教案是教师为指导学生学习而设计的一种教学计划,它包括教学目标、教学内容、教学步骤等内容。通过编写教案,教师可以合理安排教学活动,提高教学效果。我们需要准备一份教案了吧。教案的编写需要注意哪些方面呢?教案作为一种教学工具,在教学过程中起着重要的作用。以下是一些常见的教案范例,我们可以参考一下。编写教案是教师的基本功之一,掌握好这项技能对于提高教学质量十分重要。教案的编写是教学过程的规划,它直接关系到课堂教学的效果。编写一个完整的教案需要考虑许多因素,例如教学目标的明确性、教学内容的科学性和合理性、教学方法的多样性和活泼性等。在写教案时,教师还应该注重教学过程的设计和组织,以及教学资源的合理运用。只有这样,才能让教学更加有针对性和有效性。因此,了解教案编写的基本原则和方法是非常重要的。教案的编写可以结合教学软件和多媒体教具的使用,提供更多的学习资源和互动机会。
分数与整数相乘教案如何写篇一
1.复习分数乘整数的意义和计算方法。
2.复习求一个数是另一个数的几分之几。
1.操作活动。出示活动内容和小组活动要求。
(1)拿出纸条,先折出它的,再用涂色表示它的的长度。
(2)用尺量一量涂色部分的长度是多少厘米。
(3)想一想可以怎样列式来验证你的结果。
2.汇报。
(1)因为9÷12=,所以12×=9。
(2)根据汇报得到算式:16×=12、20×=15、24×=18。
(3)仔细观察这四个算式,各表示什么意义?
(4)这几个算式都有什么特点?
3.揭题:今天我们就来研究整数乘分数。
1.教学例1。
(1)出示例1。用线段图来表示数量关系。
(2)汇报、交流线段图。
(3)根据线段图列对应关系。
(4)要求所对应的具体量,就是求什么?
(5)列出算式。
(6)如何计算(写出过程,说明算理)。
2.:求一个数的几分之几用乘法计算。
3.教学例2。
(1)试列式。
(2)比较算式的区别。
(3)补充说明计算过程中能约分要先约分。
读书破万卷下笔如有神,以上就是为大家带来的4篇《《分数与整数相乘》教案》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。
分数与整数相乘教案如何写篇二
授课课题分数除以整数。
教学基本。
教学。
目的。
和要。
求1、引导学生根据需要解决的实际问题,理解“把一个分数平均分成几份,求每份是多少”用除法计算的算理。
2、使学生经历探究分数除以整数的计算过程,掌握分数除以整数的计算方法。
3、培养学生观察、比较、分析推理和概括等思维能力。
教学重点。
及难点理解、掌握分数除以整数的计算法则,并能根据具体情况灵活地进行计算。
教学方法。
及手段使学生经历探索分数除以整数的计算方法和应用分数知识解决简单实际问题的过程,培养分析、比较、抽象、概括等能力,增强数感,发展数学思考。
学法指导探索、理解。
集体备课个性化修改。
预习例1。
一、引入新课。
上个单元,我们学习了分数乘法,今天开始,我们来学习分数除法。这节课我们先学习分数除以整数。
二、展开新课。
1、教学例1。
(1)出示例题,
(2)提问:量杯里有45升果汁,平均分给2个小朋友喝,怎样列式?为什。
么?(板书45÷2=)。
(4)提问学生:你是怎样想的?
当学生在阐述第一种思路时教师可以配合着画图进行说明。
教师提问:谁能再说一说,45除以2为什么可以用45×12来计算?12是2的什么数?(倒数)。
2、教学“试一试”。
(1)提问:如果45升果汁平均分给3个小朋友喝,每人喝多少升?怎样列式?(板书:45÷3)。
(2)45÷3怎么计算呢?能不能直接用分子除以整数算出得数?为什么?可以怎么算?
3.总结方法。
提问:你觉得分数除以整数,可以怎么算?怎样算比较方便?
教学环节设计三、巩固练习。
1、做“练一练”第1题。
2、做“练一练”第2题。
练习后问:分数除以整数,可以转化成分数乘法来计算,用这个分数与谁相乘?
3、做“练一练”第3题。
各自练习后,指名说一说,每一题是怎么想怎么算的。
4、做练习十一第2题。
提问:每组题有什么相同和不同的地方?计算时有什么不同?
四、小结。
作业。
板书。
设计。
分数除以整数,可以转化成分数乘法来计算。
执行。
情况。
与课。
后小。
结
周次7课次(本周第几课时)2。
授课课题整数除以分数。
教学基本。
内容。
教学。
目的。
和要。
求1、使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程,理解并掌握整数除以分数的计算方法,能正确计算整数除以分数的试题。
2、使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中,进一步理解分数除法的意义,体会数学知识之间的内在联系。
3、进一步感受数学学习的挑战性,体验成功的乐趣,培养学好数学的自信心。
教学重点。
及难点掌握整数除以分数的计算方法,能灵活地进行应用。
教学方法。
及手段。
使学生经历探索整数除以分数的计算方法和应用分数知识解决简单实际问题的过程,进一步培养分析、比较、归纳、类推能力,增强数感,发展数学思考。
学法指导分析、比较。
集体备课个性化修改。
预习例2、例3。
一、复习铺垫。
1、口算:
38÷345÷4。
95÷6413÷2。
2、揭题:整数除以分数。
二、教学新知。
教学。
环节。
设计。
追问:为什么用4÷2?
继续提问:如果每人吃1个,可以分给几个小朋友?
2、出示第(2)题。
问:解答这个问题,为什么也是用除法计算?
出示挂图,请根据图的意思想一想:可以怎样计算4÷?
把4个橙子每个分成一份,可分成几份?4÷是几?
板书:4÷=4×2。
看到这个等式,你能想到什么?
3、出示第(3)题。
(1)提问:你能在图中分一分,再想出计算结果吗?
(2)出示:4÷=4×()。
4÷=4×()。
提问:从这两个式子中,你又想到了什么?
1、出示例3。
2、教师要求学生请根据每米剪一段,在图上分一分,看看结果是多少。
3、想一想:4÷可以怎么算,为什么?
板书:4÷=4×=6。
4、归纳和总结:想一想,整数除以分数可以怎么算?
三、巩固练习。
四、小结。
作业。
板书。
设计。
把分数除法转化成分数乘法后,能约分的可以先约分,再计算。
执行。
情况。
与课。
后小。
结
分数与整数相乘教案如何写篇三
1、依据知识的迁移,进行很必要的铺垫,利用知识间的联系,精心设计复习题,为服务服务,使学生顺利掌握“分数乘整数的意义与整数乘法意义相同”。同时复习分数加法,为推导公式进行铺垫。
2、重视法则推导过程,应用转化思想,启发学生把新知识转化为已学过的旧知识。进一步了解知识之间的联系,适时点拨,激发学生主动探索新知识。教师有意识的让学生参与法则推导,让学生先尝试、观察、讨论、总结,而后再概括法则,使学生学得生动,活泼,发挥小组的团结协作作用。
分数与整数相乘教案如何写篇四
2、促使学生加深对相关数量关系的理解,提高解决简单实际问题的能力教学重点难点:使学生理解求一个数的几分之几是多少可以用乘法来计算教学资源:例2的图、小黑板教学过程:
4、小结:求一个数的几分之几是多少,可以用乘法计算。
1、练习八第6题先让学生独立解答后再交流,比较,教案分数与整数相乘,教案《教案分数与整数相乘》。
体会到:求一个数的几分之几是多少与求几个相同数连加的和,都可以用乘法来计算。
2、练习八第7题学生先独立计算再交流。
3、练习八第8题学生独立解答并说说是怎样思考的。
4、练习八第9题先理解:表中的分数都是与四月份的天数比较后得到的,都以“30天”作为单位“1”。估计天数的多少,可以直接比较分数几个分数的大小。将计算结果与估计结果进行比较,看估计是否正确。
5、练习八第10题先让学生看图计算,再组织学生说说三个问题有什么相同的地方。
分数与整数相乘教案如何写篇五
1、知识目标:
使学生理解分数乘以整数的意义与整数乘法相同。
2、能力目标:掌握分数乘以整数的计算法则,能够正确地进行计算。
3、创新目标:使学生学会用不同的方法解决同一个问题。
4、德育目标:培养学生的讨论意识和交流意识。
教学重点:本节的教学重点是使学生理解分数乘以整数意义,因此在教学中应注重让学生通过讨论发现并计算出方法并能正确运用先约分再相乘的方法进行计算。
教学难点:能正确运用先约分再相乘的方法进行计算。
教具准备:一个大西瓜。通过切西瓜的实物演示,帮助学生理解分数乘以整数的意义与整数乘法的意义完全相同。
1、复习:整数乘法的意义是什么。
2、思考:你能很快计算出下面算式的`结果吗?
+++++++++=。
导出课题“分数乘以整数”师板书课题。
3、组织研究。
(1)通过以上的观察和计算,你发现了什么?
(2)小组之间合作交流,自学例1。
讨论归纳分数乘以整数的意义和法则。
(一)指名到台上,按要求切西瓜。
1、将西瓜平均分成两份。问:
(1)两份合在一起,一共是几块?
(2)怎样列式计算?
+===1。
×2===1。
2、将西瓜平均分成四份。问:
(1)四份合在一起,一共是几块?
(2)怎样列式计算?
+++===1。
×4===1。
3、将西瓜平均分成八份。问:
(1)八份合在一起,一共是几块?
(2)怎样列式计算?
+++===1。
×8===1。
计算×3=思考可以有几种计算方法,哪一种更简便一些?
1、独立完成第2页的做一做。
谈谈自己本节课的收获,还有哪些知识没学明白。
分数与整数相乘教案如何写篇六
教学基本。
内容第80页的例1、“练一练”,练习十五第1-5题。
教学。
目的。
和要。
求1、使学生结合解决实际问题的过程,理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能按运算顺序正确进行计算,主动体会整数运算律在分数运算中同样适用,并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。
2、使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中,进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。
3、使学生在学习分数四则混合运算的过程中,进一步积累数学学习的经验,体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。
教学重点。
及难点分数四则混合运算的顺序及理解整数运算律在分数运算中同样适用。
理解整数运算律在分数运算中同样适用。
教学方法。
及手段本课设计从学生已有的经验入手,利用推移、类比的方法,通过学生自己的尝试、观察发现规律。
学法指导。
尝试与教师一同解决问题,积极思考。
集体备课个性化修改。
教学。
环节。
设计。
一、创设情境。
要求学生自主列出综合算式,并尽可能列出不同的综合算式。
2、集体交流。教师根据学生的回答板书算式。
25×18+35×18(25+35)×18。
追问:列式时你是怎么想的?
3、指出:在一道有关分数的算式中,含有两种或两种以上是运算,统称为分数四则混合运算。这两道算式都属于分数四则混合运算。(板书课题)。
二、教学分数四则混合运算的运算顺序。
你会计算上面这两道式题吗?
学生分别计算,并指名板演。
3、小结:分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同,也是先算乘除,后算加减,有括号的要先算括号里面的。
4、做“练一练”第1题。让学生先说出运算顺序再计算,然后交流、订。
正。
三、教学把整数的运算律推广到分数。
通过交流明确:整数的运算律在分数运算中同样适用。我们在进行分数四则混合运算时,要恰当地应用运算律使计算简便。
2、做“练一练”第2题。先让学生独立计算,再讨论分别应用了什么运算律或运算性质?
作
业1、做练习十第1题。
让学生按要求直接写出得数,再集体订正。
2、做练习十第2题。
让学生独立计算,再选择一两题要求说说运算顺序。
3、做练习十第3题。
让学生独立计算,然后说说每道题分别应用了什么运算律或运算性质。
4、做练习十第4、5题。
学生独立解答后,指名说说解题思路。
板书设。
计
执行。
情况。
与课。
后小。
结
分数与整数相乘教案如何写篇七
教学目标:
1、知识目标:
使学生理解分数乘以整数的意义与整数乘法相同。
2、能力目标:掌握分数乘以整数的计算法则,能够正确地进行计算。
3、创新目标:使学生学会用不同的方法解决同一个问题。
4、德育目标:培养学生的讨论意识和交流意识。
教学重点:本节的教学重点是使学生理解分数乘以整数意义,因此在教学中应注重让学生通过讨论发现并总结计算出方法并能正确运用先约分再相乘的方法进行计算。
教学难点:能正确运用先约分再相乘的`方法进行计算。
教具准备:一个大西瓜。通过切西瓜的实物演示,帮助学生理解分数乘以整数的意义与整数乘法的意义完全相同。
教学过程:
一、导引目标。
1、复习:整数乘法的意义是什么。
2、思考:你能很快计算出下面算式的结果吗?
+++++++++=。
3、组织研究。
(1)通过以上的观察和计算,你发现了什么?
(2)小组之间合作交流,自学例1。
二、创设条件。
(一)指名到台上,按要求切西瓜。
1、将西瓜平均分成两份。问:
(1)两份合在一起,一共是几块?
(2)怎样列式计算?
+===1。
×2===1。
2、将西瓜平均分成四份。问:
(1)四份合在一起,一共是几块?
(2)怎样列式计算?
+++===1。
×4===1。
3、将西瓜平均分成八份。问:
(1)八份合在一起,一共是几块?
(2)怎样列式计算?
+++===1。
×8===1。
三、引导创新。
计算×3=思考可以有几种计算方法,哪一种更简便一些?
四、反思小结。
1、独立完成第2页的做一做。
谈谈自己本节课的收获,还有哪些知识没学明白。
分数与整数相乘教案如何写篇八
教学目标:通过自主探索理解分数乘整数的意义。
通过有效练习初步理解分数乘整数的计算法则(会分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主,不超过三步))。
体验探索学习的乐趣。
(学生通过经历数与代数的抽象、运算与建模等过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能)。
重点与难点::分数乘整数的意义和计算法则。
课前准备:。
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况。
一、
创设情境。
二、
组织探究。
分乘整数的算理数。
复习:1、5个12是多少?怎样列式?(多媒体示题)。
2、16+26+36=。
29+29+29。
教学例1。
教师引导学生概括出书上。
的结语。(分母不变,只用分子与整数相乘,能约分时,先约分再计算)。
通过复习连加巩固乘法的意义及同分母分数加法计算方法及意义。
通过乘法算式与连加法算式的联系理解分数乖整数的算理和归纳出分数乖整数的计算方法。
三、
练习1、做“练一练”第1题。
2、做“练一练”第2题。
3、做。
练习八第3-5题。
通过练习明确求几个几分之几相加的和,可以用乘法计算。进一步巩固。
分数乖整数的意义和计算方法。
四、全课小结今天学习了哪些内容?
反思重建。
分数与整数相乘教案如何写篇九
教学内容:
苏教版教材数学第十一册第三单元第一课时。(教材38页的例1,39页的练一练,43页练习八的第1~5题。)。
教学目标:
1.联系整数和小数乘法的意义,在具体情境中帮助学生理解分数与整数相乘的意义,并在探究的过程中理解分数乘整数的算理,掌握算法。
2.增强学生运用已有知识和经验探索并解决问题的过程,体验探索学习的乐趣。
教学重点:
教学难点:
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一.复习激欲。
1.计算:
+=++=。
学生口答,并说说计算过程。
2.问:还记得下面两个算式表示的意义吗?板书:
5×4。
0.8×6。
学生口答。
二探究新课。
1.感悟意义。
(1)课件出示:做一朵绸花用米绸带。
问:米怎么画图表示?学生回答,教师结合学生回答课件演示:。
米
1米。
(2)出示:小芳做3朵这样的绸花,一共用几分之几米绸带?。
问:你能在图中接着涂出3朵绸花的长度吗?
学生独立在课本上涂色,教师巡视指导。
学生涂完后,教师课件演示,学生跟着说出每一步演示的结果和表示的意义。
米米米。
1米。
(3)演示后问:请同学们观察图形思考,解决这个问题可以怎样列式?
根据学生的回答完善板书:
×3。
比较两个算式,追问:你知道×3表示什么意思了吗?
3.探索算法。
观察,思考,交流,汇报。(给足时间)。
(2)汇报后,进一步追问:你觉得×3应该怎样算?
学生再次思考,交流,汇报,板书。
4.解决例题2。
(1)课件出示:小华做5朵这样的绸花,一共用几分之几米绸带?
问:还能在图中涂色表示出做5朵绸花所用的绸带吗?不够涂还可以怎么解决这个问题?(列式计算。)。
可以怎样列式?表示什么意思?
(2)激情:你能利用刚才学到的计算方法独立列式解答这题吗?指名板演。
(3)结合学生板演,强调书写格式和约分过程。(也可以课件演示。)。
三.练习。
1.独立做“练一练”第一题.边涂边思考:在涂色的过程中,分数的什么在变化,什么不变?指名回答后,用课件边演示边讲解分子变,分母不变的过程。
2.小结。
今天学习的算式有什么特点?板书:分数与整数相乘。都可以表示什么意思?与整数乘整数和小数乘整数相同吗?会计算了吗?下面一起来做几题。
3.做“练一练”第二题。
独立计算,指名板演。
五..错题医院:下列计算正确吗?不对的请改正过来。
111。
2
六..生活与运用。
在我们的生活中,有分数与整数相乘的计算吗?
问:一节课用分数表示是多少小时?那么一天六节课一共是多少小时?课件演示。
七.延伸。
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