2023年可爱的企鹅教学设计(优秀13篇)

学会感恩可以让我们更加满足和幸福，我想我们需要学会感激身边的一切。在总结中，我们可以采用归纳和分析的方法，对所学所得进行梳理。下面是一些优秀总结范文，供大家参考。

可爱的企鹅教学设计篇一

北师大2011课标版。

评论（0）1教材分析。

这节课是第三单元“加减法。

1.结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

学习重点：进一步熟练8和9的加减法，在具体情境和活动中体会整体与部分的关系，加深对加减法意义的理解。

学习难点：运用所学的知识解决简单的问题。5教学过程。

5.1第一学时。

教学活动。

评论(0)活动1【导入】。

一、情境导入，乐学启智。

小朋友们，你知道哪种动物生活在南极吗？（企鹅）你们可真聪明，今天可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们帮忙解决一些问题，你们愿意吗？让我们去瞧一瞧。

评论(0)活动2【讲授】。

二、活动操作，乐究寻智。

（一）出示企鹅图一：

1.观察情境图，发现数学信息，提出数学问题。

学生可能回答：3+5=8或者5+3=8算式中3表示什么？5表示什么？

为什么列加法算式呢？

预设：因为求一共有几只企鹅，就是把前面的3只企鹅和后面的5只企鹅合起来，所以用加法。

预设：3继续往后数5个是8；5+2=7，再加一个就是8。

（二）出示企鹅图二：

1.观察这2幅图，谁来说一说发什么了什么事情？

（1）摆一摆，画一画。

冰山后面有几只企鹅呢？请你利用身边的圆片代表企鹅摆一摆，或者在练习纸上画一画。看一看山后面到底藏着几只企鹅。

四人小组互相说一说，你是如何摆的，如何画的。

生汇报摆圆片和画图的过程。（2）列式计算。

刚才我们通过摆一摆、画一画知道山后面有6只企鹅，你能列算式解决这个问题吗？

为什么不用加法而用减法算式？你是怎么想的？

预设：从图中我知道一共有8只企鹅，走着走着分成了两部分，一部分是外边的2只，另一部分是冰山后面的，所以8去掉2就是山后面企鹅的数量。

预设：8往前数2个就是6.小结：8可以分成2和6,8去掉2是6,8去掉6是2。

【设计意图：利用两幅“美丽的南极”图，由浅入深，环环相扣，在教师引导下，放手让学生观察情境图发现数学信息，提出加法和减法问题，讨论、探索、发现解决问题的方法，充分体现学生的主体地位。】练习1.出示小猴图示（课本42页练一练1）。

（三）说一说。

让我们一起去看看小鸡和小鸭在做什么。

小结：大家提出了很多问题，生活与数学密切相关，希望大家都做一个善于发现的孩子，学会用数学的眼光看待世界。

评论(0)活动3【练习】。

三、练习巩固，乐凝升智。

练习2.这幅图你能看懂？结合8减几的两幅情境图，让学生独立读图，列出算式。第二关：房子里有几只小兔子？练习3.不远处，一群小兔子在草地上玩耍，观察情境图，根据图中的信息独立列出算式。知道总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。

练习4.小企鹅想过河，就必须扫清每一块石头上的障碍才能到达，大家一起口算吧!(做完后集体订正)闯关成功，老师真为你们高兴!让我们一起来玩一个游戏吧！

四、课堂总结。

这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢?今天这节课大家都表现很好，善于发现生活中的数学问题并且解决它。小企鹅对你们的学习也很满意，愿意留下来做大家的好朋友，和你们一起学习更多的数学知识。

可爱的企鹅教学设计篇二

（解决问题）。

主备：王志伟。

教学内容：

教科书p40、41教学目标：

1、结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

2、巩固有关8和9的加减法，并能正确地计算。

3、能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。

3、结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好习惯。教学重点：

在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。教学难点：

引导学生结合生活经验，提出、分析和解决简单的加减法问题。教学准备：

课件、学生每人带10支小棒。教学过程：

一、导入新课。

师：小朋友们，今天，老师请到了几位神秘的动物朋友，它们来自寒冷的南极，猜猜它们是谁？（企鹅）。

引入课题，板书：可爱的企鹅。

二、探究新知。

1、进一步理解加法的意义。

课件出示情境图一：一共有多少只企鹅？

（1）你从图上找到了哪些数学信息？能不能提出一个加法问题来考考大家？（2）指名列出加法算式，并说说是怎么想的。

2、分析和解决减法问题。

课件出示情境图二：一共有8只企鹅，冰山后面有几只企鹅？

（1）谁能根据图画讲一个数学小故事，并提出一个问题考考大家？（着重引导学生把故事讲完整，并把编故事和提问题结合起来，如：一共有8只企鹅，有一部分藏到冰山后面去了，只看到2只，藏到冰山后面的企鹅有几只？）。

（2）摆一摆：生用小棒，跟着教师边摆边说：摆8支小棒，代表一共有8只企鹅；

看到了2只，把这2只拿掉（拿走2支小棒）；剩下6支小棒，就表示冰山后面还有6只企鹅。

（3）画一画：先请一名学生板演，边画图形边说意思：一共有8只企鹅，画8个三角形（或圆圈、小正方形等），看到了2只企鹅，就把2个三角形圈起来，还剩6个三角形，表示有6只企鹅我们没看到，所以冰山后面有6只企鹅。

生在课堂练习本上自己边画图形表示，边说。（4）列出减法算式8－2＝6让学生再次说说各个数字表示什么，体会从整体中去掉一部分，剩下的就是另一部分。

3、说一说，找生活中的减法原型。

（1）课件依次出示两幅情境图，从图中你找到了哪些数学信息？

三、巩固练习（练一练）第1题：先说图意，再列式计算。

第2题：先观察情境图，列出算式，说一说算式各数表示的意义，然后找一找生活中还有哪些问题可以用这个算式表示。

第3题：看图，独立列出算式，并说说是怎么想的。第4题：学生独立计算，同桌互改。

第5题：教师先示范，然后同桌互练，可以问“总数是x个，露出x个，盖住了几个？”也可以问“想露出x个，应该盖住几个？”

四、课堂小结这节课你有什么收获？

五、课外作业：

当一回小老师，给爸爸妈妈讲一个总数是7的数学故事，提出加法或减法问题，并一起解决。

板书设计：

一共有，看见了，还有。

可爱的企鹅教学设计篇三

今天，作文班老师给我们介绍了一种动物，它叫企鹅。

成年的企鹅头和背部都是黑色的，胸前像雪一样洁白，嘴也尖尖的，像一位穿着燕尾服的绅士一样。

年幼的小企鹅全身都是灰色的，像一个灰色的毛绒球，眼睛圆圆的，看起来非常可爱。

它们走路很慢，总是大摇大摆的，要是滑雪或溜冰他们可是高手，速度特别快，它们站在雪地上总是东张西望的，左顾右盼，好像在期盼着什么，就这样人们就叫它“企鹅”了。

它们属于鸟类，经过一段时间他们的翅膀退化了，它们群居在零下60度的南极，在海里吸气潜水可达18分钟，一小时能在一个长30米的水池里游100个来回，真是个游泳健将啊！

企鹅妈妈把蛋给生下来，就由爸爸来孵化，孵化2—3个月，企鹅爸爸要站立在风雪中一动不动，直到小企鹅出生，他才能挪动一下，没有食物，只能等待企鹅妈妈觅食回来，再由爸爸去觅食，妈妈来照顾小企鹅。

这就是憨态可掬的企鹅，既漂亮又可爱。

可爱的企鹅教学设计篇四

《可爱的企鹅》这一课是在“跳绳”这一课的基础上进行巩固和提高的。本课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第36～37页。本课时的主要内容是巩固8或9的加减法，认识并理解大括号和问号的含义。

二、说教学目标。

1、理解问题情景中的大括号和问号的含义。

2、学会做有关的加减法。

3、培养学生解决实际问题的能力；巩固8和9的加减法。

4、使学生感受数学与我们生活的密切联系。

三、说教学重点。

在具体的情境和活动中体会加减法的含义，从多角度地去思考问题；并能用8和9的加减法的知识去解决生活中的计算问题。

四、说教学难点。

看图正确理解数量关系；并能正确表达图意；知道图中大括号、问号的含义。

五、说学情。

由于一年级学生年龄小，刚学习了8和9的加减法，并初次接触图画应用题，根据教材情景让学生提问题，对一年级的学生有很大的挑战性。我们应该从小培养学生乐与提问题，激发学生关心生活，关注身边的数学问题，培养学生的“问题意识”和数学眼光。因此，我们在出示“企鹅图”以后可让学生提出问题、解决问题。在教学中，应注意积极鼓励学生大胆地尝试，提出不同的看法，来调动学生的积极性，开创“千树万树梨花开”的课堂新局面。

六、说教法、学法。

现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。根据本节课教材特点，我采用情境引入法——猜谜语引入或播放企鹅奔跑视频引入，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；接着采用引导观察、直观操作等探究学习、合作交流法、问题牵引法来教学，使学生充分理解问题情景中的大括号和问号的含义，锻炼学生自学和解决疑难的能力；这样就能较好地落实教学目标。

“问题解决”为学生提供了一个探索、发现创新的合作和机会，在学习活动中，教师应留足学生独立思考、讨论交流的时间，让他们的个性得到满足，限度地发挥自主性和潜在性，真正成为学习的主人。在书上“试一试”这一部分的教学中，有的学生可能会有困难。我们可以用学具代替实物动手分一分，培养学生动手实践，自主探索的能力。对于“练一练”中的题目，教师可以利用生动的语言进行引导，让学生在生动有趣的情境中巩固已有的知识，发散思维、拓宽思维。例如：第3题就是一题开放性问题，只要学生的解释合理，教师应予以肯定。

七、说教学准备。

课件、学具盒等。

八、说教学过程。

（一）、口算复习（课件以游戏的形式出示，可以激发学生学习数学的积极性，避免了计算的枯燥乏味。）。

（二）、创设情境，激发兴趣。

猜谜语引入或播放可爱的企鹅奔跑视频引入，：激发学生学习的兴趣。（揭示课题----可爱的企鹅）。

白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。

师：猜猜是什么动物？你们喜欢企鹅吗？你们知道企鹅生活在哪里？这节课，老师就带着小朋友们到南极走一趟，去瞧瞧“可爱的企鹅”。

（三）、探究学习，获取新知。

1、活动一：观察讨论，学习新知1。

指导学生观察主题情境图------第一幅图。

师：仔细观察图，从图中，你看到了什么？从图中还能发现什么？说说图的意思。

2、理解大括号和问号，解决问题。

（1）、求和。

教师板书：6+3=9。

师：这个算式表示什么？说说你是怎么想的？（学生自由交流）。

3、活动二：加深理解，强化新知。

（2）、求部分数。

引导学生仔细观察第二幅图与第三幅图。

（1）仔细看图，说说你看懂了什么？总共有几只企鹅？你是从哪儿看出来的？完整地说一遍图意。

（2）图中的大括号表示什么意思问号又表示什么意思。

（3）怎样算出藏起来多少只企鹅呢你能用一个算式表示吗？

（3）、比较图1与图2和图3的异同。

（四）、反馈、强化。

1、巩固练习，启发思维：完成练一练1---3题。]。

2、数学游戏（书p37下）“猜一猜我盖着了几个”

（五）、小结。

1、这节颗的学习，你有哪些新的收获？

2、这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？

（六）、板书设计：（略）。

可爱的企鹅教学设计篇五

教学目标：

1、学会看图提出问题并列式解决，学会用8、9的组成来计算有关8、9的计算题。

2、培养学生提出问题，解决问题的能力。培养学生合作探究的能力。

3、设计有趣的数学关卡，培养学生积极探索，解决、数学数学问题的勇气和兴趣。

教学重点：学会看图提出问题并列式解决，学会用8、9的组成来计算有关8、9的计算题。

教学难点：培养学生提出问题，解决问题的能力。

学具准备：每人10支小棒。

教学过程：

一、创设情境，引出课题。

师：你们知道企鹅吗？他们生活在什么地方？（如果学生不能说出企鹅，老师通过问题引出）。

二、观察情境图，探究新知。

1、讲解第一幅图。

（1）看第一幅图，你看到了什么？（认识大括号）。

（2）从图中你能提出什么数学问题？请小组讨论，并派出1名代表说说。

（3）想一想，你能用算式把这幅图的意思表示出来吗？（板书：6+3=93+6=9）。

（4）运用我们学过的算法，你怎么求出企鹅的总数是9？（数手指，数图）。

师：小企鹅看到小朋友们那么聪明，它们就躲起来，和我们玩捉迷藏。

2、讲解第二幅图。

（1）这个大括号告诉我们刚才的企鹅有几只？（9只）。

（2）现在，我们看右边这幅图，发现了什么？（只有4只了）。

（3）猜一猜这个大括号想说什么？（板：冰山后面还有几只小企鹅）。

（4）那谁能猜到？有几只？（板：5只）。

（5）你是怎么猜出来的？（9-4=5）。

（6）谁能再具体地、完整地说一说这两幅图的意思？

（7）你用什么方法算出“5”的？（数手指）。

3、联系两幅图。

（1）人发现有什么不同？小组交换意见，派表回答。

（2）提问：什么不同？（列式计算不同，上一幅图用的是加法，下一幅用的是减法）为什么不同？（因为它们提出的问题不同）。

（3）对，因为它提的问题不同，所以列式计算也不同。上一幅图求的是总数用（加法），下一幅图求的是部分数用（减法）。

师：刚才，小朋友们在找不同点时，找得真好！但，在我们计算的时候，用数手指，数图书的方法来计算，陈老师觉得还是慢了一点。现在，老师有一种更妙的方法，你们想学吗？那就请小棒来帮帮你们。

三、合作合践，获得知识。

1、分小棒。

（1）请拿出8支小棒，把它们分成2堆，小组交流，说说你是怎么分的？

（2）问：哪位小朋友愿意当记录员？

（3）请小朋友来说说：你把8分成了什么和什么？上来边分边说？

2、分香蕉。

师：看大家这么聪明，老师要奖励大家香蕉了，不过要先请大家帮着分一分。

（1）看哪个组分的方法最多。

（2）交流汇报，错的改正。

（4）问：你能用9可以分成4和5，结合生活实例说说数学问题吗？

（5）小朋友们看9可以分成4和5，能列出几道算式呢？（4道：4+5=95+4=99-4=59-5=4）。

四、练习巩固，强化知识。

1、开火车——口算。

2、练一练第2、3、4题。

3、对数游戏——数的组成。

可爱的企鹅教学设计篇六

一、教学目标：

1学会简单分析问题，解决问题，理解大括号与小括号及问号的意思。

3、培养学生初步观察能力和语言表达能力。

二、教学重难点：

教学重点：1.理解大括号与问号的意思。

2.学会简单分析问题，解决问题。

教学难点：学会简单分析问题，解决问题。

三、教学准备。

教具准备：图片、小黑板，吸铁石、

学具准备：小棒。

四：教学过程。

1，复习导入。

师：前面我们学习了8，9的加减法，来复习一下得数是9的式子。

师：（谜语过度到新课）身穿黑泡子，露出白肚子，走路打摆子，像个大绅士。

请多生回答。

2，情境图引出。

生：学着企鹅的样子走一走，笨笨的。

3培养学生解决实际问题的意识和能力。

师：根据这一幅图，大家思考一下，其中有什么数学知识啊，能想出什么问题吗？

生1：求一共有几只？

师：你是怎么得出这个结论的？

生：```````。

生2：（列式）6+3=9。

师：为什么？

生：6只在低的冰快，3只在高的冰快上。

师：还有不同意见的吧，请举手说出不同的理解，并说出理由。板书6+3=9。

生3：说出不同的算式，如左边是6只，右边是3只。所以是6+3=9。

师：（再出示另一副图），这幅与前面有什么区别呢？

生4：有几只走到冰山后面看不见了。

生5：只剩下4只了。

师提醒：这幅图的小括号有没有包括这4只，“？”说明什么呢？

生：说明就是求冰山后面的企鹅。

师可以总结求部分的意思。

师：怎么求呢？

生：9-4=5。

师（板书）：这个式子代表什么意思呢？

生：意思是说原来有5只走到冰山后了，

师表扬学生并总结：“？”与大括号的作用，

师：通过企鹅的游玩，我们学到了解决问题的本领下面有个精彩的活动节目出来了。拿出几只铅笔.（过度到实践活动）。

4.实践活动。

（1）挂出表格。（见板书）。

师：（拿出铅笔）数数一共有几支？

生：数1，2，3，4，5……8。

师生共同完成表格。

师顺手让学生再看看说说笔的数目8支。将几支放到盒子里。

师：（拿在手里1只铅笔）那盒子里有几只？

生齐答：7只。

师板书表格里的数字。完成表格。

8

2

7

5

3

9

2

8

6

4

1

都对的举手表扬一下，并请其他的学生要加油。

生答：树上的和树下的一共有几只？列式，2+6=8。

生：左边与右边的一共有几只？3+5=8。

师将学生回答的问题板书。挂出另一幅图。这一幅与刚才那幅有什么不同呢？

生答：有2只要下来了。

师：那能提什么问题？列什么式子呢？

生：树上还有几只？8-2=6。

这里出现学生会将得数与已知数混起来。师要提醒。

师：还有不同的问题吗？

生：回答……师对说得有理的照样要表扬。

（3）。

出示兔子图。

师：有什么数学问题可以提出啊？

生：房子里有几只？列式：7-5=2。

师：你是怎么知道的啊？为什么这样列呢？

生：总共是7只，在外面的有5只，所以用了减法。

师表扬其有想象力与创新力。

4.游戏活动，结束新课。

使用吸铁石，做数学题。（理解与巩固加减法的意义。）。

师：盖住一个，问还有几个？

生，列式，并得数。

师：要是盖住两个，还有几个呢？

…

5.小结：

小朋友们，通过这节课，你有什么收获呢？

可爱的企鹅教学设计篇七

教学内容分析：

本课内容在教材第36—37页。所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，图中所安排的企鹅活动情境，是让学生运用所学的知识去解决实际问题。由于图中第一次呈现大括号的形式，所以教学中需要教师作适当的讲解，以便学生更好地理解题意。

学习状态分析：

学生基本上已经理解8、9的加减法的意义，但对于首次出现的大括号比较陌生，不容易理解其意思。对南极的情况有少数学生有些了解，大部分学生不知道企鹅的生活情况。

教学目标：

1、巩固“8”和“9”的加减法，并能够正确计算。

2、进一步加深对加减法意义的理解。

3、能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重点：

根据图示正确提出并解决问题。

教学难点：

熟练解决加减法问题。

教具、学具准备：

1、第36页主题情景图2幅。

2、“试一试”中的两张表格。

3、8支彩笔和两个笔筒。

学生准备9根小棒。

一、创设情境，提出问题并解决。

3、讲解“{”表示“合起来一共是多少”的意思。

4、提问：谁能连起来说一说这幅图的意思？你能解答这个问题吗？（听回答板书算式：6+3=9）。

5、出示企鹅图2。提问：这幅图是什么意思？你能说一说并列式解决吗？请和同桌互相交流。

6、引导学生汇报交流，进行适当点拨。

1、看图交流图意：左边有6只企鹅，右边有3只企鹅排成一队。

2、看板书，猜测并试着提出问题。

3、听讲解，进一步认识“{”的含义。

4、看图，叙述图意，并列式解决：6+3=9。

5、看图，同桌交流图意，并列出算式。

6、集体汇报交流：一共有9只企鹅，左边站3只，右边有几只？算式：9－3=6。

问题由学生自己提出，更容易激起学习的兴趣。而且也由此达到培养学生语言表达能力以及问题意识的目的。

在与同桌的交流中，可以使学生逐步清晰自己的思维，培养合作交流的能力。

二、动手操作，巩固8、9的加减法。

2、提出要求：请用8根小棒代替彩色笔。将8根小棒分成两堆，看看可以怎样分，并把分得的结果填在书上。

3、引导学生进行汇报交流并板书。

4、谈话，创设分香蕉情境。提问：请你用9根小棒代替9支香蕉，帮两只小猴分一分，看看香蕉能有几种分法，把结果填在书上。

5、引导学生交流、填表。

1、仔细观察，并依次回答：（1）有8只彩笔。（2）纷纷交流自己的分法。

2、要求数出8根小棒，边分、边填空。

3、看书，汇报分8根小棒的结果。

4、分9根小棒，填书上表格。

5、集体汇报、交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式。

借助于半抽象的物来帮助学生理解，符合学生的认知特点。

三、巩固练习。

1、提出要求：独立完成第37页第1题，比一比谁做得又对又快。巡视指导。

2、提问：第2题是什么意思？你能列出一个加法算式和减法算式吗？把它写在书上。

3、引导学生进行订正。

4、出示第3题，根据题意编一个故事，再根据故事列一个算式。

1、独立完成第1题。

2、思考并回答，并把算式写在书上。

3、交流算式，并说出列式的理由。

4、编故事，根据故事列式。

培养学生良好的学习习惯，认真审题，独立完成作业，及时订正。

四、数学游戏。

1、提出要求：4人为一组。每人分别拿出6、7、8、9的点子图卡片一张，盖住其中的几个点，其余成员抢答盖住了几个点，并说出一个算式，轮流进行。

2、巡视，并进行个别指导。

1、分4人为一组，按要求开展数学游戏。

2、熟练地进行计算。

在学生非常感兴趣的游戏活动中，在生生之间的互动中进一步巩固知识。

板书：

教学反思1:徐含萍。

1、在组织学生操作学具时，教师应讲清要求，并加以指导，让学生明白动手操作的意图。同时让学生学会规范操作学具，养成操作学具的良好习惯。（如：专心操作，用完小棒应归位等）。

2、本课是学生第一次认识大括号，所以在教学中，应重点讲明大括号和问号在图画中的意思和作用，以便学生正确理解题意。

不同意义。

可爱的企鹅教学设计篇八

教材分析：《可爱的企鹅》的教学是在学生初步具有一定的看图提问能力的基础上进行的图画应用题的教学，看图提数学问题是教学的难点。大括号及问号在情景图中是第一次出现，因此，本节课的教学重点是认识大括号，理解大括号及问号的意义。

设计思路：把学生分成9个学习小组，每组6人，在学习小组中，学生共同完成看图摆一摆，说一说，写一写的学习活动。这样，在合作学习活动中，可以使大部分学生都能获得动手、动脑、动口的机会，尤其是一些口头表达能力较差的同学，通过小组内其他同学的帮助，能逐步学会看图提问及解决问题。

学生状况分析：由于班级学生人数较多，现代化的教学设备还没有完全进入课堂，老师在引导学生看图时，有一定的困难；学生在课堂上得到表现的机会相对较少，不利于培养学生的观察能力和口头表达能力。

教学设计：

一、教学目标：

1.学会解决简单的数学问题，巩固8和9的加减法。

2.理解图中的大括号，问号各表示什么？

3.培养学生的观察能力和口头表达能力。初步培养学生的合作意识。

4.培养协作、互助的合作精神。

二、教学重点：理解大括号，问号的意义。

三、教学难点：看图提数学问题，理解图意。

四、教学准备：挂图、小黑板、铅笔（学生准备10根小棒）。

五、教学过程：

一）谈话引入。

在寒冷的南极，生活着一种可爱的小动物，它们就是可爱的企鹅（板书：可爱的企鹅）现在我们就一起去瞧瞧可爱的企鹅。

二）探索学习（出示挂图）。

1.观察主题图1。

师：从图中，你看到了什么？（引导学生按一定的顺序观察）。

1）认识大括号。

师指着大括号：这个符号叫做大括号，在两部分企鹅的下面画一个大括号就表示把两边的企鹅合起来。在大括号的下面有一个问号，你知道表示什么意思吗？（师引导学生用手势表示合起来）。

2）提出问题。

师：你能用带着数学问题的三句话表示这幅画吗？（生：冰面上有6只企鹅，冰山上有3只企鹅，一共有多少只企鹅；左面有6只企鹅，右面有3只企鹅，合起来一共有多少只企鹅。）。

3）解决问题。

师：要求一共合起来有多少只企鹅，你能解答吗？（板书：6+3=9）。

说一说6+3=9这个算式中6、3、9在图中各表示什么？

2.观察主题图2。

生：冰面上有6只企鹅，冰山上的企鹅藏起来了，冰山上也有一个大括号。

师：在这幅图出现了两个大括号，你能说说这两个大括号各表示什么意思吗？（长大括号表示两边企鹅的总数，短大括号表示冰山上的企鹅数）。

小组合作学习，在小组内说一说：

1）一共有几只企鹅？你是怎么知道的？

1）要我们解决的问题是什么？你从哪里知道的？

2）你能用带着数学问题的三句话把这幅图完整的说出来吗？

小组汇报。生：一共有9只企鹅，冰面上有6只，冰山上藏了几只？

师：已经知道了企鹅的总数，要求的是藏在冰山上的这部分企鹅数，说一说你是怎样解决这个问题的？（板书：9-6=3）。

9、6、3各数在图中表示什么意思呢？

3.比较两幅图。找找它们有什么相同和不同的地方？（引导学生观察两个问号的位置）。

相同生：两幅图都有大括号和问号。冰面上都有6只企鹅。

不同生：第一幅图冰山上有3只企鹅，第二幅图冰山上的企鹅藏起来了。第一幅图用加法计算，第二幅图用减法计算。

师：为什么第一幅图用加法计算，第二幅图用减法计算呢？

生：第一幅图的问题是要求企鹅的总数，第二幅图的问题是求冰山上的企鹅数。

师：两个问号在不同的地方所提出的问题是不一样的，所用的解决方法也就不一样。图1要求的是企鹅的总数，也就是把两部分的企鹅数合起来，用加法计算；图2要求的是冰山上的企鹅，也就是部分数，所以用减法计算。

三）反馈练习。

出示小黑板上练习。

1.师：你能看图提出什么样的数学问题来考考我们大家，看我们能不能给大括号和问号找到相应的位置。

生：左边有5个三角形，右边有4个三角形，请问小朋友们一共有几个三角形呢？（师根据学生的叙述在图上分别标出5、4及画出大括号和问号。）。

师：为什么把大括号画在这里，问号打在这里？

生：因为要求的是一共有几个三角形。这个大括号表示把边两边的三角形合起来，问号表示问合起来有多少个三角形。

2.师：你能根据图提出用减法计算的数学问题吗？

从8-3=5这个算式说说已经知道的是什么，要求的是什么？

生：一共有8个圆，左边有3个圆，右边有几个圆呢？

师：8是圆的总数，在图中怎样表示出圆的总数呢？（让学生在图上指出大括号的位置，师画出大括号）要求的问题是什么，问号打在什么地方？（让学生指出问号的所在位置师标出问号）。

四）实践操作。

说一说，要分的总数是（8），分成的是（1）和（7）。师边引导学生说边填写表格。

你能象老师这样用小棒代替铅笔分一分、说一说、写一写吗？

学生活动：各小组用小棒分一分、说一说、写一写。

各小组汇报情况。展示学生填写的表格。

观察：从表中你发现了什么规律？（引导学生说出相应的加法和减法算式）。

独立完成试一试第2题。

说一说：表格中的9表示什么？能说说你是怎么分香蕉的吗？

五）课堂总结：这节课你有什么收获？

教学反思：这节课通过情景图的教学，使学生认识了大括号，理解了大括号及问号的意义。通过看一看，说一说，用带着数学问题的三句话表述图意，培养和提高了学生的观察能力和语言表达能力。

设计的反馈练习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。采用小组合作学习的方式目的是：（1）为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。每组选取一名语言表达能力田头好的同学担任组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。（2）培养学生协作、互助的合作精神。在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使学生在生生互动中自主完成8、9的分解、组成，巩固8、9的加、减法的计算。（3）培养学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要讨论的是什么。

把两幅图对比起来时，如果把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。这样能更好的帮助学生理解掌握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。

可爱的企鹅教学设计篇九

1.创设情境，激发学生学习数学的兴趣.

2.培养学生初步观察能力和语言表达能力.

3.通过“看图列式”，使学生学会应用数量关系分析，加深对加减法意义的理解.

教学重点。

在具体的情境和活动中体会加减法的含义.

教学难点。

看图正确理解数量关系.

教学过程。

一、引入：创设情境、激发兴趣。

（一）教师谈话：同学们，你们看过动画片《海尔兄弟》吗？海尔兄弟经常和爷爷一起到世界各地去探险.春暖花开的这一天，海尔兄弟和爷爷又登上热气球出发了.不一会儿，热气球飘到了南极，在这里他们看到了许多可爱的小企鹅.

2.这时，海尔兄弟又发现了新的数学问题.同学们，你们发现了吗？小组内互相说一说，看哪一个小组发现的问题多.

3.学生运用已有知识说出图意.

二、自主探究，获取新知.

（一）活动一：观察讨论、学习新知。

教师：仔细观察图，说说图的意思，你能提一个数学问题吗？

2.教师提问。

（1）想一想图中的大括号表示什么？问号又表示什么？

（2）你能用一个算式表示这幅图的意思吗？说说你是怎样想的？

教师板书：6＋3＝9。

教师：海尔兄弟刚算出一共有9只小企鹅，突然发生了一件事.到底发生了什么事呢？

（二）活动二：加深理解，强化新知.

学生：原来有9只小企鹅，有几只淘气的小企鹅藏到冰山后面去了，外面还剩5只企鹅.

教师：你能提一个数学问题吗？

学生：有多少只小企鹅藏起来了？

2.小组合作学习。

要求：（1）仔细看图，完整地说一遍图意.

（2）图中的大括号表示什么意思？问号又表示什么意思？

（3）怎样算出藏起来多少只企鹅呢？你能用一个算式表示吗？

3.小组汇报。

教师板书：9－5＝4。

教师提问：为什么用减法计算呢？

教师：同学们真聪明！现在海尔兄弟想请你们帮助解决两个数学问题.

（三）活动三：动手操作，探究规律.

1.（出示图片：）。

教师：爷爷送给海尔兄弟两人8支铅笔，都可以怎么分？

2.（出示图片：猴子吃香蕉）。

教师：有一把香蕉共9根，分给两个小猴吃，都有哪些分法？

要求：

（1）看图说说图的意思.

（2）怎样填表？把数填在书上.

（3）观察讨论：从表中你发现了什么？

3.小组汇报。

4.同学们真能干！现在海尔兄弟在大家的帮助下又登上热气球出发了.（轻快的音乐）。

三、练习巩固、启发思维。

1.教师：很快，海尔兄弟来到了热带森林，在那里他们看到了什么？

（出示图片：猴子荡秋千1、2）。

要求：（1）观察这两幅图，在小组内说说它们有什么相同和不同.

（2）观察后在书上独立列出算式.

（3）结合算式说说图的意思.

2.小组汇报。

3.（出示图片：小兔子）。

教师：在不远处，一群小兔子在草地上玩耍，你们能提出哪些数学问题？

在小组内先说说图的意思，再列算式计算.（比比哪个小组说得多）。

四、全课小结。

这节课同学们学得非常好！观察图很仔细，希望同学们能像海尔兄弟一样，善于在生活中发现数学问题并解决它.

教案点评：

《课标》在基本理念中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课为了让学生自主探索、合作学习、独立获取知识，实现一年级学生学习方式的多样化进行了尝试。教学内容的呈现方式体现了情境性和活动性。学生对同一个情境提出不同的解决问题的方法，使他们感受到加减法之间的联系，同时也有助于知识的迁移，提高学习的效率。

可爱的企鹅教学设计篇十

1.结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

2.巩固8和9的加减法，能够正确地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

引导学生感受学数学、用数学的乐趣。

师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗?

生：(齐说)想。

师：白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。猜猜是什么动物?

生：企鹅。

师：你们喜欢企鹅吗?

生：喜欢。

师：知道企鹅生活在哪里吗?

生：南极。

师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。

(挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。)

师：你们看到了什么?

生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。

师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?

生：请问冰山上现在一共有几只企鹅?

师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。)

1现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗?

在教师的引导下，让学生答出：

大括号的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)

问号的作用是什么?(生：要求的问题。)

师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?

(同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。)

师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢?

生：我和的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鹅。

师：同学们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。

2出示第2幅图。

生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢?

师：谁能解决这个问题呢?

生：9-6＝3(只)。

3出示第3幅图。

师：大家认真看一看小问号又跑到哪里去了?(生：跑到左边上去了。)

这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小问号提出的问题呢?

(学生解答，教师板书：9-3＝6(只)。)

4观察3幅图，比一比，找规律。

师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请小组讨论一下，汇报。师总结。

生：愿意。

师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，你有办法吗?

生：可以分成1只和8只，2只和7只

师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋友，你们欢迎吗?大家努力吧!

师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢?

《可爱的企鹅》一课，继续巩固8、9的加减法，孩子们对单纯的计算题掌握得还不错，难点是根据情境图能列出正确的算式。在突破这个难点的过程中，我采用先让孩子讲清图意，然后再写算式的方法，感觉还不错，不过仍有少数孩子不能理解，我相信通过后面的练习和孩子们认知的成熟，能够解决这种现象。

可爱的企鹅教学设计篇十一

以动画片的形式让幼儿了解关于企鹅的知识，引起幼儿对活动内容的好奇与兴趣，从而提高幼儿的注意力。通过问题的提出与叙述的方式让幼儿了解废弃物的再利用，有助于培养幼儿环保意识。操作步骤详细说明，易于幼儿理解与操作。动手创作体现出幼儿的个性化。启发幼儿创作其他物品。

1、尝试利用纸蛋糕盘和纸等辅助材料制作小企鹅。

2、通过看图折纸和讨论的方法，掌握企鹅的基本着法。

3、产生关爱企鹅的情感。

活动重点：掌握企鹅的基本折法。

活动难点：看懂步骤图。

活动准备：企鹅的折叠步骤图、手工纸、记号笔、教师范例。

1、小朋友我们今天来认识一位新朋友。观看动画片《可爱的小企鹅》。

师：就是企鹅！企鹅属于鸟类，它有着一对翅膀，可是却不会飞，但它有例外一种本领，你们猜猜看是什么？（游泳）

师：“企鹅有2只脚，它也可以像我们小朋友一样站着，但是它太胖了，所以走路时一摇一摆的（教师带领幼儿一起学企鹅走路）

2、请幼儿阅读幼儿用书第3册第23页，观察制作材料和步骤图。

（1）了解企鹅的基本制作过程和方法。将纸盘上方两边向里对折，在折痕一半处剪开，向上折，形成小企鹅的一对翅膀；给小企鹅的两个翅膀涂上颜色；用彩色卡纸做出小企鹅的嘴巴、脚、粘贴在纸盘上，并画上眼睛。

（2）共同欣赏教师的作品有4只不同表情小企鹅。

（3）对幼儿不懂的几个环节进行重点演示。

3、幼儿制作。

在幼儿制作的过程中教师要注意个别指导并给与适当的帮助，鼓励幼儿独立完成作品。

4、教师欣赏作品

（1）相互欣赏作品，让小朋友把做好的小企鹅贴到胸前学企鹅走路。

（2）蛋糕盘还可以做成什么？互相讨论，回家与家里人尝试制作别的动物或东西。

1、企鹅一直呆在南极可无聊了，它想出去旅行。小朋友们想带它去哪里？

2、让幼儿画出想带小企鹅去的地方，小企鹅出发旅行咯！

可爱的企鹅教学设计篇十二

一年级数学(北师大版)第三章加减法,第八课时----可爱的企鹅.本课时的主要内容是认识并理解大括号和问号,能根据情景图做有关的加减法.

(二)教学知识目标。

1.理解问题情景中的大括号和问号的含义.

2.学会做有关的加减法.

(三)教学能力目标。

培养学生解决实际问题的能力.

(四)教学重点。

在具体的情境和活动中体会加减法的含义.

(五)教学难点。

看图正确理解数量关系。

二,说教学过程。

一,引入:创设情境,激发兴趣1.(出示情景图----可爱的企鹅1)。

二,自主探究,获取新知.

(一)活动一:观察讨论,学习新知1。

教师:仔细观察图,说说图的意思,你能提一个数学问题吗。

2.教师提问。

(1)想一想图中的大括号表示什么问号又表示什么。

(2)你能用一个算式表示这幅图的意思吗说说你是怎样想的。

教师板书:6+3=9。

(3)说说你是怎么想的(学生自由交流)。

(二)活动二:加深理解,强化新知.

2.小组合作学习。

要求:(1)仔细看图,完整地说一遍图意.

(2)图中的大括号表示什么意思问号又表示什么意思。

(3)怎样算出藏起来多少只企鹅呢你能用一个算式表示吗。

3.小组汇报。

(三)动手操作.(展示课件3)。

三.巩固练习,启发思维(完成练一练1---3题)。

四.小结。

可爱的企鹅教学设计篇十三

活动目标：1、幼儿认识企鹅的外形。

2、了解企鹅简单的生活习性，懂得企鹅为什么不怕冷。

3、丰富词汇：脂肪、潜水、软体动物。

活动准备：1、vcd盘、vcd机、电视、录音机、录音带各一个。

2、鹅分体图片一套、企鹅模型一个、背景图一张。

3、儿每人一套拼图（6—8块）。

活动重点、难点：

1、 重点：幼儿认识企鹅的外形特征并了解一些简单的生活习性。

2、 难点：幼儿懂得企鹅为什么不怕冷。

活动过程 ：

一、开始部分。

1、 幼儿观看录像，引入主题。

小朋友，今天老师请了一位朋友，我们看看它是谁？放vcd盘，幼儿观看录像。

2、 教师提问：它是谁？（企鹅）它长的什么样？

小结：企鹅有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、两只翅膀、两条腿、一双眼睛、一个短短的尾巴。（幼儿回答，教师小结）。教师出示企鹅分体图片。

二、基本部分。

1、 它的翅膀像三角形，尖尖的样子，像鱼（鲸）的鳍一样。

它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飞（教师提示企鹅是一种不会飞的海鸟）、翅膀可以在企鹅走路时保持平衡、在潜水时紧缩不动。（教师提示：在水中不露头地向前行叫潜水。）。

2、 它的脚像什么？

像鸭子的蹼，可以用来游泳（幼儿也可以讲述别的有蹼动物）。

3、 企鹅喜欢吃什么？

企鹅喜欢吃鱼、虾、软体动物（教师提示：软体动物身体中没有骨头很软，像贝壳、河蚌）教师出示图片一张，加深幼儿印象。

4、 企鹅生活在什么地方？

很冷很冷的、有冰、有雪的南极，在幼儿讲述同时教师出示图片，帮助幼儿加深印象。

5、 企鹅为什么不怕冷？

通过幼儿想象的出它皮很厚、脂肪很多（教师提示：脂肪是皮肉内一种油质的东西，它储存热能，发出热量）帮助企鹅保持体温。教师出示企鹅模型让幼儿感知。

幼儿继续观看vcd的出企鹅不怕冷的正确答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。

三、结束部分。

1、 幼儿每人一份拼图（企鹅）6—8块。

根据幼儿认知能力，分别发6块或8块的拼图，在很短的时间内，凭借自己对企鹅已有的了解进行拼图练习，使幼儿对企鹅有一个更深的了解。

2、 幼儿在歌曲《小企鹅真漂亮》的伴奏下，做小企鹅走路的样子退场，活动结束。

活动延伸：1、幼儿继续看vcd，了解其他关于企鹅的生活习性。

2、将企鹅的图片和模型放于自然角，便于幼儿充分感知企鹅的外形特征。

3、将企鹅拼图放于操作区，帮助幼儿巩固企鹅的外形特征。