草船借箭的故事缩写(优质8篇)

总结是对经验的梳理，让我们少走弯路。在写总结之前，我们应该先梳理出要点，并进行逻辑性的组织。以下是一些优秀学者的总结之作，对我们有着很大的启发。

草船借箭的故事缩写篇一

周瑜很妒忌诸葛亮的聪明才干，便故意为难他，让他在十天之内造好十万之箭，可诸葛亮说三天就可以造好，周瑜很高兴，以为他掉进了自己设计好的陷阱里，并让他立下军令状。

诸葛亮找鲁肃帮忙，让他借自己二十条船，用青布幔子遮起来，把一千多个草把子分别排在船的两边，还特地叮嘱鲁肃不要把借船之事告诉周瑜，鲁肃一一照办。

第一天，不见诸葛亮有什么动静。直到第三天四更，诸葛亮让鲁肃跟他一起去取箭。这时，江上雾很大，连对面都看不清。很快，船靠近曹军水寨，诸葛亮知道曹操不敢轻易出兵，便叫士兵擂鼓呐喊，曹操叫了弓箭手朝他们放箭，箭好像下雨一样。不一会儿，船两边就插满了箭，诸葛亮便齐声喊“谢谢曹丞相的箭”，曹操知道上了当，可再追也来不及了。

等船靠了岸，被排来取箭的士兵正好赶到。周瑜知道后，不由得叹到：“诸葛亮神机妙算，我比不上他！”

草船借箭的故事缩写篇二

周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。

一天，周瑜与诸葛亮商议军事的时候提出让诸葛亮十天内赶造十万支箭，并且说不要推卸。诸葛亮说都督委托，理应照办，并答应三天内造好，还立下了军令状。诸葛亮事后找鲁肃帮忙，叫鲁肃借他二十条船，六百名军士和草把子。

在第三天四更时，诸葛亮把鲁肃请到船上来，说一起去取箭。这时候，大雾漫天，对面连人都看不清。天还没亮，诸葛亮下令把二十条船用绳索连起来后又下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。曹操下令说雾太大，看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓手朝来船射箭。

太阳出来了，雾还没散。船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了。十万支箭“借”到了手上。周瑜得知借箭的经过后长叹了一声：“我不如他”!

草船借箭的故事缩写篇三

赤壁之战时，诸葛亮特意来到东吴帮周瑜，可心胸狭窄的周瑜，却一心想杀了诸葛亮。一天，周瑜故意为难诸葛亮，命他在十天内造十万支箭，还不给他足够的材料。没想到诸葛亮说只要三天即可，还当面立下了军令状。周瑜乐了，便摆下酒席款待诸葛亮，散后，周瑜还故意让自己的下属鲁肃去探听诸葛亮的动静。没想到诸葛亮早有准备，算好了接下来会发生的事，还特意请鲁肃帮忙。鲁肃一向老实，便没有告诉周瑜关于诸葛亮这边的事。

三天期限快到了，四更天时，诸葛亮带着鲁肃坐着二十只私自拨出的小船，逆流游向了曹军水寨。这天刚好是个少有的雾天，诸葛亮的船早早抵达了曹寨，让所有的船呈一字摆开，并要所有士兵擂鼓呐喊。多疑的曹操听了，看雾这么大，不敢轻易出击，便让弓箭手万箭齐发，这些箭便都射到了船上的草人上。

天快亮了，诸葛亮吩咐士兵齐谢曹操，些时曹操才知上当了，想去追，但诸葛亮的船顺风顺水，早走远了。

周瑜见诸葛亮真的带回了十万支箭，不得不服诸葛亮的足智多谋。

草船借箭的故事缩写篇四

周瑜看到诸葛亮很有才干，心里很是妒忌。

有一天，周瑜和诸葛亮在商量军事，决定要水上与曹军作战。周瑜要诸葛亮十天内造好十万支箭，诸葛亮却说只需要三天就能造好。周瑜听了暗自高兴，下了军令状。

周瑜私下告诉鲁肃，要他故意拖延造箭，好定诸葛亮的罪。诸葛亮请鲁肃帮忙借了二十只船，每条船配三十名军士，一千多个草靶子排在船两旁，船要用青布慢子遮起来，并嘱咐他不要告诉周瑜，鲁肃答应了。

鲁肃回去告诉周瑜，诸葛亮没有要造箭的材料，周瑜很是疑惑。

前两天诸葛亮都没有动静，到了第三天，诸葛亮请鲁肃一起去江上取箭。这时，江上大雾，天未大亮，诸葛亮下令叫人用绳索把二十只船连起来，朝北岸开去。当船靠近曹军水寨时，他又下令船头朝西，朝尾朝东，一字摆开。军士们边擂鼓，边呐喊。曹军由于大雾看不清对方真实情况，不敢贸然出兵。

这时，曹操听到鼓声和呐喊声，下令弓弩手放箭。过了一会儿，诸葛亮又下令让船头船东，船尾向西，依旧打鼓呐喊。就这样船两边的草把子都插满了箭。

天渐渐亮了，诸葛亮令军士开船，并一起大喊：“谢谢曹丞相的箭。”接着船载满足足十万余支箭回到南岸，诸葛亮如期完成任务。

鲁肃告诉周瑜借箭的过程，周瑜听后自叹不如：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

草船借箭的故事缩写篇五

周瑜妒忌诸葛亮的才干。

一天，周瑜以三天造十万支箭为由，来为难诸葛亮，并叫他立下军令状。鲁肃拖周瑜的命令来侦察诸葛亮。鲁肃到后，诸葛亮向鲁肃要了二十条船，每条船上三十名军士，用青布幔子遮住，还要一千多个草把子，并且不能告诉周瑜。

前两天，诸葛亮没动静，第三天晚上，诸葛亮叫上鲁肃去取箭。

这时，大雾漫天，诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，并擂鼓呐喊。曹操见状，便向江上射箭。船头受完了箭，诸葛亮吩咐把船调过来，让船尾受箭，受完箭后，便把船开回去。

诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。

草船借箭的故事缩写篇六

周瑜嫉妒诸葛亮的才干。

一天，周瑜假意请诸葛亮商议军事，用三天造十万支箭来刁难诸葛亮，并让他当面立下军令状。周瑜还要鲁肃去探听消息。诸葛亮向鲁肃借了20条船，船用青布幔子遮这起来，要1000草把子。并强烈要求鲁肃不能让给周瑜知道，鲁肃答应了诸葛亮。

第一天和第二天都不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里去取箭。这时候大雾漫天，什么都看不清。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士擂鼓呐喊。曹操听见了，起了疑心，下令让弓弩手朝他们的船射箭，不让他们进前。曹操还调来了6000名弓弩手。诸葛亮又下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

天亮了，诸葛亮叫20条船驶回南岸。

周雨听了诸葛亮借箭的经过自叹不如。

草船借箭的故事缩写篇七

教材分析：

《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

学情分析：课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。

教学要求：

1、学习本课生字新词。

2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、动地理、识人心、巧安排。

3、分角色朗读课文，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时。

教学目的：要求学生熟读课文，能简要复述课文内容。

教学步骤：

一、激趣导入，解题质疑。

2、今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——草船借箭(板书课题，齐读课题)。

3、读了课题，你有什么疑问或想法吗？(学生质疑，对于学生提的有价值的问题请学生书写在黑板上。如：(1)谁用草船向谁借箭？(2)为什么要借箭？(3)怎样借箭？)。

二、自由阅读，相互讨论。

1、学生带着问题自由阅读，提出阅读要求。

(1)做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破格句。

(2)做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。

(3)读到有疑问的地方多读几遍。

2、四人小组交流刚才所提的问题，对于无法解决的问题提出来全班交流。

3、全班交流小组所提的问题。

三、读课文，…讲故事。

学生再读课文，做到能简单的讲述这个故事。(意在使学生弄懂故事的前因后果。)。

第二课时。

教学目的：进一步熟读课文，体会诸葛亮的神机妙算。

教学步骤：

一、快速阅读课文，找出关键的词语。

通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？(神机妙算)。

二、精读课文，理解神机妙算。

1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？

2、讨论交流。

知天文。

出示“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”(小黑板)。

(1)这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？(吃惊)诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？(暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。)。

(2)你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？(引导学生联系上下文理解。)出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”(学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。)。

(3)老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？(组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。)。

(4)怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”

懂地理、巧安排。

(1)划出诸葛亮的借箭的路线图，并上黑板来摆一摆，说说理由。

出示“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”

出示“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”

(2)讨论诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西。(读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。)。

识人心。

识曹操。

出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”

《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？(笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。)。

识鲁肃。

诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。

三、进一步体会人物的特征。

学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，老师读提示语，一、二组同学读周瑜的话，三、四组同学读诸葛亮的话，体会一下从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。(读后讨论)。

四、总结全文。

草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。(出示；诸葛亮神机妙算，我真比不上他。)。

板书设计：

11草船借箭。

知天文。

神机妙算懂地利、巧安排。

识人心。

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草船借箭的故事缩写篇八

4、有感情地朗读课文、

1、了解草船借箭这件事情发展的前因后果和一步步的发展过程、

2、从草船借箭这件具体的事情中体会诸葛亮的神机妙算、

三课时。

第一课时。

一、引入。

同学们，看到这个课题，你们想到了哪些问题呢？

通过预习，你们解决了哪些问题？还有哪些问题呢？

二、整体感知。

1、请同学们自由读课文，想一想课文主要写了什么内容？

2、指名回答、

三、理清层次。

1、小组学习，想想课文按怎样的顺序叙述的？

2、交流，总结段意、

四、回归问题。

1、通过刚才的学习，你解决了哪些问题？

2、还有哪些问题没有解决？

五、作业。

1、熟读课文、

2、小组讨论，找找课文中哪个词语最有研究价值、

第二课时。

一、回忆。

通过上节课的学习，你解决了哪些问题？

你们小组认为课文中哪个词最有研究价值呢？

二、深入探究。

1、教师引入：“请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处、”

2、小组交流、

3、全班交流、哪些地方最能突出诸葛亮神机妙算呢？

4、相机提问，引发思考：诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？他会想些什么呢？雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？”《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑、你们说，诸葛亮他在笑谁？”

5、应该怎么读出来？

6、现在，你弄明白了为什么要借箭，借箭成功的原因是什么吗？

三、作业。

阅读《三国演义》、

第三课时。

一、回忆。

说说自己弄懂的知识、

二、延伸。

说说自己读的能突出诸葛亮神机妙算的故事、

三、创见。

课文与自己课外阅读的内容相比较，有什么不同之处、提出自己的疑问、

四、总结。

1、说说自己解决的问题、

2、说说自己学过课文后的收获、