不知秋思落谁家的散文 不知秋思落谁家的作文(9篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

2023年不知秋思落谁家的散文(推荐)一

2、每当爸爸在叫小明做事的時候，小明總是不求甚解，做的時候就不知所措了。

3、当大家面对突如其来的危险而不知所措的时候小明挺身而出挽救了大家。

4、小方由于找不到妈妈，她不知所措坐在地上哭了起来。

5、看到你这个问题，实在是让我不知所措。

6、小明不知所措地看着地面，不知说什么好。

7、小学生收集关于不知所措造句：面对巨大的诱惑，有的人变得不知所措了。

8、他的异常行为让同伴们有些不知所措。

9、他的异常行为让同伴们有些不知所措。

10、妹妹在超市里走丢了，由于找不到妈妈，她不知所措坐在地上哭了起来。

11、看着她不知所措的样子，我也很着急。

12、看他不知所措的样子，我也很着急。我就是这样写得老师批我对的。这都是我打的不是黏贴的累死了加点分吧。

13、当大家面对突如其来的。危险而不知所措的时候小明挺身而出挽救了大家

14、程仁呆了，这个意外的遇见，使他一时不知所措。

15、霸王虞姬半夜醒来，四面楚歌扰乱了军心，不知所措，才落得霸王别姬这地步。

16、生活中的关系网确实复杂有人不劳而获坐享其成而一旦逢上级检查时则不知所措。我想一定是满腹经纶者才可以泰然处之。

17、蚂蚁凶猛地向我扑过来，准备把我抓住，我拔腿就跑，跑了一会，我累了，我真是后悔平时没好好锻炼，正在千钧一发的时刻，我发现自己又变回了正常的大小，那只蚂蚁正在我旁边不知所措我把这只

18、犯罪分子每天过着心惊胆战的日子，如果听到有警车鸣笛的声音，就如惊弓之鸟一般不知所措，胆战心惊。

19、他看起来像热锅上的蚂蚁，急得不知所措。

2023年不知秋思落谁家的散文(推荐)二

教学目标：

1、引导学生根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、引导学生理解重点词句，感受两小儿善于观察，说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。

4、帮助学生学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。

教学重点：指导学生正确、流利地朗读、背诵课文;理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。

教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思。

课时安排：1课时

教学设计：

一、揭示课题，读题存疑

今天我们学习的《两小儿辩日》是一篇古文。(板书课题：两小儿辩日)齐读题，理解：“辩”——争辩、辩论，“日”——太阳。

学生质疑：两个小孩儿在争辩，他们在争辩太阳的什么呢?

【先让学生齐读课题，然后通过对“辩”和“日”字的理解，引导学生理解课题，提出问题“两小儿在争论太阳的什么?”，让学生带着问题去学习，能激发学生学习的兴趣。】

二、初读课文，了解大意

1、教师范读课文。(语速较慢，停顿恰当，读出古文的韵味，便于学生初步了解课文的意思)

指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。

2、学生自读课文，把课文读正确，读通顺，提出朗读有困难的地方，老师帮助解决难读的语句。

3、读课文，对照课后注释、查字典，自己尝试弄懂课文中句子的意思。

4、学生复述故事，老师根据学生复述的状况进行即席点拨。

5、反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。

【古文的学习，先要读通、读顺、读熟，再求理解、翻译。“读书百遍，其义自现”。由于有注释的帮助，本篇古文学生基本上能够自己读懂，当学生对个别句子的理解不到位时，教师再进行适当的点拨。此环节的教学，教师应当相信学生，积极为学生的自主学习创造机会和条件。】

三、品读课文，理解感悟

1、小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。

2、检查学习效果并品读课文。

(1)在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。

“辩斗”的观点：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。

“辩斗”的理由：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”

(2)由于两小儿观点不同，看太阳的角度不同，看到的现象也不同，两小儿根据自己的观察，把自己的理由说得有理有据，我们分组来读一读两小儿各自的观点及理由。

(3)指导学生反复品读。

【学生通过小组合作，全班交流，弄清两小儿各自的观点和理由，在反复的品读中感受两小儿说话有理有据。】

3、开展“辩斗”。

(1)理解“辩斗”的意思。(争辩、辩论、辩驳)

(2)学生反复诵读两小儿“辩斗”的内容。(两小儿各自的观点及理由)

(3)小组合作展开“辩斗”。

激烈的“辩斗”就要开始了。为了赢得这场比赛，请你与小组的辩友合作，好好练习。

(4)请两学生上台当两小儿进行“辩斗”，老师友情出演孔子，师生一起上演一出《两小儿辩日》。

4、理性看待“孔子不能决”。

(1)两小儿的观点，孔子赞成谁?反对谁?学生读课文中的句子。

(2)介绍孔子，引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。

(3)针对“孔子不能决”各抒己见，感受孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

【“辩斗”这一环节巧妙地再现故事的情境，使平面的、静止的文本变得可感、可触;学生变被动为主动，积极参与到学习活动中来，不仅有效地丰富学生的语言积累，激活思维，发展语言，同时也加深学生对文本理解和感悟。】

四、评价人物，抒写感受

1、读了《两小儿辩日》这篇课文，你喜欢这两小儿吗?为什么?你想对孔子说些什么?

2、结合实际写一写自己的感想。

【评价的目的在于能够提高学生对人物形象的整体把握能力，同时能够提高学生对作品思想内涵的感悟能力。因此，让学生谈谈两小儿和孔子，写一写自己感受，能激发学生的思考意识和表达欲望。当学生理解孔子的“知之为知之，不知为不知”的实事求是的科学态度之后，就可以联系自己生活实际，学以致用，达成本课的教学目标。】

五、尝试背诵，力争达到“熟读成诵”。

六、布置作业，课后延伸。

1、抄写生字。

2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。

3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。

板书设计：

两小儿辩日

早晨中午

近大车盖盘盂小远

远凉沧沧凉凉探汤热近

2023年不知秋思落谁家的散文(推荐)三

【词语】：

不知所措

【拼音】：

[bù zhī suǒ cuò]

【解释】：

措：安置，处理。意指不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱

【造句】：

1、 大火熊熊燃烧起来，她不知所措地站在那儿。

2、 事情来得这么突兀，使他简直不知所措。

3、 他被突来的质疑问得张口结舌，不知所措。

4、 哈尔2德变得目瞪口呆，他不知所措地瞧着道林〔〕格雷。

5、 像狐狸一样狡猾的尼克松又一次使他的对手不知所措。

6、 她不知所措，她左顾右盼。好像在找什么东西。

7、 看着这一泻千里的洪水，所有的居民顿时就不知所措了。

8、 看着她不知所措的`样子，我也很着急。

9、 哈尔伍德变得目瞪口呆，他不知所措地瞧着道林格雷。

10、 乍一来到新世界，他们茫然不知所措。

11、 因为消息来得太突然，大家面面相觑，不知所措。

12、 我们互相直视对方，愕然而不知所措。

13、 程仁呆了，这个意外的遇见，使他一时不知所措。

14、 你会把你不知所措的眼神看作你已经明白了。

15、 他听说自己要被处分，一时不知所措，一连几次写错了自己的名字。

16、 每当我遇到自己解决不了的问题时，每当我迷茫不知所措时，都会想到在百度上征求网友们的意见。

17、 看到你这个问题，实在是让我不知所措。

18、 他焦虑之际总是念念有词，不知所措。

19、 他在这种环境下生活，常常不知所措，好比歧路亡羊般。

20、 老王最近真是流年不利，倒楣的事儿纷至沓来，让他不知所措。

2023年不知秋思落谁家的散文(推荐)四

1、不知何处吹芦菅，一夜征人尽望乡。

2、庭槐寒影疏，邻杵夜声急。佳期旷何许！望望空伫立。

3、别后不知君远近，触目凄凉多少闷！

4、手未攀丹桂，以犹卷缘蕉；登楼悲作赋，西望海天遥。

5、相思相见知何日，此时此夜难为情。

6、未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂花孤。

7、旅次经寒食，思乡泪湿巾。音书天外断，桃李雨中春。欲饮都无绪，唯吟似有因。输他郊郭外，多少踏青人。

8、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

9、青雀西来，嫦娥报我，道佳期近矣。寄言俦侣，莫负广寒沈醉。

10、何人为校清凉力，欲减初圆及午时。

11、邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

12、何处关山家万里，夜来枨触客愁多。

13、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

14、孤影看分雁，千金念弊貂；故乡秋忆月，异国夜惊潮。

15、戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。

16、至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

17、此生此夜不长好，明月明年何处看。

18、悠悠兮离别，无因兮叙怀。

19、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

20、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

21、海上生明月，天涯共此时。

22、泸北行人绝，云南信未还。庭前花不扫，门外柳谁攀。坐久销银烛，愁多减玉颜。悬心秋夜月，万里照关山。

23、天上若无修月户，桂枝撑损向西轮。

24、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

25、浮云游子意，落日故人情。

26、何处积乡愁，天涯聚乱流。岸长群岫晚，湖阔片帆秋。买酒过渔舍，分灯与钓舟。潇湘见来雁，应念独边游。

27、露从今夜白，月是故乡明。

28、举头望明月，低头思故乡。

29、桂花浮玉，正月满天街，夜凉如洗。

30、初生欲缺虚惆怅，未必圆时即有情。

31、驱马傍江行，乡愁步步生。举鞭挥柳色，随手失蝉声。秋稼缘长道，寒云约古城。家贫遇丰岁，无地可归耕。

32、忧来其如何？凄怆摧心肝！

33、春风又绿江南岸，明月何时照我还。

34、满月飞明镜，归心折大刀。

35、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

36、无穷无尽是离愁，天涯地角寻思遍。

37、举杯邀明月，对影成三人。

38、山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

39、客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。无端更渡桑干水，却望并州是故乡。

40、相见时难别亦难，东风无力百花残。

2023年不知秋思落谁家的散文(推荐)五

《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文五年级下册的一篇文包诗，课文根据《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，还原了1200多年前李白与孟浩然在黄鹤楼边深情话别的场景，让学生能在具体场景中感受李、孟二人依依惜别的深情。这一课，我是这样进行教学的：

一、理解“一串词”

《黄鹤楼送别》的“文”虽是白话文，却有几分古典韵致。文中不少词语组成词串读一读、品一品，都颇有味道。“暮春三月、烟雾迷蒙、繁花似锦”既交待了送别的时间，又渲染出烟花三月的盎然春意;“依依惜别、杨柳依依、沙鸥点点”营造出临别时依依不舍的氛围;“永世不绝、誉满天下、脍炙人口”则表达出李白对孟浩然的一片敬仰之情以及李、孟之间深厚的友谊。这三组词语，请学生先认一认，说说它们的意思，再有滋有味地读一读，既为朗读课文扫清障碍，又为深入理解课文内容、感受诗歌情感奠定基础。

二、了解“ 一件事”

五年级的学生读《黄鹤楼送别》一文，已经能够初步理解，所以理解课文内容并不是本课的学习重点。文包诗类课文，除理解课文内容以外，还需要诗文对照，尝试以文解诗。因此，“诗文对照，以文解诗”可作为本课教学重点。读完课文后，可请学生试着说一说文章写了一件什么事，要求在概括课文的过程中，将文与诗对照起来。“暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行”“(孟浩然)就要顺江东下，前往扬州……”对应“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。“白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……”对应“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。

理解古诗，如果把诗句拆开来，逐一注解，固然可以准确理解词义，但同时也就消解了诗歌的韵味。教学文包诗类课文，通过阅读易懂的现代文，将文中相关语句梳理出来，与古诗对照，可不着痕迹地完成理解诗意的教学任务。

三、品味“一段情”

从文中读出“一件事”，是阅读《黄鹤楼送别》的第一个层次。由字里行间品出依依惜别的深情，是理解这篇课文的关键。细读一番，课文按照送别的过程，写了“看景藏情”“举杯话情”“吟诗寄情”三个部分。

“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”这句描写颇有画面感，将两位诗人正在观赏江景的画面呈现在读者面前。然而，不难发现，其间“看景”是表象，“藏情”才是根本，“一会儿……一会儿……”便透露出李白与孟浩然心有所挂、心绪不宁的心理状态。

如果说，上一段“看景”的动作描写只是铺垫，那么，接下来李白与孟浩然“话别”的语言描写则是送别的高潮部分。在李、孟二人的对话中，我们能真切地感受到两人之间的深厚情谊。“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。”这里，李白称孟浩然为“孟夫子”，第2自然段中先后出现了六个“您”字。可见，李白对孟浩然深怀敬仰之情。“自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长 和老师。”这句话又表现出他们之间的师生之情、兄弟之情，由这句话，我们甚至可以想到在两人相处的过程中，年长12岁的孟浩然无论是在诗歌创作，还是在生活上，都对年轻的李白格外关照。“今天您就要顺江而下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧!”还没分别，李白就已经在期盼着再次见面，这份牵挂，这份思念之情溢于言表。作为兄长，孟浩然借用王勃“海内存知己，天涯若比邻”的诗句劝慰友人，并进一步表达：“虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”品读“举杯话别”这段文字，从两位诗人的对话中，我们感受到他们之间的浓浓情谊。而正因为友谊深厚，离别时才如此依依不舍。

“白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……”李白在长江边一站，站出了一幅动人的画，站成了一尊感人的像。“伫立”意指长时间地站立。由此，我们脑海中便会浮现出一幅画面——孟浩然登上了船，李白站在岸边;解开缆绳，船缓缓离开岸边，李白站在岸边;船渐渐驶向江心，李白站在岸边;船在水天交接处变成一个黑点，李白站在岸边;船消失在天边，李白站在岸边……当我们将这组镜头在脑海中呈现出来时，我们既能理解什么是“伫立”，更能感受什么是依依惜别。再联想起长江上的白帆片片、旅人往来，在李白眼里却是“孤帆”，这一深情“凝视”，正是依依惜别之情的流露。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中蕴含的依依惜别之情比较含蓄，而《黄鹤楼送别》一文将其渲染得淋漓尽致。所以，学习文包诗类课文，把“文”用好了，可以为理解“诗”提供很好的铺垫。

四、欣赏“一组诗”

通过诗文对照、以文解诗，对于解读这篇文本，应该可以画上句号了。但语文教学，贵在“用教材教”，贵在“以课文为例子”，能让学生通过阅读一篇而带动多篇。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首送别诗，是我国古代众多送别诗中的优秀代表。以此诗为引子，我们自然会想起《别董大》，想起《送元二使安西》，等等。请学生再读一读这些诗，结合相关资料介绍，我们也可以尝试再现高适与董大、王维与元二分别的场景，甚至还能细细体会同是送别诗，但因为前往的地点不同、离别的环境不同、分别的境况不同。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》哀而不伤，《别董大》强作勉励，《送元二使安西》充满感伤。这些差异，可以在阅读中通过对比，逐一品味。

2023年不知秋思落谁家的散文(推荐)六

我第一次陪老板出去吃饭，办公室的一个前辈说，有人给老板灌酒的时候要帮老板挡酒。所以我按照前辈的箴言，吃饭的时候很主动地接对方递过来酒。

几杯过后老板倒是清醒得很，我就头有点小晕了。敬完了客户，走到老板面前让老板也一起喝，看到我这样老板只能硬着头皮喝。第二天清醒了后，我把吃饭的过程告诉前辈，前辈便数落我不懂事，哪有一边帮老板挡酒，一边还给老板灌酒的。

办公室小k突然说请吃饭，还说会带女朋友过来。吃饭的地方是个挺高级的餐厅，吃到了一半，小k搂着女朋友站起来，说今天其实是他们俩订婚的日子，因为不想太高调，所以就请同部门的同事聚一下。

其他同事纷纷拿出了自己或者几个凑份子买的礼物送给他们，只有我像个外星人一样，张大了嘴巴，瞪圆了眼睛，可以想象两手空空的我在那个场合下多尴尬！想想也是，我既然知道没人会平白无故地请客，怎么还会傻到两手空空地去吃饭！

我们新来的那个女同事就比较放得开。那次公司搞活动一起出去旅游，大家入座吃饭顶多也就是谈笑风生，没想到那女孩主动移到老总身边，用夹生的韩语一遍一遍去敬酒。

几杯下肚开始手舞足蹈，放大了胆子把手搭在老总身上。自那以后，这位新来的女同事没得到多少人缘，大家都私底下不屑与这样的“乱性者”为伍。而另一头，老总似乎也没有如她设想那般对她有特殊照顾，而是“谈此女色变”。

有一次领导让我晚上一起去陪客户，到了饭桌上，领导把菜单转到我面前叫我点菜时，我就慌了神。好不容易心惊胆战点完了几个自认为比较安全的菜，心里早已经七上八下不辨方向，也不知是不是过于紧张想转嫁掉情绪喘口气，我把菜单递给了领导，问他要什么酒水。

领导顺手接过，我也顺利交接了“皮球”。往后每逢应酬饭局让我点菜时，我便总把酒水饮料的决定权交由领导，一来说明我不是从头到尾自作主张，二来也让领导对饭局预算有一个终局性的把握。

工作了一段时间，便有同事请我下班后一起去聚餐。饭桌上的事情是最捉摸不透的，但去还是要去。当时我心里就想好了对策：难得糊涂。等菜的时候便是大家互吹牛皮的时刻，讲笑话没问题，但讲到原则性笑话的时候新人还是不要多语，天知道这是不是老员工在试探你道行深浅呢。

菜上来了，一桌人边吃边聊，从股市暴跌讲到商场让利，作为新人抵嘴是必须的，否则人家会以为你故作深沉，但更多时候则是点头和赞叹，前辈总是想在新人面前倚老卖老一番的，即使他的观点和你针锋相对。我认为和同事吃饭，最要紧便是难得糊涂。

老板带我出差去了趟广西，办完事情自然少不了一顿吃，桂林美食着实让我垂涎三尺。但现在是老板带着你吃，所以不好表现得太过张扬，但也要适时表现一下。老板随和，点菜的时候会不时征求一下我的意见，于是强大的料理知识储备便派上了用场，谦逊地点评了一下菜色，老板笑意融融。

老板点完，问我还要什么，我瞄了眼菜单，没有鱼，老板爱吃鱼是全部门出名的，脑筋一转想起广西特色菜里有几个是鱼，便点了一个，老板笑意更浓。吃饭时候，免不了喝酒，老板不能喝也是大家心知肚明的，一个眼色，我便揽下了挡酒的活儿。一顿饭下来，做成了生意，也做成了人情。

1、摸清预算。

2、一桌菜是由汤、热菜、凉菜三大块组成。

3、原料有畜、禽、鱼、虾、蟹、蔬菜六要素。

4、注意排列组合避免同要素重复。

5、掌握量。比如6人饭局，可点3—4个冷盘，3—4个炒菜，加一个大菜一道汤，1—2个点心即可。

6、虑及众口，浓淡甜咸辣要分布均匀。

7、只选择餐厅特色菜中的一个。

8、不要指望你点的每一道菜都能让人留下深刻印象，有一两道菜令人记忆深刻，就是成功。

1、酒不能多喝，但是也不能不喝，应该首先明白自己的度是在哪里。

2、领导相互喝完才轮到自己。

3、敬酒时话不能多，可以简要表明心态，

4、若职位卑微，记得多给领导添酒，不要瞎给领导代酒，就是要代，也要在领导确实想找人代，还要装作自己是因为想喝酒而不是为了给领导代酒而喝酒。比如领导甲不胜酒力，可以通过旁敲侧击把准备敬领导甲的人拦下。

5、新人碰杯时，记着自己的杯子永远低于别人。

2023年不知秋思落谁家的散文(推荐)七

夜晚，随着未知昆虫的声音传来，今晚的夜晚注定要彻夜难眠。

爸妈，今晚是中秋之夜，你们却不在家。在家里，只有我和我妹妹。你猜怎么着没有你和我们一起在家过中秋节，就像一只蜗牛在田野里爬行，被风吹走。中秋节是团聚的一天，一家人团聚的一天。至于我们，我妈是因为抓货去上班的，我爸是因为好心帮我舅舅回家过中秋去了自己公司上班。这个中秋之夜，你们俩都很忙。但是，我知道，如果你这么努力，一切都只是为了我们的未来。

我知道当我哭泣着倒在地上的时候，我的命运注定了我要和我深爱的你共度一生…

坐在窗前，望着天空，忧郁的脸上写满了悲伤，泪水还在眼眶里挂着，闪烁的光芒在明月下闪耀。

我知道你在这个月夜上班，不是为了别人，是为了养了十七年的女儿！

夜悄无声息地来到。安静的夜空下，微风习习，发梢摇摆，但在这美丽的夜晚，孤独悄然而至…

看着圆圆的月亮，优雅而高贵，我一时心不在焉。我记得小时候，你一遍又一遍的讲同一个故事，直到我安静的睡着；记得小时候没洗澡。你给我补了几个洗澡的理由？记得小时候感冒了，没有人能流露出你眼中的焦虑和善良…

晚上，寂静得可怕。我停留在夜晚的寂静中。乌云遮住了害羞的月亮。星星的孤独，月亮知道；花香，盘知；夕阳的羞涩，云知道；风知道草的温柔。可是，谁知道我心里的痛呢？

看到月亮就像看到你。十七年了，从我记事的那一天起，和你发生的每一点点，都深深的印在了我的心里。和你在一起震撼了我铁石心肠。和你在一起让我看到了天空中的彩虹，让我看到了世界的美丽。

看着依然高高挂在空中的月亮，风吹着我的头发，擦干我眼角留下的泪水，我的红眼睛不再有往日的活力。你每天都起得很早，却不知道每天初升的太阳从哪里升起又从哪里返回，却不知道夕阳从哪里落下……这一切都只是为了你的女儿！

不知不觉，我又放声大哭起来，望着温柔的月夜，我的意识渐渐变得迷茫，我的整个身心都在不断的散去，仿佛融化在茫茫的月亮里。

中秋节最好的礼物，中秋节那天，在外打工的.阿姨回来了，一家人都很开心。我奶奶哭了，我姐撅着嘴生闷气。在我的询问下，原来阿姨没有带礼物给她。礼物这个词在这个年龄的孩子眼里就不能是精神的吗？我不嘲笑她的无知，但我为她不珍惜而感到遗憾。

在老年人眼里，最好的礼物是在中秋节和家人团聚。吃饭很简单。这也是很多外地打工的孩子的愿望。

月亮有多圆多美，但即使是圆美的月亮，那些不和亲人团聚的人心里一定是空的。这个中秋节能画上完美的句号吗？当你打电话告诉妈妈不要回家过中秋节时，对妈妈来说就像晴天霹雳，因为消息来得太突然，让她措手不及。但是，她妈妈在电话里安慰你说，没关系，重要的是你一个人可以过得很好。

吃饭的气氛很浓，大家都在一起说笑，很热闹。月光照在院子里，地面像一层霜雪；因为深夜，秋露打湿了院中的桂花。不禁想起王坚《望月十五夜》的诗；今晚，人们期待着月亮。我想知道秋思会是谁。

为了让姐姐高兴起来，我答应给她一份礼物。她跳了三尺高，但我提出了一个条件，就是回答我一个问题。她的嘴角开始上扬，表示她很有把握得到这份礼物，又一次显得不屑一顾。问题是：你今天收到了礼物，那么这个礼物是什么呢？她想了想也想不出来，但又不想认输。她想让我撒娇，可我不吃这一套。其实答案是团圆，一个很熟悉的词，对于不关注家庭的人来说会很难。

我想问怎么；如果不和家人团聚，看着天上的明月，谁能吞下月饼？

2023年不知秋思落谁家的散文(推荐)八

1、 我略施小计，使竞争对手不知所措。

2、 在两百种声音的噪杂中他将不知所措。

3、 传统或习俗可以像使不知所措的女主持有章可循一样，有效地为猎手提供指导。

4、 听到皇帝的诏令以后，他感到惶惶然不知所措。

5、 然而，浩瀚的网络世界让你感到宛如置身没有路标的十字街头而不知所措。

6、 为了一睹它满绽后的绰约丰姿，我曾心焦如焚地等待过。而此刻遥遥瞻望如此绝代风华，我却不禁心慑神移、不知所措了。

7、 我走失了，孤立无援，茫然不知所措。

8、 泰坦巨人乍临奥林普斯山，会进退失据，基督教徒初对天堂，一时更可能是不知所措。

9、 玛格丽特的生活是完全按照时间表来安排的；没有手表她就会茫然若失，不知所措。

10、 新手滑雪者必须能够很容易进入中间用户，而那些为不知所措的永久中间层滑雪者所提供的帮助则不应该成为专家级滑雪者垂直滑道上的障碍。

2023年不知秋思落谁家的散文(推荐)九

年代: 唐 作者: 张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

【注释】：

盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分；到了中唐，叙事成分逐渐增多，日常生活情事往往成为绝句的习见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。张籍这首《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个富于包孕的`片断——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。

第一句说客居洛阳，又见秋风。平平叙事，不事渲染，却有含蕴。秋风是无形的，可闻、可触、可感，而仿佛不可见。但正如春风可以染绿大地，带来无边春色一样，秋风所包含的肃杀之气，也可使木叶黄落，百卉凋零，给自然界和人间带来一片秋光秋色、秋容秋态。它无形可见，却处处可见。作客他乡的游子，见到这一切凄凉摇落之景，不可避免地要勾起羁泊异乡的孤孑凄寂情怀，引起对家乡、亲人的悠长思念。这平淡而富于含蕴的“见”字，所给予读者的暗示和联想，是很丰富的。

第二句紧承“见秋风”，正面写“思”字。晋代张翰“因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适志，何能羁宦数千里，以要名爵乎？’遂命驾而归”（《晋书·张翰传》）。张籍祖籍吴郡，此时客居洛阳，情况与当年的张翰相仿佛，当他“见秋风”而起乡思的时候，也许曾经联想到张翰的这段故事。但由于种种没有明言的原因，竟不能效张翰的“命驾而归”，只好修一封家书来寄托思家怀乡的感情。这就使本来已经很深切强烈的乡思中又增添了欲归不得的怅惘，思绪变得更加复杂多端了。“欲作家书意万重”，这“欲”字颇可玩味。它所表达的正是诗人铺纸伸笔之际的意念和情态：心里涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。本来显得比较抽象的“意万重”，由于有了这“欲作家书”而迟迟不能下笔的生 动意态描写，反而变得鲜明可触、易于想象了。

三、四两句，撇开写信的具体过程和具体内容，只剪取家书就要发出时的一个细节——“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”诗人既因“意万重”而感到无从下笔，又因托“行人”之便捎信而无暇细加考虑，深厚丰富的情意和难以表达的矛盾，加以时间“匆匆”，竟使这封包含着千言万语的信近乎“书被催成墨未浓”（李商隐《无题四首》）了。书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。“复恐”二字，刻画心理入微。这“临发又开封”的行动，与其说是为了添写几句匆匆未说尽的内容，不如说是为了验证一下自己的疑惑和担心。（开封验看检查的结果也许证明这种担心纯属神经过敏。）而这种毫无定准的“恐”，竟然促使诗人不假思索地作出“又开封”的决定，正显出他对这封“意万重”的家书的重视和对亲人的深切思念——千言万语，惟恐遗漏了一句。如果真以为诗人记起了什么，又补上了什么，倒把富于诗情和戏剧性的生动细节化为平淡无味的实录了。这个细节之所以富于

包孕和耐人咀嚼，正由于它是在“疑”而不是在“必”的心理基础上产生的。并不是生活中所有“行人临发又开封”的现象都具有典型性，都值得写进诗里。只有当它和特定的背景、特定的心理状态联系在一起的时候，方才显出它的典型意义。因此，象我们现在所看到的这样，在“见秋风”、“意万重”，而又“复恐匆匆说不尽”的情况下来写“临发又开封”的细节，本身就包含着对生活素材的提炼和典型化，而不是对生活的简单模写。王安石评张籍的诗说：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”（《题张司业诗》），这是深得张籍优秀作品创作要旨和甘苦的评论。这首极本色、极平淡，象生活本身一样自然的诗，似乎可以作为王安石精到评论的一个生动例证。