思考是思索问题、回顾经验的重要环节。在写总结时要客观真实,不夸大、不缩小实际情况,准确表达自己对事物的理解和看法。以下是我们精心为您准备的相关范文,希望能给您提供一些思路和参考。
推荐会动的小纸人教学反思范文通用篇一
1、通过制作“会动的小纸人”,培养学生设计意识和动手的能力。2、利用小纸人来表演节目的游戏,提高学生学习美术的兴趣,并强化他们与人交流合作的精神。
小纸人的制作方法。
彩色纸,笔,剪刀,胶水等物品。
一、组织教学:
检查学生用具准备情况。
二、导入新课。
老师出示小纸人范作:嗨,同学们好,我叫小丁咚,让我给你们表演一个小节目吧。问学生:你们喜欢小纸人吗?想不想知道它是怎么制作出来的?这节课我们就来学习会动的小纸人。板书课题。
三、讲授新课。
2、先请学生用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。
3、将小纸人发到各小组,先请学生们观察:小纸人是由哪几部分拼接而成的,它为什么会动?出示制作步骤图,并且每小组以一个学生为主,将小纸人拆开,一边拆一边对照步骤图观察、思考:老师是怎样做这个小纸人的。特别要提醒学生注意观察会动的身体部分的制作方法。然后,再按原样将小纸人拼装好。
四、学生开始制作小纸人。
先做身体部分,完成后再拼装上头部及其他需要的部分。制作过程中如遇到困难,可以自己再拆开小纸人研究,可以请教同学,也可以问老师。
动作较快的学生可让其做两个角色,或让其根据自己制作的小纸人编一个故事并设计出故事的场景。
五、作业完成之后,让学生以小组为单位用作好的小纸人来表演故事的某个情节。
六、收拾与整理。
推荐会动的小纸人教学反思范文通用篇二
1、通过制作“会动的小纸人”,培养学生设计意识和动手的能力。2、利用小纸人来表演节目的游戏,提高学生学习美术的兴趣,并强化他们与人交流合作的精神。
小纸人的制作方法。
如何制作会动的小纸人。
彩色纸,笔,剪刀,胶水等物品。
一、组织教学:
检查学生用具准备情况。
二、导入新课
老师出示小纸人范作:嗨,同学们好,我叫小丁咚 ,让我给你们表演一个小节目吧。问学生:你们喜欢小纸人吗?想不想知道它是怎么制作出来的?这节课我们就来学习会动的.小纸人。板书课题。
三、讲授新课
2、先请学生用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。
3、将小纸人发到各小组,先请学生们观察:小纸人是由哪几部分拼接而成的,它为什么会动?出示制作步骤图,并且每小组以一个学生为主,将小纸人拆开,一边拆一边对照步骤图观察、思考:老师是怎样做这个小纸人的。特别要提醒学生注意观察会动的身体部分的制作方法。然后,再按原样将小纸人拼装好。
四、学生开始制作小纸人。
先做身体部分,完成后再拼装上头部及其他需要的部分。制作过程中如遇到困难,可以自己再拆开小纸人研究,可以请教同学,也可以问老师。
动作较快的学生可让其做两个角色,或让其根据自己制作的小纸人编一个故事并设计出故事的场景。
五、作业完成之后,让学生以小组为单位用作好的小纸人来表演故事的某个情节。
六、收拾与整理。
推荐会动的小纸人教学反思范文通用篇三
教学目标:
1、认识纸张的可塑性,感受美术活动的乐趣。
2、学会会动的小纸人的特点及制作方法,培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、培养学生的动手能力及创新精神。
教学重点:
教学难点:探究纸弹簧的制作方法。
教具准备:纸弹簧对比较具、小纸人一个,纸弹簧作品若干,纸弹簧作品,手工材料等。
教学过程:
一、导入并揭示课题:
1、观察小纸人的变化(捏住后松开弹起),发现小纸人的特点(会伸缩、会摇晃)。
2、问题讨论:小纸人会动的部分在哪里?它像什么?给他起个名字(纸弹簧)。
二、探究如何制作纸弹簧。
(教师发给同桌一个两头一样大小得纸弹簧)。
1、感受纸弹簧的弹性及活动的特点(摇一摇,捏一捏)。
2、通过观察或拆开老师发给得纸弹簧,探究之弹簧的制作方法并尝试做法。
3、请个别的制作成功的学生介绍做法,并要求同桌之间相互帮助。
三、进一步探究制作小纸人。
1、对比观察自己制作的小纸人和老师制作的小纸人有什么不同。
(老师制作的小纸人一头大一头小,学生制作的小纸人两头一样大)。
2、思考:为什么制作小纸人的弹簧需要一头大一头小?自学课本找原因并添加小纸人的头和胳膊(提醒学生添加部分如何讲究技巧才能做的又快又好)学生共同研究解决。
指导重点:1、纸弹簧的制作。
3、制作过程的安全、卫生问题。
五、欣赏作品:
请完成作品的同学将自己制作的小纸人放在台上展示。
六、延伸。
1、会动的纸玩具那几个部分用纸弹簧制作完成的?
2、纸弹簧还可以制作其他造型吗?教师展示其他用纸弹簧制作的作品:龙、毛毛虫等,让学生认识纸张的可塑性。
3、生活中还有那些地方用到纸弹簧:手电筒、自动笔、弹簧秤、床垫、沙发等。
七、课堂小结:
你今天学会了什么?怎么学?向谁学习?
课后反思:
1、本课的问题集中在纸弹簧的折法上,适合让学生通过探究的方法获得新的知识与技能。
2、开放式的学习方法让学生获得的不仅仅是知识和技能。在学生之间的互动,师生之间的互动以及学生与书本之间的交流中不仅锻炼了交往能力,同时让学生懂得了学习的途径式多方面的,使学生在解决问题和与他人的交往过程中态度、情感价值观也得到发展。
推荐会动的小纸人教学反思范文通用篇四
作为一名教职工,时常需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的小班美术会动的小纸人教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
1.尝试用手掌、手指、拳头进行印画,并大胆添画。
2.根据要表现的动作或植物形象,选择适应的手印方式进行组合表现。
3.对趣味添画产生兴趣,体验活动的乐趣。
4.鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。
5.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
各种颜料,塑料盘、白纸人手一张、抹布、各色油画棒、课件手印图片若干张。
1.游戏:小手变魔术,引导幼儿观察教师手型的.变化(鸽子、螃蟹、狼头等),让幼儿发挥想象力,感知对手形的联想。
提问:小朋友张开小手,伸一伸、张一张、弯一弯,看看手变成了什么?
小结:手指可以变化出这么多有趣的手形,引出课题。
上节课我们一起学习了手指印画,今天我们一起来学习手印画(手印画:利用不同手型来印画)
2.示范手印画。请小朋友分组上台来印手掌印。
方法:
(1)张开五指,在塑料盘里将整个手掌都蘸上自己喜欢的颜料。
(2)将手掌印在白纸上。
(3)用抹布把手上的颜料擦干净。
(4)晾干后根据手印进行添画。
手印好了,教师添画,组成一幅班级树。想想还可以在这手印上添画东西,又可以变成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以变成孔雀)
3、一起欣赏课件
师问:你们都看见了那些手印画?(小鱼、螃蟹、孔雀、花瓶等。)
4.丰富经验,讨论设计。
(2)引导幼儿摆出不同的手型,说说像什么?可以怎么印画?
(3)讨论怎么组合各种手型表现形象。
(4)提醒幼儿注意操作常规,晾干后进行添画。
小结:我们可以用拳头、手掌、手指、指尖、手背很多地方进行印画,根据形象还可以把各种手型的印画进行组合表现。
在整个过程中,教师能尊重每个幼儿的想法,并以语言、体态、表情等积极肯定每个幼儿独特的表现和创造。活动还整合了语言教育、情感教育和社会性教育的目标:如提供给幼儿自由宽松的交往环境,鼓励幼儿大胆地自由表现等。
推荐会动的小纸人教学反思范文通用篇五
针对教学目标,我设计了以下几个教学环节:
1、创设情境,导入新课。
2、引导学生发现问题、探究制作方法。
3、编故事表演。
1、创设情境,导入新课中,让小纸人表演一个小节目,激起学生的学习兴趣,想知道小纸人是如何做的。
2、引导学生发现问题中、自主探究制作过程中:让学生自己提出问题“小纸人为什么会动”;解决问题时学生小组探究出“纸弹簧”,老师再交给学生一个小老师——“纸弹簧”,让学生边拆边想是怎么样做的,让学生在“自主、探究、合作”的过程中掌握小纸人的制作方法。充分体会成功的喜悦和自豪感,有助于培养学生的自信心和兴趣。
3、编故事表演,让学生根据自己制作的小纸人编一个故事并上台表演,让学生充分动手动脑。
推荐会动的小纸人教学反思范文通用篇六
《会动的小纸人》是人民教育出版社一年级上册第十三课的内容。本课以折叠“纸弹簧”为基础,加入剪、贴、画等方法为一体的综合手工制作课。属于新课标“设计·应用”领域所说的“尝试从形状与用途的关系,认识设计和工艺的造型、色彩、媒材,学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理”目标。“设计·应用”为本课的主导学习领域。
二、教学目标。
1.学会“纸弹簧”的制作方法。学习制作会动的小纸人,培养学生设计意识和动手能力。
2.能利用“纸弹簧”的会动、有弹性的特征,制作有趣的小纸人。
3.养成注意细节的好习惯,体验动手制作的快乐和成就感。体验与人交往的乐趣。
三、教学重、难点。
1.教学重点:引导学生将“纸弹簧”动起来,且运用得恰当、巧妙。
2.教学难点:在“会动”的前提下完善作品。
4、教学过程。
(一)导入。
1.视频导入。
过渡语:同学们好,今天老师给大家带来了几个有趣的小纸人,你看他们还会跟大家打招呼呢!
2.出示课题。
过渡语:同学们,你们想不想动手制作一个会左右摇摆的小纸人呢?今天我们就来学习会动的小纸人。
(二)讲授新课。
1.介绍玩具。
玩具的花色种类繁多,分类方法不一,主要有工厂企业分类法、玩具状态分类法、年龄分类法、功能分类法四种。
(1)工厂企业分类法:按照玩具生产的主要原料、生产工艺进行分类,便于企业管理。
主要分为以下6类:
a.金属玩具。
b.塑料玩具。
c.木、竹玩具。
d.布绒玩具。
e.纸玩具。
f.民间玩具。
(2)玩具状态分类法:按照玩具的状态进行分类。静态玩具、动态玩具。
(3)年龄分类法:根据不同年龄的'儿童成长需要进行分类。乳儿玩具、婴儿玩具、幼儿玩具。
(4)功能分类法:根据玩具的功能进行分类。
a.体育玩具:飞盘。
b.娱乐玩具:乐器。
c.智力玩具:积木、拼图、七巧板、魔方。
d.科教玩具:天文玩具、航空模型。
e.军事玩具:各种枪、兵器。
f.实用玩具:儿童望远镜。
g.装饰玩具:玩偶、长毛绒玩具、布制老虎。
过渡语:看了这么多玩具,相信同学们也一定跃跃欲试想要动手制作了吧!
提问:请你仔细观察,这个小纸人由哪几部分组成呢?
(头、身体、底部)。
提问:你觉得这几部分中哪部分是最难制作的?
(身体部分)。
提问:你仔细观察后发现它的身体像什么呢?
(哦,像弹簧,在我们的生活中有许多像弹簧一样的玩具,我们一起来看看吧。)。
3.教师示范纸弹簧做法。
过渡语:小纸人的身体是用纸做的弹簧,所以我们叫它纸弹簧。
提问:你能试着自己制作一个纸弹簧吗?
过渡语:看来有的同学似乎遇到了困难,下面老师来讲解一下纸弹簧是怎么做的吧!
(1)先裁两个一样大小的纸条,然后将一张纸条放在上面,一张纸条放在下面,两张纸条大头对大头,小头对小头,摆成v字型。
(2)把下面的纸折压到上面的纸上,再继续折压。
(3)折压完成后,把多余的纸剪去,然后上头和下头都贴上双面胶,身体部分就做好了。
下面我们将身体部分粘贴到事先准备好的瓶盖上,在这里老师做了一个小道具,请你看看同样在晃动的情况下,大头朝上晃动的幅度大,小头朝上晃动的幅度小。为了让这个小纸人更有趣,所以我们应该大头朝上,小头朝下进行粘贴。
4.探究头部的各种做法。
过渡语:身体部分做好后,我们一起来制作头部吧。
首先,我们用黑色马克笔在卡纸上画出头部,用圆形代表脸,用横线和折线画出头发帘。然后,用半圆形代表蝴蝶结,用倒三角形代表小辫子,两条弯弯的曲线代表眉毛,再画出圆形的眼睛,用曲线表现出嘴。最后,用彩色马克笔给蝴蝶结涂上颜色。画好后,我们用剪刀沿着边缘线将头部剪下来,粘贴到身体上。注意脖子部分可以预留的长一点。
粘贴的时候,为了让头部与身体粘贴得更加牢固,不前后晃动,我们可以将脖子中间剪一个小口,然后一半向前折一半向后折,再粘贴固定,也可以将脖子向后折,粘贴好后在脖子后边加一个固定的支撑。
头部做好后,我们该做手了。这里有一个小技巧,我们可以先画出一只手,然后将纸对折,剪下来,这样我们就能一次剪出两只手了。
我们还可以制作不同年龄,不同职业的小纸人,咱们一起来看看。
(三)艺术实践。
教师语言:同学们,你们也动手试试。发挥你的想象力,运用纸弹簧,制作出一个会动的小纸人吧。
(四)课堂总结。
1.展示评价。
过渡语:我们一起看看其他同学的作品吧。
第一幅作品:这位同学用画和剪贴的方法表现了一个小纸人的头部。
第二幅作品:这位同学用剪贴的方法表现了一个可爱的小纸人。
第三幅作品:这位同学按照自己的样子画出了一个小纸人。
第四幅作品:这位同学画的可真可爱呀!
2.知识拓展。
过渡语:我们除了可以制作会动的小人还能不能制作出其他会动的纸玩具呢?看,老师制作了小恐龙和小鲨鱼。
3.废旧物品再利用。
过渡语:我们身边有许多废旧的材料,我们可以进行再次利用。看,这个小纸人老师就是用废旧纸盒制作的,也很可爱吧!
另外,我们还可以用废旧杂志、报纸、纸箱、鞋盒、瓶盖等来进行制作。瓶盖作为小纸人的底座非常重要,它还可以作为装饰材料呢。
看,同学们用瓶盖绘制了一幅漂亮的画卷,这个瓶盖制作的工艺品也很别致,这个用瓶盖制作的耳环风格独特,这几个小饰品实在是太可爱了!
最后,我们一起来欣赏一个小纸人舞会吧!
好了,今天的课就上到这里,同学们,再见。
推荐会动的小纸人教学反思范文通用篇七
这是一年级的一节设计应用与在交流制作设想时,一名学生说想要做成一个一面是男的,一面是女的双面纸人。当时对这个设想我给予了肯定和鼓励,但在制作时这位同学却放弃了他的设想,而做了别的。老师也没有及时关注这个同学,不知道他放弃设想的原因,课后,我想起这件事,找了这个同学谈一谈,才知道他觉得他的设想太难做,便放弃了。我想这也是我的疏忽,对这个较有难度的设想应及时给他些关注或帮助,他就不会放弃了,会有个更精彩的小纸人诞生。在学习制作纸弹簧和会动的小纸人时,总有几名同学不能及时完成。在学生展示作品时只能坐在座位上赶着制作,这时教师应该怎么办呢?我想,如果及时给他们一些帮助会更好些。如果不能,可以换种方式,在学生展示作业时,别忘了关注他们一下。说一句“那几名同学虽然没有做完,但始终没有放弃,这种劲头很值得我们学习,让我们给他们鼓鼓掌,加把劲,他们一定会尽快完成的。做好了,别忘了拿给老师看一看”。
推荐会动的小纸人教学反思范文通用篇八
1、通过制作“会动的小纸人”,培养同学设计意识和动手的能力。
2、利用小纸人来扮演节目的游戏,提高同学学习美术的兴趣,并强化他们与人交流合作的精神。
教学重点:小纸人的制作方法。
教学难点:如何制作会动的小纸人。
同学用具准备:彩色纸,笔,剪刀,胶水等物品。
检查同学用具准备情况。
老师出示小纸人范作:嗨,同学们好,我叫小丁咚,让我给你们扮演一个小节目吧。问同学:你们喜欢小纸人吗?想不想知道它是怎么制作出来的?这节课我们就来学习会动的小纸人。板书课题。
2、先请同学用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。
3、将小纸人发到各小组,先请同学们观察:小纸人是由哪几局部拼接而成的,它为什么会动?出示制作步骤图,并且每小组以一个同学为主,将小纸人拆开,一边拆一边对照步骤图观察、考虑:老师是怎样做这个小纸人的。特别要提醒同学注意观察会动的身体局部的制作方法。然后,再按原样将小纸人拼装好。
先做身体局部,完成后再拼装上头部和其他需要的局部。制作过程中如遇到困难,可以自身再拆开小纸人研究,可以请教同学,也可以问老师。
动作较快的同学可让其做两个角色,或让其根据自身制作的小纸人编一个故事并设计出故事的场景。
推荐会动的小纸人教学反思范文通用篇九
教学目标:1、通过制作“会动的小纸人”,培养学生设计意识和动手的能力。2、利用小纸人来表演节目的游戏,提高学生学习美术的兴趣,并强化他们与人交流合作的精神。
学生用具准备:彩色纸,笔,剪刀,胶水等物品。
教学过程:
一、组织教学:
检查学生用具准备情况。
二、导入新课。
老师出示小纸人范作:嗨,同学们好,我叫小丁咚,让我给你们表演一个小节目吧。问学生:你们喜欢小纸人吗?想不想知道它是怎么制作出来的?这节课我们就来学习会动的小纸人。板书课题。
三、讲授新课。
2、先请学生用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。
3、将小纸人发到各小组,先请学生们观察:小纸人是由哪几部分拼接而成的,它为什么会动?出示制作步骤图,并且每小组以一个学生为主,将小纸人拆开,一边拆一边对照步骤图观察、思考:老师是怎样做这个小纸人的。特别要提醒学生注意观察会动的身体部分的制作方法。然后,再按原样将小纸人拼装好。
四、学生开始制作小纸人。
先做身体部分,完成后再拼装上头部及其他需要的部分。制作过程中如遇到困难,可以自己再拆开小纸人研究,可以请教同学,也可以问老师。
动作较快的学生可让其做两个角色,或让其根据自己制作的小纸人编一个故事并设计出故事的场景。
五、作业完成之后,让学生以小组为单位用作好的小纸人来表演故事的某个情节。
六、收拾与整理。
推荐会动的小纸人教学反思范文通用篇十
1、通过制作“会动的小纸人”,培养同学设计意识和动手的能力。
2、利用小纸人来扮演节目的游戏,提高同学学习美术的兴趣,并强化他们与人交流合作的精神。
小纸人的制作方法。
同学用具准备:彩色纸,笔,剪刀,胶水等物品。
检查同学用具准备情况。
老师出示小纸人范作:嗨,同学们好,我叫小丁咚,让我给你们扮演一个小节目吧。问同学:你们喜欢小纸人吗?想不想知道它是怎么制作出来的?这节课我们就来学习会动的小纸人。板书课题。
2、先请同学用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。
3、将小纸人发到各小组,先请同学们观察:小纸人是由哪几局部拼接而成的,它为什么会动?出示制作步骤图,并且每小组以一个同学为主,将小纸人拆开,一边拆一边对照步骤图观察、考虑:老师是怎样做这个小纸人的。特别要提醒同学注意观察会动的身体局部的制作方法。然后,再按原样将小纸人拼装好。
先做身体局部,完成后再拼装上头部和其他需要的局部。制作过程中如遇到困难,可以自身再拆开小纸人研究,可以请教同学,也可以问老师。
动作较快的同学可让其做两个角色,或让其根据自身制作的小纸人编一个故事并设计出故事的场景。
推荐会动的小纸人教学反思范文通用篇十一
整个教学过程充分体现了学生自主参与,教师积极引导的融洽的师生关系,特别是学生自主探究制作方法这一环节,学生通过自己的`努力发现了制作方法,完成了小纸人的制作,心里本就有股强烈的喜悦和自豪感,老师这时又为他们提供了一个展示表演的机会——“编故事”,学习的兴趣就更加浓厚了。
当然,这节课也存在着许多的不足:1、制作方法的探究环节,可以引导学生除了“纸弹簧”会动,能制作出会动的小纸人以后,可以进一步引导学生探究出更多的方法,但由于一节课的课时太短,不可能学习那么多,但可以用一些图片或实物展示来说明。或者一开始表演故事的小纸人就是用不同方法制作的,让学生在观察表演时就发现会动的小纸人有许多的制作方法,而不是只探险究出一种方法。2、用小纸人表演故事时可以让学生分小组一边讲故事一边表演,其它学生当观众,这样一个故事接一个故事的表演,课堂气氛会更活跃。
推荐会动的小纸人教学反思范文通用篇十二
《会动的小纸人》一课的重难点是如何让纸人动起来,引导学生仔细分析课本的制作方法,从而发现会摇的奥秘竟然是纸弹簧的制作:两条从宽到窄的纸条相互折叠而成。所以在课堂上,我运用了多种教学手段相结合的教学方法:
1、让学生根据观察自己制作纸弹簧,并进行经验总结;
3、学生在自己制作;
4、教师边讲解边演示制作方法。
5、不会的同学可以向其他同学请教。
6、交流整体制作设想。
在制作纸弹簧和会动的小纸人时,总有几名同学不能及时完成。在学生展示时只能坐在座位上赶着制作,这时教师应该怎么办呢?我想,如果及时给他们一些帮助会更好些。如果不能,可以换种方式,在学生展示作业时,别忘了关注他们一下。说一句“那几名同学虽然没有做完,但始终没有放弃,这种劲头很值得我们学习,让我们给他们鼓鼓掌,加把劲,他们一定会尽快完成的。做好了,别忘了拿给老师看一看”。
推荐会动的小纸人教学反思范文通用篇十三
1、通过制作“会动的小纸人”,培养学生设计意识和动手的能力。
2、利用小纸人来表演节目的游戏,提高学生学习美术的兴趣,并强化他们与人交流合作的精神。
小纸人的制作方法。
如何制作会动的小纸人。
彩色纸,笔,剪刀,胶水等物品。
检查学生用具准备情况。
老师出示小纸人范作:嗨,同学们好,我叫小丁咚 ,让我给你们表演一个小节目吧。问学生:你们喜欢小纸人吗?想不想知道它是怎么制作出来的?这节课我们就来学习会动的小纸人。板书课题。
2、先请学生用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。
3、将小纸人发到各小组,先请学生们观察:小纸人是由哪几部分拼接而成的`,它为什么会动?出示制作步骤图,并且每小组以一个学生为主,将小纸人拆开,一边拆一边对照步骤图观察、思考:老师是怎样做这个小纸人的。特别要提醒学生注意观察会动的身体部分的制作方法。然后,再按原样将小纸人拼装好。
先做身体部分,完成后再拼装上头部及其他需要的部分。制作过程中如遇到困难,可以自己再拆开小纸人研究,可以请教同学,也可以问老师。
动作较快的学生可让其做两个角色,或让其根据自己制作的小纸人编一个故事并设计出故事的场景。
推荐会动的小纸人教学反思范文通用篇十四
1、通过学习制作“会动的小纸人”培养学生设计意识和动手能力,以及主动观察探究学习意识和能力。
2、提高学生学习美术的兴趣,并强化学生与同学交流合作的精神。
教学重点:学会设计制作小纸人。
教学难点:纸弹簧的制作方法。
出示小纸人范例,引入课题
1、观察纸弹簧,尝试折纸、探究(发白色纸弹簧范例供研究)
2、折彩色纸弹簧,请学生演示,小组互学
3、对比、发现(纸弹簧大头在上和小头在上晃动的不同)
4、学会看工作图,说一说制作过程
巡视,指导
1、展示学生作品评价,自评、互评,展示有特色的作品
2、展示加了腿的双面纸人,小纸人小丑,激发想象创作。
表扬学生表现,整理物品
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