山的山峰——“造型奇特”

现在擦亮你的小眼睛，我们一起去欣赏那些造型奇特的三十六峰。这些山峰还等着你给它们取名呢!

请你发挥自己的想象，说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说)

示：三十六峰造型独特，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。

(5)武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返!

4、此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的'脚下，山风轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉?就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。

(二)、感悟武夷的水(第3自然段)

1、过渡：武夷山的山是奇特的，是险峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是(九曲溪)。(板书：一溪九曲)体会曲，指名读，看九曲溪的平面图.

2、请默读第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢?用波浪线勾画出来(自由读三自然段)

(出示图片)你们觉得武夷山的水美在哪里?(清、静)

a、清

(1)示句：溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。

(2)武夷山的水清得怎么样?你能读出水的清吗?

(3)除了溪底的沙石，你还看到了什么?

出示：溪水很清，清得可以看见 。(小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞)

(4)这里的溪水可真是——清澈见底，让我们一起读出水的清

b、静

(1)示句：溪水很静，静得像一面镜子。

(2)这里把平静的水面比作了什么?(一面镜子)读好句子

(3)读读句子，在这面镜子里，你看到了什么?(山峰、绿竹)

除了山峰、绿竹，你还能看到什么?(看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……)

这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢!

3、多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行。”

我们一起跟着朗读走进这那美丽的风景画中吧!

(三)感悟“入诗入画”

1、武夷山的山——奇、险，武夷山的水——清、静，山山水水相依相伴。

示第一自然段：那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。

2、到武夷山游览，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏

同学们，此时此刻，你最想做的就是什么?是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就忘情在这人间仙境!

3、你们知道武夷山当地最具有特色的游览方式是什么吗?(竹筏)

乘坐竹筏，抬头可以欣赏造型奇特的山峰，低头可以欣赏又清又静的溪水，侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌，伸手可以触摸清凉的水花。乘坐竹筏，还可以欣赏到36峰，72洞和99岩的雄姿呢!想试试吗?就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕着山峰——漂行。

小朋友们，靠在椅子上坐好，双手扶在你前面的桌子上，现在你已经在竹筏上了，千万注意安全哦!闭上眼睛，想象你以前看到了什么。(配乐师范读)

说说你都看见什么了?指名说。

4、溪水——，青山——， 带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，注意这些红色的词，再读这一段。(指导朗读)

听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。”

1、古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。我们一起再读一遍课文，感受武夷山独特的魅力。

2、此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它?(自由说)

3、这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”!(板书)

4、同学们，就让我们一起来放声地赞美这——美丽的武夷山!一起来用心的品味这——美丽的武夷山!一起来动情地赞叹这人间仙境——武夷山!

5、作业：当一回小导游，向家人介绍这如诗如画的武夷山。

回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山。下节课，我们将给大家一个展示的机会，玩一个“我当小导游”的游戏。

美丽的武夷山教案简短篇二

一、激趣导课。（出示课件）。

师：我们祖国有许多美丽的好玩的地方，大家想不想去看一看？

二、初读课文，认读生字。

（一）读课文标生字。

师：我们马上就要出发了，高兴吗？就带着高兴的心情读一读课文，边读边找出生字宝宝，多读几遍。

（二）师范读，校正字音。

师：看你们读得那么高兴，我也想试一试，注意听听你的读音和老师读的一样吗？

（三）小组认读生字卡片。

师：下面小组快把生字宝宝请出来，小组间读一读，认一认，比赛看谁读得最正确。

(四)集体学习生字词。(出示课件：生字词)。

1、指生读。(这些生字都认识了吗？谁来试一试？)。

2、生当小老师读。(你读得真棒，当小老师教教大家吧!)。

3、开火车读。(下面我们开火车读，谁读对了，是有奖品的，好好表现噢!)。

(五)指生读课文，送生字回文中。

1、指生读课文。

2、生评价。

(一)指生读第2段，说武夷山的样子。

1、生读第2段。

2、指生说样子。

3、用“有的像”训练口语表达能力和想像力。

(二)小组合作读一读武夷山的样子。

(三)欣赏山，说感受并美读重点句子。(出示课件)。

1、指生说感受。

2、美读重点句子。

3、学生相互评价。

4、老师范读。

5、学生齐读。

四、学习武夷山的水。(出示课件)。

(一)自由读第3段，说样子。

1、学生自由读课文。

2、指生说水的样子。

(二)欣赏水，说感受，美读重点句子。(出示课件)。

1、欣赏水，说感受。

2、

山

水

美

美读重点句子。

3、老师范读。

五、略读第4段。

师：来到武夷山高兴吗？我们就一起去爬山去游水，齐读课文第4自然段。

六、齐读课文。

七、小结。

我们祖国幅员辽阔，有许多美丽的地方，老师相信同学们长大后一定会用自已的知识和双手把祖国建设得更加美丽。

美丽的武夷山教案简短篇三

武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转。武夷山造型奇特，山势险峻。三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。武夷山的溪水绕着山峰转了九个弯，所以叫九曲溪。溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子。两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。溪水轻轻拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。

教学过程：

1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。

2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。

1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。

2、能通过想象，体会作者所描写的意境。

1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。

2、愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

教学准备：多媒体课件

课时安排：两课时

教学流程：

1、播放音乐：小朋友们，首先让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。

2、你们说，美吗？今天啊，我们还将去一个同样美丽的地方，那就是美丽的——

1、今天周老师收到一封信，我们一起来看看信上的内容。（出示课件）

2、谁来读读：大风车旅行社将在一师二附小招聘一批小导游。你愿意来试试吗？

4、学生充分阅读。

5、都读好了吗？把你读得的句子向大家展示展示。

6、学生读文，相机纠正。读课文中难读的词语

7、读了课文，现在你都知道了些什么？相机板书：位置山水漂行

8、总结：好了，刚才大家课文读得很准确，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武夷山的美介绍给大家呢！我们还得好好地读一读。

1、那你们觉得武夷山的什么最美啊？

2、学生自由答问。

3、好的，你能找出这些美的句子读读吗？

三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。（惊奇的语气）

溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。（还不够静）溪水轻轻拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。（还不够美）

到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。（回归大自然的悠闲与静谧。）

4、太美了，老师都陶醉了，我想配上音乐感觉一定会更好。

5、配乐指名读。

1、读得真好，我高兴地宣布，二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游，让我们为自己的成功鼓鼓掌吧！

2、下面，给大家一个展示的机会，我们来玩一个我当小导游的游戏。

3、出示课件。

4、学生分组合作准备。

5、汇报。

6、总结。下课。

《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。本篇课文的教学，我为了让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们以多种形式的读来感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言，充分感悟文章人文之美，山水之美，语言之美。

首先，教师配乐范读全文并让学生欣赏武夷山美景图片，让学生初步感知课文的优美意境，并请学生说说自己对武夷山的第一印象。

第二，自主探究。武夷山到底美在哪里？请学生带着这个问题自己读课文。找出自己不认识的字并用自己学过的方法解决它。本课将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。充分调动学生的学习兴趣，让学生自己选择喜欢的句子学习，尊重学生学习的自主性。教师自始至终抓住文章的重点词句引导学生边读边品。在教学“武夷山山势险峻。三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。”时，我利用“有的像……有的像……有的像”这个句式让孩子说句子。在教学九曲溪水的文段时，我引导学生抓住两个重点句——“溪水很清”和“溪水很静”。我采用了指名读、评读、齐读等方式，让学生充分感悟、品味武夷山水之美。

第三，巧妙接读，整合全文。我用师生接读的方式，让学生重新回味课文。将课文中对武夷山美、水美的段落整合到一起，让武夷山之美在学。

美丽的武夷山教案简短篇四

设计理念：

精读课文的教学，应让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，课文阅读与资料收集利用，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程。从而锻炼他们的各种表达能力。

教学目标：

一、知识与技能：

1.能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。

2.能通过想象，体会作者所描写的意境。

二、过程与方法：

1.将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。

2.通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。

三、情感、态度与价值观：

1.在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。

2.愿意和同学合作、探究地进行学习;己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

教学准备：多媒体课件。

教学流程：

一、创设情境，导入课题。

1.播放音乐：小朋友们，首先让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。

2.你们说，美吗?今天啊，我们还将去一个同样美丽的地方，那就是美丽的——。

二、招聘激趣，初步感知。

1.今天周老师收到一封信，我们一起来看看信上的内容。(出示课件)。

2.谁来读读：大风车旅行社将在一师二附小招聘一批小导游。你愿意来试试吗?

4.学生充分阅读。

5.都读好了吗?把你读得最好的句子向大家展示展示。

6.学生读文，相机纠正。读课文中难读的词语。

7.读了课文，现在你都知道了些什么?相机板书：位置山水漂行。

8.总结：好了，刚才大家课文读得很准确，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武夷山的美介绍给大家呢!我们还得好好地读一读。

三、自主选择，体会意境。

1.那你们觉得武夷山的什么最美啊?

2.学生自由答问。

3.好的，你能找出这些美的句子读读吗?

三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。(惊奇的语气)。

溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。(还不够静)溪水轻轻拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。(还不够美)。

到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。(回归大自然的悠闲与静谧。)。

4.太美了，老师都陶醉了，我想配上音乐感觉一定会更好。

5.配乐指名读。

四、合作探究，体验尝试。

1.读得真好，我高兴地宣布，二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游，让我们为自己的成功鼓鼓掌吧!

2.下面，给大家一个展示的机会，我们来玩一个我当小导游的游戏。

3.出示课件。

4.学生分组合作准备。

5.汇报。

6.总结。下课。

美丽的武夷山教案简短篇五

我们的家乡—武夷山，山峰奇特，风景秀丽。对于生在武夷、长在武夷的孩子们，让孩子们用各种材料进行手工活动，来表现家乡各风景的特征，激发幼儿热爱家乡，保护家乡的情感。

1．引导幼儿感受武夷山美景，能用多种方式进行艺术创作表现武夷山风景的特点，培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力。

2．激发幼儿热爱家乡，热爱大自然的情感。

3．培养幼儿做事细致耐心的品质。

1、白乳胶、彩色沙、彩色纸、各色豆子、毛线等

2、武夷山风景图。

3、用各种材料制作的武夷山风景图范例。

4、幼儿有过沙画、毛线画、撕纸贴画、豆子贴画的经验。

1、出示武夷山风景图片，让幼儿说一说这是什么地方？象什么？（引导幼儿说出各风景点的特征。）

2、出示范例让幼儿欣赏，启发幼儿构思布局。

*“今天老师带来了一幅神奇的武夷山风景图，它不是用水彩笔，油画棒画出来的，请你看看是用什么做的？”请幼儿观察说一说“——是用什么做的。”

*重点引导幼儿观察怎样利用各种材料的颜色特征来表现武夷山山峰的特点——是丹霞地貌：红棕色的岩石，绿色的树木生长在山顶上，悬崖边。

3、介绍各种手工材料和制作方法。

“今天老师准备了彩色的沙、彩色的毛线、彩色的豆子、彩色的纸，请小朋友用这些材料来制作我们武夷山美丽的风景，把我们教室里也布置成美丽的武夷山风景区。”出示三张作品引导幼儿观察了解到构图时画出自己最喜欢的景点，景点要画大些，再选择自己喜欢的材料进行手工创作，在创作手工作品时粘贴得要紧密一些，要按方向顺序粘贴，注意色彩的搭配与构图。

l制作沙画的幼儿要有耐心、细致。不要大面积地涂胶，一小块涂好胶撒好相应颜色的沙后，把没粘住得沙倒回盘里后，再涂一小块做。

l撕纸纸画时，把彩色纸撕小些，粘贴时要注意颜色的搭配。

l豆子贴画时要注意各色豆子的搭配运用。

l毛线贴画时要先用黑色的毛线勾边，再用其他颜色的毛线贴满山峰表示岩石和树木。

4、幼儿作业

幼儿自由选择活动内容。

5、把自己制作好的景点剪下来贴在背景图上，组织幼儿说一说，我最喜欢哪里?为什么?

活动建议：

1.白乳胶的用法要重点提出来，交代怎样把胶涂均匀。

2.做沙画时，可用牙签罐装，每种颜色一罐并做好颜色标记，再拿一个空盘给孩子到混色的沙，这样不会弄得到处都是，保持作品干净整洁。

3.本次活动时间较长可分组合作，分工完成。毛线和撕纸画可分工合作。

4.目标改为：

（1）．引导幼儿感受武夷山美景，能用彩色的沙、纸、毛线、豆子等材料，进行艺术创作表现武夷山风景的特点，培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力。

（2）．培养幼儿做事细致耐心的品质。

美丽的武夷山教案简短篇六

知识正确、流利、有感情地朗读课文。

运用重点词句，理解课文内容，感受武夷山的美丽。

能力。

联系生活理解、运用词句的能力。

有感情朗读课文的能力。

情感。

感受武夷山的美丽，激发学生热爱祖国山山水水、热爱大自然的美好情感。

重点。

有感情地朗读课文。

抓住重点词句理解课文。

难点。

理解运用词句，在朗读的基础上想象表述。

方法。

情景感悟、以读促讲教具多媒体课件、教学挂图。

一、导入。

长寿老人彭祖茹芝饮瀑的古老传说让武夷山变得神秘，而独特的风景让武夷山拥有了美丽。这节课我们将走进武夷山，寻找美丽、感受美丽，继续学习课文《美丽的武夷山》。

二、复习旧知。

1、指名领读生字。

2、回忆第一段内容：美丽的武夷山在哪里?课文哪句话总体描述了武夷山的风景?

(武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。)。

三、新授。

明确集中描写山水美景的段落(二、三段)，边读边画出你认为体现山美、水美的句子。

(一)山之美――第二段。

1、山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……。”

(1)指导学生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，读出山的奇特各异。

朗读时注意处理好长句子的停顿、轻重，要读得正确、流利有感情。

(2)仿句造句：根据挂图上其他造型奇特的山峰形状，按照“有的……，有的……，有的……，有的……。”的句式造句，并能有感情地表达清楚。

2、山的险：“最险的是大王峰……一直通向峰顶。”

(1)抓住重点词语“险”、“一直通向”，理解山峰的险。

(2)变换角色，想象游人登上石阶的感觉。

(3)图片感知大王峰的“险”

(4)指导朗读，尤其要注意对重点词句的处理。

3、学生自主总结武夷山山峰的特点――险、奇。

(二)水之美――第三段。

1、如果说山美在它的险和奇，那么这里水的美又应该怎样概括呢?(清、静)。

2、学生读文，说出九曲溪名字的由来。

3、指导朗读：

(1)指名朗读体现水清、水静的句子，依据文中情境选择正确的语调朗读，注意朗读的情景交融。

(2)配乐自读练习。

(3)齐读。

4、想想生活中形容水清、水静的句子还可以怎样说?

(三)入诗入画，整合提升――第四段。

1、我们到武夷山游览，可以选择哪些方法?

2、理解竹筏在水中漂行的情景。(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行)。

3、播放视频(入诗入画)。

4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》。

5、入诗入画――齐读此段，指导朗读。

四、总结。

同学们，感受武夷山美丽的风光，我们对武夷山产生出无限的向往。同时武夷山也为国人赢得了一份自豪，它已经成为世界遗产地，向世界展示着它独有的诗画之美，成为我国壮丽山河中一颗璀璨的明珠，是大自然赐予人类的礼物。相信同学们在今后的生活中会用一双发现美的眼睛，发现更多的美丽。最后让我们带着所有对武夷山的向往，齐读课题《美丽的武夷山》。

板书设计：

山美水美。

入诗入画。

险、奇――――――清、静课件出示课题。

板书武夷山美在“山、水”

板书“奇”

挂图出示其他山的造型和排比、比喻的句式。

概括水美的体现，板书“清、静”

出示水的插图、配乐。

多媒体视频播放武夷山风光。

板书“入诗入画”

课件出示古诗。

配乐。

美丽的武夷山教案简短篇七

1、 能正确、流利的朗读课文，体会武夷山的美。

2、 渗透进行句式训练。

体会武夷山的美，能够美读。

能用边读边想象的方法美读课文。

师：你们喜欢爬山吗?爬过什么山?今天，老师带你们到美丽的武夷山去看一看。

板书：美丽的武夷山。认识：“武”“夷”。

1、自由读课文，用自己喜欢的方式解决不认识字。

2、检查识字情况。

(1)读词语。(2)读字。(采用多种方式)

3、指名读课文，评价读书情况。

1、轻声读课文，说一说你体会到了什么?

2、师：武夷山的美体现在哪些方面?

3、小组合作学习喜欢的段落。

4、学生汇报，教师相机引导理解课文内容。

(1)第二自然段。教师提问：这里的山峰还像什么?(引导学生用“有的……有的……有的……有的……”练习说话)

指导读出武夷山的险、奇。

(2)第三自然段。图文结合，指导读出溪水的美。

5、美读全文，欣赏美丽的武夷山。(出示图片或课件)

1、出示要求写的字，学生观察每个字的比画。

2、教师指导书写比较难写的字。

3、学生练习，教师巡视指导。

4、投影展示、评价学生写的字。

美丽的武夷山教案简短篇八

1、复习第一自然段。上节课，我们学习了《美丽的武夷山》第一自然段。谁还记得武夷山在什么地方?(福建省西北部)那里有什么?(溪水、山峰)

2、过渡。你们想身临其境去领略武夷山的风光吗?那就让我们乘着生字列车出发吧。准备好了吗?(开火车认字)今天的列车开的真的又快又稳，不知不觉我们已经来到了武夷山。

(一)学习第二自然段

1、cai播放视频：美丽的武夷山，老师配以简单介绍。武夷山的风光真美，你喜欢吗?喜欢那儿的什么? 《美丽的武夷山》这一课也对武夷山的山和水做了描写，我们赶快去看看，是不是写的和录像中一样美。

2、指名读第二自然段。你读懂了什么?

3、选择你最喜欢的一句，自己读一读。交流：你为什么喜欢这一句?我们一起来欣赏一下造型奇特的三十六峰。(播放cai)边看边鼓励学生想象：三十六峰还像什么?可以边看边小声说一说。汇报：三十六峰有的像?三十六峰真是千姿百态，我们再读一读，看谁能读出它的造型奇特。

5、第二自然段写了武夷山的山，你能从课文中找出两个词来说明武夷山的山有什么特点吗?(板：险奇)让我们和着音乐读一读第二自然段，读出险和奇。(cai：“山势险峻、造型奇特”变红。)

(二)课间休息看完了险峻、奇特的三十六峰，小朋友们已经有点累了，那就让我们来听一段音乐，闭上眼睛想想刚才游览过的地方。(注：音乐最后有水声)

(三)学习第三自然段

1、在音乐最后，你听到了什么?(水声)对，武夷山的溪水是随着山峰弯曲回转的。听着这缓缓的流水声，武夷山又一个著名景点展现在我们眼前，是哪儿呢?(九曲溪) cai播放九曲溪图片。

2、自己读读第三自然段，读完之后告诉我，你知道了什么?指名说。(板：清静)

3、怎样才能读出“清”和“静”的感觉呢?(cai：“清、静”变红)自己试一试。指名读，互评。

(四)学习第四自然段

1、武夷山是这么的美，我们想去游览的话，可以用什么方式?课文第几段为我们做了介绍?(第四自然段)齐读第四自然段。

武夷山我们游览了一番，《美丽的武夷山》课文也学完了。我知道，还有很多小朋友没来及展示自己的读书水平呢。是不是呀?下面就有一个机会，你可以从课文2、3、4自然段中选出你读得最好的一段，来参加今天的读书挑战赛，看看谁能读出山的险、奇，水的清、静，游览时那入诗入画的感觉。如果你做到了，读书大王就是你。自由练读，选择自然段。读书挑战赛。

选择你对武夷山感兴趣的一部分或一个景，为游客们做个简单介绍。

1、自由练习。请两名学生示范。

2、我相信，每一个小朋友都能成为一个合格的小导游。那就带领你们的爸爸妈妈，以及旁边的老师，一起去游览美丽的武夷山吧!学生下座位当父母的小导游，介绍武夷山。

我们的祖国地大物博，山水名胜数不胜数，请你回家后继续收集著名景点的资料。

美丽的武夷山教案简短篇九

一、教学目标：

1、能正确、流利的朗读课文，体会武夷山的美。

2、渗透进行句式训练。

二、教学重点：

三、教学难点：

能用边读边想象的方法美读课文。

四、教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

师：你们喜欢爬山吗?爬过什么山?今天，老师带你们到美丽的武夷山去看一看。

二、初读感知，自主识字。

1、自由读课文，用自己喜欢的方式解决不认识字。

2、检查识字情况。

(1)读词语。(2)读字。(采用多种方式)。

3、指名读课文，评价读书情况。

三、熟读课文，加深理解。

1、轻声读课文，说一说你体会到了什么?

2、师：武夷山的美体现在哪些方面?

3、小组合作学习喜欢的段落。

4、学生汇报，教师相机引导理解课文内容。

(1)第二自然段。教师提问：这里的山峰还像什么?(引导学生用“有的……有的……有的……有的……”练习说话)。

指导读出武夷山的险、奇。

(2)第三自然段。图文结合，指导读出溪水的美。

四、学习写字。

1、出示要求写的字，学生观察每个字的比画。

2、教师指导书写比较难写的字。

3、学生练习，教师巡视指导。

4、投影展示、评价学生写的字。

美丽的武夷山教案简短篇十

体会武夷山的美，能够美读

能用边读边想象的方法美读课文

(一)复习生字：

1、师：请小朋友们拿出听写纸，我们先听写上节课学过的词语

2、师听写“环绕”、“爬山”、“缓缓”、“感觉”、“安静”(边巡视边纠正学生的书写姿势)

3、师投影：谁来说一说，这个小朋友写得怎样？(正确吗？写得好不好？)

写得不对：你观察得真仔细，能够发现不正确的地方，

5、师：小朋友们评价得真不错，相信所有小朋友都能得到启示，下次会写得更好,现在老师给小朋友一点时间，把自己手中的听写卷修改修改。

(二)整体感知

过渡：请小朋友看向大屏幕

1、师：播放录象，配乐朗读

2、师旁白：这就是美丽的武夷山，它就像一幅美丽的画，今天，我们继续学习《美丽的武夷山》这篇课文。

(三)学文

学山

2、学生自己轻声读课文

3、班级交流

4、生：作者从山、水这两方面来写武夷山的美

6、学生读课文段落，画词语

7、班级交流，师相机板书——山势险峻、造型奇特

8、师：出示图片(大王峰)——这就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊!

10、师：谁来说？

11、指名学生回答，读句子

12、师：你读得真不错，你们能不能读得和她一样好呢？

13、生：小组读、齐读

14、师：出示练习，指导背诵

武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最险的是，从峰底向上有，一直通向。

(1)指名学生回答(1名)

(2)全班齐读

15、师：你们读得真好，我们知道武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？(师出示图片9张，学生说)

学水：

1、过渡：山离不开水，水也离不开山，请小朋友听老师读第3自然段

2、师范读

4、指名学生回答(2名)

5、溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？

6、指名学生回答(2名)——可以看见小鱼、小虾、水草……

7、师出示画面：你们看，溪水静得像——(一面镜子)

8、师：你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？

9、指名回答(3名)——看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……

11、学生轻声读段落

12、男、女生分别读、小组读

14、师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句(师出示)

游览：

2、生：入诗入画的感觉(师板书)

3、师：谁懂得什么叫“入诗入画”？

4、生：进入诗句、进入画面

5、师：那是一种什么感觉呢？让我们来看看作者的描述——(出示最后一段)

6、谁来读一读？

7、评价：他读得怎么样？

8、别急，我们再看看这段——师出示句子，你们在读一读，看看是什么感觉

9、指名回答异同，师相机显示重点词(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐)

10、师：你们认为哪个句子描写得更好呢？为什么？

12、师：那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？

13、指名读、分小组读

14、师评价：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同游览美丽的武夷山呢!

(四)拓展小结：

1、过渡：看着这美丽的武夷山，你还有什么感受想说吗？

2、学生谈感受(3名)

回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山，下节课，我们将给大家一个展示的机会，玩一个“我当小导游”的游戏。这节课就上到这里，下课。

美丽的武夷山教案简短篇十一

以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽.

1,认识本课15个生字,会写10个生字.

2,能够正确,流利,有感情地朗读课文.

3,通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国.

通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽.

武夷山课件武夷山美景图片。

两课时。

一、激趣导入.

(1)齐读课题.

(2)识字.武认识吗在哪里见过它能用它说个词吗。

夷怎么记会写吗(书空)。

3,再读题,质疑.

读了课题,你想知道什么。

二,初读.

过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗。

1,课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏.

(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)。

2,谈谈看法.

小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗。

3,初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决.

4,反馈信息,检查字词.

5,送生字回家,读文检查.

6,自我检查,评价.

三,再读文.

要求:标出自然段。

想想:课文主要写了什么。

四,重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感.

1,反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题。

(1)指说(2)读相关自然段.

2,指导读,感悟武夷山的美丽.

(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美.

(2)小组探讨:如何读出美.

(3)多种形式读,评价.

(4)口语训练.

溪水很静,静得像一面镜子.

山很高,高得________________________________.

(5)相机板书.

3,学习最后一节.

过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢。

自读.

4,指说.

5,议一议;为什么游武夷山的人们会有入诗入画的感觉。

五,积累佳句.

六,总结全文.

1,回到问题,总结学法.

2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽.

3,齐读课文.

七,作业设置.

识字.

有感情地朗读课文.

当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听。

板书设计:山奇险。

水清静。

美丽的武夷山教案简短篇十二

1、 能正确、流利朗读课文，体会武夷山美。

2、 渗透进行句式训练。

体会武夷山美，能够美读。

能用边读边想象方法美读课文。

师：你们喜欢爬山吗?爬过什么山?今天，老师带你们到美丽武夷山去看一看。

板书：美丽武夷山。认识：“武”“夷”。

1、自由读课文，用自己喜欢方式解决不认识字。

2、检查识字情况。

(1)读词语。(2)读字。(采用多种方式)

3、指名读课文，评价读书情况。

1、轻声读课文，说一说你体会到什么?

2、师：武夷山美体现在哪些方面?

3、小组合作学习喜欢段落。

4、学生汇报，教师相机引导理解课文内容。

(1)第二自然段。教师提问：这里山峰还像什么?(引导学生用“有……有……有……有……”练习说话)

指导读出武夷山险、奇。

(2)第三自然段。图文结合，指导读出溪水美。

5、美读全文，欣赏美丽武夷山。(出示图片或课件)

1、出示要求写字，学生观察每个字比画。

2、教师指导书写比较难写字。

3、学生练习，教师巡视指导。

4、投影展示、评价学生写字。