最新合作的意义汇总(汇总12篇)

坚持锻炼身体，保持健康的生活方式。写总结时，我们需要提炼出最核心的内容和观点，突出重点，避免泛泛而谈。"以下是一些总结的参考文献，可以为你的写作提供一些建议和指导。"

合作的意义汇总篇一

随着宝宝的一天天的长大，他们也开始开始接触早期的学校教育，那就是幼儿教育。由于各方面的不成熟，孩子的教育需要家庭与幼儿园共同努力。

幼儿园老师作为一个非常特别又非常重要的群体，长期以来受到的关注并不多。很多人也知道：幼儿教育才是最重要的，它是金字塔的底座。可是目前的教育大环境显然更加重视大学教育，众所周知大学教授的薪水可能是一个幼儿园老师薪水的数倍！

但这同时，大学教授的课时往往是非常有限的，可以说非常悠然就能拿到那个高薪。反观幼儿老师，往往是全天候满负荷上班，薪水却低得可怜，而且很多幼儿园把孩子的出勤率、受伤概率等等跟老师的微薄薪水绑架。很多幼教人员可谓战战兢兢，这种状态下，温柔呵护太辛苦了吧！我们家长出于对孩子的爱，往往对幼教人员情不自禁吹毛求疵。其实，幼儿老师的压力非常大。如果我们真的希望家长、孩子、幼儿园所、老师这几个环节有一个良性互动良性循环的话，我们完全可以关注一下老师的感受。

1.让我们可以像朋友一样。因为，当您的孩子看到我们的关系很友好，他也会感到很愉快。譬如：父母是否可以和我们老师一起与孩子照张合影，然后把照片挂在家里。

2.请把握好时间。如果您每天总是担心上班迟到，结果匆匆忙忙地把孩子送到幼儿园，这会使孩子感到紧张。要腾出一些时间来帮助孩子安顿下来；而且如果某天下午您很忙，可以提前给我们打电话，这样等您来接孩子的时候我们会提前给他准备好。

3.给孩子穿普通的衣服。不必给孩子穿太好的衣服，否则当孩子不小心把染料弄到衣服上的时候(这种情况的发生率几乎是100%)，他会有挫折感。

4.不要把玩具带到幼儿园。小孩子通常是不喜欢与别人分享他自己的玩具的，这也是他们的权利。而且幼儿园里已经准备了玩具让小朋友们分享。

5.要带足孩子的用品。如果您孩子的纸尿裤用完了或没带备用衣裤，要我们从别的孩子那里借用不大好，而且只有自己带的才是最适合孩子的尺寸。

6.把您从家带到幼儿园的物品写上孩子的`名字。孩子多，物品也会有近似，有时我们不小心会把孩子们的东西弄混淆。

7.留一些带着您念想的东西。当孩子想您的时候，我们可以把这些东西给他，比如：家庭相册；爸妈自己录的一卷录音带；或者一条小手帕，上面洒上您惯用的香水。通常会使孩子感觉舒服和安全一些。

8.分离焦虑是难免的，请微笑跟孩子说再见。想到要一整天见不到孩子，当与孩子说再见的时候，父母心情难免纠结，但要是大人表现得很难过，孩子就会更难过，更不愿与您分开。可是如果我们一脸阳光、开心地跟孩子道别，孩子也会很放松和平静。

9.把孩子放在幼儿园里请您放心。我们希望孩子过得愉快，而且我们会尽我们的努力使孩子感觉这里就像他的家一样。

10.您知道，孩子不会总是兴高采烈、情绪良好。孩子既然在家里有情绪不好的时候，在幼儿园里也会有。既然他在幼儿园里大多数时候都是很高兴的，那么就请接纳他有时的不开心和小脾气，请不必过度反应。

11.看看我们给您写的字条或留言本，上面通常有重要的信息。比如幼儿园计划开会或者旅行，需要您提前帮孩子做好准备工作，如果您忘记了或没在意，孩子会很失落。

12.家园一致。如果您在家里允许孩子把玩具扔得到处都是，而这在幼儿园里是不允许的，那么孩子就会觉得无所适从。所以在家里也可以让孩子习惯收纳玩具。

13.您是孩子最重要的老师。如果孩子穿反了裤子，不会系鞋带，请不要急着责怪谁，我们和您一起来培养孩子自立，而不是替代他做这些事情。

14.告诉我们关于孩子生活环境的变化。如果您离婚了，或者家里有病人，甚至您的丈夫出去旅游了，要让我们知道，这样我们就会了解孩子一些特殊的举动。如果您家中发生了一些重要的事，不要告诉孩子：在幼儿园要保守秘密。孩子要在幼儿园里呆很长时间，和幼儿园里的老师和其他小朋友相处时，他也需要觉得自己很诚实。

15.说谢谢。我们非常需要鼓励，我们也时常忐忑，不知道为孩子所做的一切是否得到了您的认可。如果您有不满意的地方请告诉我们，而不是告诉别的父母。集体抱怨是我们的不能承受之重！我们需要一定程度的体谅、支持以及消除误会的机会。

16.尽量守时。如果幼儿园规定5点半接孩子，请不要在5点50分才赶到幼儿园。毕竟，我们中的很多人也已经为人父母，在家庭中面临着丈夫、孩子的压力！他们也很想要一个能早点回家的妻子和母亲。

合作的意义汇总篇二

还好一直有个我在;假如我做了和尚是不是不用关心，老公我想你了，马上想尽一切办法分分钟必须出现。组合与合作的意义作文不是因为我放弃了。500字作文往事决堤，喷薄而出，冲击着本已平静的心田，汹涌而过后，唯有沟沟壑壑、曲曲折折的那一片破碎，只剩彷彷徨徨、彳彳亍亍的那许多不舍!

孟子说过：“天时不如地利，地利不如人和。”意思是有利的时机和气候不如有利的地势，有利的地势不如人们团结合作。这就告诉我们人们的团结合作比任何东西都重要！

合作就如同水与鱼之间，蝴蝶与花草之间相辅相成的关系。它们之间互相依赖而生存，或许这就是合作的关系，大家都获得了快乐与幸福！

我曾经许多次见过蚂蚁搬食物的过程，微小的力量凝聚在一起，产生巨大的力量！之所以蚂蚁们这般厉害，是因为大家共同进步，有福同享，有难同当最完美的组合！

繁星缀满夜空，阳光沐浴大地。万物的繁衍生息，宇宙的'斗转星移，生物链的共存共荣，这一切地一切都离不开合作。合作繁衍了生命，进化了生命，它将使世界日新月异。

可见，合作对于一个想要成功的人来讲是多么的重要！一个组合的发展，需要成员之间亲密地合作，才能推动一个组合不断向前进步！

只有聪明人才懂得怎样用合作来创建一个完美的组合！

合作的意义汇总篇三

随着新课程改革的不断深入实施，传统的语文教学模式已经不再适用于教育教学的发展。在小学语文的教学中，以小组合作的方式进行学习成为新课程倡导的一种学习方式，而如何在小学语文教学中有效运用小组合作学习则具有现实性的研究意义。教师要还原学生的学习主体地位，尽可能多地为学生提供自主探究、合作学习与自主获得新知的机会，使学生在探索与尝试中寻找乐趣。

1.学生间合作不主动。在小学小组合作学习的过程中，一个主要的现象是学生缺乏主动性，学生间缺少聆听与相互分享，不能形成一种良好互助的关系。有的小组甚至经常发生组内争吵现象，小组分工也不明确，这样导致小组学习效率低下，这些都源于教师的“放养式”教学。

2.小组合作注重形式而缺乏实质性的合作。教师在实施小组合作学习的过程中，往往只是注重流程与形式，事实上学生们常常只是围在一起各自做各自的事情，组员间缺少必要的交流，基本停留在独立学习的层次，没有做到真正意义上的讨论与合作，因而小组合作的优势得不到充分的发挥，学习效果得不到明显提高。

3.参与程度不均衡。学生的学习能力水平不同，在小组合作中扮演的角色也不同，自然就形成了“分层”现象。这样能力较强的学生充当领导者的角色在小组合作学习中发挥主要作用，参与度较高，而能力较差的学生则扮演观众的角色，倾向于静静地聆听而缺乏独立思考，参与积极性也不高。

小组合作学习是新形势要求下的一种新型学习模式，需要在不断地教学实践中积累经验并不断改进，使之能有效地提高学生的学习效率。在小组的合作学习中要注意合理安排小组人员、注意合作方法的指导运用以及将小组合作渗透于各个环节中。首先，为了使小组内成员能够团结协作，共同进步，教师在安排小组人员时要合理，要根据不同的学习能力给学生安排不同的职责、任务，鼓励能力强的同学积极带动能力差的同学，使能力差的同学能够得到帮助，有所进步。其次，培养小学生小组合作能力的重要一点还在于对其合作方法的有效指导。教师要鼓励学生创造自己独特的合作方法并适时地奖励以提高合作的有效性。最后，要注重将小组合作学习渗透于拼音练习、课文朗读、阅读理解以及基础知识检查等各个环节。

1.培养学生的合作意识。意识是行为的先导，要想加强小组合作学习效率，首先必须培养学生的合作意识。学生往往习惯于独立学习与一问一答的学习模式，因此往往是应教师要求而采取小组合作模式进行学习，这样就处于一个较为被动的地位。教师应让学生意识到小组合作学习是一种自发性行为，学生也应认识到自己的学习主体地位，将自己作为学习小组的一员积极地参与到小组合作中来。

2.创设合理的教学情境。情境创设在小组合作学习中是一个非常重要的环节。良好教学情境的创设能够有效激发学生的学习愿望，使其积极地投入到小组学习中来。教师在进行课文的讲解前，可以准备一些背景资料与相关故事，为学生进行简要的介绍，创设一个教学情境，将学生逐渐引入主题，为之后的课文学习奠定良好的基础。另外，在教学情境的选择上一定要注意贴近生活且具有生趣，这样才能激发学生进一步学习的兴趣。

3.注重师生间的合作。学生是小组合作学习的主体，但是小组合作学习的有效实施仍然离不开教师的参与。教师在其中扮演着引导者、指导者与监督者的角色，更重要的，教师也是学生的合作者。在讲解课文时，教师不能一味地向学生灌输自己的想法，可以先将学生进行分组，让其在课前搜集好相关背景资料，在上课时每一小组推举一名代表进行展示；另外，教师要就课文提出一些关键性问题，让学生在小组内进行讨论并得出最后的结论，鼓励学生间的相互交流、探索与合作。教师可以适时地参与到各个小组的讨论中来，给予建议及意见，这样会提高小组讨论的积极性。在最后对表现优异的小组可以给予一定的奖励以激励学生的进一步学习。教师与学生相互合作，共同学习，共同进步，是小组合作学习模式的精髓所在。

4.加强对学生合作技能的训练。小组合作学习效率的提高依赖于学生合作技能的加强，因此教师要在日常的教学实践中有意地加强学生合作技能的训练。可以在进行阅读理解的小组合作学习过程中，强调组长的模范带头作用，充分发挥教师的引导作用，指导学生如何在小组内进行合理的分工、如何充分地表达自己的思想、如何做好课堂笔记以及如何倾听别人的见解并从中获取有用的信息应用于自己实际问题的.解决中；要让学生试着去自己解决问题、相互交流解决问题的方法并总结成功的经验、分析失败的原因；鼓励学生积极参与小组讨论，加强小组合作意识，充分发挥学生的主观能动性和集体智慧。这样长期坚持，不断地在教学实践中积累经验，强化学生的合作技能。

5.有效运用激励模式。教师要将激励模式有效运用于小组合作学习效率的提高中，对于表现较差的学生要给予积极的鼓励，使其增强继续学习的信心，而对于小组合作中表现优异的学生不能使其产生骄傲的情绪，要鼓励其学会谦虚，继续进步。适时地给予学生一定的奖励可以使学生认可自己的行为并激发其尽可能地展示自己的才华，使学生乐意为共同的学习目标而努力。教师要合理运用小组成员互评与自评相结合的方式，开发学生潜能，使其感受到成功的快乐，增强其学习的自信心并不断加强学生参与合作的意识。

小组合作学习是新形势下素质教育对小学语文的新要求，以小组合作形式进行学习有利于师生间的互动以及调动学生的积极性，有利于培养学生的自主学习能力与合作探究能力，它是一种行之有效的学习方式。教师要在不断的教学实践中积累经验，不断地对其进行改进与完善，使其能够有效发挥应有的作用，提高学生的合作技能与语文学习能力。

合作的意义汇总篇四

我个人认为，不论是哪一章节，在进行教学设计之前，都要以以下3点为依据：1、课程标准；2、学生的身心特点；3、现有的教学条件。课程标准可以给我们的教学设计提供方向；符合学生身心特点可以提高教学的有效性。现有的教学条件则决定了教学的可行性。

在进行教学设计前，要先整体考虑整个章节及与其他章节的联系。本章节光合作用是整个初中生物中很重要的一节。与后面环境保护、生态系统都有紧密的联系，也是高中学习的重点。因此，在教学设计时，要考虑为以后的学习做好铺垫。

本章节光合作用的主线是：“光合作用的定义——光合作用的实质——光合作用的意义”，而本节是第4课时，着重解决“光合作用的实质——光合作用的意义”这2点。在前3个课时，通过对光合作用发展史的学习和有关光合作用的实验，学生对光合作用的定义有了一个比较清晰的认识。因此，本节应当对前3节的内容进行总结，并提升。本节主要采用启发式的教学，用一个个相衔接的问题将教学内容串联。

本节可以采用通过复习的方式引入。对于较好的班级，可以直接向学生提问：通过对前3节的学习，光合作用的反应式是？，并可请学生到黑板写出。如果学生水平不够，可以通过：光合作用的原料是什么？产物是什么？条件是什么？场所在哪里？将光合作用的反应式进行分解，然后再黑板上写出。

如果学生理解了光合作用的实质，对光合作用有什么意义就很顺利成章了。这时可以提问：你认为光合作用有哪些意义？可以让学生尽可能地想，尽可能地举例。最后，将学生们的回答进行归类，总结出光合作用的三点重要意义。

设计第1个问题的目的主要是考虑情感态度价值观目标的达成，并为以后的环境保护内容做铺垫。通过对光合作用意义的理解，学生不难回答这个问题。

第2个问题的设计主要是因为在本章节最开始引入时，为了引起学生的学习兴趣给学生们讲了一个小故事：上个世纪90年代，有一位叫做卡尔文的科学家带着他的研究队伍在世界各地的森林里找植物，找到一种当地的特有植物就带回实验室研究，有人好奇地问他们在干嘛，他们回答说在找石油。为什么会在植物中找石油呢？当时学生的回答是五花八门，但是我并没有给出正确答案。这个时候再次把问题提出，学生就容易想到原因了。

第3个问题主要是来源于现在航天业中一个还未能很好解决的难题：就是以后如果要到其他星球，宇航员可能会在宇宙飞船上待几年，他们所需的食品和氧气的量是很大的，但光靠携带几年所需的食品和氧气是不现实的，因此请学生考虑解决途径。选择这个问题一是学生对航天的内容比较感兴趣，二是这个问题目前没有最终答案，可以充分调动学生的发散思维，三是容易让学生联想到与光合作用结合，四是可以为以后学习生态系统的物质循环和能量传递做点铺垫。果然，在讨论第3个问题时，学生非常踊跃。

可以将上段所提的3个问题作为课堂作业。如果时间允许，可以事先印制一张小提单，选择一些填空题和选择题，如填写光合作用的反应式、光合作用的实质等，让学生对本节课的内容做一个书面的总结。

合作的意义汇总篇五

（1）培养人文精神，即是培养学生的人文关怀能力。这是针对中职学生的“社会性”而言的，只关注利益化的实践而忽视了对周围人和事的关心，很多学生不了解国家大事，不知晓身边新闻，以为这些都是无用功，试问在今后的工作中当你和你的领导或同事聊天时别人天马行空时你怎么办？二十一世纪更需要的是有知识、有文化的人才。在语文教育中培养人文精神，能够培养学生这种对周围人或事的洞悉能力和对它们的关怀能力。

（2）培养人文精神，是促进学校文化氛围与学生个人素质的需要。一个好的学校，其人文精神必然形成校园文化的主要成分，且会随着时间不断传递。中职语文教育作为学校教育的主要内容，其必然在校园文化的建设方面承担着重要的职能。因此，学校的领导者、语文老师等，应该高度重视人文精神在语文教育中的重要地位。

二、培养方法。

只谈重要性是空泛的，要通过具体的'培养方法来实现这些意义，才能对中职语文教育有所裨益。我们知道，中浅谈语文教育与人文精神的培养江苏省淮阴商业学校胡国祥职语文教育的课程主要分为应用文阅读、应用文写作、口语交际、综合实践、附件（中国文学史、文学作品欣赏）五个板块。从教材内容的选择上来看，也是注意到思想性、典范性、时效性和实用性的统一，那么如何利用这些资源，就需要教师能够做到以下几点。

1.熟悉教材，挖掘其中的人文点。

语文教学的第一章是实用文阅读与写作，又分为三小节：记叙文、议论文、说明文，按照笔者以往经验，学生多对记叙文比较感兴趣，说明文次之，议论文又次之，所以我们不妨先从记叙文入手，以《荷塘月色》这篇课文为例，朱自清先生通过对荷花以及周围景致细致的描写，强调了人的情感和在自然中得到的情感体验，唤醒了人作为一个社会主体的自由和独立，彰显了个性。教师可把这些人文情感都灌输给学生，让他们找到自己的精神与文章中透露出来的精神的契合点，从而把这些精神牢记在心并指导自己的生活和学习。

2.转变教学方式，促进人文精神培养。

因为忽视了学生的主观能动性和对学生的重视不够，很多中职教师备课不充分，当一天和尚撞一天钟，不能够真正尽到一个做老师的责任和义务。单一的教学方式使得学生在课堂上无精打采到最后一无所获，“结论式”的教学也使得学生只能知其然而不能知其所以然。教师应该将传统的教学方式即教师主讲、学生主听模式跟新的方法如合作式学习、探索式学习相结合，将传统的教具即黑板加粉笔与新的多媒体教具相融合，为了能够更好地教学而积极转变方式，由此才能培养学生的兴趣、热情，在此基础上学生的价值观、人生观、社会观才有可能有进一步的发展，从而促进学生人文精神的提升。

3.注重教学实效，强化人文精神的塑造。

教师除了在教学工作中注意方式方法，强调与学生的互动外，还应注意人文精神塑造的实效性。首先，教师要改变“填鸭式”的教学思路，要通过生动形象的课堂教学引起学生的共鸣，避免人文精神的传导受到学生的反感，这样才能从根本上见到实效。教师在课堂内外，应通过启发式的教学模式，使学生能够由古及今，思考在当前新形势下，新的社会运转模式中，人文精神有着什么新的发展，应如何传承。其次，在教学活动中，不断检验人文教育的成果。这并不是指学校统一组织什么检查，或者什么考试，而是要求教师在教学活动中不断吸取反馈，不断思考教学效果。如，通过中职语文中的人文教育，我们可以将正确的爱国热情传递给学生，孟子曾说，“生于忧患而死于安乐。”而屈原在《离骚》中也提到，“岂余心之惮殃兮，恐皇舆之败绩。”教师更可以提示学生联系到更早的范仲淹《岳阳楼记》，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”使学生懂得，什么是真正的爱国热情，避免单纯的，一腔热血式的简单爱国主义，或者民粹主义。更加使学生理解，在当前的社会环境下，以经济建设为中心的中国特色社会主义中，我们应该以积极的心态与更加热情的工作、学习态度建设好自己的国家。

三、结语。

在现阶段的中职语文教育中，我们需要做的还有很多，培养中职学生的人文精神无疑是一个非常重要而且必要的途径来改善目前存在的中职语文教育问题。笔者仅提出以上几点建议，希望在今后的中职语文教学中，能够帮助学生树立正确的价值追求、审美情趣，不断完善自我、拓展自我、提升自我，从而一改往日中职语文教育的旧貌，促进中职语文教育的发展。

合作的意义汇总篇六

如今，很多中职院校坚持“创新教育”的教学理念，培养学生的创新能力，实现学生的全面发展。在计算机教学过程中，教师要充分了解学生的个性特点和学习需求，并结合学生的学习需求合理的制定创新教育教学方案，满足不同层次学生的学习需求，促进学生成长。

1．1教学方法过于传统：如今，很多学校都在使用传统的教学模式进行计算机教学。在传统教学模式下，教师是教学的主导，学生被动的进行学习，学生的主动性得不到发挥，学生失去了学习计算机的兴趣和热情。在学生眼里，计算机只是一门学科，并不是一种工具，计算机学习的目的是为了应付考试。在计算机教学过程中，教师过于注重理论知识的讲解，忽略了实践教学的重要性，无法把实践教学和理论教学结合在一起，教学效率低下。兴趣是一个人最好的老师，要想实现计算机有效教学，培养学生的创新能力，教师必须丰富教学手段，创新教学模式，激发学生的学习兴趣，促进学生的成长。

1．2课程安排不合理：在传统的计算机教学模式下，实践教学时间较少，课程安排十分不合理，根本无法满足学生的学习需求。要想提高计算机教学效率，促进学生的成长，教师必须认识到实践教学的重要性，教师要在教学的过程中调动起学生的学习积极性，让学生参与到计算机教学中来，实现学生的全面发展。

1．3教师专业水平较低：计算机教师的专业水平和综合素质对教学效率有很大影响。如今，很多学校缺乏专业的计算机教师，教师的专业水平和综合素质较低，无法满足计算机教学需求，更无法满足学生的学习和成长需求。在新形势下，教师必须不断提高自身的专业水平和综合素质，这样才能满足计算机教学需求，满足学生的.学习需求。

2．1创新教学方法：在计算机教学中存在很多不稳定的因素，也正是因为这样计算机教学也存在着创新的可能性。教师可以在计算机教学中充分发挥自己的创新能力，丰富自己的教学方法。但是，教师的创新必须是结合教学实际的，不能脱离教材进行创新。教师在教学的过程中可以创新情境，活跃课堂气氛，让学生融入到计算机教学中，这样也可以加深学生对于知识点的理解和记忆。教师也只有通过对计算机教学方法不断的创新，才能更好的提升自己的素质水平。只有不断的进行创新，才能在计算机教学上得到更多的收获。

2．2充分发挥学生学习的主体性：传统的计算机教学之所以被逐渐取代，就是因为灌输式的比较死板的教学方式已经没办法满足现代计算机教学的需求，也没办法满足学生对于计算机学习的渴求。在传统的教学中，教师会认为只要对学生进行灌输式的教学，就可以达到教学的目标。在新体制教学下，教师在教学过程中必须要不断发挥学生的主体性，提高学生的想象力和创新能力。案例：在进行“用excel处理软件函数”课程教学时，教师需要明确教学任务，让学生了解函数的种类，然后把班级内的学生分成4个小组，让每个小组制作一份“期中考试成绩表”。在课程开始时，教师问学生：“大家想知道自己考试排名情况吗？”学生齐声回答：“想！”教师说：“那我们一起来制作期中考试排名表吧！”教师先为学生做了演示，然后让各个小组进行实地练习，并让学生在教师制作的表格的基础上创新表格形式，进而提高学生的创新能力和实践能力。

2．3营造学习情境：课堂是学生增长知识的重要阵地，也是学生创新能力提高的摇篮。在计算机教学中，教师要为学生营造学习情境，激发学生的学习兴趣，把计算机教学和生活实际联系在一起，为激发中职学生的创造性思维奠定基础。

3结语。

计算机是一门实用性和专业性非常强的课程，对学生的成长和发展有着不可替代的作用。但是，从计算机教学现状可以看出，计算机教学中还存在很多问题，比如：教师的教学方法过于传统，教学时间安排不合理，教师专业水平较低等等。在新形势下，教师必须创新教学方法和教学模式，并不断提高学生的创新能力。教师在教学过程中必须要不断发挥学生的主体性，让学生融入到计算机教学中，这样也可以加深学生对于知识点的理解和记忆。在计算机教学中，教师要为学生营造学习情境，激发学生的学习兴趣。

参考文献。

［1］滕济红．创新思维有效链接———浅议中职计算机教育教学［j］．中学教学参考，2011（11）。

［2］戴芳．中职计算机课程教学模式的探索［d］．上海师范大学，2012。

［3］谢莎．基于概念图的中职教学信息化研究［d］．重庆师范大学，2012。

合作的意义汇总篇七

培养现阶段，计算机已经得到了广泛的普及，计算机技术的发展也变得越来越精英化，计算机软件的发展更是种类繁多，因此，可以说现在社会是信息化的社会，是计算机、互联网的社会。中职学校的培养目标是打造出一个具有专业化素质、超强实践能力的综合性人才，这当然也离不开计算机实践能力的培养，为了增加学生将来的社会竞争力，中职学校必须要对学生的计算机实践能力进行培养。

一、面向就业的方向设置计算机的课程。

教育实践性的应用就是为了日后就业相关应用能够熟练的进行使用，因此，课程教育实践性的培养与实际生活的就业方向息息相关，对于中职技术学校而言，学生的日后发展基本都有一个大概的方向，故而，在进行计算机课程的教育时，教师要有针对性地对学生进行实践性的教学，例如电气专业的计算机教学，教师就需要教授学生日后都能够运用到的计算机软件，例如组态、plc、matlab、cad等等一些专业性较强的计算机教学。例如动画专业的学生，就需要学习一些制图的软件，像是photo－shop、illustrator、flash、3d软件、maya等等专业性的计算机教学，以就业岗位所需要使用的计算机软件作为学生日常应用学习的软件，这样不仅能够将学生所学的专业知识良好的结合起来，还能够强调学习的实践性，培养学生日后的工作能力，为学生将来的计算机工作打下良好的基础。除此之外，计算机实践教育一般都采用四步教学法，第一步，基础知识的教学，例如word、execl、ppt的基础想计算机能力培养，第二步是，专业的软件培养，即autocad、matlab、flash、3d软件等专业性较强计算机软件的教育，第三步是计算机人才素质的培养，即通过一些小训练来使学生的计算机素质得到提升，第四步是能力的完全掌握，即通过不同形式的考核以及设计，使得学生能够熟练地运用计算机中的软件，通过这四步来使学生的基本知识能够得到扎实的掌握，专业技能得到良好的锻炼，创新思想得到释放，既能够增强学生的理论知识，也能够增强学生的实践能力。

二、应用先进的教学方法以提高计算机实践教学的质量。

教学手段是教师进行文化传播的重要方式，有机计算机的发展十分的迅速，所以，教师应该掌握先进的教学方式，以与时俱进的教学手段来提高计算机的教学质量。传统的板书教学手段虽然仍是当今主要的教学方式之一，但是，那仅适用于理论性较强的学科教育，对于实践性较强的计算机教育则并不适用了，因此，对于计算机教育，教师要实时的掌握最新科技的动态，并通过授课的方式来使学生掌握，然后要分层次的进行教学，针对不同梯度的学生进行不同方式、要求的教育，以此来提高学生的整体水平，最后，教师要善于利用多媒体软件，在演示的过程中教会学生需要掌握的知识，以听、说、看、用的方式来使学生真正的掌握方法，提高教学的实践性。

三、不断更新计算机课程的考核方法。

课程的考核是评价学生学习成果的一种方法，同时，也是学生进行计算机学习的动力之一。目前的计算机课程的考核具有一定的弊端，仅是对计算机课程的基础知识进行考核既不能够检测出学生对计算机教育的实践性，又使学生的创新能力得不到发挥，因此，可以建立一个多元化的计算机成绩考评机制。首先是笔试，即考察学生对计算机课程基本知识的掌握情况，虽然笔试与传统的.成绩检查方法没有什么大的区别，却可以从考试的题目上进行着手，以抽签的方式来减少学生的投机性，增加成绩的真实度；其次，以项目考核的方式作为学生实际操作能力的检验方式之一，即给学生一个较为新颖的题目，让学生针对题目进行计算机的操作、设计以及实物的拼接；最后将资格证与考试的成绩进行绑定，以此来鼓励学生认真的进行学习，这种绑定的方法对学生的实践能力具有较大的推动作用。四、加强学生的计算机素质教育及实训力度计算机的课程是基于实际操作的基础上的，而计算机素质的培养是基于学生对知识的学习程度以及对问题的应对方法之上的，故而，在培养学生的计算机素质时，让学生掌握专业的计算机知识是前期，教会学生如何处理问题是提高学生计算机素质的保障，让学生的创新性得以发挥是加强学生计算机能力的最终体现。因此，教师在进行计算机授课时，既要保证学生能够扎实的掌握专业知识，又要教会学生解决问题的方法，提高学生解决问题的能力，还要提出一些具有启发性的问题，以此来使学生的创新能力得到培养。在加强学生的实训力度方面，教师可以带领学生走出课堂，走进学生可能进入的最终工作地，并让学生进行实际的操作，以此来让学生清楚的认识到，课本与实际的差距，岗位的计算机水平，进而让学生有针对性地进行计算机能力的训练，以此来增强学生的实训力度。

综合全文的叙述，可以得出以下结论。本文是从六个方面来谈如何培养中职学生计算机的实践能力的，第一，从实际出发，面向就业的方向设置计算机的课程，以此来提高中职学生在未来职业上的计算机能力；第二，应用先进的教学方法以提高计算机实践教学的质量，实践能力的高低是由教学质量来决定的，因此，提高教学质量也是提高计算机实践能力的一个重要方法；第三，不断更新计算机课程的考核方法，以此来减少中职对考试内容的僵化理解，以多变的考核方法来检验学生真实的计算机实践能力；第四，加强学生的计算机素质教育，社会需要的是高素质的计算机应用人才，故而，在对中职学生记性计算机的实践教学时，还要对学生进行素质的教育；第五，加大实训的力度以提高学生对计算机的实际操作能力；第六，进行计算机课程的改革，以新的学习模式来增强学生的学习兴趣，进而增加学生的实践能力。

【参考文献】。

[2]江卫胜.试论中职计算机教育中实践能力的培养[j].计算机光盘软件与应用，，02：217―218.

[5]左其华.探讨中职计算机教育中如何培养实践能力[j].计算机光盘软件与应用，2013，14：221―222.

合作的意义汇总篇八

“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，人也一样，“金无足赤，人无完人”。每个人都有自己的优点和缺点，每个人都不可能独自生存。所以，合作成为必然，人类文明的发展历史，每一步都有“合作”的影子。

记得有一天，机器人社团要举行一场友谊赛，规则是要在一个小时内，两人一组合作搭好一辆车，并编好程序让车绕开所有路障，第一个到达终点的赢得比赛。我和裴健旭一组，我们俩都撸起袖子，摩拳擦掌，时刻准备大干一场。

“开始！”，老师一声令下，我和裴健旭一齐冲到零件箱前，每个人手捧一大些零件，然后就开始拼搭。

时间一分一秒的过去了，待我抬眼时才发现时间已经过去四分之一了，可这次的拼搭并不顺利。我搭的快、他搭的慢，有时都拼重复了，眼看别人的车骨架都快拼搭出来了，而我们的还是一盘散沙。我们俩都着急了，额头上冒出了汗珠也没时间擦，可谁知越拼越慌乱。接下来我们冷静下来查找原因，当眼神环顾到周围人协调的动作时，不由得恍然大悟，原来是我们两个人都在自己搭自己的，没有分工合作。我站起来对满头大汗的裴健旭说：“我们必须分工合作才行！你编程好，就先编好程序，我拼搭快就负责搭车。”“对！对！就这样！”裴健旭立马反应过来，频频点头。我们又投入到新一轮的拼搭，经过我们良好的分工合作，我很快搭好了车，他也编好了程序，我们又互换位置相互检查起来。一次次的试验失败，一次次的紧急商量，我们一块儿查找原因。终于，我们以第一名的速度与质量赢得了比赛，老师也大声称赞我们。我和裴健旭对视一眼，合作成功了！

懂得合作，一根小小的火柴，可以照亮一片夜空；懂得合作，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；懂得合作，一朵小小的浪花，可以飞溅整个海洋。这次合作，让我深刻的体会到了合作的意义与重要。

合作的意义汇总篇九

回想起上个学期训练国旗护卫队的日子，那真叫有酸有甜，有苦有辣。同时也让我们明白了怎样合作。一天下午，方老师传下了“圣旨”，说是轮到我们班搞国旗护卫队了。这突如其来的“重大事件”让我们有点手足无措。马上开始训练，一开始大家都懒洋洋的，像一盘散沙，经过吴瑞环的'一番“教诲”，大家马上变得严肃起来。我在其中担任司仪，和冯煜迪是搭档，吴瑞环和祁莹子是升旗手，还有六个护旗手。大家训练抓紧时间练习，把任何一次训练当成是正式仪式，护旗手们听着口号，迈着整齐的步伐，一步一步向着成功迈步。升旗手接过旗，把旗拴在绳子上，一个拉，一个松，旗子顺着旗杆往上爬，我和冯煜迪配合着你一句我一句的练习、朗诵。太阳当头照，天气很热，同学们个个满头大汗，但从没有说累。一盘散纱立即凝成一团土，到了正式的仪式举行的那一天，我的心里早就不知道紧张得跳到哪里去了，站在升旗台上，望着台下的学生与老师，犹如看到一张张狰狞的面孔，它们仿佛在对我说：“不主持好就死定了，就白白浪费这么多光阴了。”好不容易抑制住了紧张加兴奋的心情，看到大家都这么认真对待，我也要加油。国歌响起来了，升旗手小心翼翼地拉动着绳子，国歌一唱完，刚好升到顶，一切都好像是做的一场白日梦，场下一片热烈的掌声。仪式画上了一个完整的句号。这几天玩命似的练习总算没有白费。回到班上，刚踏进教室的大门，同学们的目光一下子转移到我们身上来，全班响起了一阵又一阵的掌声和欢呼声，这成功的声音一直传到窗外，飞到很远，很远``````。合作，如果没有合作，就没有成功。合作的意义作文600字。

小学生作文（中国大学网）。

合作的意义汇总篇十

游戏准备：敌人图片5幅;小椅子5把;沙包10个。

游戏玩法：每人10个沙包，参赛者用力将沙包向“敌人”投往，沙包用完后，记载各自投准情形，击中几个获得几个奖券，全中者获得7张奖券。

游戏准备：塑料罐(王老吉铁罐)六个，皮球一个。

游戏玩法：参赛者在指定地位，掷出皮球，将塑料罐击倒，击倒几个即奖励相应奖券，全击倒则奖励10张。

道具：一个垃圾桶，六个乒乓球。

游戏玩法：参赛者在指定位置，投进几个乒乓球进桶，即可领取相应奖券。

道具：一个纸箱，几个乒乓球。

规则：乒乓球装在箱子里，箱子上方有几个小孔，参赛者把箱子系在后背，需要扭动或者摆动屁股，才能将乒乓球从纸箱小孔中甩出，在规定时间内(半分钟)，甩出多少个球，即奖励多少奖券。

道具：幸运转盘。

规则：转动转盘，等待转盘停止转动后，即可获得指针所指区域奖品(奖券)。

道具：字谜条。

规则：答对即可获得字谜上相对应的奖券。

道具：蒙眼手帕一个，锣一个，鼓一个。

规则：参赛者双眼被蒙上，在原地圆圈内按规定动作转三圈，走到距离自己3米的地方敲响锣和鼓，两者均敲响的可获得六张奖券。

道具：脸盆一个,玻璃珠数个，筷子一双。

规则：在脸盆里装满水，再往盆内放入较多的玻璃珠,参加者手拿一双筷子向盆中夹珠，在1分钟内夹出多少个珠子即可获得相应奖券。

道具：四个一样的杯子，乒乓球一个。

规则：四个等高的杯子，每个杯子都要装满水，竖排，每个杯子排成一排，每排的第一个杯子都要放一个乒乓球，参加者要将乒乓球从第一个杯子吹响另一个杯子，一个一个地吹，不能跳杯子，诺乒乓球吹落了，则获得相应杯子的奖券，全部通过者获得八张奖券。

道具：一个乒乓球拍，一个乒乓球。

规则：两名参赛队员合作，一个人背起另一个人，被背上的人手持乒乓球拍，放上一个乒乓球，不可以用手触碰，两人按规定走完路线，球不落下即可获得五张奖券，如果没完成则获得两张奖券。

道具：奖券牌一个，蒙眼手帕一个。

规则：参赛者被蒙住眼睛，原地转三圈，然后出伸手指，指定奖券牌，手指所指位置，即可获得相应奖券。

游戏玩法：孩子将刺球夹在膝盖处往前跳，跳至家长处，将球交给家长，家长将球夹在膝盖处往回跳，完成任务且球不掉下的家庭即可获得五张奖券，如果掉下则获得两张奖券。

游戏规则：听到口令后，参赛者拿筷子从盘子里夹起豆豆喂到另一参赛者嘴里，时间半分钟，夹到几个则获得相应奖券。

游戏准备：乒乓球数个，脸盆一个。

游戏玩法：一名参赛者在指定区域扔球，另一参赛者用脸盆接球，在半分钟内接到多少个球即可获得相应奖券。

合作的意义汇总篇十一

1.科学分组。

在分组学习中，应该充分考虑到小组在解决问题上的能力。将不同能力水平的学生做每组的均匀分布，从而保证每组学生之间能够有充分解决问题和讨论问题的能力。如果过多的将相同水平学生集中，可能部分小组能力发挥到极致，而有的小组则难以进行任务完成。学生能力应该充分考察学生的沟通、合作意识、专业技术、领导等能力的均衡，可以让教师进行人员分布，同时也可以让学生进行适当的自我调整。

2.合理分布任务。

采用任务驱动教学上要权衡任务难易程度，同时充分的与实际操作相结合，不可脱离市场的实际情况。任务尽可能标准学生综合能力的考验，贴合小组成员的专业技能与知识水平状况。同时任务内容可以有一定灵活自主性，有效的让小组成员进行各自想法的有效表现，激发学生的任务完成兴趣，让任务完成充分的彰显小组学生的意识与个性，同时又能达到训练学生综合操作能力的效果。学生得到任务后可以根据教师要求来进行任务完成的规划，合理的进行做团队内人员的分工，确定自身团队中的角色，甚至可以采用企业化的操作模式，例如部门经理、各细致分工执行等，让团队具有真实的工作氛围感受。让小组组长得到团队协调能力的锻炼，而其他组员能够有效的锻炼工作分工与配合，提升工作效率和品质。一般任务下放后要让小组组长做整组人员情况的分析，发表组员对于任务的想法，个人根据自身的能力高低来获取自身擅长的分工内容，同时要有效的统一组员思想和设计精华来有效的保证任务完成方案。组长还要做好组内同学的协调工作，帮助组员完成其中可能遇到的`困境以及相关技术的支持。

3.处理好师生关系。

在教育工作中，虽然提倡学生团队合作学习，但是教师也要发挥自身的主导作用，对合作学习做指导或者引导。当团队合作学习中存在瓶颈问题时，教师应该协助学生进行解决，对小组成员做团队性的指导。小组成员一般经过了自身的沟通后对问题会有更深刻的认识，教师做适当的引导后可以有更深刻的记忆。同时对于小组内分工不合理问题，教师要提前的干预，因此小组成员在分工完成后要将分工和任务完成方案上报给教师，让教师做合理的调控，避免学生在合作中一人独大或者过分的偏袒、压制个别组员的情况。同时在学习的进程中要对不当的言论和态度做出引导，避免团队中不和谐气氛愈演愈烈。同时要让学生对小组学习情况做记录，相关讨论要制作“会议记录”，充分的让教师对其合作学习情况做了解。同时教师也不可过多的介入到小组学习中，让小组产生依赖感也是无法发挥合作学习的效果。对于小组自行可以解决的问题教师应该放手让小组成员去完成，对于小组中有异常困难时可以进行适度的思想和技术支持来让合作顺畅化。

二、结束语。

学生能力不一，个性不同，要有效的融合到一个团队中并不是一件简单的事情，如果要达到高效的团队作用更加的不容易。合作性学习的培养考验的不仅仅是学生的团队能力，对于教师的主导能力也有更高的要求。教师要充分的了解学生基本情况，同时在合作学习内容上要充分的满足学生的兴趣和实际能力，从而对于合作学习的进程要有较好的掌控，避免学生在团队中产生不和谐的问题。对于团队的指导也需要讲究沟通和协调的功底，沟通要有效的激发小组学生的积极性和自信心，同时也要让学生认识到自身的问题与不足，充分的让团队能够有效的优势互补和达到学习的高效性。

合作的意义汇总篇十二

人生如一场战争，军心稳定方能胜利。若军队内部瓦解，必然会落败。只有合作，生命才能迸发出绚丽的光彩。那一次，我明白了合作的意义。

日历翻了一页又一页，我们之间仍不知疲倦地斗争，不善罢甘休。有道是：商场上不会有永远的竞争对手。相同的，生活中没有永久的敌人。

我在与他的唇枪舌剑中熬过了一天又一天。心中本是十分厌恶他，但“时间会带走一切仇怨”的。一日，老师不在学校，外出听课，班级便十分活跃，虽没做什么出格的事，但也是少不了喧哗。在与同学谈笑时，我瞄了瞄他，看他静静地坐在座位上做着作业，周围的吵闹声仿佛都没有进入他的耳朵。我便也不管他，继续聊了起来。谁知，第二天，我们才知道有“间谍”。结果就是班里没几人躲过灾祸。我才发现，他的沉默也会是好的，正如鲁迅的：我只是把喝咖啡的时间花在读书上。从此，敌意减少，友谊萌发，我们相互合作起来。