总结是一种对前期工作和学习的总结和归纳,对未来的工作和学习具有重要的指导作用。展望未来是总结文章中对未来发展趋势和可能解决方法的展望部分。通过阅读他人的总结范文,我们可以借鉴其经验和方法,提高自己的总结能力。
走月亮教学设计范文汇总篇一
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3、初步感受月亮湾的美丽景色。
挂图、课件。
一、谈话激趣,导入新课。
1、谈话激趣。
小朋友们,不知不觉间,春天已经悄悄地来到我们身边。今天,老师想带你们到美丽的乡村去玩一玩,想去吗?准备好,我们出发了!
(齐唱歌曲《郊游》)。
2、导入新课。
出示插图:小朋友,我的家乡到了。怎么样?谁来夸夸我的家乡?
这个美丽的地方有个好听的名字,叫月亮湾。(板书课题,“湾”加拼音),“湾”是生字,前鼻音,请小朋友伸出小手跟老师一起写,“湾”左右结构,左边是“氵”,右边是弯曲的“弯”,“湾”的意思本来是指水流弯曲的地方,在这里,“月亮湾”是一个村子的名字。谁能美美地读读这个名字?一起读!
3、月亮湾到底有多美呢?请小朋友们轻轻打开课本到24页,一边听老师读课文,一边看书。
二.初读课文,学习字词。
(一)、初读课文,学习字词。
师:月亮湾多美呀!想不想自己读一读?
请小朋友自由读课文,要求读准字音,读通句子,遇到预习时圈画出来的生字词多读几遍。
出示课件检查生字词认读情况:
1、绕rao是翘舌音指名读字、词绕着从绕的部首看,绕与什么有关?(用丝线缠绕)这个字还可以组哪些词?(围绕、绕道、绕口令、绕弯子)。
出示选词填空:
再把这个词读一读缓缓地(又轻又慢)。
把词语放进句子读。指名读,左右分组读。
2、倒映、倒影(读并区分)。看这个字映这是一个(后鼻音)开火车读字词,你怎样记住这个字?(熟字换偏旁)。
放进句子再读读。老师听出来了,你在这里加了停顿,听起来很有节奏感。还有谁来读?越读越流利了。
3、像xiang朝zhao朝霞灿烂。
烂你有什么好办法记住它?(左边一个火,右边一个兰)熟字加偏旁。灿烂都是火字旁,指光彩很鲜艳、耀眼。指名读好灿烂。(读到这个词让你想到了什么?)。
男女生赛读。
在生活中,你还观察到什么像什么呢?谁能模仿着用“像”来说一句话吗?
4、坡山坡指名读(简笔画画山坡)。小朋友看,这是一座山,下面是山脚,上面是山顶,那中间斜斜的地形就是坡。坡跟什么有关?(泥土)坡上有泥土,坡是土字旁。
读好最后一段。
三、再读课文。
1、自读课文。
小朋友们真不简单,不但认识了生字,读准了词语,更读好了句子,相信现在我们再来读课文,一定比刚才有进步!
生自由读课文。
2、梳理脉络。
下面老师请三位小朋友来读课文,哪位小朋友来?其他小朋友来做小评委,仔细听,他们读得怎么样!
(第一段)第一自然段有一个关键词,下面两个自然段都是围绕这个词来写的,你知道是哪个词吗?(板书:美丽)。
(第二段)第二自然段介绍了月亮湾哪里的景色?(板书:村子的前面)。
(第三段)第三自然段介绍了月亮湾哪里的景色?(板书:村子的后面)。
课文先向我们介绍了村子前面的景色,再介绍了村子后面的景色,是按一定的顺序来写的,以后我们在写话时也可以用上这样的方法。
四、学习生字。
1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢?让我们下节课再来。
细细地读读,美美地欣赏。
2、小朋友字音读得准,老师相信一定能把字写得更好。睁大眼睛仔细观察一下,你发现了什么?(生字都是左右结构;写法上都是左窄右宽)。
刚才我们已经用好办法记住了它们,下面我们动手描红吧,看谁的字写得最漂亮!
美村前。
丽村后。
走月亮教学设计范文汇总篇二
教学目标:
1、知识技能目标:运用已有的识字经验和方法,学会“绕、映”等十个生字,理解新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容。
2、过程方法目标:通过创设情境,引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思,培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。
3、情感态度目标:通过播放多媒体课件,欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
第一课时。
教学要求:
1、运用已有的识字经验和方法,学会“绕、映”等十个生字,理解新词。
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受月亮湾的美丽风光。
教学过程:
一、欣赏图片:
1、北京最美丽乡村图片介绍:将军关村、南河村、高牌店村……。
2、江阴华西村、三房巷村图片展示。
二、揭示课题:
1、你觉得月亮湾是个怎样的地方?
2、学习生字:湾,指名读,正音。
3、你能用什么好办法记住“湾”字?
4、“湾”:本来是指水流弯曲的地方。在这里,“月亮湾”是一个村子的名字。
还有:中国台湾、港湾、海湾……。
5、这个村子为什么叫月亮湾呢?
二、初读课文:
1、自读课文:
遇到不认识的字圈出来,借助拼音多读几遍。
把喜欢的句子多读几遍,把课文读通顺。
提出不懂的字词。
2、检查自学效果。
(1)抽读词语:
倒映 河岸 山坡 月牙 茶园 绕着 不时飘来 采茶姑娘。
美丽的村子 欢快的笑声 缓缓地流着 。
一条小河 一座石桥 一群群鱼儿 一片茶树。
一片(灿烂的)朝霞 一片(绿油油的)农田 。
(2)指名读,说说词语意思:
山坡:山顶和平地之间的倾斜面。
月牙:指弯曲的月儿形状。
绕着:围着弯转。
缓缓地:慢慢地。
倒映:指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。
(3)指名分节读课文、齐读课文。
三、学习生字:
1、认读生字:
湾 像 缓 映 烂 绕 朝 坡 。
二类字:霞 岸。
2、分析记忆字形:
绕 与“烧”“晓”进行比较。演示:绕线团 你知道绞丝旁的意思吗?
缓:与“暖”比较字形。慢,与“快”相反。“缓慢”对“迅速”
映:映照,与“日”有什么关系?
烂:灿烂,说一说 灿烂的(朝霞)(烟花)(彩虹)……。
朝:对夕 朝阳对夕阳 朝霞对晚霞 一朝一夕 朝夕相处。
坡:山坡 坡地 坡度 陡坡。
3、指导书写:
坡:左右结构,左窄右宽,左短右长。
映:左窄右宽。“央”的中横要长,撇、捺舒展,保持右部稳定,
绕:右部“尧”写法同“晓”右部,注意右上无“点”。。
朝:左宽右窄。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右;右部“月”体形宜瘦。
湾:上面的“亦”写得宽扁,下部的“弓”上收下放,其中两“折”和一“竖”均略向左斜,以求斜中取正,使右部平稳。
缓:右部写法同“暖”字的右部,左窄右宽。
第二课时。
教学要求:
1、通过创设情境,引导学生结合上下文和课文插图体会课文中词句的准确、生动、形象,培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。
2、通过播放多媒体课件,欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学过程:
一、复习字词:
1、抽读生字:湾 像 缓 映 烂 绕 朝 坡 。
2、认读二类字:霞 岸 说说你是怎么认识的?
3、抽读词语。
4、分小节朗读课文。
二、学习课文。
1、打出第一自然段。
(1)指名读第一节。
(2)这一自然段只有一句话,向我们介绍了什么?
(3)如果你的家就在月亮湾,你会怎么夸赞这个美丽的村子呢?指名读一读。
(读出自豪、欣喜、赞美的语气。)。
(4)学生齐读第一自然段。
2、学习第二、三自然段。
(1)出示图画:美丽的月亮湾展现在我们眼前了。
(2)谁做小导游领着我们游览一番?
(3)先让我们来确定一下游览路线吧!
村子的前面:小河 河上石桥 河水 河岸上 过桥。
村子的后面 山 茶树 茶园。
(4)请问导游,你们村为什么叫月亮湾呀?
出示句子:
村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。
我们一起读一读,你读懂了什么?
(这是“月亮湾”村名的来历)。
你觉得这个名字怎么样?你能学着游客的样子夸一夸吗?
指名读好这句话。
(5)月亮湾的小河真美!出示第二、三句话:
指名读一读:河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。
你觉得河水怎么样?(河水真清啊……)。
比较下面两句话:
河水倒映着青山、绿树和小桥。
清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
你喜欢哪一句?为什么?
“清清的”,具体形象地写出河中的倒影十分清晰,绿树、青山,色彩是那么明丽。
你能读出小河的颜色美吗?
指名读,齐读。
放眼望去,河岸上怎么样?学习第四、五句。
打出图片,瞧,春天桃花开了,远远望去,像——。
“灿烂的朝霞”是什么意思?
(朝霞就是早晨天空的云霞,灿烂是鲜亮的意思,“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)。
那么“一片”表示什么意思呢?
出示图画,感受一下“桃花——像一片灿烂的朝霞”
谁来把这么美的桃花通过朗读表现出来?
你还会怎样来形容这么美丽的桃花?
第六句说了什么?
比较下面这两句话:
过了石桥,是一片农田。
过了石桥,是一片绿油油的农田。
你喜欢哪一句?为什么?
一个“绿油油的”,写出了农田碧绿的色彩,令人赏心悦目。同时也说明农田的庄稼长势非常好。
男女生齐读这两句体会一下。
(6)月亮湾的景色真是美不胜收,让我们一起来高声赞美她吧(齐读第二小节)。
3、学习第三自然段。
欣赏完村前的景色,让我们一起到村子的后面去看一看,听一听。
指名读。
你看到了什么,又听到了什么?
欣赏采茶舞曲。 。
让我们带着欢快的心情齐读第3自然段。
三、总结课文 。
1、这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色,表达了作者热爱家乡的真挚感情。
2、让我们一起有感情地朗读课文,感受月亮湾的美丽。
四、作业。
1、当一回小导游,向爸爸妈妈介绍月亮湾的美景。
2、画一画、拍一拍、写一写家乡的小河、公园等景点。
走月亮教学设计范文汇总篇三
教学目的。
1.理解课文内容,懂得遇事不动脑筋,就盲目跟着做,容易做出傻事来。
2.能够借助拼音正确,流利地朗读课文。
3.渗透学法。
4.能用自己的话讲述这个故事。
教学重点。
借助提示,读懂课文。
教学难点 。
弄懂重点词语,学会自学方法。
教学时间2课时。
教学准备教学图一张。
教学过程 。
第一节。
一、借助拼音,自读课文。
二、标画出自然段,划出不懂句子。
三、借助提示边读边思考。
1.猴子为什么到井里去捞月亮?
2.猴子是怎么捞月亮的?
3.猴子捞到月亮了吗,为什么?
4.这个故事告诉我们什么道理?
第二节。
一、导入 。
今天老师给大家带几只小动物,你们知道它们是谁吗?(小猴子)。
这节课就学习小猴子捞月亮的一个故事。
板书:11捞月亮。
齐读:课题。
二、学文。
请一位学生读全文。
这篇课文几小段?(7小段)。
出示问题。
1.小猴子为什么要捞月亮?
哪几段说的是这个问题?(1~4)。
读1—4小段。
板书小猴子叫起来。
大猴子跟着叫起来。
老猴子也跟着叫起来。
附近的猴子都跟着叫起来。
它们一个跟着一个叫,月亮是不是掉在井里这个问题弄清楚了吗?(没有)。
这就是盲目地说。
出示问题。
2.猴子是怎样捞月亮的?
哪几段说的是这个问题?(5—7)。
读5—7小段。
挂图:
说说猴子是怎样捞月亮的?
什么叫“倒挂”?(老猴子的爪子抓住树干、头朝下、勾着另一只猴子的爪子。)。
猴子们在没弄清月亮是否真的掉到井里了就去捞,这是盲目地做。
遇事不动脑子,盲目地说、盲目地做,结果如何呢?
出示问题。
3.猴子捞到月亮了吗?
哪小段说的是这个问题?(7)。
读第7小段。
猴子捞到月亮了吗?(没有)。
为什么没有捞到?(原来它们捞的是月亮的影子。)。
读全文。
这个故事告诉我们什么道理?
板书遇事要多动脑,不盲目追从。
三、请学生用自己的话讲故事。
走月亮教学设计范文汇总篇四
二、在自主、合作、探究中让学生成为学习的主人。
我也感觉到这节课中有不足之处,在学生的朗读指导上唑的不是很到位,在过渡型语言方面有的话不够简洁明了,有的语言用得不太恰当,需要进一步加强教学机制,又是对孩子的回答评价没有及时跟上。在今后的教学中我要继续加强自身教学基本功的练习,争取有更大进步。
走月亮教学设计范文汇总篇五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会本课地8个生字,理解由生字组成词语。
3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。
2课时。
多媒体生字卡片。
课时目标。
1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2、学习生字,指导书写。
教学过程。
一、谈话导入,激发兴趣。
二、配乐介绍,初步感知。
1、听听导游小姐的介绍。
2、听了介绍,你们觉得月亮湾美丽吗?你们最喜欢这儿的什么?
3、学生自由朗读课文。
4、指名朗读自己喜欢的段落。
三、学习生字,指导书写。
1、认读生字,相互交流识字的方法。
2、出示:映灿坡。
3、指导书写。
课时目标。
1、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
3、学习生字,指导书写。
教学过程。
一、检查复习,导入新课。
二、品读课文,读中悟情。
(一)学习第一段。
1、指名朗读第一段。
(指导朗读)。
(二)学习第二段。
1、自由读课文,数一数这一段一共有几句话?想一想,写了村前哪几处地方的美丽景色?你最喜欢哪一地方的景色?2、学生交流,指名讲述。
1)板书:小河河上河里河岸农田。
2)这些地方是怎么的美呢?
3)你们能用自己的朗读来读好吗?评议。
4)谁能按照课文顺序,说说月亮湾村前的美丽景色吗?
5)练习背诵。
(三)学习第三段。
1、村子前面的景色真美丽,那村子后面的景色是怎样的呢?
2、指名读,提出不懂的地方。
3、“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”(表明人民生活的幸福和快乐)。
三、总结全文,延伸拓展。
2、练习读全文。
3、背诵全文。
四、学习生字,指导书写。
1、出示生字,学生自主识字。
2、指导书写,学生临写。
五、布置作业。
1、用自己的笔画一画月亮湾的景色。
2、仿照课文,说说你的家乡的景色。
走月亮教学设计范文汇总篇六
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
教学重点:指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽景色。
教学准备:多媒体课件。
新课。
昨天,我们已经初步读了《月亮湾》,通过昨天的学习,你对月亮湾的了解有多少?请大家谈谈看。(板书:美丽)。
月亮湾到底美丽在哪儿呢?想不想去看看?好,让我们跟着一段录像(课件),由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景?
(第23自然段)第二自然段写了哪里的美景?第三自然段呢?
2、学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段,说说有几句话,每句话都说了什么?
(2)自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流:你最喜欢哪。
(3)一句话?为什么喜欢这句话?(生读交流,师巡视)。
(4)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按钮,生谈到哪一句,就出示哪一句文字以及背景图片)。
第5句:
a、你为什么喜欢这一句?你从哪个词可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花图:你们看,一大片,一大片粉红粉红的桃花,远远望去,像一片_____________________。
c、朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。
d、时间上再看远一点,到了秋季,这里会是一番怎样的'景象?
e、齐读。
第1句:你喜欢这一句里的什么?
看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。
第3句:生谈。师看图引说:清清的河水像镜子一样倒映着__________________。
出示课件倒影图(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!这多么像一幅美丽的画卷呀!你们看,一群群鱼儿也被吸引来了。
第2句:谁喜欢读第二句?喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢?(生谈:我好像听到了好像看到了)。
指名读、品读、齐读。
第6句:绿油油这个词用得很美!齐读。
(5)配乐朗读课文第二段。
3、学习第三自然段。
村后景色怎样?谁来读一下?
村后有什么?看图。
4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法?
齐读最后一个自然段。
师介绍:网上资料月亮湾渡假村。
1、感情地朗读、背诵课文。
2、看图发挥想像,把月亮湾村后的景色用几句话写下来。
走月亮教学设计范文汇总篇七
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽景色。
多媒体课件。
一、复习巩固、导入新课。
昨天,我们已经初步读了《月亮湾》,通过昨天的学习,你对月亮湾的了解有多少?请大家谈谈看。(板书:美丽)。
二、利用录像、整体感知。
月亮湾到底美丽在哪儿呢?想不想去看看?好,让我们跟着一段录像(课件),由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
三、细读品味、体会美景。
1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景?
(第2——3自然段)第二自然段写了哪里的美景?第三自然段呢?
2、学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段,说说有几句话,每句话都说了什么?
(2)自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流:你最喜欢哪。
(3)一句话?为什么喜欢这句话?(生读交流,师巡视)。
(4)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按钮,生谈到哪一句,就出示哪一句文字以及背景图片)。
第5句:
a、你为什么喜欢这一句?你从哪个词可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花图:你们看,一大片,一大片粉红粉红的桃花,远远望去,像一片_____________________。
c、朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。
d、时间上再看远一点,到了秋季,这里会是一番怎样的景象?
e、齐读。
第1句:你喜欢这一句里的什么?
看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。
第3句:生谈。师看图引说:清清的河水像镜子一样倒映着__________________。
第2句:谁喜欢读第二句?喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢?(生谈:我好像听到了……好像看到了……)。
指名读、品读、齐读。
第6句:绿油油这个词用得很美!齐读。
(5)配乐朗读课文第二段。
3、学习第三自然段。
村后景色怎样?谁来读一下?
村后有什么?看图。
4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法?
齐读最后一个自然段。
师介绍:网上资料月亮湾渡假村。
四:布置作业。
1、感情地朗读、背诵课文。
2、看图发挥想像,把月亮湾村后的景色用几句话写下来。
走月亮教学设计范文汇总篇八
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
教学重点:指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽景色。
教学准备:多媒体课件。
新课。
昨天,我们已经初步读了《月亮湾》,通过昨天的学习,你对月亮湾的了解有多少?请大家谈谈看。(板书:美丽)。
月亮湾到底美丽在哪儿呢?想不想去看看?好,让我们跟着一段录像(课件),由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景?
(第23自然段)第二自然段写了哪里的美景?第三自然段呢?
2、学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段,说说有几句话,每句话都说了什么?
(2)自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流:你最喜欢哪。
(3)一句话?为什么喜欢这句话?(生读交流,师巡视)。
第5句:
a、你为什么喜欢这一句?你从哪个词可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花图:你们看,一大片,一大片粉红粉红的桃花,远远望去,像一片_____________________。
c、朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。
d、时间上再看远一点,到了秋季,这里会是一番怎样的景象?
e、齐读。
第1句:你喜欢这一句里的什么?
看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。
第3句:生谈。师看图引说:清清的河水像镜子一样倒映着__________________。
出示课件倒影图(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!这多么像一幅美丽的画卷呀!你们看,一群群鱼儿也被吸引来了。
第2句:谁喜欢读第二句?喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢?(生谈:我好像听到了好像看到了)。
指名读、品读、齐读。
第6句:绿油油这个词用得很美!齐读。
(5)配乐朗读课文第二段。
3、学习第三自然段。
村后景色怎样?谁来读一下?
村后有什么?看图。
4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法?
齐读最后一个自然段。
1、感情地朗读、背诵课文。
2、看图发挥想像,把月亮湾村后的景色用几句话写下来。
走月亮教学设计范文汇总篇九
能正确、流利、有感情地朗读课文。
欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。
复习导入。
出示生字卡片。
绕着倒映灿烂朝霞山坡桃花月亮湾缓缓地清清的绿油油。
(通过再复习生字新词,为读好课文打下基础。)。
品读课文。
今天老师要带大家去一个美丽的地方,它的名字就叫做“月亮湾”。
看到这个名字,小朋友们想到了什么呀?
生1:月亮湾是个什么样的地方?生2:月亮湾漂亮吗?
师:同学们的小问题真多,请同学们打开书,翻到第3课《月亮湾》,我们一起去找一找答案吧。
轻声地自由朗读课文。(注意读准字音)。
同学们读得真仔细,你们想不想去看一看呀?现在老师就带大家亲自去看一看月亮湾。
出示图片指导看图。
课文中的我,家就在月亮湾,月亮湾是一个美丽的村子。你们看作者多自豪啊。谁想做月亮湾的小村民,也来读一读这句话。
请两个学生朗读第一段,指导带着自豪的语气读。
全班带着自豪的语气齐读。
分组学习,合作探究。
请同学们分成四个小组,在第2自然段中把你觉得最美丽的地方找出来,然后介绍给老师。
哪组小村民愿意为老师介绍啊?
组1:我们村子里面的小河最美丽。“村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。”
师:我仿佛也看到了月牙一样的小河。这时,我如果站在石桥上,会看见什么呀?
组2:会看见清清的河水和鱼儿在河里游来游去。
师:真有趣!你们愿意为大家读一读这句话吗?(学生有感情地朗读第2句)。
被河水围绕着的小村子可真美,而且里面的小鱼儿还很活泼呢。谁愿意来做一做小鱼啊!(分别指定几名学生用不同的语气读“一群群鱼儿在河里游来游去”这句话,读出欢快、活泼、有趣的语气)。
师:谁来告诉我,清清的河水到底清到什么程度啊?
组3:清到可以看见河底。清到可以看见倒映的小桥、绿树和青山。
请两位同学有感情地朗读“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”这句话。
组4:桃树和农田更美。“河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。过了桥,是一片绿油油的农田。”
师:课文中说桃花看上去像什么啊?
生:灿烂的朝霞。
师:你们看见过朝霞吗?什么是“灿烂的朝霞”啊?(生摇头)。
师:朝霞就是早晨天空的云霞,灿烂是鲜亮的意思,“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云。你们说朝霞美吗?(生答美)。
小朋友们,为什么说桃花远远望去像朝霞呢?
生:因为桃花是红色的,一片是很多的意思,许多的桃花很红,所以说像朝霞。
师:连在一块儿就像朝霞了。谁能来读一读这句话,让我们感受一下灿烂桃花的美。
请几名学生朗读这句话“河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。过了桥,是一片绿油油的农田。”
师:真美呀,过了桥,还有一片绿油油的农田。农田美在哪?(通过指导学生看书上的插图抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。)。
生:绿油油的,绿的都发亮了。
请几名学生有感情地朗读“过了桥,是一片绿油油的农田。”这句话。
师:听了同学们的朗读,老师忍不住要和大家一起来把这一段读一读,感受一下月亮湾美丽的景色。(师生齐读)。
小村民们,欣赏过了村前的景色,我们再到村后面去看一看,听一听。(请同学们自由朗读最后一段)。
你看到了什么?听到了什么?
生齐答:看到了山坡上有一片茶树,听到了采茶姑娘欢快的笑声。
师:从采茶姑娘的笑声中,你们听出了什么?
生1:她们很快乐。生2:她们很幸福。生3:她们爱劳动。
师:你们愿意做快乐、幸福、爱劳动的孩子吗?请用你们的读书声告诉我。(齐读最后一段)。
总结拓展。
生1:月亮湾真美呀,我也想来这里做客。
生2:月亮湾是个特别美丽的地方,我希望人们不要破坏它的美景。
师:小朋友们,你们认为你的家乡美吗?美在哪里?请你们说一说。
走月亮教学设计范文汇总篇十
教学目标:
知识与能力:正确认读本课生词;能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。过程与方法:学生自主学习与教师指导相结合。
情感态度与价值观:理解课文内容,使学生感受在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
教学重难点:
重点:进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。
难点:在读中感受月光下的美丽景象,体会月光中作者获得的无限乐趣,并由景及情,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学过程第一课时。
一、谈话导入,引入新课。师:师生谈话导入。
2.今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。”(板书课题:7走月亮)。
二、初读课文,整体感知。1.教师配乐范读。
2.请同学们用自己喜欢的方式读课文注意读准字音,读通句子,不认识的字可以请教小老师,不明白的词语画下来大家一起交流。
三、
初读课文,整体感知。
1.通过读课文,谁能说说“走月亮”是什么意思?2.本文讲了一件什么事?
3.读完这篇文章后,你有怎样的感受?尝试让孩子去。
总结。
概括。
第二课时。
一、谈话导入。师:这节课,让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、品读课文。
师:请同学们用自己喜欢的方式再读课文,把给你印象最深的句子或段落画下来,和你的小伙伴体会着读一读,并试一试谈谈自己的感受。(自读-小组)。
1.秋天月夜的美好。
秋天“月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”(让学生根据文本展开想象,月光还照亮了哪些地方。)。
“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!”
我们走过了那么多的地方,耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音,嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气,目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星,就像到了仙境一样。
2.当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴,还有没有其他原因呢?让我们再来读一读,找一找。
在明亮、柔和的月光下,阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步,我们手牵着手欣赏月下美丽的景色,该有多么幸福哇!
阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪,使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景,更感到幸福甜蜜。
在迷人的月下,阿妈拉着“我”的手,“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近,“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息,这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。
“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……月儿牵着闪烁的小星星走哇走,不就是在和阿妈与“我”比赛吗?不,阿妈就是那美丽的月亮,“我”就是那闪烁的小星星,我们已经融入到大自然的怀抱。
3.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美,也体会到了情美,教师可随机进行指导。
三、调动学生的生活实际,谈感受。
你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。师:其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。
四、整体回顾。
1.《走月亮》这篇文章用优美的文字,把我们带入了一个诗情画意般的美景,同时让我们感受到了浓浓的亲情,让我们带着自己的感受伴随着音乐,再读全文,用心和阿妈一起走月亮!
2.让我们尝试着背诵全文。
五、课后作业。积累描写景色的段落句子。
走月亮教学设计范文汇总篇十一
1、学会本课8个生字,理解词语意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、欣赏月亮湾的美丽景色,接受美育熏陶。
图片、生字卡片。
三课时。
第一课时。
一、导人新课。
小朋友们,春季里,大自然景色美丽,生机勃勃,农村风景更加。
迷人。今天我们要学的一篇课文,就是描写春天农村美景的。
二、揭示课题,结合学习生字,解题。
1、板书课题:月亮湾。
出示生字卡片:湾w6n,前鼻音,韵母是an,不是ang。(领读。
两遍)这是左右结构的字,左部是三点水,右部是弯曲的弯。
湾的意思本是指水流弯曲的地方,在这里,课题月亮湾是一。
个村子的名字。(书空记字形)。
三、初读指导。
1、出示挂图,指导观察画面。
(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?
(3)村后山上怎么样?
(4)天空中有什么?
(5)小结:这是一幅社会主义新农村的画面,月亮湾这篇课文。
主要就是写这个图景的。
2、教师范读课文。
3、给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。
4、学习生字词。
(1)会读田字格里的生字,特别注意读准平舌音、翘舌音、前。
鼻音、后鼻音和三拼音节。
(2)联系上下文,理解山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的这些词语的意思。
(3)读顺课文。
5、检查自学效果。
(1)出示生字词:
绕朝霞。
倒映河岸缓缓石桥。
(2)指名读,引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三。
拼音节。
(3)了解词语掌握情况。
山坡:(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。
月牙:指弯曲的月儿形状。
绕着:围着弯转。
缓缓地:慢慢地。
倒映:指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。
(4)抽读字词卡片。
(5)指名试读课文、齐读课文。
四、描红指导。
1、提示注意点。
坡:左右结构。左部提土旁和右部皮'的写法同前,全字左窄右宽,左短右长。
映:左右结构。左部日字旁写法同前;右部央'的中横要长,撇、捺舒展,保持右部稳定,全字左窄右宽。
绕:左右结构。左部绞丝旁写法同前;右部尧写法同晓宇右部。注意右上无点。
朝:左右结构。左部下面的十其横画左伸右缩以让右;右部月体形宜瘦。全字左宽右窄。
湾:左部三点水写法同前;右部上面的宜写得宽扁,下部的弓上收下放,其中两折和一竖均略向左斜,以求斜中取正,使右部平稳。
缓:左右结构。左部绞丝旁写法同前,右部写法同暖字的右部,全字左窄右宽。。
2、学生练习描红。
五、布置作业。
1、读课文三遍。
2、读抄词语(见文后练习3),每个抄两遍。
第二课时。
一、检查复习。
1、指名读课文。
2、默写词语(见文后练习3)。
二、细读课文。
1、第1自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段只有一句话,说了什么?(这句话是说我。
2、在括号里填上合适的词语。
()的农田()的河水。
()的村子()的桃花。
()的小河()的朝霞。
一()小河一()鱼儿。
一()石桥一()茶树。
家乡月亮湾是个美丽的村子)。
(3)想一想,这句话该怎么读。(该读出自豪的语气来)。
(4)齐读第1自然段。
2、第2自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段有几个句子?(六句)第一句写了什么(村前。
有条小河,河上有石桥)?月牙一样的小河这样写有什么作用?
(用来点题,表示月亮湾得名的由来)。
(3)第二、三两句写了什么?(学生答)。
比较下面两句话:
[河水倒映着青山、绿树和小桥。
[清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?第二句比第一句多了一个清清的,它比第一句好,因为它说得具体,能显示出河中的倒影更清晰,色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。
(4)第四、五两句写了什么?(学生答)灿烂的朝霞是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞,灿烂是鲜亮的意思,灿烂的朝霞是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)你说得很好!那么一片表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块)对,下面课文中还用了两次一片,也是这个意思。请齐读四、五两句。
(5)第六句说了什么?(学生答)。
比较下面这两句话:
[过了石桥,是一片农田。
[过了石桥,是一片绿油油的农田。
谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一个绿油油的,它比第一句好,因为它显示了农田的具体色彩,第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一下。
(景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着欣赏的心情来读)。
(8)齐读第2自然段。
3、第3自然段。
二、复述课文。
1、揭示板书内容,结合看书上插图,练习用自己的话进行复述。
2、指名两人复述课文。
三、背诵练习。
1、放录音。
2、板书引背。
3、分两个大组,一组背,另一组听,再交换一次。
4、各人轻声背诵。
5、全班齐背。
6、指名背诵。
四、书面作业。
1、辨别形近字,并组成词语。
走月亮教学设计范文汇总篇十二
师:这小河应该画成什么样呀?
生:像月牙一样。
师:你能说说理由吗?
生:因为书上写着“有一条像月牙一样的小河”。
师:月牙一样的小河可真美,一定要画的美美的。
片断二:
当小朋友们说到河里的鱼儿时,我便请小朋友一同参与绘画。
师:谁会画鱼儿呀?
(小朋友们兴奋地举起了小手)我请了几位小朋友上来。
师:小朋友们,你们知道老师为什么要请这么多小朋友都上来画呢?
生:因为河里的鱼很多,一个人来不及画。
师:你怎么会知道河里鱼很多呀?
生:因为书上写着“一群群鱼儿”。
师:你真是个会读书的孩子。
片断三:
师:小朋友们,桃花长哪里呀?
生:河岸上。
(师在河岸边画上了桃树。)。
师:要画多少呀?
生:画许多许多。
师:桃树上还要画什么呀?
生:桃花。
师:你们知道桃花是什么颜色的吗?
生:粉红色的。
(师边问学生“桃花够不够多”,边画桃花,直到学生说够了为止。)。
师:为什么要画上这么多桃花呀?
生:因为课文中写着“开满了桃花”。
师:你能形容一下这些桃花吗?
(有的学生引用书上的文字来说。)。
生:这些桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。
(也有的学生用自己的话来形容。)。
生:桃花开满了村子,真美呀!
生:桃花一片粉红,整个村子成了粉红色的海洋。
生:这粉红色的桃花,味道真香,我也想去月亮湾看一看。
……。
课文上完了,但是小朋友还是难以忘怀月亮湾的美景。他们围在我的。
身边,你一句我一言地发表着自己的“高见”。
生:老师,老师。我觉得月亮湾那的桃花就像我们的笑脸,也是红红的。
生:老师,你画得真好!太美了。
……。
生:(异口同声)好!
一支画笔点亮了课堂,感觉真好!
走月亮教学设计范文汇总篇十三
董政枢在《春觉斋诗话》中说过:“好的开头,有如春色初展,鲜花含露,叫人钟情。”所以,在教学《月亮湾》这篇课文时,我设计了以下两例。
(一)。
板书:家。
师:哪个小朋友来读一读?你们还记得课文《家》吗?
学生回忆。
师生齐背:蓝天是白云的家,
树林是小鸟的家,
小河是鱼儿的家,
泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵,
祖国就是我的家。
师:小朋友,你的家在那里?
生:我的家在妙桥。
生:我的家在横泾。
生:我的家在陶桥。
……。
师:小朋友,你家所在的地方就是你的家乡。
板书:乡。
齐读:家乡。
师:(示图)看,这是一个怎样的地方?
生:哇,真美呀!
生:这是一个美丽的地方。
师:你能按顺序说说哪些景物美吗?
生:远处山上种着许许多多的茶树,近处粉红色的桃花开了,像小朋友的一个个笑脸。
生:在房子的前面有一条弯弯的小河,河水很清澈,一群小鱼在河里自由自在地游着。
……。
师:你们说得真好。告诉大家,这儿是一个小朋友的家乡,他的家乡有一个动听的名字叫——月亮湾。
指导读准课题:月亮湾。
[设计意图]。
(二)。
生:春色满园、春光明媚。
生:春意盎然、春暖花开……。
师:你能用几句话来说说春天吗?
生:春天到了,大地醒了,小草从地里长出来了,野花也开了。
生:春风吹绿了大地,小朋友们可以去春游了。
师:好,今天老师就带领大家去神游一个美丽的地方。
板书:湾。
学生拼读。
师:看到这个字,你想到什么?
生:有水。
生:弯弯曲曲的。
师补充课题:月亮湾,指导朗读课题。
师:你想象当中的月亮湾是什么样子的?
生:月亮湾很美,有小河,河水很清澈。
生:月亮湾还有很多山,很多树,草地上还开满了鲜花。
……。
(教师根据学生所说相机板书关键字词)。
看图,再次感受月亮湾的美。
[设计意图]。
在这个导入环节中,考虑到课文和彩图描绘的都是月亮湾春天的美景,所以我从说关于春天的词,讲关于春天的话入手,一方面帮助学生回忆旧知,另一方面锻炼学生的说话能力,在说话中渗透语文学科所蕴含的人文精神,使学生初步感受春天的美丽。很自然的,由这样的美景,学生一定会联想到春游,那么,教师就利用这个契机一牵引,就到了月亮湾,“湾”是生字,揭示课题前,板书“湾”,在读准的基础上,从字型上去想象春天的月亮湾是个怎样的地方,加上孩子们丰富的想象力,在他们的口中说出的就是一幅美丽的画卷。
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