2023年一年级课文汉语拼音iuv教案范文(优秀17篇)

教案要具备可操作性，能够指导教师进行有针对性的教学活动。教案的编写要注重培养学生的综合素质和核心能力。通过研究这些教案范文，我们可以发现不同教学模式的优缺点。

一年级课文汉语拼音iuv教案篇一

本文是由语文教案工作室上传的`：《汉语拼音6jqx》发音方法。

文章摘要:本文章的主要内容是关于《汉语拼音6jqx》发音方法，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

发j时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。

q的发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。

发x时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。

j、q、x都是由舌面前部接触或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。

一年级课文汉语拼音iuv教案篇二

1．在生活情境中识字。

2．用小棒、毛绒、手势摆字母。

3．读音节，区分形近的声母；读音节，根据提示做出相对应的动作；拼读音节词，将同类的事物涂上相同的颜色。

4．认读生字，将韵母相同的字连起来。

5．在图中找出相对应的词语。

一年级课文汉语拼音iuv教案篇三

1、复习目标：

(1) 能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。

(2) 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。

(3) 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

(4) 能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。

2、复习要点及方法：

(1) 声母：

a、形近字母：

b—d—p—q： 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混淆。在复习时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。

b、音近字母：我们南京人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后

鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

c、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、

平舌音，特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，平舌音在后。

(2)韵母：

韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

形近：ie—ei、iu—ui、un—un

音近：en—eng、in—ing、eng—ong

(3)整体认读音节：

整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助学生记忆时，可以告诉学生：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

(4) 标调规则：

关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复习有关的

儿歌：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。

(5) 拼写规则：

j、q、x、y与u相拼的规则。很多学生在音节的合成

时都知道u上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：

ju ( )—( )，有的学生就不知道上的两点要还原了。

关于拼音，我们复习的形式可以有：

1)按顺序默写声母表或填写声母。

2)找出音节中的声母或韵母。

3)分解音节或合成音节。

4)看图把音节补充完整。

5)给音节标声调。

6)在音节中找出整体认读音节。

7)看图选择正确的音节。

8)分别找出声母、韵母、音节。

在复习时，我们也要尽可能地调动学生的积极性，不要把一节复习课死气沉沉，枯燥无味，也不要把复习课搞成题海战术，或是上成练习课，学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点，可以创设一些情境，在玩中学，在玩中复习和巩固，这样符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。

一年级课文汉语拼音iuv教案篇四

《aieui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

一、创设情境，复习导入。

1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？

师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）。

2、生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）。

谁知道单韵母有哪些特征？

3、揭示课题。

[这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]。

二、自主探究，学习新知。

1、学习复韵母ai。

（1）学生尝试念ai。

老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。

（3）在语言环境中进行四声练习。

请同学们看书中的图，你发现什么？

如：姐姐高，弟弟矮aaiai。

（4）指导书写ai。

请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

2、课间休息。

师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。

同桌板手腕比赛（老师喊加油）。

[这环节安排既调节课堂气氛，愉悦学生的'身心，又为下面的学习作铺垫。]。

3、学习复韵母ei。

（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。

（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

（3）在语言环境中进行四声练习。

（4）书写指导。

4、小组合作，学会ui。

（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

（2）反馈。

a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

b、两个小朋友上来打电话。

如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”

甲：“我今天学会三个复韵母ai、ei、ui。”

[这部分内容，充分发挥学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会韵母ui。]。

课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。

1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。

2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。

3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。

[这个环节，教师设计一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得到巩固。

一年级课文汉语拼音iuv教案篇五

教学目的。

1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写。

2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。

教学重点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学方法情境教学及媒体资源播放。

教学用具b、p、m、f字母卡片、媒体资源（动画、ppt）。

教学时间2课时。

教学过程。

第一课时。

一、导入新课。

师：上次课，我们学了6个单韵母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查学生读、写的'掌握情况。

这节课我们学习声母b、p、m、f。

二、学习声母b。

1、字母b的发音。

师：第一幅图画的是什么？一个小女孩在收听广播。

师：字母b读广播的“播”的音。

（教师示范读，并讲解）。

发音要领：把两片嘴闭合，把气憋住，突然放开，让气流冲出双唇。

口诀：拉开天线听广播“bbb”

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母b的书写。

注意：“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，右下半圆“bbb”。字母“b”有点像数字6。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母p。

1、字母p的发音。

师：第二幅图画的是什么？一个小男孩在爬山。

师：字母p读爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。

（教师示范读，并讲解）。

发音要领：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意：“b”不送气，“p”送气。用一页纸试试，发“p”时，纸会颤动。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母p的书写。

注意：从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时。

一、学习声母m。

1、字母m的发音。

师：第二幅图画的是什么？两个小朋友在一座拱门，蒙着眼睛玩摸人的的游戏。

师：字母m读摸的“摸”的音。

（教师示范读，并讲解）。

发音要领：双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母m的书写。

注意：m像两个门洞，“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习声母f。

1、字母f的发音。

师：第四幅图画的是什么？一个老人扶着拐杖在看着一尊大佛。

师：字母f读扶着拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

（教师示范读，并讲解）。

发音要领：

口诀：

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母f的书写。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“f”？

字母“f”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意：“f”有点像拐棍。第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

四、练习：请把拼音与相应图片连线。

五、复习。

这次课主要学习了4个声母b、p、m、f的发音与书写。现在来复习一下。

学生集体跟读、分组读。

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一年级课文汉语拼音iuv教案篇六

汉语拼音试卷分析。

1、知识与技能目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

2、过程与方法目标：（1）培养学生理解题意的能力。（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。

3、情感态度与价值观目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。

拼音的书写与读法的掌握。

讲解法、讨论法。

试卷分析课

一、试卷分析：

本份试卷共有十一道大题和选做题一道，共计110分。这是孩子们进入小学以后进行的第一次测试，所以不少学生还缺乏试卷答题的技巧，还没有养成老师读题时要听的习惯，自己也没有意识去读题目，做题目比较盲目。学生还没有考试测验的概念，部分学生做做玩玩，以致于时间到了，还剩下没有完成的题目。试卷总体难度不是很大。

二、改正试卷

1、试卷在前一天已经下发，孩子们都已经把试卷拿回家了，有部分孩子已经在家长的指导下改正了试卷中的错误了。还有的学生没有改，是粗心错的学生一意识到错误自己也改正了，也有的学生时真的不会，需要老师给与帮助指导。

2、让孩子自己看一下错误的题目，出错的问题出在什么地方，分析错误的原因，到底是粗心的问题还是真的不会做，还是应该会做但是不会读题目。搞清错误的原因。

三、试卷分析。

1、出示第一题

（1）默写16个整体认读音节，告诉学生要按顺序填写。

（2）找找自己错在什么地方。部分学生漏泄，部分学生写错。

（3）请填写全对的学生说说自己的经验。

（4）教师总结。我们在做练习的时候，首先要看清题意，思考一下，做的时候要认真，做完了还要认真的检查，轻轻地读几遍，看看是不是都对了。

2、出示第二题。

(1)按字母顺序连一连。这道题做的较好，大部分学生都能正确连线。

(2)让学生按顺序背诵声母表。

3、出示第三题。

（1）认识题目，把拼音宝宝送回家。

（2）认读题目里的拼音。要让学生分清韵母和整体认读音节。

（3）指名背诵整体认读音节、韵母。

4、出示第四题。

(1)读音节，看看是否正确。主要考察学生标调的掌握，及拼读。

(2)让学生一人判断，一人做评价。然后师生集体订正。

5、出示第五题。

（1）填空，告诉学生，已经有声母的要要补上韵母，韵母一般有声调的。没有声母的直接补上声母，声母上不用加声调。

（2）师生共同认读音节。

（3）分清声母和韵母，题目上到底要他们补上什么。

6、出示第六题。

(1)认读音节，选择正确的。

(2)齐读音节，指名选择，全班评判。

7、出示第7题。

（1）先拼读一下下面的音节，再看图，看清楚，对应上了再连起来。

（2）连好后要检查一下，不可以漏连。

（3）要用尺子连，这样连起来的线才直才好看。

8、出示第8题。

(1)选择正确的字打对号，部分学生不懂题意，两个音节后面都打了对号。

(2)让学生认真读题，找出类似的题目考考学生。

9、出示第九题

(1)看生字写音节，这道题较难。部分同学写错，部分不写，还有一部分是个别音节出错。

(2)音节的书写要多培养学生练习写。本题老师读学生写音节，然后集体订正。

10、出示第十题

（1)看图填序号。

（2)好多学生不读题，不知道怎么做，在括号里乱写。

（3)让学生齐读句子，找出相应的序号。

11、出示第十一题

(1)读短文，填空。老师读题时他不认真，以至于一字没写就交上来了。这是个别学生。

(2)指名读短文。

(3)齐读三个小题，一一讲清题意，指名回答，师总结。

选做题：

个别同学没听清题意，乱涂色。

指名读，小老师领读音节，齐读。集体订正涂色是否正确。

四、总结以后复习和答题中应注意的问题：

1、学生的书写需要继续加强。

措施：把“端端正正地写字，写端端正正的字”落到实处，咱们共同教育孩子提笔即是练字时，进一步端正学生的学习态度，努力培养学生的良好习惯。

2、孩子们不会考试。现在考试不光是考知识点，更是考做题习惯，细心程度。

措施：正确的做题习惯是：提前复习，准备好考试用品，削好的铅笔、橡皮、尺子。

（1）写班级、姓名。

（2）初步全篇审题，做到心中有数。

（3）按顺序做题，听清老师读题，认真审题弄清题意然后再做题做题,(不同的题有不同的做题技巧)。注意卷面整洁。

（4）做完检查这一题。

（5）认真听下一题要求。（没写完上一题也要认真听，并在以后的考试中加快做题速度。）

（6）全卷做完，再认真检查全卷。

（7）核实内容、姓名书写无误，交卷。

很多孩子丢题、丢声调符号的原因就是还没学会正确的做题方法。我们共同培养，让我们做到家校统一，要求统一，标准统一，方法统一。

五、作业：

默写整体认读音节和声母。

1、通过讲评试卷，能较好地背诵并且默写声母表，对于那些形近的声母在书写的时候有意识地提醒自己思考一下，想好了再下笔。

2、部分学生经过试卷讲评之后，有了做完作业和答题之后要检查的意识，偶尔会去检查自己的答题情况。

3、教师还需要加强对整体认读的教学和帮助学生提高音节的拼读的能力，让拼音真正成为汉字学习的拐杖。

一年级课文汉语拼音iuv教案篇七

声母卡片：f、y、j、h、r、x.

韵母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er（特别韵母）。

二、学习生字。

１、引导观察图片。

２、指导读句子。

３、学习生字（从句子中抽出生字：家、飞、机、有４个生字）。

三、读儿歌。

１、自读儿歌，找出会认的字读一读．。

２、跟读儿歌．。

３、学习生字（从儿歌中抽出生字：儿、河、入、校４个生字来学习）。

注意：读准“飞、儿、入、校”的音．。

四、巩固生字。

１、抽读生字卡片．。

２、用生字口头组词．。

五、小结：我们学了哪几个生字？儿歌叫什么？

一年级课文汉语拼音iuv教案篇八

一、字词句运用。

1．读一读，连一连。

(1)出示生字，学生自由朗读。

(2)点名说：你发现了什么？

(3)按照发现自己连一连，同桌间交流。

(4)你还可以举出这样的例子吗？

2．读一读，在图里找一找。

(1)出示图片，说说你在图中看到了什么？

(2)老师出示生字卡片，学生认读，并在图中找出。

(3)集体认读词语。

二、和大人一起读。

1．学生借助拼音自由读儿歌，要读通顺。

2．指导朗读。

3．采用读上句接下句的方法，指导背诵。

4．齐背诵，分组背诵，个别背诵。

一年级课文汉语拼音iuv教案篇九

教学目标：

１、比较形近的韵母．。

２、巩固拼音和学过的字．。

教学重难点：辨析形近的复韵母，巩固拼音的方法和识字．。

教具：字母卡片小黑板。

教学内容：

一、检查复习。

抽读卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

二、新课。

（一）第一题：我会读．。

１、出示小黑板：ieeiiuieier。

（１）学生自渎．。

（２）同桌互读．。

（３）抽读．。

２、引导学生说是怎么记住这ei６个形近复韵母的。

（二）第二题：我会连．。

１、出示小黑板．（第二题的内容）。

（１）先看看图上画的是什么．。

（２）拼读音节．（遇到整体认读音节和三拼音节在书上打上记号）。

（３）在看懂图意，拼准音节的基础上，用线连一连．。

２、指名板演．。

３、齐读音节。

（三）第三题：我会认．。

１、看书读词语．。

２、同桌交流，说说哪些是读轻声．。

３、横着读一读，想一想每排有什么相同点．。

４、检查。

（１）回答问题．。

（２）用卡片开火车读．。

（３）指名让学生把卡片分类．。

三、：这节课我们复习了一些什么内容？

一年级课文汉语拼音iuv教案篇十

1、学会ai、ei、ui３个复韵母，能认清形，读准音。

2、学会ai、ei、ui的四个声调。

3、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。

掌握３个复韵母的音、形、标调方法。

课件课时：第一课时。

一、激趣导入，温故知新。

1、师：小朋友们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（课件出示单韵母）。

2、如果戴顶帽子还认识吗？（开火车读）。

3、师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

二、引导发现，自主探究。

（一）引出ai，知道复韵母。

1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀？教师随机问：谁高？谁矮？（出示：矮ai）。

2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai指名读。

3、观察：你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）。

师：是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（二）学习ai。

1、读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。

现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（师生示范读）同桌合作读、指名读、齐读。

2、指导书写ai。

（三）学习“ei”

1、师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出"ei"）同学们自己试着读一读。生试读。

2、师：谁愿意当小老师到前面读一读？

3、师：你有什么好办法能记住它吗？

4、师：把"ei"写在四线三格里，应该怎样写呢？生说师写、齐读。

（四）学习“ui”

师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的动态过程）倒水的"水"，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（呈现"ui"）会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。

1、读准ui生读，想办法。师：谁会读？

生读（指名读，小组读、男女比读）。

2、我们来玩个游戏，模拟山谷回声。

师做动作读：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，桂花开啦！（生答）师：ui—，回家啦！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）。

3、ui，应该怎样写呢？生说师写。生齐读"ui"师：同学们看，我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的，我们把它们叫做复韵母。

下面，我们比一比，看谁反应快，读的准。师指生读。

三、课中操。

四、学法迁移，形成能力。

1、学习aieiui四声。

师：这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗？我们来试一试。师放生读。

2、标调儿歌。

注意i戴上帽子后去掉点。

四、形式多样，快乐拼读。

1、复韵母也很喜欢和声母交朋友，哪位小朋友会拼读？（指名读，读对了跟读）。

2、出示图片，拼读。

五、书写指导。

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。注意复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。

一年级课文汉语拼音iuv教案篇十一

1．学习后鼻韵母ang：

(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(山羊)(课件出示音节)。

(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)。

(3)教师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。

(4)学生练读，体会后鼻韵母的发音方法。

(5)指名读，开火车读，齐读。

2．学习后鼻韵母eng：

(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一盏台灯)(课件出示音节)。

(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)。

(3)教师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。

(4)学生练读，体会发音方法。

(5)指名读，开火车读，齐读。

3．学习后鼻韵母ing：

(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一只老鹰)(课件出示音节)。

(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)。

(3)教师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。

(4)学生练读，体会发音方法。

(5)指名读，开火车读，齐读。

4．学习前鼻韵母ong：

(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(钟)(课件出示音节)。

(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)。

(3)教师讲授发音方法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。

(4)学生练读，体会发音方法。

(5)指名读，开火车读，齐读。

5．明确概念：

(1)(课件出示)同学们，你们发现了吗？今天学习的韵母有什么特点？(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)。

(2)用连续的方法练读angengingong。

(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较，区别发音。

一年级课文汉语拼音iuv教案篇十二

师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同。

认读。

练习读，儿歌：牙齿对齐i、i、i。

2、学习书写。

记字形儿歌：

练习写。

学习四声强调标调时，i上不写点。

练习读四声并书空。

练习a、o、e、i的四声。

（二）、学习u。

1、出示图片。

图上画的是什么？

2、教u的读音，u的读音与乌鸦的读音相同。

（1）学习u的四声。

（2）范读，范写。

生练读书空。

一年级课文汉语拼音iuv教案篇十三

aieiui。

　1学会复韵母aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2练习拼读音节，提高拼读音节的能力；正确书写规定的音节。

读准复韵母aieiui的音，认清它们的形与音节的'拼读。

　字母卡挂图。

1、我们已经学过哪几个单韵母？

2、认读单韵母卡片。

1、复韵母ai。

〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁？

〈2〉观察图画，他们在干什么？〈背挨着背比高矮〉。

〈3〉出示“ai”的卡片，让学生自由读。

〈4〉教师范读，并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉。

〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉。

2、复韵母eiui教法同ai。

教师示范正确的写法与格式。

1、让学生自己尝试拼音节。

2、教师范读学生跟读。

3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚。

这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？

aieiui。

　1、巩固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写.

2、认读７个生字，会读儿歌．。

　认读７个生字。

　生字卡片字母卡片挂图。

1、抽读卡片。

2、教师出示bai等之类的音节，先让学生自由读，再指名认读。

3、认读带声调的音节及书写音节。

﹙１﹚出示带声调音节。

教师先范读音节，学生再跟读。

﹙２﹚书写音节。

教师范写音节，讲解：几个字母要写得紧凑、匀称，安顺序写完，再标上声调。

１、引导学生观察图画。

﹙１﹚图中有什么东西？

﹙２﹚他们在干什么？

２、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水．。

﹙注意适当停顿﹚。

３、生字教学。

﹙１﹚出示生字卡片。

a先让学生尝试拼读。

b我们可以利用什么方法认识这些生字？

﹙２﹚教师范读生字，学生跟读。

﹙３﹚同桌互读，教师指名认读。

１、自由读儿歌并学拼红色音节的字。

２、教师检查，纠正读音。

３、学生跟读﹙注意读好轻声﹚。

４、让读得好的学生当小老师。

这节课我们学了哪些生字？

一年级课文汉语拼音iuv教案篇十四

1学会复韵母aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2练习拼读音节，提高拼读音节的能力；正确书写规定的音节。

读准复韵母aieiui的音，认清它们的形与音节的拼读。

字母卡挂图。

1、我们已经学过哪几个单韵母？

2、认读单韵母卡片。

1、复韵母ai。

〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁？

〈2〉观察图画，他们在干什么？〈背挨着背比高矮〉。

〈3〉出示“ai”的卡片，让学生自由读。

〈4〉教师范读，并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉。

〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉。

2、复韵母eiui教法同ai。

教师示范正确的写法与格式。

1、让学生自己尝试拼音节。

2、教师范读学生跟读。

3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚。

这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？

1、巩固复韵母aieiui及其与声母的`拼音练习与书写.

2、认读7个生字，会读儿歌．。

认读7个生字。

生字卡片字母卡片挂图。

1、抽读卡片。

2、教师出示bai等之类的音节，先让学生自由读，再指名认读。

3、认读带声调的音节及书写音节。

﹙1﹚出示带声调音节。

教师先范读音节，学生再跟读。

﹙2﹚书写音节。

教师范写音节，讲解：几个字母要写得紧凑、匀称，安顺序写完，再标上声调。

1、引导学生观察图画。

﹙1﹚图中有什么东西？

﹙2﹚他们在干什么？

2、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水．。

﹙注意适当停顿﹚。

3、生字教学。

﹙1﹚出示生字卡片。

a先让学生尝试拼读。

b我们可以利用什么方法认识这些生字？

﹙2﹚教师范读生字，学生跟读。

﹙3﹚同桌互读，教师指名认读。

1、自由读儿歌并学拼红色音节的字。

2、教师检查，纠正读音。

3、学生跟读﹙注意读好轻声﹚。

4、让读得好的学生当小老师。

这节课我们学了哪些生字？

一年级课文汉语拼音iuv教案篇十五

1、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

2、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。

3、复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

4、通过讲小鱼娃的故事、拼音宝宝的聚会、动物找名字的游戏、色块大闯关等多种形式，联系生活实际拼读音节和拼读儿歌。

1、动物卡片及相应的音节卡片。

2、词语卡片。

3、课件。

2课时。

第一课时。

预备完成四道题目：

我会连读读连连。

我会讲读读画画。

我会连。

今天我们这里来了不少的拼音宝宝，要来和我们交朋友呢!你看，声母宝宝已经来了!

1、拿出自己的拼音卡片自由读。

2、开火车读。

3、齐背声母。

1、自己连。

2、找规律(一个圆点就是一个声母;按照声母表的顺序来连连)。

3、给第一个发现海豚的小朋友表扬。

读读连连。

小朋友，小鱼娃想到动物园里去看它的小伙伴。来，我们看看有谁?

1、指名拼读。

2、游戏：老师说一动物的特征，学生读出名称。

3、自由连线。

4、补充练习。(chuanshanjia、xuebao、daxiang、yebao)。

我会讲。

我们离开草地来到河边看看，这里发生了什么有趣的故事。

1、指名几个孩子说一说。

2、小组合作：编编故事。

3、展示：小组选一代表说说故事。

读读画画。

1、小组合作：三个人说，一个人执笔，写下所想到的东西。

2、展示：以小组为单位齐读本组写的东西。

3、打开旅行袋看看还有哪些是没想到的，再读读。

4、请一名孩子上台说，其他孩子画上颜色。

第二课时。

预备完成三道题目：我会读读读背背色块大闯关。

色块大闯关：

1、游戏前准备：读红、黄、蓝三色块(声母、韵母、整体认读音节)。

2、指名几个孩子闯关。

3、给闯过关的孩子发色牌。

读读背背：

秋天到了，秋风起了，树叶黄了，小朋友看到的景象变了。你听，小朋友唱起了赞美秋天的`歌。

我会读：

听听一哪位小朋友读得最标准。

1、读读词语。

2、选择几个词语说一说。

1、听《秋风起》。

2、说说你听出了什么是美的。

美的景象可以用歌曲来表现，我们还可以用什么形式来表现呢?现在就请小朋友来念念一位小朋友写的诗歌。

1、自由念诗歌，发现有困难的字圈出来多念几次。

2、指名念诗歌。

3、你觉得哪句写得美就念念哪句。

4、全班美美地读全诗。

一年级课文汉语拼音iuv教案篇十六

练习拼写音节，提高拼写音节的能力；正确书写规定的音节。

[完]。

1、我们已经学过哪几个单韵母？

2、认读单韵母卡片。

1、复韵母ai。

〈1〉请看看你前后左右挨着谁。

〈2〉他们在做什么来观察图片？〈背靠背比高〉。

〈3〉出示“ai卡，让学生自由阅读。

〈4〉教师范读，说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉。

〈5〉学习ai的四声〈教师领读-齐读-抽查〉。

2、复韵母eiui教法同ai。

[完]。

教师示范正确的写法与格式。

1、让学生自己尝试拼音节。

2、教师范读学生跟读。

3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚。

这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？

读7个生词，读儿歌。

[完]。

1、抽读卡片。

2、教师出示bai等之类的音节，先让学生自由读，再指名认读。

3、认读带声调的音节及书写音节。

﹙１﹚出示带声调音节。

教师先范读音节，学生再跟读。

﹙２﹚书写音节。

教师范写音节，讲解：几个字母要写得紧凑、匀称，安顺序写完，再标上声调。

１、引导学生观察图画。

﹙１﹚图中有什么东西？

﹙２﹚他们在干什么？

２、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水．。

﹙注意适当停顿﹚。

３、生字教学。

﹙１﹚出示生字卡片。

a先让学生尝试拼读。

b我们可以利用什么方法认识这些生字？

﹙２﹚教师范读生字，学生跟读。

﹙３﹚同桌互读，教师指名认读。

１、自由读儿歌并学拼红色音节的字。

２、教师检查，纠正读音。

３、学生跟读﹙注意读好轻声﹚。

４、让读得好的学生当小老师。

一年级课文汉语拼音iuv教案篇十七

“让孩子快乐地学习，快乐地记忆”是我上汉语拼音《j、q、x》的初衷。汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学习好语文的基础。在《j、q、x》这篇拼音教学的第一课时中，我结合我们班的具体学情，将主要的教学目标定为让孩子们学会声母j、q、x，认识声母j、q、x的形，能够读准声母j、q、x的音。在课堂上，我运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，力求为学生创设一个良好的学习环境，以达到好的学习效果。

刚刚从幼儿园进入小学的孩子，还不太适应小学生活，好奇、紧张、易动、多变、注意力不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。教师要使出浑身解数，充分利用一切资源和手段调动他们，吸引他们的注意力。一上课，我利用课文上的图片引出要学的字母，让小朋友猜一猜，当当小老师，调动他们的积极性。我认为对拼音的书写是非常重要的一环，所以我花了大量的时间在书写上，力求让学生端正写字姿势，从机械的写字到从心里开始自己愿意写字。

将活动游戏引进课堂，让课堂真正成为孩子们学习的乐园。在教完j这三个声母后，我设计“开火车”的游戏，我相机强调他们要把声母读得再轻再短。在教学x时，我让孩子用手势比画，孩子的积极性一下子就被调动起来了。对于一年级的孩子来说，一堂课40分钟，他们没有办法一直注意力集中，这时，我让孩子们用捏一捏的方式来记一记字母，孩子们一边捏一边记忆，孩子们兴致高，记得快！这样，通过形式多种的游戏”，营造出了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

不足的是：拼读面太少，学生练习时间较少，可多采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。图文的结合要更加紧密，小孩子要多多表扬，以鼓励为主。写拼音的时候要尽量一次性就写好，少用橡皮擦。课堂更加注重细节，加强学生的竞争意识。在以后的课堂教学中，要努力朝这个方向努力。