沉默是金驳论文hsdw初三怎么写 针对沉默是金的驳论文(五篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

推荐沉默是金驳论文hsdw初三怎么写一

我恨你，我好恨你，我曾千百次地诅咒过你，希望你真的不得好死;但当厄运向你袭来的时候，我却为你落泪了，希望医生的诊断有误。天，我错了吗?

别人说难以解释的东西都可以用缘分来解释，或许我们的相识相交也能用缘分解释。我没有哥哥，心里却一直幻想有一个哥哥。当你出现在我面前的时候，我发现，你和我幻想中的哥哥好相似，于是，我就悄悄把你当作哥哥。也许真是有缘，我们走得很近，不久就成了好友。

你从没有告诉过我，但是我能感觉出来你一直把我当作小妹妹，因为你像照顾妹妹一样处处照顾我，处处迁就我。我也没有告诉你，但是你也知道我把你当作哥哥，因为我像妹妹喜欢哥哥那样喜欢你。

我们在一起时总是你无言，我亦无语，总觉得千言万语都不如尽在不言中的好，因为彼此已经有了默契，可能是因为我们都喜欢一首歌《沉默是金》吧!你酷爱篮球，篮球就好像是你的全部。我不喜欢打篮球，也不会打，可是却喜欢看你打。总是你在场上打，我在场下看，而每次赢一个球，我们总是相视一笑，我最喜欢看你沉默的眼神和微笑，好帅!我报名在夜校补习英语，第一次上完课回家真是害怕，因为回家的路没有路灯行人又少。才走了一小段路，一个高大的身影出现在我面前，那样熟悉，我知道，是你。我们什么也没有说。尽管很黑，我还是看清了你沉默的眼神和微笑。呵，默契时，沉默是金!

快乐时，时光总是飞快流逝，转眼我们都长大了一岁。忽然有一天，你不再用沉默的眼神和微笑对我。你告诉我说我只是一个喜怒无常的小孩子，你也不喜欢每天只对一个篮圈投篮，你知道了外面的世界很精彩。你从来没有对我说过那么多话。不知道是因为你说的话还是因为你在我面前第一次抽了烟，我对你有了恐惧感，我不再去幻想哥哥了。虽然这样，但我还是希望几天以后你会用那沉默的眼神和微笑来哄我。可事与愿违，我们疏远了，而你不但没有微笑对我，居然一星期都没有跟我讲一句话。出于自尊，我不愿先跟你接触，心里恨着你，整整两年我们没有说过一句话。我甚至蛮横地不许别人在我面前提起你……

我依旧喜欢那首歌：《沉默是金》——“是错永不对，真永是真，让你怎说安守我本份，始终相信沉默是金。”离毕业的日子不远了，好几次我都好想让你在同学录上写几句话，可这念头都被冷冷的面孔挡了回来。默契时，沉默是金!现在这种无聊的沉默是什么呢?我只知道“是错永不对，真永是真。”整整两年，这无聊的沉默已经在你我之间形成了一道屏障，我们相隔好远。

雯雯问我你我之间沉默的原因，我说我不知道，不清楚，也不明白!雯雯告诉了我。是的，我真的不知道班主任曾经找过你谈话，我也知道他误会了我们;我只知道你不再用沉默的眼神和微笑对我，你不再迁就我!“是错永不对，真永是真!”我们到底谁错了呢?你没错，难道是我?谁来告诉我?

怎么天会对你这样不公平?我后悔自己的诅咒，我愿意从今天，不，现在为你祈祷，希望你平平安安重回赛场打球，能够让我们再相视一笑……

此刻，我希望当我带着一束粉的黄的康乃馨去看你的时候，能够看见你沉默的眼神和微笑。我还是以为：默契时，沉默是金!

推荐沉默是金驳论文hsdw初三怎么写二

《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

根据本单元教材安排意图及本课特点，我计划安排两课时进行本文的教学。现在说第二课时。我拟定如下教学目标：

（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。

教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教具准备：多媒体课件、投影仪、课本剧等辅助教学。

说教法学法

在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

加强学法指导。不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过说体悟，训练学生的口头表达能力，促进思想的升华：懂得在接受别人爱的同时，知道去回报爱；引导学生通过表演课本剧，加上自己对文章内容的理解，体会人物神态、动作的生动描写。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。所以更应重视学生个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。真正实现学生、教师、文本之间的对话过程。

根据《语文课程标准》精神，为了让每个学生学得快乐、学得主动、学得有个性。我计划安排两课时进行本文的教学。并力求在本课中体现两点：

一、让课堂成为学生探索的平台

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。拓展了学生思维，培养了学生的创新精神。

二、让学生在阅读中体验

语文课程标准指出：个个学段的阅读教学都要重视阅读和默读，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读，因此让学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——细读 ——精读过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑——释疑——解析——入情——探究——升华的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂课文内容。

我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹——沉默——热闹

确定好了文章的基本框架后，引导学生进入情境后，我紧扣语言文字，抓住关键词句，让学生自由鉴赏、品析朗读，学生有充分的时间阅读，不仅可以调动学习的积极性，发挥了主体作用，而且在说、读的过程中发展了思维，提高了表达、朗读等各种能力。这样的设计，能很好地体现语言文字训练的梯度和层次。需要指出的是，指导感情朗读，要在学生懂得怎样读的基础上，再入情入境地读，具体实施时我注意形式多变，或评或读，或指读或练读，或齐读或配乐读，在读中进一步激发学生的情感，寓教于情的感受中。

接着进入教学的第二阶段——探究体验。学生进行自主探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱，在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。

学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：

（1）我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。

（2）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

（3）像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

（4）教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

（5）这一片沉默给了我多大的享受啊！

新课程要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过朗读表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。总之，我遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，力求把语言文字训练和思想情感熏陶有机结合，既突出重点，又突破了难点，较好地完成了既定的目标。

在学生探究体验中，引导学生读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法，使教学进入第三个阶段，教学时，我从两个方面引导：

1、这一片沉默给了我多大的享受啊！

2、“我”指谁，老师获得的享受是什么？

3、王老师在今天的这节课上获得的享受是什么？

总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸

新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我设计课件“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说”。

观看课件，老师和全班同学即兴表演课本剧。（请同学们三人为一组，发挥自己的想象拓展表演课件演示的画面。）这一设计的依据是：以课堂为中心，横向拓展，提高学生整体的语文素质。符合语文教学的特点和儿童身心的发展规律。正如曹禺所说：“学生演戏里的人，必须理解他们的思想与感情，要具备想象和表演的能力，启发学生潜在的智力。

板书就是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色与特性。本课的板书，明确地体现了课件和课文的有机统一，教学目的与教学过程的有机统一，本课教学特性与学生实际的有机统一，始终着眼于“阅读要有自己的见解”，始终着眼于学生学得主动，学会创新，学习实践，既培养学生的语文实践能力，又有利于学生个性化见解在教学中发展。

推荐沉默是金驳论文hsdw初三怎么写三

1. 把这满街飞舞的彩带，化作关切，遥寄给你。但愿我们间的关切，不再是国庆佳节来临的时刻。

2. 国庆节假期七天长，应到户外去逛一逛;调整心态快乐无束，大自然中感受清风;吃吃美食来个几盅，快乐国庆无比轻松。

3. 朋友需要放在心上，忙了，一条短信，一个电话就方便着联络。手机可以动不动就换一款更潮流的，但朋友，那是一辈子的事情，祝国庆快乐!

4. 欢度国庆，举国同庆!在这美好日子里，让我用最真挚的祝福陪你度过!祝：万事大吉，心想事成，家和万事兴!国庆快乐!

5. 像雨后的彩虹那样多娇，中国好风光;像春天的桃花那样俊俏。

6. 升天安门前的旗，腾两弹一星的云;涌改革开放的潮，奏春天故事的曲;走中国特色的路，绘幸福小康的图;扬科学发展的帆，唱和谐盛世的歌!

7. 腾飞的巨龙，是您的象征;飞舞的凤凰，是您的化身。历史早已将您的名字深深地镌刻在永恒的丰碑上。

8. 没有国，哪有家;没有家，哪有你我。让我们共同祝愿国兴家和!

9. 神州大地繁花似锦，祖国长空乐曲如潮。在这美好日子里，我们最真诚地祝福：祖国繁荣昌盛!

10. 祖国成立数十载，人民当家把身翻，艰苦奋斗搞建设，落后面貌全改变，改革开放吹号角，国富民强展新颜，万众一心团结紧，高奏凯歌永向前!

11. 奔腾的长江翻卷起晶莹的浪花，千里草原回荡着深情的马头琴声。华夏儿女向祖国母亲致意!

12. 祖国强，我强;祖国富，我富，我和祖国血肉相连!

13. 我以我心爱祖国，我以我行报祖国。

14. 春有希望和辉煌，夏有火红和热度，秋有金黄和成熟，冬有雪白和宁静，祖国四季皆似锦。

15. 十月，良辰美景;国庆，佳节喜庆;短信，传递真情，祝福，浪漫温馨;快乐，如影随形;幸福，必须肯定。祝：国庆节快乐!

《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

（1）读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。

（2）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

（3）积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。

（1）理解孩子们的情绪变化。

（2）理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取诵读法和引导法，以词语复习感知内容为切入点，然后学生通过朗读，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。

1、认读本课文生字、词。

2、选词说理解。

3、用以上词语中的几个说说课文写了一件什么事？

交流理解，如事情发生在哪里？开始怎么样？并随机诵读、示例解词，渗透学法（概括课文内容的方法）。

【一句话理由】顺学生的常态学习习惯进行教学，本身就是一种学法。

默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件发生在课堂上的事，那么，这堂课上，老师的目的是什么？

过渡：还没有意识到的极为珍贵的东西是什么？已经意识到的东西又是什么？

【一句话理由】带着问题默读，是提升学生思维的好方法；引导学生走进最近发展区，呈现当下任务。

1、在老师的精心安排下，这堂课中，孩子们在情绪上有什么微妙的变化？课堂经历了那几种气氛？

用横线画出相关的内容，各自读读，还可以做上批注。

交流。

预设：热闹——沉默——热闹

2、课堂出现了两次热闹的场面，他们所体现的情感是一样的吗？体现在哪里？找出相关的内容，对比学习。引导学生对课文人物神态、动作的理解。

随机指导朗读（分角色、师范读、男女生分读），重点指导9、14自然段。

3、是什么让这两次热闹的场面有不同之处的？学习沉默的相关内容。

感受“霎时”“寂然无声”“没有人举手，没有人说话”他们在想什么？

随机诵读，读出静、思（指名读、师范读、齐读）。

4、这沉默产生了什么效果？

（引导：对父母？对老师？对课文的学生们？）根据学生的回答朗读相关的内容。

【一句话理由】抓住关键字词理解课文情感，通过诵读来提升学生对课文情感的把握，可使学生加深学习语文的兴趣。

1、学了全文，思考：为什么说孩子的这种沉默是可贵的？

各抒己见

2、学完这篇课文，你的收获怎么样？选择下

的一题，说说你学本文的收获：

①最让你喜欢难忘的是（）。

②最让你感受深刻的是（）。

③最让你（）的是（）。

3、孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西，意识到了在我们的生活中，我们不能只会接受爱、享受爸爸妈妈的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，为他们带来快乐与幸福。

【一句话理由】在充分理解课文的基础上说收获，不仅是深化文本人文情感的手段，也是提高学生文化品质的有效策略。

1、推荐阅读文章《游子吟》及《弟子规》中《孝感动帝》、《黄香温席》。

2、摘抄在课内和课外阅读中自己喜欢的词语、句子。

3、小作文《的爱》。

【一句话理由】在广泛阅读、积累了词句的基础上，进行适当的练笔，体现并突出语文教学读写结合的宗旨，从而有效提高学生的表达能力。

17可贵的沉默

热闹沉默热闹

兴奋讨论

实际行动

感受爱回报爱

【一句话理由】这一板书，既能让学生抓住重点词语理解课文，又恰如其分的落实了教学重点，形象直观，新颖有趣，激发了学生的学习兴趣，给学生以美的享受。

推荐沉默是金驳论文hsdw初三怎么写八

这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那里了解到了几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐，知道父母生日的孩子却没有几个，几乎没有孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母，学会关心别人。本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的，而且让学生积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

现在社会孩子越来越少，有不少是独生子女，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。

这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，因此在教学中我设计了 “情景导入、重享爱意；朗读感悟、唤发爱潮；拓展延伸、激发爱心”等一系列教学活动，以拔动学生爱的心弦。同时本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，通过读读、议议等方法来学习课文，教学时，把课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。

知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。

2、有感情地朗读课文,感悟文意。

理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

为实现以上教学目标，较好的突出重点，突破难点，我充分利用教材资源，在教学过程中层层展开，步步深入。力求在课堂上体现四个有效：有效的利用教材、有效的解决问题、有效的引导探究 、有效的把握情感，以培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

我的课堂结构是：检查字词——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。

一、有效的利用教材

1、上课开始，检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。这样不仅自然进入主题，也为下面的学习扫清了障碍。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我先出示图片、歌曲，问：你们看到这漂亮的生日蛋糕、听到优美的音乐会想到什么呢？

2、我就引导学生从情景再现入手质疑关于自己过生日时父母是怎样做的，然后出示课题,提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：

热闹——沉默——热闹

确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。

二、接着进入教学的第二阶段——探究体验，有效的解决问题

依据新课程标准，针对本课重点我设计了朗读，重点赏析，发散延伸等形式对文章做了整体感知。让学生充分经历探究---思考---交流的过程。

探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。

学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。

在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。

学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：

1、我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

2、他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

3、像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

4、教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

5、这一片沉默给了我多大的享受啊！

组织学生讨论、交流、感悟、直至理解，使孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。

新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。

三、在学生探究体验，我引导学生读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法。《课程标准》提倡学生自主学习，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动的去构建方法。我抓住契机，鼓励学生发散思维。说出我们在体会爱，懂得爱之后，如何去回报爱？只要能讲出自己的想法都给予肯定。当学生发现自己的想法是可行的，被赞赏的，他们会感到成功的快乐。这种快乐会使他们继续寻求更多、更好的方式去表达爱。而本课的难点也就在这种轻松的氛围里不攻自破了。接下来在引导学生在众多的方法中选择自己喜欢的，去设计自己回报爱的方案。这样优化了学生思维，也是对文章的拓展。这也是我设计这堂课的主旨。教学时，我从两个方面引导：

1、为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？

2、“我”指谁，老师在今天的这节课上获得的享受是什么？

四、总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸，有效的把握情感 ，获得新知是课堂各环节的主要目的，但引起共鸣，净化心灵更是文章灵魂的体现。相信有了上面的学习热情，学生们一定会对父母怀有一颗感恩的心，奉上一份挚爱的情感。

新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我设了课件“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说”这一话题，让学生在音乐中让学生说出自己的心里话。学生在说的过程中，体现了生生对话，师生对话，师生与文本的对话，在对话过程中，学生感悟和体验到了爱的真谛，既使学生在学语文中受到情感的熏陶，又使学生的说写能力得到培养，充分落实语文基本功的训练。使学生知道了在享受爱的同时，要回报爱。这样的对话过程深化了课文的主题，提升了学生与作者的情感，升华了学生对父母的情感。从而使学生知道了这沉默的可贵之处。把学生的视角引向更为广博的生活空间，充分体现新课标的大语文观。

作业乐园，使感情得以升华。 同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自己更快乐！今天就让我们送一份惊喜给父母。（用自己的发式去表达对父母的爱，可以是一张亲情卡，可以是自己朗诵得一首关于感恩父母的小诗，唱一首歌，可以写一封信，可以帮助爸爸、妈妈做一件事等等都可以，总之让他们感受一份意外的惊喜。）

最后，以一首《感恩的心》结束全课，回味无穷，使学生在歌曲中再次感受到在享受爱的同时要回报爱，要感恩父母，关心他人，是情感得以深化。

17 可贵的沉默

热闹 沉默 热闹

无价 伟大 无私

爱

快乐 惭愧 享受

感受 思索 回报

设计说明：

1． 课题“可贵的沉默”置于板书的最上面及中间的位置，让人一看一目了然。而一个大大的爱心颜色鲜红，在板书的正中间，特别醒目，一看就知道爱的重要，明确这是爱的教育。

2． 以爱为中心，让学生在热闹中感受爱的快乐，在思索爱的沉默中懂得惭愧，在再次的热闹中让学生享受回报爱所带来的感动。

3． 最后让学生在爱的回味中感悟爱的无价无私和伟大以及回报父母爱的重要，加深理解课文内容。

《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。

通过本课学习，学生在思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，不仅有很多话要对父母说，更想把这种爱落实在具体行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，在我的教学中，通过分析孩子们神情变化，让学生真正体会孩子们的心理想法，然后再心中的感受融入课文中，有感情的朗读。

接着进入教学的探究体验阶段。我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。在合作探究中突破教学难点。

作业的布置既是课堂的延伸，又是知与行的统一，将人文影响落到了实处。

推荐沉默是金驳论文hsdw初三怎么写九

各位领导、各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第17课《可贵的沉默》

下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。

1、教材的地位和作用

这篇精读课文的主要内容是；上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容。使学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。

2、根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课的教学目标：

（一）、知识目标：学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

（二）、能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（三）、情感目标：让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

（四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。

3、教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

4、教学难点：体会沉默的可贵。

5、教学准备：教师：多媒体

学生：课前预习，扫清生字、生词的障碍。

1、教法

一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

2、 学法

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧.

研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：

（一）、创设情境，感受文中学生情绪变化。

在初步了解课文大意的基础上，出示课文插图，引导学生图文结合，选用文中的词语表示插图中孩子的情绪。思考：文中开始时班级为什么热闹？哪些地方引起你的共鸣？（这些问题的设置想让学生把读文与思考结合，让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。）为什么热闹之后又沉默了？如果你就是刚才因为爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子，此时，在这沉默里你想了些什么？（通过问题的提出自然引到第二幅图，引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。）

（二）、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。

这一环节，是教学的重点，也是难点。我采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、感受体会，引导学生通过合作探究，在理解情绪变化的基础上，懂得沉默的可贵。我是这样设计的：首先采用多种读法，读懂文中的情感，然后让学生质疑，找出还没有读懂的语句，比如“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这极为珍贵的东西是什么呢？为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”呢？沉默之前的热闹和沉默之后的热闹为什么不一样？为什么说文中的沉默是可贵的呢？接着让学生在小组内探究，在解决这些问题的过程中，使学生明白：文中老师唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子有了反思自己行为的表现了，这些沉默是可贵的。（这些问题的设置紧扣主题，层层深入，激发学生的阅读兴趣；通过自主合作学习培养学生的自学能力，又加强了合作探究的意识和能力。在这一环节中要特别注意运用恰当的评价语言，鼓励学生表达自己的不同感受。在轻松愉快的氛围中学到知识，提高了能力。）

（三）、拓展创新，谈感受和想法。

在这一环节，我设计了利用一首《懂你》的歌曲作为背景，让学生在感人的音乐旋律中回答我设计的问题：学习这篇课文你有什么感受？把自己的感受和想法，跟同桌交流之后，在班内尽情地表达出来。这部分设计的意图是引导学生以实际行动回报父母之爱，懂得给予将比得到更快乐。

（四）、作业设计：

本节课的作业设计是把自己喜欢的好词佳句摘抄下来，充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。

这堂课的板书设计，既能形象直观地概括本节课的主要内容，又能体现出文章的叙述顺序 ，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。

以上是我在设计《可贵的沉默》一文中几点想法，希望在座的各位多提宝贵意见，以便我在以后的阅读教学中，扬长避短，寻找到切实可行的教学模式和方法。谢谢大家！