最新儿童漫画教案范本(精选12篇)

教案包含教学目标、教学重点、教学难点、教学过程等内容。教案的编写需要合理设置教学活动和练习环节。以下是一些经验丰富的老师整理的教案范文，希望对大家有所启发。

儿童漫画教案范本篇一

1、知识与技能：了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多样化。

2、过程与方法：欣赏不同艺术流派和现代艺术作品，感受各自的艺术特点

学习过程

方法设计

收集有关艺术方面的资料

交流收集的资料

1、课件展示不同形式流派的美术作品、现代产品

2、总结现代艺术的特点

3、就艺术多元化的问题开展讨论

为你校的校园艺术节的活动设计一份海报

课前布置

引导学生交流

播放课件

出示问题：不同艺术流派的美术作品有何不同？

如何面对艺术的多元化

抛出设计题

反思本课目标达成情况

对古代多元艺术有一个初步的了解

认识多元化的艺术

营造多元艺术的氛围

体会艺术创作的不同特点

锻炼学生独立思考能力、表达能力和与他人合作的能力。

学生通过辩论，得出的结论不止一个，这实际上正是艺术多与阿华影射的现状。

体会艺术创作的多样性

加深对艺术多元化学习的体会。

1、承认艺术多元化的事实。

2、肯定自我的审美感受。

3、尊重他人的审美选择和个性。

儿童漫画教案范本篇二

大班幼儿在学习看图讲述方法技巧之前的初步自我讲述，往往更像一个个画面内容简介，缺乏生动性、丰富性和立体性。但大班的孩子有了强烈的交流、讲述欲望，他们喜欢和身边的人分享、谈论自己看到的图画内容，有学习讲述技巧的强烈内部动因。因此我设计了本次活动，目的在于以漫画《父与子》系列漫画中的《以为着火了》为载体，帮助幼儿学习看图讲述技巧和方法。幼儿在活动过程中可以充分发现、发挥，可以培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

1、初步感知漫画的幽默、诙谐，能大方地在集体面前表达自己的感受，并愉快地与同伴分享。

2、能仔细观察漫画中的细节，根据漫画提供的线索合理的想象漫画中人物的心理活动，培养细致观察的能力和想象力。

3、能看懂漫画的情节，并在符号标记的提示下尝试全面地讲述漫画内容。

细致观察、加入人物心理活动讲述这两种方法的理解和熟练运用。

1、布置漫画展览

2、漫画《以为着火了》

3、讲述要素图标各一个、信封一个、合格和优秀学员证书若干。

一、欣赏漫画感受简洁、幽默的特征

1、参观“父与子”漫画展览。（播放轻音乐，幼儿走进活动室，在“漫画墙”前面自由欣赏漫画。）

教师语言激发兴趣：我听说今天幼儿园有一个特别有趣的漫画展览，小朋友想去看看吗？参观画展时可以小声交谈，但要做到不大声喧哗、爱护作品，参观完之后一定告诉大家你有什么感受。

2、通过观察讨论，了解什么是漫画。

教师提问：小朋友，你们喜欢看漫画吗？看的时候有什么感受？漫画有什么特点？

小结：原来漫画就是这种画面简单易懂，特别有趣、幽默，或者能说明一定道理的图画。

（此环节设计的目的是为幼儿营造真实的漫画展览情境，让幼儿初步感受漫画这种艺术形式的特点，在情境中自由表达自己的理解与认识，引起他们讲述的兴趣和愿望。）

二、教师宣读来信，激发幼儿讲述兴趣。

教师宣读美术展览馆馆长的来信（来信内容是馆长委托教师培训一批漫画解说员），分三组比赛，讲清奖励和评选漫画解说员的规则。

（此环节中通过宣读馆长的来信，为幼儿营造一个漫画解说员培训的真实情境，顺理成章地引入竞争机制和相应的规则，既增强了情节性，又起到了激励作用。使幼儿的学习活动更加主动和积极。）

三、师幼共同阅读漫画《以为着火了》，学习讲述四要素

教师提问：我们怎样才能知道看漫画的顺序呢？（按照数字提示）

教师小结：我们按照数字的顺序去看漫画可以帮助我们理解故事的情节。

教师提问：作为一名漫画解说员，小朋友你认为我们要讲清楚哪些内容才能把漫画中的故事向别人讲解清楚呢？（根据幼儿回答在黑板上贴上相应的图片标志。）请你试着讲一讲。

（大班幼儿已有一定的讲述经验，只是不具体、不系统，幼儿的表达过程也是自己梳理已有经验的过程。此环节先是引导幼儿主动探讨讲述的基本技巧，然后教师借助图标把幼儿的理解加以规范和强化，使幼儿的已有经验得以巩固。）

2、根据幼儿回答情况进行补充提问，总结出叙事性讲述四要素。

如：“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画中的故事发生在什么时候，可以怎么说？”“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画中的故事发生在什么地方，可以怎么说？“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画说的是谁和谁的故事，可以怎么说？”“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画中的故事到底是一件什么事，可以怎么说？”

教师小结：也就是说我们要想把漫画中的故事讲清楚，就要讲清故事发生的时间、地点、人物和事情的发展过程。

（此环节通过相应的补充提问，在讲述运用中加深对四要素的理解。讲述过程中要鼓励幼儿发散性思维，创造性讲述。）

3、请幼儿尝试讲述，要求说清楚故事发生的时间、地点、人物和事情的发展过程。讲述后幼儿互相评价。

（此环节通过帮助幼儿总结提炼，并尝试应用讲述的四要素，旨在帮助幼儿进一步梳理已有的、零散的讲述经验，并引导幼儿练习达到能够熟练使用讲述的基本技巧。）

四、学习细致观察画面和加入人物的心理活动的方法

1、借助眼睛标志学习细致观察画面然后看图讲述的方法。

教师（出示第一幅图）：怎样才能把图画上的故事讲得更加生动、更加精彩呢？今天老师就给大家带来两样神奇的讲述法宝，请大家一起把第一种法宝请出来吧（出示眼睛图片）。原来第一件法宝就是我们敏锐、明亮的眼睛，它可以让我们把画面上的内容观察仔细、全面。用上我们的慧眼来仔细观察第一幅图，小朋友为什么背着书包啊？这说明故事发生的时间可能是……？小朋友的表情是……？窗子里冒出的烟是什么样的？经过小朋友一双双慧眼仔细地观察，我们的讲述就更加生动全面了，法宝用处可真大。

（此环节引入更高层次的讲述技巧，通过卡通形象的眼睛图标提示和问题引导，让幼儿直观的明白怎样细致观察。并鼓励幼儿使用生动形象的词语进行描述。教师恰当留白，让幼儿有更多想象表达的空间。）

2、在细致观察第一幅图的基础上，学会看图讲述时加入人物的心理活动的方法。

小结：原来我们把图画上人物心里是怎么想的讲出来，就能让我们讲的故事更生动。

（大班幼儿想象力丰富，完全能够给画面中的人物加入丰富的心理活动。这一环节只是给幼儿以启发，让幼儿有生动讲述的意识。）

3、用第二、三幅图巩固练习生动讲述的方法。

教师：请小朋友用上这两种法宝，把第二幅图讲一讲。

提示：窗子里冒出的烟有什么变化？小朋友的动作是什么样？他心里怎么想的？

小结：我们如果能在看图讲述时细致观察，再把他们心里怎样想的都讲清楚，无论什么画面，大家都能讲得很精彩，我们来讲讲第三幅图试一试。

（幼儿有了图标的提示，多数幼儿能够讲述全面、具体、生动。相比本次活动前的水平，会有明显提升。因此，教师应及时正面评价，帮助幼儿体会到成功的喜悦。）

4、引导幼儿大胆想象故事结局，鼓励幼儿完整讲出不同风格、不同结局的漫画故事。

教师：故事的结局会是怎样呢？请你大胆想象一下，给大家讲述一个完整、生动的故事吧。

（漫画结局极富有戏剧性，因此，鼓励幼儿讲出不同结局是培养幼儿想象力和表达能力的重要环节。）

5、出示《以为着火了》全图，请幼儿同伴间互相完整讲述。

教师：故事的结局真的是这样吗？仔细看图，请小朋友给身边的好朋友完整讲述一下这幅漫画，记得用上我们讲述四要素和两样法宝哦。

五、每人一幅父与子的漫画，同伴间自由讲述

教师：学会了讲述的方法，所有的漫画我们都可以讲解得全面、生动、精彩，现在就给每人一幅漫画，大家来做实习讲解员，把你的漫画讲解给同伴听一听。

（此环节的目的是让幼儿学以致用，将学到的讲述方法和技巧应用于任何一幅图，在同伴的互相交流中巩固所学。）

六、为合格和优秀漫画解说员颁发证书

教师小结：今天老师给小朋友带来的这些漫画是选自漫画书《父与子》，它是德国著名的漫画家卜劳恩爷爷画的，卜劳恩爷爷很爱自己的儿子，常常把他们父子之间发生的有趣的事画下来。小朋友可以继续和小伙伴一起到语言区看父与子漫画展，把里面的故事讲一讲。

区角投放《父与子》漫画集，请幼儿继续欣赏讲述。

一、形象的图标提示

幼儿从画面简介到全面、精彩讲述之间需要一座桥梁，在讲述活动中我为幼儿搭起的桥梁就是标记图。除了代表叙述性讲述四要素的的四个图标外，我采用了大眼睛和想的云朵图标这两种标记来提示幼儿进行细节观察，有了细致的观察和丰富的想象，故事的讲述才能更加生动。

二、精心创设语言运用情境

《纲要》中指出“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。”《指南》中指出“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。”因此，创设情境也是我达成目标的主要措施。从一开始的参观漫画展览到后来的培训会，一直是我精心为孩子们创设的情境。目的就是让幼儿在自由、宽松的语言交往环境中激起谈话和讲述的欲望，在应用中发展语言表达能力。

三、不足与改进

对幼儿的讲述水平发展差异没有重视，活动设计在不同梯度幼儿之间缺少不同梯度的难度要求，没能使不同水平的幼儿获得最大的成功体验。

儿童漫画教案范本篇三

本课学生通过漫画的形式表现自己，对脸的形态、五官特征有目的的观察，培养正确的观察方法，锻炼学生的性格和毅力，陶冶学生的情操，激发学生积极乐观、健康向上的好品质。

通过绘制自己的漫画像，学习漫画夸张、变形手法。

认真观察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。

漫画肖像画的变形、夸张手法。

用夸张、变形的手法画出自己的特征。

检查学生用具准备，并集中学生的注意力。

（一）引入：

出现一些人物的漫画像。

提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区。

别？

小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们今。

天也来画一画自己的漫画像。（再次出现课题）。

（二）分析：

我们来看一看这些同学的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗？

（同学间可以互相讨论一下）。

小结：漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出。

来。比如：带的眼镜等。

（三）观察：

你想为自己画一幅漫画像画什么样的呢？

先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己，还可以同学间互相找特点。

小结：请几个同学说一说并画在黑板上。

（四）演示：漫画像，边画边告诉学生抓住突出的特点。从整体入手不要从小部分。

画。

（五）欣赏：

出现几幅单线勾画的作品及添加少许色彩的作品。再欣赏一些学生作品。

可以先用铅笔画一幅小草图再用深色的油画棒或彩笔放大画出来。画完后可以贴到。

前面来。

教学反思：学生能根据自己的形象表现出自己的特点，但细节的刻画应加强。

本课学生通过漫画的形式表现自己，对脸的形态、五官特征有目的的观察，培养正确的观察方法，锻炼学生的性格和毅力，陶冶学生的情操，激发学生积极乐观、健康向上的好品质。

通过绘制自己的漫画像，学习漫画夸张、变形手法。

认真观察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。

漫画肖像画的变形、夸张手法。

用夸张、变形的手法画出自己的特征。

漫画中人物的表现方法？

观察特征，想一想你怎么表现？

教学反思：学生在本课中进一步了解了漫画，知道了漫画的表现形式。

儿童漫画教案范本篇四

漫画是一种具有强烈的讽刺性和幽默性的图画。画家从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或揭露生活中的某些人、某些事。

漫画与其它图画的区别：

漫画的表现手法夸张，看了之后引人深思，让人有所启发。

漫画作文审题要注意两点。

一是观察构图。

二是思考寓意。

观察构图要注意以下内容：

1、漫画的形象（人、物）是什么，形象处于什么状态（静止、运动）；

3、漫画的细节：漫画中形象的特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），漫画人物的语言，漫画的`题目。

注意：

1．看漫画的标题。

漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个"画眼"，可以洞察整幅漫画的主题。因此，我们在审漫画题时首先要看漫画的标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。

2．看漫画的画面。

漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是审题的重要环节。漫画的重要特点是简洁，漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，这样才能全面领会漫画的寓意。

3．看漫画的语言文字。

画寓意的金钥匙。

1、开头引入，简明扼要。

a今天我在语文书上看到了一幅漫画，内容其实很简单，却让我感触颇深。

b最近，我看到了一幅叫做《睁眼瞎》的漫画，不禁深深思索起来。

c我一直不理解生活中常见的“睁眼瞎”这个词，直到我看了一幅《睁眼瞎》的漫画，才体会到的深意！

2、仔细观察，描写画面。

这幅漫画的主要内容是：在一个快速行驶的公交车上，几对衣着体面的男女人“悠闲”地坐在在“老弱病残孕”专坐上，却对一位抱着孩子站在他们旁边的的年轻妈妈视而不见。他们更是完全没看到标牌上醒目的大字，对这位抱着宝宝的妈妈地吃力无动于衷。（100字左右）。

3、针对内容发表评论。

看完漫画，我不禁问自己：难道这些人是睁眼瞎吗，难道他们不认识标牌上的“老弱病残孕”这几个字吗？不是的，他们是自私自利的假瞎子！我和我的同学在坐公交车的时候总会给爷爷奶奶们让坐，更会给抱小宝宝的阿姨让坐。

4、联系自己的行为。联系生活中类似的现象。联系生活中相反的现象。

仔细想来，在我们生活中就没有这样的人和事了吗？比如：垃圾箱上明明写着“把垃圾扔进箱内”，却有人乱扔乱丢，没人去捡，结果越扔越多。难道这些人不也是自私的睁眼瞎吗？不过，在我们周围也有许多讲文明、讲卫生的同学，我为他们骄傲！

5、总结观点。

讽刺社会上那些不讲文明的现象，谴责没有社会公德心的人。

儿童漫画教案范本篇五

一、目标知识与技能:

学习漫画表情和动作，初步了解漫画语言，学习简 单的漫画创作手法。

二、过程与方法:以观察、夸张、反差等方式让学生体会漫画与生活 的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

三、情感态度与价值观:了解生活中的幽默，培养学生开朗、乐观的 个性。

四、教学重点 用夸张的方法设计幽默形象，表达思想。

五、教学难点 构思巧妙、幽默。

六、教具 多媒体课件、漫画书、画纸、画笔。

七、教学过程

1、激趣导入 课前布置学生带上自己喜爱的漫画书。

ppt 欣赏几组四格漫画，让学生开怀一笑之余，观察这些漫画有什么特点。 (篇幅短小 轻松有趣)

四格漫画不是适宜承载太沉闷或是深刻命题的形式。比起那些，简练而幽默的剧情才是吸引读者的王道。三两可爱但个性鲜明的角色，辅助以从生活细节中提炼出来的小趣味， 就是绝佳的四格漫画。简单易读,四格漫画是不拘一格的。真正优秀的四格漫画有一个特点，那就是即使读者第一次接触作品，随手从中间翻开一页，依然会被不熟悉的人物和背景给逗乐，进而喜欢上。画风或是内涵都不是四格漫画需要着重考虑的东西，可以让人简简单单就喜欢上，才是四格的精髓。

引出课题《四格幽默漫画》

2、欣赏探究

ppt:四格幽默漫画，就是以四个画面分格来完成一个小故事，短短的四格篇幅，涵盖了一个事件的发生、转折和意外的结局，让人会心一笑。 欣赏四格漫画名著《父与子》、《老夫子》、《加菲猫》??并猜猜结局.

师:第一幅画是事情的起因;第二幅画是事情的发展;第三幅画是事情的高潮或转折; 第四幅画是事情的结尾。这个结尾一定要幽默、有趣，或是让人意想不到。

3、技法学习

(1)学画表情 展示一些五官的图片，请同学们按要求的表情组合，并画在纸上，请2位同学上台演 示。 欣赏小结，有趣的五官其实画起来很简单，要贴合情节，让人物表情更有笑点。 (2)学画动态 ppt 展示人物动态线条，请学生加工成完整人物。

师:人物的构成分头、身、四肢，动作要注意平衡，比例可以夸张，服装、造型尽量 简洁。 请同学上台完成，台下同学在本子上练习，教师巡视。

4、互动绘画

师:四格漫画的技法很简单，我们都学会了，可是要画出“幽默”,那就要看你的奇思妙想了。漫画源于生活，请大家看看老师的这幅漫画的前三幅，说一说，最后一幅要怎么 安排才有笑点。 小组说一说，你有什么好点子? 学生思考、交流，启发思维，并说说自己的创意。

学生绘画，教师巡视指导

5、欣赏展示 完成的作品在投影下欣赏，大家欣赏有哪些幽默有趣的笑点。

师:今天看大家创作出这么多精彩有趣的结尾，让我看到了大家的聪明才智。我相信 大家一定可以把生活、学习中遇到的事情，运用今天所学到的、有关四格漫画的知识画成 一幅幅精彩、有趣的四格幽默漫画。期待在不远的明天可以在各种漫画书刊中，看到你们 的漫画作品。

儿童漫画教案范本篇六

1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。

2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。

教学重点：通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

教学难点：根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。课时：1课时。

（学生）自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。

（教师）课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。

1.情境激趣。

（1）播放《三毛流浪记》思考：三毛的形象给你怎样的感觉？

（2）小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：漫画来自于生活。

2.模仿尝试。

（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。

（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？

（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）。

（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。）。

（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？

3.课件欣赏内容特征明显的'漫画。

《小猫钓鱼》：漫画表达的意思？幽默之处？

《半分》：作者想表现什么意图？

《画画》：告诉我们一个什么道理?

讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法)。

（小结：独幅漫画）。

欣赏《原来如此》。

（出示第一、二张）：画面描绘的内容？

接下去想想结果会怎样？（试画）。

（出示第三、四张）：有不同结果吗？

（小结：四格漫画）。

4.尝试创作。

（1）讨论创作内容。

（2）互相交流、启发用漫画来表现生活。

（3）分层教学：

为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。

为缺少想法的同学提供一些材料：《“理”在其中》。

杰克骑着自行车在街道上疾驶，过往的人群纷纷避让．警察阻止他问：“您为什么骑者这么快？”杰克回答：“对不起，我的刹车坏了，所以我想尽快骑回去修理，以免发生意外！”

牙医对病人说：“你不要害怕，来来，喝一杯酒镇静镇静。”等病人喝下酒后，过了一会儿，医生问：“你现在觉得如何？”“看谁还敢拔我的牙？”病人红着眼恶狠狠地对医生说。

5.作业展示。

6.课外延伸。

介绍我国的漫画大师丰子恺。

介绍其他漫画类型。

儿童漫画教案范本篇七

1、了解漫画和其他图画的不同，把握漫画的特点。

2、仔细观察漫画，体会画家用意，联系生活实际，从不同的角度表达自己的看法和想法。

3、明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。

4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

难点。

1、仔细观察漫画，体会画家用意，联系生活实际，从不同的角度表达自己的看法和想法。

2、初步掌握漫画作文的写法。

课时1课时。

1、了解漫画和其他图画的不同，把握漫画的特点。

2、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。多媒体。

（1）出示漫画，小组交流。选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意、自己喜欢的理由和受到的启示。

（2）全班交流，教师评议。

2、漫画定义：漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。

3、谈话导入：这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。（板书：习作——漫画的'启示）。

1、出示课本第116页的两幅漫画。

2、选择小组内同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察漫画并交流感受。

3、小组派代表汇报，师生评议，教师相机指导并小结。

4、交流漫画《等着乘凉》。

（1）图上画的是什么？（一棵刚栽的小树下坐着一个人，一个准备给小树浇水的人问坐着的人：“你干什么？”那人回答：“等着乘凉。”）（板书：欣赏漫画了解内容）。

（2）作者画这幅画是想讽刺什么？（讽刺那些想不劳而获、坐享其成的人）（板书：借助提示了解含义）。

（3）说说自己欣赏漫画后的感受。（人生活在社会中，固然需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要，但如果每个人都不肯付出自己的心血和劳动为财富的创造尽职尽责，那自我满足就会是无源之水、无本之木。个人对社会的责任和贡献是社会对个人的尊重和满足的基础与源泉）（板书：联系生活获得启示）。

（1）图上画的是什么？（几个身材高大、神情冷漠的男人站在了公交站的“母子上车处”，一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望）。

（2）作者画这幅画是想讽刺什么？（讽刺那些不讲文明、不遵守社会公德、毫无同情心和廉耻心的人）。

（3）说说自己欣赏漫画后的感受。

（4）同学们，生活中还有哪些“假文盲”现象呢？你们看到这些“假文盲”现象时，有什么想法呢？请同学们畅所欲言，把你们的感受说出来。

1、出示范文。

假文盲。

北风呼啸，寒风刺骨的冬天，一位母亲抱着一个不满周岁的孩子，急匆匆地向公交车站赶去。

不知什么时候，中年男子又回到了“母子上车处”，而那位母亲不知是害怕还是冷，她抱着孩子躲到了牌子后，瑟瑟发抖。这时，又来了几个男人，他们都以中年男子为榜样，毫不犹豫地站在了“母子上车处”。一旁的母亲可怜巴巴地看着他们，孩子冻得哇哇大哭，那几个男人却无动于衷。

这是著名漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。看完漫画我不禁为那位母亲打抱不平，为什么那些人要站在“母子上车处”呢？难道他们都不识字，都是文盲？不，他们不是文盲！

在生活中，这种现象也有很多。一天，我去医院看望表弟，医院的墙上分明写着“禁止吸烟”，可我仍然看到好多人在“吞云吐雾”。大街上明明有分类垃圾桶，可总有人把垃圾随处乱扔或不分类就乱丢。

希望大家都能讲文明，遵守社会公德，做事将心比心，千万不要学习这些假文盲。

2、学生自由阅读，小组交流，全班交流，教师小结。

3、教师总结漫画作文的要点。

（1）仔细观察漫画，把握画面内容。在观察的基础上，可用几句话概括一下漫画的内容。

（2）展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象是把漫画作文写具体的关键。

（3）要写出自己的真实看法和想法。以《假文盲》为例，针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当众多乘客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。

1、明确习作要求。（出示多媒体）。

观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。

思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。

撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。

2、写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议认真修改。

3、学生选择自己感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。

4、教师巡视，个别指导，提醒学生认真书写，格式要正确。

1、习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。

2、以小组为单位，互相评议，提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的代表作。

3、教师出示巡视时发现的优秀学生习作，学生自由阅读，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。

4、教师出示巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作，学生自由阅读，进行评议，发现问题，提出建议。

1、请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。

2、小组内交流再次修改后的习作。

3、认真誊抄自己的习作。

大家今天学习了写漫画作文的方法，但是文无定法，大家还可以尝试不同的写作方法。只要作文符合写作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。

儿童漫画教案范本篇八

1.理解漫画的特点，培养幼儿对漫画的兴趣。

2.根据自己脸部特征，用简单的线条画一张有趣的漫画头像，提高观察力，发展创造力。

3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4.体验想象创造各种图像的快乐。

小镜子、水彩笔、投影胶片、漫画头像若干，投影仪一台。

1.欣赏漫画头像，引导观察，了解漫画特点

课件显示阿凡提。师：他是谁?长得怎样?眼睛像什么?

教师小结漫画的特点。

(阿凡提和三毛是幼儿所熟悉的有趣的漫画人物，在分析特征时幼儿更易得心应手，建立最初的漫画概念为幼儿学习漫画打下了基础。)

2.为老师画漫画头像

谁能说说老师的头及五官像什么?

(根据幼儿的比喻，老师自画橄榄头形、弯卷的头发等，让幼儿在感受夸张有趣的过程中进一步理解漫画的特点，从而解决了教学重点——怎样画。)

3.激发创造欲望，学习画自己的头像

师：知道自己的头和五官长得什么样吗?幼儿对镜观察。

引导幼儿用比喻的方法说说同伴的形象，做做各种表情。

幼儿自由作画。

4.看漫画电影

把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成电影胶片。

幼儿观看漫画电影。

5.游戏：好朋友的相片是哪张

边念儿歌边观看，当儿歌结束时，幼儿就根据老师指定的头像或数字，猜猜是谁。经作者证实后，游戏继续。

(用观看电影的方式猜测头像是谁，改变了以往单一的评价，使幼儿处于积极参于状态并自然地评价作品。整个教学活动在处处体现幽默和快乐中愉悦了情感，达到了教学目的。)

想一想爸爸妈妈的头像是怎样的，我们休息后给他们也画一张漫画头像吧。

儿童漫画教案范本篇九

进入大班以后，孩子们特别喜欢看漫画。一有空闲时间，他们总是迫不及待地从书包里拿出漫画书来看，常常不由自主地笑出声来。漫画也以它独特的艺术形式感染着孩子们，它的夸张、幽默、大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局，正符合孩子们阅读和欣赏的特点。因此，我选择了漫画欣赏、讲述这一新的教育内容，将美术欣赏与语言讲述活动有机地整合起来，使幼儿创造性地表达自己的认识与想象。

1．不论是欣赏活动还是讲述活动，都需要幼儿“集中注意观察”，这也是能否达成目标的重要条件。因此，活动开始我便设置了一个个悬念，直到结尾也就是高潮部分，没有直接揭晓答案，而是留给幼儿一个充分的想象空间。这样，使幼儿的注意得以长久保持。

2．让幼儿了解漫画特点有一定难度。在活动中，我们不能空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们听，而是通过精心设计的提问和让幼儿欣赏一些有代表性的漫画作品，有机渗透在活动中，使幼儿自己从中体会出来。当然，让幼儿对漫画的特点有一个深入的了解，不是一次活动所能完成的，因此，在教学准备中，我设置了“漫画墙”可以作为准备和延伸活动，长期贴在教室里，使幼儿不断深入了解漫画。

3．在教学方法上，特别采用了幼儿小组讨论的形式，培养幼儿有意识地倾听，分享其他幼儿带来的大胆想象。

一、 活动目标：

1．理解漫画作品内容，尝试运用语言和图画创编故事结尾。

2．通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点，更加喜欢漫画这一艺术形式。

3．养成细致观察和大胆想象的习惯。

二、 活动准备：

1．漫画书《父与子》一本，漫画作品完整的四幅图、不加背景的图一幅。

2．供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。

3．布置一个漫画墙，上面贴有许多有代表性的漫画作品（单幅的、连环的、好笑的、看了伤心的、黑白的、彩色的……）。

三、 活动过程：

1．幼儿在“漫画墙”前面自由欣赏漫画，走进教室。

2．谈话：小朋友，你们喜欢看漫画吗？为什么喜欢？（可根据幼儿回答归纳漫画的部分特点：幽默；夸张；文字很少，小朋友、外国人不识字也能看懂；有彩色有黑白；简单、一目了然……）

3．“今天老师给小朋友带来了一本漫画书”教师简单介绍作者------德国著名漫画家卜劳恩，“他很爱自己的儿子，常常把父子之间发生的有趣的事画下来”，为幼儿理解作品做铺垫。

4．介绍作品名称“假日的第一天”，出示图片1~3幅，幼儿边看边讲述。

讲述参考：

第一幅：假日的第一天早晨，儿子还在睡梦中，爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间，他要给儿子一个惊喜。

提问：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”。还可以用什么词？

第二幅：他们轻轻地把儿子抬上了汽车。

5．设置悬念，幼儿想象并讲述：

1）出示一幅没有背景的图片，引导幼儿观察图片中儿子的表情。幼儿想象、讲述。

2）分组讨论：每组一名幼儿将自己小组讨论中“惊奇、大胆、浪漫”的情景，讲给大家听。

6．出示漫画原稿，

教师带领幼儿一起讲述。“这是什么地方，景色怎么样？”学习一些描述性的语言。“父亲把儿子抬到了森林里（或公园里、牧场）。太阳出来了，儿子醒来一看吃惊极了“咦，我是在梦中吗？”，他看到了…….以为在做梦呢。爸爸躲在树后悄悄地笑了。”

7．教师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。

8．幼儿创作漫画结尾。

“今天，小朋友通过自己的想象，编出了和画家不一样的故事非常了不起！我们也来做个小画家，把你们编的故事画下来，好吗？” 给每个幼儿一张缺少背景的作业纸，幼儿创作漫画结尾。

儿童漫画教案范本篇十

1、欣赏漫画作品的构思特点，表现方式和艺术效果。

2、了解漫画的一些基本常识。

3、初步掌握漫画创作的常用手法。

1、认识漫画这种艺术形式，了解漫画除了具体特有的讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能和教化功能、娱乐功能、审美功能。

2、漫画尤其独创性，画漫画就应该有些个性化的东西在里面，巧妙的构思，画一幅活一组与众不同的漫画。

3、漫画是一种艺术形式，用简单夸张的手法了来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，已取得的讽刺或歌颂的效果。

1、让学生们打破漫画创作的神秘感。漫画创作就是通过联想将生活中纷繁的素材，放在脑子里经过提炼加工，然后用夸张等手法加以讽刺幽默。

2、让同学们多注意观察周边的事物，大胆的作画。

学生和老师之间的交流互动。

1、ppt出示一幅只有人物的儿童画作品，提问：你会添加什么背景？

生：山、树、花、草、云、太阳、蝴蝶等背景。

2、是总结这些都属于环境背景，还有将背景用一种颜色平涂而成的，这是平涂背景。

小结：今天我们要用一种新的方法来画背景，可以用你喜欢的任何形状或色彩来进行装饰。

3、板书课题：形形色色的背景

（一）教师出示一幅主体为半身人物的画面

1、师扮演线的角色：

我是一条直线，直线在画面中从左向右前进，遇到障碍物从背后穿过去或跳过去，这是遮挡，很多横线都穿了过去。（师边讲边示范）

师：如果你是竖线，你怎么办？请一名学生上台试画。教师评价并指导学生怎样用线，强调要关好门，画到头，要连好。

2、如果你是一个点（有大点，有小点），你会站在哪里？

3、如果你是一个小块块，你又会铺在哪里？

教师总结：一块花格子背景就诞生了。

（二）还有很多不一样的小伙伴也要加入进来：它们是：

1、曲线、弧线、折线、波浪形曲线、放射线

2、半圆形点、三角形点、椭圆形点

3、红色块块、蓝色块块、绿色块块

介绍一个更特别的好朋友，（师出示一幅作品，背景是由水杯这个单元形重复组成）

提问：它是什么？你们发现了吗？

画面的背景还可以用图形来装饰。

小训练：你还想到什么奇奇怪怪的符号做背景？

生：叶子、羽毛、星星、月亮、眼睛、数字、拼音

这几幅作品中背景与主体有什么特别之处？

你从这幅画中“读”到了什么？

第一幅：背景是单色——主体是彩色

第二幅：背景线条密——主题线条疏密稀

第三幅：背景颜色暖——主体颜色冷还可以将主体与背景相互间调换位置。

出示三幅主体与背景分离的作品，请大家运用对比知识给这些画找找“娘家”。

（一）欣赏感受，点线面及组合与画面主体的搭配带给我们不同的视觉效果。

1、点的组合使你想到了什么？

2、线的组合使你想到了什么？

3、不同颜色让你想到了什么？

（二）欣赏小朋友的作品：仔细体会这些词句，什么样的背景将画面衬托得更生动、更精彩。

1、作业要求：运用点线面或者选择你喜欢的图形作为你画面的背景，画的时候要慢一些，稳一些，切忌过于浮躁。

2、学生创作，教师巡视指导。

3、遇到有代表性的问题可以当着全班及时点评。

1、学生完成作业后让其展示在黑板上。

2、评价：

找一找：

（1）运用了什么基本形做背景？

（2）哪张画运用了冷暖对比？

（3）哪张有疏密变化？

（4）背景是单色还是彩色？

（5）哪幅作品线条最平稳？

在讲完课后，不是讲完就到此位置。还要经过教学反思，反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

1、反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中遇到的问题，学生明白绘画的作业没有。向学生提问，让学生勤动脑、动手。

2、对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。有些还要根据当时授课气氛来调整授课的内容。

儿童漫画教案范本篇十一

1、理解漫画作品内容，尝试运用语言和图画刨编故事结尾。

2、通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点，更加喜欢漫画这一艺术形式。

3、养成细致观察和大胆想像的习惯。

1、漫画书《父与子》一本，完整的4幅漫画作品、不加背景的图4一幅。

2、供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。

3、布置一个漫画墙，上面贴有许多有代表性的漫画作品(单幅的、连环的、黑白的、彩色的、有趣可笑的`、充满幻想的、讽刺褒贬的)。

1、幼儿在漫画墙前面自由欣赏漫画。

谈话：小朋友，你们喜欢看漫画吗?为什么喜欢?(可根据幼儿回答归纳漫画的部分特点：幽默，夸张；文字很少，小朋友、外国人不识字也能看懂；有彩色，有黑白：简单，一目了然……)。

2．在理解作品的基础上，再次感知漫画的特点。

介绍漫画书《父与子》及作者，为幼儿理解作品做铺垫。

师：今天，老师给小朋友带来了一本漫画书。作者是德国著名漫画家卜劳恩，卜劳恩很爱自己的儿子，常常把父子之间发生的有趣的事画下来。

介绍漫画作品名称《假日的第一天》，出示图片1～3幅，引导幼儿观察、讲述。

第一幅：假日的第一天早晨，儿子还在唾梦中，爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间，要给儿子一个惊喜。

提问：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”?还可以用什么词?

第二幅：他们轻轻地把儿子抬上了汽车。

第三幅：儿子睡得可真香，还没有醒。汽车开在马路上，马路上的人都奇怪地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子，指挥交通的警察也让大家保持安静。

师：猜一猜，爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢?

出示第四幅没有背景的图片，引导幼儿观察图片中儿子的表情，想像、讲述。

分组讨论：每组一名幼儿将自己小组讨论中最“惊奇、大胆、浪漫”的情景，讲给大家听。

出示漫画原稿，感受漫画带来的惊喜与幽默。

提问：这是什么地方，景色怎么样?

讲述参考：父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来了，儿子醒来一看吃惊极了：“咦，我是在梦中吗?”他看到了……．以为在做梦呢。爸爸躲在树后悄悄地笑了。

3．教师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。

4．幼儿完整讲述漫画作品。

幼儿尝试用漫画的手法创作故事结尾。

给每个幼儿一张缺少背景的作业纸．幼儿创作漫画结尾。

儿童漫画教案范本篇十二

就最常见的画种来说，漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性，却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。

漫画是绘画艺术的一个门类，它不像其它画种以使用材料和工具来定名，它这个“漫”名，集中到一点，是指它的艺术形象。通过欣赏和学习创作漫画，可以使学生思维敏捷，培养学生留心观察周围的事物，用敏锐的眼光捕捉生活中的现象，更深刻的理解生活，从而使学生面对人生的态度价值观有更深层的了解与判断，以漫画的形式大胆的表达自己的情感与思想。所以在学习漫画的过程中，能够培养学生审美情趣，陶冶情操，同时，提高学生观察能力，联想力，表现力，可以使绘画水平不一的同学都能积极地投入到漫画的创作中去。

1、知识与技能

了解漫画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。

2、过程与方法

通过欣赏、讨论、合作学习、自主探究等途径的学习，使学生掌握运用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。

3、情感、态度和价值观

在培养学生对生活的观察能力，表现力的同时，利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。

重点：以简练的线条将生活当中的事物以漫画的形式表现出来。

难点：怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的方法表现出来。

漫画作品若干、简单绘画工具

一、创设情境激趣生疑

提问：这则公益广告是用什么样绘画形式创意构思的？（学生回答并板书：漫画）

学生回答：形象有趣，夸张，幽默，放松、讽刺、搞笑等等。

总结：漫画是一种具有特殊魅力的绘画艺术，它介于绘画与文学之间，让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思，它就像我们身边充满活力的伙伴，使我们的生活充满笑声，富有情趣让我们在瞬间忘掉烦恼和忧愁。

二、整体感知自主探究

欣赏感悟：展示（举例各类）漫画作品，引导学生欣赏、分析、讨论课本图片和补充的漫画材料。让学生谈谈看漫画后的感想，体会并交流漫画的创作特点。

提问：漫画中的形象和事件从哪里来？

总结：漫画的题材来于现实生活中的常见的现象，是作者对现实生活的提炼和概括。具有担道义、讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能，还具的教化功能、娱乐功能、审美功能。

小结：通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、夸张、比拟、象征、暗示等的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。

三、合作互动交流分享

1、漫画特点：

有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。

教师小结：夸张是漫画家手中的法宝，有些漫画夸张到荒诞的程度反倒会给人们留下深刻的印象（课本钓鱼者）。讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，这种属性则是通过不同的表现形式来传达的。

2、探究学习（漫画分类）：漫画的产生形式多样，你能将这些漫画分分类吗？（学生举手上台分类）

根据表现形式来分（展示漫画作品）

解析：

1）．幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理的现象。

2）．讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的间接肯定，创造了高于现实的艺术美。可以讽刺大到国际问题，小到生活琐事。

3）．肖像漫画：用夸张手法，描绘人物形象（示范人物各种表情）

教师提问：姚明和潘长江这两幅漫画夸张了什么？

学生回答：夸张人物的特征。

教师总结：肖像漫画在强调抓住人物特征的同时，还要将这些特征夸大。就是要“合理夸大”这些特征，而不能“无理扭曲”。

（设计意图）：用举例的方式介绍漫画种类，表现手法等，补充完善学生观点，扩宽思路，激发创作欲。

3．从篇幅分类（展示漫画作品）

1）、独幅漫画

2）、连环漫画（多格）

3）、长篇连环漫画

回想曾经看过哪些动漫作品？

教师给出漫画作品（动画展示），《熊出没》、《三毛流浪记》《名侦探柯南》请同学辨别

其种类，并讨论漫画的作用。

学生讨论完毕后教师总结漫画的作用：

通过生动有趣的漫画形象，带给人们快乐的同时，可以将生活中的现象反映出来，引起大家的关注，可以起到提醒和警示的作用。

4.绘制方法：

方法多样，黑白单色、水粉、彩铅、色粉、白描、电脑绘画等。

5：教师示范

教师当堂画一副漫画请同学根据老师的绘制过程总结一下漫画的技法步骤。让学生用可以掌握的简练的线条表现方法来完成。

四、实践体验当堂内化

1、学生创作（张开想象翅膀，完善创作构思）（分层教学）

1)、命题创作：尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。

2)、创意小练笔：瓜果蔬菜大变脸

3）、表现创新：以校园生活为素材，用漫画的形式大胆地表达出自己的思想和情感。表现手法技法不限。

提示：可适当补充些对话文字，创作的难度可适当降低

作业展示具有代表性的学生作品，师生共欣赏评价鼓励学生，激发学生的创造力和创造激情。

学生根据已学技能进行漫画创作练习。要求用简单的线条展现自己具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

2、评价展示

学生自评、互评、老师点评

展示学生作业，同学互评，既提高学生的归纳总结能力，提高语言表达能力，又能起到提高学生鉴赏能力的作用。教师以恰当的语言和方式评价和激励学生，保护学生的创作积极性，激发学生积极向上的精神。

五、迁移拓展提高素养

通过本节课共同的努力，我们对漫画有了更全新、更全面的认识。艺术源于生活，艺术生活化，生活艺术化，学以致用，用漫画幽默、风趣、诙谐、搞笑的艺术语言生动的记录下我们生活的点点滴滴。

六、板书设计

《漫画》

漫画的特点：夸张变形风趣搞笑

漫画的分类：幽默漫画、讽刺漫画、肖像漫画

从篇幅分类：独幅连环长篇连环