寒冬里的绽放(精选9篇)

通过总结，我们可以发现潜在的问题，并及时采取措施加以改进。写一篇完美的总结，我们也可以借鉴他人的经验和方法，融入自己的思考和理解。这些范文可供大家参考，了解写作的技巧和格式。

寒冬里的绽放篇一

不论严寒酷暑，春风秋雨；不论光阴似箭，日月如梭；不管是什么节日，不管是什么地点，也不说爸爸的工作忙不忙，他总会送一束百合花送给妈妈，从我开始记事时，这送百合花从未停过。

在我很小的时候，一直喜欢和爸爸出门旅游，走到外面的世界，在同一片阳光下，去看不一样的风景；那时的我总是拉着爸爸的手，问一下奇奇怪怪的问题，也会牵着爸爸的手走过芳草，闻过花香，看过蝴蝶。蓦然回首，那是一种多么美妙的意境。

那时的我，喜欢上了游泳，总是缠着爸爸教我游泳，起初爸爸并不同意，但还是没有拗过我———最后，爸爸答应教我了。起初，站在泳池中的我显得那么的无力，干净透凉的水漫过我的胳膊，显得我好渺小。

“放松，再放松。”

爸爸似乎看懂了我的心思，轻轻的拍了拍我的头，说道：“凡事不可急于求成，慢慢来。”

“是吗？”我似懂非懂，而眼神又飘到波光粼粼的水面—我相信自己一定会成功的。

一次又一次的努力，一遍又一遍地练习，摆动着无力地胳膊，感受水的浮力。

两个星期的努力没有白费，我在不断的坚持中学会了游泳，真是应了“功夫不负有心人”啊！

我有些飘飘然的向爸爸发出了挑战，期待着战胜他后的欢乐，想一想都忍不住笑了。

我双眼目视前方，调整好自己的呼吸，放松身体，随着一声“开始，”我和爸爸都冲了出去，耳边只剩下哗啦啦的划水声。

加油！加油！

虽然腿和胳膊没什么劲了，但是我依然在心底不断地为自己打气——快了，就要到终点了！想到这里，我在心里笑了一下。

可我还未高兴多长时间，就被水给呛着了。

隔着泳镜看着在我眼前翻腾却模模糊糊的水花，嗓子里、鼻子里都火辣辣的`难受。慌忙中的我忘记了游泳的基本技巧，只是乱挥着手。

怎么办？怎么办？

心急如焚的我看向四周，希望可以得到爸爸的帮助，这个时候，我看见了，我看见了爸爸注视着我的目光——那是一种信任。

作为一个父亲，他选择了相信我，那么，我又为什么不相信自己呢？

压制住难受的我继续摆动双臂，调整好自己的呼吸，向前游，再向前游，看着越来越近的终点，我知道我虽然输了比赛，但我相信着自己。

哗啦。

什么东西落了下来？

沉浸在回忆中的我被唤醒，只见地上躺着一朵枯黄无力的百合花，透着淡淡的哀伤，却依然有着淡淡沁人的芳香。

不知道从什么时候起，我和爸爸之间少了一份无忧无虑的慌乱，而多了一份烦躁和不解，他的工作渐渐繁忙，我的学习任务加重，我们之间的唯一话题，只是关于分数；我们的争吵也日益增加。

百合花虽然败落，却依然保留着芳香；时间虽然流失，可存在的亲情不会改变，爸爸对我的爱也依然萦绕在心头。

百合花不似玫瑰的艳丽，没有牡丹的大方，可它淡雅沁人的芬芳却令人流连；百合花——幸福的象征，它见证了爸爸妈妈之间的情谊，它也见证了父爱如山，更令我明白了爱久流传。

童年的记忆中，欢乐多于忧伤，只是物是人非，我已不再是曾经幼稚的孩童，而是一个不想长大的女孩，但是，那份爱却不曾改变过。

寒冬里的绽放篇二

我心爱的女儿，你是绽放在妈妈心中最美，最艳，最芬芳的花。二十七年的朝朝暮暮，你伴着妈妈走在阳光里，你伴着妈妈走在幸福里，你伴着妈妈走过了一个个春夏秋冬，你让妈妈幸福着，快乐着，甜蜜着，谢谢你……我心爱的女儿，来世你还是妈妈心中那朵最美的，最艳的，最芬芳的花，每一个季节都尽情绽放！

在春的故事里，你是那艳如彩霞的桃花，一朵朵，一串串，开得满枝满头，和煦的春风缓缓吹过，那轻盈的花瓣在风中飘飞着，仿佛是各种色彩的雪花落了一地；你是那白如雪的梨花，开得热热闹闹，纯洁无暇，纤尘不染，圣洁而迷人；你是那顶着满树花苞的雅致的紫玉兰，你是那金灿灿的迎春花，你是那五彩缤纷的杜鹃花……蝶飞花舞，妈妈采携一束束带着晨露，披着霞光的花朵，在上面写上我们甜甜的`生活，快乐的生活，幸福的生活，将这美好的季节，甜蜜的时光细细镌刻。

在夏的怀抱里，你是那荷池中出污泥而不染的荷花，亭亭玉立，淡香扑鼻；你是那开得艳压群芳的郁金香美艳迷人；你是那犹如白雪公主般的仙客来，你更是那开得如火如荼的红玫瑰，像火一样热烈奔放，馨香荡漾……妈妈采携带着夏日之光，带着蝉鸣的片片花瓣，在上面写上我们甜甜的生活，快乐的生活，幸福的生活，将这美好的季节，甜蜜的时光细细镌刻。

在秋的日子里，你是那静静开放在小溪边的野菊花；你是那山谷中盛开的泛着淡雅之香的一朵兰花；你是那小小院落中的一株桂花，细小的花朵却散发出浓浓的芳香……妈妈采携带着秋天绚烂色彩，带着丰收气息的片片花瓣，在上面写上我们甜甜的生活，快乐的生活，幸福的生活，将这美好的季节，甜蜜的时光细细镌刻。

在冬的时光里，你是那优雅不俗的水仙花；你是那傲霜斗雪的腊梅花，娇艳地绽放着；你更是盛开在妈妈心中的一朵雪莲花，你虽然没有牡丹的高贵，没有百合的高雅，但你敢于在寒风中，在冰雪中怒放，你大如莲花,冰清玉洁，芳香浓郁，像一位童话里圣洁的的白雪公主，那样的美丽，那样的诱人，更是那样的容易让人陶醉。妈妈采携带着霜雪，带着凛冽寒风的片片花瓣，在上面写上我们甜甜的生活，快乐的生活，幸福的生活，将这美好的季节，甜蜜的时光细细镌刻。

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寒冬里的绽放篇三

我常望着孤零零的老木头，与它那年迈的枝头，我何尝不渴望着它是一片的枝繁叶茂，能给予我们心里向往的那片风景线，给予最初的安慰。

我常一人坐在冬日一角，享受着唯一的角落，抵御着那冬日下的猛兽，眼前逐渐朦胧了，仿佛这个世界只剩我一人，孤立着，这个冬天实在太寒冷了。

我淡然发现着，天不再那么枯燥了，水不在那么冷淡了，风不在那么随意了，一切都焕然一新，可能是习惯吧。看着石间萌发的小芽，不禁叫人赞叹生命的奇迹，谁也不知是一宿苦诉让我学会了改变，还是有一个人重黑暗中挖掘到了光芒。我开始赞叹眼前的这个冬天，就像与我最好的朋友倾诉一样，是那样的无忧无虑，那一次我在冬日的冷酷中绽放了我的春天，我学会了看，看这世间上一切美妙的东西，或许这就是人们所向往的，无论它多么令人烦恼，回过头，才会发现，他才是那最美的春天。

回首凌乱清风，无论是冷酷的冬天，枯燥的日子，只要学会看着世上一切美好的!一切皆是春天，皆是那最美的春天。

寒冬里的绽放篇四

一、杏花入手，感悟杏花之美。

二、竺爷爷作为科学家，面对杏花的独特之处。

三、杏树下的第一次对话。把握两点：读懂了什么，怎样读好它。实施方法：自由读到分角色读。

四、杏树下的第二次对话。把握两点：感受激动与兴奋，思考兴奋的原因。实施方法：分角色读，读好评议交流。

五、补充资料：竺可桢二三事：北海公园的散步，称量院子的落尘，最后一天的日记。从课文最后一段导入资料，学生阅读后结合课文内容交流心得体会。

六、归纳小结：求是精神。

自我定位：教师始终陪伴着学生，经历一次精彩的旅行，可以与他们交流，但决不是简单地把自己的想法说出来。教师退出舞台，才会有学生的精彩。

寒冬里的绽放篇五

生活中艺术无处不在，一幅引人入胜的国画，一篇妙笔生花的文章，一张独具匠心的书法作品……这都是别出心裁的艺术品，“萝卜白菜各有所爱”，我最喜欢的就是摆在我书桌前的一件巧夺天工的工艺品——石雕马，它是我从老家惠安带回来的。

这匹马昂首挺胸，仰天长嘶，一副威风凛凛的样子。一双铜铃般的眼睛炯炯有神，神采奕奕。强壮的身躯好像拳击队员一样结实，两只小三角形般的耳朵，机敏地竖立着，仿佛时刻保持警惕的杀手，在随时聆听着周围的动静。它的前蹄腾空而起，后蹄微微弯曲，紧紧地抓住地面，摆出一副飞驰的状态，真是霸气十足。马的颈项上有一排棕褐色的鬓毛，呈现出飘逸的形状，宛如一道闪电。长长的尾巴飞在空中，使这匹马驰骋起来的样子更加威武、耀眼。

我静静地看着，好像眺望着草原，骏马正从一望无际的草原疾驰而来。一碧千里的绿海里，霎时间充满了生机。马儿越跑越快，迎着一阵一阵拂面般的清风。忽然，草原上又出现了一群羊，奇特的蒙古包。被太阳照得生机勃勃的小草，一个又一个沐浴在阳光中……我看着马儿，阳光正洒在它的马鬓上，照耀着它矫健的身姿。它仿佛也感受到了，感受到了它从来没感受过的景象，阳光照耀下的翠色欲流的草原。

我被这精致的石雕马吸引了，它象征着勇往直前，当我经历挫折，它给我带来了面对困难的勇气，我喜欢这件艺术品！

寒冬里的绽放篇六

（第一课时：学习并书写本课生字词；学习1—5自然段）。

一、妙引课题，感受春景之美。

1、上节课，我们一起学习了第16课《第一朵杏花》，这节课我们继续学习这篇课文。板书课题，齐读课题。

2、学习第六自然段。指导朗读。

光阴似箭，转眼又是一年，大地都有什么变化呢？自由读第6自然段。

这些变化都仿佛告诉人们什么季节来到了？

阳光明媚的春天，百花争奇斗艳，多么令人神往啊！谁能用朗读把我们带进这美妙的春天。点读3人，注重评价语，再现画面。

同学们，让我们展开想象的翅膀，谁来说说春风轻拂，大地还会有什么变化？（语言拓展）。

这么美的春天，老师也想来把她赞美——（指导本段朗读）。

师生共同赞美春天。（齐读本段）。

3、回顾旧知，质疑。

美丽的春天就要来到人间，杏花马上就要开放了，同学们你们还记得去年杏花开放时，竺爷爷遗憾地说了什么吗？（生答）。

二、学习对话，体会人物情感。

1、学习7—15自然段，合作完成“快乐读写园地”。

孩子今年还会错过第一朵杏花开放的时间吗？自由读7——15自然段。

问：孩子今年错过了第一朵杏花开放的时间了吗？你从哪里知道的呢？

同桌互读对话部分。

一年前，孩子还不能确定第一朵杏花盛开的时间；一年后，带着组爷爷的叮嘱，孩子终于等到了第一朵杏花开放的时间，他多想快一点把这个好消息告诉竺爷爷呀！。（出示对话）这是他们俩的一段对话，书上没有他们说话的表情、语气，小组为单位想一想、填一填，填好的小组再分角色读读这段对话。（完成“快乐书写园地”）。

小组分角色展示对话。

2、指导朗读，走进人物内心，体会人物情感。

同学们对人物情感的体会有所不同，但都说的很有道理。刚才在同学们填的时候，老师注意到填竺爷爷的问话时，同学们大多填了“关切”、“惊喜”等词语，这是为什么？在填孩子说的话时，大多填了“激动”、“兴奋”，这又是为什么？（挖掘人物内心。）。

综合大家的智慧结晶，老师选出了这样一些词语，带着你们的体会读一读。（指导朗读）。

3、学习重点句子。

孩子为看见第一朵杏花的开放而欣喜，竺爷爷为孩子的执着而欣慰，看，连杏花也为他们高兴：“阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花，多么美丽的杏花啊！”谁来读出杏花的美？（指导朗读）。

三、学习竺可桢语录，悟理。

1、竺可桢人物介绍。

2、学习第16自然段。

抓住关键词句，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确地观察，才能掌握事物变化的规律。

什么是“精确”？课文中“精确的时间”指的是什么？

当竺可桢知道了这一精确时间后，他认真地、严肃地、一丝不苟地记了下来。书上用了一个什么词来形容他的态度？（郑重）。

“大概”、“也许”精确吗？“估计”、“推断”精确吗？（相机板书）。

3、引导学生说说课文给予自己的启示。再读文。

四、深化情感，拓展延伸。

1、布置课堂作业。

让我们精确地记录下竺可桢爷爷对我们的谆谆教导吧！（书写竺可桢语录）。

2、教师小结。

当我们精确的记下第一朵杏花开放的时间，当我们精确的观察生活中每一处细小的变化时，我们会发现生活是多么神奇、美好！生活是有规律可寻的！同学们，让我们在欣赏美妙的春景时，学会享受科学的春天带给我们的无限快乐吧。

[教学目标]。

1.学会8个字，认识7个字。正确读写由生字组成的词语，结合上下文体会用词的准确和传神。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文中含义深刻的句子。

3.读懂课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确地观察，才能掌握事物变化的规律。

[教学重点]读懂课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确地观察，才能掌握事物变化的规律。

[教学难点]引导学生抓住关键词句（特别是人物对话），边读边想，体会人物的思想感情。

[教学准备]相关课件。

寒冬里的绽放篇七

2、学会课文8个生字，理解由生字组成的词语。

3、继续练习抓住关键词句，把握人物的特点；体会文章思想感情，提高阅读能力，从竺可桢爷爷掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的的态度。

4、体会人物语言引用的方法。

二、文本解析。

1、题目分析。

本文是一篇物侯学的小故事。“第一朵杏花”这个标题，让我们的目光关注到“第一朵”上这个故事正是围绕“第一朵”展开的。其实这篇故事真正写的是我国著名的科学家竺可桢，他是中国近代气象学家、地理学的奠基人，尤其是台风与物候的关系有着深刻研究。他的一生中，能够反映他投身科学的故事不胜枚举，课文所写的只是其中之一。因此，本文不以“竺爷爷的故事”为题，而选用“第一朵杏花”，突出了这“第一多朵杏花”是故事的中心事物，集中表现了竺爷爷严谨的科学态度，不苟的研究精神，给人以鲜明、生动的感受。

2、课文分析。

这篇物候小故事叙写了我国著名的科学家竺可桢前后两次向孩子查询第一朵杏花开放的时间，并且郑重记下，指出他正是通过常年的精确观察才掌握了气候变化的规律，表现竺可桢严谨踏实的科学态度和一丝不苟的研究精神。

3、人物简介。

竺可桢（1890—1974）：浙江人，是中国近代气象学、地理学的奠基人。他对台风及物候的关系有深刻的研究，其中一些成果达到国际水平，有的应用于指导农业生产，有的应用于天气预报。他一生发表科学著作近300篇，晚年写的《中国近五千年来气候变迁的初步研究》和《物候学》等专著，在理论和实践上都具有重要意义。

三、重点筛选。

（一）、字词小超市。

2、巧辩双胞胎：（珠、株）（泛、乏）（估、沽、故、咕）曾（cengzeng）。

3、近、反义词积累：（近）明媚—明丽郑重—慎重。

顷刻间—转眼间（眨眼间一瞬间）  大概—估计。

（反）大概—精确   郑重—轻率。

4、词语理解：顷刻间：形容极短的时间。

郑重：严肃认真。

明媚：形容景物鲜明可爱。

推 断：推测判断。

5、句段分析、字词推敲。

“爷爷，您又看花啦？”

句中的“又”字看似平常，实有内涵，它含蓄地暗示了竺可桢爷爷作为一个物候学家，平时十分关心周围的花鸟虫鱼的种种变化，注意留心观察，经常如此，一个“又”字反映了竺爷爷以前看花，现在又看花，不会轻易放过，这就表现了他的认真。

“说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问------”

句中的“习惯”一词，本意是在长时间里逐步养成的、一时不易改变的行为，倾向或社会风尚，用在竺可桢身上充分表现了可贵的精神！

“竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下这个日子：清明节。”

句中“郑重”一词表现竺爷爷在科学研究上严肃认真，一丝不苟的态度和精神。

竺爷爷顷刻间像年轻了十几岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

表面看，竺爷爷容光焕发，一会儿功夫就像年轻了许多，“十几岁”是夸张的写法，与“兴冲冲”、“快步”相照应充分表现了他的兴奋程度。去年错过了第一朵杏花的确切时间，今年抓住了，对于研究科学得人来说是何等的高兴。

四、拓展延伸。

1、分角色读课文、演课文，感受竺爷爷两次看花的动作及心情。

2、讲一讲或演一演竺爷爷的其它小故事。

3、积累其他科学家的小故事。

4、收集与课文主题有关的名言。

5、仿照课文第二段，总结这一段话的对话特征（每人说一段话便独立成段、可写提示语也可不写）并有创造性的记录自己与他人的对话！

五、课堂流程：

第一课时。

一、读名言。

二、明确目标，教师引领。

三、自主学习，帮扶训练。

2、学习本课字词方面的知识。

3、小组内进行字词类知识抢答及课文诵读pk。

四、分享提升，穿插巩固。

1、生字带读。（生生互动）。

2、好词积累，词语解释。

3、形近字辨析。

4、生字组词。

5、近反义词及多音字的积累。

6、课文片断诵读。

五、达标测评，反馈矫正。（完成快乐导航字词方面的题目、听写生字新词、小对子间互批、纠错）。

第二课时。

一、读名言。

二、明确目标，教师引领。

三、自主学习，合作探究。

1、默读课文，抓住关键词体会竺可桢的精神品质，并在小组内交流。

2、读课文，注意抓住关键词体会人物的思想感情并尝试感情朗读，小对子之间尝试分角色朗读。

3、总结第二段话的对话特征。

4、学习第6自然段中夸张及排比的修辞手法，尝试仿写。

四、分享提升，穿插巩固。

1、谈体会，说说从课文那些词句体会到竺可桢的什么品质？（师相机追问）。

2、角色朗读展示及点评，在朗读及点评中深刻体会人物的思想感情。（提醒学生抓住提示语联系上下文体会人物思想感情）。

3、分享所仿写的句字或所积累的好句。

五、达标测评，反馈矫正。（完成《快乐导航》课文内容部分的题目）。

第三课时。

一、读名言。

二、明确目标，教师引领。

三、自主学习，多元选择。

1、分角色读课文、演课文，感受竺爷爷两次看花的动作及心情。

2、讲一讲或演一演竺爷爷的其它小故事。

3、积累其他科学家的小故事。

4、收集与课文主题有关的名言仿照课文第二段，有创造性的记录自己与他人的对话！

四、分享提升，穿插巩固。

1、分角色读课文、演课文，感受竺爷爷两次看花的动作及心情。

2、讲一讲或演一演竺爷爷的其它小故事。

3、积累其他科学家的小故事。

4、收集与课文主题有关的名言。

五、达标测评，反馈矫正。（略）。

附页：

a）人物简介。

竺可桢（1890—1974）：浙江人，是中国近代气象学、地理学的奠基人。他对台风及物候的关系有深刻的研究，其中一些成果达到国际水平，有的应用于指导农业生产，有的应用于天气预报。他一生发表科学著作近300篇，晚年写的《中国近五千年来气候变迁的初步研究》和《物候学》等专著，在理论和实践上都具有重要意义。

b）有关故事。

1890年3月，竺可桢出生在浙江绍兴东门外的东关镇。

竺可桢的父亲竺嘉祥见孩子长得又白又胖，非常高兴，亲自给儿子起了一个名儿，叫兆熊，小名叫阿熊。可又一想，觉得孩子还应该有一个学名才好，于是，便请来镇上的私塾先生，两个人商量了又商量，决定用“可桢”作为学名。私塾的先生说，“桢”字的意思有两种，一种是坚实的木头，一种是古时候筑土墙时用的木柱子称作桢干。“可桢”的寓意就是这孩子将来可以成为国家的栋梁。

小可桢长到1岁半的时候，父亲便开始有目的地教他认字、写字，小可桢似乎也十分了解父亲的厚爱，每次都能按着父亲的旨意仔仔细细地练着。有一天，父亲要到外地去办事，临走时对小可桢说：“小熊，今天我有事，不能教你识字了，放你一天假好吗？”这时，小可桢正在母亲的怀中吃奶，听到这话，赶忙从母亲的怀中挣脱出来，拽着父亲的衣角，非得让父亲教完字才能走。就这样，竺可桢自小便养成了好学的品性。待他满3周岁时，已经能认识许多单字了，还能背诵《游子吟》等好多唐诗呢。

5岁那年竺可桢便进了学堂，跟着私塾先生学《三字经》《百家姓》及“四书”“五经”等。7岁那年便开始写作文。竺可桢的哥哥竺可材比他大14岁，是镇上的秀才，也是小可桢的老师。兄弟两个天天在一起，一个认真地教，一个仔细地学，小可桢天天都有长进。有一天晚上，哥哥教弟弟写作文，小可桢写了一遍，觉得写得不好，便重新再写一遍，一遍又一遍地写，直到小可桢觉得满意了才停笔。待他们上床休息时，鸡已经鸣叫了。嫂子埋怨可材，弟弟还小，不应该对他要求这样严，累坏了身体可咋办！可材辩解说：“哪里是我逼他熬夜呀，是他自己写了一遍又一遍，一个句子造得不好也不肯睡觉，直到满意为止。”

小可桢不仅特别喜欢学习，还喜欢动脑筋。他的家乡经常下雨，有时一下就好几天。每当这时，小可桢就喜欢趴在窗前或蹲在屋门口看下雨。有一次，他正在聚精会神地蹲在门口数着从房檐上滴下的雨滴，数着数着，他像发现奇迹似的怔在了那里。原来小可桢发现门口的石板上有一排小坑，水滴落下来的时候正好落在坑里。他的小脑瓜想了半天也没有弄明白是怎么一回事，他立即跑过去找母亲请教。

竺可桢的母亲顾氏，是一位既贤良又会识字的女子，对子女的要求既严格又慈爱。她听了小可桢的问话，便坐下来耐心地给儿子解释道：

“小熊呀，你问得好，这就叫‘水滴石穿’，那一个个小坑就是被雨水滴成的，你别看一滴水没有什么厉害的，可日久天长就能把石板滴出一个小坑来。”母亲把话锋一转，又循循善诱地教导：“孩子，读书、办事情，也是这个道理，只要持之以恒，坚持下去就会有所成就的。”小可桢向母亲点了点头，牢牢地记住了母亲的话。从此，“水滴石穿”这一格言成了竺可桢的座右铭，伴随着他从绍兴家乡小镇走向了全国，走向了世界。

竺可桢小学毕业时，他的才学和求知精神，在同龄人中都是一流的。然而，他的个子和体重却比同龄人要差得很多，显得又瘦又小，好像没发育过似的。

为了使孩子掌握更多的知识，成为国家的有用之才，小学毕业的竺可桢便被送到了上海澄衷学堂去读书。来到这大都市后，小可桢依然像在家乡时一样勤奋而好学，然而，他的那副单薄瘦弱的身子骨却成了同学们冷嘲热讽的对象。

有一天，在教室的走廊里，迎面走过来几个同学，在经过竺可桢身边的时候，几个人嘻嘻哈哈、挤眉弄眼，其中一个人大声挖苦道：

“这副小身材，一遇台风准得飞上天。”

另一个接着说道：

“好一个寒酸的小矮子，准保活不过20岁。”

听到这些话，竺可桢十分气恼，真想走上前去狠狠地回敬他们几句，可转念一想：谁叫自己长了这么一副单薄的身子骨呢。

晚上，竺可桢躺在床上久久不能睡着，白天同学们说的话一遍又一遍地在耳边回响着，竺可桢想：既然自己立志要为国家出力，想将来成为一个对国家、对社会有用的人，就得有一个好身体，就得首先战胜自己病弱的身体。“对，男子汉想到就要做到。”竺可桢立马从床上爬起来，连夜制定了一套详细的锻炼身体的计划，还手写了一条“言必行，行必果”的格言，作为警句贴在宿舍里最明显的地方，时时地提醒自己。

从那以后，竺可桢便闻鸡起舞，每天天一亮就从床上爬起来，到校园里跑步、舞剑、做操。即使遇到大雨天，也从不间断。

就这样，竺可桢以顽强的意志坚持了一段时间，体质明显地有了一些好转，以前请病假是很常见的事，自从锻炼身体后再也没有请过一次病假。

寒冬里的绽放篇八

爸，别忘记带洗漱的用品。施筱朝客厅大喊了一句，急匆匆地拉着行李箱走到客厅。

将自己的行李准备好，施筱就帮着老爸打包。只见老爸笑呵呵地在一旁幸灾乐祸。学校那边都解决好了吗？施筱白了一眼，一会我回去收拾收拾东西就好了。

施筱岚的父亲叫施奎，而施奎的工作是一个物理学家，常年东奔西走，对他们父女俩来说，搬家已经是家常便饭。能够在这个城市住了一年，已经算奇迹。

行李收拾妥当，施筱穿衣前往学校。

上午的`校园真美，现在已经是秋天，施筱看着红叶散落一地，心里莫名的伤感。施筱的妈妈在她小时候惨遭车祸，离开了施筱和她爸爸施奎。而是施筱的爸爸一直抚养施筱长大，施筱缺少母爱，而施奎既当爸也当妈，才把施筱拉扯大，施筱看在眼里，疼在心里。然而，父亲又是个地理学家，整天跟着施奎到处奔走，从一所校园转校再转校，导致施筱没什么知心朋友。可是，有一个例外，她叫林丽，她是施筱的同桌，也是个学霸。施筱每次转校，功课就落后一大堆，而林丽却常常帮她补习，一起玩耍，成为了死党和闺蜜。

施筱！施筱回过神来，只见同桌林丽就在眼前，施筱做了个鬼脸，怎么了？想我啊？林丽一把夺过施筱的行李箱，边推边不高兴地说：鬼才想你，要走了也不说一声，还是不是朋友，还好从老师那了解了你要转学的消息，否则，你是不是连再见都不跟我说一声？施筱愣了半响，紧跟林丽上了楼。

我本来是想跟你说的，但是施筱才吐出几个字即刻又被林丽打断，但是什么？我告诉你，我们不能失去联系。林丽帮施筱在学校里的行李收拾完，又吵着要施筱的手机号，施筱无奈的摊起手，没有。施筱睁大了眼睛，怎么可能？真的没有，我们这次去的地方是一个偏僻的地方，那边信号不流畅，通不了话。：施筱很无奈的叹息。

她解释完，林丽摇晃着施筱的手臂问，那新家的地址总有吧？我给你写信！我我不知道十五年来，从来没有人给施筱写过信，施筱很感动，她看着林丽那期待的眼神，那句话就哽咽在喉中，话出口便变成：等我一下。

说完，施筱飞快的跑去了安保室给文叔打了个电话。文叔是老爸的至交，老爸每去一个地方，都会把地址告诉文叔，以便联系。

施筱从文叔那里知道了地址，写在了纸上又飞奔回楼上递给了李丽。

李丽得到了地址，又突然伤感起来，你不会忘记我这个好朋友吧？施筱点点李丽的头，想多了，怎么可能？李丽把施筱送出校门，分别时李丽问，真的不可以留下吗？其实你可以住校，让你爸爸去工作，不一定非要跟着去啊。

施筱摇了摇头，看着李丽离去的身影，施筱叹了口气说了声，对不起，是我不好。

未完待续。

寒冬里的绽放篇九

希望是什么?希望是成功者对成功的一种渴求，希望是寒冬对春的一种向往。

希望是什么?希望是人生的一盏明灯。希望是太阳升起的地方，光芒四射!希望是绚丽的花朵。

希望是什么?是一只优美动听的歌。是一首奇丽无比的诗，是一泓甘甜纯美的泉......

如果低下头表示失望，那么昂起头便是希望。希望的路千万条。希望的河处处可入海洋。

就在那年十一月左右，寒风阵阵，刺骨凛冽。冬日的残阳红的刺眼，可依然冰冷，让人感觉不到一丝温暖。我的目光扫过路边试图以弯腰来抵御北风的树木已经枯黄萎缩，瑟瑟发抖的花草。我不禁叹了口气。当我的目光扫视到一排瘦小的树苗时。我心里不由得微微一颤，惊讶的睁大双眼，纤细得仿佛轻轻一折就会断掉的枝干，零星的枯叶无力地趴在树梢上。然而，在这片不起眼的'小叶身后，一片小小的，脆弱而又倔强的绿叶映入了我的眼帘。我来到小树前，轻轻的抚摸着叶片那脉络清晰的纹理，指尖传来的柔软的触感，提醒它是真实存在的。但我以为，它没有希望成活。想到这儿，我不禁又叹了一口气。明天、后天都有大雨!那树上的绿叶肯定会脱光吧!那岂不是......连最后的生机都没有了吗?这样的寒冬，凛冽又残酷!

两天后，我特意来到前天停留的地方，看到眼前的情景，我惊呆了，那片绿叶不仅没有掉落，在几根树枝上，又多了几个小小的、白白的，粉嫩的花骨朵儿!寒风一吹，淡淡的幽香扑鼻而来，令人沉醉!

那梅花，它仅凭三分希望，但又通过了七分努力，实现。

了绽放......

希望是无处不在的，对于老人，他们的希望是儿女可以陪伴在身边，对于父母，儿女有一个好的前途，对于老师，他们的希望是学生可以考入理想的学校......

人人都有希望，要想实现，那是因为他们不够努力。就如苹果手机的创始人，他创造了第一部苹果手机，可他并没有坚持下去创造第二部。结果，他创造的流程被别人借签，创造出了第二部，最后，他被公司开除了。看，这个事例就是因为他没有坚持，半途而废。上一秒是富豪，下一秒就身无分文。这告诉我们，不管做哪一行都的坚持，那么自己人生的希望就变得渺茫。

现在的社会竞争非常激烈，作为我们青少年一定要心存希望，“面对困难都要：遇山开路遇水架桥”不能半途而废。去努力，奋斗吧!

只有坚持才会有希望。遇山开路遇水架桥。