最新海底世界大班教案(实用9篇)

在教案中，教师可以明确教学目标、教学步骤和教学方法，使教学有条不紊地进行。教案应注重情感教育，培养学生的道德修养和社会责任感。教案范文的编排有层次和逻辑性，让学生更易于理解和吸收。

海底世界大班教案篇一

1、在欣赏音乐的基础上，创编表演各种海底生物的动作，并能跟着音乐进行协调律动。

2、激发幼儿创编动作的兴趣及参与音乐活动大胆表现的能力。

活动准备：录音磁带、录音机；海底生物的vcd。

一、欣赏音乐（三遍）：你听到了什么？觉得是谁来了？

二、幼儿观看海底生物的vcd。

三、幼儿跟着音乐将看到的动作自由做出来。

1、幼儿自由做动作。

2、学习好看的动作。（如：螃蟹、鱼、虾、乌龟、章鱼等）

四、再次欣赏音乐：

1、讨论：谁先来了，发生了什么事？

2、幼儿分组商量、创编故事及动作。

3、幼儿跟着音乐将创编出的故事用动作表现出来。

五、幼儿根据自己所创编的故事讨论：需要什么道具可以表演得更有趣？

六、老师小结将在下次活动提供幼儿需要的材料让幼儿选择。

海底世界大班教案篇二

：幼儿对神秘莫测的海底世界十分感兴趣，他们经常问我一些问题如:海底下面是怎样的?生长着什么?有什么鱼?老师您教我画好吗?根据幼儿的需要我设计了海洋世界这个主题.

初步认识一些鱼类，培养幼儿有保护鱼类生存环境的意识，能把自己的所想用画面表现出来。

海洋世界vcd、白纸、颜色、图片。

一、引入部分。

昨天，老师收到一份礼物，你们听听，是什么呢？我请一位小朋友来拆开看看。原来是一张vcd，vcd里面到底藏着什么秘密呢？我们一起来看一下吧。

二、观看vcd。

1、你们看到什么了？有什么鱼？（相应贴字卡）原来有这么多的鱼。

2、你知道海洋还有什么鱼呢？（讨论）

3、刚才你看到海洋里除了有鱼还有什么？水是什么颜色？它为什么会那么蓝呢？

4、如果要让鱼在海底下开开心心的生活，喝着干干净净的水，我们要怎么做？

小结：我们要减少海洋污染，保护人类的生存环境。

三、幼儿操作。

1、如果让你去画海底世界，你的海底世界会画些什么呢？（讨论）

2、个别提问（你会画些什么？）

3、听音乐作画。

四、教师巡回指导。

五、请个别幼儿讲述自己的画。

六、向爸爸、妈妈、叔叔、阿姨说一下你画的是什么？然后就把画送给你最喜欢的人。

海底世界大班教案篇三

幼儿对神秘莫测的海底世界十分感兴趣，他们经常问我一些问题如:海底下面是怎样的?生长着什么?有什么鱼?老师您教我画好吗?根据幼儿的需要我设计了海洋世界这个主题.

初步认识一些鱼类，培养幼儿有保护鱼类生存环境的意识，能把自己的所想用画面表现出来。

培养幼儿勇敢、活泼的个性。

培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

海洋世界vcd、白纸、颜色、图片。

一、引入部分。

昨天，老师收到一份礼物，你们听听，是什么呢?我请一位小朋友来拆开看看。原来是一张vcd，vcd里面到底藏着什么秘密呢?我们一起来看一下吧。

二、观看vcd。

1、你们看到什么了?有什么鱼?(相应贴字卡)原来有这么多的鱼。

2、你知道海洋还有什么鱼呢?(讨论)。

3、刚才你看到海洋里除了有鱼还有什么?水是什么颜色?它为什么会那么蓝呢?

4、如果要让鱼在海底下开开心心的生活，喝着干干净净的水，我们要怎么做?

小结：我们要减少海洋污染，保护人类的生存环境。

三、幼儿操作。

1、如果让你去画海底世界，你的.海底世界会画些什么呢?(讨论)。

2、个别提问(你会画些什么?)。

3、听音乐作画。

四、教师巡回指导。

五、请个别幼儿讲述自己的画。

六、向爸爸、妈妈、叔叔、阿姨说一下你画的是什么?然后就把画送给你最喜欢的人。

海底世界大班教案篇四

1.初步尝试用橡皮泥制作水生生物。

3.感受手工制作带来的乐趣。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

橡皮泥、教师作品、课件。

一、导入。

老师今天请大家欣赏一幅美丽的图画，你们要猜猜看这是哪里?

二、引导幼儿讨论并认识各种海底生物及色彩。

1.识各种海底生物。

师提问：谁能说说你看到了什么?

归纳：小朋友们观察得细，海底世界很热闹，生活着各种各样的小生物，有小鱼、章鱼、海草、石头等。

2.识海底的各种颜色。

师：海底世界很美丽，有着许许多多的颜色，谁知道海底世界有哪些颜色呢?

除了你看到的这些颜色，在你想象的海底世界里还会有什么不一样的颜色?

三、出示教师作品，幼儿探索学习制作技能。

1.绍教师作品。

师：海底世界很神奇，老师也非常喜欢，还亲手做了一个小小的海底世界呢，你们想看吗?

师：猜猜看老师的海底世界是用什么做成的?

2.绍海底小生物。

师：老师做的这些海底小生物你都认识吗?我们一起来看看。

3.索学习制作技能。

你喜欢它们吗?请你仔细地摸一摸、看一看、猜猜它是用什么方法做成的?

团：团比较大的东西，比如鱼身、乌龟壳、章鱼头时要用两个手心来团，团比较小的东西，如眼睛、泡泡时用两根手指团就可以了，团好以后，我们可以根据需要进行压一压、捏一捏，使它的外形变得光滑、漂亮。

搓：搓的方法也一样，可以用手心或手指，用力一定要均匀，这样搓出来的长条才好看。

衔接：要用衔接的方法把做好小生物的各个身体部位衔接起来，组成一个完整的小生物。衔接时要先确定好位置，再把要衔接的部分重叠起来，重叠的部分要适中，最好还要用手轻轻地捏一捏。

四、幼儿制作，教师指导。

小朋友们想不想也做一个海底世界，你想做什么呢，用什么颜色?

五、展示作品。

说说你最喜欢谁的作品，为什么?

《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，先理清课文的主要脉络，发现课文描写了海底动物、植物、矿产，既是物产丰富又构成了海底奇异的景色。

海底世界非常奇异美丽，但学生真正见过的不多，因此我运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的`播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。

课文二、三自然段描写课海底的动物，海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。课文第三自然段写了动物的活动，课上我通过分析语句的说明方面，让学生通过列数字的方面了解海参速度的慢和梭子鱼速度的快，了解作者用打比方的说明方法进一步体会梭子鱼的快等。

海底世界大班教案篇五

1、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

2、通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。

3、学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。

4、有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

1、引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

2、指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

教学设计

学习生字、词，初读课文。

学生通过自学生字、词，并联系上下文理解词语。

（一）谈话导入。

同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！

（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。

（三）学生听读后简述海底世界的样子。

（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过自学生字、词。

可让学生采用填表法按要求进行自学。

例：

（五）检查自学。

1、指名按自然段读课文，纠正读音。

2、提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。

例：“却”：qu8韵母中“{e”中的“{”上面的两个点去掉了，这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼，万不可写成q{e。

“私”s9和“异”y@是整体认读音节。

3、提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。

4、指名分析字形结构。

“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。

“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。

5、可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。

私（ ） 兔（ ） 煤（ ）

和（ ） 免（ ） 谋（ ）

肌（ ） 异（ ） 峡（ ）

饥（ ） 导（ ） 狭（ ）

（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。

1、比较近义词，理解词义。

奇异——特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，应用范围广。

蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。

普通——平常的、一般的。

2、联系上下文理解词义。

窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。

物产丰富——物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。

（七）再次让学生分自然段朗读课文。

（八）作业。

1、写生字、词。

2、熟读课文，背诵第3自然段。

（一）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

（二）通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。

（三）有感情地朗读课文。

（一）了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

（二）指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。

（一）激情导入。

1、让学生看录相。

2、说说你看到的大海深处是什么样儿的？

（二）抓重点句，了解特点。

1、指名按自然段读课文。

2、让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

3、指读有关句子：

“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？

（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）

（三）粗读课文，理清思路。

1、学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。

2、指名回答，课堂讨论。

通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

3、引导学生回顾理解课文内容的方法。

（1）思——问题。

（2）画——重点句。

（3）找——重点词语。

（4）说——自己对内容的理解、感受。

（四）精读课文，理解内容。

1、学习2、3自然段，理解海底景色奇异。

（1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？

（2）指名回答后，出示重点句。

“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

（3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。

“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。

经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。

2、学习第3自然段。

让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。

（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？

（2）指读句子，并分别说句意。

（3）出示句子：

“海底是否没有一点声音呢？”

让学生讨论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。

经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的。

（1）指读重点句，理解词语。

（2）什么是“窃窃私语”？

（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）

（3）让学生用动作演示“窃窃私语”。

（4）作者这样描写有什么好处？

（作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。）

（5）作者是怎样具体描写的？

（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。）

（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？

（省略号在这里表示还有许多种动物的声音。）

（7）教师读句子：

“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”

提问：这句话告诉我们什么？

（这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。）

（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇特）

（9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？

让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。

（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？

（黑中有亮、静中有声）

4、用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。

（1）指名回答，教师依照学生的回答板书。

5、学习第4自然段。

（1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？

（本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。）

（2）“已经知道”这四个字说明了什么？

（说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。）

（3）第1句与2至6同之间是什么关系？

（先总述后分述。）

（4）你是怎么知道的？

（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。）

（5）出示填空练习。

________每小时只能前进四米。

________每小时能________，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

________利用水的反推力________。

________自己不动，能________做免费的长途旅行。

（6）填空后指读句子，体会作者用了哪些表现手法？这样写有什么好处？

（“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。）

6、指读5、6自然段。

（1）课文怎样介绍海底植物色彩的？

（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。

（“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。）

（3）让学生找最有特点的植物。

（最大的、最小的）

（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？

（“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）

（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？

（让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。）

（五）根据板书总结全文。

（六）配乐，有感情地朗读课文。

（七）看图，再激趣、展开想象。

1、出示挂图。

2、谈话激趣。

以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。

（一）检查背诵课文第3自然段。

（二）练习用“普通”、“物产丰富”造句。

练习用“普通”和“物产丰富”造句。

1、理解词义。

2、指读原句，弄清句式及用法。

3、师范引路。

（1）普通。

妈妈是一位普通的教师。

（2）学生口头造句练习。

（3）物产丰富。

原句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

例句：西沙群岛是个物产丰富的地方。

（4）学生口头造句练习。

海底世界大班教案篇六

1、学会运用泥工的多种技能，表现海洋中的动物与植物，并学会用小棒雕刻的方法来表现细小的部分。

2、发展观察力，初步的表现力和创造力。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

每人一个透明的金鱼缸或造型各异的瓶子，泥块，小棒，海底世界的录像。

1、组织幼儿观看海底世界的录像，导入主题。

教师：小朋友，我们在电视中看到海底世界有哪些动物和植物?

教师再放录像一次，观察海底的动物是什么样子的：《重点观察各种画类、乌龟、虾的外形特征。

2、教师讲解制作要求，重点讲解雕刻方法。

教师：今天老师请小朋友来塑造出海底世界的景象，请小朋友将你想做的动物及植物用泥雕在鱼缸表面，做完后为了让小动物做的更加形象。小朋友还可以利用这些小棒在动物或植物的表面雕刻出相应的花纹。

3、幼儿动手操作，教师指导。

指导能力较差的幼儿首先确定主要内容。制作出简单的动物形象，利用小棒，简单雕刻。

指导能力强的幼儿表现出有情节的性的画面。通过制作，水纹波及草等画面更加完整。

4、评价。

活动反思：

《海底世界》教学反思《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，先理清课文的主要脉络，发现课文描写了海底动物、植物、矿产，既是物产丰富又构成了海底奇异的景色。

海底世界非常奇异美丽，但学生真正见过的不多，因此我运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。

课文二、三自然段描写课海底的动物，海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。课文第三自然段写了动物的活动，课上我通过分析语句的说明方面，让学生通过列数字的方面了解海参速度的慢和梭子鱼速度的快，了解作者用打比方的说明方法进一步体会梭子鱼的快等。

海底世界大班教案篇七

1、在绘画海底世界里的各种动植物的基础上，用版画表现海底的景象。

2、在涂色时注意涂在相应位置，不涂到外面，学习涂波浪。

3、感受版画海底特有的美术效果带来的乐趣。

4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

5、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

1、已经绘画过海洋中的生物的造型和特征。

2、带有波浪版画的范图。

3、各色颜料、吹塑纸。

一、幼儿迁移经验，回忆海洋中的生物。

师：“小朋友我们知道海洋是什么样了?”

(让幼儿根据自己的经验进行回答，教师提醒幼儿较完整地表达自己的意思，并说说不同生物的样子。)

幼儿尝试设计自己的潜艇或潜水服。

(1) 出示穿潜水服和潜艇的图片。

师：“这是什么?它们是什么样子的?什么颜色的?”

(这个环节是引导幼儿了解潜艇和潜水服装的特征。)

(2)启发幼儿交流设计的潜艇和潜水服装的方案。

师：我们上节课担任设计师的角色，设计新式潜艇和潜水服。使它们既跑得非常快，又非常漂亮，今天我们还要比比谁设计得最棒。”

二、幼儿尝试作画。

1、提出版画要求。

鼓励幼儿在画面中表现潜艇或潜水员的形象，以及海洋里的各种各样的生物，可采用比较亮的色彩，提醒幼儿在涂色时注意涂在相应位置，不涂到外面。

2、创作活动。

教师在幼儿活动过程中，提醒幼儿选择除蓝色以外的鲜艳色彩表现海里的生物。

3、最后让幼儿在整张画面上，印上蓝色的波浪。"注意波浪的疏密以及颜料要稍干，追求版画波浪的效果。(这是这个活动的重难点。)

三、展示幼儿的作品，进行评价。

1、把完成的作品凉晒。

2、跟好朋友介绍自己的作品。

《海底世界》这个活动我发现幼儿兴趣非常高，而且很快乐，回顾自己的教学过程，我对整个活动进行以下反思。

选择的内容引起幼儿的兴趣。海底世界是一个既熟悉又陌生的地方，海底世界图展示了海底的各种生物，形象而且丰富，神秘的海底世界给孩子们带来无限遐想，让他们画海底世界实际上给了他们自由创作的机会，所以容易引起幼儿的兴趣。作画的材料新颖，能激发幼儿的兴趣。这次活动让幼儿在纸盒上画《海底世界》，画时纸盒是拆来了平面的，画好后把纸盒再拼好，立体效果很好，幼儿感受从平面到立体的神奇变化，能很好地激发幼儿的学习兴趣。

但也存在一些不足：整个活动时间的分配不够合理，导入部分花费了很长时间，海底世界图生动形象，幼儿都能看出来，不用一个幼儿只说一样。在幼儿尝试示范好后，老师在装饰上再示范又花了很久，幼儿作画时比较紧凑，有些幼儿来不及，色块不明显。而且在作画前要求提的不够明确。

海底世界大班教案篇八

1.初步尝试用你工地形式制作水生生物。

2.喜欢和同伴合作表现海底世界的景物。

3.感受手工制作带来的乐趣。

橡皮泥、教师作品、课件。

一、导入

师：老师今天请大家欣赏一幅美丽的图画，你们要猜猜看这是哪里?

二、引导幼儿讨论并认识各种海底生物及色彩

1.认识各种海底生物。

师：谁能说说你看到了什么?

归纳：小朋友们观察得真仔细，海底世界很热闹，生活着各种各样的小生物，有小鱼、章鱼、海草、石头等。

2.认识海底的各种颜色。

师：海底世界很美丽，有着许许多多的颜色，谁知道海底世界有哪些颜色呢?

师：除了你看到的这些颜色，在你想象的海底世界里还会有什么不一样的颜色?

三、出示教师作品，幼儿探索学习制作技能

1.介绍教师作品。

师：海底世界很神奇，老师也非常喜欢，还亲手做了一个小小的海底世界呢，你们想看吗?

师：猜猜看老师的海底世界是用什么做成的?

2.介绍海底小生物。

师：老师做的这些海底小生物你都认识吗?我们一起来看看。

3.探索学习制作技能。

你喜欢它们吗?请你仔细地摸一摸、看一看，猜猜它是用什么方法做成的。

团：团比较大的东西，比如鱼身、乌龟壳、章鱼头时，要用两个手心来团，团比较小的东西，如眼睛、泡泡时用两根手指团就可以了，团好以后，我们可以根据需要进行压一压、捏一捏，使它的外形变得光滑、漂亮。

搓：搓的方法也一样，可以用手心或手指，用力一定要均匀，这样搓出来的长条才好看。

衔接：要用衔接的方法把做好小生物的各个身体部位衔接起来，组成一个完整的小生物。衔接时要先确定好位置，再把要衔接的部分重叠起来，重叠的部分要适中，太多了作品就会变形，太少了作品会不结实，最好还要用手轻轻地捏一捏。

四、幼儿制作，教师指导

小朋友们想不想也做一个海底世界，你想做什么呢，用什么颜色?

五、展示作品

说说你最喜欢谁的作品，为什么?

海底世界大班教案篇九

2、这在课文最后点明了这一中心。那么，课文围绕这一中心写了海底世界哪几方面的内容呢？（板书：宁静中有声音、动物活动特点、植物差异很大、矿物蕴藏丰富）。

1、学生回答海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

2、学生根据复习提问讲出课文的主要内容。

从整体上复习入手，让学生对课文有一个整体的了解，然后可以对照提纲进行具体学习。

1、听录音朗读或指名学生朗读第2自然段。思考：从哪些语句可以看出海底是宁静的？

2、指名学生集体交流。

3、跟“宁静”意思相近的还有什么词语？你觉得“宁静”这个词语用得恰当吗？

4、在描写用特制的水中听音器听到的各种声音时，内容非常有趣，你想不想朗读给大家听听。现在先自己练习一下。

5、指名学生朗读。

6、除了书上描写到的声音外，还有其它声音吗？老师想请同学们想象着穿上潜水衣，戴上特制的水中听音器，听一听海底的各种各样声音。

7、同学们，你们能够说说刚才听到的声音吗？

1、学生听录音朗读，找出体现海底宁静的语句。

2、学生集体交流。

3、学生讨论“宁静”和“安静”的使用。

4、学生练习朗读第2节内容。

5、学生闭上双眼，静静地听课件模拟的海底声音。

6、学生口述刚才听到的海底各种声音。

这一部分内容教学教师作了一定的指导，运用多种手段引导学生想像海底世界的奇特景象，激发学生的学习兴趣。

在听了海底动物发出的声音之后让学生口述，可以让学生由感而发，适时进行说话练习。

教学流程。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

1、过渡：海底世界真是太有趣了。不过，还有更让人感到神奇的地方呢？

2、看了这段录象，你最想说什么？

3、你们知道吗，南京有一个海洋世界馆，那儿有好几个展厅，其中有这样三个展厅：动物馆、植物馆、矿物馆，如果聘请你当解说员，你愿意向游客介绍哪个馆呢？（指名学生说说）。

4、要想当好解说员，首先要理解要解说的内容，然后能够有感情地朗读要解说的内容，最后还要能够把解说的内容背下来。另外，解说时，还可以注意礼貌用语和加上自己适当的手势，以吸引游客。现在请同学们选择自己要解说的内容积极准备。（电脑显示学习步骤）。

1、看录像（第3至第5节的'内容）。

2、学生谈看完录像后的想法。

3、学生说说自己想介绍哪一个馆。

4、学生对照要求自学和练习。

5、学生选择自己要解说的内容小组练习。

6、学生上台解说，解说时其它学生在他解说完后可以对不懂的问题可以提问，解说同类内容的同学也可以解答。

7、学生跟家长练习解说，家长没来的，找一个同学解说。

这一部分内容的学习，考虑到内容有趣味，语句理解浅显，主要调动学生的自主学习积极性，让学生大胆练习解说，在说的过程中领悟，在说的过程转化书面语言为自己的语言。

教师小结几个部分的内容，而后归结到“海底是个景色奇异、物产丰富的世界。”

练习有感情地朗读最后一句话。

小结是紧密依赖于上文的学习，只是水到渠成的点明一下。

1、过渡：海底是一个令人神往的地方，已经有不少探险家，研究海洋的科学家到过海底，还把奇异的景象写成书，拍成图片、录像。

2、海底世界是精彩的，同学们对海底世界了解得还很少，人类对海底还没有完全认识，这有待于同学进一步学习有关海洋的科学知识，有待于你们将来去打开这座神秘的宝库。为此，我们班决定开展一次“海洋探秘”综合实践活动，请同学们课后积极收集有关海洋知识的图书、录像资料，实践课上讨论研究的方案。

1、出示关于海洋的图书、vcd盘片，并欣赏海底图片。

2、课后积极收集有关资料。

这堂课虽然结束，但学习贵在课外与课堂的融合。最后的结尾进一步激发学生去探索海底世界的求知欲。

板书设计。

宁静中有声音。

景色奇异。

动物活动特点。

物产丰富。

植物差异很大。

矿物蕴藏丰富。