大学生就业环境论文如何写(优质8篇)

如何充分利用假期时间，让自己更加充实和充满意义？总结应该具备逻辑性和条理性，让读者易于理解。总结写作一直以来都是大家所关注的话题，下面这些范文或许能给你一些启发。

大学生就业环境论文如何写篇一

随着对幼儿教育的重视程度的提高，幼儿园与家长之间的沟通也显得非常重要。现在一般幼儿园与家长的沟通分为几个途径。首先是传统意义上的口头沟通，主要是在接送孩子是家长与老师之间的交流。这一形式是非常重要的，但是由于现在双职工家庭增多，很多孩子都是保姆或者爷爷奶奶接送，这些家长无意之间就失去一个与幼儿园沟通的方式。其次，幼儿园一般会发一些关于幼儿在园表现的手册，比如家园联谊手册等，家长应该重视填写，这样才能让幼儿园与家长之间有良好的交流。随着社会的进步，如今家园沟通又有了新方式，比如电话联系，手机短信等。有些幼儿园更是开设了自己的`网站。信孚集团盛华幼儿园赵院长介绍，信孚集团的幼儿园都有自己的网页，家长可以发言留言，也可以通过发帖等形式来提出自己在幼儿方面的问题。同时，一些家长也主动行动，建立了班级家长qq群，在群上既可以与老师交流，家长之间也能够相互了解并进行经验的交流。

“在现在的幼儿教育中，家长的作用非常重要，家长的参与度在幼儿园的活动中处于显要的地位。”加拿大幼儿园何园长说,一般幼儿园都会组织亲子活动或者布置一些任务由孩子和家长共同完成。这时，那些有家长参与和家长接送的孩子能够更好的完成任务，学习到更多的东西。所以何园长建议家长在有时间要多参与孩子的活动中，加强与幼儿园的沟通。

只有全面了解孩子，幼儿园才能给孩子更有针对性、更好的教育。“所以，家长在与老师沟通过程中不要回避孩子的缺点，不要认为说出缺点会让老师不喜欢孩子，掩盖孩子的缺点，会让孩子接受不合适的教育，阻碍孩子的发展。”何园长同时也建议家长要及时主动地与幼儿园沟通，将孩子的变化。特殊情况等反映给带班老师，也更有利于对教学和孩子生活的照顾。

大学生就业环境论文如何写篇二

让幼儿园和课堂变成一个有趣的地方，让儿童开心的地方，这样有趣避免了枯燥，增加了动力，培植了信心。幼儿年龄小，对游戏非常感兴趣。往往儿童喜欢蹦蹦跳跳，而教师就要利用好他们的特点，在课堂上要经常进行即兴表演、在游戏中、讲故事、演戏剧等，演唱幼儿歌谣、简单的单口相声，让幼儿感觉到学习不是枯燥无味，幼儿园就是一个大家庭，到处充满了乐趣，这样就会把幼儿的学习的积极性与热爱幼儿园、遵守纪律的积极性充分地调动起来。

二、让幼儿学会与合作。

一个社会中的人要学会和别人合作与沟通，这是成长与发展的基础。幼儿园为这种成长奠定了很好的基础。

在活动区里面，所有的幼儿都是伙伴，他们无拘无束地交往、相互帮助、一起做游戏，他们的这种互动，也是一种良好的社会关系的基础，是一个健康的社会小区域，幼儿在这里学会了做人，学会了交流，学会了快乐地成长。

在这里，有的幼儿能迅速地找到和自己兴趣相同的伙伴，在一起游戏的时候，情感得到了交流，能力得到了充分体现。活动区让每一个幼儿都生活在自信与欢快中。

三、幼儿园的活动区不能固定不变。

活动区应该是动态的，让幼儿充满新鲜感，根据教学需要而进行重新设置，在设置的整个过程中，要有一定的教育方向，有一定的教育主题。

设置活动区还要注意科学性和童趣性，在视觉方面要吸引幼儿的眼球，外观大方，里面摆放的物品干净整齐，让幼儿有一种童话世界的感觉。

四、理解图画书的真正含义。

一本为幼儿设计的书，里面有一定的图画，就称之为图画书吗?答案是否定的。

1.注重图画书内容。图画书的语言就是画面，它连贯的画面，一系列的表达，动人的场景，扣人心弦的故事情节，对眼球的强大的冲击力，就像是捧在手里的电影故事片，即便是一个字也不认识的幼儿，看到这样的图画书也会高兴地手舞足蹈，他们会不顾一切地扑到图画书上，忘记了饥渴，幼儿看完了以后，还会兴冲冲地给别人介绍图画书的内容呢!精美的图画书让幼儿读得津津有味，翻来覆去地百看不厌。

2.新一代的童话书。传统儿童图书，一般都有插图，他们以文字故事为主，插图是附属，所谓“图画书=文+画”，随着文明的发展，随着阅读的革命，随着理解的深化，真正的图画书应运而生，以它崭新的'面貌，独特的形象，展示在幼儿的面前，所谓图画书=文×画。

3.图文合奏一曲幼儿喜爱的心之弦歌。图画书以精美诱人的图画为主，辅以简洁智慧的文字，参照幼儿的年龄特点，谱写了一曲幼儿喜爱的心之弦歌。图画书没有过多的文字描述，让幼儿自觉地根据心灵的需要，把自己融进图画书之中，加上自己的特殊形象，在阅读的过程当中，直接进行了创作型性的阅读，往往是一本书读了以后，每人都有独特的感受，图画书的生命力即在于此：它的感染力非常特殊，每一张图画都和幼儿进行情感的交流，每一个幼儿都有自己对图画书内涵的理解。

心理学研究发现，真正影响幼儿阅读的，是图画而不是文字，往往儿童一看到五颜六色的插图，就眉开眼笑，喜不自禁、一睹为快。

所以我们要抓住儿童阅读的特点，为幼儿提供更好的阅读方式，达到阅读的良好的效果，完成读书的真正目的。

总之，幼儿园是一个重要的时期，我们努力给幼儿创设良好的环境，从各方面去关心他们，让美好的学习生活从幼儿园开始。

大学生就业环境论文如何写篇三

人类社会的大踏步发展，使生态居住环境日益恶化，给大量居民的生产生活造成巨大威胁，最终或沦为“环境难民”。由于人为或自然因素，“环境难民”的数量已成指数型增长。但他们并未被纳入现有的难民保护法律体系中，所以难以对将流离失所的他们提供切实保护。基于人道主义、人权等国际法内容构建较为完善的“环境难民”法律保护体系已成当务之急。

在关注度不断上升的氛围中，“环境难民”问题并未得到有效抑制或解决，反而在不断扩大数量。根据英国“眼泪基金会”的研究报告《热浪袭人》显示：截至20，全球环境难民总数已达2500万。这个数量已经超过了全球政治难民总数的一半。联合国也预测，直至会出现5000万名“环境难民”。此外，生态学家诺曼・梅尔斯预计，在50年内环境难民的总数将会暴增至2亿人。若没有有效方法适当对环境问题加以控制、对环境难民给予帮助，那么“环境难民”所致的危害将无法逆。

一、“环境难民”问题所遭遇的困境。

(一)“环境难民”无国际法的有效保护。

1.“环境难民”不属于传统“公约难民”

从1951年公布的《有关难民地位的公约》及1967年签订的《关于难民地位的议定书》中的“难民”定义来看，“环境难民”并非包含在“公约难民”范围内，即表示“环境难民”不能当然享有传统难民的权利及履行义务，以此取得国际法保护。

2.“环境难民”的法律解释不明确。

一直以来，对“环境难民”称谓本事也存有诸多争议，主张此称谓不准确的学者认为采用“环境移民”的称呼更为精确，但纵观全球趋势，“环境难民”称谓的使用仍占主流。环境难民法律定义不确切，一方面使国际上容易混淆“环境难民”与其他移民之间的概念，难以对该群体做出是否为“环境难民”的界定;另一方面，也就无法迅速的为环境难民提供国际援助，无法及时帮助他们脱离困境。

3.国际人权法及国际环境法暂无对“环境难民”的立法保护。

在国际人权中更多的是对传统难民的国际庇护的规定，其中尤其是政治难民、战争难民等，对环境难民的具体保护条文几乎没有做出规定。这种法律保护现状带来的后果就是难以有效督促世界他国伸出援助之手履行救济义务，“环境难民”的处境自然更加糟糕。此外，国际环境法虽然在一定程度上规定了由跨界污染带来的“环境难民”需要加强国际间的援助，那些污染国家需要履行救济义务。但是，这只是对人道主义的要求，法律条文中也未明确规定那些责任国家需要具体承担何种责任，怎么承担责任。就这点来说，对于“环境难民”的保护也是不利的。

(二)国际合作缺失，分工不明。

“环境难民”产生于自然环境问题，世界各国、国际组织都是责任和义务的主体，都肩负不可推卸的责任。工业革命以恚发达国家在工业发展过程中消耗大量能源资源，发展高碳排放量、高能耗的产业，增强温室效应同时加剧气候变化及环境恶化，这种自杀式发展模式等同于以气候环境为代价实现其经济发展。但是，在应对全球气候变化、环境恶化问题的责任承担上，有诸多发达国家并不遵守《哥本哈根议定书》、《京都议定书》中对他们的要求，对此并不想承担在环境治理方面的责任以及加强国际合作解决环境问题。既没有做到共同而有差别的承担责任，也导致国际合作缺失，从而导致环境难民问题依旧难以得到解决。

二、“环境难民”国际法保护体系的完善。

说到底，“环境难民”产生的根据主要还是在于环境污染和生态破坏。该原则是指由于地球生态系统的整体性、能力上的差异及导致环境退化的各种不同因素。各国对改善和保护全球生态环境负有共同但有区别的责任。发达国家应对环境恶化负主要责任，应在保护全球环境中起表率作用，减少污染物排放，进行生产消费的可持续性改革。同时对发展中国家，则需满足权利义务相统一原则，对保护全球环境应尽力而为。未降低全球环境悲哀人类破坏程度，减少因人类社会行为而导致的“环境难民”，有必要在对“环境难民”进行救助的同时，各国相关环境法律还需构建融合环境、生态与资源的生态环境法体系。在实现经济社会可持续发展的过程中强调有关合理利用自然资源、保护和改善生态环境、防止污染等法律规范体系，切实避免因生态环境破坏而导致环境难民的产生。

(二)完善国际法律法规对“环境难民”的国际法保护。

1.对1951年《难民地位公约》中的难民做扩大解释。

该不该对传统难民定义做扩大解释将环境难民纳入其中，对此也有不少学者持反对态度，因为庞大的环境难民数量一旦纳入难民保护中，对国际社会来说无疑是一个巨大的压力。不过笔者认为，正是因为其数量的`庞大才可见问题的严重性，对于数量如此庞大可能影响整个人类社会的弱势群体，为他们提供一个合理有效的国际法保护机制显得尤为必要。将环境难民纳入难民公约所保护的范围，赋予其正式难民地位，成为联合国难民署帮扶对象。基于此该群体就能申请要求给予临时保护，可减少烦琐的申请程序而迅速被接纳到稳定安全的国家，提供生命安全保障。

2.共同签署《环境难民区域性互惠条约》。

伴随全球环境的恶化，环境难民数量只增不减。在救助安置这群难民时需要大量物资资金。资金来源及其使用安排都是需要规制的问题。笔者认为，各合作国创建一个独立的环境难民救济补偿基金，交由某一专门国际组织进行单独管理。由各国共同缴纳出资，但在缴纳额度上应当根据各国经济发展程度、对环境所负责任不同有所区别，不能搞绝对平均主义。在环境难民需要资金救援时，应按照合理合法的程序利用该基金对他们予以援助。

(三)加强国际合作，明确归责。

世界各国在环境难民保护的各方面都需团结协作，如在环境难民的安置、救济、援助等方面，又或者是在责任划分及如何从根源上减少难民数量方面都应遵循国际团结协作原则。

在国际法层面上，对于那些因自身经济发展过度而造成跨界损害产生的“环境难民”的国家必须承担相应责任。国家责任的具体形式应包括：停止不法侵害行为、赔偿补偿、恢复原状。具体分析来说，就环境破坏问题需要在短时间内回复原状几乎不可能实现。对“环境难民”的国际保护，除环境难民接收国及输出国应担负责任外，其他各国也应参与其中，通过国际组织及各国政府间的协调与合作，使“环境难民”的权益得到有效保障。首先，对已造成跨界损害引发“环境难民”滋生的国家必须承担责任，直接有效的方式是赔偿补偿;其次，无论环境难民的自由、生命安全等基本权利遭受何种威胁时，各国都应竭尽所能帮助受害者共渡难关，这是义不容辞的责任;最后，将各接收环境难民作为一种国际义务予以确定。目前，在国际法上并没有这项义务，接受“环境难民”的行为完全是主权国家的道义行为，所以各国通常可为而不为，这就无法使环境难民权益得到保障。基于此，应当在国际法上规定在特定条件下，主权国家具有接收“环境难民”的义务，以此保护环境难民的权利。

大学生就业环境论文如何写篇四

论文摘要：本文指出高校应该树立“以生为本”的教育理念，不断加强和改进就业指导工作，注重在学生中开展全程就业指导，帮助学生顺利就业。

高校应树立“以生为本”的教育理念，实施大学生全程就业指导。笔者对此谈点浅见。

一、“全程就业指导”的概念和目标。

“全程就业指导”是指从大学生一入学开始，就指导他们进行职业生涯规划教育，针对大学学习的不同阶段开设就业指导课，举办专家报告会，印发《就业指导信息报》和制作就业服务信息网，进行日常咨询、就业政策宣传及模拟招聘等方式，对在读大学生进行形式多样的就业教育，讲解就业政策，传授就业技巧，帮助学生树立正确的择业观。“全程就业指导”力求将就业指导贯穿于大学教育的整个过程，根据每个年级的学生特点，结合就业日标分别加以指导。

全程就业指导的目标是：第一，使学生加深对本专业的认识，了解专业培养目标和发展方向，增强专业学习自觉性，为及早确立职业目标奠定良好基础；第二，让学生了解当代大学生应该具备的综合素质，剖析个人性格、兴趣、优势及不足，提高客观评价自我的能力，根据实际情况科学规划职业生涯，逐步形成适合自身特点的就业目标；第三，指导和鼓励学生从事与职业发展方向相关的工作实践，获得职业岗位的感性认识及实际工作经验，培养综合职业能力，增强自身就业竞争力；第四，向学生提供大量的就业信息，传授求职择业的知识、方法及技巧，培养学生获取和利用信息的能力、职业决策能力等，为就业做好充分准备。

二、实施“全程就业指导”的必要性。

(一)全程就业指导是高等教育改革和发展的客观要求。

随着社会主义市场经济体制的建立和不断完善，高等教育进入了前所未有的发展阶段，主要表现在招生规模不断扩大，学生数量急剧增加。1999年全国性高等教育大扩招以来，我国高等教育向着“大众化”的方向前进了十年。伴随而来的是大学生就业压力的不断增大，市场经济体制的不断深化，劳动人事制度改革的推进，就业选择的多样化，大学生职业选择和就业观念产生巨大冲击，无不对高校就业指导工作提出新的问题和挑战。如何合理有效地进行就业指导，已成为各高校的工作重点。实践证明，以往只重视在毕业班中开展就业指导工作早已跟不上当今形势的要求，必须对学生实施系统的全程就业指导，开展贯穿全过程、伞方位的就业指导工作，引导学生正确认识自我、评价自我、自觉学习，主动成材，使高校形成健康向上的优良学风，有利于提升高校办学质最，提高整体办学效益，推动高等教育改革的深入。

(二)全程就业指导是提升学生就业竞争力的必然选择。

一方面，大学生难找工作的呼声越来越高；而另一方面，大学生缺乏职业化素质、缺少职业规划意识导致自身缺少市场竞争力的事实比比皆是。由此可见，大学生求职择业的过程是一个激烈竞争的过程，综合素质是就业竞争的核心竞争力。在校大学生只有根据未来社会对人才的要求和标准来发展、塑造自己，才能不断提高自身竞争能力，才能确保自己将来“适销对路’’。因此，全程就业指导理应成为连接大学生与社会之间的桥梁，帮助大学生及早明确职业目标、制定职业规划，一旦明确了职业目标，学生就会主动而有针对性地进行知识和能力的积累，充分利用校内外各种锻炼机会和平台，培养自主学习能力、组织管理能力、社会实践能力、团结合作能力、沟通协调能力、开拓创新能力等，最终了解社会、融人社会。

(三)全程就业指导是增强就业指导工作实效性的有效途径。目前，我国高校职业规划和就业指导基本属于“临阵磨枪”型的短平快模式，指导对象狭窄，形式简单，内容零散，缺乏系统完整的课程体系，对学生职业生涯规划和职业能力发展的指导性不够，针对性不足，效果不理想。教育部全国高等学校学生信息咨询和就业指导中心的‘全国民办高校就业状况调查”在问及‘学校就业前培训指导对你就业当中的作用有多大时”，近4000份答卷中，12．61％认为很大，37．07％认为一般，16．52％认为不大，11．65％认为很小．19．74％认为根本没用，这表明调查活动中近一半的学生对高校就业指导工作表示失望。而全程就业指导纳入大学教育的常规内容，具有时间充足、内容广泛、科学性强、效力大等优势，能进一步增强就业指导工作的针对性和实效性，提高就业指导工作的质量和水平。

(四)全程就业指导是借鉴国际化先进教育理念的现实需要。早在1953年，美国职业指导专家舒伯就提出生涯发展理论，认为职业选择不是在面临择业时才有的单一事件，而是一个发展过程，应贯穿于长期的教育工作中；职业发展如同人的身体和心理发展，可以分为几个连续不同的阶段，每个阶段都有一定的特征和职业发展任务，前一个阶段任务完成不好必定影响到后一个阶段的任务完成，导致职业选择障碍。生涯辅导理论以发展的观点来探究职业选择的过程，研究个体的职业行为、职业发展阶段和职业成熟，在职业指导史上具有里程碑意义，成为传统与现代职业指导的分野。20世纪70年代，是职业生涯理论成熟、完善和国际化的时期，为世界各国的就业指导和服务工作带来理论支持。如，在美国、加拿大、口本等国，都注重对学生实行全程就业指导工作。学生入学后，学校根据其兴趣爱好，为学生确定职业理想，利用求职信息资料库的资料，分析职业市场现状及其发展方向，指导学生选择系科和专业；在就业阶段着重指导学生选择有意义和有发展前途的职业，不盲目选择高薪职业岗位。我国就业指导工作起步较晚，学习和借鉴国外广泛应用的就业指导先进理念和成功经验，必将促进我国高校就业指导工作上新水平。

三、全程就业指导的实现途径。

全程就业指导就是要针对各年级学生的实际情况开展形式多样的就业指导工作。这项工作可以划分为以下几个阶段：

(一)启蒙阶段，主要指一年级学生。应着重于职业生涯认知和规划教育，结合新生入学教育，指导他们学会学习与学会做人。从在校新生的实际情况看，经过紧张的高考，面对新的环境和新的学习生活，有的.新生感到无所适从，徘徊迷茫，基本上没有目标，容易随波逐流；有些新生虽有努力学习的意愿，却目光短浅，缺乏长远的人生规划。他们对所学专业知之甚少，对自身以及社会各行业的了解也极为有限。全程就业指导应从这一阶段开始，有针对性地引导学生树立目标意识，主动了解自己所处环境、所学专业以及可利用资源的有关情况，深入探讨“我要成为什么样的人”、“我希望过什么样的生活”，为确立个人发展目标打下坚实基础。当学生知道“为什么而学”时，必然产生强烈的学习意愿，进而获得理想的学习效果。学校可以编写《大学生职业生涯规划指南》和采取专题讲座的形式，使新生顺利实现由中学生向大学生的角色转换，并进行人生观、价值观、道德观、成人观教育，认识所学专业特点，明确专业培养目标，指导学生开展个性化的职业规划设计。

(二)发展阶段，主要指二年级学生。应着重于学业指导和素质拓展能力的培养。在当今竞争异常激烈的人才市场，用人单位对毕业生的素质要求越来越高。这一阶段的就业指导，应引导学生加强专业学习，建立合理的知识结构，锻炼社会实践能力，发展兴趣爱好，学会做事，学会共处。可以通过组织开展形式多样的课外活动，使学生在实践中体会与人相处和扩大知识面做‘型人’的重要意义，掌握与人合作的基本技巧；邀请社会成功人士或素质教育专家举办专题讲座，引导学生努力提高“硬件”和“软件”素质，培养良好的心理素质、职业道德以及严谨求实的工作作风、团结协作的团队精神，实现全面发展；通过各种职业测试、咨询等手段，让学生明白自己的职业意向、职业潜能、职业素质等，调整知识结构，弥补实践技能，尽早确立职业道路和事业目标，自觉进行自我完善和塑造，为在激烈的竞争中实现理想打下坚实基础。

(三)成熟阶段，主要指三年级学生。应着重职业道德、职业发展教育和社会适应性训练。主要是针对所学专业的专业特征，有针对性选择职业典范实例对学生进行道德教育指导，培养学生良好的敬业精神和职业道德，发展与其职业目标相适应的素质优势，或对原定的职业日标做出调适。可借鉴北京高校毕业生就业指导中心设立“首都大学生实习基地”的做法，设立见习或实习基地，让学生提前走向社会进行适应性训练，转变传统的就业观念；鼓励学生参与教师的科研课题，让学生在实践锻炼中学会发展；开展创业计划大赛和创业论坛等活动，营造创业氛围，为学生创业提供服务平台。

(四)完善阶段，主要指毕业班学生。应着重心理教育、就业服务、择业技能培训和诚信道德教育。高校应突出服务意识，分析就业形势，提供报考公务员、考研、就业、创业等方面的政策咨询；充分发挥招聘单位与毕业生间的桥梁纽带作用，广泛搜集和及时发布就业信息，组织用人单位进校园开展现场宣讲和招聘活动；特殊关心和帮助家庭困难和就业困难毕业生；注重开展个案分析与模拟训练，选取正反两方面的典型实例若干，分析其成功或失败的原因。由于贴近学生的生活和思想实际，具有较强的形象感和可比性，极易为毕业生接受。模拟训练意在通过对求职活动中可能出现的各种假想情况即兴练习，强化毕业生的角色意识和运用技巧的能力，克服怯场和惧怕心理。要强化毕业生的诚信道德教育，杜绝盲目签约，随意毁约的现象，帮助学生充分认识违约不仅损害用人单位的利益，也损害个人声誉，损害学校声誉，妨碍就业市场的正常运转。

总之，大学生就业指导工作要从“以生为本”的角度出发，以职业发展为基础进行全方位的就业指导，与学生的职业发展愿望紧密结合、与学校的教学过程紧密结合、与市场的要求紧密结合，分年级分层次开展有针对性的就业指导工作，各阶段既有相对独立性又相互关联和影响。只有认真作好每个环节的就业指导工作，才能充分发挥其全程化的作用，全面提升大学生求职竞争力，才能有效提高大学生就业质量，为社会培养出更多有用人才。

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大学生就业环境论文如何写篇五

一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。

要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。生活是语言的源泉，因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。

一、掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。

（一）通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言。

婴幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，例如冬天，教师可在班上的自然科学角里，种植一些白菜头、胡萝卜根。萝卜挖空后，可在里面种蒜，上水后撒上小麦等，让幼儿仔细观察它们的生长过程，引导幼儿用恰当的语言表达出来，如“嫩绿的叶子”，“绿油油的麦苗”。在下雪天，实际观察雪花的形状，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，一团团飘落下来的。引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美极了。然后向幼儿提一些具有启发性的问题：“这白茫茫的白雪像什么呀？”有的幼儿说：“像雪白的棉花。”“像白糖。”“像厚厚的毯子。”幼儿根据自己的生活经验去欣赏雪景，相应地丰富了词汇。春天，教师可带幼儿种植，让幼儿亲自动手实践，从中得到丰富的印象。带幼儿松土、选种、种植、移植……在做每一项工作时，都是边干边讲，使幼儿知道这种劳动叫什么，相应地丰富幼儿词汇。教师选几种种子，让幼儿观察，比较它们的'异同。幼儿会说：“有的像小米粒，有的像桔子瓣……”通过种植与照料花草，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。

（二）在语言教育活动中，发展幼儿思维能力。

语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。

改变幼儿园语言教育的传统模式。在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。如教师上《我给月亮做衣裳》时，有幼儿问：“月亮为什么没有一件合体的衣服？”为了培养幼儿的求知欲就说：“是呀！为什么呢？”教师建议幼儿每天晚上观察月亮的变化。经过一段观察时间后，教师请幼儿说说月亮是怎么变化的？幼儿说：“有时像小钩，有时像小船，有时像半圆……因为它老在变化，所以没有办法给它做合体的衣服。”在实际观察中，幼儿得出了结论，丰富了知识。在实践活动中，幼儿动手、动脑，发展了幼儿的注意力、观察力，分析比较和判断的能力。另外，在语言教育活动中，要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标。如讲“小蝌蚪找妈妈”的故事以后，老师让幼儿用撕纸的方法，用橡皮泥和各种自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。做好后，让幼儿边演示边讲，加深了幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性、创造力和想像力。

二、让幼儿多看、多听、多说、多练。

孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往。培养幼儿多方面的兴趣。使他们知道在浩翰的大自然中，有许许多多还不清楚不知道的事情，启发幼儿的求知欲望。引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的口语表达能力。

（一）多看。

教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。如：给幼儿讲“春天”的故事之前，先告诉幼儿：“春天到了，大树、天气、人、花、草、小动物呀，都有一些变化。一看到这些变化，就知道春天到了，你们找一找，看一看，春天到了有些什么变化，以后讲给大家听。”幼儿回家之后，仔细观察、查找，当老师讲完故事之后问他们：“除了故事里大树、小草、小动物的变化外，还怎样知道春天到了？”幼儿根据自己观察判断的内容，亲身的体会，积极地发言。幼儿说：“小燕子飞回来了；青蛙妈妈有宝宝--小蝌蚪了；小草偷偷地从泥土里钻出来了”等等，幼儿列举了许许多多他们生活中的经验，幼儿兴趣很高。

图画读物是幼儿的精神粮食，是幼儿喜爱的一种文学形式。它形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱。欲想发挥图书作用，也需要教师与家长做具体指导。如采用以下几种方法，先教幼儿看书的方法，拿到一组图画，要求幼儿先看页码，或按情节排好顺序，然后找出书中的主要角色，记住他们的形象，观察他们的动作，想象他们在干什么？联想组合成故事。如《刺猬树》是由6幅画组成。让幼儿按顺序找好每一幅画，看完（一），看（二）……第二步让幼儿看里面有谁？第三步让幼儿看它们在干什么？发生了什么事？看完后，请幼儿根据自己的理解和想像讲述故事。如此，幼儿虽一个字都不认识，却能看出画中的内容，并能根据图画内容讲述，既丰富了他们的知识，又发展了语言表达能力。

（二）多听。

培养幼儿注意地倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿--说。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。因为幼儿不识字，他们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入文学世界，就需要给幼儿讲，让幼儿认真地倾听，达到教育目的。

给幼儿积极创设听的环境，可以是多种多样的。如给幼儿听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话，互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音……让幼儿听后模仿，想像，并讲出他们听到的声音好像在说什么。让幼儿多听，是为了发展倾听和区别周围声响的能力，发展幼儿听觉器官，加强对语言的声音结构分析。培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。

（三）多说。

在日常生活中，利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，愿意讲出来。当幼儿用语不当时，教师及时予以纠正。

教师应该善于利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间，有计划有目的与幼儿交谈。在交谈中，教师和幼儿易于进行感情交流，关系可更加亲密，幼儿有什么事就都愿意告诉老师。这不论对幼儿发展语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。教师在组织幼儿集体学习时，更要注意启发幼儿学习的积极性，教师应注意给每个幼儿“说”的机会。幼儿学习语言是靠“听”和听后的模仿“说”。因此，我们要给孩子创设一个“说”的环境，让孩子练习“说”，学习“说”，在说中学说。

（四）多练。

发展幼儿语言表达能力的任务，主要是培养幼儿正确的发音，吐字清楚，丰富幼儿词汇，并能正确运用。教会幼儿按照汉语语法规则讲话。这些内容，都得在语言实践中学习，掌握。这就要让孩子多练习，重复地练习，逐渐地掌握。给幼儿提供多练的机会，创造多练的环境。幼儿的发音不准，教师和家长注意及时纠正、练习，就能掌握得快，说得好。幼儿经常讲出不合乎语言结构的句子，如：“老师，我要一本书，小糊涂神。”教师就要给予纠正说：“老师，我要一本小糊涂神的书。”并让幼儿反复说两遍。这样，幼儿渐渐地就会说了。

礼貌是人们的道德准则，一是礼貌行为，二是礼貌语言。两者结合起来，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。礼貌也反映着一个民族的精神状态。因此，礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。培养幼儿的礼貌言行要从以下几方面入手：

教育孩子尊敬长辈、成人。要求幼儿能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好，道别。

教育孩子当遇到困难需要帮助时会说：“请您帮我……”受到帮助后，会说：“谢谢”。

教育孩子当自己不注意影响别人时，会主动诚恳地道歉，而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人，会说：“没关系，不要紧。”

教育孩子当别人在谈话时，应不插嘴、不妨碍；成人和自己讲话时，要专心地听，不打断别人讲话，不离开，不嫌烦。有急事需要及时谈时，要打招呼。别人向自己提出问题时，要认真地回答。

教育孩子要有良好的语言习惯，讲话时声音要大，让大家能听见；速度要适中，不快不慢；语言要准确，吐字要清楚。说话时，要看着对方，不要东张西望，不骂人。

进行这些文明礼貌的言行规范教育时，我们应始终坚持“正面教育与具体行为相结合，”使孩子直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。如称呼问题，我们教给孩子根据不同年龄、不同场合，会用礼貌语言称呼别人。看见老年人，知道称呼：“爷爷、奶奶；”看见像学生一样的人，知道称呼：“大哥哥、大姐姐；”班上来了参观、看课的人时，知道问：“客人好。”等。通过反复的教育，孩子们掌握了许多人称名词，他们逐渐会合乎情理地称呼了。

另外，利用文学作品，如故事、诗歌等，向孩子进行教育，培养孩子“语言美”，也是很重要的一种教育方式。如通过诗歌“客人来了”使孩子知道妈妈不在家时，客人来了，小朋友要像主人一样热情有礼貌地招待客人，给客人倒上一杯茶，说：“阿姨，请喝茶。”客人走时，送到门口，会说：“阿姨再见。”孩子在文字作品里，学到了礼貌言行，并运用到日常生活中去，用礼貌语言进行交往。这也是全社会的道德风尚。我们大家都应做孩子的模范，处处以身作则。

大学生就业环境论文如何写篇六

摘要：随着社会的发展，人们越来越意识到经济与环境相协调的重要性。对于城市来说更是如此，其中城市道路的环境更是需要大力改善，这也就需要进行道路绿化。道路绿化不仅改善了我们的生活环境，美化了城市，改善了城市生态功能。本文简要分析了生活中应该怎么进行道路绿化设计。

引言：

道路绿化主要是指为城市创造优美街道景观的设计，其中包括植被的选择、道路交叉口节点及分车带端头的处理和边坡支护生态设计等。它不仅可以使绿色空间延续，还能有效地改善城市生态环境，在不影响道路交通的情况下，最大限度的将道路绿地使用功能与周边环境有机结合起来，为市民服务，是我们道路绿化设计应该充分考虑的，有利于我们的健康生活。

一、道路绿化项目的相关背景。

项目背景一般包含城市概况、自然环境、项目概况。

(1)、城市概况一般是指城市建设建设的基本情况、独特的历史文化、水文地理状况，特别是与城市绿化相关的绿化景观构成，比如说:城市主要绿地分布、绿地网络、公园状况、寺庙景点等所形成的城市绿化覆盖率，绿地率，人均公园绿地面积以及一个城市对绿化重视程度、绿化理念、绿化生态建设的举措，城市建设定位。

(2)、自然环境一般是城市建设建设所处的地理位置，与毗邻地区的交接状况，城市地形地貌特点，如是否平原地带或高山丘陵地带，常年气温，四季气候清况，雨水、风向等等这对翻门方案设i会有‘较大的影响。

(三)、项目概况，道路项目概况是指某项目景观绿化在城市绿地中所处具体位置，方向，在城市路网中的地位、作用，道路的长度、宽度，路形结构、断面形式以及周边环境等等。并进行现状分析，如:道路沿线两侧用地性质分布，道路两侧是农田还是自然景观，是繁华的城市商业区还是集中聚居的小区，道路两侧地势状况，沿线是否有涵管与桥梁，道路的平交道口分布等等，都直接影响着我们道路绿化设计，必须理清。

二、我国城市道路绿化的现状。

我国现在的城市道路系统缺乏整体设计，绿地景观基本雷同，街区面貌大同小异，城市道路景观缺乏特色和地域性;植物品种太单一，忽视了植物的异质性、适应性、地域性和多种植物的共生性;选用不适应生长环境的外来植物品种，造成了物种都是逐渐死亡了，使绿化的整体的效果都大大受影响;只强调园林美化和观赏效果，忽略了植物的生态保护功能和道路养护的特殊要求;只注重路界和近期的效果，较少考虑整个路域范围内物种的逐步恢复和自然演替;在城市道路环境景观的整体规划和设计中，各种道路要素不能有机统一，形成完整的风格形式;在自然与城市文化方面体现的也不是很好，道路的主题与设计特色表现贫乏等。

三、城市道路绿化目前存在的问题。

(1)、忽略了绿化道路与沿路的地下及空中各路线的问题。在种植植物的过程中，把大型灌木栽种在地下管道和地下线路经过的地段，这样的环境使根部吸收不到营养而无法延伸，植物生长缓慢甚至是死亡。在高空线路经过的地方栽种大型乔木，因树一枝伸展而造成树一线矛盾，不仅影响了市区的美观，在雷雨大风时段，很容易发生意外事故，对人们的生活和财产安全带来危害。

(2)、过分注重绿化，忽略了与交通路线的协调。在人行道上应栽种属性紧凑的灌木，以方便人们外出骑车和步行。随着生活水平的提高，私家车也越来越多，所以道路绿化应考虑到行车的路线问题。以免密集的灌木影响行车路线，妨碍视线，导致交通事故的发生。这个矛盾更集中的表现在环岛上。

(3)道路绿化的设计缺乏创新。只有创新才会不断地给人们带来惊喜。面对高楼大厦、一成不变的市区，唯有各种绿化给人们带来生机与活力。但是在绿化设计方面，都太过于传统，没有吸收一些先进的理念和想法，让人觉得缺乏美感。

四、解决城市道路绿化问题的原则。

(一)、道路绿地树种的选择要符合当地环境条件。

首先，要适地适树，根据本地区气候、地上地下环境条件和土壤选择适于该地生长的树木，使树木能够正常发育和抵御自然灾害，保持较稳定的绿地效果，切忌盲目追新。其次，要选择耐修剪、抗污染、树冠圆整、树荫浓密的树种。另外，道路绿地植物应以乔木为主，乔木、灌木和地被植物相结合，提倡进行人工植物群落配置，形成多层次道路绿地景观。

(二)、体现道路绿地景观特色。

道路绿地的景观是城市道路绿地的重要功能之一。一般城市道路可以分为城市主干道、次干道、支路、商住区内部道路等。城市主次干道绿地景观设计要求各有特色、各具风格。道路绿地景观规划设计还要重视道路两侧用地，如道路红线内两侧绿带景观、道路外建筑退后红线留出的绿地、道路红线与建筑红线之间的带状花园用地等。

(三)、道路绿地与交通组织相协调。

道路绿地设计要符合行车视线要求。在道路交叉口视距三角形范围内和弯道转弯处的树木不能影响驾驶员视线通透，在弯道外侧的树木应沿边缘整齐连续栽植，预告道路线形变化，引导行车视线。同时要利用道路绿地的隔离、屏挡通透、范围等交通组织功能设计绿地。

(一)、植被的选择。

(1)、乔木的选择。在城市道路绿化中，乔木主要起夏季遮荫、美化街道的作用，因此，在选择乔木时，应选用一些观赏价值高和株形整齐的乔木，最好选用秋季容易变色的叶片，冬季可以观赏枝干和树形的乔木。此外，在选用乔木时，要注意观察乔木的枝、花、果以及是否有不良的气味，最好不要选用有不良气味树种。由于乔木的树叶会在短时间脱落，这样比较便于清扫。

(2)、灌木的.选择。灌木主要是运用在分车带或是人行道的绿化当中，可以起到降低机动车噪音和遮挡阳光直射的作用。因此，在选用灌木时，首先要观察枝叶的丰满度，株形的完美度，避免受枝叶过长的原因而阻碍了交通;其次要选择易于修剪的灌木，这样有利于人工修剪，从而保持树形的美观和树体的高度。

(3)、地被植物的选择。在选择城市道路地被植物时，一定要根据当地的地理环境、气候因素和土壤条件来选择适宜的地被植物;同样，为了有利于地被植物的生长一定要选择适宜的草坪。

(二)、边坡支护生态设计。

边坡支护的主要作用是为了保证边坡及其环境的安全，对边坡采取支挡、加固与防护措施。在城市道路绿化中，边坡支护的生态设计要根据城市道路地质条件和周边的环境，为保证周边建筑物的正常使用下进行的绿化设计。在过去传统的土工合成材料的基础上，生态型的边坡支护设计主要是将岩土工程学、肥料学和生物学等有效地运用到一起，为城市的生态建设创造安全的环境以及环保技术上的支持。

(三)、节点及端头的处理。

在城市道路绿化当中，要特别注意道路交叉口节点和分车带端头的处理。在节点和端头的处理上，要充分考虑对整个城市道路景观的影响，保证机动车辆在行驶过程中的安全性。例如在分车带端头的地方设计植被较矮的花卉，就可以保证行车的视线，保证行车的安全性，达到美化景观的作用。除此之外，在行车道的两侧设计绿化带，还应该考虑当遇到人行过街通道的问题，不应设计高大的或者过密的灌木，这样会遮挡行人的视线，使其无法查看过往车辆的行驶情况，容易造成不必要的安全事故。

结束语：

道路绿化对我们的生活、工作、学习有着直接的联系，也关乎着城市的形象，是一种美的体现，点缀着我们的生活，道路绿化设计更应该引起我们的重视，好的绿化设计才有利于我们的生活，愉悦我们的心情。

参考文献：

大学生就业环境论文如何写篇七

人类是生态环境内的主要成员，依照人类生活环境标准，建立起适合生态环境发展的环境保护管理意识。加强我国生态环境保护的全面规划管理，提高人们面对生态环境问题的保护意识，确保全社会和谐稳定的发展。依照我国政府机构出台的相关法律法规，加强公共环境的宣传保护力度，培养全民生态意识，建立生态企业、生态社区等。通过对全民生态环境的保护宣传，逐步提高人民的环境保护意识，加强生态环境保护的专业基础教育培养，普及环境保护的基本知识，实现生活环境约束力的有效提升。通过树立科学发展价值观，加强环境保护的生态建设，确保全面实现生态环境的保护。

2改善生态环境保护机制的建立。

从生态环境保护管理机制出发，加强生态环境管理的可循环规划，落实环境污染管理责任制，制定各个部门环境保护的规划，避免因环境归属问题造成责任推诿，找不到负责的接洽人员。需要建立良好的全面监督管理体制，从国家到地方，确保企业、各个单位的监督管理标准，确保生产活动负责标准，通过我国政府部门的有效环保执行，改善环境保护监督管理工作，防止环保管理工作出现疏忽的问题。在落实生态环境保护问题上，落实环境污染的防治工作，有效改善企业生产经营过程中可能产生的环境问题。

3加大环保政府投资支持力度。

依照生态环境保护工作，加强政府资源的投资支持，推进我国政府资金推进力度，运用经济建设发展的协同手段，完善生态环境保护工作的建设。加强政府环境保护的投资管理，依照生态环境投资保护，制定有效的环境保护资金支出，加大生态环保、污染监督等相关项目的有效支出，按照城市投资标准，对财政资金支出进行预算分析。逐步引入外部资金，加强民间环保资源的'引入，拓展环保资金投资渠道，鼓励各种生态环境保护资源的有效融合，实现综合资金的有效整合管理。

4加强经济建设与环境保护的协调发展。

依照经济发展利益建设需求，在经济社会环境中进行生产发展支配。长期社会经济发展过剩，造成生态环境保护受到严重的影响，生态环境保护遭受到严重的破坏。经济发展、生态保护是具有一定的对立性质。为了有效处理二者的协调发展关系，加强生态环境保护工作建设，找寻经济发展建设与生态保护之间协调发展的基本原则，逐步促进经济体系和环境生态之间的有效协同发展。要想逐步提高生态环境保护建设，就需要适当控制经济发展标准。通过加强经济发展，逐步完善生态环境保护工作，确保经济规范标准，实现生态保护经济建设的发展。以最小范围的生态破坏获取我国经济效益的提升，从而构建生态经济的和谐稳定发展，促进生态环境保护建设的可持续发展。

5加强生态科技的创新发展。

加强生态科技创新发展建设，确保环境保护的合理性，加强生态环境保护建设，提高科学技术发展的支持，推进生态经济产业的有效发展。通过经济产业的升级发展，提高生态科技建设，确保高新科学技术产业的提高，完成生态节能环境保护、经济生产资源保护的创新发展。充分利用生产资源，减缓资源压力标准，加强科技环保项目建设发展，将国家科技建设发展项目列入环境科学保护工作中，加快资源推广发展建设，实现科学化生态环保管理，逐步减少污染问题，加强环境保护科学发展建设，实现资金投入的合理开发，加强科学技术环保节能建设发展，确保经济循环利用标准，减少污染水平。逐步提高生态环境保护建设管理，确保经济管理人员的素质水平，加强科学技术培训的管理和环保技术人员队伍的发展建设，确保生态科技发展、科技创新的实现。

6结语。

综上所述，生态环保工作是一项复杂长期的工作，需要我国政府依照国家经济发展水平，法律法规建设标准，分配我国现有政府资金投入标准。调动我国社会民众的共同努力参与，确保生态环保工作的执行力，完善生态环保法律法规，为生态环保工作制定良好的创新管理标准，促进我国经济生态环境的可持续稳定发展，实现经济与生态的平衡发展。

参考文献。

1张宝芹。西部地区经济发展中生态环境建设问题的探讨[j].河西学院学报，（5）。

2尉磊，闫晓华。循环经济对内蒙古经济可持续发展的积极意义[j].内蒙古科技与经济，2008（19）。

大学生就业环境论文如何写篇八

化学内容中蕴含的环境教育知识还是很多的，教师一定要做好充分的教学研究，将环境教育巧妙地渗透到教学活动中。准确掌握两者的结合点是成功教学的关键，这就需要化学教师拥有较强的专业知识和环保意识，运用有效的教学方法，把环境教育的知识传授给学生。比如，化学中有很多的溶液，有些溶液处置不当就会造成环境的污染，教师可以利用网络资源给学生展示被污染的短视频。像平时家庭中使用的含磷的溶液，就是重要的水污染源，赤潮就是水体被污染的现象。在化学实验教学中教师更要以身作则，做好环保措施，不给学生做出错误的示范。但是常规实验中产生一些污染气体、液体在所难免，所以教师就要进行实验的.创新教学，尽量避免有毒和有害物体、气体和液体的排放，还可以增加学生动手操作的机会，增强他们的化学技能。教师可以利用微型实验进行教学，在实验过程中不断地向学生传递绿色实验的意识，让他们自己在动手操作中注意对污染源的有效处理，逐渐增强环境保护的思想。

学生在课下进行习题练习时也是进行环境教育的良好途径，教师要有意地安排一些与环境保护相关的习题作业。目前，高职院校使用的化学练习题册对环境教育的内容涉及的还不全面，那么教师就要做好课下的资源搜索，给学生的学习做好补充和安排。比如，在课上学习了关于“白色污染”的知识，如何能够更好地避免白色污染的产生就是一个很好的课业思考题。学生通过对白色污染的产生过程的了解，就应当找到避免产生的方法，或者不可避免时又该如何优化处理。在课下，教师鼓励学生之间相互多交流，多去搜集有用的资料，这个过程也是在不断扩充学生知识面的过程，并且会促使他们勤于思考，增强合理利用资源的环保意识，做一个保护环境的安全卫士。

化学教师应当带领学生走出校园，用真实的环境污染现象给学生做环境教育教学，让他们体会到环境污染给人类带来的伤害，从而自觉增强环保意识。首先，有机会组织学生参加环境保护方面的教授讲座，让专业的人士用具体的数据和事实来证明环境保护的重要性。学生多参加环保讲座有助于他们学到更多教科书中没有的知识，扩充自己的知识网，从而提高自己分析问题的能力。其次，联系学校当地的化工企业，带领学生去参观企业对污染处理的现场。用事实告诉学生，社会的发展不能以牺牲环境为代价，保持企业和国家经济可持续发展才是发展的正道，教导他们要时刻关心环境问题，学到化学知识和开展绿色化学教学活动，为环境保护做出自己的贡献。最后，用竞赛的形式推动学生去了解环保知识，从而激发他们的环保意识。组织环境教育方面的演讲比赛或是辩论赛，学生需要准备大量的环境问题的资料，准备过程中就会对这些突出问题做一个详细的了解，从而让他们了解到环保的重要性，对高职化学环境教育有积极的推动作用，也只有当学生具有一定的环保意识之后，才能真正为环境保护出份力。

4结语。

综上所述，为了人类的可持续发展，提高人们的环境保护思想是十分有必要的，在高职化学教学中渗透环境教育是重要的途径之一。高职院校和教师要树立环境教育的教学思想，做好化学教学和环境教育的有效结合，让学生了解环境保护的重要性。可以通过课堂教学、课后练习以及课外活动进行环境教育，对学生进行系统的环境教育，从而增强他们的环保意识，加入到环境保护的队伍中发挥自己的力量。

参考文献。