手机阅读

期末考试试卷质量分析简短(优质14篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-11 12:10:32 页码:10
期末考试试卷质量分析简短(优质14篇)
2023-11-11 12:10:32    小编:ZTFB

数学是一门严谨而普适的学科,它的应用广泛且深入。总结要结合实际情况,针对性地提出问题和解决方案。希望以下的总结范文可以给大家提供一些思路和参考。

期末考试试卷质量分析简短篇一

一、试卷分析:

本次测试卷,题型多样,内容丰富,考察面广,难易适中。《语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。这份试题,特别注意题型的多样性,既有对基础知识的考核,也有对课外积累、变换句式、阅读、习作的检测。尽可能多地涉及到了课本的各个知识点,能对学生的学习素质及能力进行全面评价。试题注重检测学生对知识的积累,如词海泛舟、课文回放等题型。

二、成绩分析:

本次参考人数为22人,总分1622分,人均77.24,优秀率33.33%,及格率95.24%,学困率0.

从学生答题情况来看,学生基础知识还比较扎实,字词掌握较好,在“句子营地“里面有少部分学生出错,有失分现象,可能也是因为平时训练太少吧。课内阅读较好,基本上能很好的完成,但有错字现象。课外阅读能力有待提高,失分较多,14分的题多数同学才得了5、6分。还有个别同学没有好好审题,习作内容较乱,没有条理。从总体看,学生卷面答题的整洁程度比以前好了很多,特别是习作,写得比较整齐。

三、改进措施:

1、努力学习新理念,积极实践新课程,精心设计课堂教学,让学生在快乐的学习氛围中体验语文学习的快乐!“兴趣是最好的老师”。

2、继续抓好以学习生字词为主的基础知识的训练,组织小组合作学习,组员之间取长补短,互相比赛,常常听写,加强督促。语文的学习,字词是基础。

3、帮助学生加强语言文字的积累,多读多背,积累优美词句,凡要求背诵的课文和段落要达到能默写的程度。

4、加大写字教育力度,小组互评,力求书写正确、美观!

5、在阅读教学中培养学生朗读能力,形成语感,深入体会作者的思想感情,努力完成语文教学的三维目标。鼓励学生多多地进行课外阅读,扩大知识面,积累语言。所谓“读书破万卷,下笔如有神”。读的书多了,写作文自然也就不成问题了。

6、培优扶差,有针对性地进行个别辅导,促使差生成绩提高,使优等生更优秀,使差等生赶上来,中等生成绩稳步前进。

期末考试试卷质量分析简短篇二

本次考试是学生接触《品德与社会》学科以来的第一次大型考试,试卷总分为50分,时间为30分钟,考试的时候是与《科学》学科同时进行的,学生在时间的把握上还不是很合适。此次测试内容可以分为五个答题,分别为判断题、选择题、列举题、简答题和实践操作题。所考查的知识点涉及范围广,难易度始终,反映了平时的所学,主要还是考查学生的基本生活礼仪问题及常识。

此次考试,本班48名学生全部参与,44名学生为a,3名学生为b,1名学生为c,没有出现不及格的现象。

整体来说,学生的做题情况还是不错的,也有个别学生在个别小题当中出现丢分现象,具体情况如下。

第一大题为判断题。有几个小题学生出现了判断错误,比如第4小题“只有别人尊重我,我才会尊重别人。”这个题目只要仔细读,应该判断出来是错误的,我们应该这样理解互相尊重,只有我们尊重别人,才能赢得别人对我们的尊重。第7小题“排队购物时,要想尽办法挤到前面去,不然得等很长时间。”这个题目主要考查学生对插队的认识,只不过是换了一种说法,只要认真读题,应该能够判断出来时错误的。第10小题“小红吃饭爱挑食,不喜欢吃的东西,无论怎样都不吃。”关于这个题目,学生会出错,我觉得是答题的孩子可能也爱挑食,不喜欢吃的东西怎样都不吃,正好符合孩子的心理,但是孩子不知道这种心理是不正确的。所以判断题对学生来说不能凭借自己的主观意识,应该结合到我们的生活礼仪当中,这正好能够帮助我们改掉不好的生活、学习习惯,帮助我们更好地成长。

第二大题为选择题。个别学生出错是因为读题不够仔细,把选择正确的和不正确的看反。另外一个出错较多的题目是第9小题“每年的为我国的教师节。”关于教师节,很多学生在这一天的时候还给老师送贺卡,送鲜花之类的,可是很多学生还会选错。关于教师节的来历课本中也有些许的介绍,这对于学生来说应该算是尝试。及时教师节不知道是哪一天的话,国庆节总应该知道吧,国庆节都要放假7天的,很多孩子把国庆节当成教师节来选择了。通过这一题,我发现对学生普及一些常识是多么重要。

第三大题是列举题。所谓列举题是对学生的回答有条数限制的,学生出错的原因往往还是没有按照限制的条数来回答。比如说第1小题“你知道哪些关于诚信的成语或俗语?(至少四个)”关于这个题,首先我们要把握几个关键词“诚信、成语、俗语、至少四个。”学生出错原因有这样几个:写出的答案不够四个、写出来的不是成语或俗语、错别字太多。如果整个答案中出现一个两个错别字或许不会减分,如果每条中都有错别字,不减分都不行。第3小题“写一写你的优点和缺点。(各两条)”这个题目也有关键点:“优点、缺点、各两条”。学生出错的原因有这样几点:只写优点不写缺点、优点和缺点各一条。我猜想只写优点的学生或许认为自己没有缺点,但是大家都知道金无足赤、人无完人,人人都会有缺点的。关键是看自己有没有意识到。

第四大题是简答题。学生出错最多的在第1小题,而且出错相当多。题目要求是这样的:“你和同学闹过别扭吗?你是怎样解决的?(结合具体的事例谈一谈)”这个题目的关键点在后面的括号里:结合具体事例谈一谈。我能够感觉到学生出错的原因还是在凭借主观意识。这个题在平时的测验中见过好几次,而平时的测验中是没有后面括号里的要求的,在跟学生讲解时是分两种情况,一种是自己的错,另一种是同学的错,而这个题目是列举具体的生活实例,很多学生没有列举实例,反而按照老师先前说过的答案,答得倒是不错,但仍然得不了满分,关键就是不认真读题。我还是要跟学生强调,只要是出现在试卷上的字,肯定是有用的,一个都不能放过。第2小题个别学生出错的原因是表达不够清晰,句子不够通顺,所以以后还是要多多锻炼学生的语言表达能力,这样不但对学习语文有帮助,对学习品社也是至关重要的。

第五大题为实践操作题。所给出的片段在平时讲安全的时候也涉及过。案例如下“2014年9月27日,昆明市明通小学学生在下楼梯时发生了,造成学生6人死亡、26人受伤,事故原因海绵垫翻到压住同学,引发。如果在学校碰到类似事情,我们该怎么做呢?”这是一个安全事故,关键点不是海绵垫,而是踩踏。学生在回答问题的时候要围绕踩踏来寻找解决的方法。比如说下楼梯时不拥挤、看见有摔倒的同学及时呼叫停止下楼、上下楼梯时不打闹等等。部分孩子答题时没有抓住案例的关键点,所以答非所问,丢分严重。

品德与社会学科在中年级段主要是考查学生的品德行为,基本常识,没有太多要求学生死记硬背的东西,只要学生平时能够分清是非、学会判断正误,找出相关的解决方法就没问题。品社中的知识点虽然对我们教师来说是非常简单的,是我们生活中普遍存在的,但是对于小学生来说还是需要老师的正确引导,培养他们的是非观,让他们能有一个正确的认识,这不但能够提高学生的自我生活能力,还能增强学生学习的兴趣。

虽然此次考试大部分学生表现还是不错的,但是与同年级的.其它班级来比,还是有一定的差距,所以在以后的品德与社会课堂中,我争取做到以下几点:

1、加强学生对基础知识的掌握,在此基础上拓展其基本能力。

2、课余时间,让学生走进生活、走向社会,了解更多的相关知识,定期交流展示。

3、课堂上教师多引导,把更多的时间留个学生,个人探索、小组交流、班级展示等,及时发现学生的个人观念,纠正学生不正确的观点,让学生更好地学习和生活。

期末考试试卷质量分析简短篇三

从试卷的总体情况来看,本次试卷初看难度不大,但知识面涵盖广泛,综合性较强,学生容易忽略的细节多,如果学生想要取得理想的成绩,还是存在一定的难度。整体来说,首先是题难度较高,尤其是填空题,仅是13道填空题学生基本上用了30分钟左右的时间;其次是题量较大,到考试结束还有部分同学没有做完,大部分学生是刚刚做完,基本上没有检查的时间。下面从好的方面、不足的方面以及今后努力方向三方面做以分析:

1、学生的计算技能较为熟练。学生的基础知识是否扎实,直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展,因此,在平时的课堂教学中,我比较注重抓基础知识的训练,无论是新授课还是练习课都如此,特别是计算,在可谓是无处不在,生活中随时都会用到,所以,我们在平时坚持口算天天练,故失分较少。全年级计算得分率达到了95%以上。

2、动手操作解决问题的能力较强。《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”。动手操作,可以使学生获取大量的感性知识,使抽象的数学知识形象化,深化对知识的理解和掌握。因此,培养学生用动手操作解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于在平时的教学中,注重结合所学内容让学生主动参与,动手操作探究,使学生有了较强的动手操作的能力。本次动手操作题得分率较高。

3、有良好的书写习惯。本次试卷中,除了极个别学生外,绝大多数学生做到了书写工整,卷面整洁,这与我校平时的严格要求是分不开的。

1、对题目理解不够。比如填空题第9小题,“把棱长2厘米的小正方体放入长25厘米、宽8厘米、高7厘米的长方体木盒中,最多可放()个小正方体。”学生误做为“用长方体体积除以正方体体积”,而忽视了实际情况。

2、审题不仔细。比如填空题第7题,有不少学生将“平行四边形面积与梯形的面积的最简整数比”误做“平行四边形面积与三角形的面积的最简整数比”;再如填空题第12题,有部分学生将“高减少2厘米”误做为“高增加2厘米”。

3、灵活运用所学知识解决综合性问题的题目失分率较高,比如选择题第5题,学生将“时针与分针行走速度的比”当作“时与分的转化进率”,而缺乏应有的思考。再如操作题第4题,学生不能很好的运用学过的三角形面积的知识,导致不少学生无从下手。再如操作题的第5题,学生在画完图之后,没能将正方形和圆进行联系,借用圆的半径来求正方形的面积,而是又量出正方形边长来计算。总之,学生综合运用知识的能力还有待于培养和提高。

一直以来,由于六年级这两个班的学生数学底子非常薄弱,所以我一直致力于培养学生的基本运算技能的培养,而忽视了学生综合运用知识能力的培养。这次考试成绩很不理想,学生的答卷对我的触动很大。

生如果不愿学,教师教得再好,作用也是不大的。在数学教学中,必须充分调动学生的学习主动性、积极性,培养他们学习数学的兴趣,学生才能学好数学。

“数学教师最大的'本领,应该使学生喜欢数学;数学教师最大的失败,就在于把数学教得使学生讨厌数学。”学生对数学学习感兴趣了,无论是课后复习、课前预习、课堂学习都认真了,师生配合自然好了,教学流畅了,课堂效益就提高了。

其次,课余学习,要重视两个指导。一要重视指导学生课后复习。“温故而知新”。复习旧知,利于学生掌握新的知识,利于课堂效益的提高。二要重视指导学生课前预习。课前预习可以使学生知道新课将学习什么,新课的内容哪些看懂了,哪些地方不懂,有利于学生集中精力学习新知。课堂上,学生可以当堂提出问题,老师可以当堂帮助学生解决问题。课前预习应着重抓好指导学生读教科书。一是引导学生对教科书感兴趣,二是教给学生读书的方法,三是让学生读书后有口头表达的机会。

第三,课堂教学,要体现三个为主。课堂教学,要体现“教师为主导,学生为主体,练习为主线”。“教师为主导”,要求教师在教学中起引导、指导作用,不能包办代替。“学生为主体”,要求教师在教学中要充分发挥学生在学习中的主体作用。一要充分调动学生的学习积极性。二要让学生生动活泼地学。要学生多活动,多用脑思考,多用眼睛观察,多用嘴表达,多用手操作。三要学生参加整个教学活动。

“练习为主线”,要求教师把练习放在一节课的主要地位,设计多层次的练习序列。教师的讲解和学生的讨论穿插在练习之中,教师在练中讲,学生在练中学。一堂新授课一般有四个层次的练习:基本训练、试一试(练一练)、课堂作业题、思考题。以练习为主线,设计多层次练习,要求教师精心设计练习题。在课堂教学中,要利用课件、投影仪等多种教具出示习题。这样利于节省学时间,提高教学效益。

第四,课堂作业,要做到四个当堂。“四个当堂”,即当堂完成作业、当堂校对作业、当堂订正作业、当堂解决问题。当堂处理作业有以下三种方法:一是教师巡回批改,二是学生自我校对,三是学生互相批改。“四个当堂”,要求教师在设计课堂作业时,要注意分层设计、分类要求。优等生、中等生、后进生的作业题型和数量要不同,这样才能当堂完成作业,做到当堂处理作业。做到四个当堂,能够及时反馈学生掌握知识程度的信息,及时订正,有利于大面积提高课堂教学效益。

本次考试再次提醒我们,教师只有踏踏实实的学习教育理论,认认真真的教学,真正将理论落实到课堂上,课改才会为我们的课堂带来改变,才会改变我们的教学,改变我们的学生,换来真正的累累硕果!

期末考试试卷质量分析简短篇四

本次考试数学命题,能根据教学的实际情况,以《数学课程标准》的精神为指导,以教材为依据来进行。注重对“三基”——基础知识、基本技能和基本思想方法的考查,关注学生发展,充分体现基础教育的性质和要求,使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神,有利于素质教育;注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查;考查学生用数学的意识,加大应用题的考查力度。能立足考生发展和实际生活需要设计应用题;关注学生获取数学信息,认识数学对象的基本过程和方法,突出教育价值,促进教师教学方式的改革,促进学生学习方式的转变;在保证基本类型试题的基础上,全面设计各种类型的开放题,努力为学生创造探索思考的机会和空间,为学生的可持续发展创造良好的条件。试题的考点覆盖了新课程标准所列的重要知识点,不刻意追求知识的覆盖面,各部分比例力求与规定的课时保持一致,试题考查知识中直接应用的题目所占比例约为60%,尤其是通过“开放性问题”与“应用性问题”考查学生创新精神和实践能力。试卷能从学生生理、心理、知识能力的实际水平出发,选用考生熟悉的形式陈述题目,形式新颖,激发考生对考试的参与意识。整份试卷无繁、难、偏、旧的题目,不超出课程标准的要求。本试卷比较注重考查学生灵活运用多种数学知识和方法解决问题的综合能力,平均分为 57.01,及格率为 43.7%,优秀率为 27.3%,最高分为 110分。最低分12分。下面从及格率、优秀率、存在问题几方面分析如下:

第一题及格率90%,优秀率80% 。其中第7题对平均数、中位数、众数、最高分数的理解不深造成错误;第二题及格率85%,优秀率78% 。其中第11题、第16题错误较多,说明学生空间想象能力较差。第三题及格率80%,优秀率65% 。主要问题 22小题学生证明过程书写不规范,逻辑关系混乱,说明几何训练在教学中有所忽视。24小题要求学生说理,有些同学说理不是以概念为依据而是乱写一通不得要领,说明概念教学仍不能忽视。26、27小题是开放题学生在答题过程中问题多,有31%的学生不知如何做,这说明开放性、操作性习题的训练仍是今后数学教学工作的重中之重。

由以上答题情况我认为今后应重视应用题教学,数学新课改的基本理念是:学有价值的数学。我们的学生在答卷中反映出的实践能力和创新意识方面存在的不足,应引起我们的高度重视。注意转变传统的学科体系观念,结合生活实际和社会实践,突出理论和实践的`结合,引导学生重视实际、关心社会、将所学的知识应用于实际,从数学角度对某些日常生活、生产和其它学科中出现的问题进行研究,这是初中教育教学改革的需要,也是实施素质教育的需要;另一方面要进一步重视思维能力和创新意识的培养,数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式,而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。在初中数学教学中,前者受到了重视,后者仍是数学教学中有待加强的环节。创新意识主要是指:对自然界和社会中的数学现象具有好奇心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究。我们应转变观念、提高认识,把培养学生的数学创新意识当作中学数学教学的一个重要目的和基本原则。

在教学中,要激发学生的好奇心和求知欲,通过独立思考,不断追求新知,发现、提出、分析并创造性的解决问题,使数学学习成为再发现、再创造的过程。教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题,为培养学生的创新意识提供机会,鼓励学生对某些数学问题进行探讨,并在其中充分体现学生的自主性和合作精神,形成获取、发展新知识、运用新知识解决问题的能力;重视培养学生运用数学语言进行交流的能力,数学不仅是一门科学,也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。在教学中,不仅要让学生学会如何解决问题,还必须让学生阅读和理解数学材料,会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达,听懂别人的数学见解。要提高学生运用数学语言(包括文字语言、符号语言和图形语言)的准确性、严谨性和流畅性,学会读数学、写数学、谈数学;从数学探究的角度,对数学知识、数学能力、数学理解和运用等方面加以引导和培养,使学生逐步学会发现和提出问题、分析和解决问题,并进行交流与反思;积极探索培养学生情感态度价值观的有效途径,积极探索体现科学精神和人文精神的有机结合、渗透科学方法和科学态度的教育,强调教育的价值,初步体现学科之间的联系与综合;加强教学过程与方法目标的达成,重视知识产生和发展过程;重视数学基本方法的学习。

期末考试试卷质量分析简短篇五

1.试卷的题型结构

2.各部分知识点分数分布大致为:

简单机械 、功占33分,机械能、内能占25分,浮力26分,力16分。

二、学生抽样试卷分析及卷面暴露的问题

1.部分基本知识掌握不扎实,学生不能灵活应用物理知识分析和解决实际问题。2、审题不清,解题不规范,存在一定的随意性,在评卷过程中发现,由于学生不良的学习习惯,语言不规范,推理不严密,导致丢分占了不少的。

3、.思维不够灵活,能力仍显薄弱,综合应用物理知识解决问题的能力有待提高。

4.学生对科学探究的各个要素的运用仍不得要领,面对探究性试题感到束手无策。

三、对前一阶段教学的反思

造成以上错误的原因是:

1、学生学习物理兴趣不够浓厚,对基本概念、基本公式的掌握不牢固。

2、对学生学习过程中的活动重视不够,对有关实验内容中的操作要领不了解。在平时教学中的养成训练不够,教师总舍不得把课堂上的时间让给学生,让他们进行审题、作图、计算、实验操作、文字表达等方面的基本技能训练。在今后的教学中,能让学生说的、做的,教师一定不要代替,要多给学生表达表演的机会,让学生不仅仅想说、敢说,还要会说、善说,不仅仅想做、敢做,还要会做、善做,把基本技能的训练落到实处。

3、物理思维方法的培养做得不到位,学生分析问题、解决问题的能力有所欠缺。

4、对生活物理关注不够,知识掌握的“应试”成分太多,对实际问题的解决不能触类旁通。教学中应提醒学生身边生活处处有物理知识,注意身边的物理现象。要把物理知识从具体的情景中抽象出来,再还原到具体情景中去。因此,在平时教学中,要防止从概念到概念,从规律到规律,从练习到练习的教学方法,要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际,要将物理知识情景化,物理情景理性化。让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律,而是随时能够将复杂问题简单化,简单问题情景化,情景问题理性化。

6、教学中过分重视“知识与技能”,而忽视“过程与方法”造成的。我们要深刻体会和研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和“创造性活动”,并将其贯穿于教学的.过程中,教学素材的选用之中,试卷命制的过程之中。对科学探究能力的培养,在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略,务必使学生掌握这一科学思维程序。

四、得到中考复习策略:

1、降低难度,增强学生学习物理的兴趣,复习工作要紧紧围绕课标,不能用以前的旧大纲要求随意加深难度,要力争在拓展知识面上作些探索,要用好《中考复习指南》,尤其是对书中的试题进行认真的研究。重视对教材给出的插图和例题、习题的研究,并能适当拓展延伸。细化教材知识点,强化观察、表述能力培养。物理概念、规律是对物理现象和物理过程的总结、归纳,加强概念、规律教学要组织学生认真分析、研究观察到的物理现象、过程,通过对比、讨论、表述,深化对概念、规律的理解,达到对概念、规律的透彻掌握;让学生用自己的语言表述知识的内容,运用文字、图表阐述知识所表达的物理现象和事实,用实验、实例认识和领会知识的应用,切实夯实基础。

2、注重学习,不断更新教育理念,新课程实施的新要求,促使教师要不断学习,要接受新的教育思想,注重学生的复习活动,注重与生活实际的联系,真正落实学生的主体性,真正让学生主动去梳理知识、剖析错误、寻找适合自己更好的复习方法。

3、要重视集体备课,复习课密度大、内容多,要真正提高课堂教学的效益,切不可以为是旧知识便泛泛而谈。

4、重视对中考试题的研究,必要时进行二次创造,正确把握2011年中考命题的走向。

5、鼓励学生再做重现教材中的学生分组实验,,让学生深切感受物理的真实性、趣味性,切实培养学生的实验操作能力。

6、加强训练,提高学生的分析判断、语言表述能力。

提高学生的分析判断能力要求引导学生将获取的物理知识物化为自身的想。增强学生的语言表达能力要求提供学生更多的语言机会与情景,多说多练多比较。设置情景、精选题例、适度训练能起到巩固基础、明确思路、探究方法、开阔眼界、培养能力的目的。练习要紧扣中考要求,做到系统化、规范化,防止形式化、教条化。要有练必批、有批必评、有错必纠。要在练中指导学生读题、审题、解题、答题。读题要抓助关键的字词,正确把握试题情景;审题要注重试题的物理思想,抓助物理过程;解题要以已知的事实数据为运用知识的依据,寻找突破口;答题要清晰、明确、规范。计算题的教学不要任意拔高,严格按照《课标》要求进行教学,重点培养学生的科学素养、科学精神、科学方法。

7、联系实际,注重应用。

从学生的日常生活和熟悉的事物出发。由简单到复杂,逐步增加难度,提升对逻辑思维与动手能力的要求。要引导学生关注科学、关注生活、关注社会。运用物理知识解决日常生活、自然现象中的问题。

总之,物理复习教学应以学生物理思想和学习方法的初步养成为主导,知识掌握与技能提升为基础,《物理课程标准》的要求为宗旨,全面调动学生学习的主动性和积极性,增强学生观察、分析、讨论、思考、归纳、表述能力和解决问题能力。注意知识系统化,方法系列化,训练规范化,反馈经常化,形式多样化,建议在夯实双基的基础上,教师多自编练习,联系社会,联系学生生活,培养学生解决实际问题的能力。

期末考试试卷质量分析简短篇六

本次数学试卷,卷面分100分,共六个大题,题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式,在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法,考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力,难度适中,覆盖面比较广,灵活有创新性,是一份不错的试卷。

1、试卷结构与题型安排合理。

知识块面的结构分配力求大体均衡,题型力求丰富。主要设置了填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、应用题等题型。灵活多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力,同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。

2、试卷内容覆盖面大,全面考察学生能力

本试卷中的内容力求覆盖本学期数学的主要知识点,全面考查学生对主要知识点的掌握情况。因此试卷信息量大,内容多。

查了学生分析、比较、辨析、推理等综合思维能力。

第四项是计算题。包括了本学期有代表性的计算题目。

第五项重在考查学生的基本画图能力。操作本身的难度并不大,但必须读懂题意与较准确地画图。

第六大项为应用题。本次试卷应用题题量适中,类型多,整体难易相当。既考查了学生的基础知识,也考查了学生的综合运用知识的能力。

(一)填空:第二小题单名数变为复名数丢分多,第九小题求木棒体积,学生不明白锯成三段就是增加六个底面积:(二)判断:丢分较多的是“比例也是方程”。应该严格按照方程的定义来判断。(三)应用题的第2题,多数学生没有进行单位换算:6米=60分米。把长方体加工成最大圆柱学生不知到怎么加工才是最大,丢分多。

1、应关注新课改理念下"双基"的内涵,切实加强"双基"教学,在帮助学生获得基础知识的同时,掌握解决问题的一些基本策略,提高分析、解决实际问题的能力。注重知识的整合,把一个"点"一个"点"的教学,连接成"平面"、"立体",进而提高学生综合运用知识的能力。

2、利用教材,又要走出教材,重视对教材例题、习题资源的开发;同时,又要结合学生身边的生活实际,丰富数学教学,以体现数学的价值,培养学生应用数学的意识。

3、要切实加强对差生的辅导,重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。要分析差生的原因,确保每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生,要提倡学生之间的互相帮助,让每个学习好的学生都成为老师的助手。

4、要重视培养学生 形成良好的心理素质和学习习惯,需教师在平时的教学中抓细、抓实。

期末考试试卷质量分析简短篇七

一、积累与运用(共4道题)。

“积累与运用”这道大题,共有4道小题,从总体来说难度不大,主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力,主要涉及到“汉字的书写”、“古诗人名句的默写”、“名著的导读”、“语言的运用”,从学生的答题情况看,总体来说并不是很理想。

第1题,所填写的四个汉字是“稀、呵、濒、衍”,从答题的情况来看,形势并不容乐观,满分率只占34%,难度系数为0.65。

第2题,古诗文名句默写,这是一个重要题型,是学生考试中必考的题目。这种题型一般有三种类型:机械型默写,即给出上句,要求写出下句,或给出下句,要求写出上句;理解型默写,即给出有关诗句的理解,要求写出相关的诗句;运用型默写,即给出一定的`背景,按要求填写出相关的诗句。此次试题涉及到了第一种类型和第三种类型,第一种类型作答较好,如要求写出“芳草萋萋鹦鹉洲”、“江山如此多娇”、“草盛豆苗稀”、“犹有花枝俏”四句,这几句难度小,不易丢分。第三类型默写丢分较大,如根据背景,写出诗句(“朔气传金柝,寒光照铁衣”)很多学生答错,从这里可以看出学生较注重机械的记忆,但没有真正理解,因而在以后的教学中应注重在理解的基础上记忆古诗文,这题的满分率为20%,难度系数为0.66。

第3题,名著阅读题。此题主要考查学生对《西游记》中主要人物形象特点的了解。答题情况较好,但满分率才15%,难度系数为0.62。

第4题,语言表达题。此题考查学生对常用的固定短语的理解与运用能力,难度系数0.41,满分率13.6%。从此数据上看,这是学生的一个弱项,今后应加强这方面的练习。

二、“综合性学习”(共3道题)。

本题考察的是学生的综合性素质,表达能力和创造能力,该题分值共8分,共有3道题。

第5题:活动主题(2分)。从卷面看,此题丢分最多,不过情况不算很糟,大多数都还能得到1分。

第6、7题,要求写出活动目的,活动步骤。这两道题得分情况较好,很多是满分,得零分的很少。

从总体看,该大题得分情况较好,学生的平均在6分左右,拿满8分的学生很多,几乎占60%,得零分的只有十多人,难度系数约0.64。

期末考试试卷质量分析简短篇八

本班的学生42人,总分2228分,平均分53.1分,及格率40.04%,优秀率4.8%,低分率19%。

试卷来源于县教研室,包含六种题型:填空、判断、选择、实践与操作、计算能力、解决生活中的实际问题。可以说这六道大题不但囊括了本册书的重点、难点知识而且也测试到了学生对这一学年知识的积累,同时也很好地考察和锻炼了学生的各种能力,是一份很有价值的试卷。

2、试题覆盖面广,题目基本涵盖了五年级这学年数学教材的主要内容。试题的难易程度适中。题型几乎全是学生常见常练的类型。从卷面题目的完成情况看,绝大多数学生对所学知识已掌握和理解,并具有相应的数学能力与学习方法,达到了《数学课程标准》的相关要求。

3、试卷特点:

(1)知识面广,试卷由基础题和操作题构成,这些题以多种形式出现,考查了学生对知识的掌握情况。本次试卷与以往不同的是第六大题,即“解决生活中的实际问题”。这道题出得挺好,它打破了以往数学“直接求体积与表面积”的传统形式,加强对“表面积”和“体积”地对比,调动了学生的学习积极性,而且也培养了学生对知识的理解和综合运用能力。

(2)试题难易适中,检测学生对基础知识的掌握情况,比如以填空的形式考查同学们对正方体棱长总和公式、表面积公式、体积公式的理解与运用,以分解质因数的方法求最大公约数和最小公倍数。此外,应用题部分的第4题考察了学生思维的灵活性、创造性以及空间观念,显得较难,体现了“难易适度”的.原则。

(3)综合性强 试卷注重对学年知识的考察。比如在计算部分就以分数四则运算和分数加减简便运算为主。在单题中又加强部分知识点综合。解决问题的第5题就把“统计”与“求众数”综合在一起。这就引导我们在以后的教学中要加强知识的综合、积累。

做得较好的题型是选择题、判断题与计算中的解方程和列式计算。解决问题答卷较差,主要存在问题:不理解题意,计算马虎,约分化简成最简分数。学生方面部分学生的学习态度和认真程度不够。成绩较好的学生,他们对某些知识理解的准确性和运用的灵活性还有待于加强。其次学生书写习惯欠规范,计算准确性不高,个别学生计算题出现错误较多,计算能力较差 。再次学生审题太马虎,个别学生不假思索便将答案写出。教师方面 对待学困生缺乏情感倾注与沟通,每个知识点地落实和辅导不够。教材地发掘和拓展运用欠深度。学生空间观念形成与实际运用忽视直观模型操作这一环节。不太注重数学概念的记忆、比较、理解和灵活运用。

1、 查找自身不足,在以后的数学教学中,我们要努力充实自己,再去拓宽、发展学生的思维,使学生在学习中会发现问题并利用所学知识创造性地解决问题。

2、 对学生进行学习习惯养成教育。培养学生“做前仔细审题,做时认真分析,做后认真检查”的好习惯。学生平常要独立思考,自已完成,书写规范,作业工整,学会思辩,相互交流。我想这对小学生是非常重要的! 3、加强计算能力训练,训练步骤为先简单口算,接下来较复杂口算,再四则混合运算,最后简便运算,重点在于学生口算能力的训练。口算要落实到每一天、每一节课、每一个学困生上。

4、加强对立体图形的面积体积计算公式推导地理解,并在实际生活中运用。

5、加深用字母表示数量关系,此乃列方程解答文字题、应用题的基础。

6、应用题的数量关系的分析运用应大力强化。

7、在教学中重视优生培养,同时不要忽视辅差工作。

8、以集体备课为突破口,加强巫峡教管中心各学校间的统筹协调发展,特别是在教学软实力上进行交流合作。

总之,从学生对本次试卷的作答中,让我们看到了自己的优点,也查到了自身的不足,给我们的收获很大,这对我们以后的教学工作起了一个很好的促进作用。

期末考试试卷质量分析简短篇九

数学,是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,从某种角度看属于形式科学的一种。下面是小编为你带来的二年级上册数学期末考试卷质量分析 ,欢迎阅读。

本次数学试卷的命题总体而言内容比较全面,基础性强,而且略有变化,既能检测出学生的基础知识和基本能力,又能考查学生的灵活应变能力,本次数学试卷的命题贴近实际生活,让学生把数学知识与生活实际联系起来,是一份较不错的试卷。

二年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点:

1、内容全面,覆盖广泛,各部分分值权重合理。

课程标准指出:人人获得必须的数学知识,不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程。试题内容全面,共计八个大题。试题整体较好地体现了基础性。

2、取材比较贴近生活,评估了学生联系生活的能力。

《新课程标准》指出:学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取源于孩子身边的事和物,让学生体会学习数学的价值。

3、体现了灵活性。

看图列式计算,从不同角度考察了学生对知识点的理解程度,体现了灵活性。

从整体上看,这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合,学生在测试中基本发挥正常。

1、题目类型全面,呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点,将填空、选择、判断、计算、解决问题等结合起来编入试题,让学生从实际的生活经验和已有知识出发,在熟悉的事务和具体的情境中解题,提高学生解题的兴趣。

2、填空题完成的不好。这部分的题目主要是一些基本的知识和计算,学生就完成得不大理想,笑脸有()条对称轴(原本是1条),许多同学填了无数条,我想这同样说明了学生没有认真读题目,还有一题是汽车的正面和后面,分别是谁看到,很多同学没看清座位,说明同学没有理解题意审题不认真。再有就是数一数有()个直角,不少同学数错了说明他们没有认真的读过题目并且也没有仔细数。

3、第三大题画一画:该题考察学生的动手操作能力,学生答题比较理想,学生掌握得较好,个别学生画线段时线画不直,角的边画不直也就是没有严格按老师要求的步骤来画。

4、算一算、:口算部分数的题目,是考查学生的口算能力 ,用竖式计算是最基础的知识,这部分内容学生训练比较多,掌握得比较好,学生在平时的练习算式下面留的空隙大了,就用竖式,让学生养成认真读题,做题,独立思考的能力。有一部分马虎大意的同学把加减符号看错,还有的是把数看错,导致答案错误.。

5、解决问题:这里主要考察学生解决问题的能力,但是检测结果却是不大理想的。大部分学生的解决问题能力都相对较弱,导致错误率相当高。我想可能大部分学生都还没有养成认真读题的习惯,再加上学生的理解能力也比较弱。

统计表。这道题也是只有很少一部分人出错。原因是基础太差,不会读题或没认真审题。

1、学习习惯良好。

从整个年级的试卷中,90%的字迹工整规范美观,没有乱画现象,说明大多数学生日常书写习惯较好,态度比较认真,为今后的学习打下了基础,提供了保证。但并不能排除个别学生书写的潦草。

2、学生的.计算能力强。口算与笔算是二年级学习的重点,同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中设计的口算与笔算,90%的学生计算得了满分,说明老师们教学扎实,训练到位,学生的课堂练习保质保量。

3、学生分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。解决问题学生已经学会先分析,再去解决。应用题能够和生活紧密相连,把所学知识运用到实际生活中。

(1)学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

(2)学生没有养成良好的检查习惯,因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

(3)课堂教学比较呆板,评价语言乏味,没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。

(4)学生思维受定势影响严重。

具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高,对于比较陌生的题目解答不够理想,如选一选中的第2小题没有理解题意。

(5)学生综合运用知识及分析、判断能力较差。

(1)加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中,教师要根据学生的生活经验创设生活情境,鼓励学生在生动具体的活动中学习数学,多采取一些游戏式、故事式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。

(2)加强计算的训练,课前3分钟进行口算练习,家庭作业以计算为主,同时要培养学生的估算意识,以便提高学生的计算能力。

(3)培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。

(4)加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。

(5)加强教研活动,相互交流好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性。

期末考试试卷质量分析简短篇十

本套试卷共6页满分100分,时间60分钟,题型分三大类。选择题 填空题 综合读图题 我们通常见到的地理试题不外乎也就这三种,有的试卷上还可以见到连线题,简答题。不过还是以上三种类型为主。。

再看考试内容包含了各章的基础知识

第五章:第一题的2、3、4、5、6、7、12、18、19、23、27。

第二题的1、2。

第三题的3.

第六章:第一题的1、8、9、10、13、14、17、20、24、28。

第二题的5、6。

第三题的1、2.

第七章:第一题的22

第二题的4

第八章:第一题 11、15、29、30

第九章:第一题 21

上述这些知识点考查的都是基础知识,基本上在书中可以直接找到,还有一些题目,需要结合前面学到的地理知识,再综合地形、位置、气候、植被多个因素,经过自己的分析才能做出来的题目,如:第一题16、18和综合题2(3)(4)、3题。

通过以上分析我们可以看出,本套试卷注重考查基础知识和基本技能,基础性强,难度不大,考查的重点放在教材的第五、六章上,第七、八、九章的内容较少。从所占的分数比例来看也是这个特点,第五章占了32分,第六章占43分,七八九章共占25分,我觉得这个特点也符合本册教材的特点,本册教材本来就是以五六章为重点的。

不过,本套试卷也有瑕疵,表现在

(1) 出题重复现象,如24和26 考察的知识点都是西北的缺水问题。

(2) 所给的'材料中明显的包括试题的答案。如在材料分析题中,所给的材料中已经说明台湾最大的河流是浊水溪,最大的湖泊是日月潭,可是在下面的题目中却问道台湾最大的河流是————,最大的湖泊是————很显然这都是命题人的疏忽。

二、学生答卷情况分析

可以看出新华学校略胜一筹。

标准差越大学生之间的差异越大,有以上看出,五中和新华的学生比较整齐,整体素质要好,乡中学生的个体差异较大。

通过以上的分析可以看出,县城内的几所中学,学生成绩较为优异,这一方面说明学生的素质较好,另一方面这些老师在教学的时候注重深挖教材,抓住重点,加强基础知识训练,注重培养学生的分析读图能力,学生的学习也扎实到位。相比之下,乡中的学生成绩就显得良莠不齐,优秀的学生可以达到95分,差的仅50多分,标准差较大,这一方面说明,乡中学生素质本身有差异,另一方面,对我们对我们教师的教学也提出了一些思考。

我们所做的这些分析都是针对全县最优秀的学生,我们还有很多普通的甚至很差的学生,我们的教学不但要针对优秀学生,更应面对广大的普通学生。在提高优秀率这方面我们要实行精细化教学,精讲精练,夯实基础,提高难度。要提高广大学生的地理成绩,我们首先要把握好课堂,改变教学方法,培养学生的学习兴趣,注重基础知识,提高课堂效率。我想,只要我们努力了,我们付出了,我们的地理教学会再上一个新台阶。

期末考试试卷质量分析简短篇十一

伴随着新年的脚步,这一个学期的期末悄然的降临,有悄然的逝去。如今考试已经过去了一个星期,回顾考试我有以下的总结。

1、考前没有好好复习。临急抱佛脚。寄希望与最后几天冲刺,这对于高中生来说是不可能的,学习的压力,强度不能很好的分散在平时复习便不会在考试中取得多么耀眼的成绩。

2、平时没有养成认真检查的习惯。答完卷之后,没有认真检查试卷,马马虎虎、粗心大意,导致失分严重。考完试心浮躁,尤其是史地政三科答得较快,所以就会在剩余的时间里歇着,不可以很好的避免最后的小问题。

3、不严谨,背诵觉得模棱两可,没有必要准确,老师判卷也不会那么仔细,少几个字无所谓,结果一切就给最后的结果埋下了伏笔。

4、数学上吃亏严重,初中数学基础还可以,但是高中不能很好的适应老师的讲课方式,对数学没有积极性可言,即使是学也没有细究过所以然。而且考试中不少审题出现问题。见得题型少,不能提笔就做,不熟练耗时长。

认证弥补,加以改正。采取正确的方法学习。

语文,要多看课外书,提高作文水平。因为现在语文写作占很多分。想要语文成绩变好,首先要想法设法提高作文水平,这样才能拿到高分。对于基础不可以忽视,要积累,不能够再像初中那样对语文就像对待副科一样。

数学,是我最差的一科也是最致命的一科。并且有时做完卷子,没有认真检查,导致失分。所以我做数学的时候要细心、不马虎、不掉以轻心。多见题,做会一道题比作一百道模棱两可的题强,在数学上下足够的功夫,不能够在这样浑浑噩噩了。

英语,是我最容易出现失误的一科。特别是听力和阅读,所以我要在周末多听英语,多做题目,不会就问,希望英语不再那么令自己失望。

政治,是第一次改变我的学业看法的科目。老师让背的要不遗余力,高质量的背诵,不能偷懒。严谨,不能认为意思对就可以了,一字不差,书上写得要原汁原味的记忆。坚持看新闻,时常培养自己的实事述评能力。

物理,要多背物理公式,多做习题,不过不要搞“题海战术”要适可而止。

化学,尽量学好,能够理解知识点,习惯老师。

地理,粗心,不严谨,在考试的时候觉得题目很简单,可是每当看见成绩是都会漠然,就是这样,粗心丢了太多的分数。

历史,多看书,要背知识点,要准确的把握书中教材,了解重点,不要觉得有点基础就够了,不能仅仅在谈吐之间重视历史,要贯彻到笔头。

运动会要到了,既然考试也考完了,就先将成绩放一下,全力备战运动会。让自己放松一下,也为后面的学习状态做一个调整。

一次考试,一场大雨,浇透了自己,也看清了自己。

一、语文:在三周的学习中我的主要问题是:

1、对课文的理解不全面。

2、古文的语法不明白。语文是一个需要积累的'学科。因为我平时缺乏积累,所以学起来比较困难。卷子上的基础知识的分是不应该扣的,扣掉3分。原因是一些语文知识需要背诵,在平时的学习过程中我没背,临考前也会忘。在平时学习的时候我没有整理的习惯,总是上课在听,下课就忘,复习的时候知识是散乱的,非常麻烦而且效果不好。

然而在这次考试中我语文的成绩是全班最高的,有以下3个原因:

1、古文翻译不扣分。这主要得益于初二暑假我每天看不带翻译的古文书,这个习惯需要持续下去。

2、现代文扣分不多。这是吃初三的老本。

3、作文分不太低。现在我写作文主要还是在套固定的模式,没有真情实感,需要改进。从初中到高中语文需要一个较大的转型。

二、数学:在三周的学习中我的主要问题是。

1、作业完成不好。

2、懒。数学作业,说实话我并不是很认真,计算也经常出错。因为马虎大意总是出现题看错的毛病,需要在写作业时认真对待,不能敷衍了事。上课的时候有愣神、睡觉的现象。有些题有不止一种解法,需要思考一题多解。笔记也记的不全。

这次考得还不错的原因有:

1、认真对待。由此证明我只要认真答题还是有实力的。选择一个没错,需好好保持。

2、暑假时练了大量有难度的题,所以我觉得数学还是应该多做题,从题中归纳方法总结知识。

3、多写步骤。这个属于技巧性的了,在做不出题的时候就多写,会给一些步骤分。这次考试弄出了一些我的问题,要尽快调整自己。

三、英语:在三周的学习中我的主要问题是作文和语法。需要积累一些好词好句,需要平时多留心,对于很懒的我做到这点有难度。语法我在初中时没好好学,这回很惨,语法所有的知识我都分不清,根本不知道怎么办,如果我不尽早解决这个问题就会很麻烦。这次考试我还不太烂的原因是我各部分扣分都比较少而平均,在总体上占了优势,还有就是完型扣分少,阅读在其次,这与我几乎每天都练阅读完型有关。练多了就会有感觉,熟能生巧。我认为英语是一门主要在于理解和练习的科目,容易提分也容易掉分,今后一定要多补习语法,不能掉以轻心。

四、物理:在三周的学习中我的最大问题还没有找出来。我这次物理可以说是考得最惨,但就是找不出来原因,所有的错题都可以避免,又好像不能只简单地归类于粗心大意的范畴之中。平时我喜欢跳步,好多题本身并不明白然而蒙对了,导致不求甚解,可能是一个重要原因。

五、化学:在三周的学习中我的最大问题还是细致。化学是一门需要细致的学科,问题是我不够细致,语言表达又不够准确,扣的分都是在小地方被弄掉的。我认为我不是不够聪明而是不够踏实,需要背、记的东西几乎没记过。在考试时我特意把每一道选择题都检查了一遍,只剩下一道题,结果就那一道错了。改正这种毛病确实很不容易。目前我还没有找到学习高中化学的好方法,我担心会被慢慢落下。

六、政史:在三周的学习中我的最大问题不是背而是用。“背”是基础,“用”是建立在“背”上的。在历史这方面我背得没有政治好,两门学科都在“用”的方面出现了重大问题,同时使我意识到两科都缺乏必要的总结。希望自己以后能做到有条理有层次地总结,不能局限于书本,要学会自己分析。

七、地理:地理在我看来像是文科中的理科,背的似乎不是很多,活学活用为主。在这一科上我应该是占便宜的,结果考得不算好。有可能是缺乏练习,因为我平时练得太少。但我觉得更主要的是平时的基础知识掌握不牢固,理解不透彻,结果好多东西都明白就是不会用。

八、总结:高中的学习生活很紧张,我必须安排好时间,提高效率,充分利用时间,同时也要保证充足的睡眠,不能在上课的时候睡觉。

一、试卷特点。

期末考试试卷的命题依据高考物理考试说明的要求,以能力测试为主导,注重考查学生对高中物理基础的、核心的和可再生的知识掌握情况。通过考试能够发现学生在前一阶段学习中存在的问题,试卷具有如下特点:

1、试卷结构保持稳定,适度体现改革精神。

2、试卷考查的内容比较全面,知识覆盖面较广。

3、充分发挥各种题型的功能。

4、选修试卷综合题较多,前面电场知识考查较多,最近所学的恒定电流一章内容较少,这也是选修班学生考得较差的一方面原因。

二、存在问题。

根据期中考试试卷情况,而目前学生在以下几个方面还存在着一些问题。

选修班:

1、对基础知识、基本的物理规律掌握不扎实,对基本物理概念理解不清楚。

2、卷选择题有较多题都直接考查课本上呈现的基本内容,有些是课本习题改编而成,但在学生答题中出现了各种错误。这些错误的出现反映了学生对一些基础内容还没有很扎实的掌握,甚至有些同学对前面所学的知识,尤其是高一所学的,已忘记差不多了。

3、基本应用和常规题型的训练未落实到位。

学生在考试中一些能拿分的题目拿不到全分,比如:试卷的填空题4题,共20分,而单选题的第2、7题,得分都较差。

4、解题中的分析、综合处理、迁移能力还不够强。

这主要体现在计算题中。

5、审题不清,粗心大意,解题不够规范,运算错误。

必修班:

对于必修班,而由于学业水平测试必修1和必修2的内容占80%以上的比例,这学期我们采取先复习,选修1—1复习后再上的策略,这次考试,大部分班级的及格率都较好,好几个班甚至超过了90%,但也存在一些问题。

1、学生思想不重视,学习的热情不高。

比如,试卷的选择题前7题,很简单,但很少有班级正确率达到100%。计算题第一题,错误的情况为数不少。

2、课堂不能认真听讲,每个班级都有为数不少的同学不能及格。

3、解题很不规范。

4、平时作业抄袭现象较严重。

三、具体对策。

1、课堂降低要求,强化基础。

2、提高作业质量,降低作业难度,做到有做必改,并强化作业的二次批改。

3、提高集体备课质量,选修与必修分开进行集体备课。

4、提高学生学习激情,多找学生交流,尤其是必修班,多做后进生工作,将学业水平测试中的不合格率降到最低。

通过这次考试,既让我深刻认识到教学工作绝不是单纯的教与学的过程,而是一个严密复杂多方面因素的综合学习的过程,高中物理考试总结与反思。还使我通过教学认识到自己的许多不足有待于在今后的教学过程中逐步的完善自己。

期末考试试卷质量分析简短篇十二

本次五年级语文教学质量监测内容包括拼音、字、词、句、根据情节写话、阅读、习作等,以本学期所学课本知识为主,联系生活实际,注重积累与运用的结合,课内与课外知识相结合,注重学生对语文基础知识和基本技能的掌握。

本次监测,学生对各部分内容的答卷情况如下:

得分比较高的题目有:拼音、字、词、句和根据情节写话等。

失分相对多的题目有:阅读和习作。

全班共26人,全考。90分—100分3人,80分—89分12人,70分—79分6人,60分—69分3人,50分—59分1人,30分以下1人。最高分90.5分,最低分14人。总分2004.5分,平均分77.1分,及格人数24人,及格率92.3%,优秀人数15人,优秀率57.7%。

1、继续培养学生正确、规范、工整美观地书写的习惯和能力。

2、知识点的训练常抓不懈。

3、重视课内外知识的积累

“积累和运用”,积累在前,运用在后,如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料,没有相应丰富的词汇、多样的句式段式储备,说话、习作又怎能做到用词确切,表达流畅,语言生动。只有读得多,记得多,聚沙成塔,才能博闻强记。经过厚积之后,应用起来才会左右逢源,得心应手,达到 “下笔如有神”的境界。

4、注重学生口头表达能力的训练。

语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。一个人,只有提高了自己的口头语言表达能力,才能把自己的`意思、主张清楚地表达出来,才能说服别人,让人们“听其言,观其行”。

5、加强学生读文感悟的能力

感悟是一种个性的自觉行为,别人是无法代替的。要加强学生读文感悟的能力,我认为可以从多个渠道引导并注意培养,比如抓住关键词语和句子引导学生反复品读文章;补充教材品读感悟,联系生活实际品读感悟等方法都能够加强学生读文感悟的能力。

6、教学生在习作中选材立意的能力

为了引导我们的孩子能多角度看问题,多方面思考问题,习作时能从不同角度着手,我们的老师要教孩子回归到生活实际中,原汁原味地写自己的所见所闻,抒发自己的真情实感,表达自己独特的感受。尽可能从生活实际中寻找新的材料,寻找新的角度切入,使自己的文章立意新颖,别具一格。

期末考试试卷质量分析简短篇十三

大家好!今天下午我们在这里进行期中考试总结会。学校委托我对期中考试进行分析。借此机会,对去半个学期的教学工作进行总结,以便于总结得失,使后一阶段的教学工作再上新台阶。

一、前段教学工作取得成绩的原因。

从开学到现在,从高一到高三,我们的教学秩序是稳定的,我们的教学氛围是积极向上的。我们的教师和同学都得到了较大的提高。高三同学在通向大学的道路上冲刺着;高二同学在通向高三的道路上奔跑着;高一同学在进入高中的喜悦中追赶着。我们的老师本着对事业的责任心,本着对同学们的美好前途负责,他们怀着强烈的奉献精神,在教育的道路上追求着、探索着。崔老师虽年龄较大,但老当益壮,除了教学外,还担任着班主任、年级主任、教研组长,为年轻教师树立了良好的榜样;杨老师、王老师都三个年级课,但他们教学认真,不叫苦不喊累。还有更多的老师排除各种干扰,把教学工作放在第一位,默默无闻地奉献着。可以说,正是师生们的这种积极向上精神,才使我们的教学出现了和谐、愉快、奋发的局面。

二、前段教学中存在的.问题。

从高三期中考试及高一二期中考试中,我们发现在我们的教学中还存在着一些问题,值得我们关注:

(1)、就高三来说,我们的尖子生还不够突出,与我们的目标还有距离,需要在教学中逐步提高,使我们的应届生更具爆发力,在一练到高考中显现其优势。

(2)、就高一二来说,总分能够进入县定名次的同学还不够多,需要进一步提高擦边生的成绩,促使更多的同学进入县定名次。

(3)、学科中的差科问题相当突出。以此次考试为例,每一名同学都存在着或多或少的差科,差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”,需要我们去培优培差。

(4)就高一来说,新课程有待于我们的师生去摸索、去适应,高一同学的学习积极性有待于进一步激发。

三、对年前教学工作的几点建议。

1、牢记学习目标,增强学习主动性。

现在我们的状况是高三学习氛围和主动性比高二强,高二比高一强。离高考越近,目标越具体,主动性就越强。因此,对于高一同学来说,首先要订立学习目标,目标可大可小,可远可近,但不可无目标。考学是目标,学知识也是目标。每过一个阶段,问一问自己,距离目标还有多远,还需要在哪些方面下功夫。如此,才能每日、每周、每月有进步、有突破、有成效。

我们说教学,离不开两个字,教师的教和学生的学。从现在课堂教学改革和教育形势来说,学生的学所占的地位越来越重要。各种学习任务最终要靠我们同学们落实和完成的,积极学和被动的学,效果是截然不同的。因此,对于每一位同学来说,都要增强学习主动性。课前认真预习、课堂上认真听讲,积极开动脑筋思考,课后进行巩固,遇有疑难问题积极和同学们探讨,和老师交流。只有这样,才能够逐步提高自己的能力。过去讲的“填鸭式”教学,我们现在还部分存在。缺乏学习主动性和针对性,为了作业而作业。只管完成,从未认真思考过,作业没有起到查缺补漏的作用。

2、搞好培优补差。

在保持总成绩的前提下,培养优科补习差科。前面讲了,每个同学都有差科,差科补不起来使我们的成绩只能在市县划定的线边徘徊。我们以总分高来回避和掩蔽自己的差科。掩盖的结果只能是差科将自己拉跨,把自己的信心拉掉。那么,如何补:

(1)、前提是靠自己,订好计划,慢慢来,争取逐步提高。

(2)、内容是从基础抓起。对于差科以教材为重点,强化基础,不追求偏难题。考试能将基础题的分数得住即可。

(3)、适当倾斜,每天固定时间温习这个学科。做些题,对对答案,不理解向老师请教。对于这个学科,盯住不放。以问题来带知识,牵出不懂或不会的教材知识。

(4)、持之以恒,每天不需要投入多少。贵在坚持,三年中会有提高。张全国,现在兰州大学上研究生。入学时英语差,现在不差,差了上不了研究生,这个同学有毅力。

3、充满信心,相信自己。

我们的同学由于种种原因,缺乏信心,总认为自己不行,有很强的自卑感。天生我材必有用,成绩差一点不要怕,要有信心去改变。三一班后面有句:心态决定习惯,习惯决定性格,性格决定人生。要不断激励自己,鼓舞自己。有很多高三毕业生说,老师我就没有想到我能考上大学。考大学并不难,贵在相信自己、贵在坚持。“我不是最优秀的,但我是最执着的”在上周的家长会上,我就很受感染。因为我们的同学在学校里确实变了,尤其是从高一到高二、高三,这就是教育的力量,这是自信心被培养起来了。

4、注重良好的学习习惯的培养。

优秀是一种品质。什么品质,良好的习惯。优秀的人智力并不一定是最好的,但优秀的人一定是有良好习惯的人。他知道轻重缓急,他知道如何去学习,他知道安排课前的预习,他知道记下讲课中的重点、难点疑点,他知道对知识进行归纳和总结,他注重在学习中寻找方法和规律,他知道建立个错题库,他知道搞个纠错本。总之,他在学习上是个有心人。这种良好的习惯,要从高一做起,培养好了,终生受益。

5、注意劳逸适度,提高效率。

学习是一个积累的过程,靠的不是一时的激情。从态度上要端正,从方法上要讲究效率,向课堂50分钟要质量。应该说,大多数同学在课堂上的表现是积极的。但个别同学在课堂上睡觉,没有把黄金时间把握位。我们倡导一种积极活泼的生活,学习时积极投入地学,运动时放开地玩。我们要合理利用时间,以提高学习效率。新安二高的教室门上贴有“入门即静、入门即学,入学即专”应该给我们有所启示。

总之,高三年级一个月后就要进行“一练”,高一二年级两个月后就要进行期末考试了。希望我们的同学都能够牢记目标,挖掘自身潜力,争取更大的进步。正像我们黑板上所写的“不为失败找理由,要为成功找方法”,让我们共同努力,采用有效措施,为我们的成功而奋斗吧!

期末考试试卷质量分析简短篇十四

四年级两个班共93名学生,优秀率82%,及格人数:84人,及格率90%。

得分率较高的题型有:

(1)计算题口算,得分率85%。

(2)填空题第1、2、3题,得分率87%。

(3)应用题第1、2、4题,得分率80%。

这些得分率较高的题型,从数据中可以看出学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还没有很好的到达目标。尤其是计算,表明部分学生对计算方法没有很好理解,计算技能没达标。从答卷情况来看,绝大部分学生已经具备了初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力,说明教师在教学中注意教给学生分析的方法,重视学生能力的培养。

也暴露出一些我们教学上的薄弱环节,得分率较低的题型有:填空题第5,应用题3、5,得分率是50%。

这些得分率较低的题型,反映出我们的学生还没有能够养成良好的学习习惯,灵活解题和认真审题的能力有待进一步地提高。平时没有加强数学教学与生活的联系,应该要在平时的教学中让学生体会到数学在生活中的应用价值,形成数学意识。

试卷大致反映了以下几个问题:

(1)基础知识不扎实,基本技能的训练不到位。

(2)“用数学”的意识差,即对现实生活中的问题抽象成数学问题的能力欠强。

(3)获取信息,整合信息的能力低。

(4)运用数学思想方法解决问题的能力不高

1.稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼,面对众多信息时理不清头绪。

2.对题中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学,发现强调数学与生活的联系,往往在新课引入时比较注重,其实,每一个数学问题都不是孤立存在的,它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题,不动脑筋的搬用公式、方法,还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程,切实提高学生灵活解决问题的能力,是需要我们引起思考的问题。

3.卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、没看清题目要求、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素,在教学中占了很重要的地位,教者要有目的地设计好多种形式的练习,激发学生的学习兴趣,培养学生认真审题、验算的良好习惯,掌握科学的学习方法,提高学生的综合素质。

1.从学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的,教师必须进一步认真学习新课标,更新旧的教学观,领悟新教材的'呈现方式对教学的要求,关注学生的学习过程。

2. 注意联系学生的社会实际,培养学生思维的灵活性,提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.重视培养学生良好的学习习惯。

4.计算是数学教学中的一个重点,今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。

5. 新教材给教师留下了很大的空间,因此合理有效的开发教材资源,有助于把课外的知识有机地结合在一起。同时要对学生加强发散性思维的训练。

6.对有困难的学生要加强双基训练,落实必须到位,使每位学生能学到最基本的数学,解决最基本的生活问题。教师要给予学习上有困难的学生及时的关照与帮助,要鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心,培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,教师要为他们提供足够的材料与思维空间,设计有针对性的练习,发展他们的数学才能,避免学习两极分化的现象。

您可能关注的文档

相关文档