称赞家乡美景的文案 家乡的美景的文案(七篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

称赞家乡美景的文案(精)一

每到除夕夜的时候，人们都会杀猪宰羊，还会团团圆圆地吃起香喷喷的年夜饭，以庆贺这一年的富足生活，企盼下一年祥和康宁、年年(莲莲)有余(鱼)。年夜饭丰富多彩，有鸡鸭鱼肉、黄耙、李庄白肉、南溪豆腐等等。

到了晚上，也就是最热闹的时候，小朋友们的鞭炮声此起彼伏、彻夜不绝，整个南溪陷入了欢乐的海洋，大家尽情地跳啊、唱啊，表达了人们对现在生活的赞美。

晚上八点整，大人们赶快打开电视看中央电视台的春节联欢晚会，这是每年的必看节目，晚会中精彩的歌舞、小品，逗得人们哈哈大笑。有兴趣的小朋友也跟爸爸妈妈一起看了起来，每家每户都传出爽朗的笑声。

晚上九点的时候，你会看到全南溪县的灯火都亮了起来。哦，原来是小朋友在提着灯笼过节呢！小朋友个个都称赞自己的灯笼最好，那夸张的神态，不甘示弱的比试劲头，大人们笑得差点掉大牙呢！富人家会挂出几百个灯笼来，有塑料做的、有纸做的、还有布料做的，真是五花八门，千姿百态！玉树琼花，绚丽多彩！

每年正月初一早晨，人们都会吃一种食物：叶儿粑。叶儿粑外面用植物叶子包裹，叶儿粑由此得名。叶儿粑由糯米做成，叶儿粑有两种味道：甜的和咸的。甜的是在里面加了红糖、芝麻、花生、猪油、核桃仁，使口感更丰富和更富有营养。咸的是在里面加了肉馅，把肉馅的香味衬托出来，再加上糯米有甜味，让你觉得爽口无比。

初一上午，拜年的小朋友多了，还都向长辈要压岁钱。白天热热闹闹的，小朋友到处买鞭炮、放鞭炮。大人们热热闹闹地拜亲访友，给节日增加了更多的欢笑。人们有的在门前贴“福”字，有的贴对联，还有的直接贴了个吉祥喜庆的图案，真是热闹死了。

初一中午的时候，大人们带着自己的孩子去参加庙会，因此，每个庙会都人山人海。庙会里供奉着观音菩萨、玉皇大帝等等。人们给这些神仙烧香、磕头，祈求来年事事吉祥、风调雨顺。庙会里真是热闹极了，有卖灯笼的，有卖糖葫芦的、有卖转糖的、还有卖纪念品的，小朋友们有的吃，有的玩，真是快乐死了。

逛完庙会，人们还会怀着一颗追思的心去祭奠亲人。人们会带着鞭炮，去为逝去亲人烧香。人们来到逝去的亲人坟前，摆上祭品，烧上纸钱，跟他们说说话，这样逝去亲人就不会寂寞了。

每到正月的晚上，南溪处处都响起了烟花的声音。你会看到各式各样的烟花，比如：像流星雨的烟花、像雨伞的烟花，朵朵烟花在家乡的上空绽放，表达了人们对幸福生活的渴望。

正月里，人们在大街小巷里看耍龙灯，耍龙灯先是要用竹篾、木棍、彩纸、绸布扎出一条大龙，然后几个人高高举起龙灯，尽情地把龙灯舞动起来，一定会看得你眼花缭乱。龙灯全身都布满了花花绿绿的彩灯，让人们感觉比舞龙精彩一些。观众都在为耍龙灯的人欢呼、叫好。

如果你在南溪过春节，建议你一定不要错过灯会。灯会里有各种各样的彩灯，甚至还用成千上万个盘子、玻璃瓶做成的龙和凤，晶莹剔透，表达人们望子成龙、望女成凤的心愿。我记得兔年的时候我去看灯会，发现有一只超大号兔子灯，兔子灯里面还装了各式各样的彩灯，兔子惟妙惟肖，看了之后，我不禁发出了一声又一声的赞叹。有一个彩灯是用一千两百个温润、光洁如玉的瓷盘子做成，形状是圆宝鼎，差不多有两层楼房那么高！我看了这个圆鼎，顿时傻了眼，不知道说什么好。爸爸给我说：“你看，这是一个鼎，鼎是一个吉祥的东西，预示着我们的国家繁荣昌盛、国泰民安。回家上网查资料才知道原来鼎还是国家权利的象征。是古时候国之重器呢。

我爱我的家乡，我爱我家乡的春节！

称赞家乡美景的文案(精)二

18、称赞

二年级

语文

第六组

第二课时

硬件环境

讲台、电脑、图片等

软件环境

windows、powerpoint 等

教学目标

1、 能正确认读清、板等10个生字，特别要读好后鼻音音节。

2、 能规范书写傍等8个生字，并会正确组词。

3、 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

4、 学着发现别人身上的优点，并能用几句话夸夸学生。

教学重、难点

1、朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。 &nb

sp;2、紧密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品格。

学习者分析

二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，需要老师认真引导。

教学环节

活动设计

设计意图

媒体、教学资源、教学工具(含教学平台)的使用及分析

教师的活动

学生的活动

复习检测旧知

播放幻灯片第2页、第3页和第4页，检查学生生字、词和多音字的掌握情况，并适时称赞学生。

1、 观看幻灯片第2页，齐读生字，指名学生读隐去拼音后的生字。

2、 观看幻灯片第3页，开火车读词语。

3、 指名学生读幻灯片第4页。

通过齐读、去拼音读生字、词语、多音字，检查了学生对生字的掌握情况，为读课文、理解重点句子打下基础。

1、ppt显示生字：清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙

2、ppt显示词语：刺猬、板凳等

3、ppt显示带多音字的句子：

清晨，刺猬妈妈背着小刺猬去森林里采果子。

傍晚，小獾回到家，从背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子。

此环节应用ppt能快速地检查学生掌握生字、词的情况。

呈现新知

教师提出问题：仔细读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢？

1、提出问题：小刺猬是怎么称赞小獾的呢？指导学生读好称赞的句子。

2、呈现词组一_比一___

引导、鼓励学生说。

3、提出问题：小獾是怎么称赞小刺猬的呢？指导学生读好香极了。

4、提出问题：小獾和小刺猬互相称赞后，有什么神奇的作用呢？

5、提出问题：简短的几句称赞的话，为什么会起到这么神奇的作用？适时播放幻灯片。

1、学生读书、讨论找出问题小刺猬称赞小獾的的句子，并读一读。

2、学生填一_比一___。

3、学生合作找出小獾称赞小刺猬的话语，在老师的指导下认真地读。

4、学生思考老师的问题，并进行小组交流。

5、学生讨论、交流，再观看幻灯片，理解称赞的神奇的作用。

设计这个环节，让学生理解称赞的作用中也有鼓励。

1、ppt显示问题：仔细读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢？

2、ppt显示问题：小刺猬是怎么称赞小獾的呢？以及相关句子。

3、ppt显示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

4、ppt显示三个板凳照片

5、ppt显示词组练习

6、ppt显示句子：小獾是怎么称赞小刺猬的呢

7、ppt显示句子：

你的苹果香极了，

我从来没有见过这么好的苹果。

8、ppt显示问题：

小獾和小刺猬互相称赞后，有什么神奇的作用呢？

9、ppt显示问题：

简短的几句称赞的话，为什么会起到这么神奇的作用？

10、ppt显示句子：

小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

11、ppt显示句子：

小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

小刺猬也高兴极了，说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

回忆课文

在幻灯片上出示句子练习：

清晨，_____称赞_____，称赞他_____。

傍晚，_____ 称赞_____，称赞他_____。

学生看幻灯片，齐读填空。

此环节引导学生对课文重新进行了梳理。

ppt显示填空练习：

清晨，_____称赞_____，称赞他_____。

傍晚，_____ 称赞_____，称赞他_____。

讨论、

探究等

播放幻灯片，引导学生思考：

在生活中，

别人做得好，我们需要_____；

别人做得并不理想，有困难时，我们更应该______。

学生看幻灯片，交流回答问题。

此环节培养学生鼓励他人的情感。

ppt显示探究问题：

在生活中，

别人做得好，我们需要_____；

别人做得并不理想，有困难时，我们更应该______。

感悟

播放幻灯片，带领学生读：称赞的魔力

称赞带给我们勇气和自信,

称赞带给我们进步,

称赞带给我们成功和喜悦.

学生看幻灯片，在老师的带领下，齐读。

此环节可以加深学生对称赞的再一次认识。

ppt显示句子：

称赞的魔力

称赞带给我们勇气和自信,

称赞带给我们进步,

称赞带给我们成功和喜悦.

知识、技能

运用展示

播放幻灯片，引导学生填句子：当我_______时候，____称赞了我，

我___________。

学生看幻灯片，写出自己心中的答案，再交流。

此环节结合学生过去的生活，可以促进学生的友谊。

此处应用音频可以激发学生感激之情。

1、ppt显示文字：

当我_______时候，____称赞了我，

我___________。

2、应用了音频文件：3可以激发学生感激之情。

总 结

1、 老师总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

学生谈这节课的收获以及体会。

此环节再一次明确本课的中心。

板书设计

18、称赞

小 充满自信 小

刺猬 （图） 消除疲劳 獾（图）

这样的设计中心明确，看图就能体会到称赞的相互作用。

1、把今天学的故事讲给邻居小朋友听。

2、仔细观察身边的人，发现他们的优点，用几句话夸夸他们。

本节课中我充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与学生之间的交流平台，激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程中真正成为学生、教师，文本之间对话的过程。为了巩固课堂教学效果，我在最后设计了一个拓展环节，让学生称赞称赞周围的人。如：同学、老师、父母等。来体会他们给我们带来的帮助。学会感恩，在这一民主、平等、和谐、温馨的氛围中，激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的交流，人性的体验。

称赞家乡美景的文案(精)三

《称赞》是人教版课程标准实验教科书语文二年级上册第五单元的一篇课文。这是一个有趣的童话故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美，语言典范，既使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。一堂课下来后，回想起和孩子们一起度过的短短四十分钟，品味着和孩子们的真心交流，感情的真诚碰撞，我享受到了快乐，尝到了收获的喜悦。现结合课堂教学环节，谈谈教学中的得与失：

新课程标准积极倡导自主、合作探究的学习方式，有助于培养学生的自主学习能力，合作意识、创新意识的实践能力。于是我努力将这一理念体现在识字教学中。首先我让学生自由读课文遇到不认识的字求助课文下面的小树叶，接着出示带拼音的词语，指名读，生带读，齐读，然后以摘苹果的形式出示不带拼音的生字让学生认读，最后用与小刺猬比赛识字的方式让学生说说自己的识字方法来检查识字效果，用开火车的形式检查读音。这样由浅入深，由易到难，在语言环境中识字，扎实、有效。

朗读是二年级学生一项重点训练项目。因此在品读教学环节中，我突出创设情境为主导，以情导情，步步铺垫，让学生进入角色，入情入境，与本文的主人公同快乐，共思考，从而获得真实的情感体验，努力将学语文与学做人有机地结合了起来，我引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，然后重点指导朗读，培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？我抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度；又如小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”学生读得不够到位的时候，我让学生想一想在生活中你有没有遇到不好意思的时候，在你感到不好意思的时候，你的脸上会有怎样的表情，会有怎样的动作，你说话的时候是怎样的语气，带着那时候的感受再来读读这句话，让学生把自己就当成文中的角色，读出了真情实感；再如“瞧，我已经会做椅子了。”这里引导学生明白从粗糙的板凳到会做椅子，这一过程是被小刺猬称赞以后，小獾才有这么大的进步，这是来之不易的。在这节课上，我把读好对话为突破口，采用了师生对读，同桌分角色读，加上动作读等多种形式品读，让学生自读自悟自得，能切身体会句子蕴含的真谛，使学生受到美好情感的熏陶。

本课中，我也有许多不足之处：

1、写字教学应该再扎实一些，在指导写字时有些仓促，学生写的字偏少一些。

2、在讲到小刺猬的称赞给小獾自信这个难点时，如果更深入挖掘一下，让学生结合自己的生活经历谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和称赞吗？那时你的心情怎样？这样，不知不觉中学生就能理解“泄气”“自信”的具体含义。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励”的道理。

称赞家乡美景的文案(精)四

我爱家乡黑龙江

作者：晚秋幽菊

五一假期伊始

带着孩子去旅游

一路上春风拂面心悦神怡

看到车窗外的广袤原野

心中感慨无限

北疆的春天终于走到人间

虽然没有南国的景色妖娆俏美

可北国的辽阔平原让人心胸豪放

黑色的土地肥沃的农田

那纵横交错的防护林

好像是绿色的万里长城

让人心声豪迈

林荫远处不时的有一幢幢别墅

在车速的疾驶中慢慢掠过

新颖别致的老年疗养院

如同星级宾馆

名目繁多的度假村

更让人目不暇接

田野里新时代的农民

在播种新的希望

不再是过去的老模式在田里操作

现代化的机械已经代替了

古老的播种方式

他们悠闲地坐在农机上

不断地称赞如今农民的惬意生活

在赞美党的扶农政策的感召

费改税的合理化建议

扶持农民奔小康的精明良策

看到眼前欣欣向荣的景象

不仅让我从内心里感叹

如今的农民不再是从前封闭的角落

是社会主义新农村的前景写照

科学发展观的治国举措

在农民身上有了翻天覆地的变化

虽然在游览圣地我看到了很多美景

但在内心深处总有一种感慨

想抒发出来感叹出来赞美出来

浅释几笔以抒心中之阅然

虽聊聊数语却是我心中之慨然

望祖国大地耀耀生辉

愿北国江山富饶美丽

北大荒的别名改为北大仓

愿这片多情的土地

孕育出更美的情怀

我更爱我的家乡美丽的黑龙江

称赞家乡美景的文案(精)五

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”

爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

设计思路：

1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

反思：

学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验

低年级学生表现力极强，他们常常把自己的想法毫无保留地展示给大家。在教学中，只要我们给他们创造机会，孩子们的创造力有时简直是我们难以想象的。

例如：在讲完《称赞》这一课后，我提出了一个有意义的问题：请同学们朗读全文，想一想，假如文中的小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他做的板凳很粗糙，会是怎样的结果呢？学生马上展开了想象的翅膀，有的说小獾会很伤心，小獾会一边哭，一边做板凳。有的说小獾会很生气，它会和小刺猬打起来。也有的说小獾受到了打击，以后可能再不做板凳了！……师看到时机到了，马上作一小结：做事情受到别人的称赞与受到别人的批评结果会截然不同，受到别人的称赞是一件多么愉快的事呀！希望同学们学着去称赞你周围的人。

称赞家乡美景的文案(精)六

1．在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5个汉字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在阅读的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。

1．媒体出示：“称赞”，读准字音。

（1）有什么好方法记住这两个字？

（2）说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。

2．“赞”是上下结构的字，上面和下面一样大小。注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”（媒体出示）。书写时要注意在田字格里的位置。练习写字。

3．今天我们就一起来学习第13课《称赞》齐读课题

1．仔细听录音≮≯，说说谁称赞了谁？

交流，媒体出示：小獾小刺猬

课文中小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们是互相称赞。（出示：互相）

2．轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。

1．开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。

（1）媒体出示：

小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

（2）学习生字“闻”：做动作

（3）大声读一读，比一比谁能读出称赞的语气。

（4）指导朗读，读出称赞的语气。

（指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读）

2．小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢？再读课文。

（1）从课文中找到句子，并用自己的话说说“称赞”的作用：

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。”

出示：让小獾有了自信

小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

出示：让小刺猬消除了一天的疲劳

（2）学习生字：椅、泄、谢、消、劳

说说你有什么好办法记住它们。

（3）从课文中找找小刺猬为什么会泄气？

①理解“泄气”的意思

出示：小獾已经做了三个小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有点泄气了，心想___________。

指名说一说，想象说话，帮助理解“泄气”的意思。

②“粗糙”是什么意思呢？

粗糙：毛糙不精致，（这里指板凳做得不好。）

（4）理解称赞的作用

出示：小刺猬仔细看了板凳之后，对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，于是他_________，终于_____________。

指明说一说

指导朗读。

1．师生配合读课文。

2．小组分角色读课文。

1．（谁）听了（谁）的称赞（怎么样了）。

2．称赞就像神奇的魔棒，能给人带来很多东西，你觉得称赞能带来什么？

媒体出示：

称赞能__________________

称赞可以________________

称赞带给我们____________

请学生各抒己见

3．媒体出示练习，选一选，填一填，读一读。

建立自信消除疲劳快乐称赞_______别人，不仅会使人感到_________，而且能帮助别人____________、 _____________。

称赞能带给我们快乐、自信和勇气。

4．学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。

1．复习词语：

媒体出示：

称赞、椅子、连忙、泄气、自信、消除、疲劳、已经

2．读句子，选择正确的字填写在括号里：

采 踩睬彩

春天到了，花园里开出五______的鲜花，他双脚____在草地上，____________了一朵白玉兰。

3．学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。

练习写字

称赞家乡美景的文案(精)七

《称赞》是人教版二年级语文上册第五单元的一篇课文，这篇课文既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起一座友谊之桥。可见“称赞”的效果是多么的神奇啊！文中的小刺猬和小獾的相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。

我是今年的11月6日上的公开课，并且这次的公开课有一个主题，要围绕提高学生在教学中的朗读水平来设计这堂公开课。所以我就以读为中心来设计这堂公开课。我上的是《称赞》的第二课时，由于第一课时已经学过生字，所以在这一堂课刚开始，我先复习了一遍生字，然后慢慢围绕朗读这个主题来上课。

在课文教学中，我让学生抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导学生表情朗读课文，让学生在读中感悟，读中探索，读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点，称赞别人。

朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我没有过多的分析、讲解课文，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读多种形式指导朗读，使学生加深对课文的理解。如：我有意识的引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。

让学生多读，同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其他句子，培养学生从朗读中感悟。如：小獾的板凳做的很粗糙，小刺猬为什么还要称赞它呢？进而抓住“板凳做的很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。学生从中学会了称赞，体验到了称赞的快乐。体会到了小刺猬和小獾之间真诚的称赞而带来的变化后，我又为学生设计了实践平台：自己选一个家人或者同学、朋友，发现他的优点，来夸夸他的优点。在这一环节，学生都很踊跃，都很积极，拓展了他们的思维、培养了他们的语言，让他们在语文课堂上学会互动。回顾整堂课，我还有一些不足之处，听课的老师也给我提出了很大的宝贵意见：

1、让学生朗读的较多，但是应注意加强指导，尤其是语气方面，要尽可能指导，虽然学生读的形式较多，但老师要范读、领读。

2、学生提出的问题有点偏激，这是我在课前所没有预料到的，并且对学生提出的问题没有加以指导，过度不自然。

3、对学生的评价不够具体，二年级的学生需要老师更多的鼓励，老师应该对孩子充分的鼓励。