家校合作共同教育孩子汇总(实用20篇)

总结不仅可以让我们更好地认识自己，也能够让他人对我们有更深刻的印象。如何写一篇优秀的商业总结？有哪些要点需要注意？以下是一些优秀的总结论文，供大家对照学习、参考和借鉴。

家校合作共同教育孩子汇总篇一

著名教育家苏霍姆斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”家校合作的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。而学校开展的微信和校讯通平台让家长们能够更及时的了解自己的孩子在学校的学习、生活情况以及学校的各种活动情况。微信和校讯通平台也为孩子课后与老师之间的沟通搭建了一座桥梁。

做名好家长是一门学问。关爱与感恩是人类最崇高的感情，是建设和谐社会所必须的。所以感恩教育要从小抓起，要从家长自身抓起，作为家长要科学地、理智地爱自己的孩子，首先要为孩子树立一个孝顺的良好榜样，逢年过节要给孩子精心设计家庭感恩的实践活动，如九九重阳节、中秋、端午节带着孩子去看望长辈们，并送上她自己制做的贺卡或是一幅画、一句祝福语；还要给孩子分担一些力所能及的家务事；做一个好家长必需是要用心去做，任何敷衍和伪装，都可能给孩子纯洁天真的心灵蒙上阴影，而这种不好的影响可能是终身的。

身教重于言教。作为家长一定要言传身教，家长的言行举止，会影响到孩子的一生，孩子能否成人成才，而作为孩子第一任老师的家长，有不可推卸的责任。做为家长还要牢记：不管每天工作再忙、再累，也要抽出时间与孩子谈心交流，了解孩子一天中在学校所发生的事情，分享孩子的喜怒哀乐，做孩子的知心朋友；不能做只顾工作，遇事只问结果，不问青红皂白，对孩子的成长不闻不问的家长。

要学会培养孩子良好的学习习惯。作为刚上小学或初一的学生，要培养他们的良好阅读和做作业习惯。对于孩子在学习中取得的成绩要及时地给予肯定。家长和孩子要互相学习，共同进步。配合学校在家庭方面全方位支持学校教育工作，与学校一起解决在教育子女的过程中遇到的各种问题。进而使家庭和学校在教育过程中密切合作，互相配合，发挥各自的优势，优化了家校教育资源。家长在教会孩子很多的同时，孩子也在让家长明白很多。所以家长应起到表率作用，多读书多看报，不断更新和增长知识，对孩子起到潜移默化的作用。家长应给孩子创造一个温馨的小天地，使孩子体味到学习的价值，感受到读书是种享受。

要重视孩子的心理健康。孩子的心理健康关系一个民族的未来，如果自私、冷漠、孤僻、只讲索取不愿奉献占上风，那么我们不能不为我们祖国的将来担心，所以作为家长，我们不能片面地只注重到孩子的成绩，而忽视非智力因素。

只要家长们用心观察孩子的一言一行，永远把对孩子的爱化做交流和激励，明确自己的责任和义务，为孩子树立一个好的榜样，我们的孩子个个都会很棒。也只有在家校教育上成功的家长，才是真正合格的家长。让我们大家都来争当称职家长，优秀家长！

家校合作共同教育孩子汇总篇二

同孩子做协商有些家长总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度来对待孩子，但是这样做往往会激化矛盾，叫他不要他偏要。这时，父母不妨放下身段，不要总是命令孩子，而是同孩子做协商，各退一步也许是很好的方法。

比如当孩子想要跳沙发，而家长却有事情要思考的时候，就可以请孩子去卧室的床上跳，或者请他等一会再跳，或者等家长把事情处理完，再带孩子去公园尽情地跳。

家校合作共同教育孩子汇总篇三

家庭是人生的第一环境，父母是孩子终身无法改变的老师。良好的家庭教育，可以引导孩子形成正确的人生观、道德观，帮助孩子走向成功；因此，父母应该尽好教育子女的责任与义务，当好孩子的首任老师。

好父母都是学出来的；好孩子都是教出来的；好习惯都是养出来的；现就自己的一些感想与大家分享，希望和大家一起在孩子的教育上相互补充不足，共同进步，为孩子的成长共同创造美好的环境。

家校合作共同教育孩子汇总篇四

优秀作文推荐！时光飞逝，孩子已经小学六年级了，在十年多成长的过程中，我们一路走来，共同成长，共同分享，时间年轮上刻着种种记忆与感受：甜蜜、苦涩、欢笑、泪水…我认为，积极引导、培养良好的学习习惯，是教育孩子的第一要务。小学阶段孩子的学习成绩好并不是唯一目的，在加上没有升初中的考试压力。我们要做的就是能否把孩子从被动学习转化为自主学习，能否掌握有效的学习方法既好的学习习惯，这些对孩子将来的学习是非常重要的。可以说，孩子上学以来，在学习成绩上我们做家长的并没有给他太多的压力，而是着重培养他的自主意识：如在学习生字时，首先利用复读机，自己先念一遍生字录音，然后再放录音听写，最后自己检查对错，如此反复，可加深记忆。

其次是培养孩子的时间管理意识，提高孩子的学习效率。如把时间具体量化，写作业前，让他自己先设定每项内容所需时间，完成后再记录实际所用时间，每当比预计时间提前完成的时侯，孩子都会有一种自毫感，做事会有时间概念。培养计划性：如周末完成作业之余，按照计划有步骤的进行语、数、外的复习。以上种种我们并不强迫他接受而是通过关注孩子，与之协商，同时及时调整不妥的地方，尽量使孩子保持愉快的心情，尽快养成良好的学习习惯。

再就是培养孩子良好的道德思想情操：一个全面发展的学生，不仅学习好，更需要家长有意识培养孩子良好的`道德思想情操。首先我们高度重视的是培养孩子的诚信观，其次教育孩子要严于律己，宽以待人，懂得感激他人的辛勤劳动，同时鼓励孩子热心帮助他人，多为他人着想。我们认为培养孩子良好的道德思想情操，就是培养孩子抗击打的能力和健康的心理素质。

强健身体、放飞心灵：每周末如时间允许，我们都会带他去郊外玩耍，爬山，涉水，捕鱼虾，逮蚂蚱，摘野果，或是只在田间漫步，呼吸新鲜的空气，远离都市的喧嚣，在绿野山林间自由的跳跃、奔跑，接近自然，愉悦身心，放飞心灵。当周一到来时，让孩子愉快的迎接新的学习生活。

家校合作共同教育孩子汇总篇五

气急攻心的家长在面对不听管教的孩子时，通常最直接的反应就是破口大骂。但是这样根本解决不了问题。管教孩子，关键是要找出孩子犯错的原因，从源头下手，把原因除去。

此时家长应先冷静下来，多一分耐心，问问孩子这么做的原因是什么。当家长的心思已经放在了解孩子的想法，并想办法帮孩子解决问题时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，并且也已经释放掉了很多负面的情绪。

家校合作共同教育孩子汇总篇六

我们认为要教育好孩子，首先要以身作则，父母是孩子的榜样，只有自我做了，孩子才会跟着学习。如果光说大道理，而自我不能作为孩子的榜样，那么，这种教育，但是是金玉其外，败絮其中的教育，是丝毫起不了作用的。同时，学校的教育也是同等的重要，只有双方共同努力才能出效果。

儿子的母亲目前是一所大学的研究生，对孩子而言，这是他引以为自豪的事，也是一种促进力量。虽然他不明白母亲考研的历程有多么辛苦，但母亲深夜还在静静的看书的景象给他留下了深刻的印象，那是一个榜样，使他明白只有勤奋努力才会梦想成真。孩子已经上初一，虽然母亲不在身边，孩子在爸爸和学校老师的谆谆教导下，不仅仅在学习上有进步，其他各个方面都有了可喜的进步，成为了一个懂事的好孩子。

听我的同事讲过他家女儿和侄女双双同年考上大学的事，他的心得体会是营造家庭学习气氛，让孩子养成自觉学习的好习惯。每一天晚上吃完饭后，他和妻子就出去散步，女儿和侄女两个孩子收拾完桌子，就去写作业，他们回到家，在孩子做作业时，从不看电视，各自拿一本书看，时光久了，孩子就养成了良好的作息习惯，女儿和侄女经常相互比，看谁学习好，看谁学的晚，去年高考，两个孩子双双以优异成绩考取梦想的大学。

儿子小的时候很喜欢玩电脑游戏，我对他说，玩能够，你也能够玩出新花样，比如，做幻灯片之类，拿给别的孩子看时，多有成就感啊。于是儿子学会了制作幻灯片，时常还叫别的孩子欣赏，并教会他们。儿子此刻喜欢上了英语，刚开始的时候，我同学家的女儿去学英语，让他也去跟着学，如今，他已经越学越有兴趣，对妈妈说：“我班上有一个英语说得很好的同学，我也要跟他一样”。看到孩子这样爱学英语，我很欣慰。我明白儿子的语文不太好，我有时替他着急，真期望他能把语文提高一下，可儿子说要继续报名学英语，我还是高兴的答应了。

记得儿子在小时候，有一次拿家里的钱，没有经过父母同意，买了许多玩具，我们明白后，让他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也没有犯过类似的错误。儿子上小学四年级的时候，写字很差，我让他把写错笔画的字重写10遍，结果我们吵打起来，儿子说他已经尽力了，一时难以改变，我向儿子认了错，同时指出他打我也是不对的，儿子也认了错，此刻我和儿子有时像朋友一样聊天，其乐无穷。

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家校合作共同教育孩子汇总篇七

也就是说，不要只说“不可以”，请指出一条可以的路来给他走。大脑好像一个大草原，上面已有一条从a到b的路，如果你不要他走这条路，你要先牵他的手走另一条也可以到b的路，走久了，新路的草被踩扁了，新路便形成了，而旧路许久不走，又被长出来的草盖住，便看不见了。

家校合作共同教育孩子汇总篇八

在孩子教育这条路上，老师和家长携手同行，彼此应该充分尊重与信任。没有家庭教育的学校教育、没有学校教育的家庭教育，都不可能独自完成培养孩子成才的使命。

现实中，一些教师和家长对家校共育的理解还不到位。个别教师把分内的工作转嫁给家长，如让家长代替自己批改学生作业，部分家长成为“编外教师”。个别家长认为，把孩子送到学校，教育孩子的责任就移交给了学校和老师，自己可以当“甩手掌柜”。理解出现偏差，就会造成家长与教师之间的责任边界趋于模糊，导致家校共育停留于表面，难以实现预期效果。

孩子们的成长过程，大部分时间都在校园。学校应该是教育的主阵地。无论是学习知识、培养素质，还是陶冶情操、完善人格，学校教育都至关重要。同样，孩子的教育也离不开家庭，家庭教育要与学校教育紧密结合起来。如果责任边界模糊，就会阻碍家校之间的顺利沟通，影响家校共育的效果。有的家长群成了老师布置任务的地方，有的成了老师疲于应付的“加班群”，有的成了家长晒娃炫娃的“攀比群”，还有的成了家长盲目点赞老师的“夸夸群”……对于部分家长和老师来说，家长群成了日常“压力群”，失去了家校沟通的本意。一方面，一些家长本身工作节奏快、压力大，却又不得不花费很大精力盯着家长群，哪怕深夜也不能错过，生怕漏看了信息、漏跟了回复，影响孩子的学习生活。另一方面，班级学生多，水平情况各有不同，老师的时间精力有限，如果逐一回复家长们频繁的询问和要求，也会耽误了备课时间。就此而言，家长群变味儿，表面上看是群规缺乏或者得不到遵守，实质上是由于家校关系没有理顺、家长与老师的角色没有摆正。

家校共育，关键在“共”。学校和家庭的互相配合程度，影响着孩子的成长和发展。学校教育是主体，是对学生进行素质教育的最重要场所；家庭教育是基础，是对学校教育的必要补充。首先，老师应当尽职尽责，担负起教书育人的本职责任。同时家长也不应忘记，“父母是孩子的第一任老师”。学校教育不应当由家庭代劳，同样的，家庭教育也不能一股脑儿推给学校和老师。相互尊重、相互包容，家校合作协同育人，才能达到“1+1＞2”的效果。那些关注孩子情感的交流、关于教育目的的探讨、关乎成长经历的分享等，都能在教师与家长之间架起一座心意相通的桥梁。

家校共育，目标在“育”。说到底，家校双方的目标是一致的，都是为了孩子健康成长、全面发展。真正的家校合作，需要学校尽可能调动学生家长参与学校教育的热情，获得家长对学校管理和发展的认同，也需要家长了解学校的教育教学目标，使家庭教育配合学校教育。在此基础上，划好家校共育的“经纬线”，厘清学校教育和家庭教育的任务分工、职责边界，才能各负其责、同向而行。

家长与老师有效配合，形成家校共育的整合优势，有助于为学生营造一个和谐的家庭环境和校园环境。各方不缺位、不错位，坚持问题导向、目标导向、效果导向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵点，才能促进孩子健康成长，取得教育高质量发展的新突破。

家校合作共同教育孩子汇总篇九

父母在教育孩子方面，除了要照顾好孩子的衣食起居外，要学会用欣赏的眼光观察孩子，时刻发现孩子的“闪光点”，不要老是用成人的眼光看到孩子做的不到位的地方来加以“曝光”，这样，不但会挫伤孩子的自尊心，同时，也是疏远了彼此之间的亲情，让孩子学会从我做起，从自身做起，自己能够学着做每件事情。

家校合作共同教育孩子汇总篇十

为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。

家校合作共同教育孩子汇总篇十一

处在成长时期的孩子，他们分辨是非的能力不强。如果孩子犯了错误，不及时指出来，让她一而再，再而三，哪怕是最不起眼的小问题，到最后也会养成坏习惯，那时候要改已经来不及了。所以只有及时将孩子的错误指出来，并让孩子知道错误的后果，及时帮助其改掉，一针及时胜九针，就会收到事半功倍的效果。

家校合作共同教育孩子汇总篇十二

作为父母，首先要学会和孩子做朋友，要和孩子一起分享大自然的美，适当的时候要和孩子一起去书店分享书中乐趣，要和孩子一起做游戏，不能没有时间的话来敷衍孩子。

总之，家庭是孩子健康成长的第一个生活场所，是孩子最重要的生活基地，没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母都是不断学习提高的结果。只有不断学习和掌握现代家庭教育科学知识和方法，才能扮演好家长这个角色，孩子的健康成长才有基本的保障。

家校合作共同教育孩子汇总篇十三

我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育，更稳定的工作，更满意的收入……更优美的环境，期盼着孩子们能够成长更好、工作更好、生活更好，人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标。”在习近平总书记对美好生活的描绘中，教育被放在了首位。

更好的教育才能有更好的生活，才能增强人民群众的获得感，才能为经济转型、科技创新、文化繁荣、民生改善、社会和谐提供更有力的支撑，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴奠定更坚实的基础。所以，教育既是美好生活内容的本身，还是创造美好生活最重要、最基础、最关键的路径和手段。

家庭是人生最重要的场所，童年是人生最神奇的一个阶段，父母是人生最长远的老师。一百年以来人们一直在研究儿童，但是我认为一直到现在还没有解开儿童这个谜，我们处在一个双盲的状态做教育，对儿童的情感世界、认知世界、行为世界还存在许多未知。

家庭教育具有时间上、情感上和资源上的优势。孩子大多数时间是在家庭度过的，随着未来学校形态的变化，孩子们在家庭的时间会越来越多。未来的学习时间、地点会发生变化，家庭将成为孩子和父母共同成长最重要的学习资源中心，研学旅行、了解自然、阅读等学习都可以家庭为中心进行整合。

当然家庭教育不是孤立的，尽管父母的参与、期待是儿童成长最重要的变量，家校不合作也是不行的。家校合作应该包括家庭、学校和社区，三者不是各自独立的教育孤岛，而应该形成彼此联系、相互补充的一个环岛链。家庭、学校、社会不同教育主体之间的合作才能真正地产生磁场，才能发展为精神的共振。家校合作共育是激活教育磁场最重要的方法。

家校合作是教育现代化、民主化、个性化、科学化的必然要求。家校共育主要是建立家庭、学校、社区多方教育主体的新型合作伙伴关系，拓展教育资源的条件，影响和改善家教、家风，加强和促进制度建设，促进社区和谐共生，实现家庭、学校、社区的协调发展，父母、孩子、教师及相关人员共同成长，过一种幸福完整的教育生活。

家校合作有助于促进新型家庭、家教和家风建设，会很大程度上提升父母的教育素养，避免家庭成员之间在教育上的分歧、矛盾，帮助父母更好地成长，最终有利于孩子的成长。

家校合作有利于建立现代学校制度，拓展教育教学资源，提升教育教学质量。现代学校制度应该包括家校合作共育体系，因为家校合作凸显了多元办学的主体，汲取了父母、社区的资源智慧，从而促使学校加强自我管理，促使教育更丰富、更完善。

美国受教育者协会的两个研究报告表明，父母参与学校教育可以提高学生成就。凡是家校合作比较多的家庭，孩子学习成绩就有非常卓越的表现，师生关系有改善，教师的权威形象都会明显不一样。反之，没有参与家校合作的家庭，孩子表现就很一般。

美国社会学家古德说过，整个人类社会中最基础的关系是家庭关系，一个人社会性的获得，与人相处的能力都是在家庭中获得的。”家庭关系是人类社会关系的一个重要的缩影，夫妻关系、亲子关系、同胞关系往往是社会关系的一个折射，家校合作共同体有利于社会和谐稳定、生活幸福完整。

以江西省弋阳县为例，全县41万人口中7万是学生，每个学生的父母和祖辈加起来有6个，家校合作几乎覆盖了所有人口。事实表明，家校合作对和谐社会建设具有非常重要的意义。家和万事兴，家庭好了社会就好，家庭生活美好了，社会就美好了。

家校合作共育中，学校在一定程度上要承担起指导社区和家庭进行家庭教育的责任，指导父母处理家庭关系，科学地教育孩子。学校的重大决策最好能够有父母、孩子共同参与，父母还可以走进学校成为课程资源，以志愿者身份参与学校的服务和管理。

家庭和学校还应该融入社区，社区应该更好地开放资源，配合和参与家庭、学校的相关活动，使家校合作真正发挥提升教育品质、促进社会和谐、创造美好生活的重要作用。

家校合作共同教育孩子汇总篇十四

一直以来我总是认为把孩子送到学校就是教育，孩子送到学校就是老师的的责任。可是今天学习了赵刚教授主讲的视频直播课：“家校合作：未来让每个孩子都精彩！”我深刻的意识到一个没有家庭教育的学校教育和一个没有学校教育引导的家庭教育，孩子的整个人生教育质量会识字偏颇，因为这两种教育我们都不能摆脱另一种教育而单独存在。所以孩子的成长离不开家长和学校的共同努力，只有家校合作，齐抓共力，我们的孩子未来才会精彩。

对于赵刚教授主讲的《家校合作：让未来每个孩子都精彩》我的学习感悟有以下几点：

家庭是学校的分校，学校是国家设立的一个公共的传授知识的强制培训，很多东西不是学校都能传授的。

例如：为人处事、接人待物、生活习性、道德礼仪、包括遗传特征，这些都是家庭表现出来的，也需要我们家庭的配合。未来孩子精不精彩，不光是看学历，还要看他的社会水平：待人接物、利益的分社，而这些东西是学校教育它不能单独給每个孩子量体裁衣，学校的教育特点是：基础的、公平的。而家庭教育针对的是孩子的性格、习惯、身体特点等因材施教，因人制宜，所以一个好的教育是需要家校两者教育的结合。

孩子的教育不是单一的学校教育，而忽略了自己家庭的功能，作为家长也应该重视家庭教育对孩子身心健康的影响，更应意识到，学校与家长是应该紧密联系、不可拆分的“共体”。所以赵刚教授把老师、学生、家长，这三者形象的比喻为三角关系。三角形底线两边分别是老师和家长、顶端是学生，那么沟通关系：如果我们家长和老师没有合作，没有沟通，关系逐渐疏远，三角形的底线会越来越长，三角形变异了，孩子高度质量下降了。只有老师、家长距离越近，关系越密切，越有合作，三角形就像金字塔一样，顶端起来了，孩子的人生有高度了，所以家校目标沟通一致，将决定了未来孩子的人生教育质量和人生的高度，一个好的教育他必须是家校合作，亲师协同！

学校教育一个最大的功能家庭不能取代的就是集体规范意识的培养，和一个人合作的能力培养，因为学校是人群的，它摆脱不了社会关系。

马克思把人鉴定为：“人是社会关系的结！”非常形象而深刻概括了“人”这个动物的特性，就是综合社会关系，所以说孩子的成长过程当中家校要合作。

孩子是学校和家庭的共同责任，家校合作的具体雾化就是我们家长和教师合作，只有合作我们的教育才会成功。家长不合作，把孩子的教育寄托給学校，孩子的人生一定是出问题的、失败的！唯有合作，为孩子的特点双方发力，孩子的未来才会拥有一个好的人生。

孩子是学校和家庭的共同责任，家校合作的具体雾化就是我们家长和教师合作，只有合作我们的教育才会成功。家长不合作，把孩子的教育寄托給学校，孩子的人生一定是出问题的、失败的！唯有合作，为孩子的特点双方发力，孩子的未来才会拥有一个好的人生。

今天的时代是一个智能化互联网时代，孩子掌握的比我们多得多，就像赵刚教授所说的“和孩子相比我们做父母的不过是人生经验和人脉比他们多而已”。很多我们不知道的还得跟孩子请教，我们家长有了学习的动力，和孩子形成一个相互尊重的关系。在今天这个智能化的时代，人必备的三大能力：1）大数据时代的数据分析能力；2）终身学习的阅读能力；3）对繁杂信息的判断能力；这三大能力是将来人上人的主流能力。所以父母好好学习，孩子才能天天向上。要给孩子正确的引导方向，做最好的自己，也让孩子做最好的自己，用生命影响生命。

赵刚教授说到孩子人生质量很重要的十五件事，第一条就是送给孩子成长最好的礼物是家人和谐，一个和谐的家庭氛围对孩子的影响是一辈子的。孩子生活在温馨的家庭氛围中，得到关心和爱护，获得爱和尊重，就会有一种特别的自信。另外我特别认同老师说的，男孩子至少有一项体育长项，女孩要通一项音律。喜欢运动的孩子会更阳光，阳光的孩子也会更自信，运动会使孩子身心愉悦，也可以培养孩子的毅力。

一个家庭当中，身教比言传更重要，家长不断学习，孩子才能不断进步。孩子良好的习惯和品德的形成不是一劳永逸的，也不是只争朝夕的，作为父母我们可以和孩子共同去学习，一起制定计划，一起为目标努力的同时支持对方达成目标，互为鼓励，相互陪伴，同学同修，借由陪伴孩子成长的同时，也让父母得到二次成长的机会。

家庭教育非常重要，父母和孩子共同学习是家庭教育的基础，孩子都是受家庭家长影响的结果，想让孩子有个好习惯，首先家长要自律。从睡眠，运动，阅读，行为习惯，兴趣爱好，时间管理等各方面去影响孩子。未来父母的高度就是孩子的起点，所以我们家长都要做好榜样。我们家长也要不断学习配合学校和老师，让孩子健康快乐地成长。

家校合作共同教育孩子汇总篇十五

或许家长们对教育孩子的大概知识都了解的，但对具体的做法却一头雾水。到底生活中应该怎么样教育孩子呢？教育孩子的方法有没有什么共通的经验呢？我想说的是，经验是自己总结的，只有在教育孩子的过程中不断学习、提升，才能更好地教育孩子。

家校合作共同教育孩子汇总篇十六

静怡刚上一年级时，其实是一个羞涩、内向的孩子。刚入学一个星期，我问她“你交了哪些朋友？下课玩些什么游戏？”她说：“没有交朋友，我下课就坐在座位上看他们玩。”这下我意识到出问题了，一个没有朋友不会玩的孩子有什么快乐而言。长此以往，一旦养成了孤僻的.习惯，可能终身难改。所以我温和的告诉她，每天都要和同学们玩游戏。而我每天都会和她交流怎样和朋友们玩，他爸爸也身体力行陪她玩比如反对猫等游戏。我一直认为快乐是学习的前提，不快乐逼迫式的学习，难有成效难以坚持。五年级，有些孩子已经出现厌学情绪了，当孩子们不喜欢学习时，我们家长可以另辟蹊径从玩上加以引导，当你们有共同语言了，作为家长你的话就有分量了，也有了。

一年级的静怡其实学习上问题挺大的。那时每晚她说的最多的一句是：“妈妈，我不懂！”因为幼儿教育我们崇尚的是“无知”教育，除了玩不教她任何与课本有关的东西。进一年级时，1—20她数不顺，识字不到10个，而她也不是别人口中所说的具有慧根的孩子。所以一年级的期中考试，其他孩子都沉浸在百分的喜悦中时，我家的静怡拿着只有七八十分的试卷惶惑着看我，还是那句：“妈妈，我不懂试卷的意思。”我笑着问她：“闺女，你是不是觉得你挺笨的？”那时她哭了，这么小的孩子其实也有了心思，她爸爸给她讲了个“笨鸟先飞”的故事。我告诉她，当你不如别人时，唯有比别人努力。相信这句话现在应该已经深植于她的心里。因为在她的成长过程中，我只重过程轻结果。不管是她参加跳绳比赛，干部竞选还是大大小小各类活动，我问的第一句话都是：“你认为你尽力了吗？”如果她点头，我一定会对她竖起大拇指表示鼓励。有朋友可能会问：“不问结果吗？”我认为只要尽力了，结果一般都会好，就算不好，尽力了，还有什么值得苛责的呢？孩子不一定要拿来和别人比的，只要他比昨天的自己有进步，难道不值得称道吗？这是我在带静怡之道上我认为做的最成功的一点，因为她够努力，所以我不担心她今后的学习，甚至不担心她今后的人生，因为努力已经成为她的一种习惯。

1、学会放手。

孩子能自己完成的事做父母的千万别替代。有专家曾说过当妈妈的越不操心，孩子可能越让人放心。这句话是有一定道理的。静怡读小学到现在我几乎没给她整理过书包，但是她的书包整理得整整齐齐。我很少叫她起床，只丢一个闹钟给她，她几乎不迟到。周末去上特长班，这两年我不管，可是她搭公交车也没出过篓子，向陌生人问路比我还顺溜。作为家长其实我们需要适时的放手，其实怕这怕那，将她时时拥在怀里，才是一辈子的风险，因为你可能将他养成一个巨婴。当然放手不等于放任自流，家长一定要默默的监管和评估。

2、做有原则、有底线的家长。

教育孩子有些事定不能让步，比如逃避责任的撒谎，又比如说挨批评时摔东西甚至离家出走，遇到这种问题我是主张家法处置的。但是我们要注意惩罚的目的不是发泄自己的怒火，关键是让他们没有第二次，所以我们应该理智、妥善处理。

3、聪明沟通，做民主型家长。

孩子长大有主见了，做家长的不可能让他们什么都一板一眼的照做了，但是也不能什么都由着他们性子来。因此很多时候沟通、交流就尤为必要。以这次学葫芦丝为例，前两天静怡回来就说不要学了。我问她原因，她说：“我们班很多同学都说葫芦丝不止一个调，要收很多钱，都不学了”我是这样和她说的，付钱是我们大人的事，如果难以承受我会和你商量的。你需要考虑的是，你喜不喜欢学？你会不会坚持？会不会尽量学好？还有授课的老师适不适合你？如果得到了肯定的回答，我也会支持你，只提一个要求：尽量学好！如果你不想学，也要找一个说服自己和妈妈的理由，我们就退出。今后不管做什么千万别说别人这样，我也这样，要学会理性分析。这就是这次葫芦丝事件我们沟通的结果，我认为很多时候我们不要一味的去依顺孩子，但也要听听他们内心的。想法，我们应该民主，选择一种有利于他并双方都认同的意见。

最后，我们作为家长，在养育之道上一定要摆正心态。忌溺爱，因为你生他养他并不欠他；忌唠叨诉苦，因为你要生他养他，他不欠你。这样我们才能平等对话，爱的天平才不失衡。

家校合作共同教育孩子汇总篇十七

古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。这说明，古人早已认为学校和家庭教育是一体的，家庭和学校教育缺失任何一方都是孤掌难鸣。父母是孩子的第一任老师，父母和孩子有着血缘关系为基础，在家庭教育中常常能做到以情动人。另外，父母和孩子的接触时间最多，了解最细，所以父母能根据孩子的实际进行针对性的教育。而学校具备丰富的理论和实践经验，教师也经过专业训练，在教育过程中表现出有计划、有系统，从而更专业地培养和教育孩子。所以，家庭和学校在对孩子的教育上各有所长，如能进行优势互补，形成家校合力，定能更好地促进孩子的幸福成长。

那么，如何才能更好地形成家校合力呢？我认为，学校和家长两方面的努力都是不可或缺的。

首先，学校教师在进行教育教学工作时，应当多和家长联系和沟通，多听取家长的意见。认真观察学生的日常表现，寻找每一位学生的“苗头”，及时有效地向家长反映情况，并寻求家长的配合教育，让孩子在白天、黑夜、平时和周末都能得到连贯性的教育。另外，在管理班级时，多倾听家长的建议，并将班级的德育目标、对每个孩子的期望等等通过短信、微信等告知家长，让家长了解和理解学校的各项工作，使得家长能更全面地配合学校教育孩子。

其次，教师和家长联系时应注意多报喜、巧批评。多向家长反映孩子的进步，多表扬孩子的优点，对于一些确实存在缺点的孩子在和家长反映时应多注意语气和方式，不要造成家长反感。

最后，家长也需要调整自己的理念，不能认为教育孩子是学校的任务。家长在辛苦工作的同时也应多抽时间陪陪孩子，理解并配合学校的教育工作。

家校合作的成效可非常可观的，但如果只有一味地喊口号而不践行，那必然会是空洞无力的。对此，我认为家校合作可以通过多种多样的途径进行有效地开展。

第一，变“学校对家长开放日”为“学校开放日”、“家庭开放日”、“社区开放日”。让家长走进学校，参与学校教育的规划和实施。让教师走进家庭、社区，指导家庭、社区教育，更多地接触孩子的生活。让家庭和家庭互相参观、学习，使得家长互相学习优秀的教育理念和方法。

第二，在学校或教师设立家长园地。可张贴一些家庭教育的资料，介绍家长和孩子共同看的节目，报道孩子在学校、家里的生活和学习等。

第三，教师利用互联网随时随地和家长沟通。如建立微信群、班级博客，利用校讯通、人人通等及时将孩子在校情况反馈给家长。

第四，学校可以组织一些亲子、师生趣味运动会，让孩子和家长感受到运动的乐趣，增强教师、家长、孩子的感情。

费尔巴哈在《幸福论》中提出：“一切有生命和爱的动物，一切生存着和希望生存的生物之最根本和最原始的活动就是对幸福的追求。”学校与家庭最根本和最原始的活动都是让孩子们能够幸福成长，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有学校教育和家庭教育紧密联系，和谐统一发展，教育才有可能发挥其最大的育人效益，更好地促进孩子幸福成长。

家校合作共同教育孩子汇总篇十八

在教育中，家庭、学校、社会三者的联系愈加紧密。学校教育需要家庭教育的密切配合，加强家庭与学校的合作，统一整合对孩子的教育影响，才能保证良好的教育效果。家庭方面，要树立正确的教育观，了解掌握孩子情况，主动了解学校教育，积极学习掌握科学的教育方法。学校方面，要做好与家庭方面的联系，促进家校沟通，办好家长学校，搞好家长资料中心，发挥家长的作用。只有家庭教育与学校教育的密切配合，通力合作，对学生的成长有着不可低估的作用。

家校合作有利于真正了解学生的道德品质，个性特点。通过家校合作，充分了解学生的道德品质、个性特点等实际情况，因材施教，正确促进引导学生健康的成长。学校与家庭是学生成长中最关键的两个场合，学校与家庭之间的通力教育，将教育功能最大化，学生充分感受到来自家庭和学校的关怀，能够进一步健康成长，成为有用之才。家校合作最终的目的就是在于使学生成长成才。

家校合作有利于激发学生学习的兴趣。培养学生的学习兴趣是一个系统的工程，这不单单是老师的工作，家长有着不可或缺的责任。学生为什么对游戏感兴趣，而且不会厌烦呢？因为他们感到快乐。我们怎么把这个快乐与学习桥接起来呢？我想这应该是我们培养学生学习兴趣的一个关键。首先要帮助学生树立正确的人生观和价值观。很多家长对老师说：孩子就交给您了，孩子就听老师的话，我们的话就不听。孩子为什么不听家长的话？有两条，失信和逆爱。从这一点出发，要做到家校有机结合。要建立长效的家校联系机制，为学生健康成长创造良好的环境，一个孩子一生接受教育的渠道有三条：家庭，学校和社会。在孩子未走入社会之前，他所接受教育的就主要来自于家庭的教育和学校的教育，学校是孩子学习文化知识的主要场所，它对孩子进行德，智，体三方面的培养和教育，这三方面的教育是并驾齐驱的。因此只有家庭和学校相互配合，才能更好的激发学生学习的兴趣。

家校合作有利于提高学生的综合素质。现在的学生从小娇生惯养，在家庭、社会却耳闻目睹了许多光怪陆离、纷繁复杂的社会现象。对父母立的家规也并不十分遵守，因此家庭教育的效果并不明显。这样，学生一旦走向社会，面对多彩多姿的社会时，思想信念、道德情操显得单薄，脆弱。而家校合作就有了学校的介入，学校教育侧重于正面教育，灌输的是真、善、美的东西，教育的双向性使教育力度增加，达到更好的效果。学生包括道德品质等在内的综合素有质会得到一定程度的提升。

家校合作有利于提高教育水平。家长都希望孩子能努力学习，考出好成绩。家长对待子女都是望子成龙、望女成凤的态度，往往因此而对子女过分宠爱，违背了儿童的身心发展规律。家校合作可以促使家长到学校去学习先进的教育方法，通过与其他家长沟通、交流，借鉴好的教育经验，从而更新家庭教育观念，提高教育素养。对于家长来说，家校合作使他们有机会参与到学校教育中来，参与到孩子每天的学习生活中来，能够深刻地体会到孩子学习的不容易，从而更加关注孩子，不仅关注他们的衣食住行，更关心其对知识的掌握情况、与小伙伴的交往情况，等等。家长还能通过学校举办的活动与孩子进行深入的沟通，加强对孩子各个方面的重视程度。而对于学生来说，通过家校合作，他们看到了父母的关心，也看到了父母的不容易，进而能体谅父母、理解父母。和谐的家校合作关系增进了父母与子女之间的感情，有利于亲子交流。在家校合作中，家长对于学校的办学起到了一定的监督的作用。通过家校合作，家长对学校有了更为深刻的认识，同时也会提出改善学校教育的要求，使得学校的教育的水平不断提高，教育资源进一步优化。

家校合作共同教育孩子汇总篇十九

父母是的第一任老师。父母生活的态度、思想观念和文化素质时刻影响着孩子，孩子的言行举止真实地反映父母教养子女的态度，因此，为人父母，如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做违背道德准则的事；如果希望孩子尊重师长，自己首先必须尊重他人、孝敬老人；优秀的父母都是以自身开朗豁达的个性、民主平等的作风去影响孩子，在言行上做孩子的好榜样，从生活中培养孩子好习惯，从启发中引导孩子学会宽容他人、感谢生活和珍惜幸福。

家校合作共同教育孩子汇总篇二十

不要强迫孩子每天必须取得多少成绩，拿到什么奖励，只要自己的孩子尽力了，自我进步就行了，哪怕进步一点点，都是好事，就要应该去表扬孩子，激发他的兴趣和潜能。切记一点，千万不能拿孩子的不足和其他孩子的长处去比较，那样会打击孩子的自信心和积极性的。

这位老师谈的以上几点经验，都是在教育孩子的一些具体做法。每个家庭都有一套教育孩子的方法，让我们大家一起探讨教育孩子的心得，同心协力，共同提高教育水平，培养好我们的孩子。