不知秋思落谁家的散文汇总 不知秋思落谁家作者(8篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

不知秋思落谁家的散文汇总一

2、他的异常行为让同伴们有些不知所措。

3、看他不知所措的样子，我也很着急，我就是这样写得老师批我对的，这都是我打的不是黏贴的累死了加点分吧。

4、当大家面对突如其来的危险而不知所措的时候小明挺身而出挽救了大家。

5、妹妹在超市里走丢了，由于找不到妈妈，她不知所措坐在地上哭了起来。

6、老师的严厉斥责，让他不知所错。

7、看着她不知所措的样子，我也很着急。

8、程仁呆了，这个意外的遇见，使他一时不知所措。

10、我们互相直视对方，愕然而不知所措。

11、乍一来到新世界，他们茫然不知所措。

12、普瑞斯莱给弄得目瞪口呆，不知所措。

13、她打开门，感到惊奇，有点不知所措。

14、事情来得这么突兀，使他简直不知所措。

15、要使得你手下的人忧心忡忡，不知所措。

16、这三个男人在一边呆若木鸡、不知所措。

17、他感到自己受到顶撞而且有点不知所措。

18、站在一边的诺玛，神情有点困惑，不知所措。

19、汤姆被这一阵辱骂弄得不知所措，站着不动。

20、此刻他站着，被众目睽睽的眼光盯得不知所措。

21、他胸膛里涌起了一阵激动而又不知所措的感觉。

22、他迅速举起镜子，脸上露出不知所措的惊异神情。

23、麦金尼蒂被这种热诚、亲切的话语，弄得不知所措。

24、这真是一个很难回答的问题，她不知所措地望着我。

25、像狐狸一样狡猾的尼克松又一次使他的对手不知所措。

26、同其他人一样，梅尔先是不知所措，接着就哭了起来。

27、当我置身于人群中的时候，仍然怕羞而且有些不知所措。

28、哈尔伍德变得目瞪口呆，他不知所措地瞧着道林格雷。

29、他们生活在异乡客地，在许多方面都会感到茫然不知所措。

30、军官处在这一片哭声的包围中，被感动了，有点儿不知所措。

31、电影、留声机唱片和磁带为他们提供了令人不知所措的资料。

32、他断断续续地说出这些话，不知所措地来回踱了两三个圈子。

33、柯帕乌一看见这种意外的情景，就感到心烦意乱，不知所措。

34、他对他们的粗暴无礼感到非常吃惊，竟然结结巴巴，不知所措。

35、我观察良久，看到它们一直围着树干底部团团转，茫然不知所措。

36、他茫然不知所措地瞧着我，我想他准以为我喝多了香槟酒啦什么的。

37、它的发音、重读、节奏和语调的千变万化，使计算机茫然不知所措。

38、一团爱的气氛弥漫在我们中间，不论是尤利克还是我都茫然不知所措。

39、帕格一时不知所措，而后意识到这种叫人吃不消的取笑是存心表示亲热。

40、即便是今天，朗斯威尔太太一提起他，两只稳重的手就会变得不知所措。

41、这场面对露丝来说是那样新鲜而离奇，她不禁感到头昏眼花，茫然不知所措。

42、她强烈的爱着他，使他不知所措。

43、你会把你不知所措的眼神看作你已经明白了。

45、那个老师往死里骂我，我完全不知所措了。

46、她的突然辞职使我完全地不知所措。

47、刘开始新工作的时候，茫然不知所措。

不知秋思落谁家的散文汇总二

尊敬的领导：

您好！

我于20__年_月15日成为__集团有限公司的员工，到今天6个月试用期已满，根据公司的规章制度，现申请转为公司正式员工。

作为一个应届毕业生，初来公司，曾经很担心不知该怎么与人共处，该如何做好工作；但是公司宽松融洽的工作氛围、团结向上的企业文化，让我很快完成了从学生到职员的转变。

进入公司后第一周在集团会议室培训公司的相关规章制度，接下来的两周分别在合金棒材和线材实习。之后定岗位我分到了__分公司做技术员，我很喜欢这个岗位，这个分公司是刚成立的有很多的机遇和挑战。

因为公司刚成立厂房等一系列设施还没有建好，我又是做技术的，公司的总经理把我分到了合金棒材的技术科学习四个月。在技术科的安排下先后在原材料及熔铸车间、真空熔炉车间、拉丝及退火车间、挤压车间实习。

根据我们__公司的前期的生产，我在原材料及熔铸车间实习了一个多月，在这一个多月里，我掌握了原材料进料的检测及检测重点，以及如何的挑料、拣料；在熔铸车间里因为我们__公司主要是以水平连铸为主，所以我在实习的时候主要是在水平连铸通过一个多月的实习基本了解水平连铸的生产工艺及炉子的结构为我以后的工作打下了基础。

在其他车间实习的时候，虽然我们__公司没有这些设备和工艺，但我本着多学无害的信念认真的学习，不懂的东西积极向员工和技术员询问，在他们无私的帮助下我学到了很多以前没有接触过的知识。

现在我到了棒材品管科学习品质管理，我每天都跟着直拉车间的检验员学习检验，虽然每天很累但是我觉得很充实，而且这项工作也是我所喜欢的，在之前的技术知识的基础上我想我很快能把这项工作做好。

我在公司的工作中，公司领导和同事们的热心帮助及关爱下我取得了一定的进步。综合看来，在工作和生活中我觉得自己还有很多的缺点和不足，我只有不断在工作中学习、进取、完善自己，认真及时做好每一项任务，我相信凭着自己高度的责任心和自信心，一定能够改正这些缺点，争取在各方面取得更大的进步。

这是我的第一份工作，我非常热爱这份工作，半年来我学到了很多，感悟到了很多；看到公司的迅速发展，我深深地感到骄傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式员工的身份在这里工作，实现自己的奋斗目标，体现自己的人生价值，和公司一起成长。

在此我提出转正申请，恳请领导给我继续锻炼自己、实现理想的机会。我会用谦虚的态度和饱满的热情做好我的本职工作，为公司创造价值，同公司一起展望美好的未来！

此致

敬礼！

不知秋思落谁家的散文汇总三

1、不知何处吹芦菅，一夜征人尽望乡。

2、庭槐寒影疏，邻杵夜声急。佳期旷何许！望望空伫立。

3、别后不知君远近，触目凄凉多少闷！

4、手未攀丹桂，以犹卷缘蕉；登楼悲作赋，西望海天遥。

5、相思相见知何日，此时此夜难为情。

6、未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂花孤。

7、旅次经寒食，思乡泪湿巾。音书天外断，桃李雨中春。欲饮都无绪，唯吟似有因。输他郊郭外，多少踏青人。

8、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

9、青雀西来，嫦娥报我，道佳期近矣。寄言俦侣，莫负广寒沈醉。

10、何人为校清凉力，欲减初圆及午时。

11、邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

12、何处关山家万里，夜来枨触客愁多。

13、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

14、孤影看分雁，千金念弊貂；故乡秋忆月，异国夜惊潮。

15、戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。

16、至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

17、此生此夜不长好，明月明年何处看。

18、悠悠兮离别，无因兮叙怀。

19、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

20、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

21、海上生明月，天涯共此时。

22、泸北行人绝，云南信未还。庭前花不扫，门外柳谁攀。坐久销银烛，愁多减玉颜。悬心秋夜月，万里照关山。

23、天上若无修月户，桂枝撑损向西轮。

24、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

25、浮云游子意，落日故人情。

26、何处积乡愁，天涯聚乱流。岸长群岫晚，湖阔片帆秋。买酒过渔舍，分灯与钓舟。潇湘见来雁，应念独边游。

27、露从今夜白，月是故乡明。

28、举头望明月，低头思故乡。

29、桂花浮玉，正月满天街，夜凉如洗。

30、初生欲缺虚惆怅，未必圆时即有情。

31、驱马傍江行，乡愁步步生。举鞭挥柳色，随手失蝉声。秋稼缘长道，寒云约古城。家贫遇丰岁，无地可归耕。

32、忧来其如何？凄怆摧心肝！

33、春风又绿江南岸，明月何时照我还。

34、满月飞明镜，归心折大刀。

35、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

36、无穷无尽是离愁，天涯地角寻思遍。

37、举杯邀明月，对影成三人。

38、山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

39、客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。无端更渡桑干水，却望并州是故乡。

40、相见时难别亦难，东风无力百花残。

不知秋思落谁家的散文汇总四

【词语】：

不知所措

【拼音】：

[bù zhī suǒ cuò]

【解释】：

措：安置，处理。意指不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱

【造句】：

1、 大火熊熊燃烧起来，她不知所措地站在那儿。

2、 事情来得这么突兀，使他简直不知所措。

3、 他被突来的质疑问得张口结舌，不知所措。

4、 哈尔2德变得目瞪口呆，他不知所措地瞧着道林格雷。

5、 像狐狸一样狡猾的尼克松又一次使他的对手不知所措。

6、 她不知所措，她左顾右盼。好像在找什么东西。

7、 看着这一泻千里的洪水，所有的居民顿时就不知所措了。

8、 看着她不知所措的`样子，我也很着急。

9、 哈尔伍德变得目瞪口呆，他不知所措地瞧着道林格雷。

10、 乍一来到新世界，他们茫然不知所措。

11、 因为消息来得太突然，大家面面相觑，不知所措。

12、 我们互相直视对方，愕然而不知所措。

13、 程仁呆了，这个意外的遇见，使他一时不知所措。

14、 你会把你不知所措的眼神看作你已经明白了。

15、 他听说自己要被处分，一时不知所措，一连几次写错了自己的名字。

16、 每当我遇到自己解决不了的问题时，每当我迷茫不知所措时，都会想到在百度上征求网友们的意见。

17、 看到你这个问题，实在是让我不知所措。

18、 他焦虑之际总是念念有词，不知所措。

19、 他在这种环境下生活，常常不知所措，好比歧路亡羊般。

20、 老王最近真是流年不利，倒楣的事儿纷至沓来，让他不知所措。

不知秋思落谁家的散文汇总五

1、惟有今宵，皓彩皆同普。——郭应祥《醉落魄·丙寅中秋》

2、遮莫圆明似前度，不知谁续广寒游。——慧霖《闰中秋玩月》

3、好山好水看不够，马蹄催趁月明归。——岳飞《池州翠微亭》

4、丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》

5、暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。——苏轼《中秋月》

6、明月几时有？把酒问青天。——苏轼《水调歌头·明月几时有》

7、月月势皆圆，中秋朗最偏。——许棠《中秋夜对月》

8、晴云如擘絮，新月似磨镰。——韩愈《晚寄张十八助教周郎博士》

9、春去秋来不相待，水中月色长不改。——岑参《敷水歌送窦渐入京》

10、滟滟随波千万里，何处春江无月明。——张若虚《春江花月夜》

11、杯酒相延，今夕不应慳。——陈著《江城子·中秋早雨晚晴》

12、明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。——苏轼《中秋见月和子由》

13、玉液满，琼杯滑。长袖起，清歌咽。——辛弃疾《满江红·中秋寄远》

14、江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。——张若虚《春江花月夜》

15、此生此夜不长好，明月明年何处看。——苏轼《中秋月》

16、今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。——杜甫《月夜》

17、但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》

18、可惜一溪明月，莫教踏破琼瑶。——苏轼《西江月》

19、暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。——苏轼《阳关曲·中秋作》

20、露从今夜白，月是绞乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》

21、白凝虚晓，香吹轻烬，倚窗小瓶疏桂。——佚名《永遇乐·乙巳中秋风雨》

22、深林人不知，明月来相照。——王维《竹里馆》

23、万影皆因月，千生各为秋。——刘方平《秋夜泛舟》

24、想子胥、今夜见嫦娥，沈冤雪。——史达祖《满江红·中秋夜潮》

25、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。——白居易《暮江吟》

26、戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。——李白《关山月》

27、初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。——缪氏子《赋新月》

28、试自判此生，更看几度，小住为佳。——刘克庄《木兰花慢·丁未中秋》

29、平分秋色一轮满，长伴云衢千里明。——李朴《中秋》

30、露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》

不知秋思落谁家的散文汇总六

教学目标：

1、引导学生根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、引导学生理解重点词句，感受两小儿善于观察，说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。

4、帮助学生学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。

教学重点：指导学生正确、流利地朗读、背诵课文;理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。

教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思。

课时安排：1课时

教学设计：

一、揭示课题，读题存疑

今天我们学习的《两小儿辩日》是一篇古文。(板书课题：两小儿辩日)齐读题，理解：“辩”——争辩、辩论，“日”——太阳。

学生质疑：两个小孩儿在争辩，他们在争辩太阳的什么呢?

【先让学生齐读课题，然后通过对“辩”和“日”字的理解，引导学生理解课题，提出问题“两小儿在争论太阳的什么?”，让学生带着问题去学习，能激发学生学习的兴趣。】

二、初读课文，了解大意

1、教师范读课文。(语速较慢，停顿恰当，读出古文的韵味，便于学生初步了解课文的意思)

指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。

2、学生自读课文，把课文读正确，读通顺，提出朗读有困难的地方，老师帮助解决难读的语句。

3、读课文，对照课后注释、查字典，自己尝试弄懂课文中句子的意思。

4、学生复述故事，老师根据学生复述的状况进行即席点拨。

5、反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。

【古文的学习，先要读通、读顺、读熟，再求理解、翻译。“读书百遍，其义自现”。由于有注释的帮助，本篇古文学生基本上能够自己读懂，当学生对个别句子的理解不到位时，教师再进行适当的点拨。此环节的教学，教师应当相信学生，积极为学生的自主学习创造机会和条件。】

三、品读课文，理解感悟

1、小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。

2、检查学习效果并品读课文。

(1)在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。

“辩斗”的观点：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。

“辩斗”的理由：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”

(2)由于两小儿观点不同，看太阳的角度不同，看到的现象也不同，两小儿根据自己的观察，把自己的理由说得有理有据，我们分组来读一读两小儿各自的观点及理由。

(3)指导学生反复品读。

【学生通过小组合作，全班交流，弄清两小儿各自的观点和理由，在反复的品读中感受两小儿说话有理有据。】

3、开展“辩斗”。

(1)理解“辩斗”的意思。(争辩、辩论、辩驳)

(2)学生反复诵读两小儿“辩斗”的内容。(两小儿各自的观点及理由)

(3)小组合作展开“辩斗”。

激烈的“辩斗”就要开始了。为了赢得这场比赛，请你与小组的辩友合作，好好练习。

(4)请两学生上台当两小儿进行“辩斗”，老师友情出演孔子，师生一起上演一出《两小儿辩日》。

4、理性看待“孔子不能决”。

(1)两小儿的观点，孔子赞成谁?反对谁?学生读课文中的句子。

(2)介绍孔子，引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。

(3)针对“孔子不能决”各抒己见，感受孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

【“辩斗”这一环节巧妙地再现故事的情境，使平面的、静止的文本变得可感、可触;学生变被动为主动，积极参与到学习活动中来，不仅有效地丰富学生的语言积累，激活思维，发展语言，同时也加深学生对文本理解和感悟。】

四、评价人物，抒写感受

1、读了《两小儿辩日》这篇课文，你喜欢这两小儿吗?为什么?你想对孔子说些什么?

2、结合实际写一写自己的感想。

【评价的目的在于能够提高学生对人物形象的整体把握能力，同时能够提高学生对作品思想内涵的感悟能力。因此，让学生谈谈两小儿和孔子，写一写自己感受，能激发学生的思考意识和表达欲望。当学生理解孔子的“知之为知之，不知为不知”的实事求是的科学态度之后，就可以联系自己生活实际，学以致用，达成本课的教学目标。】

五、尝试背诵，力争达到“熟读成诵”。

六、布置作业，课后延伸。

1、抄写生字。

2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。

3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。

板书设计：

两小儿辩日

早晨中午

近大车盖盘盂小远

远凉沧沧凉凉探汤热近

不知秋思落谁家的散文汇总七

一、谈话导入

1、你们知道孔子吗?(简单介绍孔子。)

2、孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢?刚好，《列子》中有一个故事告诉了我们。

3、板书课题，解释课题。他们到底在辩论什么呢?

二、读通课文

1、试读，将读不准的字画出来。

2、指名分小节读，集体纠正读错的字音，读破的语句。

3、学生齐读。

三、精读课文

1、出示挂图或放映投影片，教师范读，学生听读，思考他们在辩论什么问题。

2、四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。

3、组织交流。结合学生不懂的地方，教师相机点拨。

4、背诵课文，复述故事。

四、研读课文

1、为什么这两个小儿会有相反的看法呢?引导学生结合课前搜集的资料回答。

2、假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢?现在我们就来练习表演《新两小儿辩日》。

3、分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作练习创造性表演，教师巡视指导。

4、组织交流，一小组表演，其他同学做评委，结合学生的评议，教师可提出自己做孔子和学生合作表演，在表演中相机点拨课文所蕴含的道理。

五、识记生字，指导书写

不知秋思落谁家的散文汇总八

《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文五年级下册的一篇文包诗，课文根据《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，还原了1200多年前李白与孟浩然在黄鹤楼边深情话别的场景，让学生能在具体场景中感受李、孟二人依依惜别的深情。这一课，我是这样进行教学的：

一、理解“一串词”

《黄鹤楼送别》的“文”虽是白话文，却有几分古典韵致。文中不少词语组成词串读一读、品一品，都颇有味道。“暮春三月、烟雾迷蒙、繁花似锦”既交待了送别的时间，又渲染出烟花三月的盎然春意;“依依惜别、杨柳依依、沙鸥点点”营造出临别时依依不舍的氛围;“永世不绝、誉满天下、脍炙人口”则表达出李白对孟浩然的一片敬仰之情以及李、孟之间深厚的友谊。这三组词语，请学生先认一认，说说它们的意思，再有滋有味地读一读，既为朗读课文扫清障碍，又为深入理解课文内容、感受诗歌情感奠定基础。

二、了解“ 一件事”

五年级的学生读《黄鹤楼送别》一文，已经能够初步理解，所以理解课文内容并不是本课的学习重点。文包诗类课文，除理解课文内容以外，还需要诗文对照，尝试以文解诗。因此，“诗文对照，以文解诗”可作为本课教学重点。读完课文后，可请学生试着说一说文章写了一件什么事，要求在概括课文的过程中，将文与诗对照起来。“暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行”“(孟浩然)就要顺江东下，前往扬州……”对应“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。“白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……”对应“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。

理解古诗，如果把诗句拆开来，逐一注解，固然可以准确理解词义，但同时也就消解了诗歌的韵味。教学文包诗类课文，通过阅读易懂的现代文，将文中相关语句梳理出来，与古诗对照，可不着痕迹地完成理解诗意的教学任务。

三、品味“一段情”

从文中读出“一件事”，是阅读《黄鹤楼送别》的第一个层次。由字里行间品出依依惜别的深情，是理解这篇课文的关键。细读一番，课文按照送别的过程，写了“看景藏情”“举杯话情”“吟诗寄情”三个部分。

“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”这句描写颇有画面感，将两位诗人正在观赏江景的画面呈现在读者面前。然而，不难发现，其间“看景”是表象，“藏情”才是根本，“一会儿……一会儿……”便透露出李白与孟浩然心有所挂、心绪不宁的心理状态。

如果说，上一段“看景”的动作描写只是铺垫，那么，接下来李白与孟浩然“话别”的语言描写则是送别的高潮部分。在李、孟二人的对话中，我们能真切地感受到两人之间的深厚情谊。“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。”这里，李白称孟浩然为“孟夫子”，第2自然段中先后出现了六个“您”字。可见，李白对孟浩然深怀敬仰之情。“自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长 和老师。”这句话又表现出他们之间的师生之情、兄弟之情，由这句话，我们甚至可以想到在两人相处的过程中，年长12岁的孟浩然无论是在诗歌创作，还是在生活上，都对年轻的李白格外关照。“今天您就要顺江而下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧!”还没分别，李白就已经在期盼着再次见面，这份牵挂，这份思念之情溢于言表。作为兄长，孟浩然借用王勃“海内存知己，天涯若比邻”的诗句劝慰友人，并进一步表达：“虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”品读“举杯话别”这段文字，从两位诗人的对话中，我们感受到他们之间的浓浓情谊。而正因为友谊深厚，离别时才如此依依不舍。

“白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……”李白在长江边一站，站出了一幅动人的画，站成了一尊感人的像。“伫立”意指长时间地站立。由此，我们脑海中便会浮现出一幅画面——孟浩然登上了船，李白站在岸边;解开缆绳，船缓缓离开岸边，李白站在岸边;船渐渐驶向江心，李白站在岸边;船在水天交接处变成一个黑点，李白站在岸边;船消失在天边，李白站在岸边……当我们将这组镜头在脑海中呈现出来时，我们既能理解什么是“伫立”，更能感受什么是依依惜别。再联想起长江上的白帆片片、旅人往来，在李白眼里却是“孤帆”，这一深情“凝视”，正是依依惜别之情的流露。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中蕴含的依依惜别之情比较含蓄，而《黄鹤楼送别》一文将其渲染得淋漓尽致。所以，学习文包诗类课文，把“文”用好了，可以为理解“诗”提供很好的铺垫。

四、欣赏“一组诗”

通过诗文对照、以文解诗，对于解读这篇文本，应该可以画上句号了。但语文教学，贵在“用教材教”，贵在“以课文为例子”，能让学生通过阅读一篇而带动多篇。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首送别诗，是我国古代众多送别诗中的优秀代表。以此诗为引子，我们自然会想起《别董大》，想起《送元二使安西》，等等。请学生再读一读这些诗，结合相关资料介绍，我们也可以尝试再现高适与董大、王维与元二分别的场景，甚至还能细细体会同是送别诗，但因为前往的地点不同、离别的环境不同、分别的境况不同。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》哀而不伤，《别董大》强作勉励，《送元二使安西》充满感伤。这些差异，可以在阅读中通过对比，逐一品味。