良好的教案能够提高教学质量,激发学生的学习兴趣和主动性。教案要注重培养学生的自主学习和合作学习能力,引导学生积极参与教学活动。这些教案范文从不同角度出发,注重培养学生的实际运用能力和综合素质。
果园机器人教案汇总篇一
2.有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;
3.培养学生爱科学,学科学的情感。
【教学过程】。
一、激趣导入,揭示课题。
1.师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!
2.出示.课件:机器人。
3.师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)。
二、整体感知。
1.师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。
(1)借助拼音,读通读准课文。
(2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?
(3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流。
1.交流自读疑难。
师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?
生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2.重点讨论交流课文写的`机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文。
1.用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。
2.展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。
3.齐读课文。
五、综合拓展。
1.交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。
(1)小组交流;
(2)班级交流。
2.教师小结。
3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。
三年级语文下册:《果园机器人》教学设计由本站会员分享,,请注明出处!
果园机器人教案汇总篇二
《果园机器人》是一篇略读课文,内容简单,富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文,了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。
在教学组织上,我采用课本,多媒体结合的方法,开阔学生视野,培养独立阅读能力,丰富学生想象。
在教学过程中,我采用多种朗读方式,充分让学生读,让他们自主学习,小组交流,同桌交流,熟悉课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求,说说文中果园机器人是怎样的,自己认为哪些地方最有趣。
虽然学生对果园机器人特点有大体了解,但是,我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到,果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时,我应该引导学生体会“你会想,可以让机器人来帮忙呀。”“你会想,可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用,从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
这是一篇能体现电脑神奇的文章,所写的内容极为有趣,贴近学生的心理,特别是男生,十分喜欢讨论关于机器人的话题。文章的叙述方式很有特色,果园机器人各种特性的介绍,是随着果园生产需要的变化一步步体现出来的。机器人特点的介绍有层次,也体现了生产需求是科技发展动力,学生读后会得到有益的启示。
教学完之后,我想:适当缩短自读课文、讨论交流,留作朗读、小练笔用,这样组织教学会更合理。
郑剑英。
《果园机器人》一文是一篇阅读课文,内容十人简单,只介绍了果园机器人的特点、作用。因此学生对课文内容很容易理解。
教学时,我超越文本,只用了二十分钟让他们自渎课文,理解课文的主要内容。其余时间则放在拓展上,首先是让他们说说看见这个果园机器人,你是不是觉得他还有什么缺点或需要改进的地方。现在,请你们说说自己的想法。此时课堂气氛比较活跃,学生马上纷纷发表观点:有人说机器人靠吃苹果充电太浪费了。如果是我设计,我就让他们吃绿叶。还有人说要设计一个会开车的机器人,让它把苹果运回家……总之,学生的想法让机器人有了更大的改进。第二个拓展则是与口语交际相结合,让学生大胆想象,说说自己想发明什么样的机器人。
本节课,虽然对本文理解花的时间不多,但我觉得通过这两个有效的拓展,学生更加懂得了科技的发达,懂得了这是个科技社会。我们只有从小努力学习,掌握知识、本领、将来才能适应这个社会的需要,才能成为有用的人。
我们班的同学已经打开了自学课文的通道,在自学课文时我给了他们一个框架,学生就能够按照框架进行自己学习课文。课上的时候我当然很轻松了,而且我们的教学速度也就能够很快的进行了。
作为新课程改革的一个年级,我们一定要把学生的知识面拓展出去,所以在学习时我经常让学生看一些有关图片和知识。
在学习这一课时主要一个任务是让学生自己会读会了解课文内容。这样我就先让学生读一读自读课本上的同步阅读《我新老师》,先让学生了解这一个作为老师的机器人,让学生把自己觉得有意思的地方找出来交流一下,学生初步了解了机器人,然后老师又让学生带着自读提示里的问题“果园机器人是怎样的?你觉得哪些地方在趣找出来交流一下。你想造什么样的机器人?”这三个问题在学生读课文后就迎刃而解了。学生了解课文就很好了。学生对机器人的功能和印象就一下子明确了。我再找了一些有关机器人的图片和知识,学生学习起来也很感兴趣。也增加了对课文的了解。最后为了让学生能够有比较多的阅读量,又让学生读了学习乐园上的《护士助手》,学生对机器人的功能和印象就更加深了。
《果园机器人》是一篇略读课文,内容简单,富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文,了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。
在教学组织上:我采用课本,多媒体结合的方法,开阔学生视野,培养独立阅读能力,丰富学生想象。
在教学方法上:采用“质疑—解疑”的课堂结构,放手让学生自学,鼓励学生提出问题,引导学生主动探究、解决问题,把学习的主动权交给学生,既激发了学生的学习积极性,又使教学有的放矢,发挥了教师的主导作用。
在教学过程中:让他们自主学习,小组交流,同桌交流,熟悉课文内容。引导学生根据导读中的阅读要求,说说文中果园机器人是怎样的,自己认为哪些地方最有趣。
不足之处:由于学生自读课文,讨论交流,质疑解疑花费的时间多了,朗读训练的时间没了,小练笔的时间也就没了。
果园机器人教案汇总篇三
这次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”。这个话题在前面的学习过程中已有铺垫,可以从《果园机器人》这课的学习自然引起。教学中可以借助口语交际中的示例和学习《果园机器人》时收集到的有关机器人的资料,引导学生打开思路,说一说自己想发明的机器人是什么样的,有哪些本领。
1、关注科技发展,培养学生热爱科学的兴趣。
2、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象,设计自己想发明的`机器人。
3、让学生乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚地明白地表达自己的意思。
1、想象要奇特合理。
2、与同学交流自己想发明什么样的机器人。
1、谈话交流法。
2、动手操作法。
3、评价法。
4、情景表演法。
学生互动法
1、学生自绘的机器人图形和文字说明。
2、有关机器人的科教片。
一、谈话导入,激发兴趣;揭题
1、今天我们一起来聊聊“机器人”。
2、归纳机器人对人类的好处。(板书课题)
二、创设情景,明确交际要求。
1、假如给你一个机会,你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢?静静思考一分钟。
2、学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。
3、通过讨论明确谈话要求。
4、学生自由谈。
三、示范引路,感悟要领。
1、播放教学课件。
(应用多媒体创设具体的交际情境,激发学生的参与意识。)
2、你们受到什么启发?学生自由发言。
展开交际,多向互动。
1、根据大家汇报分组。
2、分小组谈设想。
3、师生互动。
4、评选优秀,上台汇报。
五、师生评议。
1、想象合理奇特。
2、说得清楚明白。
2、态度大方,表情自然,说话有礼貌,声音响亮。
(评价标准明确,让学生会评价他人,评价自己,并在互评过程中提高口语交际能力。)
六、总结拓展。
1、小结鼓励。
2、展出优胜者的设计图纸。
我想发明的机器人
奇特合理声音响亮
条理清楚仪表大方
果园机器人教案汇总篇四
3.培养学生爱科学,学科学的情感。
【教学过程】。
一、激趣导入,揭示课题。
1.师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!
2.出示课件:机器人。
3.师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)。
二、整体感知。
1.师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。
(1)借助拼音,读通读准课文。
(2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?
(3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流。
1.交流自读疑难。
师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?
生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文。
1.用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。
2.展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。
3.齐读课文。
五、综合拓展。
1.交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。
(1)小组交流;
(2)班级交流。
2.教师小结。
3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。
1比绻有条件,课前布置搜集与机器人有关的资料,可以是文字类,也可以是图片类。
2闭馐且黄略读课文,内容简单,富有趣味,可以让学生自主学习,理解课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求,自读课文,初知课文大意,说说文中果园机器人是怎样的,有什么特点,自己认为哪些特点最有趣。在对果园机器人特点有大体了解的基础上,引导学生感受课文的叙述层次。要注意体会“你会想,可以让机器人来帮忙呀。”“你会想,可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用,从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
3苯涣魉鸭到的有关机器人的资料,放飞想象翅膀。引导交流各自搜集到的有关机器人的资料,也可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的;可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人,还可以围绕某一用途,尽可能考虑实际中各种需要,构思机器人的特点,为语文园地的口语交际作铺垫。
果园机器人教案汇总篇五
3. 培养学生爱科学,学科学的情感。
一、激趣导入,揭示课题
1. 师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!
2. 出示课件:机器人
3. 师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)
二、整体感知
1. 师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。
2. 在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。
(1)借助拼音,读通读准课文。
(2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?
(3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1. 交流自读疑难。
师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?
生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1. 用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。
2. 展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。
3. 齐读课文。
五、综合拓展
1. 交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。
(1)小组交流;
(2)班级交流。
2. 教师小结。
3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。
这篇文章的学习结束后,我安排孩子们可以选择的两个题目:
1、 果园机器人还有很多值得完善的地方,你可以用笔来完善它
2、 如果你是科学家,你想造出怎样的机器人,用来做什么?
孩子们还很想用画笔来表达自己的想法,所以我把画画了的孩子的作品成为加分的对象。
收回的`日记,批改了之后我表扬了四个男孩子,因为:
1、 川铭:他是完善了果园机器人的功能,是通过出现了问题就进行了调整的路线,很具体,这个孩子最近作文都在进步。
2、 郑啸:他仿照着课文的形式,写出了蜜蜂机器人,同样能带给人类巨大的帮助。
3、 林立哲:这是个很有趣的孩子,他的文章很有创新,他的机器人长着四边形的脑袋,而且还顶着一盒纸巾,非常有想象力,表扬大大地。
4、 王晨:他用尽全力来夸张,警察机器人是那道高一丈的道,无论小偷再怎么厉害都不能逃脱警察的手掌,无尽的力量,是正义的化身。
读了日记之后,还给孩子们讲了为什么读这四篇文章,希望他们有所收获,无论是在语言上、题材上。
果园机器人教案汇总篇六
【教学过程】:一、导入。
生:想。
师;那现在分组来讨论一下你们组打算设计一台怎样的机器 (小组汇报)今天我们来认识一种名叫果园机器人的机器(板书“果园机器人”)。
二、整体感知。
生1:读了课文后我知道了机器人可以帮农民伯伯摘果子。
生2:我知道了设计的作用很大,能够设计出代替人工的机器。
生3:读了课文我觉得果园机器人的作用越来越大。
……………………………………。
师:点拨学生的回答。
三、讨论与交流。
生:机器人能够摘果子把果子装进箱里、
四、综合拓展。
板书设计:
作用 不足。
吃水果的果园机器人 自动充电,不停地工作 。
果园机器人教案汇总篇七
《果园机器人》是一篇略读课文,内容简单,富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文,了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。
在教学组织上,我采用课本,多媒体结合的方法,开阔学生视野,培养独立阅读能力,丰富学生想象。
在教学过程中,我采用多种朗读方式,充分让学生读,让他们自主学习,小组交流,同桌交流,熟悉课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求,说说文中果园机器人是怎样的,自己认为哪些地方最有趣。
虽然学生对果园机器人特点有大体了解,但是,我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到,果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时,我应该引导学生体会“你会想,可以让机器人来帮忙呀。”“你会想,可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的'作用,从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
果园机器人教案汇总篇八
3.培养学生爱科学,学科学的情感。
一、激趣导入,揭示课题。
1.师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!
3.师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)。
二、整体感知。
1.师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。
(1)借助拼音,读通读准课文。
(2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?
(3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流。
1.交流自读疑难。
师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?
生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文。
1.用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。
2.展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。
3.齐读课文。
五、综合拓展。
1.交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。
(1)小组交流;
(2)班级交流。
2.教师小结。
3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。
这篇文章的学习结束后,我安排孩子们可以选择的两个题目:
1、果园机器人还有很多值得完善的地方,你可以用笔来完善它。
2、如果你是科学家,你想造出怎样的'机器人,用来做什么?
孩子们还很想用画笔来表达自己的想法,所以我把画画了的孩子的作品成为加分的对象。
收回的日记,批改了之后我表扬了四个男孩子,因为:
1、川铭:他是完善了果园机器人的功能,是通过出现了问题就进行了调整的路线,很具体,这个孩子最近作文都在进步。
2、郑啸:他仿照着课文的形式,写出了蜜蜂机器人,同样能带给人类巨大的帮助。
3、林立哲:这是个很有趣的孩子,他的文章很有创新,他的机器人长着四边形的脑袋,而且还顶着一盒纸巾,非常有想象力,表扬大大地。
4、王晨:他用尽全力来夸张,警察机器人是那道高一丈的道,无论小偷再怎么厉害都不能逃脱警察的手掌,无尽的力量,是正义的化身。
读了日记之后,还给孩子们讲了为什么读这四篇文章,希望他们有所收获,无论是在语言上、题材上。
果园机器人教案汇总篇九
3、培养学生爱科学,学科学的情感。
1、电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!
2、出示课件:
机器人。
3、师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。
(板书课题)。
1、师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。
2、在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求:
(1)借助拼音,读通读准课文。
(2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?
(3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。
1、交流自读疑难:
师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?生汇报,师引导学生评价所提出的.“问题泡泡”。
1、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。
1、用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。
1、展示:
学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。
2、齐读课文。
1、交流:
与同学交流你知道机器人还能干什么。
(1)小组交流;
(2)班级交流。
2、教师小结。
3、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。
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