有关我要在你赠给我的回忆里戒掉你抒情散文如何写(7篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

有关我要在你赠给我的回忆里戒掉你抒情散文如何写一

一、教学思路清晰，重点较突出

本课教学主要抓住三个训练重点：（1）朗读的指导。在教学过程中抓住人物的对话进行朗读指导，体会种葫芦的人一心只要葫芦和邻居着急的心情。（2）句式的训练。通过朗读比较两组句子不同的语气并体会每组的两句话的意思是一样的，并通过练习巩固。（3）补白策略的训练。我结合文章的空白之处，设计了想象说话的内容，想象说一说：如果你就是种葫芦的人，你会怎么做？请你用上上面的句子，把你的想法和同桌说一说。学生根据自己的体会说出富有个性化的语言，思维也得到了发展。

二、积极倡导自主、合作的学习方式

《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。教学设计以读为主，在学习过程中重视阅读感悟和体验，学生自由朗读、同桌合作读、分角色伙伴合作朗读、个别展示朗读等阅读方式突出了学生阅读行为的自主性，使学生在不同的阅读实践中自主地领会文章的思想内容，最终内化为学生的语言积累。

三、教学不足以及今后努力的方向

1、板书设计和教学内容不同步。

2、学生做了讲学稿上的练习没有全班展示交流。

3、上完课了没有小结

4、教学反馈及应变能力有待于提高。在教学中，随时都有学生当堂的生成，即兴语言的表达，如何围绕教学目标，充分肯定，及时地促进学生，我觉得做得还不够好。这一点，我想需要在教学实践中不断地磨练，另外，在听课时多多学习其他老师好的做法。

5、教学语言的再精炼。我觉得在教学时，语言的指向性要更明确些；语言的目标性应更明了些。

有关我要在你赠给我的回忆里戒掉你抒情散文如何写二

《我要的是葫芦》是人教版教材第三册的一篇寓言故事，讲一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他不管，最后葫芦都落了。课文通俗易懂，但意义深刻。该寓言故事就是想通过一个有趣的故事告诉我们做任何事都得注意事物之间的联系。

之所以选择这篇课文，一方面是因为学生喜欢读寓言故事，另一方面则是故事富含哲理，可以引发学生对生活的理解，使学生树立正确的人生观。

低年级的孩子，他们聪明活泼，领悟能力强，善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。根据以上教材分析确定如下教学目标：

1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

教学重点：

1、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。

课件。

（一）、回顾故事、激趣引入。

一年级时我们学过一篇很有趣的课文——《棉花姑娘》，谁还记得里面讲了一个什么故事？七星瓢虫帮棉花姑娘捉走了叶子上的蚜虫，棉花姑娘露出了笑脸，可是，假如那天没有七星瓢虫的帮助，那么棉花姑娘会怎么样呢？今天学习了《我要的是葫芦》这一课你就会知道答案了。

（二）、字词过关，整体感知。

根据课标中指出的：阅读是学生的个性化行为，应让学生在读中解决一些简单的基础问题。自由朗读课文，思考这篇课文讲了一件什么事？

（三）、变序学习，质疑过程。

用提问的方式引导同学习课文的第一自然段。自由读第一自然段，从哪些词语中可以看出小葫芦长得可爱？在此基础上教师顺势引出更喜欢葫芦的人是种葫芦的人。通过他每天都要去看几次葫芦突出葫芦的可爱。用提问的方式引导同学学习下面的内容。让每个自然段环环相扣。

让学生发挥想象，引入第四自然段的学习。如果你也有这么可爱的小葫芦,你希望它秋后长成什么样啊？课文中这棵可爱的小葫芦到底怎么样了?

（四）、研读过程，解读原因。

学习第二三自然段。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。你们有什么问题吗？

学生通过“我会读”、“我会说”、“我会演”来深刻体会故事主人公的错误看法，让学生逐渐明白葫芦叶子和葫芦果实密不可分的关系。

（五）拓展交流，续编故事。

学了课文之后，叫学生学生说说如果第二年种葫芦的人又种了一棵葫芦，他一定会注意什么呢？通过拓展延伸，使学生们展开想象的翅膀，既培养了学生的想象能力、表达能力，又丰富了他们的课外知识。

叶子上长蚜虫 他不治

可爱的小葫芦 小葫芦变黄落了

邻居劝他 他也不治

有关我要在你赠给我的回忆里戒掉你抒情散文如何写三

《我要的是葫芦》是人教版教材第三册的一篇寓言故事，讲一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他不管，最后葫芦都落了。课文通俗易懂，但意义深刻。该寓言故事就是想通过一个有趣的故事告诉我们做任何事都得注意事物之间的联系。

之所以选择这篇课文，一方面是因为学生喜欢读寓言故事，另一方面则是故事富含哲理，可以引发学生对生活的理解，使学生树立正确的人生观。

低年级的孩子，他们聪明活泼，领悟能力强，善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。根据以上教材分析确定如下教学目标：

1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

教学重点：

1、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。

课件。

（一）、回顾故事、激趣引入。

一年级时我们学过一篇很有趣的课文——《棉花姑娘》，谁还记得里面讲了一个什么故事？七星瓢虫帮棉花姑娘捉走了叶子上的蚜虫，棉花姑娘露出了笑脸，可是，假如那天没有七星瓢虫的帮助，那么棉花姑娘会怎么样呢？今天学习了《我要的是葫芦》这一课你就会知道答案了。

（二）、字词过关，整体感知。

根据课标中指出的：阅读是学生的个性化行为，应让学生在读中解决一些简单的基础问题。自由朗读课文，思考这篇课文讲了一件什么事？

（三）、变序学习，质疑过程。

用提问的方式引导同学习课文的第一自然段。自由读第一自然段，从哪些词语中可以看出小葫芦长得可爱？在此基础上教师顺势引出更喜欢葫芦的人是种葫芦的人。通过他每天都要去看几次葫芦突出葫芦的可爱。用提问的方式引导同学学习下面的内容。让每个自然段环环相扣。

让学生发挥想象，引入第四自然段的学习。如果你也有这么可爱的小葫芦,你希望它秋后长成什么样啊？课文中这棵可爱的小葫芦到底怎么样了?

（四）、研读过程，解读原因。

学习第二三自然段。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。你们有什么问题吗？

学生通过“我会读”、“我会说”、“我会演”来深刻体会故事主人公的错误看法，让学生逐渐明白葫芦叶子和葫芦果实密不可分的关系。

（五）拓展交流，续编故事。

学了课文之后，叫学生学生说说如果第二年种葫芦的人又种了一棵葫芦，他一定会注意什么呢？通过拓展延伸，使学生们展开想象的翅膀，既培养了学生的想象能力、表达能力，又丰富了他们的课外知识。

叶子上长蚜虫 他不治

可爱的小葫芦 小葫芦变黄落了

邻居劝他 他也不治

有关我要在你赠给我的回忆里戒掉你抒情散文如何写四

我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根、发芽、长叶、开花、结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。

《我要的是葫芦》是人教版教材第三册第四组中的一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。

我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢?”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。

《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。把课堂给学生，课堂是他们自己的课堂。《我要的是葫芦》这篇课文故事性强，考虑到教学中要尊重学生的认识水平，紧密联系生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因此在教学中我设计了情景创设法，以“可爱的小葫芦为什么会落呢?” 这一问题为突破口，采用变序阅读等教学方法。先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此?可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。既使学生的语感得到训练、个性得到张扬、创造性也得到了培养，又体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，把课堂还予学生，教师做好巧导，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。

1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。

3、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事

都要注意事物之间的联系。

1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。

懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事

都要注意事物之间的联系。

通过读读、找找、想想、说说、编编、画画等方法让学生充分阅读，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，如(自由读、指名读、齐读、师读生评价、分角色读)再加上自主探究等学习方法能使学生更好的去理解含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及所蕴含的道理都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过看图和朗读得到充分的感悟。

游戏导入——学习一、四自然段——学习第二、三自然段——拓展延伸

第二课时

一、课前游戏，激发兴趣。

1、课件出示找不同画面。

2、学生认真观察图片，找出不同。

3、请学生带着游戏中的仔细观察和认真思考开始我们今天的学习。

(设计意图：激发兴趣，为后文找出课文插图的不同做好铺垫。)

二、开门见山，导入新课。

1、这节课，我们继续学习第14课《我要的是葫芦》。

2、学生齐读课题，教师质疑：从课题中你们读懂了什么?

3、学生自主交流。

4、带着自己的理解再读课题。

(设计意图：自主交流从课题中读懂了什么，体现学生的主体地位，让生更能体会种葫芦人的心情。)

三、学习第一自然段。

1、图文结合，体会葫芦的可爱。

(1)、出示葫芦图片，引导学生评价葫芦。(可爱 )的葫芦

(2)、出示：( 可爱 )的葫芦 多么可爱的葫芦哇!

(3)、引导学生在朗读中比较感叹句的语气。(赞美)

过渡：这么可爱的葫芦，书中是怎样描写的?

(4)、学生自由朗读课文第一自然段，体会葫芦的可爱。

(5)、指名朗读描写葫芦可爱的语句，抓住重点词语“细长的、满、雪白的、可爱”;齐读。

过渡：这么可爱的葫芦，同学们喜欢吗?种葫芦的人呢?

2、朗读体会种葫芦的人对葫芦的喜爱。

(1)、出示：那个人每天都要去看几次。引导学生体会“每天、几次”这两个词语的表达效果。

(2)、引导学生感情朗读。

(设计意图：让生从多次的朗读中深深感受到种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。朗读指导不需多讲术语，只要引导孩子入情入境，身临其境，感情自然会出来。)

四、学习第四自然段。

1、出示：小葫芦变黄了落了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

2、学生读中比较句子意思的不同。

3、引导学生感情朗读第四自然段，体会种葫芦人的心情。(伤心)

(设计意图：通过朗读加深学生对课文的理解和体现种葫芦的人当时的心理活动。)

4、多媒体出示文中两幅图进行比较，找出不同之处。

①人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

②葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

③葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

过渡：找出了这么多的不同，同学门脑子里有什么疑问吗?指名交流。(“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢?”)让我们带着这样的问题朗读课文的2、3自然段。

(设计意图：通过文中两幅图画的比较，让学生自主提出问题，紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢?”进行展开教学，在学生的头脑中留有充分思考的余地，能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣、求知欲。)

五、学习第二、三自然段，探究葫芦落地之谜。

(一)学习第二段

1、种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫，那个人是怎么想的

(板书：一些蚜虫 变黄了)

多媒体出示：有几个虫子怕什么!

有几个虫子不用怕。

师：谁知道这两句话是什么意思?(指名)这两个句子的意思是一样的，你觉哪一句更能说明不可怕呢?请大家把这两句读一读。

2、是的，他要的是什么?不要什么?(要葫芦 不要叶子)我们来听听他是怎么说的?朗读指导。(理解“盯着、自言自语”)

3、是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。你听了他的话，想对他说什么呢?(指名用自己的话说说)

(二)学习第三段

1、种葫芦的人这样做，难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请大家读第三段。画出他不要叶子的句子。

2、多媒体出示：叶子上的虫还用治?

叶子上的虫不用治。

知道这话的意思吗?这两句的意思也是一样的，你觉得哪个句子更加肯定地说叶子上的虫子不用治呢?再读读这两句。

3、如果你是那个邻居，接下去还会怎么劝告他呢?(指名)

是啊，这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢?任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。

我们做事情也一样，要注意事物之间的联系，不能只注重结果。板书：叶和果有联系

4、全班齐读二、三段。

5、分角色朗读对话，说说你喜欢谁?为什么?

6、朗读全文。

(设计意图：通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读中悟，把课文的语言内化为学生自己的语言。采用课后的反问句和陈述句进行朗读指导，使学生得到再认识，再创造，从而达到理解、积累、感悟文本之目的。教学中设紧紧围绕学生听说读写能力的培养，有效性得到了加强。)

六、拓展延伸。

1、想一想：学了这篇课文你明白了什么?种葫芦的人看到葫芦都落了，他会想些什么?

2、编一编：第二年，那个人又种了一些葫芦… …

(设计意图：通过指导学生续编故事来内化课文中的语言，这样对他们进行一次人文教育，既锻炼了学生的思维，又培养了学生的创造能力。)

3、画一画：你能画出长大后的葫芦吗?

七、写字指导

1、出示“言、每、棵、怪、慢”6个字

2、指导学生观察发现：

言和每为独体字，后3个字为左右结构的字。

结合“母”字指导“每”字的笔画顺序，师范写

“言”字第一横长，下面两横短。

复习“忄”的写法，师范写“慢”

3、生描红书写

4、点评

有关我要在你赠给我的回忆里戒掉你抒情散文如何写五

(1)教材分析

我今天说课的内容是聋校实验教材第七册的《我要的是葫芦》，这篇课文生动有趣，讲了一个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上生了蚜虫也不管，结果小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。这个故事告诉我们事物之间有联系的，不能只顾“结果”，而忽略了“过程”，要听从别人的正确劝告。

(2)说教学目标

根据聋校教学大纲的要求和四年级学生初步具备了阅读分析的能力，我拟定了以下教学目标

认知目标：

1、学会本课的七个生字和新词

2、能理解句子的意思和课文内容

3、能说出每个自然段的主要意思

技能目标：

1、能有表情地朗读课文

2、读中体会反问句、感叹句陈述句的不同语气

3、能看课文插图说一段话

情感目标：能够听从别人的正确劝告

(3)说重点、难点

教材紧紧围绕“葫芦”来发展情节，因此我把本课的教学重点定为那个人那么喜爱葫芦，为什么却没有得到葫芦，而考虑到学生双耳听力的损失和已有的知识结构，我把体会反问句、感叹句的语气和感情作为本课的教学难点。

为了突出重点，突破难点，使教学能达到预期的教学效果，我主要采用朗读法、观察法、自主探究法等方法进行教学，着眼于提高学生思考、解决问题的能力，培养学生的创新精神。

我们常说，现代的文盲不再是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。因而教学中要特别重视学法的指导，耳聋学生如果将来走上社会不会学习，那么不要说创造，就连生存也会有问题，因此教给他们学习方法很重要，我打算采用朗读理解法、质疑提问法等学习方法。

朗读可以显形，可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。是学生、老师、文本之间的对话过程，在朗读中整体感知，在朗读中有所感悟，在朗读中培养语感，在朗读中感受情感的熏陶。

因此教学本课时，我以朗读、体会为主分以下几个步骤进行教学：

叶圣陶 先生在谈到阅读教学的任务时明确指出：把握作者的思路，理清文章的线索是阅读教学的首要任务。因此我首先引导学生质疑，激发兴趣：把课文中的第一和第三幅图并列出现，让学生观察两幅图有什么不同，课题是我要的是葫芦，从图中可以看出并没有得到葫芦，这是为什么呢?学生产生了疑问，这就对文本产生了强烈的探究欲望。通过质疑，激活了学生的思维，激发了学生的兴趣。

接着，让学生在兴趣的基础上，自读整体感知课文，同时思考以下几个问题：葫芦开始长得怎样?那个人的表现如何?后来葫芦有什么变化?他有什么反映?邻居怎么劝说?她又是怎么回答的?结果怎样?这些问题并不难，学生完全有能力自己去解决。我放手让学生自学，辅导个别有困难得学生。通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。

《我要的是葫芦》这篇课文通俗易懂，但意义深刻，很适合学生去体会，去感悟这一单元是在看图学文的基础上安排的讲读课文，着重培养学生的阅读和表达能力。因此我从以下三点来引导学生学习。

1、抓段落，谈感悟

在学生整体感知课文的基础上，先学习课文的第一自然段和第四自然段，在朗读的基础上，使学生的心灵与文本产生撞击：可爱的小葫芦开始长的很好，最后为什么会落呢?学生畅所欲言，再朗读中间的两个自然段，感悟问题的原因。这样学生在学习的过程中不仅能够提出问题，更重要的是学会解决问题的方法，也完成了教学目标中的能说出每个自然段的主要意思。

2、抓句子，谈感悟

在学生畅说段落的基础上，引导学生反复阅读，从字里行间去体会人物的心理、语言。我主要围绕两个问题展开阅读：(1)从哪些地方可以看出那个人喜爱葫芦?(2)那个人这么喜爱葫芦，为什么没有得到葫芦?这两个问题实际涵盖了课文的主要内容，也突出了文章的重点，那个人爱葫芦主要表现在：那个人每天都去看几次 他盯着小葫芦自言自语地说“我的小葫芦快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”可以让学生通过看图、观察那个人的神态，想象他的心理活动，揣摩他的语言，体会那个人对葫芦的喜爱，再通过朗读句子表现出来。那个人这么喜爱葫芦，最后却没有得到葫芦为什么呢?一是因为他不懂：叶子——蚜虫——葫芦之间是相互联系的这个道理，二是因为他不听邻居的劝告，课文中表现在什么地方?(1)他看见叶子上生了蚜虫，心想有几个虫子怕什么(2)当邻居劝他时，他感到奇怪：“什么，叶子上的蚜虫还用治?我要的是葫芦。”这里主要通过师生对话、生生对话来体会人物的心理活动。通过对句子朗读、人物的对话，学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识，人物的神态、语言、心理活动都通过朗读淋漓尽致地再现出来。

3、抓品读，促感悟

这是一篇人物神态、语言比较丰富的课文，对聋生来说，如何正确理解把握有一定的困难，也就是本课的难点：体会反问句、感叹句的语气和情感。我注重引导学生品读，让学生选择自己喜欢的句子，自己朗读，能否感受到作者所要表达的思想感情。采用个别读、表演读、模仿读等多种形式，调动每个学生的积极性、主动性，帮助树立信心，在反复的朗读中体会反问句、感叹句的不同语气，用语感来连接学生的感官、感受和情感，加深对课文的感悟。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，这充分说明了想象力的重要性。”而想像是孩子的天性，只有喜欢想象才会有创造，在本课中，我根据课文内容设计三个想象说话：

(1)小葫芦很可爱，但课文中没有具体说明，让学生说一说小葫芦是怎样的可爱，用语言来描述，使概括叙述具体化。在想象的基础上再想象这么可爱的葫芦长大了一定会是什么样的?与下文葫芦因蚜虫而变黄落地形成了鲜明对比

(2)如果你是那个种葫芦得人，听了邻居的劝告，你会怎样回答?又会怎样做?将学生以主人翁的身份带入课文意境之中，学生的情感得到体验，思想受到了教育，如果不听别人的正确劝告，那结果什么也得不到。

(3)如果明年他再种葫芦，葫芦又生了蚜虫，他又会怎么做?。这样的想象会使学生思维空前活跃，感悟更加深刻。既培养了学生的口语训练、发展了想象，又培养了思维创新能力。

通过以上三个步骤的教学，学生对课文的认识由感性上升到理性，语感得到了训练，个性得到了张扬，创造性得到了培养，从而达到本课预设的教学目标。

板书： 我要的是葫芦

长满了绿叶 → 小葫芦

↓

蚜虫 ↓

↓

不治 → 落了

有关我要在你赠给我的回忆里戒掉你抒情散文如何写六

根据安排，今天的主题党日我要讲党课，主要目的是和大家一起学习交流，学习工作、学习方面的经验和感觉。今天，我和大家交流的主题是纪检监察干部要严格自我约束，在8小时外出前列表率。纪检监察干部是党纪国法的保卫者，作风和纪律问题偏离一尺，党风廉政建设和反腐败斗争离党中央的要求偏离一丈，纪检监察干部必须遵从他律，加强自律。习近平总书记对纪检监察干部队伍建设十分重视，在许多关键场合多次强调纪检监察干部自觉接纳监察的极端重要性和必要性。他在十八届中央纪委七次全会上指出上指出，各级纪律委员会加强自我监督，自觉接受党内和社会监督，建设让党安心、人民信赖的纪律检查干部队伍，为全党社会树立严格自律的基准，回答了谁来监督纪律委员会的问题。他在十九届中央纪委二次全会强调，各级纪检监察机关要以更高的标准、更严格的纪律要求自己，提高自己的免疫力。他在十九届中央纪律委员会四次全会上要求纪律检查监察机关要加强自我监督，加强自我约束，加强队伍，加强干部。党中央和中央纪律委员会国家监督委员会对纪律检查监督干部的要求越来越严格，标准越来越高，随着制度的完善，纪律检查监督干部8小时内的监督已经实现了全权复盖，效果也非常明显。同时，如何监督纪检监察干部八小时以外？我认为更多的是自律。打铁要自己硬。纪检监察干部监督室专门负责全市纪检监察干部的监督，机关党委也承担着教育、管理、监督委员会许多党员的重要责任，我们可以说是监督者监督者，比其他干部，我们对自己的要求更高更严格其次，我围绕纪检监察干部如何在八小时外培养健康的生活情趣，与大家交流三个方面的内容。

纪检监察干部是否交朋友，不应交朋友答案当然是肯定的。自古以来，人们就把交友、珍惜纯真友谊视为身心修养的重要环节，我们纪检监察干部也不例外。邓小平同志说:朋友要交往，但心里要数曾国藩说:一生的成败，关于朋友的贤人，不能疏忽。纪检监察干部是社会的一员，交朋友也是人的常情，本身没有厚度。但是，我们不是生活在真空中，而是没有天生的免疫力，交什么样的朋友，如何维持健康纯洁的朋友圈很重要，只有树立正确的交往观，思想上才能明确是非，行为上有严格的标准，真正的交往中不会越线，不会失去节日。

第一，交朋友要讲政治。纪检监察机关是政治机关，除了8小时以外，政治是纪检监察干部最基本的要求。随着国家监察体制改革的不断深化，纪检监察机权限扩大，团队扩大，纪检监察干部被包围的风险也在增加。作为纪检监察干部，如果没有强烈的政治敏锐性和政治鉴别能力，交友中是非不明，良莠不齐，好人坏人不能鉴别，失去原则立场，进入贼船，掉进圈套也不知道。由于纪检监察干部岗位和工作性质的特殊要求，纪检监察干部的相遇决不能等同于其他人员，必须有更高的标准和更严格的要求。因此，纪检监察干部选择朋友，在谈论感情友谊的同时，要谈论政治、党性、原则，理解谁能交往，谁能交往，什么能交往，什么能交往，什么能交往，什么能交往，什么能交往，什么能交往，什么能交往，什么能交往

第二，交朋友要讲身份。纪检监察干部是党纪国法的忠实守护者，在人际关系中决不能把自己和普通人混在一起，要经常记住自己纪检监察干部的身份。从近年来中央纪委国家监察委员会、省纪委监察委员会通报的纪检监察干部违反纪律的典型案例来看，很多落马纪检监察干部在人际关系中忘记了自己纪检监察干部的身份。例如，中央纪律委员会第六纪律检查监察室原副部长袁卫华在当地朋友寻求帮助时，没有遵守下划线，成为内鬼的老板，以工作秘密为交易谋求利益，最终在东窗事件中，哈尔滨市政协原主席姜国文在任哈尔滨市纪律委员会书记期间，以手中的监督执照为小费，在省、市各大社团中游走，强烈编织自己的关系网，如我们自己调查的xxx，热衷于参加同学会、乡村会，最终被这些朋友带到小偷船上。大家要以事件为鉴，始终记住自己的纪律检查监察干部的身份，切实不做违法的事，不取不义的财产，不染不正当的风，坚决不做伤害纪律检查监察机关和纪律检查监察干部形象的行为。

第三，交朋友要讲对象。习近平总书记说:交往有原则，有界限，有规则，安静地成为人，慎重地成为朋友，自觉地净化自己的社交圈、生活圈、朋友圈，什么饭都吃，什么酒都喝，谁都交往，什么话都说不出来。党员干部，特别是纪检监察干部，相遇要慎重，决不能疏忽，稍有疏忽，可能陷入困境、泥潭和深渊。今天的社会，人的形式多种多样，朋友也多种多样，有好朋友、好朋友、害怕朋友、好朋友、酒肉朋友。我们作为纪检监察干部，首先要远损友。和损害朋友交往，难逃贪婪利益这个词。损害朋友的利益是图，一定会受到影响被监禁。其次，我们应该选择。只有与朋友、恐惧朋友交往，才能不时检查自己，在未生病时立即停止饮用，悬崖勒马。最后，我们必须清理自己。面对朋友的交往，要保持自己的清洁，把小事小节作为第一道防线，保持冷静的鉴别力和坚定的控制力，不断净化自己的社交圈、生活圈、朋友圈，严格控制自己，自觉构筑拒绝腐败的思想防线，真正做到水清沙自洁，官贤不正当。

我们调查的典型案例警告我们，世界观改造是终身课题。许多落马干部在忏悔书上写道:到今天为止，一个重要原因是放松了世界观的改造。作为纪检监察干部，我们也要经常清理思想上的灰尘，在一定的思想改造中坚定自己，帮助正邪，不断确立正确的世界观、人生观和介值观，切实构筑防腐的思想防线。为了实现这个目标，我们必须在八小时之外学习思想实践。

第一，要深刻认识为什么要学。古人云:立身百行，以学为基础。特别是在科技日新月异、信息爆炸、知识激增的现代社会，要活到老，学到老，才能跟上时代前进的步伐。学习是提高素质、成长才能的重要途径，也是做好工作、做好事业的重要基础。注重和善于学习，是我们党在长期实践中形成的优良传统，也是党的一大政治优势。毛泽东同志曾经说过我一生中最大的兴趣是读书。无论是荣马的职业生涯还是日理万机，他有空的话就会沉醉于读书。习近平总书记在梁家河村下乡插队期间，常常带箱书下乡，在煤油灯下看砖一样厚的书，有时吃饭也有书。见贤思齐，对我们来说，有什么理由和借口逃跑，欺骗学习。目前，我们正处于两百年目标的历史交汇期，面对新形势新任务的新要求，我们必须以更广泛的知识、更严格的能力为推进工作的高质量发展积累力量，提供动力。这要求我们除了工作中和八小时外，还要以学习为责任、要求，以坚持不懈的精神认真学习、专心研究，在发现和解决问题中提高知识、锻炼能力，真正承担全面严格党的政治责任。

第二，要正确把握学什么。对纪检监察干部来说，政治学习总是第一。加强政治学习，提高政治地位是我们履行职责的前提和基础，也是加强党政建设的必然要求，是党章明确的党员义务。政治坚定和行动自觉源于理论冷静。我们作为纪检监察干部，要始终坚持正确的理论方向，牢牢树立四个意识，坚定四个自信，坚定两个维护，自觉在思想上政治上行动与以习近平同志为中心的党中央保持高度一致。其次，我们应该注意业务学习。学业务是立身之本，业务精通是干事创业的前提和基础。目前，随着纪检监察体制机制改革的不断深入，不认真学习新思想、新知识、新规定，不提高学识、视野、不改变知识结构、不提高能力素质，工作上就会陷入心无力、能力恐慌、能力不足的困境。最后要扩大知识的宽度。知识面越广，学习积累越厚，能力素质越全面，视野越开阔，控制各种情况的能力越强，处理各种复杂问题的能力越高。特别是在座的大多数同志都是青年干部，未来的道路还很长，要深入学习经济、政治、文化、法律、社会、科学技术、信息网络等知识，有针对性地填补自己知识的短板，不断优化知识结构，丰富知识储备

第三，要切实掌握如何学习。我们谈论学习，主要是善学真学，长期成功。要有兴趣学习，使学习成为愉快的身心爱好和习惯，挤时间学习，特别是在8小时以外减少交往，多读书，多读新闻，为自己充电，补充钙，加油。同时，要特别注意学习蜻蜓频点水浅尝常停，谨慎行动，知行合一，以剪刀不放弃，金石可水印的精神深入学习，持续学习，终身学习，真正活到老，学到老，改造到老。其次，要勤奋思考，实现思考实践。古人说:学而不思则无，思而不学则危险。阅读学习的过程，其实是一个不断思考认知的过程。要善于带着问题学习，结合实际工作需要学习，养成边学边思考的习惯，在学习的基础上，联系实际，动动脑筋，深入思考现实中的疑惑。最后要向实践学习。学习重视实效，古人说:纸上终于觉得浅，绝对知道这件事要自己做听说不如眼见为实，眼见为实践为实。我们看干部水平不高，不仅仅是看他读书多，主要看他用理论和知识解决实际问题的能力不强。实践是检验真理的唯一标准，要坚持理论联系实际学风，时刻深入实际，深入基层，深入群众，不断研究新情况，解决新问题，探索新思路，在实践中磨练意志，改善作风，成长才能。

个人兴趣是生活兴趣、精神追求的表现。党员干部在工作馀地培养自己的兴趣，不仅有助于缓解工作压力，还有助于培养身体，激发工作活力。但是，有些领导干部对个人兴趣没有爱，有好的道路，也有热衷于奢侈的享受。就像大家都知道的王晓光迷恋兰花一样，对茅台酒情有独钟安徽省原副总督倪发科爱玉，赏玉不能摆脱玩玉河南省人民代表大会常务委员会党组原书记、原副主任秦玉海爱好摄影，安排商人举办画展。这些落马的高级领导干部，对个人兴趣不知道节制，最终陷入了别有用心的人设置的陷阱，走向了深渊。纪检监察干部作为党纪国法的忠诚卫士、正风肃纪的钢铁长城，在八小时外培养健康向上的兴趣，对党的事业和我们个人的成长进步都很重要。纪检监察干部如何培养积极健康的生活情趣？我想实现三个追求

一是心情平静。典型的案例警告我们，党员干部的心情非常重要。古话说一念之差，心情不和谐的话，就会错误地看待世界上的一切。纠正心情，首先要正确对待角色的定位。纪检监察的工作很辛苦，也很辛苦，做这项工作不仅需要很强的业务能力，还需要很强的献身精神。我们要辩证的看法和分析自己的价值，正确处理精神追求和物质追求的关系，在理想的抱负和奢侈的享受之间做出正确的取舍。只有这样，我们才能自觉抵制各种错误意识的侵入，忍受寂寞，阻止诱惑。其次，必须正确对待手中的权力。随着纪检监察体制机制改革的深入，我们的权力真的变大了。纪检监察干部无论职务高低，手头多少都有一定的权力。例如，中央纪律委员会第六纪律检查监察室的原副部长袁卫华，因为在中枢，可以和省主官说兄弟，谋求利益。不要忘记前事，后事的老师，我们必须战兢兢地走薄冰。

态来对待自己手中的权力，始终牢记权力是党和人民赋予的，坚持秉公用权，为民用权，真正把权力用在为群众谋利益上。最后要正确对待个人得失。要有超越自我、否定自我的勇气，自觉摒弃为家人、为子女、为一己之私开“财路”、找“出路”、铺“后路”的错误意识，正确对待名与利、得与失、苦与乐，对工作要永不满足，对个人待遇要知足常乐，始终保持一颗宠辱不惊的平常心。

二是志趣求雅。近年来，随着中央纪委国家监委、省纪委监委持之以恒加强纪检监察干部队伍建设，极少数害群之马被清理出队伍，纪检监察干部队伍作风建设持续向好，表现了共产党人的浩然正气和高风亮节。作风建设永远在路上，作为一名纪检监察干部，在“八小时之外”要积极培育健康高雅的生活情趣和朴实无华的生活作风，努力争做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。要注重培养健康的生活情趣，保持高尚的精神追求，自觉争当先进思想文化的实践者和传播者。平时业余时间，大家要多从事一些文娱、体育活动，提高文化素养，摆脱低级趣味，这样既可以缓解特殊职业形成的心理压力，还可以积累一些隐性财富，使自己的纪检监察工作生涯变得更加富有情趣，生活更加充实和有意义。同时要特别注意，必须善待自己的爱好，“爱”之得当、“好”之有道，千万不能给别有用心者可乘之机。

三是形象求优。纪检监察干部不管是在“八小时”之内还是之外都要时刻注意自身形象。一要树立“为民“的形象。“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”。纪检监察干部要牢记自己是群众的一员，人民的疾苦就是我们的疾苦，百姓的忧愁就是我们的忧愁，要自觉增进与群众的感情，始终在思想上尊重群众、感情上贴近群众。要牢记党的宗旨，深入基层，深入群众，多听民声，多察民情，坚持问政问需问计于民，把群众呼声视为第一信号，把群众利益放在第一位置，把群众需求作为第一追求。二要树立“务实”的形象。务实进取、真抓实干，对于纪检监察干部来说，不仅是一种思想理念的倡导，更是严格的政治要求和刚性的行为准则。面对新形势新任务新要求，要进一步强化争创一流的信心和决心，脚踏实地、真抓实干，比干劲、比作为、比奉献，真正把心思用在干工作上，将精力用在抓落实中，牢固树立我们纪检监察干部务实进取、真抓实干的良好形象。三要树立“清廉“的形象。“已身不正，焉能正人”纪检监察干部保持清廉本色，这是题中应有之义。党的十八大以来，习近平总书记反复强调“打铁必须自身硬”，纪检监察干部是负责监督别人的，是“打铁的人”，更要做清正廉洁的表率，坚决守住做人、处事、用权和交友的底线，切实做到要求别人做到的自己首先做到、要求别人不做的自己首先不做，始终保持一颗淡泊名利、甘于奉献的公仆心，在党员干部和广大群众的心目中树立一面清正廉洁的旗帜。

我就讲这么多，谢谢大家。

有关我要在你赠给我的回忆里戒掉你抒情散文如何写七

执教内容是部编教材小学语文二年级上册第五单元第14课《我要的是葫芦》的第二课时。本组教材围绕“思维方法”这个主题编排了一组能给人以启迪的故事。

本文是一个寓言故事，通过生动有趣的对话，讲述了一个人种了一棵葫芦，可是在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落了的故事。从而阐明了一个深刻的道理：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

简短的故事里不仅蕴含着中国的文化底蕴，即看待问题的眼光和和谐的邻里情。同时还有丰富的语言句式典范，如感叹句“有几个虫子怕什么！”反问句“什么？叶子上的虫还用治”等，这是对语文核心素养中的文化传承和理解，语言建构与运用的具体落实。也是课程标准中“在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”的具体表现。

本文的语言描述浅显易懂，加上第一课时对课文的生字词和内容都有大致的了解，所以本节课引导孩子探究葫芦落了的原因就相对容易，但故事隐含的深刻寓意对于二年级的学生来说理解起来有一定的难度，还需要老师着重指导。

基于课程标准的要求，结合个人对教材的理解，考虑到学生的学情，我确定本节课的教学目标为

1. 借助以往写字的经验，端正地书写“盯、治”等生字。

2. 联系上下文，体会种葫芦人的想法，通过朗读体会反问句、陈述句、感叹句的不同语气。

3.知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

其中，联系上下文，体会种葫芦人的想法，通过朗读体会反问句、陈述句、感叹句的不同语气，是本节课的教学重点。

知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，是本节课的教学难点。

《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，根据新课标的要求和要尊重到学生的认知水平，在教学中我设计了情境创设法、朗读感悟法、读写结合法等教学方法，既提高了学生的学习兴趣，又让学生的阅读能力有所增强，也一定程度上刺激了学生的创造力。同时又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。

语文学习的过程是体验和感悟的过程。这一课时的教学中我试图通过引导学生读一读、找一找、想一想、说一说、写一写等方法让学生充分阅读，自主探究。

为了顺利达成教学目标，我预设了以下教学环节：

（一） 复习旧知，质疑激趣

这一环节安排了两个内容，首先在开课伊始出示一道填空练习，通过这道填空练习，回顾了葫芦的可爱，为本节课的学习做准备，同时又进行了说话练习，起到了内化语言，积累语言的作用。然后再通过课后第一题“这么可爱的葫芦为什么会一个一个落了”这一问题的抛出，引发学生的思考，从而激发孩子们的探究兴趣。

（二） 探究原因，对话文本

这一环节是本课的重点也是难点。为了突出重点，突破难点，我分了两步展开教学。

第一步抓住课文中的关键句：“有几个虫子怕什么”“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”让孩子们对比读，体会感叹句、陈述句、反问句的不同语气；通过“盯”和“自言自语”两个词语去品悟种葫芦人对叶子上的虫并不放在心上，感受他“一心只想要葫芦”，不听别人劝告的固执。同时利用形声字的规律等指导学生书写。

第二步在孩子们了解了种葫芦人的心理活动后，相机补充葫芦的生长过程的资料，让孩子们懂得叶和果之间是有联系的。

（三） 发展思维，内化语言

在这一环节中我安排了两个语言训练：

1.说一说：如果你是那个人的邻居，你看见叶子上有小蚜虫，你会怎么劝呢？

2.写一写：第二年春天，那个人又种了一棵葫芦，他会怎么做呢？

这样内化了课文语言，对孩子进行人文教育，锻炼学生思维，培养他们的表达能力，为此

七、说板书设计

板书要求简洁明了地展现课文的灵魂，抓住课文的主要内容，为了充分尊重学生的阅读体验，板书设计将以学生课堂生成为准。

以上是我对本节课的设想，在实施过程中会根据生成或实际情况适当调整，力争扎实有效地完成教学目标。