最新朗朗读书声范文汇总(模板15篇)

总结是成长的一种方式，借此可以反思自己的不足之处。总结要简明扼要，突出重点，避免废话和赘述。以下是一些总结范文，供您参考，希望对您的写作有所帮助。

朗朗读书声范文汇总篇一

老师、同学们：

大家早上好！

读书的作用，说小一点，可以影响一个人的一生。个人的成长、素质、能力、威信、口才等等都与读书学习息息相关的。读书多，知识就多，道路就多。说大一些，读书决定一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。我们要学习周恩来同志“为中华之崛起而读书”，把读书学习当作一种历史责任，为国家而读书，为民族而读书，为祖国日益强盛而读书。

那么，读些什么书呢？世界上的书不计其数，我们不可能把所有的书都读完，这就要明确读书的目标，制定读书的计划，把握读书的方向。对我们小学生来说，除了读好课堂内的书之外，还可以选择课外书屋中推荐的名著；选择代表我们中华民族辉煌历史的古典文学经典著作。

知道了读书的重要性和应该读什么样的书，可有些人却不知道怎样读书，对读书提不起兴趣，这就要求我们创新读书方法，不能死读，要天天读天天新。

一是要培养读书的习惯。要把读书同吃饭、睡觉一样当作生活的习惯。可以先选择自己有兴趣的、容易理解、容易读懂、容易接受的书去读，循序渐进，逐步培养读书习惯。

二是边读书边思考。思考是读书的升华，带着思考阅读是一种学习能力。

三是要反复多读。读书不是看热闹，读书是一种艰苦的过程，有些书可能读到一半就读不下去了，有些书可能刚打开就打瞌睡了，因此，读书要有恒心、有毅力、要多读反复读，不要急于求成，读一遍就有一遍的收获。

一个人如果从学生时代起就能养成良好的阅读习惯，一生都会受用无穷；一个民族具有热爱阅读的.追求与渴望，这个民族就会充满智慧和希望。

朗朗读书声范文汇总篇二

老师、同学们：

大家早上好！

我今天讲话的题目是“读书伴人生，书香满校园”

在刚刚结束的十二届全国人大三次会议上李克强总理将号召全民阅读写入政府工作报告，而这已经是第二次。我们学校也把阅读耐人本学期工作重点。

是的，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。而一所学校的精神品质，则体现为校园的文化氛围、文化建设，有赖于构建一种良性的阅读生态。

是的，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。生活中，你不可能在现实生活中结识世界上所有的伟人、大师，但通过读书，就有可能。你不可能回到过去，也不可能提前进入将来，但书籍可以把你带到过去和未来。你不可能走遍世界各地，但书籍可以把你带到地球的每一个角落甚至宇宙。

近年来，我们学校一直在为打造书香校园而不懈努力。为了让师生们能更好地走进“阅读”中去，学校充分开发和挖掘各种阅读资源，改善大家的阅读环境。各班已建立了图书角，希望同学们利用一切可以利用的时间多读书，读好书，并及时作好读书笔记，积累好词佳句，背诵名篇，利用课前演讲和读书汇报展示自己的心得和体会。不断提升自己的语文素养和文化底蕴。

学校的图书室，阅览室，班级图书角必将成为六小一道亮丽的风景，而在六小的南北楼之间、在校园的杨树绿荫之下，那个捧书而过的你，那个因阅读一本好书而陶醉的你，才是校园内永恒的画面。

同学们，让我们捧起书本，与书为友，与经典为友，让我们灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，当我们的指间浸满淡淡的书墨香时，当琅琅的读书声回荡在我们校园上空时，我们相信我们的心灵也会因此纯洁高尚起来，我们的校园也会越发美丽！

我的讲话到此结束，谢谢大家！

朗朗读书声范文汇总篇三

老师、同学们：

大家早上好！

我今天讲话的主题是“让读书成为一种习惯”。

很多同学都知道马克思、爱因斯坦吧，他们是犹太民族的杰出代表。在犹太人家里，小孩子稍微懂事，母亲就会翻开圣经，滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去舔圣经上的蜂蜜，这仪式的用意是告诉孩子：读书是甜蜜的，应该抱着欣喜和愉悦的心情去读书。犹太家庭的孩子几乎都被问过这样一个问题：“假如有一天家里着火了，你将带什么东西逃跑呢？”要是孩子回答不出来，家长就会告诉他：“你要带走的不是钱财，而是智慧！因为智慧是任何人也抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。”

在崇尚知识的今天，阅读能力的高低，阅读面的宽窄，阅读量的多寡等，已成为人们成才与否的一个重要因素。中华文明悠久绵远，足以见证我们中华民族也是一个热爱学习、热爱读书的民族。早在几年前，我们学校就提出了“打造书香校园”的目标。我们开设了校本诵读课程，为大家创造了优美的阅读环境。我们中的很多同学也爱读书，读名著，丰富了思想，开阔了眼界；读美文，感受着文字的生动音符……同学们在一篇篇优美的诗歌中流连忘返，在一个个感人的故事中心潮澎湃……这是在为自己的将来储备精神财富，这些经典之作，必将成为引领成长的指明灯，在人生中发挥着重要的作用。所以，我要说：

读书不能改变人生的长度，但可以拓展人生的宽度；

阅读不能改变人生的起点，却可以定位人生的方向。

朗朗读书声范文汇总篇四

老师、同学们：

大家早上好！

近日，中共中央办公厅印发《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》。动员各级党委(党组)立即“动起来”，带领全体党员深入落实“学、做”工作，努力成为知行合一的合格党员。“两学一做”活动的目的要求党员干部工作中要理论和实践相结合，实现知行合一。

知需学，学在思。古语云“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为一名合格的共产党员就要知晓党的基本理论，知晓党章党规的内容。学党章党规，才只会知道自己能做什么、不能做什么，该做什么、不该做什么。《共产党员廉洁自律准则》是党员行动的规范和指南，《共产党员纪律处分条》是党员不可触碰的红线。一条是高线、一条是底线，党员干部心中有了这两条线工作才会沿着正确的方向发展。学系列讲座强调党员干部要有与时俱进的思想理念，思维要时刻与党的步调一致。群众路线教育活动、三严三实活动都是党结合党员现状开展的系列活动，有效的指引了共产党员合理解决新形势下出现的新问题。

行需知，知必做。合理的行动需要科学的理论来指导，知晓了党的科学理论，就要在本职工作中实践。共产党员要有全心全意为人民服务的宗旨，依法执政、以促进社会主义事业健康和谐发展。很多落网的高官，在监狱忏悔时往往会说，在任时对自己的要求不够严，学习的东西太少，或者说没有把党规党纪放在心里，更谈不上用正确的理论思想指导工作实践。

“学”是“做”的基础，“做”是“学”的深化。我们每位党员都应勤于学习，用理论指导实践踏实工作，努力做到知行合一。

朗朗读书声范文汇总篇五

尊敬的老师、亲爱的同学们：

同学们都知道，打造书香校园是我们六小的特色，上学期我们还召开了“书香校园”启动仪式。我们学校领导和老师对读书非常重视，目的就是要倡导大家勤读书，遨游浩瀚书海，让校园充满朗朗的读书声。

那么，怎样去读书呢？读书时要带着兴趣去读，带着好奇去读。带着疑问去读书，你就会被书中的知识吸引，被书中的情节感动，你就会发现读书其实是一种享受，一种幸福。

读书应做到什么呢？

1、坚持一诵三读一诵就是每课前三分钟的古诗文、名言格言、成语积累、美文时文的背诵活动。三读即早读、午读、晚读。早读就是早晨到校后到预备铃打响前十分钟。午读为学生吃完饭后到上课前十分钟。晚读为放学后写完作业的课余时间。

2、坚持做到四个一即每日一句话、每周一段话、每月一篇文章，每学期一篇名著，进行收集、整理成册，做到阅读积累阅读习作和写作能力同步增长。

3、要求学生养成走进教师就读书的习惯，将读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记录下来，学校每学期开展读书评比活动和读书汇报会，让你们真正体验到读书的快乐。

同学们，只要你用心读书，你就会发现不出家门就能领略自然界的美丽风景，未曾谋面却获得了与伟人精英对话的机会。高尔基说的好：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”只要你用心读书，你的人生也会因此而发生改变。

同学们！本学期，教育局将开展读书知识竞赛，除了读小教部提供的金博士、中华古诗文、时文美文等有意的课外书外，学校图书室将向你们开放，我们从现在开始行动起来，赶快加入读书行动中，打造书香校园、建设我们的精神家园，希望你们多读书、读好书，为今后的学校和生活带来精神上的大丰收，也希望你们在比赛中再创佳绩。同学们，你们有信心吗？好！让我们记住莎士比亚的话“书籍是世界的营养，生活里没有书籍，就好像天空没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀！

同学们！让我们在老师的引领下，挂读书之风帆，济书籍之沧海，成就精彩的人生吧！让书香飘满我们的校园！

朗朗读书声范文汇总篇六

蒋爱华。

冷处偏佳。别有根芽，不是人间富贵花。（摘自《采桑子》纳兰性德）。

纳兰性德被国学大师王国维称为“宋朝以来第一真词人”，他的'词以感情真挚而动人，如何能令学生真切而又自然地感受作者的情感，以达到“羚羊挂角，无迹可寻”的境界呢？《语文新课程标准》在第三学段阶段目标中指出“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”这个句子中有三处关键所在，即“大致把握诗意”“想象情境”“体会情感”。一个“大致”告诉我们小学阶段进行诗词教学时，不必逐字还词讲解诗意，而是重在引导学生对诗词意境的触摸，走进作者的内心世界，求得与其心灵的沟通和情感的共鸣。

康熙二十年，三潘之乱平定。竖年三月，玄烨出山海关至盛京告祭祖陵，纳兰性德扈从。《长相思》即作于词人由京城（北京）赴关外盛京（沈阳）途中，词人的思绪较为复杂，一方面心存报国大志，渴望建功立业，另一方面羁旅关外，分外思念故乡。整首词柔婉缠绵中见慷慨沉雄，为此我将本节课的基调定为“哀而不伤，思乡却不悲切。”但若要让十一、二岁的孩子理解这样深沉的情感却是不易。

宋朝严羽《沧浪诗话·诗辨》说：“诗者，吟咏情性也。”所以，本节课我以“读”贯穿主线，以读悟情，以情带读。

一、吟诗造势，营造学习氛围。

因为师生彼此较为陌生，我在课前交流中，有意识地引导学生吟。

诵自己喜欢或熟悉的一首诗，以鼓励为主，相机指导学生诵读需做到“字正腔圆，字字响亮，有韵律感”。上课伊始，我循着三千年来我国诗歌的发展之路，从《诗经》到《汉乐府》到《唐诗》，带领学生感受“思乡”在中国文学史上的独特地位。读诗造势，旨在营造“古风”氛围，拉近师生距离，增强学生吟咏诗词的愉悦感，培养诵读经典的好习惯。

二、读进词句，走近纳兰性德。

学习诗词，重在与学生同入诗词之中，感受诗词的意境。因此我引领学生以读促悟——“山一程，水一程；风一更，雪一更。这是怎样艰难的行程，让我们走进这首词，走到纳兰性德身边。细细地品一品这首词，说说你看到了什么？你听到了什么？你伸手感觉到了什么？”，学生在反复品读中，自然地抓住词中的“山、水、风、雪、灯”等词，在脑中，在课堂上再现当军队艰难的行程，对作者羁旅思乡的情怀感同身受，也就走近、走进纳兰性德的内心世界。

三、楔入“五分钟短作品”，以情促读。

四、哀而不伤，以读升华情感。

本节课的整体基调为“虽思乡却不悲切”，如果师生浸入思乡的哀怨而不能自拔，未免小家子气了。试想纳兰性德身为名臣之子，少年及第，身为皇帝侍卫，南巡北狩，虽词风婉丽清新，颇多伤感情调。但立志报国的情怀却也不容小觑。所以作为教师有必要引导学生看到文字背后隐藏的情愫——“既然如此思念家乡，为何不马上回家呢？”（引导学生在思辩中得出：将士们将思乡埋在心里，将幸福与安宁留给家人的豪迈情怀。）。

朗朗读书声范文汇总篇七

这天早晨，我很自觉的起了一次早，想专心的好好搞一天学习。洗漱完毕之后，我刚坐到书桌前竟然惊讶的听到一阵稚嫩清脆的的小孩的读书声。

我先是惊讶和生气，好不容易能起这么早来学习，我们中学生容易吗！竟然还有比我小而且比我还早的，不行，我倒要看看这是何方神圣。这样想着，声音又传进耳畔，我寻声从窗口望去，透过对面三楼的绿色玻璃窗，可以看见一个贴满图贴的小书桌，桌上放着半杯牛奶，桌前坐着一个小男孩正放声的朗读。模糊可见小男孩的脸圆圆的，大概六七岁的样子。看着他嘴巴张得圆圆的认真读书的样子，我的不好情绪立刻烟消云散，便托着下巴安静听他读书。---普通话读的还蛮标准，遇到不认识的字便用那稚嫩好听的声音向妈妈寻求帮助。我不仅由衷地感叹：这是个好孩子！同时我也有不解，时间这么早，大部分人都蜷缩在被窝里，这洪亮的嗓音怎么没引来不满和非议呢？估计大家都不忍心打断这心仪的读书声，像我一样正安静的聆听着吧！

他那甜美悦耳的声音像一首动听的歌在我心里萦绕，荡起圈圈涟漪。我承认，他比我强，因为他懂得“一日之计在于晨”的道理，我什么时候在清早放声朗读过呢？没有，从来没有。我也是个有理想有追求的人，年轻稚嫩的心对世界未知的天地充满了渴望和追求，对生活充满了向往。然而，我却在学习的.压力下，在紧张和忙碌中忘记了自我，忘记了自己曾经美好的追求。如今，豪言壮语都不在话下，什么自由自在、无忧无虑、品味和享受，诸如此类的词语将不曾闪过脑海，不曾窜到嘴边，一切都显得如此无力和苍白。

此后，每个周末的早晨便属于那个小男孩一个人，他依然以稚嫩甜美的声音教诲更多的聆听者。从未被打扰，读在自己美好的追求中，活在自己搭建的舞台上。从未对我们失约过，让我们这些聆听者寻到一丝独特的安慰，开始又一周的征程。

朗朗读书声范文汇总篇八

朗读对提高学生语文素质具有重要作用，我们应加强高中语文教学中朗读训练，而不应忽视其独特的功效。要大胆把时间交给学生，发挥好教师的主导作用。这就需要教师在读前设计好明确而具体的问题和任务，让他们通过读自己解决问题，从中获得一种成就感，这样学生才有兴趣学。在当前的高中语文教学实践中，有相当多的教师忽视了课堂上学生对课文的朗读。他们认为学生的朗读能力在义务教育阶段即应形成，到了高中阶段无须再行教学，或者认为朗读只是一种教学方法或仅仅把朗读看做一种技巧，其本身并不具有自足性教育价值，甚至认为朗读教学功能有限，对提高学生语文素养没有太大帮助。值得引起我们注意的是这种教学是在《高中语文课程标准》颁布实施几年后仍然出现的为数众多也得到大多数专家的肯定，这不能不引起我们的深思。

《高中语文课程标准》在吸收前人论述的基础上，对朗读进行了深入地阐述，把朗读提高到相当高的地位，新课标在“课程目标”“实施建议”“评价建议”部分均给出了相关表述，例如新课标提出了“用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受”的目标。该表述既表明了新课标有关高中生朗读能力语音层面、技巧层面、言语表达层面的新要求（用普通话、流畅、恰当），同时也包含了新课标对高中阶段朗读教学的作用及功能认定，即朗读教学不仅有助于训练学生的朗读技能，而且也是培养语感、发展思维，提高认识能力，进行语言积累的一条有效途径。这意味着新课标对高中阶段朗读教学重要地位的高度认同。

1、加强朗读，全面提高学生语文素养。

高中语文应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

要朗读熟悉一批有代表性的包括各种内容、体裁、风格的诗文，消化领悟，把这些语言材料消化成为自己的语言，多积累典范的规范汉语的语言材料。朗读是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的.过程，是通过直觉思维方式直接感受语言，对语言的意义、情态、情味综合地进行感受，与阅览相比，更是直觉体悟语言的一个基本方式。

多读多记规范的、精当的书面语言，诵读准确、生动、鲜明的精彩诗文，口诵心惟，把这些语言材料消化成为自己的语言。由此可见，朗读无疑是提高学生语文水平的有效手段。而且从读入手，带动说写，可以用规范汉语进行思维和表达的习惯。

2、保持朗读的连续性和合理性。

培养学生的朗读技巧，不是一朝一夕的事情，贵在老师导行，持之以恒；重在实践中落实提高，创造机会多读多练。语文学习是一个漫长而上升的一个过程，在这过程中，应注意朗读在其中的连续性和合理性。我们反对把早读时齐读式的朗读，提倡早读时朗读的多样性，这才有利于调动学生的学习兴趣，不产生厌烦心理：我们也反对课堂教学中只让学生听专家朗读，老师范读，而不让学生参与的朗读，倡导教学中要因势引导学生参与朗读，这才可调整课堂节奏，实现师生互动，达到良好的教学效果；我们更反对把朗读扩大化，把什么文章都拿来乱读一气，倡导朗读选择的可行性和合理性，这才可达到朗读之熏陶渐染，培养语感，升华情操的目的。

同时，还要认识到教学生朗读是一个长期而艰巨的任务，应常抓不懈。还要纠正基础年级才需要朗读的错误观点，虽在高考中未直接考学生的朗读的情况，经其中许多题目都关乎朗读，不论是直接的，还是间接的，都有赖于学生在平时大量的反复朗读来实现的，只靠大量无声的习题只会损伤语文的美感，挫伤学生学习积极性，培养出不会运用汉语言文字的考试高手。

3、扩大朗读范围。

在一些教师与学生的心目中，似乎有这么一个观念：教材上要求背诵的内容才需要朗读。他们把朗读训练与背诵等同起来，于是乎教师只要求学生去朗读那些教材中规定要求背诵的内容，学生也只是去朗读这些要求背诵的内容。其目的只是为了背诵。这无疑是一种错误的观点，朗读只是进行背诵的一种方式而已，而不能把这两者等同起来。朗读有助于背诵，这是众所周知的。但朗读的内容应该远远超过教材中所要求背诵的内容。因为朗读是培养学生阅读理解能力的重要途径之一。

朗读还对学生体会感受文章的形式美、语言美有着重要作用。朗读还有助于提高学生学习语文的兴趣及其口头和书面的表达能力。故而，朗读的内容就不可能也不应该只局限于教材中规定的要求背诵的内容，应该立足于全部教材且走出教材，全方位地寻找朗读的材料，以期过到朗读真正的要求与目的。

另外，在现实的语文教学中，朗读训练还有一个问题存在，即许多教师认为朗读只是学生自己的事情，教师并不需要参与进去。

语文科的朗读训练必须是全方位的、系统性的、有针对性的、有目的性的，广大语文教师应清楚朗读训练在语文教学上的作用与地位，更应清楚朗读训练在现实具体的教学中存在的不足与问题，才能更好地去扬长避短，科学合理有效地实施朗读训练，。从而提高语文教学水平。在新课程标准的指导下，语文教师应在语文课堂教学中培养学生高水平的朗读能力，应落实学生的“主体”地位，从激发学生“爱读、乐读”的兴趣入手，把以上各种朗读方法和技巧运用到课堂的实践中。

朗朗读书声范文汇总篇九

老师、同学们：

大家早上好！

我是高一七班的，今天我国旗下讲话的主题是：享受阅读，完善自我。

同学们，你觉得日子过的太平凡单调不那么high吗？读读15年诺贝尔文学奖获得者俄罗斯女作家阿列克谢耶维奇的《我还是想你，妈妈》《我是女兵也是女人》，你会一边落泪一边为你拥有和平生活而感恩。你迷信科技吗？读读她的《来自切尔诺贝利的声音》，你会悚然惊醒，多一份思考和清醒。

一个人的阅读史就是他的精神成长史。书是一面镜子，读书就是照镜。而我们可以通过阅读来纠正错误，弥补不足，完善自我。因为书籍能抚平我们心上的皱褶，祛除心底的浮躁，让一颗心沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润，从而我们也会更加积极和充盈。

虽然每个人都知道开卷有益。但是当今中国人的阅读现状着实令人堪忧。4月23日阅读日即将到来，行动起来吧，漳一学子！学校为我们提供了良好的阅读环境。每个工作日，丹霞书斋会为我们开放，每周的阅读课，也是我们的阅读时间，班级的图书角，更是我们阅读的好去处。

对于阅读，我有以下几点建议：一，书籍相伴，随手可得。我们可以将书放在我们触手可及的地方，床头，桌上，书包里，只要有闲暇，都可以拿出来翻阅。二，时间有限，多读经典。三，学会阅读，提升能力。学会精读细品，慢读回味，随手笔记。四，知音难得，别忘分享。喜欢读书吗？我们可以一起分享交流。越分享我们会越喜欢读书，读书越多，我们会越喜欢分享喜欢表达。

同学们，读一本书，多些安静，少些浮躁；多些沉思默想，多些镇定沉着，走进书本，你想拥有的会更多，你想撇弃的会更少。

朗朗读书声范文汇总篇十

老师、同学们：

大家早上好！

大家都明白，书是人类宝贵的精神财富，书是人类提高的阶梯，书是打开知识的大门，它带着我们走进知识的海洋，书就像教师陪伴着我幸福地成长。

知识就像海绵里的水，只要你愿意挤总是会有的。从读书中能明白许多知识，所以我喜欢读书，经过读书汲取无限的营养。我先后读过许多书：《安徒生童话》、《宇宙遗产》、《星之海洋》、《哪咤传奇》、《100位名人成才故事》等等&hllip；&hllip；这些书陪伴着我欢乐地成长。

我喜欢读书，读书能让我从乏味中得到欢乐，从欢乐中学到知识。经过读书，让我获得情趣，明白事理，懂得人生。童话故事教会了我如何去爱别人，爱世界，纯真的我终日沉浸在童话的世界里，梦想着自我童话般的生活；科技知识让我懂得了世界的奥秘，揭开万物生存和万事发展的规律；名人故事教会了我该如何正确的做人做事，树立高尚的品格，踏上成功的道路。

我喜欢读书，读书能让我一天天长大和不断地成熟。多读书，读好书，让读书成为一种习惯，一种乐趣。经过读书，不断提升自我，不断提高成长。《哪咤传奇》和《西游记》让我明白要勇敢坚强的应对生活。《宇宙遗产》和《星之海洋》让我明白了宇宙星球的奥秘，长大后我要当太空员，去探查宇宙的奥秘。《100位名人成才故事》让我明白仅有好好学习，才能成为有用人才，才能有所作为，才能建设我们完美的祖国。

读书给了我力量，给了我知识，读书陪着我欢乐成长，让读书伴我一生吧！

朗朗读书声范文汇总篇十一

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家早上好！

今天我国旗下讲话的题目是《热爱读书，与书为乐》。

1995年，联合国教科文组织将每年的4月23日定为“世界读书日”。每年的这一天，世界各地会广泛开展各种与阅读相关的活动，以此鼓励人们，特别是年轻人去发现读书的乐趣。

我国是举世闻名的文化大国，历代重视教育与读书。西汉时有一位著名的经学家名叫匡衡，自小家境贫寒。白天，他靠砍柴割草，换点粮食度日；晚上，他想读书，可是没有钱买油灯。他看到邻居家灯火明亮，就在墙上动手凿个洞，引一点微弱的亮光。每天晚上，他就靠这点儿亮光如饥似渴、专心致志地读起书来……后来，为了能读到更多的书，他甚至愿意给一位家中藏书丰富的人做奴仆而不计报酬，目的只有一个——希望读到更多的书。古代还有“囊萤映雪”的车胤、悬梁刺股的孙敬和苏秦等等，他们为书而生，为书而乐，几千年来演绎了许多可歌可泣的感人故事。

莎士比亚曾经说过：生活里没有书籍，好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。我们读史书，感受历史的残缺与完美；我们读诗歌，感受作者的壮志与豪情；我们读童话，感受童年的异彩纷呈。读书带给了我们最隽永的乐趣，最恒久的动力；读书带给了我们平和的心态，读书让我们心灵充实，腹有诗书气自华。

同学们，读书是一种兴趣，也是一种需要；读书是一种积累，也是一种成长。愿同学们都能热爱读书，养成终身学习、毕生阅读的好习惯。

我的话讲完了，谢谢大家！

朗朗读书声范文汇总篇十二

老师、同学们：

大家早上好！

高尔基曾说过书籍是人类进步的阶梯。读书可以让我们不断前进，不断跨越，还可以丰富自己的内涵。流传至今的“悬梁刺股”、“凿壁偷光”、“囊萤映雪”等故事，无一不说明了读书是一种学习的过程,一种提升自我的艺术。

犹太民族是一个智慧的民族，犹太人在孩子出生的时候，会往书上涂一些蜂蜜，让孩子亲吻书，告诉他们书是甜蜜的。犹太人也会将书柜放在床头而不是床尾，以表示对书的尊重。犹太人之所以充满智慧，是因为他们明白书的价值，并且意识到了读书的重要性。

鲁迅先生在上中学时成绩优异，老师给了他一枚金质奖章作为奖励，可他没有把奖章戴出去炫耀而是跑到市场上把奖章给卖了，用得到的钱买了几本心爱的书和几串红辣椒，在寒风刺骨的夜晚，他一边看着书，一边嚼着红辣椒让自己感到不冷。由此，我们可以感受到鲁迅先生对书的渴望。

在4月23日"世界读书日"即将到来之际，我倡议大家多读书，读好书。下面给大家分享几个读书的好方法：

1、要博览群书，每个方面的书都要读，在此基础上选择自己感兴趣的几门深入研究下去。

2、要学会将书中的知识融会贯通，在生活中巧妙的运用，不能做书呆子。

3、不动笔墨不读书，读书时应在书上圈圈画画，重要的地方还要标上批注。读完后总结自己的心得体会，这样会有更大的收获。

4、读过的书还可以再读一遍，甚至更多遍。每读一遍都会有新的收获，这就是书读百遍,其意自见的道理。

书是灯，照亮了前面的路；书是桥，连接了彼此的岸；书是帆，推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！同学们，让我们一起来读书,将读书成为一种习惯吧！

朗朗读书声范文汇总篇十三

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

你们好！

在今天的升旗仪式上，我想谈谈读书这个话题。

人为什么要读书？如果拿这个问题去问一万个人，可能会有一万种答案。但也由此可见，我们有超过一万种的理由去读书。

读书的好处有很多：读书可以使我们增长见识，不出门，便可知天下事；读书可提高我们的阅读能力和写作水平；读书可以使我们变的有修养；读书可以使我们找到好工作，可以使我们在竞争激烈的社会立于不败之地。我们几乎可以说：读书是万能的，不读书是万万不能的！

初中阶段是读书的黄金时期，也是学生养成良好阅读习惯的最佳时机。如果错过大好阅读机会，将会终身遗憾。但现实中，中学生读书状况并不乐观。调查显示，学生在小学时阅读状况比较好，初二是高峰，之后就一路下滑。有同学说我们学习任务比较繁重的，哪有时间阅读。鲁迅先生说过：“时间就像海绵，一挤就出来的。”关键是要巧妙地安排阅读时间，比如每天规定45分钟去阅读学习型书籍，寒暑假、节假日每天坚持阅读3—4个小时。或者利用零星时间阅读，比如课间的几分钟，吃饭前的几分钟，阅读信息型或消遣型的书籍、报纸以及网上的资料信息。长此以往、日积月累，阅读量也是惊人的。

在阅读的种类方面，目前中学生偏重文学类图书，专家建议，中学生还是要多读人文、历史、科学等方面的书籍，不仅可以扩大自身的知识面，还能有助于大家形成正确的世界观，积累人文素养，激发对技术领域的兴趣。

我想，如果我们学校的学生走向社会后，能回忆说在母校最大的收获，就是读过许多书。这大概就是我们学校莫大的荣誉了。书籍是人类进步的阶梯，是知识的海洋，同学们！请大家从今天开始热爱读书吧！

朗朗读书声范文汇总篇十四

摘要：语文课堂上最美、最动听的声音就是学生入情入境的读书声。有了课堂上入情入境地朗读，学生的语言积累、语感培养、表达运用才有了源头活水。俗话说：“书读百遍，其义自见。”要提高学生的语文综合能力，“读”书是前提。

关键词：初读范读悟读品读朗读。

读，是学生走进文本、亲近文本最根本最直接的途径。学生反复朗读课文，将文中内容、语句熟记于心，文本才会真正地进入学生的心灵。因此，语文教学要以读为主线，让琅琅读书声贯穿教学始终。我们语文老师要舍得放手让学生去读书，给学生一个自主的读书空间，让他们的思维与想象在读书中自由翱翔，让他们的疑惑在读书中得到顿悟，让他们的情感在读书中经历碰撞得到升华。这才是素质教育所倡导的语文教学的终极目的，它远胜于老师的喋喋不休。

1、初读--整体感知。

初读是课文学习的第一步，教师一定要放手让学生认真地读课文。初读要求学生出声朗读或小声速读、做到读正确、流利，尽自己的能力去理解课文。初读的目的在于：识记生字词，整体感知课文。一篇课文就是一个统一的整体。教师在教学一篇课文时要引导学生从整体感知出发，形成对一篇课文完整的鸟瞰式的全景图，正如叶圣陶先生所说，阅读一篇课文的第一步应当是“通读全文”，“知道文章之大概”。

根据课文的不同特点，初读整体感知时，教师可采用不同的方法，向学生提出不同的要求：如语言优美、抒情学期味浓的课文，像朱自清的《春》，让学生有感情地朗读，品味文章优美的语言、感悟文章优美的意境。篇幅较长层次清晰的课文，如吴敬梓的《范进中举》，可要求小声速读，理清作者思路，列出结构提纲。教材中的童话、寓言故事等要求速读概括文章主旨、复述故事。另外，对于一般性文章，可以用寻找文章画龙点睛的议论句或抒情句、寻找主旨句或段落中心句的方式来把握课文内容，理解课文情感及主旨。若长期坚持下去，学生的朗读水平与整体认知能力会大有提高。

2、范读--走近文本。

讲课前，老师往往范读课本，或借助录音机、媒体资料进行朗读示范。精彩的范读确是阅读教学中的一种有效方法。声情并茂的范读最能打动学生，以情激情，唤起学生情感上的共鸣，产生丰富的情感想象，产生强烈的阅读欲望。伴随着深情的范读，课文中那高尚的情操，美好的向往，就会像一股清泉流淌进学生稚嫩的心田，诱发学生情感的波澜，从而与作者产生共鸣，与作品中的人物产生共鸣。因此，教师要借助美的声音、美的情感、美的境界吸引学生的注意力，把对课文丰富的情感体验传递给学生，鼓舞学生的情绪，激起学生的内心体验，引导学生进入课文描述的情感境界，获得准确、鲜明的感知。

3、悟读--用心体悟。

学习语文，重在领悟，而领悟的最好方法就是读。

在整体把握课文内容的基础上，在动情范读的感染下，老师要放手让学生大胆、投入的读，引导学生边读边悟，读出感情，读出感受。对于课文中用词的精妙，词语的深层含义，老师不必不厌其烦，字字分析，句句讲解，让学生反复去读，读着读着，学生往往就会恍然大悟，豁然开朗。如：《背影》中“我”望着父亲吃力的爬过月台买橘深受感动。父亲买橘回来，“我赶紧去搀他”，句中“搀”饱含深情，不要向学生过多解释，让他们联系上文揣摩着读，给他们时间，他们会领悟出一个“搀”字表达了此时“我”对父亲的理解和感激。然后让他们把这种感情读出来。又如：我那时真是太聪明了“一句中”聪明“的含义，老师不要提示学生这是反语，让他们结合语境读出语气。相信他们会领悟出此时”我“内心的自责，从而得出正确的答案。老师要留出相应的时间，让学生自读自悟，不要总担心这没讲细，那没讲透。其实，有很多认知的获得，很多能力的提高，是学生自己在读书过程中获得的，单靠老师的讲解是无法实现的。真切领悟之后的朗读，是意味深长一唱三叹式的，它能深人心灵。

4、品读--细细品味。

一篇课文把握了内容、主题、情感后，让学生回过头来再读课文，仔细地品读课文，品课文的遣词造句，品课文的感情表达，品课文的布局谋篇。在这样的品读中，学生会感悟到许多东西，那些只可意会不可言传的美妙之处，也许只有反复的品读才会领悟于心，印象深刻。如：学完《孑l乙已》第一课时，我让学生再好好的品读孔乙已怕外貌描写，读读他的.动作：”排出九文大钱“”摸出四文大钱“品品他的语言：”窃书不能算偷……读书人的事，能算偷么?“这样细细的品读一番，一个穷困潦倒、死要面子、自欺欺人、中毒很深既可怜又可悲的旧时代读书人--孔乙己忆便栩栩如生站在了我们面前。然后，再让学生品读”众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。“此时，学生读出的应该就是那种发人深思悲凉。根据不同的文体风及文本自身的特点，课堂上还经常用到诵读或分角色朗读。

5、朗读--体验成功。

古人朱熹曾经说过：”凡读书……只要是多诵几遍，自然上口，永远不忘。“也有人说书读不熟乃语文学习之大忌。我们从中可以看出诵读在语文教学中有着相当重要的作用。语文课堂要重视诵读，尤其是古文和诗句教学，诵读要排在第一位。

诵读不同于一般的读，诵读不仅要读出声音而且要还要有高低、有长短、有顿挫、有节奏。反复诵读可以使学生获得美育教育，还有助于提高学生的写作能力。学生反复诵读大量的课文及诗词以后，文章里的名言警句、优美段落、行文特色都会不断的被吸收、积累。只有不断的积累，学生的表达能力、写作能力才会自然而然的得以提高。

语文教学要以生为本，以读为主。如果两节课完成一篇课文的教学，就要花一半左右的时间让学生读书。作为语文老师我们每个人都要有这个观念，都要下这个决心。让我们放下种种担心和顾虑，把课堂上更多的时间还给学生，让学生人情入境的读书，让学生在读书中感悟文本、亲近文本，让琅琅书声响彻语文课堂，让阅读把学生的心灯拨亮。

朗朗读书声范文汇总篇十五

近年来，专家学者对语文教学改革发表了许多真知灼见，其中认为语文教学教师讲得过多学生读得太少的呼声尤为高涨。

“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百遍，其义自见。”这些古人教育名言，广为人们所引用，为当前以读为本的教学理念作注脚。“以读为本”即是指在阅读教学过程中“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”.笔者认为：（1）明确诵读要求，作为考试的指南。精短典范的文章要求学生背诵，可直接要求默写；稍长一点的文章要求学生熟读。这些内容可让学生在早读课完成，使早读课充满朗朗的读书声。（2）增加要求背诵的内容。既然大家认为学习语文最重要的就是读书、背书，教师就应该提高诵读要求，增加要求背诵的内容，使学生的课后多一些朗朗的读书声。（3）我们需要重点考虑的是，在课堂上，教师如何做好引导的工作，带领学生通过读，逐步深入地理解课文，展开与文本的对话。

笔者认为，教师在组织教学时，心中要有“两头”,一头是文本，根据文章本身的特点，有一条指引学生理解文章的思路，使学生更容易地与文本开展对话；一头是人本，能始终激发学生的阅读需要，激发学生读课文的高涨热情，有效地提升学生的语文素养。本文试着论述在整个课堂教学中，如何引导学生读好书，以读为本读，将读书贯穿阅读教学的全过程。

在教授《记承天寺夜游》一文时，课堂主要分成三次读：

（1）自读。在正音之后，让学生自由高声朗读，把课文读准确、读流畅——通读感知。

（2）译读。在朗读几遍课文后，学生对文章的大意已经有了一定的了解，再让他们一边读原文一边根据手边的工具书口头翻译课文，这个目标也完成得不错。

（3）品读。让学生在了解了课文的意思后，再反复地读课文，在朗读中品味作者蕴涵在字里行间的那种微妙而复杂的感情，从而做到有感情地朗读全文。随着朗读要求的步步加深，学生对课文的理解也在不断加深，读出了情，也品出了味，正所谓“读中品味”.就这样，通过三个层次的朗读，学生对这篇课文已经很熟悉了，基本做到了当堂背诵，很好地完成了这堂课的目标。

语文教学培养的学生的读能力主要是指朗读，把无声的文字材料转化成声音，其实是一项创造性的劳动，对于学生熟悉文本、培养语感、全面提高语文能力都大有裨益。然而如果只依靠单一的全班齐声朗读，学生不久就会产生审美疲劳，还会厌烦，不仅教师预期的效果会大打折扣，有时甚至会适得其反。因此如何激发学生朗读的兴趣也显得非常重要，有时我们不妨来几着“歪招”,戏谑为“另类朗读”.

在教授《岳阳楼记》一课时，指导学生朗读景明则情喜，景暗则情悲两小节，教师播放婉转哀怨的古筝曲，动听的旋律深深感染了学生，感情的蓄积和酝酿也水到渠成，在潺潺汩汩的音乐声中大家读得投入沉醉。课后要求学生巩固朗读练习，找一首最喜欢也是和本文的风格最吻合的曲子，作配乐朗读，有条件的可以把自己声情并茂的朗读录制下来，教师组织一个“朗诵会”.

二、演唱课文。

教授《醉翁亭记》一课时，进行常规的集体朗读时，个个无精打采，教师灵光一闪，何不来个“唱课文”?此法一经公布，全班哗然，大家情绪高涨，纷纷踊跃地寻思什么曲调旋律节拍和文章最协调一致，最后大家一致选定《高山流水》的调子来演唱课文，效果出乎意料得好，大家都嫌一遍不“解馋”,在多次“演唱”中学生自然而然熟悉了课文。

三、南腔北调集——方言朗读。

虽然我们提倡“说普通话，写规范字”,但偶尔的“反其意而用之”也未尝不可。方言朗读，此法一经宣布，学生参与的热情很高，更能读出浓郁的情韵。教授《甜甜的泥土》时，别致的读法更渲染出妈妈的悲哀，效果很好。

四、男女声二重唱。

在教学《孟子二章·鱼我所欲也》时，尝试采用了这样的方法。朗读前作必要的`指导，男女学生各就各位，积极投入，听清指令，还要注意协调，声音要和谐。随着“男生开始”的指令，磁性的男声响起，紧接着“女生开始”的指令发出，秀丽的女声响起，既有壮美如“大江东去”,又有细腻柔美如“杨柳岸晓风残月”,错落有致，相得益彰。

下午的语文课学生常常精神疲倦，恹恹欲睡，注意力不易集中，读起课文来更是无精打采，甚至常常弄错要求，这就迫使老师要唤起学生的高度注意。在实际教学中，我采用分组（标准可不相同，或分为男女生组；或分为单数组双数组；或分为前排组后排组；或分为学号单号双号组，不一而足）朗读的方式，每组读要求的句子（句子可多可少，或完整的一句，或每一标点符号算一句），如果有学生思想“溜号”,被其他同学逮个正着，要接受处罚。这样一来，学生无不抖擞精神，目光如炬，不仅自己不会读错，而且还会支竖起两耳纠别人的错。

六、跟读法。

现在多媒体成功地介入语文的教学，使语文教学手段日趋丰富多样，其中就包括音频资料的广泛使用。如果教师单纯地播放录音，学生听读，他们就是被动的接受者，能不能化被动为主动？教师可以在听读之前明确要求，比如听清字音，听准节奏，录音播放一小片段后，指名学生起来朗读，如果哪怕读错一处，便视为不过关。花季少年个个血气方刚，争强好胜，永不服输，这样一来大大刺激了他们的兴奋点，教师往往能事半功倍。

其实，殊途同归，无论采用什么千姿百态的朗读方式，目的只有一个，一言以蔽之，带领学生熟悉文本。

朱自清在《了解与欣赏》中说：“吟诵与了解极有关系，是欣赏必经的步骤。吟诵时对于写在纸上死的语言可以从声音里得其意味，变成活的语气。”萧蕴也说：“读、吟、诵乃至唱，是学习语言、体味意境不可缺少的过程。”两位大家都极其关注读甚至吟诵，他们的独到见解不无道理。所以通过朗读吟诵来培养和提高学生的阅读理解能力，在阅读中品味文字所包含的丰富内涵，力求准确生动地传达出作者的“韵外之致”“味外之旨”,达到言有尽而意无尽，教师的讲堂转化为学生的“读堂”,让教室里的朗朗书声再次响起，定能获得广泛的美感体验，这是我们语文教学所要追求的一种境界。