教案可以促进教师对教学目标和方法的思考和规划。如何编写一份优秀的教案呢?首先,我们需要明确教学目标,确定学生应该达到的知识、能力和情感目标。然后,根据教学目标,选择合适的教学内容和教学资源。接下来,我们应该合理安排教学活动,采用多种多样的教学方法,激发学生的学习兴趣和积极性。此外,我们还需要关注学生的实际情况,根据不同学生的差异性制定个别化的教学方案。最后,我们应该及时进行教学评价,检查学生的学习效果,并对教学过程进行反思和改进。在下面的范文中,你可以看到不同学科和不同年级的优秀教案设计。
美丽的武夷山教案篇一
1、复习第一自然段。上节课,我们学习了《美丽的武夷山》第一自然段。谁还记得武夷山在什么地方?(福建省西北部)那里有什么?(溪水、山峰)
2、过渡。你们想身临其境去领略武夷山的风光吗?那就让我们乘着生字列车出发吧。准备好了吗?(开火车认字)今天的列车开的真的又快又稳,不知不觉我们已经来到了武夷山。
(一)学习第二自然段
1、cai播放视频:美丽的武夷山,老师配以简单介绍。武夷山的风光真美,你喜欢吗?喜欢那儿的什么? 《美丽的武夷山》这一课也对武夷山的山和水做了描写,我们赶快去看看,是不是写的和录像中一样美。
2、指名读第二自然段。你读懂了什么?
3、选择你最喜欢的一句,自己读一读。交流:你为什么喜欢这一句?我们一起来欣赏一下造型奇特的三十六峰。(播放cai)边看边鼓励学生想象:三十六峰还像什么?可以边看边小声说一说。汇报:三十六峰有的像?三十六峰真是千姿百态,我们再读一读,看谁能读出它的造型奇特。
5、第二自然段写了武夷山的山,你能从课文中找出两个词来说明武夷山的山有什么特点吗?(板:险奇)让我们和着音乐读一读第二自然段,读出险和奇。(cai:“山势险峻、造型奇特”变红。)
(二)课间休息看完了险峻、奇特的三十六峰,小朋友们已经有点累了,那就让我们来听一段音乐,闭上眼睛想想刚才游览过的地方。(注:音乐最后有水声)
(三)学习第三自然段
1、在音乐最后,你听到了什么?(水声)对,武夷山的溪水是随着山峰弯曲回转的。听着这缓缓的流水声,武夷山又一个著名景点展现在我们眼前,是哪儿呢?(九曲溪) cai播放九曲溪图片。
2、自己读读第三自然段,读完之后告诉我,你知道了什么?指名说。(板:清静)
3、怎样才能读出“清”和“静”的感觉呢?(cai:“清、静”变红)自己试一试。指名读,互评。
(四)学习第四自然段
1、武夷山是这么的美,我们想去游览的话,可以用什么方式?课文第几段为我们做了介绍?(第四自然段)齐读第四自然段。
武夷山我们游览了一番,《美丽的武夷山》课文也学完了。我知道,还有很多小朋友没来及展示自己的读书水平呢。是不是呀?下面就有一个机会,你可以从课文2、3、4自然段中选出你读得最好的一段,来参加今天的读书挑战赛,看看谁能读出山的险、奇,水的清、静,游览时那入诗入画的感觉。如果你做到了,读书大王就是你。自由练读,选择自然段。读书挑战赛。
选择你对武夷山感兴趣的一部分或一个景,为游客们做个简单介绍。
1、自由练习。请两名学生示范。
2、我相信,每一个小朋友都能成为一个合格的小导游。那就带领你们的爸爸妈妈,以及旁边的老师,一起去游览美丽的武夷山吧!学生下座位当父母的小导游,介绍武夷山。
我们的祖国地大物博,山水名胜数不胜数,请你回家后继续收集著名景点的资料。
美丽的武夷山教案篇二
体会武夷山的美,能够美读
能用边读边想象的方法美读课文
(一)复习生字:
1、师:请小朋友们拿出听写纸,我们先听写上节课学过的词语
2、师听写“环绕”、“爬山”、“缓缓”、“感觉”、“安静”(边巡视边纠正学生的书写姿势)
3、师投影:谁来说一说,这个小朋友写得怎样?(正确吗?写得好不好?)
写得不对:你观察得真仔细,能够发现不正确的地方,
5、师:小朋友们评价得真不错,相信所有小朋友都能得到启示,下次会写得更好,现在老师给小朋友一点时间,把自己手中的听写卷修改修改。
(二)整体感知
过渡:请小朋友看向大屏幕
1、师:播放录象,配乐朗读
2、师旁白:这就是美丽的武夷山,它就像一幅美丽的画,今天,我们继续学习《美丽的武夷山》这篇课文。
(三)学文
学山
2、学生自己轻声读课文
3、班级交流
4、生:作者从山、水这两方面来写武夷山的美
6、学生读课文段落,画词语
7、班级交流,师相机板书——山势险峻、造型奇特
8、师:出示图片(大王峰)——这就是大王峰,它非常的陡峭,而且只有一条路通向峰顶,真险啊!
10、师:谁来说?
11、指名学生回答,读句子
12、师:你读得真不错,你们能不能读得和她一样好呢?
13、生:小组读、齐读
14、师:出示练习,指导背诵
武夷山。三十六峰,有的像,有的像,有的像,有的像。最险的是,从峰底向上有,一直通向。
(1)指名学生回答(1名)
(2)全班齐读
15、师:你们读得真好,我们知道武夷山还有许许多多的山峰,你们看,他们还可以像什么?(师出示图片9张,学生说)
学水:
1、过渡:山离不开水,水也离不开山,请小朋友听老师读第3自然段
2、师范读
4、指名学生回答(2名)
5、溪水真清啊,如果这时你正站在九曲溪边,还可以看见什么吗?
6、指名学生回答(2名)——可以看见小鱼、小虾、水草……
7、师出示画面:你们看,溪水静得像——(一面镜子)
8、师:你要是站在溪边,面对这么美的景色,你还会看见什么?
9、指名回答(3名)——看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……
11、学生轻声读段落
12、男、女生分别读、小组读
14、师评价:读得真好,这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句(师出示)
游览:
2、生:入诗入画的感觉(师板书)
3、师:谁懂得什么叫“入诗入画”?
4、生:进入诗句、进入画面
5、师:那是一种什么感觉呢?让我们来看看作者的描述——(出示最后一段)
6、谁来读一读?
7、评价:他读得怎么样?
8、别急,我们再看看这段——师出示句子,你们在读一读,看看是什么感觉
9、指名回答异同,师相机显示重点词(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐)
10、师:你们认为哪个句子描写得更好呢?为什么?
12、师:那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧,谁来试一试?
13、指名读、分小组读
14、师评价:你们读得可真好,老师就好象正坐着竹筏,和你们一同游览美丽的武夷山呢!
(四)拓展小结:
1、过渡:看着这美丽的武夷山,你还有什么感受想说吗?
2、学生谈感受(3名)
回家后,请小朋友们做回小导游,把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈,让他们也一起喜爱美丽的武夷山,下节课,我们将给大家一个展示的机会,玩一个“我当小导游”的游戏。这节课就上到这里,下课。
美丽的武夷山教案篇三
我们的家乡—武夷山,山峰奇特,风景秀丽。对于生在武夷、长在武夷的孩子们,让孩子们用各种材料进行手工活动,来表现家乡各风景的特征,激发幼儿热爱家乡,保护家乡的情感。
1.引导幼儿感受武夷山美景,能用多种方式进行艺术创作表现武夷山风景的特点,培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力。
2.激发幼儿热爱家乡,热爱大自然的情感。
3.培养幼儿做事细致耐心的品质。
1、白乳胶、彩色沙、彩色纸、各色豆子、毛线等
2、武夷山风景图。
3、用各种材料制作的武夷山风景图范例。
4、幼儿有过沙画、毛线画、撕纸贴画、豆子贴画的经验。
1、出示武夷山风景图片,让幼儿说一说这是什么地方?象什么?(引导幼儿说出各风景点的特征。)
2、出示范例让幼儿欣赏,启发幼儿构思布局。
*“今天老师带来了一幅神奇的武夷山风景图,它不是用水彩笔,油画棒画出来的,请你看看是用什么做的?”请幼儿观察说一说“——是用什么做的。”
*重点引导幼儿观察怎样利用各种材料的颜色特征来表现武夷山山峰的特点——是丹霞地貌:红棕色的岩石,绿色的树木生长在山顶上,悬崖边。
3、介绍各种手工材料和制作方法。
“今天老师准备了彩色的沙、彩色的毛线、彩色的豆子、彩色的纸,请小朋友用这些材料来制作我们武夷山美丽的风景,把我们教室里也布置成美丽的武夷山风景区。”出示三张作品引导幼儿观察了解到构图时画出自己最喜欢的景点,景点要画大些,再选择自己喜欢的材料进行手工创作,在创作手工作品时粘贴得要紧密一些,要按方向顺序粘贴,注意色彩的搭配与构图。
l制作沙画的幼儿要有耐心、细致。不要大面积地涂胶,一小块涂好胶撒好相应颜色的沙后,把没粘住得沙倒回盘里后,再涂一小块做。
l撕纸纸画时,把彩色纸撕小些,粘贴时要注意颜色的搭配。
l豆子贴画时要注意各色豆子的搭配运用。
l毛线贴画时要先用黑色的毛线勾边,再用其他颜色的毛线贴满山峰表示岩石和树木。
4、幼儿作业
幼儿自由选择活动内容。
5、把自己制作好的景点剪下来贴在背景图上,组织幼儿说一说,我最喜欢哪里?为什么?
活动建议:
1.白乳胶的用法要重点提出来,交代怎样把胶涂均匀。
2.做沙画时,可用牙签罐装,每种颜色一罐并做好颜色标记,再拿一个空盘给孩子到混色的沙,这样不会弄得到处都是,保持作品干净整洁。
3.本次活动时间较长可分组合作,分工完成。毛线和撕纸画可分工合作。
4.目标改为:
(1).引导幼儿感受武夷山美景,能用彩色的沙、纸、毛线、豆子等材料,进行艺术创作表现武夷山风景的特点,培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力。
(2).培养幼儿做事细致耐心的品质。
美丽的武夷山教案篇四
设计意图:
我们的家乡—武夷山,山峰奇特,风景秀丽。对于生在武夷、长在武夷的孩子们,让孩子们用各种材料进行手工活动,来表现家乡各风景的特征,激发幼儿热爱家乡,保护家乡的情感。
活动目标:
1.引导幼儿感受武夷山美景,能用多种方式进行艺术创作表现武夷山风景的特点,培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力。
2.激发幼儿热爱家乡,热爱大自然的情感。
3.培养幼儿做事细致耐心的品质。
活动准备:
1、白乳胶、彩色沙、彩色纸、各色豆子、毛线等。
4、幼儿有过沙画、毛线画、撕纸贴画、豆子贴画的经验。
活动过程:
1、出示武夷山风景图片,让幼儿说一说这是什么地方?象什么?(引导幼儿说出各风景点的特征。)。
2、出示范例让幼儿欣赏,启发幼儿构思布局。
*“今天老师带来了一幅神奇的武夷山风景图,它不是用水彩笔,油画棒画出来的,请你看看是用什么做的?”请幼儿观察说一说“——是用什么做的。”
*重点引导幼儿观察怎样利用各种材料的颜色特征来表现武夷山山峰的特点——是丹霞地貌:红棕色的岩石,绿色的树木生长在山顶上,悬崖边。
3、介绍各种手工材料和制作方法。
“今天老师准备了彩色的沙、彩色的毛线、彩色的豆子、彩色的纸,请小朋友用这些材料来制作我们武夷山美丽的风景,把我们教室里也布置成美丽的武夷山风景区。”出示三张作品引导幼儿观察了解到构图时画出自己最喜欢的景点,景点要画大些,再选择自己喜欢的材料进行手工创作,在创作手工作品时粘贴得要紧密一些,要按方向顺序粘贴,注意色彩的搭配与构图。
l制作沙画的幼儿要有耐心、细致。不要大面积地涂胶,一小块涂好胶撒好相应颜色的沙后,把没粘住得沙倒回盘里后,再涂一小块做。
l撕纸纸画时,把彩色纸撕小些,粘贴时要注意颜色的搭配。
l豆子贴画时要注意各色豆子的搭配运用。
l毛线贴画时要先用黑色的毛线勾边,再用其他颜色的毛线贴满山峰表示岩石和树木。
4、幼儿作业。
幼儿自由选择活动内容。
5、把自己制作好的景点剪下来贴在背景图上,组织幼儿说一说,我最喜欢哪里?为什么?
活动建议:
1.白乳胶的用法要重点提出来,交代怎样把胶涂均匀。
2.做沙画时,可用牙签罐装,每种颜色一罐并做好颜色标记,再拿一个空盘给孩子到混色的沙,这样不会弄得到处都是,保持作品干净整洁。
3.本次活动时间较长可分组合作,分工完成。毛线和撕纸画可分工合作。
4.目标改为:
(1).引导幼儿感受武夷山美景,能用彩色的沙、纸、毛线、豆子等材料,进行艺术创作表现武夷山风景的特点,培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力。
(2).培养幼儿做事细致耐心的品质。
美丽的武夷山教案篇五
以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽.
1,认识本课15个生字,会写10个生字.
2,能够正确,流利,有感情地朗读课文.
3,通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国.
通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽.
武夷山课件武夷山美景图片。
两课时。
一、激趣导入.
(1)齐读课题.
(2)识字.武认识吗在哪里见过它能用它说个词吗。
夷怎么记会写吗(书空)。
3,再读题,质疑.
读了课题,你想知道什么。
二,初读.
过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗。
1,课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏.
(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)。
2,谈谈看法.
小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗。
3,初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决.
4,反馈信息,检查字词.
5,送生字回家,读文检查.
6,自我检查,评价.
三,再读文.
要求:标出自然段。
想想:课文主要写了什么。
四,重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感.
1,反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题。
(1)指说(2)读相关自然段.
2,指导读,感悟武夷山的美丽.
(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美.
(2)小组探讨:如何读出美.
(3)多种形式读,评价.
(4)口语训练.
溪水很静,静得像一面镜子.
山很高,高得________________________________.
(5)相机板书.
3,学习最后一节.
过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢。
自读.
4,指说.
5,议一议;为什么游武夷山的人们会有入诗入画的感觉。
五,积累佳句.
六,总结全文.
1,回到问题,总结学法.
2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽.
3,齐读课文.
七,作业设置.
识字.
有感情地朗读课文.
当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听。
板书设计:山奇险。
水清静。
美丽的武夷山教案篇六
1、 能正确、流利朗读课文,体会武夷山美。
2、 渗透进行句式训练。
体会武夷山美,能够美读。
能用边读边想象方法美读课文。
师:你们喜欢爬山吗?爬过什么山?今天,老师带你们到美丽武夷山去看一看。
板书:美丽武夷山。认识:“武”“夷”。
1、自由读课文,用自己喜欢方式解决不认识字。
2、检查识字情况。
(1)读词语。(2)读字。(采用多种方式)
3、指名读课文,评价读书情况。
1、轻声读课文,说一说你体会到什么?
2、师:武夷山美体现在哪些方面?
3、小组合作学习喜欢段落。
4、学生汇报,教师相机引导理解课文内容。
(1)第二自然段。教师提问:这里山峰还像什么?(引导学生用“有……有……有……有……”练习说话)
指导读出武夷山险、奇。
(2)第三自然段。图文结合,指导读出溪水美。
5、美读全文,欣赏美丽武夷山。(出示图片或课件)
1、出示要求写字,学生观察每个字比画。
2、教师指导书写比较难写字。
3、学生练习,教师巡视指导。
4、投影展示、评价学生写字。
美丽的武夷山教案篇七
一、激趣导课。(出示课件)。
师:我们祖国有许多美丽的好玩的地方,大家想不想去看一看?
二、初读课文,认读生字。
(一)读课文标生字。
师:我们马上就要出发了,高兴吗?就带着高兴的心情读一读课文,边读边找出生字宝宝,多读几遍。
(二)师范读,校正字音。
师:看你们读得那么高兴,我也想试一试,注意听听你的读音和老师读的一样吗?
(三)小组认读生字卡片。
师:下面小组快把生字宝宝请出来,小组间读一读,认一认,比赛看谁读得最正确。
(四)集体学习生字词。(出示课件:生字词)。
1、指生读。(这些生字都认识了吗?谁来试一试?)。
2、生当小老师读。(你读得真棒,当小老师教教大家吧!)。
3、开火车读。(下面我们开火车读,谁读对了,是有奖品的,好好表现噢!)。
(五)指生读课文,送生字回文中。
1、指生读课文。
2、生评价。
(一)指生读第2段,说武夷山的样子。
1、生读第2段。
2、指生说样子。
3、用“有的像”训练口语表达能力和想像力。
(二)小组合作读一读武夷山的样子。
(三)欣赏山,说感受并美读重点句子。(出示课件)。
1、指生说感受。
2、美读重点句子。
3、学生相互评价。
4、老师范读。
5、学生齐读。
四、学习武夷山的水。(出示课件)。
(一)自由读第3段,说样子。
1、学生自由读课文。
2、指生说水的样子。
(二)欣赏水,说感受,美读重点句子。(出示课件)。
1、欣赏水,说感受。
2、
山
水
美
美读重点句子。
3、老师范读。
五、略读第4段。
师:来到武夷山高兴吗?我们就一起去爬山去游水,齐读课文第4自然段。
六、齐读课文。
七、小结。
我们祖国幅员辽阔,有许多美丽的地方,老师相信同学们长大后一定会用自已的知识和双手把祖国建设得更加美丽。
美丽的武夷山教案篇八
知识 正确、流利、有感情地朗读课文。
运用重点词句,理解课文内容,感受武夷山的美丽。
联系生活理解、运用词句的能力。
有感情朗读课文的能力
感受武夷山的美丽,激发学生热爱祖国山山水水、热爱大自然的美好情感。
有感情地朗读课文。
抓住重点词句理解课文。
理解运用词句,在朗读的基础上想象表述。
情景感悟、以读促讲 教具 多媒体课件、教学挂图
一、 导入
长寿老人彭祖茹芝饮瀑的古老传说让武夷山变得神秘,而独特的风景让武夷山拥有了美丽。这节课我们将走进武夷山,寻找美丽、感受美丽,继续学习课文《美丽的武夷山》。
二、复习旧知
1、指名领读生字
2、回忆第一段内容:美丽的武夷山在哪里?课文哪句话总体描述了武夷山的风景?
(武夷山在福建省西北部,那里峰峰有溪水环绕,水道随山峰弯曲回转。)
三、 新授
明确集中描写山水美景的段落(二、三段),边读边画出你认为体现山美、水美的句子。
(一)山之美——第二段
1、 山的奇:“三十六峰造型奇特,有的像……,有的像……,有的像……,有的像……。”
(1) 指导学生按照文中的“有的……,有的……,有的……,有的……”的句式,读出山的奇特各异。
朗读时注意处理好长句子的停顿、轻重,要读得正确、流利有感情。
(2) 仿句造句:根据挂图上其他造型奇特的山峰形状,按照“有的……,有的……,有的……,有的……。”的句式造句,并能有感情地表达清楚。
2、 山的险:“最险的是大王峰……一直通向峰顶。”
(1) 抓住重点词语“险”、“一直通向”,理解山峰的险。
(2) 变换角色,想象游人登上石阶的感觉。
(3) 图片感知大王峰的“险”
(4) 指导朗读,尤其要注意对重点词句的处理。
3、 学生自主总结武夷山山峰的特点——险、奇
(二)水之美——第三段
1、如果说山美在它的险和奇,那么这里水的美又应该怎样概括呢?(清、静)
2、学生读文,说出九曲溪名字的由来。
3、指导朗读:
(1)指名朗读体现水清、水静的句子,依据文中情境选择正确的语调朗读,注意朗读的情景交融。
(2)配乐自读练习
(3) 齐读
4、想想生活中形容水清、水静的句子还可以怎样说?
(三)入诗入画,整合提升——第四段
1、我们到武夷山游览,可以选择哪些方法?
2、理解竹筏在水中漂行的情景。(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行)
3、播放视频(入诗入画)
4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》
5、入诗入画——齐读此段,指导朗读。
四、 总结
同学们,感受武夷山美丽的风光,我们对武夷山产生出无限的向往。同时武夷山也为国人赢得了一份自豪,它已经成为世界遗产地,向世界展示着它独有的诗画之美,成为我国壮丽山河中一颗璀璨的明珠,是大自然赐予人类的礼物。相信同学们在今后的生活中会用一双发现美的眼睛,发现更多的美丽。最后让我们带着所有对武夷山的向往,齐读课题《美丽的武夷山》。
美丽的武夷山
山美 水美
︱ ︱
︱ ︱
入诗入画
险、奇 —————— 清、静 课件出示课题
板书武夷山美在“山、水”
板书“奇”
挂图出示其他山的造型和排比、比喻的句式
概括水美的体现,板书“清、静”
出示水的插图、配乐
多媒体视频播放武夷山风光。
板书“入诗入画”
课件出示古诗
配乐
美丽的武夷山教案篇九
1、 能正确、流利的朗读课文,体会武夷山的美。
2、 渗透进行句式训练。
体会武夷山的美,能够美读。
能用边读边想象的方法美读课文。
师:你们喜欢爬山吗?爬过什么山?今天,老师带你们到美丽的武夷山去看一看。
板书:美丽的武夷山。认识:“武”“夷”。
1、自由读课文,用自己喜欢的方式解决不认识字。
2、检查识字情况。
(1)读词语。(2)读字。(采用多种方式)
3、指名读课文,评价读书情况。
1、轻声读课文,说一说你体会到了什么?
2、师:武夷山的美体现在哪些方面?
3、小组合作学习喜欢的段落。
4、学生汇报,教师相机引导理解课文内容。
(1)第二自然段。教师提问:这里的山峰还像什么?(引导学生用“有的……有的……有的……有的……”练习说话)
指导读出武夷山的险、奇。
(2)第三自然段。图文结合,指导读出溪水的美。
5、美读全文,欣赏美丽的武夷山。(出示图片或课件)
1、出示要求写的字,学生观察每个字的比画。
2、教师指导书写比较难写的字。
3、学生练习,教师巡视指导。
4、投影展示、评价学生写的字。
美丽的武夷山教案篇十
以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽。
1、认识本课15个生字,会写10个生字。
2、能够正确,流利,有感情地朗读课文。
3、通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国。
通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽。
武夷山课件武夷山美景图片
(一)激趣导入
2、板题:美丽的武夷山
(1)齐读课题.
(2)识字."武"认识吗在哪里见过它能用它说个词吗
"夷"怎么记会写吗(书空)
3、再读题,质疑.
读了课题,你想知道什么
(二)初读.
过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗。
1、课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏。
(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)
2、谈谈看法.
小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗。
3、初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决。
4、反馈信息,检查字词。
5、送生字回家,读文检查。
6、自我检查,评价。
(三)再读文
要求:标出自然段
想想:课文主要写了什么。
(四)重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感。
1、反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题。
(1)指说
(2)读相关自然段。
2、指导读,感悟武夷山的美丽。
(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美。
(2)小组探讨:如何读出美.
(3)多种形式读,评价.
(4)口语训练.
溪水很静,静得像一面镜子.
山很高,高得________________________________.
(5)相机板书.
3、学习最后一节.
过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢。
自读.
4、指说。
5、议一议;为什么游武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉。
(五)总结全文
1、回到问题,总结学法。
2、配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽。
3、齐读课文。
作业设置:
1、识字。
2、有感情地朗读课文。
3、当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听。
美丽的武夷山教案篇十一
知识正确、流利、有感情地朗读课文。
运用重点词句,理解课文内容,感受武夷山的美丽。
能力。
联系生活理解、运用词句的能力。
有感情朗读课文的能力。
情感。
感受武夷山的美丽,激发学生热爱祖国山山水水、热爱大自然的美好情感。
重点。
有感情地朗读课文。
抓住重点词句理解课文。
难点。
理解运用词句,在朗读的基础上想象表述。
方法。
情景感悟、以读促讲教具多媒体课件、教学挂图。
一、导入。
长寿老人彭祖茹芝饮瀑的古老传说让武夷山变得神秘,而独特的风景让武夷山拥有了美丽。这节课我们将走进武夷山,寻找美丽、感受美丽,继续学习课文《美丽的武夷山》。
二、复习旧知。
1、指名领读生字。
2、回忆第一段内容:美丽的武夷山在哪里?课文哪句话总体描述了武夷山的风景?
(武夷山在福建省西北部,那里峰峰有溪水环绕,水道随山峰弯曲回转。)。
三、新授。
明确集中描写山水美景的段落(二、三段),边读边画出你认为体现山美、水美的句子。
(一)山之美――第二段。
1、山的奇:“三十六峰造型奇特,有的像……,有的像……,有的像……,有的像……。”
(1)指导学生按照文中的“有的……,有的……,有的……,有的……”的句式,读出山的奇特各异。
朗读时注意处理好长句子的停顿、轻重,要读得正确、流利有感情。
(2)仿句造句:根据挂图上其他造型奇特的山峰形状,按照“有的……,有的……,有的……,有的……。”的句式造句,并能有感情地表达清楚。
2、山的险:“最险的是大王峰……一直通向峰顶。”
(1)抓住重点词语“险”、“一直通向”,理解山峰的险。
(2)变换角色,想象游人登上石阶的感觉。
(3)图片感知大王峰的“险”
(4)指导朗读,尤其要注意对重点词句的处理。
3、学生自主总结武夷山山峰的特点――险、奇。
(二)水之美――第三段。
1、如果说山美在它的险和奇,那么这里水的美又应该怎样概括呢?(清、静)。
2、学生读文,说出九曲溪名字的由来。
3、指导朗读:
(1)指名朗读体现水清、水静的句子,依据文中情境选择正确的语调朗读,注意朗读的情景交融。
(2)配乐自读练习。
(3)齐读。
4、想想生活中形容水清、水静的句子还可以怎样说?
(三)入诗入画,整合提升――第四段。
1、我们到武夷山游览,可以选择哪些方法?
2、理解竹筏在水中漂行的情景。(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行)。
3、播放视频(入诗入画)。
4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》。
5、入诗入画――齐读此段,指导朗读。
四、总结。
同学们,感受武夷山美丽的风光,我们对武夷山产生出无限的向往。同时武夷山也为国人赢得了一份自豪,它已经成为世界遗产地,向世界展示着它独有的诗画之美,成为我国壮丽山河中一颗璀璨的明珠,是大自然赐予人类的礼物。相信同学们在今后的生活中会用一双发现美的眼睛,发现更多的美丽。最后让我们带着所有对武夷山的向往,齐读课题《美丽的武夷山》。
板书设计:
山美水美。
入诗入画。
险、奇――――――清、静课件出示课题。
板书武夷山美在“山、水”
板书“奇”
挂图出示其他山的造型和排比、比喻的句式。
概括水美的体现,板书“清、静”
出示水的插图、配乐。
多媒体视频播放武夷山风光。
板书“入诗入画”
课件出示古诗。
配乐。
美丽的武夷山教案篇十二
以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽.
1,认识本课15个生字,会写10个生字.
2,能够正确,流利,有感情地朗读课文.
3,通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国.
通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽.
武夷山课件武夷山美景图片
两课时
一、激趣导入 .
2,板题:美丽的武夷山
(1)齐读课题.
(2)识字.武认识吗在哪里见过它能用它说个词吗
夷怎么记会写吗(书空)
3,再读题,质疑.
读了课题,你想知道什么
二,初读.
过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗
1,课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏.
(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)
2,谈谈看法.
小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗
3,初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决.
4,反馈信息,检查字词.
5,送生字回家,读文检查.
6,自我检查,评价.
三,再读文.
要求:标出自然段
想想:课文主要写了什么
四,重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感.
1,反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题
(1)指说(2)读相关自然段.
2,指导读,感悟武夷山的美丽.
(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美.
(2)小组探讨:如何读出美.
(3)多种形式读,评价.
(4)口语训练.
溪水很静,静得像一面镜子.
山很高,高得________________________________.
(5)相机板书.
3,学习最后一节.
过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢
自读.
4,指说.
5,议一议;为什么游武夷山的人们会有入诗入画的感觉
五,积累佳句.
六,总结全文.
1,回到问题,总结学法.
2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽.
3,齐读课文.
七,作业 设置.
识字.
有感情地朗读课文.
当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听
板书设计 : 山奇险
美丽的武夷山 入诗入画
水清静
美丽的武夷山教案篇十三
教学目标:
理解课文内容,体会武夷山“如诗如画”的美。
有感情的朗读课文。
进行礼貌,环保教育。
运用猜半边的识字方法重点学习几个字。
教学重难点:
1.体会武夷山“如诗如画”的美。
2.有感情的朗读课文。
教具准备:
课件。
教学过程:
教师活动。
学生活动。
德育渗透点。
一、导入:
同学们你们喜欢旅游吗?那今天老师就跟你们一同去美丽的武夷山游览吧!
二、教学生字:
1.提问:武夷山在哪?
2.出示课件1:福幅。
(1)提问:发现了什么?
(2)猜字:辐蝠富。
(3)分组用字典验证、
(4)总结过渡:你们真了不起,不但认识了课文中的生字,还认识了几个课外的生字,那现在就让我们就从北京出发到福建去看看吧!来到了福建省境内,你们想不想快点看到武夷山呀!
三、默读课文。
要求:不指读不出声、
边读边思考:武夷山给你留下了什么印象?
四、初读课文,整体感知。
2.要求:爬山的读2段,游水的读3段、用你喜欢的方式读,可以自己读,也可以邀请其他同学共同游览、(如果你想与别人一同游览你怎样邀请对方呀?)。
3.自由读文。
五、学习课文、
(一)学习描写“山”的第二段:
1.爬山的齐读第2段、其他同学思考:武夷山的山有什么特点?
2.汇报,体会“奇”:
(1)指名读句子。闭眼想山峰什么样?平时见过吗?
(2)还有多少山写了吗?改标点。
(3)看课件2:看看这些山像什么?用“有的像……有的像……”说一句话。
(4)带着你的感受再读这句。(指名评读,师评)。
3.体会“险”:
从哪看出险?谁能通过朗读让我们听出大王峰的险峻?(指名评议)。
自读,读出大王峰的险、
4、带着你的感受给同桌读、
5、老师引读、
(二)学习描写“水”的第三段:
游水的同学齐读第2段、其他同学思考:武夷山的水有什么特点?
体会曲:指名读、看九曲溪的平面图、
体会清:
指名读、(出示句子)。
出示课件:水清的图、(想象透过溪水还能看见什么?)。
指导读、(声音轻)(提问:为什么这样读?)。
体会静:
指名读句子,其他人闭眼想、
你就坐在竹筏上通过这面镜子还能看到什么?
这一切都映入水中真是一幅水上的风景画呀!再读、
谁通过朗读让我们看到这又清又静的溪水、
(三)第4段。
这样的美景看够了吗?(看录像,老师范读第4段)。
说说你的感受?
带着你的感受齐读、
问:为什么人们会有一种如诗入画的感觉?
六、总结:
就要告别武夷山了,你想对它说些什么?
同学们,像武夷山这样的美景还有许多,神奇的大自然他那宽广无私的胸怀赋予我们如此如诗如画的美景,然而由于人为的破坏和污染,北戴河的海已无往日的蔚蓝,云南的许多景点也失去了往昔的容颜,大自然的脸上多了几许人为的雀斑,听到这个消息你有什么感触?心动不如行动,用心去亲近自然,欣赏自然,感受自然赞美自然,用我们的实际行动去热爱自然,赞美自然,保护自然吧。
学生积极性很高。
学生查字典,体会形声字的特点。
学生默读课文、
尊重学生的选择,自主学习。
学生通过想象理解课文内容。
语言文字训练。练习说话。
学习朗读。
朗读与评读结合。
互读。
直观感受理解“曲”。
直观感受理解“水清”。
通过想象体会清。
通过理解读出清。
体会大自然的美。
激发学生学习兴趣,热爱自然的情感。
礼貌教育,尊重别人,与人交往能力的培养。
通过给教材改标点,树立自信心。
展示了自己,欣赏了别人。
关注他人的教育。
渗透环保教育。
激发学生热爱大自然,热爱祖国的大好山河。
环保教育。
美丽的武夷山教案篇十四
一、教学目标:
1、能正确、流利的朗读课文,体会武夷山的美。
2、渗透进行句式训练。
二、教学重点:
三、教学难点:
能用边读边想象的方法美读课文。
四、教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
师:你们喜欢爬山吗?爬过什么山?今天,老师带你们到美丽的武夷山去看一看。
二、初读感知,自主识字。
1、自由读课文,用自己喜欢的方式解决不认识字。
2、检查识字情况。
(1)读词语。(2)读字。(采用多种方式)。
3、指名读课文,评价读书情况。
三、熟读课文,加深理解。
1、轻声读课文,说一说你体会到了什么?
2、师:武夷山的美体现在哪些方面?
3、小组合作学习喜欢的段落。
4、学生汇报,教师相机引导理解课文内容。
(1)第二自然段。教师提问:这里的山峰还像什么?(引导学生用“有的……有的……有的……有的……”练习说话)。
指导读出武夷山的险、奇。
(2)第三自然段。图文结合,指导读出溪水的美。
四、学习写字。
1、出示要求写的字,学生观察每个字的比画。
2、教师指导书写比较难写的字。
3、学生练习,教师巡视指导。
4、投影展示、评价学生写的字。
美丽的武夷山教案篇十五
一、教学目标:
1、能正确、流利朗读课文,体会武夷山美。
2、渗透进行句式训练。
二、教学重点:
三、教学难点:
能用边读边想象方法美读课文。
四、教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
师:你们喜欢爬山吗?爬过什么山?今天,老师带你们到美丽武夷山去看一看。
二、初读感知,自主识字。
1、自由读课文,用自己喜欢方式解决不认识字。
2、检查识字情况。
(1)读词语。(2)读字。(采用多种方式)。
3、指名读课文,评价读书情况。
三、熟读课文,加深理解。
1、轻声读课文,说一说你体会到什么?
2、师:武夷山美体现在哪些方面?
3、小组合作学习喜欢段落。
4、学生汇报,教师相机引导理解课文内容。
(1)第二自然段。教师提问:这里山峰还像什么?(引导学生用“有……有……有……有……”练习说话)。
指导读出武夷山险、奇。
(2)第三自然段。图文结合,指导读出溪水美。
四、学习写字。
1、出示要求写字,学生观察每个字比画。
2、教师指导书写比较难写字。
3、学生练习,教师巡视指导。
4、投影展示、评价学生写字。
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