最新简化少林拳教学设计范文范本(优秀9篇)

作文是综合运用语言文字来表达思想和观点的过程，通过写作文可以提高自己的语言表达和文字表达能力。可以结合举例和实际案例来加深总结的可信度和针对性。总结范文展示了作者在学习和工作中的成长和进步。

简化少林拳教学设计范文范本篇一

建构主义学习理论强调，学习者并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，几乎都有自己的看法。而且，有些问题虽然还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在面前时，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的知识能力，形成对问题的某种解释。所以教学不能无视学生现有的经验，而应把它作为新知识的生长点，加以进一步地发展。教师要重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们现在的想法，洞察他们这些想法的由来，以此为依据，引导学生丰富或调整自己的理解。这就需要与学生共同针对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此做出某些调整。

从本教学环节的分析中可以看出，基于问题解决过程中的两条相互交织的重要线索：一是分析问题、形成假设、检验假设和修正假设的过程；二是学习要点的形成及由此引发的查询、探究和创造活动。在整个教学设计中，教师始终是组织者、引导者、策划者的作用，而学生始终处于主体地位，这不仅使学生达到了知识和技能的训练和发展，而且培养和发展了学生的态度、情感和价值观，提高了学生的语感能力、思维能力，实现了两者的有机整合。

一、前期分析。

学习任务分析：

此文是人教版高中第四册第一单元自读课，高晓声的这篇小说多角度地展示了陈奂生思想性格的不同侧面。文章以出色的心理描写，成功地塑造了新时期初期农民的典型形象。

教学重点：是通过品读心理描写的语句，从言语形式中去深入挖掘其深层的内涵，全面而深刻地把握作品主题和结构。

教学难点：是通过把握文中人物复杂的心理世界，品味小说人物的性格，培养鉴赏小说的能力。

学习者分析：

我班的学生十八九岁，都是第一次从农村出来求学，在他们身上都有农村孩子质朴、善良的品质。他们在城市里生活学习的时间不长，因此在很多方面存在着与都市人不一样的生活习惯，看到了很多与自己在农村不一样的人和事，也想到了很多，可以说在他们身上还存在着农民的共性，所以教学本文时能唤起他们的生活经历和情感体验，进入主人公的世界。

对于小说人物描写的方法（如外貌描写、语言描写、动作描写等），学生在以前都曾学过，也掌握了这些方法是如何对小说主题的渲染和人物性格的刻画起作用的。同时以前也学过如何使文章跌宕起伏等构思方法。这些为现在感悟人物性格和揣摩小说构思做了先行组织者的作用。

当然，学生对小说反映的.时代较远，较陌生。因此有必要对作品的创作时代作必要的解释和说明，以使学生更好地理解小说的主题。

二、教学目标。

知识和技能：

通过揣摩具体的心理描写的语句，学会运用心理描写的方法。

过程和方法：

创设情境，并通过品读并和同学间的讨论，深入挖掘作品其深层的内涵，全面而深刻地把握作品主题和结构。

情感态度与价值观：

通过感悟文中人物复杂的心理世界，理解小说中的人物性格，了解作品的时代特色和艺术价值，培养鉴赏小说的能力。

（一）创设情景：

一个学生自排自演陈奂生在高级旅馆一觉醒来的情景片段。（即文本“一觉醒来，……陈奂生吃了一惊，连忙平躺端正，闭起眼睛”）。

引出问题，激起学生阅读文本的兴趣：

设计理念：赫尔巴特等提出，要以问题解决为基础来改革教学和课程的一条原则：应该让学生就学科内容形成问题，具有对知识的好奇，想知道“事情为什么会是这样的”，抛出“锚”，然后再去探索，去寻找答案，解决在认识上的冲突，通过这种活动来使学生建构起对知识的理解。理解分析当前的问题情景，就能激活学生的思维，生成新的理解和假设。

（二）带着以上问题，学生自主学习：教师提供线索，学生自读相关语段，检索信息，并自主解决问题，教师不作任何评价。

1、先是一个怎样的人？此次进城去干什么？真正的目的是什么？

（三）协作学习：以4人为一小组讨论、交流、补充、修正（一人记录小组内每位成员的交流要点，并总结小组意见），然后在课堂上各小组发表并相互补充、修正，达成共识与别组分享。

2、陈奂生最终还是没有住到12点就走了，并还是买了帽子。这个情节体现了主人公怎样的思想？请抓住关键语段读读，品品。

4、齐声朗读吴书记巧遇陈奂生这个情节，试加以分析小说为什么要设置这个情节？

设计理念：（二）、（三）的设计，是基于把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，然后通过让学习者自主、合作、探究来解决真正的问题，学习隐含于问题背后的科学知识，培养解决问题的技能，进行探究式学习。通过引导学生解决复杂的、实际的问题，使学生建构起宽厚而灵活的知识基础，发展有效的问题解决技能，成为有效的合作者，并培养学习的内部动机。

（四）效果评价：

请我们用一句话对本文的构思、主题、表现手法、语言等任选一个方面作一个评价，好么？在自主学习、协作学习的基础上，通过自我评价和小组评价，教师作补充，深化对文本的理解和感悟。

设计理念：效果评价，实为问题后的反思。学生有意地反思问题解决的过程，帮助他们概括和理解新知识的应用情景，如本文的情节构思、时代背景、人物性格等。在学生们的评价自己以及他们的表现时，他们同时也在对自主学习和合作性问题解决活动进行反思，这对于高级思维技能的发展是很有意义的。

四、形成性练习。

设计理念：此环节为扩展训练。是学生领悟了在具体情境中问题的提出、分析和解决的基础上，展开合理的想像，达到学以致用的目的。我们认为，教学中要强调学生的学法指导，要让学生更好地理解并独立地运用策略，“学会用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创造，用自己的言语去表达”。

简化少林拳教学设计范文范本篇二

规范汉字，是指传承字和经国家有关部门整理简化的字。所谓传承字，是指历史沿袭下来，如今仍通行的汉字，既不属于简化字，也不属于繁体字，如“人、山、川、日、月、水、火”等字。简化字包括《简化字总表》里的全部简化字，不包括已经简化了的繁体字、被淘汰了的异体字。

简化字是繁体字的对称。同一汉字，简体比繁体笔画为少。简化汉字，在古代是汉字形体的自然演变，到近代是字形的有意识的改革。早在20世纪初，许多文化界人士就大力主张简化汉字。他们认为：“文字本是一种工具，工具应该以适用与否为优劣之标准。笔画多的，难写、费时间，当然是不适用。笔画少的容易写、省时间，当然是适用。”中华人民共和国建立后，经过有组织、有领导的搜集和整理研究，于1956年1月28日，经国务院全体会议第23次会议通过，正式公布了《汉字简化方案》，从而确定了简化字的合法地位。1964年2月24日，国务院又批示：《汉字简化方案》中的简化字用做偏旁时，也同样简化。1964年5月，中国文字改革委员会根据这个批示编辑出版了《简化字总表》。1986年10月国务院批准重新发表《简化字总表》〔注：重新发表的《简化字总表》调整了8个字：象－像，迭－叠，复－覆，了－了，罗－啰，仇－雠，余－馀－馀，只（只、只）〕。《简化字总表》中收录的简化字就是现行的规范简化字。现行规范汉字适用于现代汉语。《中华人民共和国通用语言文字法》确定了规范汉字作为国家通用文字的法律地位。规范汉字在全国得到普及，已经成为今天社会用字的主流，并已得到国际社会的承认。

需要说明的是：1977年，文字改革委员会发表了《第二次汉字简化方案（草案）》，由于这个“二简方案”很不成熟，缺乏群众基础，国务院已于1986年明令废止。所以，规范汉字是不包括“二简方案”中的“简化字”的。但不能不看到，“二简字”留有“后遗症”，除了手写的以外，那些采用合并简化的“二简字”，在媒体上还时有出现，应予以纠正。像下面这些字都要加以区别，不能混用：桔－橘，帐－账，黏－粘，拼－拚，咀－嘴，肖－萧，闫－阎，兰－蓝，予－预，欠－歉，令－龄，邦－帮，迂－遇，交－跤，扇－煽，付－傅－副，杆－秆－竿。

二、限定繁体字、异体字的使用范围。

文字应用的主要领域，如学校的教育教学用字、出版印刷用字、影视屏幕用字、政府公文用字等都要使用规范字。只有在特殊情形下允许使用繁体字、异体字。《中华人民共和国通用语言文字法》第十七条规定：“本章有关规定中，有下列情形的，可以保留或使用繁体字、异体字：（一）文物古迹；（二）姓氏中的异体字；（三）书法、篆刻等艺术作品；（四）题词和招牌的手书字；（五）出版、教学、研究中需要使用的；（六）经国务院有关部门批准的特殊情况。”至于公共场所用字，国务院李lanqing副总理在底召开的全国语言文字工作会议上发表的书面讲话中明确指出：“所有公共场所的标牌、宣传标语和广告、霓虹灯必须用语正确、文字规范、字形完整；其中手写字提倡写规范字，但中国文字也是一种书法艺术，不必苛求。手书的店名凡使用了繁体字的，应当在明显的位置再配放用规范字标注的店名，以便公众识别。”

三、汉字字形规范。

长期以来，我国印刷用字字形不够统一。同一个字常常有几种不同的笔画结构。为了消除印刷物上的字形混乱，减少初学者阅读和书写的困难，需要使汉字印刷体的字形趋于统一。1965年1月，文化部和文字改革委员会联合发布了《印刷通用汉字字形表》。这个表既是印刷字形的标准，也是写字教学的标准。

当前，计算机用字不符合国家汉字字形规范的现象比较严重。像下列圆角字，右边的都是不规范的字形，左边的才是规范的字形：

为了实现计算机汉字库字形的规范化，除政府有关部门需加强管理监督外，从事计算机汉字字表设计、制作和软件开发的单位及工作人员要严格遵守国家已颁布的字形标准；计算机用户要选用字形符合国家规范的字库。

四、纠正文字使用方面的不良现象。

当前，社会上在文字使用方面存在着一些不良现象，如乱写错别字、滥用繁体字、乱造简体字、泛用异体字；中文出版物、广告、商店招牌、商品包装和说明中滥用外文；有些企业及商品热衷于取洋名，在营销活动中乱选音译词、用谐音乱改成语，甚至其中所蕴含的思想内容上有殖民地、封建、色情、庸俗、低级趣味等不健康色彩；计算机汉字库、计算机媒体、网络信息中文字使用的混乱等等。这一切，不仅会对青少年儿童学习运用语文造成误导，而且不利于语言文字的健康发展，不利于社会主义精神文明建设。对上述种种不良现象必须严格纠正。纠正文字使用不良现象，中小学语文教师责无旁贷。

简化少林拳教学设计范文范本篇三

一、教材分析：

武术运动是中华体育的瑰宝，作为一项民族传统体育项目，很受到孩子们的喜爱。学生不仅可以通过练习武术强身健体，更重要的是得到精神的熏陶。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把培养武术兴趣放在目标的首位，为学习简化少林拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，培养崇尚武德的精神。武德教育应从“抱拳礼”开始。上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”，规范其行为方式。

二、学情分析：

1、小学五年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。

2、五年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出害羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。

三、教学目标：

能了解武术的起源、发展和练武的目的。

学生能知道和掌握一些武术的内容。

通过本课的学习，激发学生对武术学习的浓厚兴趣。

四、教学重、难点：

教学重点：通过对武术运动的了解，知道练武的真正目的是强身健体，磨练意志。

教学难点：能记住与武术内容有关的一些名称。

五、教法与学法：

教法：根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用课程整合，以新颖的武术图片作为载体，以学生自主探究学习为主线。首先采用直观教学法进行教学，用感官的刺激来激发学生学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生迫切学习的情感，为学生能更快、更好地掌握套路动作而打下坚实的基础。

学法：学生主要采用合作学习法、尝试学习法对本课内容进行学习、探究。学生在相互交流、探讨中学到新知识，通过集体表演、个人展示相结合的方法，促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

六、教学过程。

（一）创设情景，导入新课，了解武术的起源和发展。

导入：首先以师生相互介绍（抱拳礼）问好这个形式导入教材，揭示本课的教学内容。

教师引导：武术是我国民族传统体育项目，是中华民族在长期的生产和生活实践中，逐步积累和丰富起来的文化遗产，今天我们就一起来了解有关武术的基本常识。谁能说说自己了解的有关武术的起源和发展的内容？再次引导学生关注武术，并从中找到答案。

武术在我国有悠久的历史，它的产生，缘起于我国远古祖先的生产劳动。人们在狩猪的生产活动中，逐渐积累了劈、砍、刺的技能。这些原始形态的攻防技能是低级的，还没有脱离生产技能的范畴，却是武术技术形成的基础。到了氏族公社时代，经常发生部落战争，因此在战埸上搏斗的经验也不断得到总结，比较成功的一击、一刺、一拳、一腿，被模仿、传授、习练着，武术逐渐形成。

设计意图：对于这个内容的教学设计，我是这样考虑的：兴趣是最好的老师，在学习过程中，学生是学习的主体，为了使他们对本课内容产生兴趣，利用对传统武术的介绍和教师的表演，吸引学生的注意力，学生的兴奋点就自然地被激发了。

（二）利用课堂，结合实际，知道练武的目的。

这个内容是本课内容的重点，如何让学生知道练武的`真正目的呢？分为了以下几个步骤：

第一步：教师引导：同学们，你们知道什么是武术运动吗？指导学生找一些精彩的个人技术、对抗表演的图片，并以此作为介绍的主要手段，进一步来说明练武的目的。

第二步：教师提问：我们平时在公园里经常看到一些人在练太极拳，他们为什么会选择早晨练太极拳呢？学生一定会踊跃发言：“他们是为了锻炼身体。”这样就道出了练武的其中一个目的是：能有效地增进健康、增强体质。接着，可以让学生自己来阐述，“谁还能举个说一说利用武术来增进健康、增强体质的例子呢？”让学生自己来告诉同伴他所知道的一些实例。

第三步：“武术还有什么特点？你能动动脑筋想一想告诉我吗？”将武术运动的本质特点：攻防技击性展现出来。

（设计意图：本段内容，我利用学生们崇拜的人物资料来向他们介绍武术运动的含义以及它的特点，学生能接受地更快，而且能更直接、更清晰地了解武术的二大特点。

（三）教师示范，学练结合，记住武术的内容。

此内容是本课的重点，它告诉了学生武术的内容。武术的套路内容丰富，种类繁多，如何让学生在一堂课中就能掌握这么多的内容呢？首先是要给它们分类，然后再逐一向学生们介绍，步骤如下：

（设计意图：为了使学生们能更好得掌握这部分内容，我考虑到笼统地向学生介绍武术的内容，学生不能很好地掌握，而且比较容易混淆。先让学生知道武术分4大类，并把这4类的名称介绍给学生，让他们对这4大类有一个比较清晰的印象。另外使用图片更加生动形象的载体让学生观察武术运动，这样，学生学习的积极性、动手能力又有了一个新的提高。）。

（四）学一学，做一做，初步掌握武术的基本动作。

“看了这么多的图片，听了这么多的介绍，同学们一定都摩拳擦掌，想练一练了吧？大家跟我一起学一些简单的武术套路动作怎么样？”

1、教室示范基本动作。

2、学生跟着教师一起来学一学，练一练。

（设计意图：通过学习，学生已经对该课内容有了充分的了解，此时，学生最想就是自己能动手做一做，教师就满足学生的要求，这样让理论知识与实际操作紧密结合在一起，这个设计正符合了儿童的认知特点，更激发了学生对祖国传统体育项目的热爱。）。

（五）课外延伸。

最后提示学生在课后将学会的简单的套路，表演给老师、同学或家长们看，这是学习本课内容的延伸，再以“抱拳礼”道别，它也将课堂的气氛又向上推进了一步。

（设计意图：上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”。）。

简化少林拳教学设计范文范本篇四

1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。

简化少林拳教学设计范文范本篇五

武术运动是中华体育的瑰宝，作为一项民族传统体育项目，很受到孩子们的喜爱。学生不仅可以通过练习武术强身健体，更重要的是得到精神的熏陶。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把培养武术兴趣放在目标的首位，为学习简化少林拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的.基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，培养崇尚武德的精神。武德教育应从“抱拳礼”开始。上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”，规范其行为方式。

1、小学五年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。

2、五年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出害羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。

能了解武术的起源、发展和练武的目的。

学生能知道和掌握一些武术的内容。

通过本课的学习，激发学生对武术学习的浓厚兴趣。

教学重点：通过对武术运动的了解，知道练武的真正目的是强身健体，磨练意志。

教学难点：能记住与武术内容有关的一些名称。

教法：根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用课程整合，以新颖的武术图片作为载体，以学生自主探究学习为主线。首先采用直观教学法进行教学，用感官的刺激来激发学生学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生迫切学习的情感，为学生能更快、更好地掌握套路动作而打下坚实的基础。

学法：学生主要采用合作学习法、尝试学习法对本课内容进行学习、探究。学生在相互交流、探讨中学到新知识，通过集体表演、个人展示相结合的方法，促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

导入：首先以师生相互介绍（抱拳礼）问好这个形式导入教材，揭示本课的教学内容。

教师引导：武术是我国民族传统体育项目，是中华民族在长期的生产和生活实践中，逐步积累和丰富起来的文化遗产，今天我们就一起来了解有关武术的基本常识。谁能说说自己了解的有关武术的起源和发展的内容？再次引导学生关注武术，并从中找到答案。

武术在我国有悠久的历史，它的产生，缘起于我国远古祖先的生产劳动。人们在狩猪的生产活动中，逐渐积累了劈、砍、刺的技能。这些原始形态的攻防技能是低级的，还没有脱离生产技能的范畴，却是武术技术形成的基础。到了氏族公社时代，经常发生部落战争，因此在战埸上搏斗的经验也不断得到总结，比较成功的一击、一刺、一拳、一腿，被模仿、传授、习练着，武术逐渐形成。

设计意图：对于这个内容的教学设计，我是这样考虑的：兴趣是最好的老师，在学习过程中，学生是学习的主体，为了使他们对本课内容产生兴趣，利用对传统武术的介绍和教师的表演，吸引学生的注意力，学生的兴奋点就自然地被激发了。

这个内容是本课内容的重点，如何让学生知道练武的真正目的呢？分为了以下几个步骤：

第一步：教师引导：同学们，你们知道什么是武术运动吗？指导学生找一些精彩的个人技术、对抗表演的图片，并以此作为介绍的主要手段，进一步来说明练武的目的。

第二步：教师提问：我们平时在公园里经常看到一些人在练太极拳，他们为什么会选择早晨练太极拳呢？学生一定会踊跃发言：“他们是为了锻炼身体。”这样就道出了练武的其中一个目的是：能有效地增进健康、增强体质。接着，可以让学生自己来阐述，“谁还能举个说一说利用武术来增进健康、增强体质的例子呢？”让学生自己来告诉同伴他所知道的一些实例。

第三步：“武术还有什么特点？你能动动脑筋想一想告诉我吗？”将武术运动的本质特点：攻防技击性展现出来。

（设计意图：本段内容，我利用学生们崇拜的人物资料来向他们介绍武术运动的含义以及它的特点，学生能接受地更快，而且能更直接、更清晰地了解武术的二大特点。

此内容是本课的重点，它告诉了学生武术的内容。武术的套路内容丰富，种类繁多，如何让学生在一堂课中就能掌握这么多的内容呢？首先是要给它们分类，然后再逐一向学生们介绍，步骤如下：

（设计意图：为了使学生们能更好得掌握这部分内容，我考虑到笼统地向学生介绍武术的内容，学生不能很好地掌握，而且比较容易混淆。先让学生知道武术分4大类，并把这4类的名称介绍给学生，让他们对这4大类有一个比较清晰的印象。另外使用图片更加生动形象的载体让学生观察武术运动，这样，学生学习的积极性、动手能力又有了一个新的提高。）。

“看了这么多的图片，听了这么多的介绍，同学们一定都摩拳擦掌，想练一练了吧？大家跟我一起学一些简单的武术套路动作怎么样？”

1、教室示范基本动作。

2、学生跟着教师一起来学一学，练一练。

（设计意图：通过学习，学生已经对该课内容有了充分的了解，此时，学生最想就是自己能动手做一做，教师就满足学生的要求，这样让理论知识与实际操作紧密结合在一起，这个设计正符合了儿童的认知特点，更激发了学生对祖国传统体育项目的热爱。）。

最后提示学生在课后将学会的简单的套路，表演给老师、同学或家长们看，这是学习本课内容的延伸，再以“抱拳礼”道别，它也将课堂的气氛又向上推进了一步。

（设计意图：上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”。）。

简化少林拳教学设计范文范本篇六

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！语言文字是人类交际的重要工具。普通话和规范汉字是我国的通用语言文字。规范使用普通话，不仅可以提高同学之间、师生之间的交流效果，还能增强大家的文明意识。

为了响应上级号召，我校预计开展“说普通话，写规范字”的活动。来杜绝我们发现的一些不足，比如我们的同学，在书写时出现的不规范字或异体字；而且，我们的很多同学总认为，说什么话，写什么字，是微不足道的小事。其实不然，语言文字的规范使用是我们每一个教师和学生义不容辞的责任。值此之际，学校向全校师生发出如下倡议：

一、在日常的学习和校园生活中，老师之间，师生之间，学生彼此之间的交流应说普通话，努力说好普通话；在日常的生活和交往中，尽可能用普通话。

二、日常生活中时刻注意自己的口语发音，并且能和周围的同学相互督促，积极纠正普通话发音，使规范用语成为一种自觉行为。

三、学生作业、课堂练习用规范字书写，不写异体字以及不规范的字。教师批改作业使用规范字。

亲爱的老师们、同学们，让我们从现在做起，从自身做起，大力推广普通话，形成讲普通话的自觉，使普通话成为校园语言、生活语言。相信在我们的共同努力下，我们的学校一定会成为一个顺畅交流的和谐校园，一个开满文明之花的美丽校园！

交口镇中心小学少先队。

20xx年9月14日。

简化少林拳教学设计范文范本篇七

增加输入框高度，加粗字体，可以让网页上的输入框看起来更容易填写和阅读。随着电脑显示器尺寸变大，这样的输入框也显得更大气。

2、添加选取器。

与其让人输入不如提供选择，选取内容只要点几下，就自动填充进输入框，不但可以减少输入障碍，还能预防出错。可以把任何希望的数据做成选取器，比如日期、颜色、地址或者历史记录等等。

举个例子：前面的“对方开户姓名”输入框，需要填写对方的姓名，如果对方名字里有汉字不认识该怎么办呢？于是我们可以加上一个生僻字的选取器，如图：

打开字库，可以根据模糊读音选取汉字填入输入框。另外，姓名输入框有校验，选取完成后不要忘记对输入框内容进行再一次校验。

3、预置文字。

采用预置文字来简化输入经常在手机上看到，现在在网页上也常使用。比如微博上发言的输入框，会保留你上一次未发出的内容，可以重新编辑。

在网上也会看到把“输入提示”与“预置文字”混用。当然，你怎样称呼他们都是可以的，但要明白这是两种交互方式。输入提示的目的是指导填写的，聚焦输入框后文本消失；而预置文字是属于待修改的正式内容，字体样式应与正式输入的样式相同，聚焦后文本是不会消失的。

折中了业务和用户两方面，预置“转账”两字还是不错的，不想填写的人完全可以跳过它。

4、设备读取。

5、设置输入属性。

现在比较靠谱的还是html5提供的一些表单类型属性。除了限制输入类型之外还有一些有意思的设置。拖放属性，可以从桌面上直接拖进相应的输入框里。在邮箱中拖入附件，若主题为空还可自动填写主题。而range和number属性，可以直接替换掉输入框，对数值输入很有用，在chrome里显示如图：

6、额外输入渐进展开。

当遇到需要增加高级或额外的选项时，可以采用即时添加删除的方式。不需要填写时，可以完全忽略，需要填写时点击一下就会显示。

7、利用输入反馈。

除了校验填写是否正确，输入反馈也可以帮助简化用户填写，其中有不少窍门。

比如在手机充值表单里，需要重复输入一遍号码才能确认提交。再重复输入一次，好像认定你肯定会出错。增加了号码归属地的反馈（配合历史记录）可以避免这种让人有点烦躁的方式。

下面这个例子将校验获得的推荐邮政编码填写到输入框中，让电脑变得更聪明一些。推荐的内容减少了思考和填写过程。

在反馈的显示方式上，也值得挑剔一下。比如数值输入框里被输入了字母，格式错误。如果对最简单的提供错误提示不满意，可以试试让输入的字母先显示1秒，然后即被删除，这样比单纯的限制输入类型要更容易理解。另外，还可以自动修改显示格式：号码输入完成后，自动增加空格，可以方便阅读。在需要强调时这样使用还可以提示用户进行检查，但是在普通的输入框中就不需要那么复杂了。

给金额自动补全小数，比如下面的例子服务费是有小数的，自动补全金额的小数，可以消减顾虑，而且挺有趣。

讲到这里，您是否对看似普通的表单设计产生了兴趣呢？输入框是最基础的人机交互，每个人都有不同的理解，以上抛砖引玉，感谢您的阅读，期待更多的分享和探讨！

简化少林拳教学设计范文范本篇八

1、通过阅读相关材料，体会作者热爱汉字的感情，积累文中好词佳句。

2、通过综合性学习，继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。

3、关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美好的情感。

4、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法。

简化少林拳教学设计范文范本篇九

尊敬的市民朋友：

大家好！

悠悠五千年，滔滔江河水。中国是一个历史悠久的文明古国。中国的语言文字是这条历史长河中一颗璀璨的明珠。它记录了华夏儿女励精图治的脚步，它承载了炎黄子孙民族复兴的抱负！灿烂的文字，悠久的历史，使我们一次又一次在心里呼喊：我自豪！我是中国人！市民朋友们，汉语是我们的母语，每天我们都在抑扬顿挫的语音中享受汉语的魅力，每天都在横平竖直的书法中得到艺术的熏陶。说普通话，写规范字不仅可以提高我们之间的交流效果、提高大家的文明意识、美化语言环境，更能维护母语的尊严，培养国民的爱国之情。因此，说好普通话，写好规范汉字，是我们每一位中国人义不容辞的责任和至高的荣誉，为此我校向全体北塔区市民发出以下倡议：

1、以说普通话，写规范汉字为荣。

2、学习使用普通话，逐渐养成说普通话的良好习惯，形成良好的语言交际环境。

3、规范使用汉字，不写不规范的繁体字，简化字，异体字。确保注音、用字和标点符号规范无误。

4、以学校为基点，在自己讲好普通话，写好规范汉字的同时，大手牵小手，积极参与社区各种语言文字活动。

5、开展“规范社会用字，树立城市形象”啄木鸟行动，对城市公示性用字进行地毯式检查，帮助相关单位和部门进行整改，使全社会都能强化用语用字的规范化意识。

请讲普通话，方便你我他；写好规范字，从你我做起。全体市民朋友们，让我们齐心协力说好普通话，写好规范汉字，在北塔区境内营造一片浓浓的文化氛围，为“构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化”而努力吧！

北塔区状元学校语言文字工作委员会。

20xx年4月9日。